第一篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語文下冊 小英雄雨來(二)

最新版

小英雄雨來

命題人：遙望

班級(jí) 姓名

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

1.這片雜草叢（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我們清理干凈了。2.孩子在削（xuē xiāo）木頭。木屑（xia xua）掉了一地。3.軍官?zèng)]來得及抓手槍，就滾到塵埃（āi ái）里了。

二、比一比，組詞語。

慣（）飄（）睜（）漩（貫（）漂（）掙（）旋（凝（）（）（）毀（）（）（）

三、照樣子，縮寫句子。

例：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云。

天上飄著白云。

1.吹著口哨的孩子迅速地穿過雜草叢生的空地。

______________________________

2.中午的太陽光火辣辣地照著遼闊的原野。

2017.3.1））最新版

______________________________

四、把下面排列錯(cuò)亂的句子，按一定順序重新排列，連成一段通順的話，在括號(hào)里寫上序號(hào)。

（）黑猩猩一看到香蕉，就急著想吃，可就是夠不到。（）它一連疊了三只箱子，終于把香蕉拿了下來。

（）這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了木箱，連忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。（）科學(xué)家做過一次實(shí)驗(yàn)。他們在一間空房間的天花板上掛了一串香蕉，屋里放了幾只空木箱，然后放進(jìn)一只饑餓的黑猩猩。

（）科學(xué)家認(rèn)為，這些行為，是需要思維才能夠完成的。（）但它還是夠不著，就又搬來了一只木箱，疊在上面。（）在所有的動(dòng)物中，黑猩猩長得最像人類，也是最聰明的動(dòng)物。

五、閱讀短文，按要求做。

不服輸?shù)馁噷?/p>

賴寧為全國十佳少先隊(duì)員，他學(xué)習(xí)英雄，注意磨練自己，逐漸養(yǎng)成了永不服輸?shù)男愿瘛?/p>

他跟楊斌比賽掰（bāi）手腕子，不料成了人家的手下敗將，他發(fā)誓要戰(zhàn)勝楊斌，決心練手勁

回到家，他找了20公斤重的鐵桶，開始做提桶練習(xí)。他家住在四樓上，他天天提著重重的鐵桶上上下下。那大鐵桶與他膝蓋一般高，沉甸甸地直往他腿上撞，但他咬緊牙關(guān)，把鐵桶看成攔路石，堅(jiān)持天天練。手酸疼了，他不怕，關(guān)節(jié)勒（lēi）紅了，他也不怕。

兩個(gè)星期后，他們又“交戰(zhàn)”，楊斌毫不在意，萬萬沒想到，賴寧的手像一把老虎鉗子，使他一敗涂地。

賴寧和杜武同學(xué)是同桌，杜武總以為自己的地理學(xué)得好，就故意考賴寧地理知識(shí)，賴寧答不出來。杜武十分得意。當(dāng)天下午，杜武又向賴寧提了好幾個(gè)地理知識(shí)方面的問題，不料，賴寧卻對答如流。杜武奇怪極了，問賴寧。賴寧說：“你逼我，我還不利用2017.3.1 最新版

中午把地理書看一遍呀！說吧，還想考我什么？我正想練腦子呢?！?/p>

1.根據(jù)意思，從本文中找出相應(yīng)的詞語，填在括號(hào)里。

（1）形容失敗得十分慘重，不可收拾。（）

（2）回答問題像流水一樣快。形容口才好，反應(yīng)快。（）2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。

膝蓋（xī qī）

沉甸甸（diàn diān）

3.簡要回答，短文寫了賴寧的哪幾件事？ ______________________ 4.根據(jù)短文內(nèi)容，請你給賴寧寫一份評(píng)語（可以選擇下面提供的詞語）。

聰明 勇敢 頑強(qiáng) 有毅力

不服輸 團(tuán)結(jié)友愛 熱愛學(xué)習(xí)

2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語文下冊 小英雄雨來(二)(同步練習(xí))(課課過關(guān))

小英雄雨來

班級(jí)姓名

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

1.這片雜草叢（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我們清理干凈了。

2.孩子在削（xuē xiāo）木頭。木屑（xia xua）掉了一地。

3.軍官?zèng)]來得及抓手槍，就滾到塵埃（āi ái）里了。

二、比一比，組詞語。

慣（）飄（）睜（）漩（貫（）漂（）掙（）旋（凝（）（）（）毀（）（）（）

三、照樣子，縮寫句子。

例：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云。

天上飄著白云。

1.吹著口哨的孩子迅速地穿過雜草叢生的空地。

______________________________

2.中午的太陽光火辣辣地照著遼闊的原野。

______________________________

--1--））

四、把下面排列錯(cuò)亂的句子，按一定順序重新排列，連成一段通順的話，在括號(hào)里寫上序號(hào)。

（）黑猩猩一看到香蕉，就急著想吃，可就是夠不到。

（）它一連疊了三只箱子，終于把香蕉拿了下來。

（）這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)了木箱，連忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。

（）科學(xué)家做過一次實(shí)驗(yàn)。他們在一間空房間的天花板上掛了一串香蕉，屋里放了幾只空木箱，然后放進(jìn)一只饑餓的黑猩猩。

（）科學(xué)家認(rèn)為，這些行為，是需要思維才能夠完成的。

（）但它還是夠不著，就又搬來了一只木箱，疊在上面。

（）在所有的動(dòng)物中，黑猩猩長得最像人類，也是最聰明的動(dòng)物。

五、閱讀短文，按要求做。

不服輸?shù)馁噷?/p>

賴寧為全國十佳少先隊(duì)員，他學(xué)習(xí)英雄，注意磨練自己，逐漸養(yǎng)成了永不服輸?shù)男愿?。他跟楊斌比賽掰（bāi）手腕子，不料成了人家的手下敗將，他發(fā)誓要戰(zhàn)勝楊斌，決心練手勁

回到家，他找了20公斤重的鐵桶，開始做提桶練習(xí)。他家住在四樓上，他天天提著重重的鐵桶上上下下。那大鐵桶與他膝蓋一般高，沉甸甸地直往他腿上撞，但他咬緊牙關(guān)，把鐵桶看成攔路石，堅(jiān)持天天練。手酸疼了，他不怕，關(guān)節(jié)勒（lēi）紅了，他也不怕。

兩個(gè)星期后，他們又“交戰(zhàn)”，楊斌毫不在意，萬萬沒想到，賴寧的手像一把老虎鉗子，使他一敗涂地。

賴寧和杜武同學(xué)是同桌，杜武總以為自己的地理學(xué)得好，就故意考賴寧地理知識(shí)，賴寧答不出來。杜武十分得意。當(dāng)天下午，杜武又向賴寧提了好幾個(gè)地理知識(shí)方面的問題，不料，賴寧卻對答如流。杜武奇怪極了，問賴寧。賴寧說：“你逼我，我還不利用中午把地理書看一遍呀！說吧，還想考我什么？我正想練腦子呢?！?/p>

1.根據(jù)意思，從本文中找出相應(yīng)的詞語，填在括號(hào)里。

--2--

（1）形容失敗得十分慘重，不可收拾。（）

（2）回答問題像流水一樣快。形容口才好，反應(yīng)快。（）

2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在上面畫“√”。

膝蓋（xī qī）

沉甸甸（diàn diān）

3.簡要回答，短文寫了賴寧的哪幾件事？

______________________

4.根據(jù)短文內(nèi)容，請你給賴寧寫一份評(píng)語（可以選擇下面提供的詞語）。聰明勇敢頑強(qiáng)有毅力不服輸團(tuán)結(jié)友愛熱愛學(xué)習(xí)

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第三篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊《小英雄雨來》教后反思

《小英雄雨來》教后反思

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，老師在課堂上重在引導(dǎo)學(xué)生解決閱讀提示中的問題，學(xué)生們學(xué)習(xí)一課時(shí)較輕松、愉快。在課堂課文即將結(jié)束時(shí)，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生還可以在這一課收獲些什么呢？課文中“吧嗒吧嗒”“哐啷”等擬聲詞吸引住了。我讓學(xué)生快速的找到本課的擬聲詞，看誰找的又快又多！孩子們聽到比賽，情緒高漲，又快速地瀏覽，快速地尋找。結(jié)果令我們大家倍感興奮，擬聲詞竟然多達(dá)17個(gè)！

小英雄雨來教學(xué)反思

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。為了講好這一課，我認(rèn)真揣摸，精心準(zhǔn)備，并做好了充分的預(yù)設(shè)。

本課我將體會(huì)雨來的英雄形象作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問題：第一、什么是英雄？從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。

在解決第一個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出印象深刻的句子，談一談感受和體會(huì)。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，我適時(shí)讓學(xué)生想象：雨來此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。從中你體會(huì)出什么？ 還有的學(xué)生匯報(bào)的是雨來與日本鬼子做斗爭的部分：

1、雨來為什么對鬼子撒謊說書是撿來的？沒有看見交通員？

2、“啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。。。。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”這部分我也做好了充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生從中也體會(huì)雨來的機(jī)智勇敢、熱愛愛國的精神，本來這是課文中的重中之重，而我在教學(xué)時(shí)做得很不夠，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分角色讀，齊讀等形式，使他[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]們在讀中加深對“小英雄”的理解，體會(huì)雨來不畏強(qiáng)敵的崇高品質(zhì)，并結(jié)合課文插圖，這樣教學(xué)效果會(huì)更好的，雨來的的機(jī)智勇敢、愛國精神就更加深入人心了

匯報(bào)第二個(gè)問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會(huì)雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。

其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會(huì)到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅(jiān)定信念的原因。同時(shí)我也滲透了寫作方面的一些知識(shí)。但感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí)，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向。

第四篇：四年級(jí)語文小英雄雨來測試題

小英雄雨來

班級(jí) 姓名

一、照樣子把句子換個(gè)說法。

例：他焦急地看看天，又看看我，說：“我背你走！”

他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。

1.扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩?！?/p>

2.雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

二、讀課后的習(xí)作要求，完成填空。

把一篇長課文改短一些叫做。縮寫一要，二要做。對重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng)，有的可以，有的可以加以 ；對不重要的內(nèi)容，有的可以，有的可以。《小英雄雨來》中的重點(diǎn)內(nèi)容是 兩部分要 ；其他部分不是重點(diǎn)，可以。

三、讀課文，把下面結(jié)構(gòu)提綱補(bǔ)充完整。

----------------小 1.雨來游泳本領(lǐng)高 英 2.雄 3.（① 當(dāng)時(shí)的形勢 ②）雨 4.（①回答盤問 ② ③）來 5.6.雨來還活著

----------------

四、讀習(xí)作，回答問題。

晉察冀邊區(qū)有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個(gè)小村莊叫蘆花村。蘆花村里有一個(gè)十二歲的小男孩叫雨來，他游泳本領(lǐng)很高。

爸爸媽媽決定讓雨來去上夜校。教課的女老師教她們念“我們是中國人，我愛自己的祖國”。

有一天，鬼子來掃蕩。雨來從屋里往外跑，正好撞在交通員李大叔的懷里。李大叔告訴他，鬼子來掃蕩了。李大叔藏在雨來家的洞里，雨來把糠皮缸挪回原來的地方。他剛往后院跑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多拿刺刀的鬼子進(jìn)來了。雨來一時(shí)沒處跑，剛要上桃樹的時(shí)候被鬼子從樹上拉了下來。

鬼子問雨來那個(gè)人哪兒去了，雨來說沒有看見。鬼子用糖和金戒指引誘雨來，雨來什么都不要。鬼子毒打他，他咬緊牙關(guān)不說出李大叔在哪里。鬼子氣得要槍斃他。

他趁鬼子不注意的時(shí)候跳下了河，鬼子往水里打了幾槍。村里人以為雨來被打死了。

鬼子走后，村里人去河邊找雨來，發(fā)現(xiàn)雨來還活著。

1.在每個(gè)自然段后寫出段落大意。

2.習(xí)作中哪些部分寫得詳細(xì)？為什么要寫詳細(xì)？

3.習(xí)作中哪些地方寫得簡略？為什么寫得簡略？

4.縮寫時(shí)不寫雨來游泳本領(lǐng)高和讀了什么書行不行？為什么？

五、總結(jié)出“縮寫”的寫作要求。

六、縮寫《小英雄雨來》。

要求：寫出時(shí)間地點(diǎn)人物及事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，350字左右。

第五篇：四年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄-14小英雄雨來-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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四年級(jí)下冊語文教學(xué)實(shí)錄-14小英雄雨來人教版新課標(biāo)2014 師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫面），當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？

生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。

生：我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。

生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。

生：我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)——翎雨隊(duì)。

師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。

生（齊讀）小英雄雨來

師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。生：（再讀）小英雄雨來

師：昨天，同學(xué)們在課外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？

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生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？

生：我對剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？

師：你們真會(huì)思考！現(xiàn)在張老師請大家一起來思考解決這兩個(gè)問題，好嗎？

生：好！

師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：

一、專心致志；

二、邊讀邊思考；

三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時(shí)間為7分鐘，請大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。

（學(xué)生自學(xué)課文）

師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

生：我認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）

師：你講得真好！

生：老師，我對他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來是一個(gè)熱愛祖國的人。

師：你讀書真仔細(xì)?。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢？

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生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。

師：說得太好了！

生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎(chǔ)；二是他生長在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我同意他的觀點(diǎn)，不過，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來與生俱來的機(jī)智靈活。

生：是的，雨來的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。

師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動(dòng)的原因。好嗎？

（學(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍）師：誰想為自己爭取一次機(jī)會(huì)呢？

生：讓我感動(dòng)的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來）“12歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地?！庇陙碓究梢悦撋淼?，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨

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來說：“撿來的！”這一處內(nèi)容來看，充分說明了雨來是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。

師：你真會(huì)讀書！

生：反映雨來機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有看見人跑進(jìn)來時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時(shí)，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個(gè)12歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙砭哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。

生：雨來的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@些描寫都反映了雨來有著頑強(qiáng)的意志。

生：我有補(bǔ)充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強(qiáng)的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來接受愛國主義的教育。

師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國的人。正因?yàn)閻蹏?，雨來才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻蹏?，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和

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意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。

生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。

生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來??沒看見！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）

師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所

吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學(xué)們再次讀課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。

（學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）

生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。

師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？

生：第一處是在第一自然段。“河邊有一個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。??”第二處寫在雨來“犧牲”以后?！八{(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！钡谌幵谧詈笠徊糠??！斑€鄉(xiāng)河靜靜的，河

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水打著旋渦嘩嘩地向前流去?！?/p>

師：作者為什么要描寫這些景色呢？

生：我認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

生：第二處描寫有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。

師：你的分析有獨(dú)到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？

生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。

師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說的都說了，真不錯(cuò)！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的，也就是說，寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？

生：喜歡！

師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？ 生：好！

（學(xué)生背誦，時(shí)間大約3—4分鐘）師：誰愿意有感情地背給大家聽？

（很多同學(xué)舉手，老師先后請了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時(shí)，大屏幕配以畫面）

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師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？

生：這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識(shí)字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛祖國。

生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭。

師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：

1、為雨來寫一則人物小傳；

2、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用；

3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。（大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè)）下課！