第一篇：《筍芽兒》

《筍芽兒》教學(xué)實(shí)錄

鐘旭明

師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？ 生：竹子

師：（出示筍圖）這是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。師：你是怎樣記住這個(gè)“筍”

生：“筍”上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè) “尹”。

師：不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的

師：對照圖畫，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子

師：對，這個(gè)辦法多巧妙??！只要我們積極動(dòng)腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。

師： 筍”，人們也把它叫做筍芽兒（課件：筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正沖著我們傻笑呢，誰來叫叫它？﹙生讀,師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚ 師：看，你讀準(zhǔn)了這個(gè)兒化音，聽起來更親切了。一起來讀一讀。師：“筍芽”是個(gè)生詞，我們來寫一寫。﹙師范寫，生書空）師：你能給“芽”找個(gè)詞語朋友嗎? 生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽…… 師：一齊讀課題。

師：《筍芽兒》是篇有趣的課文，我們來讀一讀。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。

師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會(huì)學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些詞語你會(huì)讀嗎? 呼喚 漆黑 撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長辮子 世界 滋潤 山岡 自豪

師：請同桌的小伙伴相互考考對方，不會(huì)的向?qū)Ψ秸埥桃幌?。師：看看通過合作是不是都會(huì)讀了？平時(shí)，你們喜歡用什么方式 讀詞語呀？ 生：開小火車

師: 就依你們，我們小火車輪讀詞語

師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽兒正一天天慢慢長大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽，這是誰的聲音？ 生：春雨姑娘

師：（出示雷聲）這又是誰的聲音？ 生：雷公公

師:春雨姑娘來了，雷公公也來了，他們用自己不同的方式來呼喚筍芽兒（出示詞語 “呼喚”）師：一起讀兩遍。

師：“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，自己讀讀，你能給它換個(gè)詞嗎？ 生：喊、叫

師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時(shí)候也可用上“呼喚”這個(gè)詞？

生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。

師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。

師：是怎樣呼喚的？

生：著急地呼喚

師：把“著急”這個(gè)詞用進(jìn)去。

生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。

師: “呼喚”這個(gè)詞希望大家不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請大家仔細(xì)觀察字帖里的字。(學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自讀貼)師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左邊窄，右邊寬。

師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個(gè)字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：“口”要寫小點(diǎn)。

生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚” 的“一”寫在橫中線下。師：大家觀察得很細(xì)心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠(yuǎn)近、長短、高矮，不然就會(huì)破壞漢字的形體美。請大家認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左收右舒展，整個(gè)字保持平衡。（師范寫）

師：現(xiàn)在，請大家試著寫一寫這兩個(gè)字，看看誰的字最漂亮。別忘了正確的寫字姿勢喲

（生動(dòng)筆練習(xí)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

師：寫完的同學(xué)，在自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進(jìn)行修改。

師：接下來，你們可以在小組中交流，互相說一說你的哪個(gè)字寫得最好看，有什么經(jīng)驗(yàn)，然后互相評一評，看誰最會(huì)觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生按小組相互交流欣賞。）

師：現(xiàn)在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談?wù)勛约旱南敕ā＃▽W(xué)生積極踴躍，選一個(gè)學(xué)生到展示臺，師生一起評議。）

師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（生讀句，聲音略大）師：噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽兒。（生讀句，效果較好）

師：筍芽兒說它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，它還想聽一次，我們一起讀讀。

師：．聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽兒是怎么說的?（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）

師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。這里該用什么語氣來讀呢 生：撒嬌的語氣。

師：你很會(huì)讀書，注意到了前面的提示語。一起讀一讀“撒嬌”這個(gè)詞。（生讀

師：在平時(shí)的生活中你最喜歡對誰撒嬌啊？ 生：爸爸、媽媽。

師：筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰愿來試一試？

師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）師：聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）

師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評委。

師：他讀得怎么樣？誰來評一評 生：我覺得他讀得很好，師：你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）

師：看，她讀得多好??！聽了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。（師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動(dòng)作）

師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽兒終于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！

師：“世界”也是一個(gè)新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。（生練習(xí)寫“世界”,同桌互相評議。）

師：展現(xiàn)在筍芽兒眼前的是一個(gè)多么美麗的世界呀！我們也來看看吧！（學(xué)生欣賞課件：春景圖）

師：看到這么美麗的世界，筍芽兒高興地說（出示句子:她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長大！生齊讀）

師:是的筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧?。ㄉ錁俘R讀第七自然段）師：親愛的孩子們，其實(shí)你們也是一顆顆可愛的小筍芽兒！愿你們同文中的小筍芽兒一起沐浴著陽光雨露，幸福快樂地成長，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長大了！下課！

第二篇：《筍芽兒》

《筍芽兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：了解筍芽的成長過程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)它的思想感情。

教學(xué)過程：

一、整體感知：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3課《筍芽兒》。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來讀一讀提示。請你帶著這個(gè)問題快速讀課文，試著填空。

什么叫“強(qiáng)壯”？

筍芽曾經(jīng)那么害怕寒風(fēng)，后來又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長過程中，都有誰幫助她了？它們是怎樣幫助她的呢？

二、研讀外因，感受幫助的必要。

1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語的作用）

春雨姑姑的幫助：

我們用什么樣的語氣來讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語的作用。

自讀感悟，個(gè)讀展示。

2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語的作用）

雷公公的幫助：

第五自然段：你知道用什么樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的幫助：

“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長大?！?/p>

感受：讓筍芽兒想要成長、長大。

3.了解植物生長的基本條件

春雨姑姑、太陽公公：

春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤著她。

太陽公公笑了，照射著她，溫暖著她。

三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長經(jīng)歷。

瞧，有這么多人幫助了她，每一次幫助之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？

（一）自主閱讀感悟膽小

1.默讀課文思考：出示

筍芽兒得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽公公幫助的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫出來。

你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽兒？圈出重點(diǎn)詞語。做批注。

2.角色朗讀感受膽小

春雨姑姑幫助筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽兒呀？

根據(jù)提示語嘗試讀：

她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢?！?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際讀出語氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來讀讀這句話嗎？

3.聯(lián)系上文理解詞語感受膽小

“瑟縮”是什么意思？（害怕）

她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說一說。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）

讀媽媽的話：你體會(huì)出了什么？能讀出來嗎？自讀

模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀

4.角色朗讀：

自讀、指讀、齊讀

孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書：膽小

那你們喜歡什么樣的筍芽？真希望雷公公幫助筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！

（二）深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫

（1）感受重點(diǎn)詞語，讀出理解

筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去！”

（2）想象：雷公公都說什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語氣說。）

Ａ：不能膽小。（引導(dǎo)思路）

Ｂ：春天的景色美麗。

雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？

可是，萬一刮起寒風(fēng)來可特別冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？

哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽兒啦?。ò鍟河赂遥?/p>

讀出感受

（3）感受語言美，理解省略號的作用

鉆啊鉆啊，小筍芽終于鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？

讀這部分文字。你有什么感受？

Ａ：景美

Ｂ：省略號想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說

C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽兒的心情會(huì)怎樣？帶著這種感受來讀一讀！

（4）嘗試仿句

A展示圖片：我們和筍芽兒一起去看看吧！

筍芽們，美嗎？我們看見了春天，現(xiàn)在我們閉上眼睛，聽聽春天！-------

筍芽，你聽見了什么？

讓我們再來讀讀吧！齊讀。

B愿意把你看到的聽到的用語言表達(dá)出來嗎？出示：

這三個(gè)句子在寫法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣子說一句話嗎？自說。點(diǎn)名

（5）情感朗讀，感悟勇敢

春天的時(shí)光多美好呀！小筍芽決定要快快長大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！

筍芽兒急得大叫：“我不怕冷，我要趕快長大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？

A：急著長大

B：聯(lián)系上文：喘不上來氣。有什么感受？

（6）句式練習(xí)深化感悟

假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？

脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對筍芽的愛呀！為什么她一定要脫下來？再談感受。

好，就讓我們跟竹媽媽說句話吧！

媽媽，雖然這衣服是您對我的愛，但是（）。

你們真是有主見的筍芽，讓我們再來讀讀筍芽的心聲！齊讀。

四、激情明理升華情感

1.角色朗讀激發(fā)情感

老師：筍芽兒剛剛脫去外衣，就刮起寒風(fēng)了，你聽，快穿上衣服吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長大！”

老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長大！”

老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長大！”

此刻，小筍芽兒做了一個(gè)決定，你知道是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依賴媽媽！）此時(shí)，你想對筍芽說些什么呀？（板書：堅(jiān)強(qiáng)）

勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫助下，終于長成了強(qiáng)壯的竹子。聽，她在喊什么??？

點(diǎn)名讀。你聽出了什么？（自豪）

2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感

聽著筍芽兒的呼喊，老師真是感慨萬分呀！

想想吧，我們的小筍芽曾經(jīng)因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說------

在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說------

為了快快長大，他大叫著表達(dá)著：------

到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著------孩子們，這筍芽兒的成長經(jīng)歷你有什么感受呀？（她應(yīng)該感謝誰呢？）

A：自己的努力——筍芽兒由膽小---勇敢---堅(jiān)強(qiáng)（不依賴媽媽的溺愛。）

B：需要的是對她成長有利的幫助。

能結(jié)合你自己來談?wù)劯惺軉?？（自己的努力、別人的幫助。）

那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依賴爸爸媽媽呀？

好，讓我們也對爸爸媽媽大聲的喊出來：“爸爸媽媽，我------長大啦！

第三篇：筍芽兒教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

筍芽兒

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

一、觀察插圖，激發(fā)興趣。

師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！? 點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演??男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美??！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

板書設(shè)計(jì)：

筍芽兒

作業(yè)：

1、背誦描寫美好春光的句子。

2、抄寫生字詞

鉆

看 長大

第四篇：筍芽兒 教案

《筍芽兒》公開課教案 2

第一課時(shí) 〖課型〗

新授。〖教法學(xué)法〗

講解引導(dǎo)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)知１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文，愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、認(rèn)知１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文?！冀叹邷?zhǔn)備〗

本課生字的卡片、錄音帶?！冀虒W(xué)過程〗

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、同學(xué)聽課文錄音：

初步感知課文內(nèi)容，注意自身不認(rèn)知的字的讀音。

２、同學(xué)自讀課文：

畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

３、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

４、老師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：

⑴ 讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。

⑵ 老師鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。

⑶ 同學(xué)自記生字。

⑷ 老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。

⑸ 讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

５、書寫生字：

⑴ 觀察要寫的漢字。

⑵ 鼓勵(lì)同學(xué)提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。

⑶ 同學(xué)書寫漢字。

⑷ 老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：

世界 筍芽 呼喚

提示同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

⑸ 同學(xué)讀詞學(xué)寫。

二、讀通課文

１、同學(xué)自由朗讀課文，直到讀通順，讀流利。

２、老師檢查朗讀情況。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、出示卡片開火車。

２、用生字口頭組詞。

四、課堂小結(jié)

五、安排作業(yè)

把本課會(huì)寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。〖板書設(shè)計(jì)〗

３ 筍芽兒

山岡 轟鳴 喊叫 世界 筍芽 呼喚 〖教后記〗

學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)書寫的興趣比較大，因?yàn)楸菊n的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在寫起來不是很復(fù)雜的。大多數(shù)同學(xué)可以自主完成，教師只需要強(qiáng)調(diào)一下字的間架結(jié)構(gòu)即可。

第二課時(shí) 課型 教法學(xué)法

教師引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)的精神。2.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.認(rèn)知１４個(gè)生字。2.有感情地朗讀。教具準(zhǔn)備

本課生字的卡片、錄音帶。教學(xué)過程

一、默讀課文，了解內(nèi)容

１、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

２、同學(xué)提問。

３、師生一起解決提出的問題。

二、引導(dǎo)考慮，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自身生長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？

２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？

找到這些句子讀一讀。

３、你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？

４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

⑴ 分小組學(xué)習(xí)。

⑵ 讀懂后，用不同方式表達(dá)自身的理解。

⑶ 回答上面的問題。

５、你從筍芽兒鉆出土的過程中體會(huì)到什么？

三、朗讀扮演，加深印象

１、讓俺們一起有感情地朗讀４～６段。

２、教師朗讀，同學(xué)自由扮演。

四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

１、自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？

２、同學(xué)回答，談感受。

五、啟發(fā)思維，交流感受

假如你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？

鼓勵(lì)同學(xué)相互交流，說出自身想說的話。

六、課堂小結(jié)

七、安排作業(yè)、積累擴(kuò)展

倡議同學(xué)積累本課自身喜歡的詞句?！及鍟O(shè)計(jì)〗

3.筍芽兒

春雨姑娘

呼喚筍芽兒

雷公公

叫醒筍芽兒

太陽公公

溫暖著他

看到：桃花、柳樹、小燕子。教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)興趣比較大，在朗讀時(shí)能夠投入感情，尤其是一些語氣，如：低聲呼喚、撒嬌的說、粗重的嗓音、筍芽兒對美麗世界的贊美以及長大之后自豪的語氣。

第五篇：筍芽兒教案

第3課筍芽兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽兒的生長過程，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、竹筍實(shí)物 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文

⑴、識字：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

3、師生交流

⑴、摘果子游戲：指讀生字。

⑵、重點(diǎn)識字：用各種方法識記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發(fā)思考

1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決）。

2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀詞語。

2、指讀課文。

二、合作探究，品讀感悟

1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。

2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。

⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？

（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚(yáng)）

4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。

三、配樂朗讀，整體感悟。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。

3、教師范寫，生試寫。

4、抄寫生字。

5、小結(jié)。

五、課外拓展

1、積累本課的好詞佳句。

2、畫一畫筍芽兒的生長過程。

3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。

4、想象桃花、柳樹、小燕子等會(huì)對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）