第一篇：六年級(jí)科學(xué)模擬試卷分析

羅平縣2013—2014年六年級(jí)科學(xué)模擬檢測

試卷分析

九龍小學(xué)

張洪瓊

一、試卷分析：

本次期末考試的試題共有四個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)年上下冊的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

二、成績分析

本次考試，九龍小學(xué)六年級(jí)共有121人，總分6426分，平均分53.1分，及格120人，及格率99%，最高分60，最低分29.5分.三、學(xué)生答卷總體情況

通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，本學(xué)年的知識(shí)點(diǎn)多數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近一年的學(xué)習(xí)中，無論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。

四、具體分析

1、填空題。學(xué)生失分較多，一是內(nèi)容記憶不清填錯(cuò)，如有開發(fā)前景的新能源，有些寫成水能、風(fēng)能等；銀河中有幾顆恒星填錯(cuò)。二是錯(cuò)別字多如殘骸的“骸”骨骼的“骼”等字。

2、選擇題。分值較高，考查的是學(xué)生對知識(shí)的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高，但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。如什么被譽(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，出錯(cuò)原因是學(xué)生上課時(shí)沒認(rèn)真聽。

3、判斷題。分值也較高，但學(xué)生失分較多。如測量身高時(shí)，必須脫掉衣服。和隨著時(shí)間的推移，未來的生物將越來越少這兩題錯(cuò)的多。

4、綜合題。試題能充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。能真正考查出學(xué)生對所學(xué)知識(shí)全面、靈活掌握的情況?？疾鞂W(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。但是由于學(xué)生答題不太完整，導(dǎo)致學(xué)生失分，失分較多，二是學(xué)生寫錯(cuò)別字較多。

五、今后改進(jìn)的措施：

1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。這是提高教學(xué)效果的有效途徑。

4.、教師要強(qiáng)化自身素質(zhì)。在全面掌握科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，豐富相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要能融會(huì)貫通，舉一反三。

5、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力?？傊?，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知科學(xué)、積累科學(xué)現(xiàn)象，并逐步提高對科學(xué)的認(rèn)識(shí)。注重克服負(fù)面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

六年級(jí)下科學(xué)試卷分析

一、基本情況：

平均分?jǐn)?shù)35.23分，及格人數(shù)35人，及格率87.5％，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率25％，基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

二、具體情況分析：

1.填空題：全年級(jí)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有1小題和5小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是多數(shù)學(xué)生對該知識(shí)掌握摸糊，記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失分。

2.單選題：多數(shù)學(xué)生得滿分，只有個(gè)別學(xué)生對5小題,太陽系的組成天體掌握不準(zhǔn)造成失分。

3.判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對“昆蟲都有一對翅膀”判斷不清。

4.畫圖題：月食時(shí)的光路圖，失分最多，平時(shí)強(qiáng)調(diào)少，作圖不完整。

5.簡答題：制定一個(gè)節(jié)水計(jì)劃，題目貼近生活，學(xué)生易于作答，扣分也是由于字跡不工整或出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象。

三：試卷分析

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

四、教學(xué)建議：

1.教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2.教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

2008-2009學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)

科學(xué)試題及試卷分析

華豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)筆人：裴千里 二0一0年一月

一、試題分析

1、試題分析指標(biāo) ⑴題型比例分析

六年級(jí)科學(xué)試題共包括四個(gè)題型，分別是：填空題、選擇題、列舉題和實(shí)驗(yàn)題。

本試題從檢驗(yàn)學(xué)生對基本知識(shí)的掌握出發(fā)，題型多種多樣，其中填空、選擇都以檢測基礎(chǔ)知識(shí)為目的，同時(shí)注重選擇身邊的科學(xué)作為考查的內(nèi)容。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還注意了對學(xué)生在使用知識(shí)解決問題的能力方面的考查，而且這些問題都是生活中可以遇到的實(shí)際問題，這就增強(qiáng)了試題的趣味性和靈活性。

⑵內(nèi)容比例分析

本試題內(nèi)容覆蓋面廣，從新課程改革的理念出發(fā)，注重基本知識(shí)和基本能力的考查。第一題填空涵蓋各個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，第二題選擇題一、三單元各一個(gè)小題，五單元有兩個(gè)小題，可以看出注重了對于科學(xué)研究方法的考查。列舉題和實(shí)驗(yàn)題重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

⑶知識(shí)點(diǎn)與考查要求的對應(yīng)分析

本測試題，從填空、選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面對學(xué)生進(jìn)行考查，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活的特點(diǎn)，如簡答題中的1、2小題充分體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中要充分的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，這也要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還要注重學(xué)生語言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、試題質(zhì)量分析

本測試題能從新課程的標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，重在考查學(xué)生各方面的能力，命題形式也是顯得簡潔而有度。試題難易程度適中。

3、對試題的建議

試題設(shè)計(jì)中，可適當(dāng)設(shè)計(jì)連線題這一常見的題型。另外，也可適當(dāng)設(shè)計(jì)利用知識(shí)分析問題的題目。

二、試卷分析

1、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析

本次參加考試總?cè)藬?shù)為79人，A級(jí)人數(shù)22人，所占比率27.8%，B級(jí)人數(shù)28人，所占比率35.4%，C級(jí)人數(shù)26人，所占比率32.9%，D級(jí)人數(shù)3人，所占比率3.8%。

2、教學(xué)班成績統(tǒng)計(jì)與分析

崔村中心小學(xué)六年級(jí)一班共有學(xué)生40人，其中A級(jí)人數(shù)9人，所占比率22.5%，B級(jí)人數(shù)20人，所占比率50%，C級(jí)人數(shù)9人，所占比率22.5%、D級(jí)人數(shù)2人，所占比率5%?？傮w成績不太均衡，優(yōu)秀生人數(shù)較少，中等生數(shù)量較多。其中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍做的好一些，但也有少數(shù)同學(xué)掌握不牢固出錯(cuò)較多。

2、學(xué)生答卷反映問題的總結(jié)

從以上答卷情況來看，出現(xiàn)了許多問題

⑴老師雖重視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但不能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活的運(yùn)用，致使一些變式題沒把握。

⑵學(xué)生在審題程度上欠缺。

⑶能力方面老師所做的還不夠，沒有達(dá)到一定的強(qiáng)度。⑷部分學(xué)生的語言組織能力有一定的欠缺。⑸個(gè)別學(xué)生的書寫欠規(guī)范。

三、教學(xué)建議

通過本次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握較好，但也有不足之處，特別是實(shí)踐與應(yīng)用，對有些貼近生活的知識(shí)掌握不好，今后教學(xué)中要繼續(xù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加大對學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第四篇：試卷分析六年級(jí)科學(xué)

2013年秋季學(xué)期六年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

一、試卷分析

本次期末檢測試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。判斷題，考察了學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。連線題，分類題，檢查了學(xué)生對知識(shí)的理解。探究題檢查了學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、學(xué)生答卷總體情況

通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、學(xué)生答題具體分析

第一題，填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題只在１1題有少部分學(xué)生出錯(cuò)。

第二題，選擇題。第５題大多數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，可能是對知識(shí)的理解出現(xiàn)了混淆。其它題目只有少數(shù)幾人出錯(cuò)。

第三題，判斷題。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)在第5、6、８小題，第５小題：蠟燭燃燒時(shí)，生成了二氧化碳。第６小題地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生變化，這些變化表現(xiàn)出來都是很猛烈的。第８小題：同一顆星星在同一時(shí)間的方位、顏色、位置、亮度不同。.我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

第四題，連線題。學(xué)生出錯(cuò)比較多，原因是上課老師沒有對這一知識(shí)進(jìn)行拓展，局限了學(xué)生對知識(shí)的理解。

第五題，分類題。這一題學(xué)生失分也比較多，原因是對知識(shí)的理解不透徹。

第六題，探究題。第１小題北極狐生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？請你根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。大部分學(xué)生沒能得分，原因是思維局限，動(dòng)手操作能力差。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能 的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

一、總體情況

本次參加考試人數(shù) 25 人。優(yōu)秀人數(shù) 24人，優(yōu)秀率96％；及格人數(shù)25人，及格率 100％，平均分47.58。

二、命題評(píng)價(jià)

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會(huì)掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時(shí)，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識(shí)范圍。第一題，填空題思維導(dǎo)圖，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共16分；第二題，選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合，每題1分，共10分；第三題，科學(xué)實(shí)踐探究，主要考察學(xué)生的靈活運(yùn)用能力；第四題，數(shù)據(jù)分析，主要考察學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析整理能力。

三、學(xué)生答題情況分析

六年級(jí)學(xué)生答題情況較好，得分率較高，出現(xiàn)問題較多的題是第二題和第四題。第一題，填空題。學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，除第5小題失分較多外，其它題基本上沒有明顯失分。

第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現(xiàn)問題較多的題是： 第5小題，下列說法正確的是（）。應(yīng)選AB，很多同學(xué)只選A ,做題不認(rèn)真。第三題實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生答題較好。

第四題，數(shù)據(jù)分析。在本題的解答中，男生不如女生。以后，對男生應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)，使他們學(xué)得更扎實(shí)。說明平時(shí)的實(shí)驗(yàn)只注重了知識(shí)的傳授，對實(shí)驗(yàn)操作過程引導(dǎo)不到位，以后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

畫出身高變化曲線圖，很多同學(xué)做題不仔細(xì)，畫錯(cuò)了格。王紅的身高變化有什么規(guī)律？很多學(xué)生只答出了呈上升趨勢，忘了答出10歲以后突增。

四、對今后教學(xué)的反思和建議

1.加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而 達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科 學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4.教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變科學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。