第一篇：高中英語說課稿 教案

高中英語全英文說課稿模板(精品)Interpretation

Good morning, ladies and gentlemen.It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.I have been ready to begin this representation with five parts.Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.Part 1 Teaching Material

The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit_______.This unit is about____________________(topics).By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________.At the same time, let the students learn how to____________________(functional items).From this lesson, it starts___________________________(structures).(As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output, such as speaking and writing.)Therefore, this lesson is in the important position of this unit.If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Part 2 Teaching Aims

According to the new standard curriculum and the syllabus(新課程標準和教學大綱), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects(語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題)

(1)The Ss can master the usage of the important words and expressions.(2)The Ss can use the __________________(grammar)in the proper situation.(3)The Ss can understand the content of the lesson, talk about ___________________(information)and get their own idea about _______________________________.2.Ability objects(技能目標：聽，說，讀，寫)

(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing

(2)To guide Ss to set up effective studying strategies.(3（3)To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.(4)To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating.3.Emotion or moral objects(情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野)

(1)By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.(2)Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.Part 3 the Important and Difficult Points Based on the requirement of the syllabus.The important points are__________________________ such as ______________.The difficult points are_________________________ for example_____________.Part 4 Teaching Methods

As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language.For achieving these teaching aims,(after the analysis of the teaching material and teaching aims,)I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(現(xiàn)代社會交際教學理論).1.Communicative Approach(交際教學法)

2.Whole Language Teaching(整體語言教學法)3.Task-based Language Teaching(任務教學法)

4.Total Situational Action(情景教學)a “scene — activity” teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.At the same time, CAI(電腦輔助教學)can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 5 Teaching Procedure Step 1.Lead-in.(_____min)

___________________________________________________________________

Purpose of my design:(1)to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.(2)To set up suspense/develop interest in _______________.Step 2.Pre-reading

Task 1.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)Let Ss _____________________________________________________________ Task 2.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)___________________________________________________________________

Now, let’s see what happened to the____________/ let’s check whether it is right or not.Purpose of my design:(1)to get to know something about the _________________.(2)To have a better understanding about the importance of ___________________.Step 3.While-reading

Task 1.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)

Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.Para 1 ___________________

Para 2 ___________________

Para 3 ___________________ ?

Task 2.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.Task 3.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)

Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.Task 4.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)

Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different reading skills.And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.“Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Post-reading

Task 1.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.Task 2.(Individual work, pair work, group work, class work;_____min)Discuss _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.Step 5.Homework

1.__________________________________________________ 2.__________________________________________________

Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class.It will check whether the Ss achieve the teaching aims.英語說課稿（英文版）

8B Unit 3 Online Travel

Reading Around the world in eight hours

Good afternoon, everyone.Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A.Around the World in Eight Hours.I’ll prepare to say the lesson from three parts.Part One: Analysis of the Teaching Material(一)Status and Function

This is an important lesson in this book.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense.It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)Analysis of the students

Most students are interested in computer games.So this topic can greatly attract their interests.It can accelerate them to learn English and geography well.After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer.Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.(三)Teaching aims and Demands 1.Knowledge objects

To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.To master the Passive voice.2.Ability objects

To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.To train the students how to use their own words to express their ideas.Ability objects

(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of working in pairs.(3)To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects(1)Through different teaching methods to make students be interested in study.(2)Dare to express their opinions in English.(3)Love to know more knowledge about Olympic Games.Make an effort to contribute to Beijing Olympics.(四)Teaching key and Difficult point

1.Key points To review the Present perfect tense.To learn the Passive voice.To tell more about the CD-ROM.To retell how the game is played To understand the whole passage and answer teacher’s questions 2.Difficult points: The Passive voice.To retell how the game is played Key points:

(1).Be able to express words，phrases and sentences in English.(2).Know about the history of the Olympics and amazing Olympic athletes.2.Difficult points:

Be able to talk about Olympics in oral English.(五)Teaching Equipment

Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on.They will be needed in this lesson.Part Two: The Teaching Methods

1.Communicative teaching method 2.Audio-visual teaching method 3.Task-based” teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.Part Three: Studying Procedures

Step 1 Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM.Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world Step 2 Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game.Listen to the tape.Ask some questions to check understanding, e.g.What’s the name of the new educational CD-ROM? What can it help you to do? Who is the designer? Step 3 Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game.Ask some questions to check understanding, e.g.Who is the main character of the game? How old is he? What does he like doing? What was he doing when he fell asleep? Step 4 Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played.Ask them to read the rest of the reading passage on page 41 Step 5 Ask some questions to check understanding, e.g.How can you earn a point? What will happen if you have earned a point? What will happen if you have earned enough points? How many levels does the game have? How long does it take you to finish the game? What do the questions test? What will you see on the screen when you reach a new place? What can you learn about when you reach London? What will you see when you pass a level? What happened to the places you have visited? Step 6 Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)1 See a golden cloud with instructions on it 2 See clouds with information about different places;See clouds with questions on them 3 Get a point every time you answer a question correctly 4 A cloud will come down and carry you off to a new place 5 See a world map.The old place is marked in bright purple If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.Paragraph1.a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM Paragraph2.Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep Paragraph3.be written on, different colors with questions on them Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off Pargraph4 Play the role of, take ?an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example Paragraph 5 Be the best , get it in sold out Step 8 Homework 1 Translating the following phrases: 2 Try to recite the text.Design of the blackboard

1)The Present perfect tense.A new educational CD-ROM has just come out.When you have earned enough points,?.??..Carry you off to a place you have never visited before.The places you have visited are marked? 2)The Passive voice.It is designed by Nancy Jackson.These words were written on it.The places you have visited are marked in bright purple.Get it now before it is sold out Part Four Teaching steps

I’ll finish this lesson in six steps.Step1 Warm-up

Play a song about Olympics, lead in class.Talk about the title “Higher, Faster, Stronger.” Free talk about questions:

Have you watched the Olympics on TV? What’s your favourite Olympic sport? Do you think the Olympics are important? Why or why not?

Purpose of my designing: Draws out this class study content with the song, stimulates the students’ study interest.Step2.Presentation

Learn new words in groups:

Places: Greece, Athens, Sydney, Mexico City, Los Angles Time: ancient, modern, BC, AD Medals: gold, silver, bronze

Sports and events: race, sprint, long jumping, shooting.I’ll use CAI to present the whole text.I’ll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice

First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the text.Pay attention to their pronunciation and intonation.Then finish the exercises on the computer.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the text.At the same time let the Ss have a chance to practice their listening and spoken ability.Step4.Play a guessing game.Divide the class into several large groups.In each group students will take turns miming a sports activity and the other students will take turns guessing.Instruct the groups to choose a timekeeper and scorekeeper.Answers should be specific and both give the name of the game and describe the action.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step5.Knowledge development

The 2008 Olympics had been successfully held in Beijing.What do you know about the emblem of Beijing Olympics? What does it stand for? Show CAI and watching.The emblem of the Beijing 2008 Olympic Games.The emblem has a single Chinese character on a red seal and means “Chinese seal-dancing Beijing.”Below it, there are the words “Beijing 2008.”The character in the emblem is “jing.” It means “capital” of China and it is also like a runner or a dancer.The running figure of the emblem shows the spirit of the Olympic-faster, higher and stronger.Purpose of my designing: Raises student's feeling of national pride.Step6.Homework:

Give the homework with the song 《陽光體育之歌》 playing.(1).Search for more information of the Olympics on the Internet.(2).If you’re a volunteer of Beijing Olympics.What can you do for our country?

Purpose of my designing: Realizes the textbook and the life link, develops student's study space.Part Five Blackboard Design

Lesson One Higher, Faster, Stronger

Places: Greece, Athens, Sydney, Mexico City, Los Angeles Time: ancient, modern, BC, AD Medals: gold, silver, bronze

Sports and events: race, sprint, long jumping, shooting.Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the student to knowledge grasping.

第二篇：高中英語說課稿

Good morning, ladies and gentlemen.I’m fxj from Guihua middle school.It’s my great honor to be here sharing my teaching plan of communication workshop of Unit 14.My presentation consists of six parts: analysis of the students, analysis of the reaching material, the teaching objectives, the key points and important points, teaching procedures and self-assessment of the plan.Part 1 the analysis of students My Students from senior two have finished learning 4 modules, which embodies them basic linguistic knowledge and knowledge skill.Secondly, they are very active and are always willing to speak out English.Thirdly, long-term learning groups contributes to realize the 3A(Awareness-Autonomy-Authenticity)principle in the class.Part 2 the analysis of teaching material Writing a letter of application lies in the last part of unit 14.From warm-up to lesson 4, unit 14 aims to cultivate Ss’ knowledge of future career in terms of personality, interview, job skills & quality.Communication Workshop requires students to output their knowledge acquired from previous lessons.Therefore, this lesson guides the students to discover and apply what they learn to real life situations.Part 3 Teaching aims.According to the new standard curriculum and the syllabus, and after studying the teaching material, in this lesson, students are expected to : to use sentence pattern and linking words in the letter of application.to organize and write a complete letter of application Besides, this lesson also aims to develop Ss confidence to present their character and strength.Part 4 key points and difficult points Therefore, the key point lies in using sentence pattern and linking words properly while writing.However, students might have difficulty in well organizing their information into a clear and complete letter.Part 5 Teaching Procedures I divide the reaching procedure into five steps.Step 1 lead-in I will play a short video of famous soap opera Love Apartment to arouse Ss’ interest and lead into the topic of this lesson.Then I will let Ss to skim the Ads and CV, ask them to guest what post Meiling applied for.To check the prediction, Ss come to the second step: reading Step 2 Reading There are 3 tasks in step 2.Task 1 students complete the Q&A mission, and pay attention to the details of the passage.By doing this, Ss have a clear picture of what should be covered in the letter.Task 2 Matching.To help Ss order the letter in the next step, I design a mindmap, which is of great importance in this lesson.Ss will finish this task by filling the frames of the mindmap.Task 3.Ss will identify the underline linking words according to the context.Step 2 is a procedure of language input.By finishing this, Ss have already know the content and frame of the letter, which contributes a lot to writing.Step 3 Writing.Step 3 adopts cooperative study to complete the writing objective.“task-based’ teaching method is used to guide Ss to write step by step.Besides, mindmap works as a frame to help student clarify their materials.To reduce the difficulty, I use the position as a reporter for school news to develop this step.Task 1 students brainstorm information points for every paragraph.By asking what they have learned in this unit, I remind Ss to refer to the knowledge in previous lessons.Results will be put into the specific place of mindmap.Task 2 Learning groups work out the Chinese meaning of appointed sentence patterns and then present the result to the class.They have to draw others attention to some difficult words during the presentation.Afterwards, Ss choose suitable sentence patterns for their own letter and take down to the mindmap.Task 3 when Ss finish task 2, they have accumulated sufficient material for the letter.So in task 3, they are going to organize materials into complete paragraphs.To write a logical and organized paragraphs, linking words are required to use in every paragraph.At last, students only need to add heading, greeting and other details to the passage.They have well fulfilled the objective of writing a letter of application.From words to sentences, and to the paragraph, Ss find it easy to complete the letter.It’s the mindmap that simplify the writing.Steps 5 Role play Ss exchange their letters and find out the best letter with the reference of score chart.The purpose of this step enable Ss to find out mistakes in the letter and borrow good expressions from others.Step 6 Assignment Students polish their wiring after class.That’s all my design of this lesson.I think that using the mindmap as guidance is a really good way to help student organize their writing.Besides, the class is student-oriented, students are forced to learn automatically and individually, which helps to cultivate their ability of language learning in the future.Thank You for your listening.

第三篇：高中英語說課稿兩篇

引言：在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創(chuàng)設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環(huán)節(jié)。

一、教學內容分析

(一)知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結構以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

（二）教學重點難點

1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。

2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。

3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。

二、三維教學目標

（一）知識技能

1.學會談論古代人的生產、生活；

2.學會表達對什么東西的好奇，如：

•I wonder what/ who…I really want to know…

•I’m curious to…I’d love to know…

•I wonder if/whether…What I’d really like to find out is…

•I’m curious about…I’d like to know more about…

3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

（二）情感態(tài)度

1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。

2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。

3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

（三）學習策略

1.認知策略：通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學習，掌握archaeology,archaeologist, archae-ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。

2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節(jié)，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。

3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

（四）文化意識

1.了解英語國家對文化遺產保護的態(tài)度。

2.了解西方國家部分古代用具。

3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

三、具體教學步驟

(一)導入(Lead-in)

這一步驟的重點在于激發(fā)學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。

活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?

學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was lo（轉載自本網http://，請保留此標記。）oking at? 學生自然會回答：No, I

don’t.然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after

me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word

curiosity from?

學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：

Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you.You may want to know

it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do

you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：

漢語意義名詞形容詞……學家

技術technology

生物學biology

心理學psychology

人類學anthropology

細菌學bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；

2.組織學生推出technological, technologist；

3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。

最后指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?

(二)單元學習目標(Goals)

請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

(三)預備(Warming up)

活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然后用What did they eat? Where did they live? What did their homes look like?

What kind of tools did they use? What objects have we found from

their age? What kind of entertainment did they have?

談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。

(四)聽力(listening)

教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。

總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節(jié)，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環(huán)節(jié)。

(五)對話(speaking)

活動形式：組對練習。

1.發(fā)出指令，提出要求；

2.學習會話范例；

3.給對話所用句式；

4.學生組對談論興趣與建議。

四、教學時間分配

教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。

導入部分用8分鐘;

目標部分用3分鐘;

預備部分用5分鐘;

聽力部分用12分鐘;

會話部分用10分鐘;

最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業(yè)。

五、課堂板書設計

將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。

Unit 5 the Silver Screen

一、教學內容分析

(一)、知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞the Silver Screen(影視)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導演，具有典型的時代氣息，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習中文影視文化有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術觀看影視片斷、影視海報的教學過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結構以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

（二）、教學重點難點

1.語言知識重點與難點

（1）.關系副詞引導的定語從句和介詞+關系代詞引導的定語從句

（2）與影視相關的詞匯

（3）有關發(fā)表個人觀點的句型、結構

2.綜合知識重點與難點

（1）.對國外著名影星、導演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep，KeanuReeves，Steve Spielberg等，以擴大學生知識面、文化視野。如何填補學生這方面知識缺乏的信息溝。

（2）.對國內著名影視導演及他們代表作品的了解。如何設計任務讓學生從課內知識到課外知識的鏈接。

（3）.對影視界名人及電影的評價（comments）如何寫影評（review）。

二、教學目標

（一）.知識技能

1.學習、掌握關系副詞when，where.，why 引導的定語從句及介詞+關系代詞引導的定語從句。

2.學習掌握一些有關影視的詞匯：

如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

掌握其他一些課文中涉及的詞匯：

如：graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。

3.學習掌握一些用于討論、評價電影的結構句式：

如：What’s the film about?

What do you think about the story of the film?

How do you feel about the film?

I like / don’t like the film because…

The film is about…I think the ending of the film is …

4.提高學生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。

（二）.情感態(tài)度

1.學習幾位著名影星、導演執(zhí)著于藝術、獻身于藝術的敬業(yè)精神和對人類藝術的巨大貢獻。

2.從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學習到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。

3.通過學習國外著名影視界人物，培養(yǎng)學生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。

4.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神

（三）.學習策略

1.認知策略

能總結定語從句的結構規(guī)律，并加以應用；在學習中借助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進行理解或表達。

2.調控策略

利用影視資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調查等英語學習活動。

3.交際策略

充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。

4.資源策略

通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學知識。

（四）.文化意識

1.了解英語國家影視界藝術家的成長經歷、成就和貢獻。

2.通過學習，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。

3.通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。

三、教學步驟

(一)Warming up

這部分的重點是引出本單元的話題---電影，了解學生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力。同時訓練學生說的能力?；顒硬襟E：

1．師生互動：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學生對本話題的興趣。

2．小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學生進行小組合作，每小組選一幅畫面進行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學生不拘泥于已知的電影內容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。

3．班級活動：向班級其它同學描述本小組所選圖片，其他同學可給出不同意見。

（二）listening

本單元的聽力是培養(yǎng)學生捕捉特定信息的能力，并讓學生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.活動形式：

1．師生互動：教師設置開放性的問題，進一步啟發(fā)學生思考，并為過渡到聽力部分做準備。問題可設置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學生各抒己見，金錢、榮譽、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews。

2．小組活動：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學生預測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。

3．班級活動：完成聽力練習

（三）Speaking

本單元說的任務是利用閱讀所得信息開展對名演員的interview,從而提

高學生在真實語境中的交際能力。教師還可讓學生嘗試當演員，從而對

演員的職業(yè)有所了解并增加學習趣味。

Task: To interview famous actors and directors in different ways.活動形式：

1、師生互動：教師可設置問題了解學生對電影大獎及獲獎演員的了解程度，為接下來的兩位演員的介紹作好鋪墊。問題可為Can you tell me some famous awards to the films in the world? Try to tell the famous actors, actresses and the films you know that have won the Oscar.1．班級活動：教師可為學生播放分別由Meryl streep和Keanu Reeves主演的電影Out of Africa《走出非洲》和 speed《生死時速》片段，并可展現(xiàn)他們主演的其它電影的海報，讓學生在視覺上對這兩位演員及他們的表演有所了解。

2．個人活動，但先把學生分成兩組，分組閱讀，然后完成下面表格中的信息。

Birth(time/place)

schooling

Beginning of the acting career

films

family

3．小組活動：選兩位學生，一位當主持人，一位當Meryl streep/Keanu Reeves，其他同學充當觀眾，模仿央視“藝術人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時間給觀眾提問。

4．師生互動：教師可引導學生討論下列問題：

1）Why are they so popular and successful?

2）What is needed to be an actor/actress?

3）Would you like to be an actor/actress one day? Why(not)?

6.小組活動：教師播放電影“home alone”《小鬼當家》片段，將原聲消去，讓學生分組給出對白及表演，最后可讓學生互評哪一組做得最好。

(四)Word Study(提前)：

本單元詞匯學習的目的主要是讓學生掌握一些與電影有關的詞語如studio、follow-ups、award、script等，對學生而言，有些生疏，因此教師可給出一些視覺上的幫助。

教學形式：

師生互動

在教學過程中，先利用圖片，實物等教具對學生進行直觀的教學，使之有更清晰的認識后，再輔之以語境，利用語境來推測詞義，達到猜詞的效果。如給出The Matrix和The Matrix Reloaded的電影海報，學生很容易得出：The Matrix Reloaded is the follow-up of The Matrix。通過這樣的鋪墊，學生在做第七小題時，只要利用好文中的線索Speed II, Jurassic Park III就可以輕而易舉的得出follow-ups。

（五）Pre-reading

此部分的關鍵在于讓學生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制

作而突出導演的重要作用。Task: To experience being a director(write one scene of the film and act it out).活動形式

1．師生互動：教師提問If you want to make a film, who do you

need to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等

2．小組活動：

1）教師可設置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導演起了非常關鍵的作用。

2）根據所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。

Think of one scene you are quite familiar with and act it out.a.What would the scene be like and what happens in it?

b.Who are the main actors in that scene and what do they do?

c.Write a short dialogue and act it out

（六）reading

本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了著名導演Steven Spielberg 的成長經歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在了解西方的電影文化背景以及學習名導Steven Spielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神。

活動形式：

1．小組活動

分別給出閱讀材料中提到的五幅電影（Jaws, E.T., Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan）的圖片，把學生分成不同的小組，對圖片進行預測，各個小組根據不同的圖片猜想影片的大概內容及主題。

2．個人活動

快速閱讀課文的Para3—5 , 查找出有關這5部電影內容和主題的信

息，并核對與自己猜想是否相符。

3．個人活動

閱讀并查找有關Spielberg的信息：

1）When and where was he born?

2）When did he start making films?

3）What did he use to make films at first? and later?

4）What was his dream?

第四篇：高中英語說課稿

外研版高一英語說課 My First Day at Senior High.說課稿

一.教材分析

My First Day at Senior High是外研社出版的高中英語教材中，高一課程的第一個單元。這是一個基礎單元，是學生有初中過渡都高中，學習英語的第一個單元。此單元不僅旨在讓學生學到知識，并且要引起學生學習英語的興趣，為整個高中英語教學，打下第一步的基礎。而閱讀能力一直都是學生必備的英語能力之一，因此這個單元的閱讀課是相當基礎，也是重要的。文中介紹一位高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物以及個人的感受，內容緊密結合學生的現(xiàn)實生活，能充分激發(fā)學生興趣，引起共鳴。二．教學目標 1.知識目標

掌握文中出現(xiàn)的固定搭配，短語和習慣用法

●And we have fun.Fun is an uncountable noun.We usually use “a lot of” modified it.A lot of fun ●Ms Shen gave us instructions and then we worked by our selves.●By oneself 單獨地，獨自地 ●In other words 換句話說

●There are three t imes as many as girls as bo ys.As……as…… ……和…… 一樣，前面可加修飾成分，這里加了three times ●They say that…… 據說…… 2.能力目標

通過對文章的閱讀和理解，了解并掌握一些閱讀技巧，如skimming，scanning.3.情感目標

通過pair works，group discuss等方式，培養(yǎng)學生獨立思考，團結互助的 精神，同 時也培養(yǎng)學生的語言表達能力，逐步使他們能自信地，勇敢地在同學（大眾面前）表達自己的感想和意見。三．教學重、難點

重點：對文章主旨大意的理解，對文中規(guī)定搭配，習慣用語，描寫感受的詞匯的掌握。[來源:學?？?。網] 難點：對閱快速閱讀，略讀，跳讀等讀技巧的掌握。四．教學方法

任務型教學，討論法（學生充分參與其中，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學習興趣）[來源:Zxxk.Com] 五．教 學流程

1.首先對上 節(jié)課的部分內容（單詞）進行復習，這是對所學內容的強化和鞏固。

2.討論環(huán)節(jié)。學生進行pair work, 將自己的初中和高中進行對比，同時談談自己對高中的看法和自己進入高中第一天的感受。此過程在于通過學生自由表達的方式，引起學生學習興趣，并為My First Day at Senior High的閱讀做好鋪墊。

3.生單詞講解。讓學生先通過獨立思考完成單詞和意義的配 對，然后再加以講解。旨在閱讀前掃清詞匯障礙。4．閱讀。對文章進行三次閱讀。首先進行快速閱讀，抓文章的主要信息，通過練習題（選擇文章的主旨大意）來了解文章主要內容。接著，對文章進行再次閱讀，采用跳讀的方法獲取主要信息，完成練習。最后一次閱讀，自習閱讀，完成練習，對文章的細節(jié)進行理解。閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，重要的是在閱讀課中，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，使學生自愛無教室的指導下，能進行自主閱讀。

5.找出練習中描寫感受的詞語在文中出現(xiàn)的地方，并將這些詞語分類（positive feelings，negative feelings）。使學生對描寫感受的詞有一定了解，理解其意思，并能進行區(qū)分。

6．對文中的習慣用法，固定搭配等語法點進行總結，講解，并總結全文。讓學生對細化的知識進行掌握，對文章有進一步理解。

7．小組討論。將文中所述與自身實際相聯(lián)系，進行比較。加 深學生對課文的理解，同時也對閱讀內容進行了復習。

8.課后作業(yè)的布置，閱讀練習。使學生對所學閱讀技巧進行鞏固。外研版高中英語必修1說課稿 Module 2: My New Teachers

一、說教材

（一）教材內容及分析

我說課的內容是外研版《英語》（新標準）高中第一冊（必修1）Module 2 My New Teachers 的Reading and Vocabulary的短文閱讀。本模塊以My New Teachers 為話題，介紹了具有不同教學風格和個性特征的教師，旨在通過模塊的教學使學生學會描述教師及校園生活，并能運用所學詞匯、句型來表達自己的喜好，同時通過學習制定好教師的標準使師生之間相互了解。

Introduction 部分已主要介紹表示個性特征的形容詞，并通過聽力活動對描述教師風格的陳述進行判斷；Reading and Vocabulary部分要求學生利用提供的詞匯閱讀三篇短文，了解不同教師的教學風格。訓練學生圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行由淺入深的描寫。

（二）教學目標

根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。1．語言知識目標 掌握并能運用下列詞匯：

patient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…

2．語言技能目標

運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的人物；理解介紹教師風格的短文，了解不同教師的個性特征和教學風格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點；簡單描寫自己身邊的老師。3．學習策略目標

搜集和運用所學詞匯、短語；對介紹教學風格的材料進行理解、分析、比較和總結；體現(xiàn)自主合作探究相結合。4．文化意識和情感態(tài)度目標

加深對老師的了解和熱愛, 既發(fā)揮學習主動性也配合教師的教學工作，實現(xiàn)感情交流, 使師生關系更加融洽。

（三）教學重點與難點

重點：圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行描寫。難點：了解不同教師的教學風格，并運用于實際。

二、說學情

在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是海南省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。因此，設計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。

三、說教學方法

新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發(fā)學習者的背景知識，激發(fā)他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidental acquisition).這節(jié)課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養(yǎng)，自主學習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。

四、說學法

通過本課教學，我將主要培養(yǎng)學生掌握以下學習方法：

1．參與式學習法：培養(yǎng)他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

2．知識遷移法：培養(yǎng)學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。3．合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。

五、說教學過程

Step1.Lead-in（Brainstorming）

讓學生分成兩大組，男生一組，女生一組，進行競賽，使用學過的形容詞描述老師，說出最多形容詞的小組獲勝。T: What shall we talk about today? S: My New Teachers.T: You have already been students for about 9 years.During the 9 years, you must have met different teachers.Could you use some adjectives to describe these teachers? S: Yes.T: Let’s play a game.I’ll divide the class into two parts.One part is boys, the other is girls.Let’s see which group gets more words.第一環(huán)節(jié)：導入與復習。這部分起到復習舊知導入新知的作用。主要任務是使用學過的形容詞描述老師，既復習了上節(jié)課涉及到的詞匯，又很自然地進入到今天主要談論的話題。為避免學生對詞匯復習感到枯燥無味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，最大程度地調動了學生的學習興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2: Pre-reading 1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學生看，在課件中通過呈現(xiàn)照片使學生對課文中的三位老師產生親切感，讓學生描述著三位老師，并根據圖片猜測三位老師的個性和風格，盡可能用學過的詞匯表達自己對三 位教師的第一印象。

2.讓學生帶著Reading Activity1中的兩個問題，進行聽力訓練，使學生初步感知課文內容，訓練學生的聽力撲捉能力，為進一步的閱讀理解打下基礎。

T: Talking about teachers is an interesting topic for students all the time.Now, we’ll read three compositions about three teachers written by their students.And we’ll know more about them.Let’s know them first.S: Mrs Li, Mr Wu, Mrs Chen.T: First, let’s listen to the tape and try your best to answer the two questions.1.Which teachers do students like a lot?

2.Who is a very good teacher but is serious and strict? Step3: While-reading 1.總體閱讀文章，只要求理解，核對聽力中的兩個問題的答案。

2.每個學生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語言形式引起的理解問題，如，生詞或短語，完成課本上的Ativity2&3的詞匯練習。

3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問題，培養(yǎng)查讀技能。

(1)Which paragraphs tell us what the teachers look like?

(2)What subjects does each teacher teach?(3)Who is the most popular teacher?

(4)Who is the kindest teacher?(5)Which teacher is students most afraid of?

(6)Which teachers explain things clearly? 4.全班分為三大組，每一組分別對課文進行小結，完成表格。這一活動培養(yǎng)學生的合作精神和總結能力。利用表格進行讀書摘記，使課文內容化繁為簡，思路清晰，易于對比三位老師的個性特征和教學風格。

Mrs Li

Mrs Chen

Mr Wu Name Subject Appearance Personality Examples Step4.Post-reading 1.讓學生兩人一組，討論下列問題：

Which teachers do you like best, Mrs Li, Mrs Chen or Mr Wu? Why? 2.呈現(xiàn)學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征。讓學生四人一小組討論，然后寫下要點進行匯報。

這一環(huán)節(jié)屬于學生語言能力的拓展、知識的靈活運用。通過呈現(xiàn)學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征這一活動聯(lián)系了學生的真實生活，學生比較感興趣，每個學生都有話要說。通過這一活動，使學生把所學語言運用于實踐當中。

通過以上各個環(huán)節(jié)的設計與實施，從多方面強化語言技能的訓練，全面培養(yǎng)學生的綜合英語能力。Step 5.Homework: Write a composition about your favorite teacher.六．板書設計

1.Words describing your teacher: Team1(Girls)Team2(Boys)Patient kind

Lively popular 2.利用多媒體課件展示一些圖片、閱讀理解問題和讀書摘記表格。

外研版高中英語必修1說課稿 Module 4 A Social Survey-My Neighborhood Reading and Vocabulary A Lively City A Social Survey-My Neighbourhood的Reading and Vocabulary部分,課文題目是A Lively City.整個說課的內容包括六個程序，即學情分析、教材分析，教學法滲透，學法指導，教學程序，板書設計。

一、學情分析

在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是黑龍江省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。

因此，設計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。

二、教材分析

1、本模板通過學生對話的形式,介紹了廈門的地理位置、氣候、城市概況,如旅游景點、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。使學生了解廈門市的概況并掌握介紹某個城市的方法，學習本課規(guī)定的語法項目和詞匯.通過學習Reading and Vocabulary并完成練習，培養(yǎng)學生的快速閱讀能力,以及對詞匯的認讀和應用能力。

2、根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。（1）語言目標：

A、重點詞匯和短語：hometown, attractive, fortunate, pretty, sound, tourist, bother, nuisance, rent, district, approach, harbour, gorgeous, park, architecture, starve, put up。B、重點句式：

It’s been six years since…

This is the first time I’ve…

You live in the northwest of Xiamen, is that right ? Pretty hot and wet in the summer, but it can be quite cold in winter.It’s a gorgeous island with some…（2）能力目標：

①通過學習課文讓學生了解廈門的地理位置、氣候、城市概況并掌握介紹某個城市的方法。

②通過學習課文，培養(yǎng)學生的閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息，處理信息，運用信息進行推理判斷的能力。③通過Group work, Discussion等活動的開展學習課文，讓學生在合作與探究過程中實施和提高語言的綜合運用能力和學習的激情與興趣，同時培養(yǎng)同學們的探究、合作等方面的意識與能力。

（3）情感目標：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感;培養(yǎng)合作意識;體會與朋友交往的樂趣。（4）文化意識：增進對我國城市的了解;培養(yǎng)環(huán)保意識。（5）學習策略：

認知策略:歸納本課出現(xiàn)的描述某一地方的詞匯;學習介紹某個地方的要點和方法。調控策略:在做TASK的過程中觀察和傾聽同學,學習別人的經驗,調整自己的學習方法.資源策略:通過與同學和老師交流或各種媒體,了解國內外各城市的情況。（6）教學重點： ①掌握重點的目標詞匯、短語和重點句式。

②提高學生的閱讀理解能力;了解廈門的地理位置、氣候、城市概況并掌握介紹某個城市的方法

（7）教學難點：提高學生的閱讀理解能力;幫助學生用自己的語言分析信息，處理信息，學會介紹某個城市。

三、教學方法

新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。

這節(jié)課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養(yǎng)，自主學習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。

四、學法指導

通過本課教學，我將主要培養(yǎng)學生掌握以下學習方法：

1、參與式學習法：培養(yǎng)他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

2、知識遷移法：培養(yǎng)學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。

3、合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。

五、教學程序

新課標實踐表明——Tell me, I forget.Show me, I remember.Involve me, I understand.因此，如何精心設計富有個性，又同時包含知識性、趣味性和廣泛參與性的課堂是我們面臨的一個問題。為了使學生在課堂中獲得知識，增添興趣，培養(yǎng)能力，我堅持以學生為主，教師為主導的原則，設計不同的話題任務，讓學生通過小組活動，進行討論，共同探究，最后完成本課的教學目標。Step 1 Lead-in 通過欣賞歌曲<<鼓浪嶼之波>>引入這節(jié)課,同時展示優(yōu)美的圖片談論鼓浪嶼島.（設計意圖：此步驟從美學的角度設計英語課堂教學結構,使學生的學習與獲得美感及享受融于一爐,并陶冶學生的情操.）

Step 2 Pre-reading Task 1 Brainstorming 接下來進行頭腦風暴活動: What do you know about Xiamen? 此活動以小組搶答的方式進行,小組成員每提供一條信息就給該小組加一分.（設計意圖：該活動能讓學生快速進入課堂學習的狀態(tài),開始思考學習的主題;激發(fā)學生聯(lián)想與主題相關的信息,來開拓學生的思路。）Step 3 Listening Task 2 Listening 設置聽課文中對話錄音的任務,完成課本P33,Ex1.然后以小組搶答方式進行回答.（設計意圖：通過設置聽的任務,讓學生有目的地帶著問題去聽課文,既訓練學生的聽力,又使他們初步整體感知課文大意.）

Step 4 While-reading Task 3 Scanning 讓學生通過查讀課文的方式找出有關廈門的信息并參與小組討論: Do you think Xiamen is a lively city ?（設計意圖：查讀是快速獲得信息的一種手段。通過查讀，讓學生在有限的時間里盡快掌握課堂的內容，獲取對課堂的總體印象，訓練他們用眼睛捕捉關鍵詞，在最短的時間內獲取最重要的信息。即培養(yǎng)學生查找信息、處理信息的能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作和探究能力）。Task 4 Discussion 讓學生進一步討論: What is your ideal lively city? 通過小組討論并以搶答方式完成，給回答小組記分。

(設計意圖：充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的新課程理念.培養(yǎng)學生分析信息，處理信息以及合作探究的能力.同時競爭意識的注入,使學生情緒高漲,最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣.）Step 3 Post-reading Task 5 Speaking 創(chuàng)設語境: Suppose Wuchang City is applying for the Most Habitable City and you are the Image Ambassador of Wuchang.How do you introduce Wuchang to the judges and the tourists? 讓學生根據自己的生活經歷,運用所學語言知識參與到介紹五常的活動中.(設計意圖：通過語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力.通過營造一個能進行交際實踐的學習環(huán)境,努力擴大學生的知識面,幫助學生構建自己的自主學習模式.使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質,在愉快輕松的氛圍中達到運用英語交際的能力.)Step 4 課后評價：

用激勵性語言評價各小組在課堂中的活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生獲得成就感，增強自信心，充分享受上英語課的樂趣。Step 5 Homework 1..Get on the website to know more about Xiamen.2.Write your description of your ideal lively city.Step 6 板書設計：

Brainstorming: What do you know about Xiamen? Discussion: Do you think Xiamen is a lively city ? Discussion: What is your ideal lively city? Speaking: Suppose Wuchang City is applying for the Mos 外研版高中英語必修二Module 2 No drugs說課稿

一、說教材(teaching material)

（一）教材簡析(brief introduction)Module 2 No drugs是外研版普通高中課程標準實驗教科書必修二第二模塊的內容,主要是學習表達抽煙、吸毒及其危害的詞語和其他語言形式。編者的編排意圖是通過對本模塊的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，拓展學生學習和運用英語的語言綜合能力，又讓學生深刻認識到吸煙、吸毒對人體的危害,養(yǎng)成良好的生活習慣，關愛社會，關愛他人，并把所學的知識運用恰當?shù)姆绞揭?guī)勸同學遠離煙和毒品。本模塊我將用8個課時來完成。今天，我說的是第一課時的內容，課型為對話課。該部分初步接觸描寫吸煙、吸毒及其危害性的詞語，并通過學生說的活動對其進一步理解和鞏固，對閱讀、聽力、寫作等語言技能訓練課的順利展開起著重要的鋪墊作用。因此，本課對今后的英語教學具有重要的意義。

（二）教學目標（teaching aims）

本教材著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、獨立思維和實踐能力。英語課要努力發(fā)揮教師的指導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性。所以，針對教材內容和學生實際情況，并結合對話課的特點，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標(knowledge aims)(1)握bronchitis, cancer, heart disease cigarette, death, die, injured, tobacco等，使學生能讀準、聽懂和運用。(2)掌握、運用as a result of，so as a result，relate，die of，die from。(3)大部分的學生能掌握、使用以下的句子與他人進行討論: Why do people smoke cigarettes? Where do people smoke? Where can’t they smoke? Is there anti-smoking advertising in China?

2、能力目標(ability aim)新課標要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,學生通過本課的學習,能夠運用新詞匯與 同學或教師進行英語交流，討論吸煙的危害，從而養(yǎng)成良好的生活習慣。

3、情感目標（quality aim）

通過對本課的學習，讓學生更了解吸煙的危害，提高自我的保護意識，遠離香煙。同時又使他們陶冶情操，拓展視野，形成健康的人生觀。

（三）教學重點和難點

詞匯的掌握和聽說能力的訓練

二、說教法(teaching methods)教學方法具有多樣性、靈活性、發(fā)展性和補償性。瑞士心理學家讓.皮亞杰的 “建構主義理論” 提出,學習是獲取知識的過程,但知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情景即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料通過建構主義而獲得。本課時，針對學生的心理特點，我將采用參與式、合作式等多樣的教學方法，并通過多媒體，實物展示等教學手段，組織學生用英語思維，鼓勵學生開口，增強他們的參與意識，營造良好的課堂氣氛。同時，把競賽、討論等多項活動貫穿于教學過程中，使講授內容具體化、形象化，提高學生學習效率，活躍課堂，從而提升學生的英語技能。

三、說學法（students’ situation

在教學過程中，對學情的了解是因材施教的關鍵。現(xiàn)在我所教的班級是普通班，學生入學時的英語成績并不是很理想，大多數(shù)學生的基礎一般，聽說能力一般，但對英語感興趣，求知欲旺盛，表現(xiàn)自我欲望較強。所以，結合學生實際情況，上課所設的任務可適當降低難度，讓學生主動參與學習，展示自我，學有所獲。

四、教具準備（teaching aids）

1、自制多媒體課件

2、若干面小紅旗

3、學生自備香煙盒

五、教學程序（teaching procedures）(一)懸念設置，導入新課 上課起始，學生的注意力往往受到課前活動各種思維的干擾，對所學課題不夠關注。因此，教師要給學生較強的、較新穎的刺激，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序中去。在此，在課件上展示一張圖片，內容為兩個人的肺,結合畫面,教師發(fā)出感慨，Look!These are two lungs(肺）of people.However, one is healthy, while the other is unhealthy。然后提出問題

Q1: Which one is unhealthy? Q2: What would cause it unhealthy? Q3: What kind of harm will smoking do to people？ 引出生詞：bronchitis, cancer, heart disease等

(設計意圖：利用學生好奇的心理特點，設置懸念，啟發(fā)學生積極思維，優(yōu)化教學效果，切入主題。)(二)詞匯學習、生生互動

呈現(xiàn)bronchitis, cancer, heart disease，cigarette, death, die, injured, tobacco，請學生注意bronchitis, cancer, heart disease，加以解釋，領讀，做詞意匹配練習，確保學生掌握詞匯的中英文意思。接下來，讓學生讀詞匯，注意糾正學生的發(fā)音。然后，全班分四大組進行比賽，看哪個組能給出與吸煙相關的單詞最多。各組派一位代表上黑板寫出詞匯。寫出最多者為勝方，獎勵一面小紅旗。在這個過程中，若出現(xiàn)生詞，及時解釋并領讀，也可要求學生解釋。

(設計意圖：通過分組競賽，溫故知新，突破本課重點，為進行真正意義的語言交際做準備。)（三)獲取信息、漸進情景

競賽之后，學生會想知道更多吸煙有害健康的知識。此時，利用學生求知欲旺盛的特點，展示《每隔7秒，就有人因吸煙而亡》的圖片，引起共鳴，漸進情景，啟發(fā)學生積極用英語思維，自覺快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教師馬上核對答案，讓全班大聲朗讀短文。教師就該短文，羅列出重要的知識點（如課件所示），并通過填空、造句等形式讓學生掌握、運用它們。

(設計意圖：獲取信息，掌握知識目標1，2，對學生頭腦從視、聽的輸入狀態(tài)逐步轉化為說、講的輸出狀態(tài)起指導作用。)

（四）兩人活動，知識運用

連續(xù)展現(xiàn)一系列豐富多彩的圖片，給學生心理暗示，呈現(xiàn)如下問題：

Why do people smoke cigarettes? Where do people smoke? Where can’t they smoke? Is there any anti-smoking advertising in china? 為了讓學生更生動地進行交流，教師有意提供一些有用的表達方式，拓展語言知識。接著，兩人活動，讓他們根據問題進行討論，討論要盡量詳細，不要求全班得出一致的答案。最后叫一些學生（原則上會提問不同層次的）對這些問題做一個比較全面的總結?；顒咏Y束，每一位進行闡述的同學都會獲得一面小紅旗，肯定學生。(設計意圖：兩人活動，讓學生自由用英語簡單地進行討論，促進學生的口頭應答能力，鞏固本課的重點和難點，提高課堂學習效果。)

（五）動手操練，培養(yǎng)技能

此環(huán)節(jié)是在活動四的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分8人為一組。同時，在多媒體上呈現(xiàn)帶有反吸煙廣告標語的香煙盒（標語：Smoking Kills）。學生拿出自備的香煙盒，讓小組成員通過討論，在香煙盒上寫上英語反吸煙標語，如：No Smoking，Smoking Kills等，也可發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在標語旁繪制一些相應的簡筆畫，讓學生體驗成就感和合作精神。然后，各小組派出一個組員，把小組的作品向全班展示，大聲念出標語。接下來，讓全班共同討論哪三個作品最優(yōu)秀。優(yōu)秀的小組，各獲一面小紅旗。(設計意圖：此環(huán)節(jié)在討論互動，動手操練的過程中，寓教于樂，把學生的語言綜合運用能力提高到一個新的高度，體現(xiàn)學生的自我價值，形成技能。)

（六）小結（Summary）通過對本課的學習，同學們知道更多關于吸煙危害健康的知識，也提高英語運用能力。希望大家以后發(fā)現(xiàn)朋友和同學在公共場所抽煙，要學會勸說，學以致用。

六、作業(yè)布置(Homework)作文：如果你的同學是個吸煙者，你會怎么辦？

七、板書設計（The design of writing on the blackboard）競賽之后，學生會想知道更多吸煙有害健康的知識。此時，利用學生求知欲旺盛的特點，展示《每隔7秒，就有人因吸煙而亡》的圖片，引起共鳴，漸進情景，啟發(fā)學生積極用英語思維，自覺快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教師馬上核對答案，讓全班大聲朗讀短文。教師就該短文，羅列出重要的知識點（如課件所示），并通過填空、造句等形式讓學生掌握、運用它們。(設計意圖：獲取信息，掌握知識目標1，2，對學生頭腦從視、聽的輸入狀態(tài)逐步轉化為說、講的輸出狀態(tài)起指導作用。)外研版高中英語必修3說課稿 Module 4 Sandstorms in Asia

一、說教材

（一）教材內容及分析

我說課的內容是外研版《英語》（新標準）高中第三冊（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模塊介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況，并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關的詞匯。要求學生了解沙塵暴方面的知識并掌握相關詞匯，培養(yǎng)學生用英語談論沙塵暴及環(huán)保的語言技能。

Introduction 部分為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關的詞匯，并設計了三個練習活動。通過教材設計的這三個活動，可以讓學生初步熟悉這些詞的意義，為 以后的各項學習活動做好準備。Reading and Vocabulary 該部分介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著課文，編者設計了五個與課文內容和詞匯有關的練習。通過這些練習，學生可以增進對沙塵暴危害性的了解，熟悉有關沙塵暴的詞匯。

（二）教學目標

根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。1．語言知識目標 掌握并能運用下列詞匯：

與沙塵暴有關：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask 與環(huán)保有關：process, mass, campaign 句子: To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.There was nothing to be done.To be cycling in a sandstorm is frightening.2． 語言技能目標： 理論依據: 高中英語課程標準 強調用英語獲取和處理信息的能力

1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點

2).能理解文章主旨、作者意圖 3).能提取、篩選和重組文章中的信息

4).能利用上下文猜測新詞匯 3．學習策略目標 詞匯歸類

在閱讀、英語互動、完成任務過程中進行有效自我調控

通過各種途徑獲取相關信息，辨別并運用有效資源 3．文化意識和情感態(tài)度目標：了解亞洲沙塵暴的狀況 & 增強環(huán)保意識 4．重點與難點

重點：了解沙塵暴；閱讀微技能訓練

難點：運用所學詞匯和短評，圍繞主題進行討論及寫作

二、說學情

在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經初步實現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。他們更是擁有很強烈的自我展現(xiàn)意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。

因此，設計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。

三、說教學方法

(新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發(fā)學習者的背景知識，激發(fā)他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidental acquisition).這節(jié)課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養(yǎng)，自主學習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。)

四、說學法

通過本課教學，我將主要培養(yǎng)學生掌握以下學習方法：

1．參與式學習法：培養(yǎng)他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

2．知識遷移法：培養(yǎng)學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。3．合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。

五、教學反思 本課在閱讀訓練方面旨在：1）培養(yǎng)學生在閱讀中的推測詞義的能力。2）指導學生運用閱讀技巧，諸如Skimming（掃讀）、Scanning（細讀）等培養(yǎng)其快速閱讀的能力。在課程導入時，我選用部分圖片展示，引發(fā)了學生濃厚的學習興趣，為下一步的閱讀做好了鋪墊。在介紹亞洲沙塵暴文章的同時，我設置了不同水平的練習題以彌補教材中練習單一的不足，調動了不同程度學生的學習積極性。在循序漸進的討論活動中，學生們既對沙塵暴的認識有所提高，又獲得了聽、說、讀、寫幾方面知識能力的提高。倘若時間充裕，我會進一步加強推測詞義的訓練。

第五篇：高中英語說課稿

高中英語說課稿范文兩篇

前言：在英語教學中落實新課程標準，就是貫徹執(zhí)行國家教育部關于課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創(chuàng)設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環(huán)節(jié)。

一、教學內容分析

(一)知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅游作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習占有非常重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內容之一，名勝古跡中的許多發(fā)現(xiàn)都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學建議所提：學習考古有利于“拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”；在利用現(xiàn)代教育技術觀看歷史教育片的過程中，“拓寬了學生學習和運用英語的渠道”；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結構以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進”的理念和思想。

（二）教學重點難點

1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。

2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。

3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料后能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節(jié)，只要能完成練習就行。

二、三維教學目標

（一）知識技能

1.學會談論古代人的生產、生活；

2.學會表達對什么東西的好奇，如：

•I wonder what/ who…I really want to know…

•I’m curious to…I’d love to know…

•I wonder if/whether…What I’d really like to find out is… •I’m curious about…I’d like to know more about…

3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

（二）情感態(tài)度

1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發(fā)學習學習積極性。

2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。

3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

（三）學習策略

1.認知策略：通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學習，掌握archaeology,archaeologist, archae-ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。

2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備?？梢圆牧险{整聽力要求。有的要聽懂細節(jié)，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。

3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

（四）文化意識

1.了解英語國家對文化遺產保護的態(tài)度。

2.了解西方國家部分古代用具。

3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

三、具體教學步驟

(一)導入(Lead-in)

這一步驟的重點在于激發(fā)學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什么有趣的。

活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學一起去看。然后問：What do you see?

學生自然會回答：Nothing.然后再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I

don’t.然后告訴學生老師根本沒有看什么，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after

me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the wordcuriosity from?

學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然后給出一個新詞：

Archaeology(板書課題)并指出This is a new word for you.You may want to knowit.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：

漢語意義名詞形容詞……學家

技術technology

生物學biology

心理學psychology

人類學anthropology

細菌學bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；

2.組織學生推出technological, technologist；

3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

總結：學習構詞法知識對于擴大詞匯量有非常重大的意義。

最后指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?

(二)單元學習目標(Goals)

請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然后和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

(三)預備(Warming up)

活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅游。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然后用What

did they eat? Where did they live? What did their homes look like?

What kind of tools did they use? What objects have we found from

their age? What kind of entertainment did they have?

談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。

(四)聽力(listening)

教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課后練習。做聽力訓練之前的準備工作是非常重要的。

總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節(jié)，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環(huán)節(jié)。

(五)對話(speaking)

活動形式：組對練習。

1.發(fā)出指令，提出要求；

2.學習會話范例；

3.給對話所用句式；

4.學生組對談論興趣與建議。

四、教學時間分配

教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。導入部分用8分鐘;

目標部分用3分鐘;

預備部分用5分鐘;

聽力部分用12分鐘;

會話部分用10分鐘;

最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業(yè)。

五、課堂板書設計

將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。

高二英語新教材說課稿

一、教學課型：閱讀理解課

閱讀理解課是高中教學中的重要課型之一，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。教學過程以聽、說、讀為主，之后上升到寫。遵循從信息輸入到信息加工處理，最后到信息輸出的原則，真正著眼于“提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力?！?/p>

二、教材分析

1、教材內容分析：本課選自《普通高中課程標準實驗教科書英語》教材第六冊第三單元閱讀訓練部分。本單元圍繞“健康生活”這一主題，涉及許多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、愛滋病、學習與工作壓力等影響健康的棘手問題。本節(jié)課通過祖父寫給孫子的信，告訴孫子他之所以能長壽和充滿活力，主要得益于他健康的生活方式,勸告孫子把煙戒掉。

2、教學目標

（1）知識目標：靈活應用所學的描述吸煙的危害、吸煙成癮的原因及戒煙的方法的詞匯和句型：

詞匯：cigarette, stress, adolescent, due to, tough, mental, be addicted to…, quit, be accustomed to 等

句型：It’s amazing that…

…How easy it is to begin smoking and how hard it is to stop.It isn’t easy to stop smoking, but millions have managed to quit…

（2）能力目標：根據閱讀話題和所學知識，寫一篇勸募戒煙的信

（3）情感目標：(1)指導學生認識到抽煙的危害。

(2)增強學生的社會責任感,培養(yǎng)學生關心他人, 遠離有損身體健康的活動,并養(yǎng)成良好的生活習慣

3、教學重點和難點

（1）教學重點：訓練學生閱讀理解、歸納語篇主旨要義及獨立獲取信息的能力。

（2）教學難點：使學生認識到健康的重要性,會用英語描述吸煙的危害,用英語給吸煙者提出戒煙建議。

三、學情分析：

1、通過詞匯教學以及課前預習，大部分學生對本節(jié)課已有所了解。

2、通過預習，學生能理解課文大意，但中心思想及主題句確立不準，導致理解有偏差。

3、學生普遍口頭表達能力不強，知識面不夠廣泛, 因此不能用英語大膽地表達自己的觀點

四、教學方法

1.圖片激活法：通過圖片展示,激活學生頭腦中已有的知識結構，使之回憶起有關身體健康的話題。

2.問題討論法：設計幾道有關青少年吸煙話題的問題，引導學生意識到吸煙的危害，引出本節(jié)主題。

3.略讀法（Skimming）：要求學生以最快的速度略讀文章，找出文章信息點，理解文章結構，完成設計的練習。

4.找讀法（Scanning）：給出題目，要求學生以有目標的方式閱讀，找出問題答案，從而了解重點細節(jié)和吸煙對健康的危害等。

五、教學步驟

1.新課導入：通過圖片激活學生頭腦中已有的知識結構,導入新課。展示幾幅圖片，讓學生回答下列問題：

（1）What are they doing ?

（2）Which are healthy activities whilewhich are unhealthy activities ?

[設計說明]

通過看圖片，讓學生分辨出哪些活動是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課的主題。

2.新授閱讀理解：a）語言材料的輸入與內化。

b）目標語言的輸出。

（1）Pre-reading（讀前）

Discuss the following questions with your classmates.（學生討論，發(fā)表個人看法）

1)Have you ever smoked? If you have, have you ever tried to stop ?

2)Why do you think some adolescents start smoking?

3)Do you think smoking should be banned?

（2）While-reading（讀中）

Skimming(略讀)

Read the passage quickly and then answer these questions.(要求學生快速閱讀課文,回答相關問題)

1)How many parts does the reading text consist of ?

2)Who wrote the letter?

3)What is the purpose of the letter?

Detail reading(詳讀，10分鐘)

Read the passage again andfill in the chart(讀課文,填表格, 獲取文章重要信息)

（3）Post-reading(讀后，5分鐘)

Discuss these questions in groups to check your

comprehension.（學生討論，檢測理解）

1)What kind of person do you think James’

grandfather is?

He is healthy and leads an active life.He is

knowledgeable.He reads the internet.He

appears to love his grandson.2)What are the suggestions James’ grandfathergives to quit smoking?

a.Prepare yourself

b.Be determined

c.Break the habit

d.Relax

e.Get help if you need it

f.Keep trying3、學生活動：(分組練習)思考、整理信息并發(fā)表個人看法的思維過程。把學生分成甲、乙兩組, 甲組支持抽煙,乙方反對, 讓他們各自列出支持與反對的理由。

Advantages（好處）Disadvantages（壞處）

amakes them happyacause terrible damage to…

bgives them energybnot enjoy sport

cenjoyablecaffect their babies healthy

drelaxingdaffect the health of non-smoker

esmell terrible

fhave the ends of the fingers turn yellow

[設計說明]讓學生思考、整理信息并發(fā)表個人看法。落實教學目標。

4.課后作業(yè):(課后采訪)

（1）采訪身邊的人，了解他們對吸煙的看法，并宣傳吸煙的危害，勸家人或親友戒煙。

（2）根據剛才學生們列舉的抽煙的優(yōu)勢與劣勢，寫一篇小議論文，要有正反兩方面的觀點，并要有學生個人的看法。(語言的輸出)

[設計說明]利用所學知識解決問題，運用語言，是本課的重點