第一篇：中文版高中英語說課稿

說課的整體思路

1、教材分析

2、教學目標

3、重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關鍵點）

4、教法和學法 導入（5分鐘）

5、教學過程 正體（20分鐘）

6、尾聲（5分鐘）

自我評價：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）

接下來說一下本節(jié)課的教學目標。教學目標

⑴、能力目標：（根據(jù)需要選擇能力目標）

例如：

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。⑵、情感目標：

1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習的熱情。

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點難點

1、重點：….2、難點：….（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

1、范例、結(jié)合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。教學過程：

我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。說課完畢！

第二篇：人教版高中英語必修1_Unit_1_reading中文說課稿

Unit 1 Friendship-Reading

一、教材分析

1、這節(jié)課使用的教材是新課程標準實驗教材高中英語必修1，這套教材是在任務型語言教學理念的基礎上編寫的，它以話題為主線，貼近學生生活，貼近真實的教學行為，它的語言教學理念是強調(diào)語言的運用，促進學生自主學習，發(fā)展學習的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神突出實踐能力。

2、本節(jié)課是第一元的第二課時，中心話題是友誼。閱讀（Reading）部分摘自《安妮日記》，講述了猶太女孩安妮把日記作為朋友，傾訴自己內(nèi)心感受的一段故事：二戰(zhàn)中為躲避納粹的迫害，她和家人不得不藏身于荷蘭阿姆斯特丹的一個小閣樓里，不能于外界接觸，周圍又沒有可以推心置腹，與之深談的朋友。孤獨之中她將日記作為朋友傾訴衷腸，在寫日記的過程中尋求解決問題的方法

二、教學潛在對象的學情分析

高中生注意力具有一定的穩(wěn)定性，觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性和全面性，初步完成了從具體思維到抽象思維的過渡，喜歡富有個性的教學設計，已不滿足老師教材的簡單重復與重現(xiàn)，同時自我意識增強，不但在乎別人對自己的評價更渴望得到關注和贊賞。高一的新生應該有較強的表現(xiàn)欲望和求知的欲望，特別經(jīng)過了中考總復習和新課改理念的熏陶和實踐，已經(jīng)具有一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語運用的能力，具備了用英語思考和表達的基本技能?；诮虒W對象以上特點的思考，設計本課時，將以朋友的身份走近他們，用基礎的語言啟發(fā)他們，對教材進行個性化的整合處理，消除他們的心理障礙，以輕松談話開始，以愉快的交流展開合作，以快樂的約定來結(jié)束本課。

三、教學目標與教學重難點

根據(jù)《新課程標準》總目標的描述，結(jié)合高一學生實際和本課時的教學內(nèi)容，按照知識與技能，情感與態(tài)度，過程與方法，將本節(jié)課的教學目標確定如下： ①知識與技能：

1.掌握重點詞匯和短語feeling, German, series, outdoors, crazy, nature, purpose, dare, entirely, power, trust, indoors, suffer, teenager, habit, situation, advise, editor, communicate

go through, set down, a series of, be crazy about, on purpose, in order to, face to face, according to, get along with, fall in love, join in, advise sb.on

重點句子I stayed awake on purpose until half past eleven one evening in order to

have a good look at the moon for once by myself,I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.2.通過skimming，careful reading，generalization，inference 等閱讀技能訓練，提高閱讀能力和閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息進行推理、判斷的能力。運用本課所學內(nèi)容完成本文內(nèi)容的改寫。②情感與態(tài)度：

1.通過閱讀，幫助學生對“朋友”和“友誼”有進一步的理解

2．了解納粹迫害猶太人的歷史背景，使學生在感受外國文化的同時習得語言，更深刻的理解安妮當時的心情和為什么將日記視為自己的朋友。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識

③過程與方法：

通過question-answering, discussion, group work and pair work的形式，實現(xiàn)task-based teaching，促使學生在一定程度上形成自主學習，合作學習的學習策略，并能有效交際，有效處理信息，養(yǎng)成英語思維的習慣。運用Scanning ,skimming and Detail reading的閱讀技巧，提高閱讀能力和信息處理能力。

基于以上對教材和學情的分析，將本節(jié)課的教學重點定為：進一步加深對友誼的理解，運用不同的閱讀策略，完成相關的活動任務，而本堂課的難點則是如何挖掘教材，加強文化教育和閱讀技巧、學習策略的培養(yǎng)。

四、教學過程設計與安排

a.Does a friend always have to be a person? Tell us about your unusual friends.b.Do you often regard diary as your friend? Why or why not?

c.Look at the pictures and the heading and guess what the text might be about.通過師生間的問答互動切入本課的話題，引起學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，同時引發(fā)學生發(fā)散思維、解讀課題。

Play a piece of video and enable students learn the background of the story

Background

This is a true story.It took place in Amsterdam, Holland in the early 1940s after the German Nazis had occupied most of Europe.The Nazi Party ruled Germany from 1933 to 1945.One of their key policies was to kill all the Jews in Europe.If any persons known to be Jews were found, they would be sent to concentration camps farther east, mostly in Poland.Families were separated and transported in trains.For many days, they went without food, water, sanitation or fresh air.To avoid this terrible fate, some Jewish families went into hiding, often with the help of non-Jewish friends This diary was written during the time when Anne and her family moved to escape from being killed by Nazis.通過背景知識的呈現(xiàn)，讓學生把已知的納粹迫害猶太人的歷史背景融入英語課堂的學習，使學生在感受外國文化同時，能更加深刻的體會和理解安妮當時的心境和將日記視為朋友的原因。

Try to collect the surface information of the story by filling in the following table The time of the story

The place of the story

The heroine of the story

Anne’s best friend

The length of time they hid away

The date of the diary

Reading method

When

where

Who

what

Why

how

讓學生通過Scanning找出文章的基本信息，對時間，地點，人物，事件等有個初步的認識，培養(yǎng)學生略讀和查讀的能力。

In this part, let the students read the text for a second time and firstly do the exercise on the page 3 Ex1 and Ex 2.After that try to find the detail information about the story by discussing and answering the following questions

1.What is a true friend like in Anne’s opinion?

2.What is an ordinary diary like according to Anne? What about her diary?

3.Why was she so crazy about things to do with nature?

4.Why did she stay awake on purpose until very late one evening?

本活動一方面旨在考查學生對文章的細節(jié)的理解，從而提高學生獲取信息、處理信息以及利用信息分析問題的能力，同時也為接下來的理解作好鋪墊。

Read the dairy again and pay special attention to the boldfaced words.Then discuss in groups the inside meanings of them.Then think of some other words or expressions to describe Anne’s feelings and thoughts.What do the boldfaced parts imply?

Words/phrases

What is implied :

natureoutdoorscrazydidn’t darethunderingentirelypower

通過語境加深對文中關鍵詞的理解，為下一節(jié)的language points做好鋪墊，同時通過對關鍵詞的理解進一步體會安妮的心境和文章的主題。通過小組討論又能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)團隊意識。

Discuss some interesting and important questions in groups in order to have a good understanding about the textHow would you describe Anne’s feelings when she was looking out into the night sky? 2.What would you miss most if you went into hiding like Anne ?

Explain why?

通過debate考察學生對文章的全面整體的理解，活躍課堂氣氛，同時也能讓深入思考的學生有充分表現(xiàn)的機會，享受成就感，未知的學生也可以從中獲取信息和感想。通過假設情境引發(fā)思考，讓學生能通過體驗學習，感悟語境，實踐語言，以達到強化學生語言意識，積累

語言經(jīng)驗的目的。

鞏固練習，采用短文挖空的形式，讓學生動筆書寫。一方面培養(yǎng)學生概括能力，另一方面有助于學生筆頭掌握本文的重點單詞和短語，從而提高學生綜合運用知識的能力。

Homework

1．Prepare for the reading task on Page 44 and think about what different ways of showing friendship are in Hawaii

進一步加深對friendship和friend的理解，提高閱讀技巧和閱讀能力

2．Suppose you are Anne, please write another diary to express yourself at that time about 100 words

培養(yǎng)學生的寫作能力，同時考察他們對text的理解情況。

五、教學效果預沒

本課的教學設計遵從新課標的教學原則，面向全體學生，尊重學生語言能力，認知水平以及學習方式等個性差異。設計任務時，以學生的生活經(jīng)驗和興趣點為出發(fā)點，相信學生通過參與本課教學活動，能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，并且學會與他人合作，發(fā)展與他人溝通的能力，同時提高他們的閱讀技巧、學習策略和文化意識。

一、說課標

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習基礎上，進一步明確英語學習目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使他們在學習過程中，促進心智、情感態(tài)度，學習策略，文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀和價值觀，提高人文素養(yǎng)。

二、指導思想與理論依據(jù)

新課標要求高一學生能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷，能初步對學習過程和結(jié)果進行自我評價，調(diào)整學習目標和策略。在教學活動中，依據(jù)新課標和建構(gòu)主義理論，以及克拉申語言“習得”理論，設定“情景創(chuàng)設”、“相互協(xié)作”、“會話商討”、“意義建構(gòu)”、“相互評價”等環(huán)節(jié)，通過“腳手架”的支撐作用，為學生構(gòu)建發(fā)展平臺，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生在學習過程中不斷體驗成功，增加自信心。

第三篇：高中英語必修1 Unit2 中文說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是高中英語必修一的Unit2 English around the world 的 Reading 部分。我將分五個階段完成說課：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學法；

四、說學情；

五、說教學過程。下面讓我們一起進入第一部分——說教材。

一、說教材

1、單元背景分析

本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區(qū)別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。

2、教材內(nèi)容分析

本課是高中一年級英語上冊，unit 2 English around the world 中的Reading.本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設計的。本課時主要分為三部分: 1）Pre-reading.(讀前準備)“ 讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發(fā)學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。2）Reading(閱讀)“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內(nèi)使用最廣泛的一門語言之一，也是聯(lián)合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。3）Post-reading（讀后）

“讀后”部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節(jié)理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想，實為文章的一個綱要。

三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節(jié)閱讀課。

3、教學重點 1）、讓學生熟悉與本話題相關的一些重點單詞、短語。2）、發(fā)展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結(jié)，猜詞和查讀（scanning）的能力。3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養(yǎng)他們用諺語思維和交際的能力。

4、教學難點：Expressing one’s idea on which kind of English one should learn;guess the name of speaker’s country by listening;how to tell the differences between a command and a request;how to change the pronoun when turning the direct speech into indirect speech.5、教學目標

根據(jù)課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標如下： 1知識目標：

了解英語在世界上的發(fā)展狀況，認識各種各樣帶有民族、地域特色的英語；對英國英語和美國英語的差異有所了解，尤其是一些常用詞匯，比如 flat和apartment, lift 和 elevator, rubber 和 eraser等;掌握本課中出現(xiàn)的詞匯、短語的用法；學會語言交際困難的表達法，如 pardon, I beg your pardon?;掌握祈使句及其間接引語的表達法。2能力目標：

訓練學生的閱讀技巧（略讀、尋讀等），形成用英語獲取信息、處理分析信息的能力。并鼓 勵學生開口說英語。3情感態(tài)度目標：

①了解英國英語和美國英語的區(qū)別，通過學習激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣； ②使學生在領會語言豐富多彩性的同時更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。培養(yǎng)他們的跨國文化意識和世界意識。

③通過對課文學習的小組討論等形式，幫助學生養(yǎng)成團結(jié)、協(xié)作的品質(zhì)。

二、說教法

教學環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節(jié)，理清線索，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學習用英語歸納以及復述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節(jié)課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯(lián)系實際，以學生為主體，教師為主導，讓學生集中練習。為了激發(fā)學生的興趣愉快地學，我采用限時閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份。

三、說學法

自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式，應該激勵學生的自主學習意識，加強互助學習與練習，使學生收獲成功的樂趣，增強學習英語的自信心。課前預習，可以充分發(fā)揮學生的自學能力，標記不懂的知識點，便于課堂集中精神聽課。精讀材料，深入理解教材，有利于深入理解課文的重點和難點，提高學習效率。課后練習，有助于學生回憶課堂知識點，鞏固所學要點，查漏補缺。

四、說學情

通過對上一課時Warming up的學習，學生對于“世界英語”有了自己的看法，但是還缺乏對當代語言特別是英語發(fā)展趨勢的了解。另外，學生對于各國英語這一話題很感興趣，因此在處理這一堂課時，我會充分調(diào)動學生的積極性，在指導學生快速閱讀的同時引導學生相互合作，自己發(fā)現(xiàn)本單元重點語言結(jié)構(gòu)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關的語言規(guī)律，培養(yǎng)他們的語感。

三、說教學程序

(一)導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現(xiàn)有情況了解的基礎上，引出問題: “Do you know how many countries use English as their mother tongue? Do you know something about English around the world？”

在學生思索時，引出課題English around the world。接著再詢問學生： What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue? 此環(huán)節(jié)設計意圖是使學生對本節(jié)課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的輸入input。激發(fā)學生的興趣和欲望.(二)Pre-reading（讀前準備）：

在學生回答了以上問題后，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題： 1)How many languages do you speak? Which is your native language? 2)If you speak more than one language, in what situation do you use the languages? 讓學生仔細思考后回答。教師不必忙著下結(jié)論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發(fā)他們 探究的興趣。(三)Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。任務 1：Listen to the tape，聽錄音，然后讓學生盡力得出大意并且回答問題 1.How many countries are there where the majority of people speak English? 2.How is English used in Hong Kong? 3.What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world? 任務2：讓學生帶著問題閱讀課文。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內(nèi)容。概括每段段落大意。Paragraph 1: The spread of the English language in the world

Paragraph 2: Native speaker can understand each other but they may not be able to understand everything.Paragraph 3: All languages change when cultures communicate with one another.Paragraph 4: English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.任務3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對與錯。

1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節(jié)。）任務4：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下五道閱讀理解題。

1、According to the text, which is TRUE about those who use English as a second language? A.English is also their mother tongue.B.They use more than two official languages in their country.C.People enjoy talking to their family members at home in their native language.D.They learn English at high school for about five years.2、What’s the situation of English used in China? A.Most Chinese students learn English at school as a foreign language.B.All Chinese students speak English as a foreign language.C.The majority of Chinese students speak English at school as a second language.D.The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.3、What’s the main idea of the passage? A.There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.B.More than 750 million people learn English as a foreign language.C.English is the language of global culture such as popular music and the Internet.D.English is the language which is the most important and widely used in the world today.4、Which is right according to the text? A.Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.B.English will be the only English to be used in the future.C.English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.D.With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.5、Which is WRONG to answer the following questions.Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? A.More and more people will become interested in English.B.English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.C.We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.D.English has developed into the language most widely spoken and used in the world.（此環(huán)節(jié)幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想。教師對學生的表現(xiàn)要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）

(四)Post-reading（Group-work）： 任務5：分小組討論：

1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2）In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties.3）Living in China you can use English every day in different situations.Give two examples.給學生五分鐘的時間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。教師在布置任務后，應監(jiān)控各小組的活動，適當?shù)臅r候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great?

（設計意圖：使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發(fā)展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。）

(五)Summing-up（總結(jié)）

Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now.So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century.With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life.So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English.And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well.But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese.We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world.The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country.這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。

It’s a good chance to lead the students to love our own country as well as to learn English well.(六)給學生講解本課的生詞。(七)布置作業(yè)

1、課后熟讀課文；

2、完成Post-reading Ex.2。

以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)。

由于本人經(jīng)驗不足和能力有限，因此在備課和說課的過程中存在著一些不足之處，懇請各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝!

第四篇：中文說課稿一般格式

各位評委老師上（下）午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《 》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“____________”為主題展開。

《 》是（文章體裁），主要寫了___________（主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關作者的文學常識；

2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達到的』

3.品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：

因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知

首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊

第五篇：高中英語必修1 Unit4 中文說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

我今天說課的內(nèi)容是高中英語必修一的Unit4 Earthquakes的 Reading 部分。我將分五個階段完成說課：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學法；

四、說學情；

五、說教學過程。下面讓我們一起進入第一部分——說教材。

一、說教材

（一）教材地位和教學內(nèi)容分析

本課是高一必修1第4單元的閱讀課型，本單元話題為“地震”，主要描寫了1976年唐山大地震，各項語言活動也都是圍繞地震展開。Pre-reading 部分設置了兩個開放性問題，目的是增加學生的生活常識，提高他們的應變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學生可通過參閱有關地震的書籍并運用一些生活常識來回答這兩個問題。Reading 部分是一篇新聞報道，介紹了唐山大地震前的預兆、地震造成的城市建筑和人畜損失以及地震后的救援情況。通過本單元學習，掌握如何表達過去的事情，讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。

（二）教學目標

根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》關于閱讀課主要教學目標的具體描述，結(jié)合本課教學內(nèi)容，具體從知識、技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學目標。

1.知識目標：

a)使學生了解自然災害的相關詞匯，并掌握復雜數(shù)字的表達法。

b)學習掌握與地震相關的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin, injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury, coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

c)熟練運用that, which, who, whose引導的定語從句 2.技能目標：

a)閱讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。

b)讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。

c)讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。

3.情感態(tài)度與文化意識目標：

a）學會有關地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震后如何科學救人和有關地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c）了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。

d）培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。

e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

（三）教學重點和難點：

根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》關于讀的技能目標的具體描述，結(jié)合高一學生實際和對教材內(nèi)容的科學分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學重點和難點是: 1．重點

1）讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援。

2）訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：

a.文章段落中心詞把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。

c.總結(jié)歸納能力。

3）重點掌握有關地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue,disaster, army, organize, bury, shelter。

4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。

2．難點

1)如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2)如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

二、說教法

從學生的實際情況出發(fā)，我主要采用以下教法:

1.任務教學法：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和興趣設計相當?shù)娜蝿罩?，讓學生在完成任務的過程中學習到應有的知識并提高語言的溝通能力。同時讓學生帶著問題去閱讀，找出相關答案，并分析整理形成自己的觀點。

2.情景教學：通過舉例以及觀看相關視頻讓學生了解和地震有關的災難，并談談自己的感受。

3.多媒體教學：充分利用英語教學資源，如使用錄音機，電腦多媒體等，拓展學生的學習渠道，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。

三、說學法

自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式，應該激勵學生的自主學習意識，加強互助學習與練習，使學生收獲成功的樂趣，增強學習英語的自信心。課前預習，可以充分發(fā)揮學生的自學能力，標記不懂的知識點，便于課堂集中精神聽課。精讀材料，深入理解教材，有利于深入理解課文的重點和難點，提高學習效率。課后練習，有助于學生回憶課堂知識點，鞏固所學要點，查漏補缺。

四、說學情

高中一年級的學生已經(jīng)在初中階段的英語學習中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎,并掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但是，學生個性和英語水平差異大，因此，在組織教學活動中，注重學習策略的指導，灌輸自主、合作、探究學習的思想，同時注意調(diào)整活動任務設置的梯度，使每個學生通過學習活動，都能學有所成，體驗到成功。

五、說教學過程(一)Pre-task：

先播放有關05年巴基斯坦地震的可怕MTV畫面，學生的注意力馬上就會被吸引到課堂上來，學生馬上就聯(lián)想到earthquake這一詞，這時教師提出“ What do you think of the earthquake?”，學生會不約而同地回答,地震會給人類帶來災難性的后果。緊接著引導學生“Can you foretell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?” 通過圖片，學生更易掌握地震的前兆的知識，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導學生進行進一步探究“What should we do to protect ourselves if an earthquake happened?”通過小組討論、合作得出結(jié)論，教師進行一定的總結(jié)。接著呈現(xiàn)文章的標題“A night the earth didn’t sleep”，引導學生解讀文章標題、預測文章內(nèi)容，讓學生在閱讀過 程中處于主動認知狀態(tài)。學生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。但估計在前面所展示的MTV畫面及圖片的啟發(fā)下，大部分同學可能很快就能作出正確的理解---about the earthquake。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學生對文章的背景知識了解較少。因此，在引導學生預測文章內(nèi)容的同時，有必要在討論“What kind of words will be used in the passage? ”這個問題時，引出單詞：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準備。

此環(huán)節(jié)的設計目的是貫徹興趣策略，采用直觀教學法，引入話題，激發(fā)學習興趣，明確學習任務。

(二)Task-cycle：

1.本環(huán)節(jié)主要是指導學生如何通過略讀，在最短的時間內(nèi)把握文章的大意。要求學生在2分鐘之內(nèi)，重點閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage。大部分學生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。該環(huán)節(jié)教師應通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習慣等教學策略，來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。

此環(huán)節(jié)的設計目的是通過限時閱讀訓練，引導學生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2.精讀各個段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優(yōu)美句子。

本文的篇幅較長，生詞多。因此，采用分段細讀，根據(jù)段落的不同特點設置不同的閱讀任務，培養(yǎng)學生獲取主要信息，處理信息的能力。第一段以表格的形式，讓學生填寫唐山地震來臨之前所發(fā)生的奇怪現(xiàn)象，培養(yǎng)信息歸類能力。第二段和第三段材料出現(xiàn)很多的數(shù)詞。因此，以這些數(shù)據(jù)為依托，讓學生通過查讀方法迅速找出與之相關的信息。然后再以4人1小組為單位，討論這些數(shù)據(jù)給讀者帶來什么樣的感受，交流各自的觀點。第四段，通過回答問題的形式引導學生理解地震后救護人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會地震無情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師應鼓勵學生通過上下文猜測詞義，而非停下閱讀去查找單詞表。在這一環(huán)節(jié)中可適當處理一些語言難點（如：一些生詞、詞組及定語從句），重點放在引導學生學會在具體的語境中理解、體會這些詞組的用法。每個段落剛好都有一個含有英語修辭手法的句子，引導學生發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的句子并了解其中的英語修辭用法，學習理解并學會欣賞，提高學生的語言品位。

3．通讀全課文，理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，并歸納出各部分的大意。進一步加深對課文內(nèi)容的理解，挖掘文章的內(nèi)涵。

針對本文的結(jié)構(gòu)較清晰，讓學生快速通讀全文，把文章分為三大部分,掌握文章的基本脈絡，歸納出各部分的中心詞和大意。在設計學生活動時，可讓學生先獨立完成任務，再用1分鐘的時間讓學生小組間互相交流各自的觀點。通過這樣的相互啟發(fā)、促進，學生能得出更全面的信息，基礎較差學生也會得到不斷的激勵。最后教師可通過圖表展示文章基本脈絡及中心詞，一篇篇幅長的文章就轉(zhuǎn)化成一個非常清晰的圖像。為了讓學生進一步挖掘文章的深層內(nèi)涵，理解作者寫作的意圖，我設置兩三個問題，讓學生小組討論進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。(三)Post-task：

本環(huán)節(jié)共設置兩個任務，一是讓學生復述課文；指導學生以地震前、地震中、地震后的時間線索展開復述，這樣把閱讀內(nèi)容和所學的詞匯、句型有機地結(jié)合。二是采訪活動。要求學生根據(jù)自己對地震的認識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行活動。為了讓學生更順利地完成任務，教師可以給學生提供一些問題及采訪中可能會用到的日常交際用語。本環(huán)節(jié)旨在引導學生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。針對學生在完成任務的過程中，可能會因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進行交流，在這個活動中，教師應貫徹“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協(xié)調(diào)者”的角色，并 “動態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學生堅持用英語作為課堂交流的語言。

本環(huán)節(jié)設計意圖是貫徹語用策略與情感策略，采用交際教學法和合作學習法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。(四)Self-assessment：自我反思與調(diào)控的過程

依據(jù)教學目標，對學生的學習過程進行評價，旨在讓學生學會反思自己的學習行為與學習效果，并學會通過反思性學習，不斷改進自己的學習方法與策略。(五)Homework ：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展 1.Language focus 分組歸納出每個段落的語言點（引導學生通過上網(wǎng)、字典或參考書等渠道查找所需信息），下節(jié)課各組進行交流，教師協(xié)助歸納。旨在通過小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.More language input 本部分設計一篇閱讀理解和一篇完型填空，要求學生按老師所給的參考時間，進行限時訓練。旨在為學生提供更多與本主題相關的語言材料，通過限時訓練的形式進一步提高閱讀理解能力。3.Writing task: 每個學習小組可根據(jù)自己采訪的結(jié)果，形成書面文字，盡可能多地用上所學的詞匯及句型，進一步提高學生的寫作能力。

由于本人經(jīng)驗不足和能力有限，因此在備課和說課的過程中存在著一些不足之處，懇請各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝!