第一篇：導(dǎo)學(xué)案記敘文情感凝聚物（共）

馬陵中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 編選：李方順 審核：汪相田

記敘文寫作——尋找情感凝聚物

【中等作文】

我的母親

在我的記憶中,娘永遠(yuǎn)是一個(gè)溫柔勤勞的人。

聽奶奶說,父親娶娘那陣子,家里窮得只有兩間父親自己蓋的土墻草屋。娘體弱多病,卻從未停止過操勞。雖然她做事沒有生產(chǎn)隊(duì)里的強(qiáng)壯女人快,但由于聰明善算,家里屋外總是井井有條,每到夏播秋種,我家的事總是最先完成。

后來,娘懷了我,醫(yī)生說娘有高血壓病,生育很危險(xiǎn)。為了生下我,娘天天堅(jiān)持吃很苦的藥,以至于最后連肉都不知是什么味。

八個(gè)月后,我就早早地來到這個(gè)很不寬裕的家庭。娘就更辛苦了,每到晚上,把我安頓好以后,還要切一大盆豬草?！班赅辍钡那胸i草表,就像搖籃曲那樣纏綿。我知道,那是娘的心跳動(dòng)的節(jié)奏。白天,地里總有做不完的事等著她;而我就像長在娘身上一樣,連她到地里拾棉花,也趴在娘背上。為了我舒服些,娘總是盡量弓著腰,那時(shí)我,真飛知奇馬的大將軍一樣成風(fēng)。可是娘一天下來,卻腰疼得睡不著。第二天,我仍然做我的“將軍”。

娘總是對(duì)我百依百順，可是那一次，她卻狠心地打了我。我八歲那年的夏天，鄰家門前的桃樹上掛滿了令我垂涎欲滴的桃子。在樹下咂著嘴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的我，不甘心“望桃充饑”，看看四下沒人，從雞窩上拿起趕雞棒像老鼠偷油那樣賊頭賊腦溜到樹下，然后壯起膽子，大聲的亂叫——火力偵察，結(jié)果——沒反應(yīng)。哈！舞起趕雞棒在樹上一陣“稀里嘩啦”，那一個(gè)個(gè)令我興奮的桃子飄了下來，塞了滿滿兩褲袋。正自洋洋得意地啃著“戰(zhàn)利品”，慶幸自己的勝利，卻沒頭沒腦撞了個(gè)人?！澳?！”“哪兒來的桃吃？”“撿——撿的?！蔽抑嶂K于想了個(gè)法子，“哎呀——我要拉?。　比鐾染团??！罢咀??！蔽矣悬c(diǎn)不相信自己的耳朵。只見娘露出從沒有過的“兇相”，一把拽住我的手臂，把我拖到樹下，拿起那趕雞棒，“人贓俱在”，可我仗著娘疼我，還想狡辯：“這是我喂雞忘了丟的?！薄澳恪蹦餁獾梅稚戆l(fā)抖，揚(yáng)起了我最愛撫摸的手，終于“啪”，重重的一巴掌實(shí)實(shí)地落在屁股上。一下子，我好傷心，好委屈，娘那樣疼我，為什么還要打我。我報(bào)復(fù)似的，“哇”一下哭出來。后來，娘拿了一元錢賠了鄰家的桃子，不知從哪兒弄來兩個(gè)棗核，種在門前的空地上。

第二年春天，北風(fēng)還在肆虐時(shí)，娘就惆悵地去了。每年，我都要在娘的墳頭燒香、化紙，祭奠我那苦命的親娘?！舅悸穼?dǎo)引】

這一篇習(xí)作能寫出誠實(shí)的話、自己的話。從敘事的簡潔，到情感的抒發(fā)；從鋪墊技巧的運(yùn)用，到語言的錘煉都可圈可點(diǎn)。但是寫這類文章不能止筆與悲情的抒發(fā)，要讓人們看過之后，有“思想的啟發(fā)、美的感受、情操的陶冶”（秦牧語）。這篇文章如果在結(jié)尾安上一個(gè)要勤學(xué)不忘母恩的決心式的尾巴，那就失敗了；必須捕捉情思的聚焦點(diǎn)，鉆探某一點(diǎn)中所蘊(yùn)含的豐富寓意和深刻內(nèi)涵，這樣才能顯示出深沉的情思力量。

如何捕捉情思的聚焦點(diǎn)呢？這聚焦點(diǎn)有如影視片中具有情感爆發(fā)力的“物件式道具”，可以借物抒情，托志于物，構(gòu)建情境相容的藝術(shù)氛圍。

紀(jì)昀在《清艷堂詩序》中寫：“凡物色之感于外，與喜怒哀樂之動(dòng)于中者，兩相薄而發(fā)為歌詠?！边@句話揭示了一種現(xiàn)象，文學(xué)創(chuàng)作往往是由于內(nèi)在情感與外在物象相契合而產(chǎn)生。列夫·托爾斯泰創(chuàng)作中篇小說《哈吉·穆拉特》的例子能生動(dòng)地闡明這個(gè)創(chuàng)作原理：當(dāng)列夫·托爾斯泰看見了一株斷掉的牛蒡——盡管曾被車壓過，但仍然向上挺著，他醞釀的哈吉·穆拉特的形象一下子鮮活起來。因此，我們?cè)趯懽髦凶詈媚苡幸庾R(shí)地去尋找一種物象，使之或承載情感，或襯托人物，或貫穿全文，或揭示主旨我們姑且稱之為“情感凝聚物”。有了情感凝聚物的文章，結(jié)構(gòu)更緊湊，形象更生動(dòng)，意蘊(yùn)更豐厚。馬陵中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 編選：李方順 審核：汪相田

【升格作文】

那粒桃種子

我心中永遠(yuǎn)珍藏著那粒桃種子。

聽奶奶說，父親娶娘那陣子，家里窮得只有兩間自己蓋的土墻草屋。娘體弱多病，卻從未停止過操勞。雖然她做事沒有生產(chǎn)隊(duì)里的強(qiáng)壯女人快，但由于她的聰明善算，家里屋外田頭總是井井有條，每到夏播秋收，我家的事總是最先完成。

后來，娘懷了我。醫(yī)生說娘有高血壓病，生育很危險(xiǎn)。為了生下我，娘天天堅(jiān)持吃很苦的藥，以致于最后，連肉都不知是什么味。

八個(gè)月后，我就早早地來到空虛很不寬裕的家庭。娘就更辛苦了，每到晚上，把我安頓好以后，還要切一大盆豬草。“嚓嚓”的切豬草聲，就像搖籃曲那樣纏綿。我知道，那是娘的心跳動(dòng)的節(jié)奏。白天，地里總有做不完的事等著她；而我就像長在娘身上一樣，連她到地里拾棉花，也趴在娘背上。為了我舒服些，娘總是盡量弓著腰，那時(shí)的我，真像騎馬的大將軍一樣威風(fēng)?？墒悄镆惶煜聛恚瑓s腰疼得睡不著。第二天，我仍然做我的“將軍”。

娘總是對(duì)我百依百順，可是有一次，她卻那樣狠心地打了我。我8歲那年的夏天，鄰家門前的桃樹上掛滿了令我垂涎欲滴的桃子。在樹下咂著嘴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的我，不甘心“望桃充饑”，看看四下沒人，從雞窩上拿起趕雞棒老鼠偷油那樣賊頭賊腦溜到樹下，然后壯起膽子，大聲亂叫——火力偵察，結(jié)果——沒反應(yīng)。哈！舞起趕雞棒在樹上一陣“稀里嘩啦”，那一個(gè)個(gè)令我興奮的桃子飄了下來，塞了滿滿兩褲袋。正洋洋得意地啃著“戰(zhàn)利品”，慶幸自己的勝利，卻沒頭沒腦撞了個(gè)人?！澳铮?！”“哪兒來的桃吃？”“撿——撿的。”我支吾著。終于想了個(gè)法子，“哎喲——我要拉??！”拔腿就跑?！罢咀?！”我有點(diǎn)不相信自己的耳朵。只見娘露出從沒有過的“兇相”，一把拽住我的手臂，把我拖到樹下。拿起那趕雞棒，“人贓俱在”，可我仗著娘疼我，還想狡辯：“這是我喂雞忘了丟的。”“你……”娘氣得渾身發(fā)抖，揚(yáng)起了我最愛撫摸的手，終于“啪”，重重的一巴掌實(shí)實(shí)地落在屁股上。我好傷心，好委屈，娘那樣疼我，為什么還要打我。我報(bào)復(fù)似的，“哇”一下子哭出來。后來，娘拿一元錢賠了鄰家的桃子，不知從哪里弄來個(gè)桃核，種在門前的空地上。

以后的日子里，娘和我天天給那粒種子澆水。那時(shí)，娘的臉上總是綻開著希冀的笑容。第二年春天，北風(fēng)還在肆虐時(shí)，娘沒等種子出芽就悵惘地走了。8年過去了，小桃樹已長成了。每到桃花爛漫的時(shí)節(jié)，我總要來到那棵桃樹旁，點(diǎn)上一炷香，燒幾張紙。默念著娘的希望，不禁又撒下了淚水…… 【作文指導(dǎo)】

相比，題目、開篇、末尾幾節(jié)做了增改。透視升格的原因，功在作者捕捉到了情感的凝聚物——那粒桃種子?！赌橇Ｌ曳N子》是一首母親的贊歌，是一尊母親人格美的雕塑。它傾注了母親的希冀，融匯了作者的情思。物因情而閃光，情因物而增色。作者讓熾烈的感情之火，燃起哲理之光。作者對(duì)母親的深情，不是靠浮華的辭藻矯飾出來的，而是借助于“種子”這一特定的物象，激發(fā)想象，使讀者進(jìn)入詩一般的境界。從這篇升格稿，我們受到的啟發(fā)還有，捕捉情感凝聚物，貴在貼切，這“貼切”表現(xiàn)為物與所記的人、所敘的事有最密切的關(guān)聯(lián)?！疤液恕迸c“桃子事件”有直接的聯(lián)系，而且作者也領(lǐng)悟到母親嚴(yán)厲責(zé)子是一種更為深沉的愛。所以“桃核”自然成了情感凝聚物。這種“貼切”還表現(xiàn)為“物”與“理”有某種化合的關(guān)系，“種子=希望”，程度相當(dāng)，性質(zhì)相通，情理相隨，形象和諧。大凡優(yōu)秀的作品都不是單純的寫人敘事，而往往讓人、物、情、事妙合無痕。

哪些可以成為“情感凝聚物”？

1、一個(gè)物件。

在成長過程中，往往會(huì)有一些事物記錄生命的屐履、留下情感的印痕。抓住這些曾凝聚過情感的事物，就會(huì)拎起一大片記憶和情感。魯迅的散文《風(fēng)箏》，寫“我”看到北京空中放飛的風(fēng)箏，回想起童年時(shí)代對(duì)兄弟的“精神虐殺”，表達(dá)“我”的痛悔、迷惘等復(fù)雜感受。魯迅究竟有沒有折斷弟弟的風(fēng)箏，已無從考證，但我們可以從這篇文章領(lǐng)略文學(xué)大師的創(chuàng)作技巧?！拔摇庇裳矍氨本┑娘L(fēng)箏聯(lián)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏馬陵中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 編選：李方順 審核：汪相田

及“我”折斷弟弟風(fēng)箏一事，結(jié)構(gòu)緊湊而自然。當(dāng)“我”尋求弟弟的寬恕時(shí)，弟弟卻全然忘卻，風(fēng)箏凝聚了“我”對(duì)“精神虐殺”的沉重反思。如果沒有借助“風(fēng)箏”這個(gè)事物，而想在一篇千字左右的散文里表達(dá)如此深刻的主題，幾乎是不可能的；即使能做到，在藝術(shù)感染力方面也會(huì)大打折扣

2、一種花草。

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！弊匀唤缛f物生生不息，每一種花草都是生命，都可以凝聚我們的情感。席慕蓉的《海棠》一文，給我們以啟示：作者讀大學(xué)時(shí)曾買回一大盆棕櫚，卻被母親給換成兩盆海棠，自己一度為此惋惜、不解。后來，當(dāng)“我”在異國他鄉(xiāng)尋找屬于中國的那點(diǎn)芬芳時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)“海棠是屬于年輕時(shí)母親的花”，“我”切身體會(huì)到母親在顛沛流離的歲月里曾“一面賞花一面編織著美麗的夢(mèng)”。當(dāng)“我”有了這層認(rèn)識(shí)后，“再看見海棠花時(shí)，總?cè)滩蛔∠胍I下來。要買下來的，不僅是那盆花，還有那盆花里的青春，那盆花里的良辰美景，那盆花里的古老而芬芳的故國。而我終于明白了我母親的心了?！毕饺貙?duì)母親由誤解、隔膜到理解、認(rèn)同的情感變化，通過對(duì)海棠的態(tài)度變化而表達(dá)出來。

3、一個(gè)細(xì)節(jié)。

密斯·凡·德羅是20世紀(jì)世界最偉大的建筑師之一，在被要求用一句話概括他成功的原因時(shí)，他只說了五個(gè)字——“魔鬼在細(xì)節(jié)”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，不管你的建筑設(shè)計(jì)方案如何恢弘大氣，如果對(duì)細(xì)節(jié)的把握不到位，就不能稱之為一件好作品。寫作也是如此，不管你的主題如何深刻，情感如何動(dòng)人，如果沒有生動(dòng)的細(xì)節(jié)，就不能算是優(yōu)秀的記敘文。何蔚《踢著石子回家》一文，“踢著石子回家”就是一個(gè)很成功的細(xì)節(jié)。作者先回憶學(xué)生時(shí)代踢著石子回家的單純、自在與歡樂，再對(duì)比眼下的自己，穿著整齊的西裝，卻不敢以锃亮的皮鞋去踢路邊的石子，害怕因此招來異樣的目光。作者借此反思自己“太習(xí)慣于違心地將本真的自已藏匿于身后，以莊重卻并不十分真實(shí)的臉色去面對(duì)世界”。這又何嘗不是我們成長路上共有的體驗(yàn)？一個(gè)細(xì)節(jié)“踢著石子回家”喚醒了我們對(duì)純真童年的回憶，對(duì)當(dāng)下生活的反思。

當(dāng)然，情感凝聚物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它還可以是一首歌曲、一個(gè)場景、一幅畫面、一種食物、一個(gè)節(jié)日、一個(gè)動(dòng)物、一句詩詞（具有形象性）??明朝祝允明曰：“不知天地間，物物有一種生意，造化之妙，勃如蕩如，不可形容也?！睅е臒崆轶w悟生活，萬物總能在某一特定境況下與我們的生命、情感契合無間。

我們尋找情感凝聚物時(shí)，要考慮到它與人的相似性或相關(guān)性，而且應(yīng)在文中適當(dāng)點(diǎn)明。朱成玉《祖母是一片不知愁的落葉》中以“落葉”為情感凝聚物：“落葉”凝聚了祖母的情感——對(duì)舊日時(shí)光的懷念、對(duì)祖父哀惋的思念、對(duì)世事滄桑的坦然等；“落葉”也凝聚了“我”的情感——對(duì)祖母的思念、對(duì)生死的徹悟等。而祖母與落葉之間是通過這些方面勾聯(lián)起來的：①葉子的脈絡(luò)像極了祖母的皺紋；②祖母喜歡收藏落葉；③祖母喜歡在葉子上面寫些詞句，到了清明，把那些寫了字的葉子鋪滿祖父墳頭；④祖母去世的那天，落葉紛飛；⑤落葉從不驚叫，像極了祖母的坦然的生命姿態(tài)。如果文章中沒有寫出祖母與落葉間內(nèi)在生命的交融，那么“落葉”就難以承載如此豐富的情感。有時(shí)，情感凝聚物還可以成為文章的線索。以立夏的《墻》為例：第一次寫墻，是“我”回老屋，看到那堵老墻引發(fā)回憶；回憶婉嬤嬤每次見到有人從墻根下走，總要提醒“不靠墻走”，這是第二次寫墻；第三次寫墻，是在雨天婉嬤嬤提醒一個(gè)路人“不靠墻走”被甩倒后哭了；第四次寫墻，補(bǔ)敘婉嬤嬤的丈夫和兒子被埋在炸毀的墻下的事。“墻”成為一條線索，綰結(jié)全篇，使文章結(jié)構(gòu)緊湊而自然。

【借鑒典范】

（一）名家經(jīng)典

荔枝 肖復(fù)興

我第一次吃荔枝，是28歲的時(shí)候。那是十幾年前，北京很少見到這種南國水果，時(shí)令一過，不消幾日，再想買就買不到了。想想活到28歲，居然沒有嘗過荔枝的滋味，再想想母親快70歲的人了，也從來沒有馬陵中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 編選：李方順 審核：汪相田

吃過荔枝呢!雖然一斤要好幾元，挺貴的，咬咬牙，還是掏錢買了一斤。我想讓母親嘗嘗鮮，她一定會(huì)高興的。

回到家，還沒容我從包里掏出荔枝，母親先端出一盤沙果。這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。我知道這一定是母親買的處理水果，每斤頂多5分或者1角。居家過日子，老人就是這樣一輩子過來了。

我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已。但這樣的把戲每次依然讓她高興。趁著她高興的勁兒，我掏出荔枝：“媽!今兒我給您也買了好東西?！蹦赣H一見荔枝，臉立刻沉了下來：“你財(cái)主了怎么著?這么貴的東西，你……”我打斷母親的話：“這么貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮!”母親撲哧一聲笑了，筋絡(luò)突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣讋澠评笾ζ?，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著，舍不吞下，嘴里不住地對(duì)我說：“你說它是怎么長的?怎么紅皮里就長著這么白的肉?”畢竟是第一次吃，母親竟像孩子一樣高興。

母親很喜歡吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大個(gè)的荔枝給我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多貴，我總是要買上一兩斤，讓母親嘗嘗鮮。吃荔枝成了我家一年一度的保留節(jié)目，一直延續(xù)到三年前母親去世。母親去世前是夏天，正趕上荔枝上市。我買了好多新鮮的荔枝，皮薄核小。荔枝鮮紅的皮一剝掉，白中泛青的肉蒙著一層細(xì)細(xì)的水珠，仿佛跑了多遠(yuǎn)的路，累得張著汗津津的小臉。是啊，它們整整跑了一年的長跑，才又和我們重逢。我感到慰藉的是，母親臨終前一天還吃到了水靈靈的荔枝。我一直相信是天命，是母親善良忠厚一生的報(bào)償。

其實(shí)，我錯(cuò)了。自從家里添了小孫子，母親便把原來給兒子的愛分給小孫子一部分。母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。

而今，荔枝依舊年年紅。(有刪改)縱觀全文，說說“荔枝”這一物象起怎樣的作用。祖母是一片不知愁的落葉

朱成玉

懷念祖母，是從一片葉子開始的，秋天的葉子。

葉子上錯(cuò)綜復(fù)雜的脈絡(luò)，像極了祖母的皺紋。但祖母并不悲傷，祖母的額頭經(jīng)常是金光閃閃，陽光喜歡在哪里安營扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皺紋看起來像是在跳舞。

在我的記憶里，祖母總是拿著掃把，試圖把所有的哀怨清掃干凈，只留給我們無憂無慮的鳥鳴。祖母在那些落葉里不停地翻檢，把中意的握在手心。祖母喜歡收藏落葉，這個(gè)習(xí)慣終生未曾改變。這個(gè)習(xí)慣讓我感覺到，祖母永遠(yuǎn)不會(huì)衰老。

我在祖母的書里看到過那些落葉。祖母喜歡看書，她的書里總是夾著各種各樣的落葉，仿佛是她為自己的青春留下的標(biāo)記。每一段青春，都是一片葉子，那些青春的遺骸，無法言說的舊日時(shí)光，成了書簽，丈量這一本書的歷程，時(shí)刻提醒著你，那些句子需要再一次愛撫，哪些情節(jié)需要重溫。

我從來沒有見過自己的祖父，父親告訴我，祖父結(jié)婚一年后就從軍了，再也沒有回來。作為軍烈屬的祖母得到了很多人的尊敬，然而卻沒有人可以安撫她內(nèi)心的痛苦。祖母習(xí)慣在那些葉子上寫字，一句半句的，大多是哀婉的宋詞。我想那是祖母再用她自己的方式懷念著祖父吧。每年清明的時(shí)候，我就會(huì)看到祖母去祖父的墳前，把那些寫了字的葉子鋪滿墳頭，景象燦爛而華麗。這么多年，我沒有見過祖母掉過一滴眼淚，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，輕輕的擠一下，就會(huì)淚雨滂沱，只是別人無法看見。祖母的淚水，只居住在她自己的云里。

不管天氣好壞，祖母總是會(huì)大聲爽朗地笑。祖母的苦難像一座山，把她的脊背壓彎，卻壓不彎她熱愛生活的心。馬陵中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 編選：李方順 審核：汪相田

在那些樹葉上寫字的時(shí)候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰壞了一份念想。寫上了字的葉子，就如同被裝上了靈魂，重新活了過來。我想只有祖母懂的那些落葉，也只有那些落葉懂得祖母，他們惺惺相惜，彼此噓寒問暖。

懷念祖母，是從一片葉子開始的，替那些果實(shí)遮過陰涼、從枝頭跌落、背井離鄉(xiāng)的葉子。

祖母在秋天的離世毫無征兆，只是那一天刮了很大的風(fēng)，院子里的那棵老柳樹稀里嘩啦地掉落了所有的葉子。其實(shí)，也只有風(fēng)能讓葉子喘息或者感嘆。在葉子的生命中，風(fēng)往往扮演著接生婆和送行者的雙重角色，所以葉子的心思只和風(fēng)說，它只和風(fēng)竊竊私語。

落葉也有遺言嗎？在離開枝頭的剎那，它和風(fēng)都說了些什么？誰聽過它們交代的后事？ 那些齊刷刷掉落的葉子們，是去陪祖母了嗎？

我想，如果祖母是葉子，那么風(fēng)一定是祖父。他們之間，有那麼多纏繞不清的愛意。我的祖母，一片寫滿詩句的落葉，一片不知愁的落葉，把生命的結(jié)束當(dāng)做一次旅行。

落葉從不驚叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不論你走得多輕，它們都會(huì)在你的腳下呻吟，仿佛踩碎了它們的骨頭。落葉從不驚叫，哪怕遇到再多的苦難，它都只是去和風(fēng)竊竊私語。

我似乎聽到了落葉在說：“等我，來赴一個(gè)燦爛的約會(huì)。在此之前，請(qǐng)好好生活，各自珍重?！保ㄓ袆h改）

（二）、學(xué)生佳作

優(yōu)雅的耳環(huán)

我的外婆和媽媽都極其喜愛耳環(huán)，尤其是外婆。我始終記得，那個(gè)滿是流光的長匣。在外婆未離世前，大大的艷陽下，外婆會(huì)將一個(gè)長長的木匣子放在陽臺(tái)上輕曬，小心翼翼地抽出木封，長匣里的流光，晃動(dòng)了我的眼，溢滿了外婆不算清漾的眸子。

外婆喜歡精致的首飾，依稀記得那個(gè)長匣里，藏著那么多、那么美的事物。美麗得叫人心驚。雕刻著云舒卷紋的銀鐲子，是極美的花紋，微微發(fā)黑，有說不出的韻致。鑲著金邊的翡翠通綠通綠的，溫潤的純白玉佩有著細(xì)膩的光澤，還有那個(gè)精致的、帶著血絲般紋理的紅瑪瑙戒指，成了我印象中最美的天堂。

外婆最愛的，是一對(duì)祖母綠的耳環(huán)。

總能看見外婆用顫抖的、滿是溝壑的手，輕輕地將那耳環(huán)綴上，耳環(huán)在風(fēng)中輕晃著，搖曳著溫和的光澤。媽媽說，外婆年輕時(shí)是極美的女子。在外婆戴上耳環(huán)的時(shí)候，我是堅(jiān)信她的美麗的。配上紅瑪瑙金戒，我能看見，外婆當(dāng)年該是有怎樣的風(fēng)華，這般優(yōu)雅。

我曾攀上外婆的膝，仔細(xì)地端詳那對(duì)耳環(huán)，但始終看不透其中的山水，遠(yuǎn)如碧天。只記得外婆眼里，是藏著笑的。還記得，那樣的暖陽，那樣的外婆，搖曳著的耳環(huán)，風(fēng)吹著，花香四溢，云淡風(fēng)輕。

媽媽亦是喜愛耳環(huán)的，可惜的是媽媽對(duì)珠寶過敏，從未戴過。但是媽媽喜歡收集各式各樣的耳環(huán)，她也有一個(gè)長匣，綢緞的面子，比外婆的長木匣精致許多。

媽媽喜歡復(fù)古的藏式耳墜，銀質(zhì)的耳墜上，雕刻著繁復(fù)的紋理，握在手里，是冰涼的。

閑暇的時(shí)候，媽媽會(huì)打開長匣，安安靜靜地看著。我也曾問過媽媽，為什么這么喜歡收集耳飾。媽媽只說：“也談不上喜歡，你外婆確是喜歡耳環(huán)的，媽媽收集這些，起初只是念著你外婆的心愿，也漸漸成習(xí)慣了?！币琅f是淡淡的，溫和的語調(diào)，很優(yōu)雅。

我一直羨慕媽媽身上從容、波瀾不驚的優(yōu)雅氣質(zhì)。

偶爾，媽媽也會(huì)將一對(duì)對(duì)美麗的耳環(huán)戴在我的耳上，又笑著拿下。我打趣地對(duì)媽媽說：“媽媽你真小氣，有那么多就送我一對(duì)吧?！薄暗饶汩L大吧?！眿寢層兄裢馄乓粯拥臉O淺的笑容。

外婆和媽媽都是我最愛的女子，亦是我見過的最美麗的女子。我以為，年輕時(shí)的春光明媚無論多少，而垂老時(shí)，于風(fēng)卷殘荷之際，優(yōu)雅似當(dāng)初，如斯最美。

外婆是這樣的女子，我也堅(jiān)信，媽媽在她的風(fēng)卷殘荷時(shí)，亦是最美最優(yōu)雅的。恰似耳環(huán)，不會(huì)蒼老的優(yōu)雅。馬陵中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 編選：李方順 審核：汪相田

『思考點(diǎn)評(píng)』

閱讀下面的文字，按照要求作文。（70分）（2014年江蘇卷高考作文題）

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。

閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩歌除外，寫一篇不少于800字文章。

青春萬歲

搬家的時(shí)候，老爸每運(yùn)完一箱衣服，就得在床沿上坐一下，一言不發(fā)地歇。老媽有遠(yuǎn)視了，細(xì)小的東西，她得拿遠(yuǎn)點(diǎn)，擠著眼看，小扣子，小繩頭，都攢著，慢條細(xì)理地裝進(jìn)一個(gè)素凈的小布袋里。

都老了……我叉著腰站在屋中央，悲從中來：青春，終究敵不過生活的，戲要散場，照片要褪色，時(shí)間的洪流……

怎么回事？我面對(duì)著兩摞一模一樣的《簡明日本語教程》，水藍(lán)色的封面微微打卷兒，我激動(dòng)得有些顫巍巍地打開扉頁，老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。

我捧著書，奔進(jìn)屋里亮給他們看。我能看見他們的眸子“咯噔”一下，那是回憶之門打開的聲音?！爱?dāng)年《排球女將》可真火??！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊?！靶÷辜冏铀悻F(xiàn)在的“女神”，當(dāng)時(shí)叫“大眾情人”?！崩蠇屝χa(bǔ)充道。幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。

一發(fā)不可收。那堆舊書像個(gè)兔子洞，老爸老媽的青春洪水一般從那洞口里涌出，堵都堵不住。爸爸的《山鄉(xiāng)巨變》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍?，媽媽的池莉、王安憶、陳丹燕，書里夾著手繪的藏書票?！罢业搅耍　崩习峙踔槐景驼拼蠓狐S的“工作日志”，就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。

是一本手抄詩集，是青春的幻夢(mèng)。

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋—找—光明！”他那聲音雄厚，我估計(jì)全樓道都聽得見。那是多么動(dòng)人的一幕：光河里，舊書里的碎屑逆著光紛飛。老爸不知疲倦地，一首一首地讀著朦朧詩，像演講的青年。老媽蜷著腿，抱膝，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老爸，像聽吉他的姑娘。

他們的贅肉和皺紋，都被光影模糊，我只看見兩雙清澈閃亮的眸子。這陃室束縛不了他們，這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們，門口探頭鄰居驚奇的目光束縛不了他們。

他們心中的火還沒熄，他們從未被生活磨平。

如果時(shí)光不能倒流，那么這一幕只能證明青春萬歲，青春不朽。老爸大口喘著氣，坐回床沿上歇息，他的老式襯衫徹底汗?jié)?。他的眼中分明有淚?！核伎键c(diǎn)評(píng)』

【訓(xùn)練營地】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇作文。

腹有詩書氣自華是一種味道，窗含西嶺千秋雪是一種味道，踏雪尋梅是一種味道，滿目滄桑也是一種味道。不同的味道能勾勒出不同的人生。總有一種味道讓你流連忘返，讓你心情翩躚。也總有一些味道給予我們警示，讓我們避而遠(yuǎn)之，洗凈它們，重獲新生。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文。馬陵中學(xué)高三作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 編選：李方順 審核：汪相田

第二篇：七年級(jí)語文記敘文作文導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案:如何寫好記敘文

了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、聽到、?jīng)歷過、接觸過的一些有人物和事件的文章。寫好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。運(yùn)用這些要素時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)必須具體、明確；人物的出場要能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應(yīng)把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果寫完整。

（一）記敘文的幾種表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情和議論

記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。描寫，即以形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體人微的描寫，給人以真切的感受。抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。議論，就是講述道理，也就是作者通過對(duì)客觀事物的評(píng)論，來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達(dá)方式，記敘和描寫的結(jié)合，是記敘文寫作的基本要求：

（1）、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對(duì)事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解；

（2）、描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當(dāng)然，描寫要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

命題記敘文的審題方法

1、抓題目中的中心詞：

題目中的中心詞往往表明了寫作的對(duì)象和內(nèi)容的數(shù)量、范圍和性質(zhì) 例如：《一件不該發(fā)生的事》

“一件”限定了數(shù)量，“不該發(fā)生”限定了事的范圍、性質(zhì)，這件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其實(shí)就暗示了題目的旨意。例如：《我和書籍》

限定了寫作的范圍是“我”“書籍”，但這個(gè)“和”字限定了寫作的重點(diǎn)在“我”和“書籍”關(guān)系上，即我對(duì)書籍的興趣、愛好、學(xué)習(xí)的過程和書籍在我成長進(jìn)步過程中對(duì)“我”學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、生活上的幫助。

? 抓題目中的比喻義、象征義

例如：①《窗口》一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫門窗之實(shí)際“窗口”，又可寫“社會(huì)之窗”、“文明之窗”之虛化“窗口”。既可寫“窗口”本身的變化，又可寫由窗口所望環(huán)境的變化、社會(huì)的變化，但無論寫什么變化，寫什么景、事、人、物，都必須是由“窗口”所見所憶所想引發(fā)的，從而以“窗口”為線索，以小見大，反映社會(huì)變化和風(fēng)貌。②《足印》可寫行走留下的真實(shí)腳印，又可從比喻義、引伸義上寫一段生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷或人生一段歷程。

半命題作文的審題

半命題作文介于命題和自擬題之間，較為靈活好寫，對(duì)半命題作文，應(yīng)在理解題目的基礎(chǔ)上特別注意不加限定的部分，所謂不加限定的部分，就是填空的部分或者選擇的部分，要充分利用不加限制的部分，寫自己熟悉的，確有感受的事。

例如：《我從____走來》，這類題目不加限定的是場所。再如《我生活在____之中》，可選的很多，如人群中、精神世界，也可以填現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，所填內(nèi)容以有所經(jīng)歷、有獨(dú)特感受為準(zhǔn)。注：半命題作文只要所填部分能合理通順，審題方法亦如命題作文。記敘文立意的要求

立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對(duì)文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。

1、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個(gè)中心。

不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。

2、立意要深。立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對(duì)人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些發(fā)掘，寫出人物的個(gè)性特征；敘事的文章能以小見大，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。

3、立意要新。

要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，感受時(shí)代氣息。例如《雨中》：

〈1〉在細(xì)雨蒙蒙中，我校某男女在一傘下談情說愛?！?〉大雨中，我和某同學(xué)共用一把傘愉快回家。〈3〉雨中，父親支撐著久病的身體，堅(jiān)持送我到校。

〈4〉我和同學(xué)在雨中揮淚告別，因?yàn)樗槐迫コ抢锎蚬ぃ瑸樽约簰杲Y(jié)婚時(shí)的彩禮?？v觀四個(gè)立意，第四個(gè)揭示出學(xué)生失學(xué)的社會(huì)根源，立意深刻、新穎，為最佳立意。記敘文立意的方法

1、小題大做：即以細(xì)小的甚至平常的小事寫出有價(jià)值的能體現(xiàn)深刻道理的文章來。以小見大。例如：《小狗包弟》

? 大題小做：題目很寬泛，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，給題目加上定語，大中取小。如：《追求》，從字面上看，題目很虛很大，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

3、化實(shí)為虛：當(dāng)題目的含義比較豐富時(shí)，細(xì)細(xì)琢磨出它們的比喻義、象征義，才然后設(shè)問：是什么？為什么？怎么樣？ 《我的一片藍(lán)天》

這“藍(lán)天”是自然的天空，古典詩詞家園，文學(xué)的殿堂，文化的世界；親近的人物，關(guān)愛的人群，長年相伴的物品，久居的環(huán)境??

設(shè)問：是什么？怎樣的一片藍(lán)天？（記敘、描寫）為什么？（藍(lán)天帶給我的影響）《橋》：自然之橋，人際之橋，生命之橋，人生之橋，國際之橋??

《那一場風(fēng)雨》：自然風(fēng)雨，人生風(fēng)雨，家庭風(fēng)雨，民族風(fēng)雨，國家風(fēng)雨?? 《春風(fēng)》、《網(wǎng)》、《明天》 怎樣的標(biāo)題是好標(biāo)題？

一、修辭法：修辭的運(yùn)用會(huì)使標(biāo)題生動(dòng)傳神、富有文學(xué)色彩。

1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》

以“環(huán)?！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》

關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽》

“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》

2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》

3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰？》

4、設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么？》

5、借代。“關(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

6、對(duì)偶。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。

以“誠信”為話題——《誠信出走》

8、呼告。以“誠信”為

話題——《歸來吧，誠信》。

以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》

二、引用法

巧妙引用膾炙人口、深入人心的詩、歌、句，一旦入題，非常吸引讀者，有的還非常生動(dòng)、別致。

有時(shí)也可以根據(jù)需要，對(duì)其略加改造，翻出新意。

1、引用古語、詩句 以 “挫折”為話題《千金難買幼時(shí)堅(jiān) 》 “答案是豐富多采的”—《橫看成嶺側(cè)成峰》 以“誠信”為話題《誠以養(yǎng)德，信以修身》

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題——《一笑而過》以“誠信為話題——《誠信：我的眼里只有你》 以“挫折”為話題——《從零開始：想說愛你不容易》

《往前走，莫回頭》

3、引用名句

以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》

以“關(guān)注生活”為話題——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》 以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》

以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》

三、反常法 運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理做反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》 以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》 《以胖為榮》

《富有的乞丐》 以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》 《渴望停電》 以“挫折”為話題——《享受挫折

《要敢于走麥城》

四、符號(hào)法

巧用符號(hào)。運(yùn)用算術(shù)和符號(hào)，能起到簡潔、生動(dòng)而又別致、醒目的作用。

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

以“心靈的選擇”為話題—《7-1=0》——暗示拋棄了誠信，其它的金錢、美貌等就失去價(jià)值了。一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。以“素質(zhì)教育”為話題——《成功＝志＋力＋物》

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

《人生·選擇·拼博》

《選擇——人生的驛站》

五、詞語嫁接、翻新法。即借助語境，將某些行業(yè)用語移植進(jìn)文題，使其臨時(shí)改變?cè)?，或?qū)γ跃?、成語俗語等逆向思維或發(fā)散思維，稍加改動(dòng)，增刪換一兩字，就會(huì)別有新意，意境頓出。

1、警惕道德“滑坡”

2、向貧窮宣戰(zhàn)

3、“三教”莫打“擦邊球”

4、學(xué)生健康，“紅燈”頻亮

5、學(xué)生精神“貧血”應(yīng)引起重視

6、作文中的“剪輯”藝術(shù)

7、君子動(dòng)口也動(dòng)手

8、當(dāng)局者清，旁觀者迷

9、弄斧定要到班門

10、道是無情卻有情

11、有心本可貴，誠信價(jià)更高

12、酒香也怕巷子深

13、每逢佳節(jié)倍思“清”

14、“忠言”也要“順耳”

擬題的方式

記敘文擬題

? 要素式：用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別擬題或綜合擬題。? 順序式：以時(shí)間的推移式空間的轉(zhuǎn)換擬題。? 線索式：以全文的線索作為文章的標(biāo)題。? 點(diǎn)題式：文章的標(biāo)題直接點(diǎn)明或暗示文章主題。擬題的原則 ? 追求簡明

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”簡明就是用語少而精，也就是我們說的“言簡意賅”。簡明應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：簡和明。簡即簡要、簡潔，這是量的要求：明是明白、清晰，這是效果的要求。

? 追求醒目

清代李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當(dāng)以奇句勾目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！敝挥袛z人魂魄讓人過目不忘的題目，才能勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲。

? 追求新穎

人們常把寫成的文章比做嬰兒，我們給嬰兒起名時(shí)講究叫起來與眾不同、新穎、響亮、有意義，作文這個(gè)嬰兒也是如此。新穎的題目，富有情趣，能先聲奪人，像磁石一樣吸引讀者，同時(shí)還直接或間接影響作者的思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

擬題的方法

? 引用詩文名句、歌詞廣告。

直接引用古詩文做標(biāo)題，典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。如記某人坎坷成功經(jīng)歷可用“梅花香自苦寒來”；突出人物先進(jìn)事跡，可用“一枝紅杏出墻來”。勸人向善的，可用“勿發(fā)善小而不為”。引用歌詞、廣告，可以使文章富有時(shí)代感，表情達(dá)意生動(dòng)傳神如：“我的未來不是夢(mèng)”、“?；丶铱纯础?、“說句心里話”、“一切盡在不言中”、“風(fēng)中有朵雨做的云”等等。

? 化用詩句警句、歌詞廣告。

現(xiàn)成的名言警句，如原封不動(dòng)拿來做標(biāo)題，可能與中心有出入，可巧加改造，增刪或變換個(gè)別詞語，翻出新意，以達(dá)到耐人尋味的效果。如以“誠實(shí)”為話題，化用裴多菲的名句“若為自由故，二者皆可拋”，擬題為“若為人生故，誠信不可拋”；以“感受生活”為話題，化用蘇聯(lián)電影《莫斯科不相信眼淚》，擬題為“生活不相信眼淚”；還有可憐天下父母心——“可畏天下父母心”；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開——“東風(fēng)一夜花千樹”?；酶柙~擬題，也能光彩奪目，如寫學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的反感和苦惱——“都是分?jǐn)?shù)惹的禍”；寫父母的愛——“背起愛的行囊”。

? 違反常理，造成懸念。

這種擬題目方法指跳出常規(guī)的定向思維模式，反向思維，得出相反的命題，吸引讀者。如“感謝你的敵人”，敵人本來令人憎恨，怎么還要感謝？原來，沒有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕，有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。人類社會(huì)也是如此，真正促使你成功的往往是你的敵人。再如“胖的感覺真好”，“往事并不如煙”，“我看宋江非好漢”、“真想做差生”，“名師未必出高徒”、“為‘攘雞者’喝彩”等等。

? 巧用數(shù)字、公式和標(biāo)點(diǎn)。

數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)這些原素出現(xiàn)在標(biāo)題中，一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，精彩紛呈，魅力無窮。如論述成功是由艱苦勞動(dòng)、正確方法、少說空話三者堆起來的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，標(biāo)題是“w=x+y+z”別具一格。還有一篇介紹學(xué)習(xí)方法與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是“7+1＞8”，還有“我的2008”、“？和0”、“選a？選b？”、“現(xiàn)在？現(xiàn)在！”等等。

? 巧用修辭。

修辭的巧妙使用能使文章題目生動(dòng)形象，含蓄雋永，能使文章錦上添花。使用修辭擬題方法也是多種多樣的。

（1）比喻：有的用明喻，如“爸爸的愛像白開水”、“火槍手——獻(xiàn)給老師”；有的用暗喻，如“有一匹靠自己的黑馬”；有的用借喻，如“糖醋排骨有點(diǎn)酸”、“我也銜過一枚青橄欖”。（2）擬人：如“我叫‘把握’”、“地球就診記”、“一條海豚的幸福感受”。

（3）擬物：如“寫滿愛的社會(huì)”、“即使碎了，我片片都是真誠”、“成長的路上沾滿啟迪”。（4）設(shè)問：如“生活的真諦是什么？”、“花兒為什么這樣紅”。（5）反問：如“這不也是一道考題嗎？”、“成才全靠父母嗎？”。

（6）雙關(guān)：如“苦咖啡”，“苦”既指咖啡，又指生活，敘述對(duì)咖啡的苦與甜的味覺感受，正是為了表現(xiàn)辨證的苦樂觀。又如“選a？選b？”，既指讓人苦惱的選擇題，又指生活中難以抉擇的難題，標(biāo)題言淺意深，令人回味。

? 以一組新穎獨(dú)特的小標(biāo)題取勝。

片斷組合作文很受學(xué)生的青睞，它的特點(diǎn)是眉目清晰，一目了然。內(nèi)容具體，利于集中筆墨，多側(cè)面，多方位，多角度地反映主題。糨是文章特殊的凝練概括形式，在擬題目時(shí)必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要素，還要爭取醒目、新穎。如〈〈我在初三〉〉為展現(xiàn)競爭、好勝、歡樂的“我”，運(yùn)用了一組小標(biāo)題“明爭”、“暗斗”、“同樂”。又如〈〈我深深感受到了環(huán)境的呼喚〉〉，描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片斷，分別寫了“還老樹一片美麗的蔥綠”、“還小河一片澄清”、“還老馬一片樂土”，這些醒目的小標(biāo)題洋溢著對(duì)自然的呼喚，對(duì)綠的神往，傳達(dá)出對(duì)環(huán)保的呼喚這一深遠(yuǎn)的主題。還有一些極具個(gè)性的題目，如“狂生日記”、“我是差生我怕誰”、“那角落，那學(xué)生”、“用第三只眼睛看世界”、“這只狗，我喜歡”等，或幽默或冷峻，或樸實(shí)或艷麗的標(biāo)題，都具有針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，這樣的標(biāo)題同樣能獲得閱卷老師的好感，吸引讀者的視線。俗話說得好，“題好一半文”。愿你的作文擁有一雙千嬌百媚，顧盼生輝的“眼睛”。文章要有一個(gè)好的開頭

文章的開頭很重要，就好像拉琴之前的定音，音定準(zhǔn)了，拉出的曲子就會(huì)動(dòng)聽。開頭要新穎漂亮，引人入勝，有了一個(gè)好的開頭，就是成功了一半。幾 種常見的開頭：（1）開門見山。

如：《媽媽的留言條》我覺得，在我們同學(xué)中我收到的留言條最多。（2）開頭概括全文。

如：《春節(jié)晚會(huì)觀后》：春節(jié)晚會(huì)是一道豐盛的晚宴。獻(xiàn)給全國人民，滿足不同層次，不同口味的觀眾，提高觀眾的欣賞能力和道德水準(zhǔn)。突出的特點(diǎn)是全、奇、新、高。（3）介紹寫作動(dòng)機(jī)、緣由。

如：《明月賦》從很小的時(shí)候，我就喜歡月亮。不論是在庭院里，還是在田野上，只要皓月當(dāng)空，我總是深情地仰望著它。我曾多次地想，有一天，我要親自寫一首詩，一篇文章，來描繪它，贊美它。（4）開頭先寫外貌。

如：《幽默而深沉的笑星》一只碩大的鼻子，一對(duì)狡黠的小眼睛，一個(gè)寸草不生聰明絕頂?shù)哪X袋——?dú)v年的春節(jié)晚會(huì)假若沒有他出場，觀眾便覺得沒有著落，像是少了點(diǎn)什么。這就是陳佩斯和他的“明星效應(yīng)”。（5）倒敘開頭。

如：《給我印象最深的一堂課》隨著時(shí)間的流逝，一些事往往由清晰變得模糊，由模糊而漸漸忘卻了。但是，我小學(xué)時(shí)上的一堂常識(shí)課，卻仍然深深地印在我的腦海里。（6）用名人名言開頭。

如：《話時(shí)間，抓今天》“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！蔽页３Ｓ浧鸶惶m克林的這段話，也常常尋找著時(shí)間的真正價(jià)值。（7）用故事開頭。如：《“小馬過河”的啟示》

這是一個(gè)眾人皆知的寓言：小馬要過河，先遇著牛大伯，問是否可以趟過。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了他的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，媽媽叫他自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深不淺，剛好過膝蓋。讀罷這則寓言，我禁不住為小馬媽媽的教子有方而贊嘆?。?）詩歌開頭。

“蘭陵美景郁金香，玉碗盛來琥珀光??”讀著這首詩，忽然，想起兩則故事。（9）景物描寫開頭。

如：《搬家》春風(fēng)吹拂著道邊的楊柳，溫暖的陽光照在寬闊的柏油馬路上。一輛載著家具的大卡車，和著它裝載家具的輕微碰撞聲向新居駛?cè)?。?0）議論開頭。

如：《種子贊》在我們這個(gè)世界上，堪稱偉大的東西，實(shí)在很多?？晌蚁氲剑渲幸粋€(gè)是不可忘卻的，那就是種子。

（11）造成懸念，引人入勝的開頭。如：《“傻氣”和“實(shí)在”》

爸爸說姐姐“傻氣”，媽媽說姐姐“實(shí)在”。因?yàn)椤吧禋狻?，爸爸不大喜歡姐姐；因?yàn)椤皩?shí)在”，媽媽又特別喜歡她。過年時(shí)，因?yàn)橐粡埬戤?，這一“傻”一“實(shí)”的評(píng)論，又展開了激烈的交鋒，爸爸和媽媽幾乎爭吵起來。（12）對(duì)話開頭。

如：《盼菊》“爺爺，李叔叔怎么還不送菊花來？”“甭慌，玲玲。還早呢！”“早？爺爺。不！花圃里的菊花已經(jīng)全開了，而且還噴放出清新的香味，惹得蜜蜂整天都打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)哩！”“爺爺，你快來看，你的老部下，我的李叔，手里托著兩盆菊花來了！”

總之，開頭沒有固定的格式，究竟用哪種方法，要看需要，根據(jù)內(nèi)容和體裁而定，不說與題目無關(guān)的話。結(jié)尾例說

人們常說，寫文章要“鳳頭豹尾”。也就是說開頭要新穎漂亮，結(jié)尾要?jiǎng)倓庞辛?。精彩的結(jié)尾對(duì)文章可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心思想升華到一個(gè)更高的境界，給人以言已盡而意無窮之感，為文章錦上添花。

最常見的結(jié)尾方法，有以下幾種：

一、自然性結(jié)尾 如《我愛班集體》

這件事不僅使同學(xué)們深深地感到了集體的溫暖，也使我更加熱愛我們的集體了。又如《我的同桌》

從此，我和劉佳不但在課堂上是同桌，下了課也是最親密的朋友了。

事情寫完了，文章也自然結(jié)尾了，好事有好的結(jié)果，壞事有壞的結(jié)果，用事實(shí)的結(jié)果做結(jié)尾，有利于表達(dá)中心思想。

二、總結(jié)性結(jié)尾。如《我愛班集體》

由此，我更加體會(huì)到：一個(gè)人只有熱愛集體，為集體獻(xiàn)上一份光和熱，才能感到無比的歡樂和幸福。又如：《父親的臂膀》

合上日記本，我感覺到我有多么幸福。他的愛一直都平實(shí)而真切的支撐著我，再看那些點(diǎn)滴小事，透過歲月的洪流閃著溫暖的慈愛的光芒。那是一占都不得不遜色于母愛的寬厚深沉的情感，是爸爸對(duì)我的保護(hù)。

三、啟發(fā)性結(jié)尾 如《我克服了困難》 的確，“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”。朋友們，你也有這樣的體會(huì)嗎？ 再如《“傻氣”和“實(shí)在”》

同學(xué)們，請(qǐng)你們幫忙評(píng)評(píng)理：姐姐究竟是“傻氣”呢，還是“實(shí)在？在年畫問題上，姐姐的做法應(yīng)該“肯定”呢，還是應(yīng)該“否定”？媽媽說得對(duì)呢，還是爸爸講得有道理？ 啟發(fā)性的結(jié)尾能讓讀者自己去回味，引導(dǎo)讀者進(jìn)一步體會(huì)文章的中心思想。

四、抒情性結(jié)尾 如〈〈青春紅似火〉〉

一顆紅松灑落無數(shù)松果。你看，那些生命力極強(qiáng)的種子，已經(jīng)破土發(fā)芽，它們必將長成松林。它們身上也將刻著時(shí)代的年輪，英姿挺秀，萬年長青。

作者以紅松作比，抒發(fā)了對(duì)英雄人物的無限崇敬之情。又如〈〈我愛班集體〉〉

閃光的紅葉啊！你飽含著多少深情厚誼。這溫暖如家的集體怎么不讓我熱愛呢？

五、篇末點(diǎn)題。先敘事實(shí)，最后揭示寫作目的，點(diǎn)明題意。例如〈〈誰是最可愛的人〉〉

朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人。

又如〈〈我受教育最深的一件事〉〉

這件事對(duì)我的教育太深了。放學(xué)的路上，我反復(fù)思索著：我為什么沒有想出好辦法呢？主要原因是我并不甘心情愿地要那本皺了皮的書??！我叮囑自己：今后，一定要像張洋那樣，做一個(gè)先人后己的好學(xué)生。再如〈〈書給了我知識(shí)和力量〉〉

如果說，過去讀書，只是為了看熱鬧的話，那么現(xiàn)在，我卻要懷著振興中華的神圣使命感而讀書。此時(shí)的我，深感讀書給了我知識(shí)和力量。

總之，結(jié)尾的方法還有很多種，它們的共同點(diǎn)就是要加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，能使讀者更深刻地理解文章的主體。

擬題立意訓(xùn)練：

1.有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作生活方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠然，人們?cè)谶^分追求便捷、享受便利時(shí)，無形中丟棄了原本應(yīng)該擁有甚至必須終生堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好的自我反?。涸谌粘W(xué)習(xí)、生活中，我們是否也丟棄過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，等等。

請(qǐng)以“不該丟棄的_________”為題目，寫一篇600字左右的文章?？梢詳憘€(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感想等。

第三篇：記敘文閱讀復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

記敘文閱讀復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

A、記敘文線索，線索類型：--------、-----------、----------、----------、------------、-----------、-----------B、記敘文寫作順序：------------、-------------、----------------

c、記敘文表達(dá)方式：--------、-------------、--------------、----------------、----------------d、記敘文描寫類型及作用：---------、----------、-----------、-----------、------------e、記敘文中的抒情：--------------、---------------

記敘文的人稱及其作用：------------、-------------------、-------------------f、記敘文的表現(xiàn)手法：---------、-----------、----------------------、------------、--------------、----------------、-----------、---------------------、-------------、-----------------、-----------、---------、----------、------------、------------、-------------、------------、---------

g、修辭方法及作用：--------、----------、----------、----------、---------、---------、-----------h、文中重要句段作用：------i、記敘文重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用---------------------------

苦 瓜 肖復(fù)興

原來我家有個(gè)小院，院里可以種些花草和蔬菜。這些活兒，都是母親特別喜歡做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣紅，像是給自己的兒女收拾得眉清目秀、招人眼目，母親的心里很舒坦。

那時(shí)，母親每年都特別喜歡種苦瓜。其實(shí)，這么說并不準(zhǔn)確，是我特別喜歡苦瓜。剛開始，是我從別人家里要回苦瓜籽，給母親種，并對(duì)她說：“這玩藝兒特別好玩，皮是綠的，里面的瓤和籽是紅的！”我之所以喜歡苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我?？喙辖Y(jié)在架上，母親一直不摘，就讓它們那么老著，一直掛到秋風(fēng)起時(shí)。（A）越老，它們里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。當(dāng)我掰開苦瓜，興奮地注視著這兩片像船一樣盛滿了鮮紅欲滴的瓤和籽瓜時(shí)，母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能給予我的歐·亨利式的意外結(jié)尾，讓我看到苦瓜最終這一落日般的血紅和輝煌。

以后，我發(fā)現(xiàn)苦瓜做菜其實(shí)很好吃。無論做湯，還是炒肉，都有一種清苦味。那苦味，格外別致，既不會(huì)傳染上肉或別的菜，又有一種苦中蘊(yùn)含的清香和苦味淡去的清新。

像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會(huì)經(jīng)常從小院里摘下沾著露水珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。

自從這之后，再見不到苦瓜瓤和籽鮮紅欲滴的時(shí)候了，是因?yàn)樵俚炔坏侥菚r(shí)候了。這樣的菜，一直吃到我離開了小院，搬進(jìn)了樓房。住進(jìn)樓房，依然愛吃這樣的菜，只是再吃不到母親親手種、親手摘的苦瓜了，只能吃母親親手炒的苦瓜了。一直吃到母親六年前去世。

（B）如今，依然愛吃這樣的菜，只是母親再也不能為我親手到廚房去將青嫩的苦瓜切成絲，再掂起炒鍋親手將它炒熟，端上自家的餐桌了。

因?yàn)槌３钥喙?，便常想起母親。其實(shí)，母親并不愛吃苦瓜。除了頭幾次，在我一再的慫恿下，勉強(qiáng)動(dòng)了幾筷子，皺起眉頭，便不再問津。母親實(shí)在忍受不了那股子異樣的苦味。她說過，苦瓜還是留著看紅瓤紅籽好。可是，她依然每年夏天當(dāng)苦瓜爬滿架時(shí)，為我清炒一盤我特別喜歡吃的苦瓜肉絲。

最近，看了一則介紹苦瓜的短文，上面有這樣一段文字：“苦瓜味苦，但它從不把苦味傳給其他食物。用苦瓜炒肉、燜肉、燉肉，其肉絲毫不沾苦味，故而人們美其名曰‘君子菜’?！?/p>

不知怎么搞的，看完這段話，讓我想起母親。

14．文章開頭寫母親種花草和蔬菜，似乎與寫“苦瓜”無關(guān)，可否刪掉？為什么？（4分）

15．品味下面句子中劃線的詞語，簡要分析其表達(dá)效果。（4分）①母親總要瞇縫起昏花的老眼看著，露出和我一樣喜出望外的神情。

②它成了我家夏日飯桌上一道經(jīng)久不衰的家常菜。

16．簡要賞析文章結(jié)尾的妙處。（4分）

17．文章以 “苦瓜”為題有什么作用？（4分）

18.賞析畫線的句子。

（A）--——————————————————————————————————————————。

（B）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

第四篇：《記敘文寫作———細(xì)節(jié)描寫》導(dǎo)學(xué)案

《記敘文寫作———細(xì)節(jié)描寫》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法并能加以運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、什么是細(xì)節(jié)描寫

實(shí)例1“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！敝熳郧濉侗秤啊?/p>

實(shí)例2“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！钡诙骸疤崞鹑^來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來?！钡谌骸坝种灰蝗?，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！?/p>

施耐庵《魯提轄拳打鄭關(guān)西》 實(shí)例3曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

朱自清《荷塘月色》 實(shí)例4“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布非常滿意?！?/p>

《皇帝的新裝》

實(shí)例5語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

實(shí)例6這時(shí)，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺(tái)上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。

實(shí)例7他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。

歸納：細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人或事物細(xì)微末節(jié)的做具體、細(xì)膩、形象、生動(dòng)的描寫。它包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等描寫。（從上面實(shí)例中歸納）

也就是說，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一次心理活動(dòng)、一處景物、一次印象等等，都可以成為你文章的細(xì)節(jié)，成為你文章的亮點(diǎn)。如果把作文比做一棵樹，那么細(xì)節(jié)描寫就好比是樹上的枝葉，樹沒有枝葉就會(huì)枯死，作文沒有細(xì)節(jié)就會(huì)空洞，那么怎樣寫好細(xì)節(jié)呢？

三、學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫

1、從上面實(shí)例中可看出：

細(xì)節(jié)描寫要

2、學(xué)習(xí)借鑒：

借鑒一：比較修改前后的內(nèi)容，寫寫你的看法。

爸爸經(jīng)過一年的辛勤勞動(dòng)，從承包的魚塘網(wǎng)起了幾千斤的鮮魚，樂得不知說什么好。記得那天，爸爸見籮筐里、水桶里到處都是活蹦亂跳的魚，樂得不知說什么好，嘴里銜著一根沒有點(diǎn)著的香煙，一時(shí)提提圓滾肥壯的草魚，一時(shí)掂掂紅頭黃尾的鯉魚，輕輕的哼著小調(diào)。

評(píng)語：

借鑒二：比較A、B、C三個(gè)片段，寫寫你的看法。

A、高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

評(píng)語:

B、高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的送我走時(shí)鼓勵(lì)的笑臉，爸爸的幫我拎東西的粗糙的大手，奶奶的“在學(xué)校要多吃點(diǎn)蔬菜”的嘮叨，淚水一下子就流了出來??

評(píng)語：

C、高一剛住校，我很想家，于是拿起了電話，“叮??叮??”，通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她似乎忘了我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨?，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

評(píng)語：

借鑒三：午飯的時(shí)間到了，我的肚子已經(jīng)很餓了。我站在櫥窗前面，只見分飯的工友開始盛了一大瓢，他在上面用勺柄刮了一下，到在我盆了的已經(jīng)不多了??

午飯的時(shí)間到了，我的肚子早已經(jīng)“咕咕”亂叫。好不容易排到櫥窗前面，把飯盆子伸進(jìn)去，只見廚房工友滿滿的盛了一大瓢，接著用勺柄一刮，富士山馬上變成了塔里木盆地，“撲”的一下扣在我的飯盆子上。

評(píng)語：

3、自我展示：

（1）用細(xì)節(jié)描寫手法，對(duì)淑女與粗漢的吃相的兩個(gè)片段進(jìn)行細(xì)化。

淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來。

細(xì)節(jié)描寫后：

粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。

細(xì)節(jié)描寫后：

（2）下面是一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景，讀后用細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行細(xì)化。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

（3）針對(duì)下面五句話進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

游泳池的水很清。

我和爸爸一起進(jìn)入游泳池。

開始的時(shí)候，我不會(huì)游泳。

爸爸就教我。

我終于會(huì)游泳了。

（2）展示學(xué)生寫作成果，師生共同賞析評(píng)價(jià)。

（3）出示范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)。

4、課后鞏固：

作文中經(jīng)常需要有這樣的描寫：

一個(gè)眼神

贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀??

一句話語

諷刺、鼓勵(lì)、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心??

一個(gè)動(dòng)作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股??

一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風(fēng)霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺(tái)軒榭??

一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨(dú)、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈??

請(qǐng)從中選擇一個(gè)，用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一個(gè)片段，充分表現(xiàn)你所選擇的內(nèi)容。

第五篇：記敘文學(xué)案

記敘文系列訓(xùn)練㈠ 寫親歷之事

抒真情實(shí)感

訓(xùn)練要求：

1、從自己的經(jīng)歷中取材，讓作文中有“我”。

2、學(xué)會(huì)設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)，憑著真情實(shí)感打動(dòng)讀者。

3、平時(shí)就要注重積累素材、積淀思想和情感。作前指導(dǎo)：

一、作文不可無“我”！

文中要有“我”的見聞、“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗(yàn)、“我”的見解、“我”的構(gòu)思、“我”的語言、“我”的情感。有“我”則個(gè)性自出，何愁與別人文章“撞車”。

二、記敘文的素材來源于自己的經(jīng)歷。

1、寫自己的生活。

寫自己的所作所為，寫自己經(jīng)歷過的事，寫自己對(duì)生活的體驗(yàn)，寫好自我審視。自己做的事，自己想的問題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫好成長中的煩惱：生動(dòng)地描寫個(gè)人的煩惱，進(jìn)而向社會(huì)發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對(duì)煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。

2、寫熟悉的人和事。

寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價(jià)值，用獨(dú)特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫親情故事、友情故事。

3、寫他人，寫發(fā)生在他人身上的事。

根據(jù)生活，把儲(chǔ)藏在自己腦海中的材料進(jìn)行加工，進(jìn)行提煉，進(jìn)行整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫得像小說一樣。

三、記敘文的選材角度要小、新、深、奇。

四、“感人心者，莫先乎情”（白居易）

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

1、寫好感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

⑴以感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索

⑵轉(zhuǎn)變要有層次

⑶轉(zhuǎn)變要有動(dòng)力

2、寫好瞬間的頓悟。

可著力寫好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競爭的瞬間，身處逆境的瞬間，錯(cuò)過某一機(jī)遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責(zé)別人的瞬間，取得成功的瞬間，產(chǎn)生自卑的瞬間，產(chǎn)生報(bào)復(fù)念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產(chǎn)生依賴心理的瞬間，感到孤立無援的瞬間，挫折面前動(dòng)搖的瞬間，無端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間?? 注意：

⑴要有鋪陳蓄勢，做到水到渠成；⑵頓悟要有觸發(fā)點(diǎn)；⑶頓悟點(diǎn)要有高度和深度

五、設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)的方法。

1、巧擇材料，盡顯真情

2、濃縮生活，細(xì)節(jié)傳情

3、設(shè)置環(huán)境，營造動(dòng)情的氛圍

4、議論抒情，升華情感

5、以錯(cuò)寫情，情會(huì)更濃

佳作導(dǎo)航：

送報(bào)的少年

放暑假的時(shí)候,給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準(zhǔn)時(shí)。門沒開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌的喊聲：“萬老師，報(bào)紙來了！”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房戶，他每天要爬18000多級(jí)臺(tái)階。

驕陽似火，送報(bào)的少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著，他的日子似乎無憂無慮。

7月下旬的一天，少年送報(bào)來時(shí)對(duì)我說：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”

我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺作風(fēng)很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q頻道??我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個(gè)青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能起早床！”

兒子不屑地說：“你那觀念早過時(shí)了！”

我說，你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的