第一篇：閱讀潤澤生命文化引領(lǐng)發(fā)展

閱讀潤澤生命文化引領(lǐng)發(fā)展

——我為金壇教育發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)

金壇市河濱小學(xué)孔蕙萍

活動(dòng)名稱

激勵(lì)式培訓(xùn)——青年教師讀吧系列活動(dòng)

實(shí)施背景

從某種意義上說，讀書就意味著教育。在一所學(xué)校中，最重要的應(yīng)該是教師與圖書。可實(shí)際上，除了教材之外其他什么書都不讀的教師大有人在。教師整天不讀書卻忙于教書，教師自身不洗腦卻忙于讓學(xué)生接受新思想，師資水平整體不高，已成為制約新課程改革發(fā)展的一個(gè)重要“瓶頸”。發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵是發(fā)展教師，發(fā)展教師的關(guān)鍵是迅速提升教師專業(yè)成長水平，而快速提升教師專業(yè)成長的根基是讀書。教師讀書，學(xué)生才會(huì)讀書；校園讀書，社會(huì)才會(huì)讀書。讀政治之書以養(yǎng)大氣，讀業(yè)務(wù)之書以養(yǎng)才氣，讀人文之書以養(yǎng)靈氣。在讀書中要養(yǎng)成“天天讀、動(dòng)筆墨、勤思考、多交流”的良好習(xí)慣，才能迅速積蓄自己專業(yè)成長的底蘊(yùn)。然而在實(shí)踐中我們充分認(rèn)識到，強(qiáng)調(diào)教師讀好書，搞一次形式上的讀書活動(dòng)容易，但要形成讀書氣氛、養(yǎng)成讀書的習(xí)慣比較困難。為使?jié)夂竦淖x書氣氛在校園中蕩漾開來，在師資培訓(xùn)方面，我們可以以“青年教師讀吧”的形式，組織了長效性的系列讀書活動(dòng)。

活動(dòng)主題和目標(biāo)

活動(dòng)主題——打造學(xué)校文化，引領(lǐng)生活方式，搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師成長 過程目標(biāo)——教師的專業(yè)成長離不開讀書，不讀書的教師只能當(dāng)庸師。但究竟怎樣讀書才能引領(lǐng)他們成為研究型、專家型教師呢？讀書有三境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進(jìn)入一個(gè)境界，便向前發(fā)展一步。

1、以書為師階段。以學(xué)校為單位，以“讀吧”負(fù)責(zé)人推薦為主，選擇大部分專業(yè)書和工具書，利用行政手段在規(guī)定時(shí)間內(nèi)強(qiáng)制推行閱讀。雖然具有典型的功利性質(zhì)，但卻能使青年教師很快成長為一名熟練的教工，掌握基本的教育教學(xué)的規(guī)律和方法。

2、以書為友階段。教師已初步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，能自主地選擇自己感興趣的和對自己有幫助的書去讀，從中得到多方面的營養(yǎng)，厚重自己的文化底蘊(yùn)。

讓教師不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水，也逐漸形成自身的教學(xué)特色。在此過程中，教師不僅是在享受教育，也是在享受生活。

3、以書為媒階段。讀書已成為生命中不可缺少的一個(gè)部分，能在反思中喚醒自我，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)意識、思維方式的更新。能立足于現(xiàn)實(shí)，瞄準(zhǔn)教育的未來，在讀書中反思，站在更高的角度，跳出書本而讀書。

活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

以書為師階段（關(guān)鍵點(diǎn)擊：讀書啟智）

從“辦公室文化”建設(shè)入手，在充滿個(gè)性特色和書香氣息的“書吧”內(nèi)進(jìn)行“集中式閱讀”，耳濡目染中強(qiáng)化讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，然后以“讀書筆記展”的形式將強(qiáng)制性規(guī)范化的要求落到實(shí)處。

以書為友階段（關(guān)鍵點(diǎn)擊：互動(dòng)交流）

形成一定的閱讀習(xí)慣之后，教師們的書讀多了，也自然有了互相交流的欲望。此時(shí)在“讀吧”內(nèi)以自愿原則組織會(huì)員聯(lián)盟，以會(huì)員聯(lián)盟為單位舉辦“研討班”，求同存異，引發(fā)思考，并以好書推薦、專題講座、讀書報(bào)告等多種形式開展“隨筆漫談”，在互動(dòng)交流中引發(fā)思考，啟迪智慧。

以書為媒階段（關(guān)鍵點(diǎn)擊：修矯豐盈）

讀書的最終目的是為了豐盈自己的頭腦，指導(dǎo)自己的實(shí)踐。全員式的“讀書沙龍”能集中更多人思想，將思路越辯越清，觀點(diǎn)越辯越明，更能激發(fā)新的閱讀期待；主題式“網(wǎng)上論壇”的交流更自由，爭鋒更激烈；“讀書博客”更提供了一個(gè)展示個(gè)性的平臺(tái)，在競爭和交往中修更好地促發(fā)自我以及群體的成長。

活動(dòng)步驟和操作要點(diǎn)

策劃項(xiàng)目一以書為師階段（關(guān)鍵點(diǎn)擊：讀書啟智）

策劃項(xiàng)目二以書為友階段（關(guān)鍵點(diǎn)擊：互動(dòng)交流）

策劃項(xiàng)目三以書為媒階段（關(guān)鍵點(diǎn)擊：修矯豐盈）

時(shí)間安排與負(fù)責(zé)人

這是一個(gè)長效性的激勵(lì)式校本培訓(xùn)活動(dòng)，每個(gè)階段的項(xiàng)目都有不同的時(shí)間要求：散讀的安排在每一天，一星期小結(jié)通報(bào)一次；集中性的活動(dòng)一般以月為單位，也可視具體的情況而定。讀書項(xiàng)目活動(dòng)的組織以教科室負(fù)責(zé)人為主，每個(gè)會(huì)員聯(lián)盟內(nèi)的活動(dòng)，如讀吧研討、隨筆漫談等則以盟主為主持人開展。

實(shí)施效果與反思

閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們，可以讓博學(xué)和睿智豐富我們；閱讀是使老師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式之一。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！苯處熯@種特殊的職業(yè)決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚，一種義務(wù)，一種責(zé)任。成立“青年教師讀吧”，并非要求教師博覽群書。博覽群書至多只能成為教師的個(gè)人追求，卻不必作為教師群體培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。教師所需要考慮的是：有選擇地閱讀，因閱讀而自我喚醒、自我更新。

耳濡目染，職業(yè)的讀。人人都明白開卷有益，但因?yàn)槎栊允谷?，又有多少人心甘情愿在剛剛擺脫寒窗苦讀的境遇之后又重拾書卷？但教師的職業(yè)不同于其它，不讀書便無法更好地生存。于是，良好的書香文化以及有力的制約措施是讀書活動(dòng)的推進(jìn)器。在親手設(shè)計(jì)裝修好的個(gè)性化“讀吧”內(nèi)，手捧一本教育經(jīng)典理論，像享受午后的陽光一般慵懶而愜意。長此以往，用經(jīng)典豐富自己的教育人生，提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，讓自己成為更富內(nèi)涵的教師，將是每一個(gè)身處“讀吧”之中的人共同的職業(yè)追求。

合作共贏，生活的讀。所謂物以類聚，人以群分。每一個(gè)社會(huì)人之所以區(qū)別于動(dòng)物，就是他們有語言，會(huì)思考。在長久的讀書生活中，在日常教學(xué)活動(dòng)中，讀吧人已初步養(yǎng)成了隨時(shí)記錄教學(xué)中的點(diǎn)滴感想的好習(xí)慣，他們需要交流和傾吐的對象，需要有這樣一個(gè)共同體去整理和內(nèi)化自己的感慨。于是“讀吧”會(huì)員聯(lián)盟便應(yīng)運(yùn)而生。在聯(lián)盟中，大家可以有組織、有主題、有主見地共享教育智慧，提高教育科研水平，重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，通過與名人對話，了解自身的差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力；通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”；通過與思想家、哲學(xué)家辨認(rèn)，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精神家園；通過與周圍的同仁對話，促發(fā)自己的思考，構(gòu)建高尚而充實(shí)的生活狀態(tài)元素。

修矯豐盈，生命的讀。把書當(dāng)作一種媒介，在它的穿針引線、鋪路搭橋下，我們以生命個(gè)體的意義與書籍本身對話，與書中的觀點(diǎn)爭鳴，甚至對書本提出質(zhì)疑，形成自己的思路結(jié)論，這是更高境界的讀書。關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)自我的內(nèi)省，在現(xiàn)場沙龍、網(wǎng)上論壇、博客群組等多種形式上的交往中，實(shí)現(xiàn)對書本以及個(gè)體思維行走方式的修整矯正，從而豐盈個(gè)體的內(nèi)核，走在屬于生命意義的讀書道路上。

改進(jìn)的設(shè)想

“我無法幸福地閱讀?！弊x書會(huì)讓我們教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書會(huì)讓我們的教育更加美麗。然而教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師身處的是一種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài)，很少擁有閑暇的時(shí)間，即使是休息時(shí)頭腦也很難得到清醒。想擁有大塊的不被打攪的時(shí)間段去暢快地遨游書海是很奢侈的事情。讀書成了原有的紛繁工作之余新的苦惱而不是生活的享受。因?yàn)橐?guī)范化的行政命令以及作為教師職業(yè)的急功近利的思想作祟，即使是手捧書本，我們也無法做到天天盯著自己喜歡的消遣和娛樂類的閑書，當(dāng)我們強(qiáng)制性的推廣若干種必讀書目的時(shí)候，也是教師們遠(yuǎn)離閱讀幸福的時(shí)刻，是我們的工作走向形式與悲哀的時(shí)刻。參與閱讀的幸福指數(shù)一直是組織者理想狀態(tài)中的概念。樣讓功利的讀書變成教師內(nèi)在的需求，怎樣去簡化地處理教學(xué)工作中的紛繁頭緒，將讀書變成一種生活的必然，而不是苦惱的開端。這是一直是我們苦苦求索的議題。

“我找不到閱讀的幸福?！苯處煟瑲v來被人們稱為知識分子。知識分子應(yīng)該以閱讀而幸福著，閱讀應(yīng)該讓教師身上不僅僅擁有知識數(shù)量的增加，更實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升，讓教師因此而充實(shí)起來、輕松起來、精神起來。然而實(shí)際上，教師的讀書與他們的生活仍然是兩張皮：讀書是讀書的心情，沙龍是沙龍的狀態(tài)，講座是講座的思想，一走進(jìn)課堂，分?jǐn)?shù)還是追求的根本。什么時(shí)候，我們能拋開分?jǐn)?shù)談人生，撇開質(zhì)量議學(xué)校，讀書思考，暢談假想后的感嘆才有用武之地，讀書的活動(dòng)才不會(huì)流于形式。這樣，更多的人才會(huì)大膽去閱讀，閱讀的人才會(huì)大膽去嘗試，嘗試的人會(huì)大膽去收獲。

讀書是作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人永恒的追求，永遠(yuǎn)的事業(yè)。一個(gè)好的讀書系列活動(dòng)，能引領(lǐng)一段高效的讀書歷程，能讓一位教師，一所學(xué)校，一方土地，乃至一個(gè)民族受益終身。讓我們期待，攜手努力，見證 “青年教師讀吧”系列活動(dòng)對生命的關(guān)懷，對文化的引領(lǐng)以及對整個(gè)教育進(jìn)程的推動(dòng)！

第二篇：文化引領(lǐng)發(fā)展

文化引領(lǐng)發(fā)展

——豫煤一隊(duì)“河南煤田”文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

“十一五”期間，河南省煤田地質(zhì)局一隊(duì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了驕人的成績，2010年全隊(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)地質(zhì)及多種經(jīng)營收入與2006年相比增長了3678.85萬元，在職職工年人均收入與2006年相比增長了24293元。

探求該隊(duì)快速發(fā)展背后的奧秘，除了擁有科學(xué)的管理體系、精良的技術(shù)設(shè)備、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍等重要因素外，具有高度凝聚力的企業(yè)文化堪稱支撐起該隊(duì)發(fā)展的基石，并成為該隊(duì)拓展可持續(xù)發(fā)展之路的強(qiáng)大引擎。

文化鑄魂 提供強(qiáng)大精神動(dòng)力

根須之于大樹，精神之于人體，猶如文化之于企業(yè)。文化是一個(gè)單位的‘生長素’，有了文化，就能人顯精神、牌顯價(jià)值。一個(gè)單位沒有自己的文化，就等于沒有靈魂。

經(jīng)過30多年的積累，該隊(duì)形成了獨(dú)具行業(yè)特色的河南煤田文化理念。2006年，按照省局安排，該隊(duì)利用3年時(shí)間，全面推廣“河南煤田”文化理念，并為每位職工發(fā)放了文化手冊和培訓(xùn)教材。于是，“獻(xiàn)身勘探、奉獻(xiàn)光熱”，“河南煤田、誠信永遠(yuǎn)”等理念開始在干部職工心中落地開花。

文化建設(shè)，理念灌輸是基礎(chǔ)。為了使這些理念真正“內(nèi)化于心、外化于行、固化于制”，成為每位職工自覺遵守的行為規(guī)范，成為不斷開拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，該隊(duì)大力進(jìn)行宣傳灌輸，培育職工對河南煤田文化理念的認(rèn)同感。制定出臺(tái)了文化建設(shè)工作方案，召開動(dòng)員大會(huì)，確立了文化建設(shè)的工作目標(biāo)、內(nèi)容和推進(jìn)步驟。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年以來，共組織各類企業(yè)文化培訓(xùn)32場次，發(fā)放各類企業(yè)文化培訓(xùn)教材1057本（套），觀看錄像講座近30余次。同時(shí)，加大物質(zhì)形態(tài)文化建設(shè)力度，印制了具有局標(biāo)識的辦公用品，在隊(duì)部大院、辦公樓、基層施工鉆機(jī)，粘貼、懸掛了河南煤田文化理念和標(biāo)識等。此外，以開展各類活動(dòng)為載體，組織廣大職工參加了省局組織的企業(yè)文化知識問卷調(diào)查、企業(yè)文化知識競賽、“河南煤田”杯演講比賽、企業(yè)文化建設(shè)成果巡回展等活動(dòng)，使企業(yè)文化理念入心、入腦。

先進(jìn)的文化理念已經(jīng)融入河南煤田一隊(duì)人的血液，進(jìn)一步引領(lǐng)和推進(jìn)了全隊(duì)的各項(xiàng)工作，輻射到職工的工作、學(xué)習(xí)、生活之中，為全隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

文化聚力 發(fā)揮人才聚集效應(yīng)

人才是事業(yè)發(fā)展的第一資源，也是“河南煤田”文化建設(shè)的根基。我隊(duì)緊緊圍繞“人人優(yōu)秀，知人善用”的人才理念，加強(qiáng)職工素質(zhì)工程建設(shè)，全面提高職工的學(xué)習(xí)能力、競爭能力和發(fā)展能力，引導(dǎo)職工不斷完善自我、提升自我、超越自我。

人人都有專長，人人都是棟梁。為了最大限度的發(fā)揮各類人才的聚集效應(yīng)，提高人才的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力，給廣大職工提供更多的“精神食量”，該隊(duì)每年都為各部門、科室訂閱了相關(guān)業(yè)務(wù)報(bào)刊、雜志等，又籌資開設(shè)了職工書屋、電子閱覽室等。針對基層鉆機(jī)職工看書難問題，為一線配置了流動(dòng)圖書箱，為各類人才的學(xué)習(xí)、成才營造了濃厚的氛圍。

學(xué)習(xí)上，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論和新知識，鼓勵(lì)職工參加學(xué)歷教育，并給予學(xué)費(fèi)報(bào)銷、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，把人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，全隊(duì)上下形成了比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。2004年至今，全隊(duì)先后有66名職工提交了繼續(xù)深造的申請，已有48名職工取得了大專以上文憑。為了提高他們的技術(shù)水平，2003年，隊(duì)上實(shí)行了工程專業(yè)技術(shù)骨干評選活動(dòng)，2007年結(jié)合實(shí)際又出臺(tái)了工程專業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人評選辦法，進(jìn)一步豐富了評選內(nèi)容和方式。結(jié)合不同崗位、不同人員的工作實(shí)際，通過“請進(jìn)來”、“送出去”等形式，有計(jì)劃的對職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，不斷提高他們的工作技能和職業(yè)道德。同時(shí)，隊(duì)上還不定期的召開技術(shù)研討會(huì)，全隊(duì)技術(shù)管理工作取得了明顯的成績。

在這種氛圍的浸染下，職工們自覺自愿學(xué)習(xí)，努力掌握新知識、提高新技能的熱情空前高漲，從而實(shí)現(xiàn)了單位發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

文化強(qiáng)體 管理制度化、規(guī)范化

在“河南煤田”文化建設(shè)過程中，該隊(duì)將文化的觸角延伸到經(jīng)營管理的各個(gè)層面，通過建章立制，在全隊(duì)形成用制度管理、按規(guī)矩辦事的良好風(fēng)氣。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2009年一年，該隊(duì)修訂和制定的規(guī)章制度就達(dá)41項(xiàng)，有章可循、井然有序已成為一隊(duì)管理工作的一大特色。在安全生產(chǎn)方面，制定了《安全生產(chǎn)管理辦法》、《安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金管理辦法》；在質(zhì)量管理方面，出臺(tái)了《地質(zhì)勘查質(zhì)量管理辦法》；在經(jīng)營管理方面，出臺(tái)了《合同管理辦法》、《工傷管理辦法》、《鉆機(jī)“三公開”管理辦法》；在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，出臺(tái)了《工程專業(yè)學(xué)科帶頭人、技術(shù)骨干評選及管理辦法》。等等。并將隊(duì)上的規(guī)章制度進(jìn)行了匯編成冊，發(fā)放了中層干部手中。

為確保各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)，我隊(duì)暢通言路，大力提倡民主管理。職工代表大會(huì)是職工實(shí)行民主決策和民主監(jiān)督的重要途徑，凡涉及全隊(duì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重大事項(xiàng)，諸如單位發(fā)展的重大決策、重要項(xiàng)目安排、大額資金使用等，都須經(jīng)職代會(huì)審議；積極推行二級單位（實(shí)體）職代會(huì)制度和鉆機(jī)“三公開”辦法，讓職工充分享有知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)??利用宣傳欄、簡報(bào)、網(wǎng)站等載體，對職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)公開。堅(jiān)持機(jī)關(guān)干部下基層制度、領(lǐng)導(dǎo)干部談心制度及隊(duì)級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度等，開設(shè)了隊(duì)長、書記、廉政三個(gè)信箱，征集職工群眾意見和建議。

民主渠道的暢通，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部與職工始終保持著密切聯(lián)系，并極大地鼓舞了職工參與單位生產(chǎn)經(jīng)營的熱情，職工的主人翁責(zé)任感更強(qiáng)了，工作積極性更高了，單位內(nèi)部環(huán)境更和諧了。

文化樹形 打造優(yōu)秀企業(yè)品牌

品牌是企業(yè)的立身之本，企業(yè)形象靠品牌來樹立，品牌靠企業(yè)形象來提升。優(yōu)秀的品牌，須有優(yōu)秀的企業(yè)文化來支撐。

打造品牌工程、品牌項(xiàng)目，一直是該隊(duì)班子“河南煤田”文化建設(shè)中的重中之重。結(jié)合地勘單位的實(shí)際，隊(duì)班子提出了“承攬一方市場，結(jié)交一方朋友、樹立一個(gè)品牌”的發(fā)展理

念，通過項(xiàng)目施工，樹立品牌，拓展市場。該隊(duì)在大口徑瓦斯抽放孔市場、西北煤勘市場樹立起了自己的品牌，涌現(xiàn)出了1405、1203等一批模范鉆機(jī)、紅旗鉆機(jī)，中國煤炭工業(yè)第九屆石圪節(jié)精神獎(jiǎng)獲得者宋佩德、河南省煤炭系統(tǒng)勞動(dòng)模范曾獻(xiàn)榮、河南省地質(zhì)工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者張保忠、河南省煤炭行業(yè)模范班組長張新忠等先進(jìn)典型，擴(kuò)大了“河南煤田”在省內(nèi)外的知名度。

酒香也怕巷子深。一個(gè)品牌要在社會(huì)心中扎根，還必須依靠宣傳。近幾年來，該隊(duì)班子把宣傳報(bào)道作為重要工作來抓，修改完善了通訊報(bào)道管理辦法，實(shí)行對外宣傳雙稿酬制度，提高了基層通訊員寫稿、投稿的積極性。借助網(wǎng)絡(luò)的傳播范圍廣、信息傳播迅速及時(shí)的特點(diǎn)，建立了隊(duì)博客和隊(duì)網(wǎng)站。同時(shí)以建隊(duì)35周年為契機(jī)，舉辦了文藝晚會(huì)、建隊(duì)35周年輝煌成果展，印制了《歲月如歌》宣傳畫冊。積極參加地方政府組織的各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大了河南煤田一隊(duì)在社會(huì)上的認(rèn)知度和知名度。

在加大宣傳，樹立單位形象的同時(shí)，該隊(duì)還在精心打造著自身的社會(huì)形象，時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。在每年開展的向?yàn)?zāi)區(qū)、困難群眾等捐款捐物活動(dòng)中，干部職工從來都是慷慨解囊。2008年以來，全隊(duì)干部職工捐款總額達(dá)69479.3元。僅2008年，全隊(duì)干部職工就為四川汶川地震災(zāi)區(qū)群眾捐款53841元。此外，還積極開展了文明單位結(jié)對幫扶工作，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。開展了文明交通志愿者活動(dòng)，倡導(dǎo)文明交通，做文明市民。等等

單位形象的優(yōu)化，給“河南煤田”品牌注入了旺盛的生命力，市場因之而穩(wěn)固，美譽(yù)度因之而日盛，競爭力因之而愈強(qiáng)。

文化凝心 全心全意為職工謀利益

每天的清早和傍晚，辦公樓前的燈光籃球場內(nèi)總會(huì)飄出悠揚(yáng)的音樂，一群人伴著音樂跳起歡快的健身操，或者舞太極劍、打太極拳。如今，這項(xiàng)群眾健身活動(dòng)已成為一隊(duì)一道亮麗的風(fēng)景線。

多年來，該隊(duì)堅(jiān)持把“河南煤田”文化建設(shè)與豐富職工業(yè)余文化生活、改善職工待遇等緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)了“以人為本”的核心價(jià)值觀。隊(duì)先后出資建起了職工活動(dòng)室，添置了乒乓球桌、健身器材等設(shè)備。建立了職工圖書室，購買了各種各樣的圖書。每年的“五一”、“十一”等重大節(jié)日，組織職工開展知識競賽、撲克、拔河、釣魚等活動(dòng)。隊(duì)職工家屬自發(fā)成立了門球隊(duì)、太極拳隊(duì)等組織，積極參加駐地組織的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，在駐地小有名氣。2010年，隊(duì)老年太極拳隊(duì)代表新鄭市參加了鄭州市企業(yè)退休人員“社保杯”太極拳（劍）團(tuán)體賽，代表省局參加了河南省第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)成人組（省直機(jī)關(guān)）太極拳比賽。

2009年，恰逢建國60周年，又是建隊(duì)35周年，該隊(duì)舉辦了規(guī)模宏大的文藝晚會(huì)，充分展示了職工積極向上精神風(fēng)貌，起到了凝聚人心、鼓舞士氣的目的。2010年，組織職工參加了駐地組織的文明單位風(fēng)采展示活動(dòng)，通過知識競賽、演講比賽、文藝表演等形式，展示了職工風(fēng)采。昂揚(yáng)向上、多姿多彩的職工業(yè)余文化生活，彰顯了“河南煤田”文化的底蘊(yùn)與個(gè)性，促進(jìn)了職工的身心健康，營造出和諧、寬松、團(tuán)結(jié)、向上的文化氛圍，也將“河南煤田”文化在潛移默化中宣揚(yáng)、灌輸、傳播開來。

單位發(fā)展離不開廣大職工的共同努力，隊(duì)班子全心全意為職工謀福利，實(shí)實(shí)在在為職工辦實(shí)事、好事。從開展困難職工慰問，到每年組織職工體檢，凡是職工在工作、學(xué)習(xí)、生活中有要求的，隊(duì)班子都盡力考慮到并努力做到。每逢過年過節(jié)，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都去看望慰問老專家、老領(lǐng)導(dǎo)、老職工和困難職工，送上全隊(duì)職工的關(guān)心和祝福。職工生病住院，部門領(lǐng)導(dǎo)前去探望慰問。職工或家屬病逝，工會(huì)等各級組織及時(shí)給予關(guān)懷和幫助。

善待職工，提高了職工身為河南煤田人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，工作積極性提高了，單位發(fā)展步伐更快了。近年來，該隊(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)年年攀升，職工人均收入逐年遞增，大家在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)中，體會(huì)著事業(yè)的成就感和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂。

生動(dòng)的“河南煤田”文化建設(shè)，凝聚了人心，鼓舞了士氣，為一隊(duì)基業(yè)長青、快速成長提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。該隊(duì)先后獲得河南省省級文明單位、全國煤炭系統(tǒng)文明單位、河南省地質(zhì)工作先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。

第三篇：文化引領(lǐng)發(fā)展 科技成就未來

文化引領(lǐng)發(fā)展科技成就未來

——記中航文化成都所戴亞隆書記創(chuàng)新文化交流講座

2013年6月5日星期三，南京航空航天大學(xué)將軍路校區(qū)一號樓報(bào)告廳舉辦了“創(chuàng)新文化與創(chuàng)新人才”專題講座，特邀請成都飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所戴亞隆書記回母校講學(xué)。五院飛行器制造工程全體同學(xué)及南航學(xué)子慕名而來參加此次講座。機(jī)電學(xué)院黨委陳書記，團(tuán)委左彤云書記亦出席了此次會(huì)議。

戴亞隆書記是成都飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所（即611所）書記、南京航空航天大學(xué)四川地區(qū)校友會(huì)會(huì)長、中航飛機(jī)有限公司董事會(huì)成員。講座期間戴書記主要介紹了611所基本情況及其未來計(jì)劃研究方向，就何謂創(chuàng)新文化，如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識，怎樣成就創(chuàng)新型人才等問題與在場師生進(jìn)行了深入交流。主要講述了創(chuàng)新文化的內(nèi)涵、創(chuàng)新文化建設(shè)實(shí)踐、創(chuàng)新文化成就成果。戴亞隆書記淵博的知識，詳細(xì)的講述，耐心的解答，充分的顯示了大師風(fēng)范，使在場師生受益匪淺。

通過此次活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校文化交流，營造了良好的對外交流氛圍，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

南京航空航天大學(xué)機(jī)電學(xué)院 侯博林

第四篇：引領(lǐng)書香世界潤澤學(xué)生心靈

引領(lǐng)書香世界潤澤學(xué)生心靈

——淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

孝昌縣花園鎮(zhèn)農(nóng)莊小學(xué) 鄭瓊英

前言 ：“生活里沒有書籍,就好像世界沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

——莎士比亞

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語文由于是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料?！比~圣陶先生也曾說過：“語文學(xué)習(xí),三分課內(nèi),七分課外?！?學(xué)生要學(xué)好語文，提高語文能力，就必須進(jìn)行大量的課外閱讀。這一點(diǎn)，已成為教育界的共識，其實(shí)，課外閱讀的意義，不僅僅限于語文學(xué)習(xí)，更重要的是開闊他們的視野，激活他們的思維，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，豐富他們的情懷。心理學(xué)研究表明，廣泛的閱讀對于學(xué)生形成同情心，責(zé)任感至關(guān)重要。在青少年時(shí)期，必須適時(shí)地進(jìn)行廣泛的閱讀，才可以使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，高雅的興趣愛好，高層次的人生追求，這是現(xiàn)代人應(yīng)有的精神品格。由此可見課外閱讀的重要性。因而，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀，讓學(xué)生們在書香世界里得以健康成長，是新時(shí)代語文教師所思考的一個(gè)重要問題，它也是近年來筆者和同事們正在研究的一個(gè)重要課題。

一、奏響閱讀興趣的培養(yǎng)曲

興趣是閱讀最好的老師。其實(shí)，要汲取課外閱讀的營養(yǎng)，首先是讓學(xué)生們有閱讀的興趣，讓學(xué)生們讀書的欲望“蟲子”在蠢蠢欲動(dòng)。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初始閱讀的學(xué)生來說，教師更應(yīng)成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

1、以講誘導(dǎo)法

學(xué)生開始并不愛閱讀課外書籍，從跟本上說是對課外書缺少了解，教師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述，給學(xué)生建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓學(xué)生產(chǎn)生對課外書的一種向往。給他們講《拇指姑娘》、《賣火柴的小姑娘》、《大海的女兒》等系列故事，用娓娓的話語帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子們閱讀童話故事的興趣。

2、以境生趣法

荀子說：“篷生麻中，不扶而直”。環(huán)境的強(qiáng)化刺激直接關(guān)系到個(gè)人主觀意識的演化和成熟。教師可以利用氛圍的營造，環(huán)境的強(qiáng)化使學(xué)生的感官在書香墨跡中萌發(fā)閱讀的念頭，特別是對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的啟蒙引導(dǎo)，教師可以有意識地把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看；或組織學(xué)生觀摩高年級同學(xué)的閱讀活動(dòng)，讓他們感受那濃濃的讀書氛圍，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀的愿望。

3、賞識激趣法

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識能激起學(xué)生內(nèi)在的原動(dòng)力，在閱讀教學(xué)的開展中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。三年級的熊志成同學(xué)是一位很有個(gè)性的學(xué)生，平時(shí)不愛課外書，只沉迷于電視，當(dāng)別的同學(xué)認(rèn)真沉浸于書中的情節(jié)時(shí)，他總愛搗亂，打斷別人的思緒。一次課間和學(xué)生互動(dòng)中，筆者隨口問學(xué)生：“歲寒三友是指什么？” 大家啞口無言，只有熊志成一人站起來說：“我知道，是梅、松、竹。”筆者馬上追問：“你怎么知道的？”“我是從《百科全書》上看到的?！彼荒樀淖院馈＝璐藱C(jī)會(huì)，筆者即時(shí)表揚(yáng)：看來，課外書還是十分重要的。熊志成同學(xué)看書很有成效，能記住書中精彩或要點(diǎn)，值得大家學(xué)習(xí)。誰知，一句簡單的激勵(lì)話語，就改變了熊志成同學(xué)的閱讀態(tài)度，此后，不僅別人閱讀時(shí)不予以打擾，而且自己也喜歡上了課外閱讀，碰到自己喜歡的語段還進(jìn)行認(rèn)真地摘記。

二、奏響閱讀指導(dǎo)操作曲

當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書的有效性，要對學(xué)生的閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上進(jìn)行正確的引領(lǐng)與指導(dǎo)，“授學(xué)生以漁”，教給學(xué)生閱讀的方法。

1、書目選擇指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，首先面臨的重要問題就是讀什么書，蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，教育者的立足點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的興趣為中心，通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水，讓課外閱讀能潤澤學(xué)生的心靈。

(1)根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需要，推薦課外讀物。

課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充,必須與課堂閱讀教育相結(jié)合.教師們要注意做到以下兩點(diǎn):

①在課前推薦讀物。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使他們能了解到一些與課文相關(guān)的知識，并提供機(jī)會(huì)，在課內(nèi)進(jìn)行交流、介紹，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

②在課后推薦讀物。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法及時(shí)應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”，“得益于課外”。如教完《富饒的西沙群島》,《黃山奇石》等課文以后，老師就不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國美好河山的文章，使學(xué)生對課文的理解得到深化，做到舉一反三。

(2)根據(jù)學(xué)生們的心理需求，時(shí)尚需求和發(fā)展需求，推薦課外讀物。

①選擇能滿足學(xué)生心理需求的課外讀物。學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一特點(diǎn)，我們就不會(huì)奇怪《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會(huì)驚訝于《哈利〃波特》能譽(yù)滿全球，《拇指?！?、《魔法學(xué)?！纺軙充N全國了。同時(shí)，某些時(shí)候，這種心理需求又是有個(gè)體差異的。如：六年級學(xué)生有青春期的心理萌動(dòng)現(xiàn)，老師就悄悄地把《少年維特的煩惱》、《貓狗之戀》等書遞到他們手上。這不是強(qiáng)化孩子的早戀心理，而是恰恰相反，它的積極意義在于利用書籍幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，在書目的安排上可以有針對性的推薦一些滿足孩子心理需求的課外讀物。

②選擇能適應(yīng)學(xué)生時(shí)尚需求的課外讀物。幾年前,“奧特曼”和“飛車俠”橫掃動(dòng)畫世界，不少學(xué)生為自己能有與奧特曼、飛車俠同樣的魔力而陷入暇想之中。近兩年《西游記》、《蠟筆小新》又占據(jù)了學(xué)生們的頭腦。這種校園時(shí)尚，兒童時(shí)尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源，老師在引導(dǎo)上也允許孩子選擇時(shí)尚書籍。但是，時(shí)尚圖書如同一柄雙仞劍，既可能因?yàn)樗牡土淤|(zhì)量導(dǎo)致孩子心理的扭曲，也可因?yàn)樗拿撍锥鵀閮和瘬伍_一方想像的天空。因而老師要正確把好這些時(shí)尚書籍的選擇關(guān)。

2、閱讀方法指導(dǎo)

內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)效仿。大致可以采用下列幾種方法：

①瀏覽法。當(dāng)今社會(huì)處于知識爆炸的時(shí)期，信息含量大，變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況，文章主題，主要的寫作方法等。

②篩選法。這是一種快速查閱資料,選取所需信息的讀書方法。可按照“目的——檢索——瀏覽——精讀——摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。在教學(xué)《十里長街送總理》前，筆者以了解時(shí)代背景和周恩來總理生平為目的，組織學(xué)生到圖書室檢索書目，篩選有關(guān)書籍；再通讀瀏覽有關(guān)章節(jié)；最后精讀篩選有關(guān)知識點(diǎn)并摘錄下來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抉擇自己最需要的東西為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

③精讀法。對于那些文質(zhì)兼美，篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感，寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識和受到情感的熏陶.。

④讀思結(jié)合法。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正的知識?！遍喿x并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞用句，中心思想，寫作方法，人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。因此，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑,，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識，掌握知識。

三、奏響閱讀展示協(xié)奏曲

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪。學(xué)生們的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把

定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”。讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。

1、開展筆記展評

學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是定期進(jìn)行展評。我們把讀書筆記或記錄的展評分為過程展評和階段展評。有符號激勵(lì)，等級評價(jià)，優(yōu)秀筆記評比展示，優(yōu)秀筆記剪貼等等。讓學(xué)生相互評價(jià)，它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵(lì)的作用。

2、進(jìn)行閱讀交流

閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得，介紹讀書方法，推介新書的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們在小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演，或出手抄報(bào)，或開故事會(huì)，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，學(xué)生們樂于參與。

3、組織各項(xiàng)競賽

以各種生動(dòng)有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書刺激。可采用講故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵(lì)學(xué)生以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了學(xué)生的內(nèi)心原動(dòng)力，使學(xué)生深深感受到課外書的用處真多。

“問渠清得哪如許，唯有源頭活水來?！薄凹とぁ⒅笇?dǎo)、展示”課外閱讀指導(dǎo)三部曲已經(jīng)淺顯了它的效應(yīng)，學(xué)生們已經(jīng)自覺不自覺地跨進(jìn)了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，對提高學(xué)生的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤澤學(xué)生心靈的效能。

第五篇：和諧發(fā)展引領(lǐng)文化先鋒

和諧發(fā)展引領(lǐng)文化先鋒

11月24日，佛山市駿業(yè)家具發(fā)展有限公司舉行了冬季員工登山活動(dòng)，活動(dòng)由公司工會(huì)委員會(huì)組織，生產(chǎn)一線員工共兩百多人參加了本次活動(dòng)。

一直以來，駿業(yè)家具堅(jiān)持以人為本的管理理念，走科學(xué)發(fā)展的道路?？偨?jīng)理鄧權(quán)枝先生說：“員工朋友們的事是大事，要讓大家在公司能快樂工作、幸福生活，公司始終將員工朋友們的幸福生活和健康成長放在首位?！睒銓?shí)的語言讓駿業(yè)的員工朋友們感覺特別溫暖。多年來，公司不斷推出多項(xiàng)福利措施，開展豐富多彩的福利文化活動(dòng)，完善基礎(chǔ)福利設(shè)施，形成了文化氣息濃厚的人文氛圍，打造了一支充滿活力與激情的員工隊(duì)伍。每年兩屆的登山活動(dòng)更成為公司特色文化之一。

來自各個(gè)車間的員工組成12支登山比賽隊(duì)伍，隊(duì)員彼此間不一定很熟悉，短暫的訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)的號召力讓大家的心走得更近。23日下午14：30，在茶山底下，隊(duì)員們整裝待發(fā)，隨著裁判員號令槍聲響起，精神抖擻的隊(duì)員們奮力往前沖，無限激情在瞬間拼發(fā)。隊(duì)員們緊跟著隊(duì)旗跑步前進(jìn)。一路上，隊(duì)員們相互鼓舞、相互扶持，有的隊(duì)伍啟用擔(dān)架抬著體能弱的隊(duì)員前進(jìn)，不拋棄、不放棄、齊心協(xié)力往前沖的團(tuán)隊(duì)合作精神讓人感動(dòng)。雖然一路上有后勤保障車，但沒有一名隊(duì)員要求乘坐，而克服困難奮起前行。15：00左右，各隊(duì)陸續(xù)到達(dá)終點(diǎn)，順利沖線。隊(duì)員們成功挑戰(zhàn)了山峰，戰(zhàn)勝了自己。

到達(dá)山頂?shù)年?duì)員們坐下來，大家相互分享登山的心情，一片歡聲笑語在自然風(fēng)景的映襯下顯得那么溫馨迷人。經(jīng)過短暫的休息，活動(dòng)組委會(huì)組織各登山隊(duì)伍進(jìn)行二人一組背夾球、四人一組搭橋過河等團(tuán)隊(duì)競賽活動(dòng)，隊(duì)員們以高昂的熱情投入到了活動(dòng)中。

比賽結(jié)束后，在山頂舉行了頒獎(jiǎng)儀式，獲得前三名的隊(duì)伍獲得活動(dòng)組委會(huì)精心準(zhǔn)備的豐富獎(jiǎng)品?？偨?jīng)理在頒獎(jiǎng)儀式上，給了大家更多的祝賀和鼓勵(lì)，讓大家更有信心和激情地面對工作和生活。

在山頂農(nóng)莊，大家開心地分享了豐盛的晚餐，精彩的登山活動(dòng)給大家?guī)砹藷o限樂趣。