第一篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試卷分析

曲陽橋?qū)W區(qū)

焦國英

一.總體情況：

本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來看，成績(jī)是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，命題者匠心獨(dú)運(yùn)，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本年級(jí)參加考試人數(shù)50人，平均分?jǐn)?shù)88.32分，及格人數(shù)49人，及格率98％，基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、具體情況分析：

1.填空：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解、不背誦，導(dǎo)致失分。

2.判斷：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

3.選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，部分學(xué)生在做（9）小題時(shí)，造成失分。

4.排序：基本上沒有失分。5.連線：失分較少。6.問答題：第二小題，舉例說明測(cè)量脈搏的辦法了解心臟的跳動(dòng)情況時(shí)，個(gè)別學(xué)生語句不夠通順，表達(dá)不清，失分嚴(yán)重。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、改進(jìn)措施：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥砜大w現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥砜大w現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題 解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥砜大w現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況： 從整張?jiān)嚲韥砜大w現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥砜大w現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來看，成績(jī)不太理想?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本年級(jí)參加考試人數(shù)49人，平均分?jǐn)?shù)40.88分，及格人數(shù)46人，及格率92.78％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分。（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生八大行星混淆，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）生活知識(shí)：由于學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致大部分學(xué)生失分。

（5）回答問題

簡(jiǎn)答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

3、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析

一.試題分析

這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

二、學(xué)生答題情況說明

（一）、考試成績(jī)的基本情況

本年級(jí)參加考試人數(shù)53人，最高分100分，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。

（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。

（3）實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。

（4）簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

四、改進(jìn)措施及建議

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析 一.總體情況：

本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來看，成績(jī)是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，命題者匠心獨(dú)運(yùn)，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本年級(jí)參加考試人數(shù)77人，平均分?jǐn)?shù)97分，及格人數(shù)77人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)75人，優(yōu)秀率97.4％?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、具體情況分析：

（1）我會(huì)填空：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解、不背誦，導(dǎo)致失分。

（2）我會(huì)判斷：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

（3）我會(huì)選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。

（4）我會(huì)回答：在回答第1題關(guān)于防止鐵生銹的問題時(shí)，盡管平時(shí)進(jìn)行了多次訓(xùn)練，但仍然有極少數(shù)學(xué)生不能做到舉一反三，造成失分。第（2）題細(xì)胞的作用有哪些，由于考試前一天剛剛做了輔導(dǎo)訓(xùn)練，基本上沒有失分。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒有注意舉一反三，用事實(shí)去說話。

五、改進(jìn)措施：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析

鐵力市第四小學(xué)

一、試題分析

這次科學(xué)試卷共有四大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、科學(xué)與生活題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

二、這次考試反映出的問題

（1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有少數(shù)失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。

（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（4）地球自轉(zhuǎn)的方向，選題錯(cuò)誤造成失分。

（3）判斷：丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于常識(shí)性的知識(shí)有些模糊不清，關(guān)于天體的知識(shí)匱乏，判斷不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。

（4）科學(xué)與生活題：

簡(jiǎn)答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

四、改進(jìn)措施及建議

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。