第一篇：《用生命潤澤生命》讀后感 王微（共）

生命化教育的精彩演繹

——《用生命潤澤生命》讀后感 王 微

讀書使人豁達(dá)，讀書使人茅塞頓開。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流。我有幸拜讀了孫明霞老師的《用生命潤澤生命》，感受頗多。能把副科演繹的如此精彩，令學(xué)生如此喜愛，可見明霞老師在教學(xué)上煞費(fèi)苦心。明霞在課堂上煥發(fā)出學(xué)生的生命活力，彰顯生命的色彩，交給學(xué)生不僅是活的知識，還關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，讓我體驗(yàn)到生命原來在教育中可以這樣演繹。

“一切最好的教育方法，一切取得好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！泵飨嫉慕逃褪沁@樣詮釋的。整個(gè)著作令我充滿感動(dòng)和欣喜，明霞在與學(xué)生的對話中平等和藹，盡顯儒者風(fēng)雅。

生命教育的運(yùn)行軌跡

通過明霞與學(xué)生的書信交流至今保存完好，和學(xué)生建立的這份“特殊”的亦師亦友型的關(guān)系，足以讓每個(gè)老師驚羨。明霞給學(xué)生的感覺更像母親一樣充滿慈祥和溫和，以致學(xué)生在日記中敞開心扉，毫無保留的和明霞進(jìn)行交流。多年以后，在學(xué)生青春求學(xué)的道路軌跡上總能想起那個(gè)和藹可親，永遠(yuǎn)懂得聆聽的老師，她的一言一行，隨著時(shí)間的流逝鐫刻在學(xué)生美好的青春記憶中，或許這就是作為老師值得驕傲和擁有的，這一切比榮譽(yù)更加珍惜和感動(dòng)，這里充滿了人性的關(guān)懷和生命的對話，這就是生命與生命的銜接造就的橋梁。

與眾不同的溝通方式 每一個(gè)新學(xué)期，明霞總是提前備好了迎接學(xué)生的課，別出心裁的一封信，讓暑假中的學(xué)生對未來的生物老師充滿了期待和渴望，會(huì)是怎樣一位老師呢？明霞總是認(rèn)真的做好準(zhǔn)備，精心裝扮自己，用真情，用愛心，用知識和智慧，去赴一場和學(xué)生美好的約會(huì)，就這樣，一封寫給初一新生的書信，讓學(xué)生在第一節(jié)課堂上，在感情上贏得學(xué)生的芳心。一個(gè)小小的筆記本“收買”了學(xué)生的心，盡管筆記本很廉價(jià)，但學(xué)生心甘情愿的聽從明霞的指揮。作為一名老師，在第一節(jié)課堂上就把師生關(guān)系拉扯的如此近，相比今后的課堂上定能讓學(xué)生更加的聽“黨”指揮，至少學(xué)生在心中已經(jīng)接納這位老師，這就是明霞的聰明智慧，提前備好了學(xué)生，讓學(xué)生的心貼近了老師的心房，更好的聆聽，這種與眾不同的方式更值得我去學(xué)習(xí)和揣摩。

充滿情趣的隨機(jī)應(yīng)變

不打無準(zhǔn)備的仗，這是軍事戰(zhàn)爭勝負(fù)的前提。同樣，作為老師也不應(yīng)上無準(zhǔn)備的課，這樣的無準(zhǔn)備的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣遞減，出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，是不負(fù)責(zé)任的做法，給學(xué)生造成不良影響。但事實(shí)上老師都是提前備好了課，一節(jié)節(jié)精彩生動(dòng)的課便呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可有時(shí)出現(xiàn)“意外”，讓我們無暇準(zhǔn)備，對于這樣的課，明霞依舊能上的很精彩，同樣得到學(xué)生的認(rèn)可。這種隨機(jī)應(yīng)變的功底靠的是明霞扎實(shí)的教學(xué)功底做支撐，把一節(jié)聊天課也能跟教學(xué)相聯(lián)系，不浪費(fèi)一堂課，讓學(xué)生在聊天中回顧知識，加深印象，學(xué)生樂此不彼，讓學(xué)生在聊天中對教學(xué)充滿了情趣。當(dāng)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)成沖突時(shí)，明霞也能夠充分尊重學(xué)生，不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生思維的發(fā)散。對于這樣的課堂我們教師也常常出現(xiàn)過，就是課后解決，但明霞轉(zhuǎn)而給了學(xué)生自主、創(chuàng)造的時(shí)間和空間，將老師的問題變成學(xué)生的問題，將老師的灌輸變成了學(xué)生的主動(dòng)思考、探索，激活了學(xué)生的思維，始終使學(xué)生在和老師的平等對話中不斷生成新的智慧，從而完成這樣課的教學(xué)。這樣的方式、這樣的民主、這樣的境界，沒有理由讓學(xué)生拒絕厭煩，反而達(dá)到了教學(xué)的最佳狀態(tài)。

本末倒置的另種思維

知識是一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，我們不斷的接受新知識而逐漸增加深度。但光顧著學(xué)習(xí)而不去溫習(xí)，這種“喜新厭舊”的方式將會(huì)使我們棄的更快，生物學(xué)科更是這樣。有人說，生物學(xué)科就是課堂上老師畫線線，考試之前背杠杠，正是這樣枯燥乏味的生物，明霞想著法子不斷的去改善教學(xué)方法。

任何一個(gè)知識點(diǎn)的過度都需要牽引，明霞就在課堂中本末倒置，在回憶中不斷構(gòu)建新的知識，讓學(xué)生學(xué)得如此輕松愉悅，絲毫沒有難度。把知識的根基告知學(xué)生，不斷的去追根溯源，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，集思廣益，讓眾多“小老師”通力協(xié)作自學(xué)課文。老師的角色被架空，甘愿充當(dāng)引導(dǎo)者。正是這種獨(dú)特的方式，讓學(xué)生的思維激發(fā)碰撞出閃爍的智慧火花，明霞的課堂上追求的不正是當(dāng)下所實(shí)行課程改革的最好詮釋嗎？她把“以教師、課堂、書本為中心，重視向?qū)W生灌輸書本知識，忽視學(xué)生交流、合作和主動(dòng)參與、實(shí)踐和探索的弊端”徹底顛覆，這不是我們一直追求的理想國度嗎？明霞讓學(xué)生駕馭課堂，自由馳騁發(fā)揮，這種創(chuàng)新的思維給我留下無限的遐想。

教學(xué)升騰的人性關(guān)懷

作為老師，我們的教育目的是什么？我們的教育目標(biāo)是什么？我們面對一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成的集體，在這樣的教育環(huán)境中，我們的愛難免厚此薄彼，唯一能做的就是尊重每一個(gè)個(gè)體，這種個(gè)體的尊重更多的是發(fā)自內(nèi)心真實(shí)情感的流露，如有半點(diǎn)掩飾都會(huì)從學(xué)生的眼神中看到。

夸美紐斯曾說：“犯了錯(cuò)誤的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶诉^錯(cuò)，而是為了要使他們?nèi)蘸蟛辉偃シ浮！庇妹飨嫉脑拋碚f，尊重學(xué)生就是不摧殘學(xué)生，減少摧殘，就是要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，允許孩子犯錯(cuò)誤。這種摧殘的減少就是教師要在教學(xué)上多下功夫，減少純粹的知識灌輸和知識的搬家，減少無效的勞動(dòng)，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生。這種人性的關(guān)懷讓我看到明霞對學(xué)生的那份沉甸甸浸滿的愛，這樣的尊重已經(jīng)升騰為一種境界。明霞的智慧和思維已經(jīng)超越了教書匠，她的精神境界讓我仰慕。

明霞的反思不斷促起跨越式成長，她的專研探究精神不斷突破自己，她的生命化教育不斷渲染學(xué)生，她的這種獨(dú)特的方式讓我看到教育者得追求，正如亞斯貝爾斯所說：“教育是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂”，明霞就是這片云、這棵樹、這個(gè)靈魂不斷的引導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：熱愛讀用生命潤澤生命讀后感

熱愛——讀《用生命潤澤生命》讀后感

數(shù)學(xué)組唐麗聰

在寒假一開始，我閑來無事會(huì)拿起《用生命潤澤生命》這本書，本想打發(fā)時(shí)間，沒想到，越看越專注，直到看完。雖然天氣很冷，但我感覺我度過了一個(gè)暖暖的寒假，因?yàn)樾睦镆恢睙釤岬?。感謝徐老師寫的這本書，它教會(huì)了我學(xué)會(huì)“熱愛”！

一、熱愛職業(yè)

看書時(shí)，我總會(huì)想起以前教過我的老師們，他們一個(gè)個(gè)都非常的熱愛著教師這個(gè)職業(yè)，都很盡心盡職，他們的精神現(xiàn)在回想起來依然讓我感動(dòng)。在讀到《只有15人的課堂》這篇文章時(shí)，我馬上想起了我的一位大學(xué)老師。他上的是一節(jié)興趣課，不是要求必須參加。那天天氣很冷，又因?yàn)榈诙焓窃?，所以很多同學(xué)都不想上課，想早點(diǎn)回去，讓我向老師請假。沒想到的是，到鈴響了，教室里也只有我一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)我心想老師看這種情況，應(yīng)該不會(huì)上課了，會(huì)讓我也回去，心里有一絲竊喜。但老師并沒有這個(gè)意思，開始上起課來，似乎教室里有很多學(xué)生一樣，我有點(diǎn)小小的沮喪。但漸漸地，我被老師的課吸引了，更恰當(dāng)?shù)卣f，我被老師的敬業(yè)精神感動(dòng)了。他上課像往常一樣，依然風(fēng)趣，依然激情四射。課間，我們還討論了對待人生的態(tài)度。他說他是個(gè)隨性的人。我想，他是一個(gè)隨性中帶著一份認(rèn)真，一份熱愛。這個(gè)老師和他上的這節(jié)課令我很難忘。

二、熱愛學(xué)生

雖然書中給出了很多小標(biāo)題，但徐老師的每一篇每一段每一個(gè)字都透著對學(xué)生的熱愛。“教師的工作對象不是機(jī)器、不是工具，而是活生生的人，是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)立人格的鮮活的生命。相遇之后，老師還要進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中豐富知識，提高能力，豐富情感。所以，教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)溝通的過程，師生在這個(gè)過程中真誠交流，共同成長，在彼此的信任與感的交融中，一起收獲著喜悅，收獲著幸福與自豪?！薄拔艺湎恳淮蔚拿篮孟嘤觥！薄皯偃碎g的約會(huì)往往只是在婚前，婚后無需再約會(huì)，因?yàn)槌ο嗵?；朋友間的約會(huì)只是偶爾，久不相見了，找個(gè)時(shí)間聚一聚、談?wù)勌?。而我的約會(huì)卻發(fā)生在每一天，我和我的學(xué)生，我的課堂”。徐老師把她的“珍惜演繹地淋漓盡致，把她的“約會(huì)”表現(xiàn)得非常完美。

三、熱愛生命。

參加高考時(shí)，作文的題目是“回聲的啟示”，我寫的內(nèi)容是我們應(yīng)如何對待我們的生命，我們應(yīng)該熱愛我們的生命。說句玩笑話，如果我高考前若看過這本書，我想說不定我的高考作文還會(huì)加幾分。因?yàn)閷τ谏臒釔塾钟辛诵碌恼J(rèn)識。如何對待生活，如何對待事業(yè)，如何對待他人？我在書中得到了答案——用心。如果你用心地做一件事情，生命就會(huì)如你所想的那樣燦爛！

我想我會(huì)再讀一回這本《用生命潤澤生命》的書。

第三篇：經(jīng)典潤澤生命

經(jīng)典潤澤生命

——《中華上下五千年》讀后感

高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。好書可以豐富我們的知識，開闊他們的視野。我們每個(gè)人都應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書！

瞧，在我的書柜中就有好多好書。童話類的、文學(xué)類的、科普類的??他們都像一個(gè)個(gè)乖巧的娃娃排隊(duì)等著我去一一檢閱呢！其中我百看不厭的，就是記載著中國歷個(gè)朝代故事的書——《中華上下五千年》。

中國，是一個(gè)文明古國，擁有著五千多年的歷史。我為了探求、了解中國的歷史文化，便翻開了《中華上下五千年》這本書，使我受益匪淺，感慨萬千。

這本書記錄了中國五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，以兩百多個(gè)妙趣橫生的故事講述了中國五千年以來的社會(huì)變遷、戰(zhàn)爭風(fēng)云、科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)，不僅文字生動(dòng)簡潔，而且加入了大量精美形象的手繪插圖，特別適合我們小學(xué)生閱讀。

在這本書里，我知道了我們的文明古國從何而來，從大禹治水到鄭和七下西洋，從秦始皇開創(chuàng)帝制到鄭成功收復(fù)臺灣，從神農(nóng)氏嘗百草到李時(shí)珍的《本草綱目》，從蔡倫造紙到張衡發(fā)明地動(dòng)儀，從司馬遷著《史記》到曹雪芹的《紅樓夢》??是他們用生命、用智慧譜寫了中華民族燦爛無比的五千年文明。

在這本書里，我知道了悠悠歷史長河中，有九五之尊的封建帝王，有一身正氣的忠良賢士，也有心狠手辣、賣國求榮的奸臣，有誓死抗?fàn)幍拿褡逵⑿?，有渾身是膽的豪杰壯士，還有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、滿腹經(jīng)綸的科學(xué)家、思想家??一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物呼之欲出，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事真實(shí)再現(xiàn)。

讀完這本書，我的心里久久不能平靜。五千年的悠悠歲月，留下綿延不絕的歷史傳承。成就的是一首大氣天成的英雄贊歌，一首頑強(qiáng)抗?fàn)幍膭趧?dòng)人民的贊歌，一首慷慨激昂、懲惡揚(yáng)善的浩然之歌。她不僅讓我增長了豐富的歷史知識，也讓我更加熱愛我的祖國。

我們的祖國不但有著悠久的歷史文化，更有著日新月異的變化，我們從祖先嫦娥奔月的傳說實(shí)現(xiàn)了今天航天飛船載人飛行的成功。祖國的強(qiáng)大讓我們每一個(gè)華夏子孫都感到驕傲和自豪。我們是祖國的未來，明天的中國需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，讓我們從歷史中傳承優(yōu)秀的文化，發(fā)揚(yáng)光大。今天的我們一定要努力學(xué)習(xí)，為將來的中國作出貢獻(xiàn)。

悠悠歷史千載事，說不完，道不盡。靜下心來翻閱這本書，猶如輕輕叩開歷史之門，穿越時(shí)空的隧道，去重溫大唐盛世，再塑大漢雄風(fēng)。今天的社會(huì)瞬息萬變，唯一不變的就是過去的歷史。經(jīng)典潤澤生命，閱讀點(diǎn)亮童年，讓我們好好讀讀這本書吧！

第四篇：親近文本 潤澤生命六

親近文本 潤澤生命

——語文閱讀教學(xué)計(jì)劃

加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，以讀促寫，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是2012年《小學(xué)語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要理念之一。而著名特級教師于永正說：靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。為了改變我校學(xué)生詞語匱乏、懼怕習(xí)作的不良現(xiàn)象，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了促進(jìn)我校倡導(dǎo)的“書香校園”的創(chuàng)建實(shí)施，我校決定將國家語文課程校本化，使學(xué)生的課外閱讀制度化，并制定如下的具體實(shí)施方案。

一、課程目標(biāo)：

1、通過課外閱讀課程的設(shè)置，在學(xué)校、班級形成熱愛讀書的良好氛圍；

2、通過課外閱讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐步轉(zhuǎn)化為一種生活行為和生活方式，營造書香校園

3、掌握正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間；

4、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀；提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)；

二、課程主題：親近文本 潤澤生命

三、課程內(nèi)容：

“讀書”，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際，分年級段規(guī)定閱讀總量，推薦優(yōu)秀閱讀書目。課外閱讀總量不少于100萬字。背誦優(yōu)秀詩文60篇

四、實(shí)施措施

1、加強(qiáng)閱讀領(lǐng)導(dǎo) 規(guī)范閱讀行為

可成立課外閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組和組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定課外讀書計(jì)劃，推薦相關(guān)閱讀圖書的書目，組織開展全校性的讀書活動(dòng)，促進(jìn)我校課外讀書活動(dòng)健康、有序、持續(xù)的開展下去。

2、主要形式：課外閱讀課要在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，不同年級的語文教師可結(jié)合語文教學(xué)需要組織學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

主要形式有：

（1）閱讀指導(dǎo)課：此課是推進(jìn)高效閱讀的方法上的保障（讀書態(tài)度、目的、方法指導(dǎo)、閱讀中問題的處理等）。

（2）集體閱讀課：此課是進(jìn)行高效閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這里學(xué)生可以靜心閱讀，靜心的感悟（可結(jié)合學(xué)生閱讀需要和單元教學(xué)主題需要進(jìn)行專題閱讀等）。

（3）讀書匯報(bào)課：此課是讀書指導(dǎo)課和集體閱讀課的延伸，是課外閱讀的內(nèi)化必不可少的環(huán)節(jié)（如詞語接龍、心得感悟、讀物推薦、美文欣賞等）

3、時(shí)間設(shè)置：課外閱讀課納入課程表，每周設(shè)1課時(shí)閱讀課..4、做好讀書筆記：

每天中午為課外閱讀時(shí)間并及時(shí)做好讀書筆記.低年級主要記下優(yōu)美詞句;中年級除了記下優(yōu)美詞句,還得寫下讀懂的內(nèi)容或問題，試著仿效寫好句.高年級要求則更高，除了記下優(yōu)美詞句,還得寫下讀懂的內(nèi)容或問題，試著仿效寫好句，寫下自己對句子的理解，對文本內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)等。

5、現(xiàn)有物質(zhì)條件的有效利用：

（1）利用好校圖書室、閱覽室，充分利用、積極開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書、閱覽室可全天向?qū)W生、教師開放；

（2）利用好班級圖書角，實(shí)現(xiàn)班級圖書資源共享；

（3）推薦優(yōu)秀書、報(bào)、刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極購書讀書。

6、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；

（1）班內(nèi)：通過匯報(bào)課評選出課外讀書月冠軍、總冠軍，并參加校級比賽等。

（2）學(xué)校：結(jié)合讀書節(jié)活動(dòng)評選書香班級、讀書小明星等。

總之，在實(shí)施過程中，教師要有計(jì)劃、分層次地指導(dǎo)了解、掌握有效的閱讀方法，結(jié)合集體閱讀、專題閱讀等形式，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的閱讀技能，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：演講《結(jié)緣書香,潤澤生命》

結(jié)緣書香，潤澤生命

各位老師同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《結(jié)緣書香，潤澤生命?！?有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲憊，留下滿腔書香； 也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚，享受空氣清新，享受歷練深邃。而我還要說，讀書更是一種情懷，一種幸福。在炎炎夏日，它能為你送去清涼；在寒冬臘月，它能帶給你無限溫暖；快樂時(shí)，它與你一起歡舞；悲傷時(shí)，它撫平你心中的傷痛。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀愛好者?！彼靡簧淼慕?jīng)歷和體驗(yàn)告訴我們：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！惫湃嗽疲骸耙o孩子一碗水、教師就得有一桶水，現(xiàn)在的我們身處信息高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生獲取信息的渠道寬廣、知識量越來越大。，我們的一桶水、一池水水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足，我們要有源源不斷的水。所以愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

說實(shí)話，以前的我真的不太愛讀書。隨著社會(huì)的進(jìn)步及學(xué)生課堂中的信息量的增大刺痛了我的心，學(xué)生知道的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我多，我意識到了自己必須要讀書了，再不讀書就要落伍了。開始，我是強(qiáng)迫自己讀書的，手捧一本書，心不在焉，半天進(jìn)入不了境界，可我沒有放棄，一直在堅(jiān)持，漸漸的我愛讀書了，現(xiàn)在讀書已成了我每天必做的一件事。讀書使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，如同我忠實(shí)有趣的朋友伴我成長。每當(dāng)讀到一本好書時(shí)，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我，牽動(dòng)我的心，讓我在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦。

《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動(dòng)了我，讓我找到了工作的自信，讓我明白對現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不抱怨的。魏書生的《給青年教師的建議》為我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間；讀《小學(xué)語文教學(xué)通訊》使我學(xué)到了很多課堂技巧，懂得了課堂是生命成長的沃土。余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》讓我學(xué)會(huì)了教材處理的藝術(shù)?！缎W(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》讓我零距離接觸了于永正、王崧舟、吉春亞等名師，感受了他們詩意的課堂??除了閱讀教育專著之外，我還去讀一些孩子們推薦的書。如《楊紅櫻小說系列》、《曹文軒的經(jīng)典小說》、《意林》??這幾年我真的在讀書了，由之前的被迫讀書到現(xiàn)在的愛上讀書，真有了“一日無書，百事荒蕪”的感覺了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讀書，是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯，而知無涯。如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無趣。人的靈魂，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后，才能充實(shí)豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉，它給我的人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途，它是我人生道路上一個(gè)不可多得的知己。老師們，同學(xué)們，讓我們都與書籍為伴，用讀書來慰藉自己的心靈吧！