第一篇：高二語(yǔ)文茶館

高二語(yǔ)文《茶館》人教版

【同步教育信息】

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

《茶館》

二.學(xué)習(xí)目的：

1.理解劇中所展示的特殊的矛盾沖突。2.分析王利發(fā)等人的形象特點(diǎn)。

3.品味準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

三.學(xué)法指導(dǎo)：

《茶館》是代表老舍先生最高成就的劇本。學(xué)習(xí)本劇要瀏覽題注，初步了解本劇的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題。在此基礎(chǔ)上，精讀課本，可采用“評(píng)點(diǎn)式”閱讀法，邊閱讀邊作旁注，分析劇本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和思想內(nèi)容，揣摩人物臺(tái)詞，品味人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，并結(jié)合歷史知識(shí)，形成對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)劇本思想性的理解。

四.作者介紹：

老舍（1899－1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“文革”開(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面也取得了卓越的成就。一生寫(xiě)下多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近20部譯著等。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。他的其它重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

五.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.怎樣理解劇中人物的時(shí)代特征？

在《茶館》第二幕中出現(xiàn)的人物近20個(gè)，他們中有世襲的茶館老板，吃皇糧的旗人，窮苦的難民，職業(yè)特務(wù)，警察，流氓，相面的，拉纖的，說(shuō)書(shū)的，等等。除主要人物王利發(fā)外，每個(gè)人物臺(tái)詞不多，但都極富典型性，共同體現(xiàn)出那個(gè)軍閥混戰(zhàn)時(shí)代的社會(huì)面貌。

王利發(fā)：他是一名在亂世中苦心經(jīng)營(yíng)、苦苦掙扎的商人，盡管他善于經(jīng)營(yíng)，善于改良，但仍無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最終還是沒(méi)有逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇是舊社會(huì)廣大市民生活的真實(shí)寫(xiě)照。

常四爺：他在清朝時(shí)吃官家錢(qián)糧，但對(duì)腐朽的清政府極為不滿，發(fā)出了“大清國(guó)要完了”的預(yù)言，因此遭逮捕；他參加過(guò)義和團(tuán)，并且表示“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打”；對(duì)曾抓過(guò)他的特務(wù)，他不服軟；當(dāng)王利發(fā)正愁關(guān)城門(mén)無(wú)法買(mǎi)菜時(shí)，他雪中送炭，送來(lái)了咸菜和雞?？傊?，他正直、倔強(qiáng)、敢做敢當(dāng)、樂(lè)于助人、富有正義感，他的形象反映了社會(huì)的黑暗和人民的反抗。

松二爺：他是封建遺老遺少的典型。亡清前，他游手好閑，整天喝茶逗鳥(niǎo)；亡清后，他仍不自食其力，留戀清朝時(shí)的寄生生活。他的形象反映了封建社會(huì)制度的腐朽——造就了一批沒(méi)有謀生能力的寄生蟲(chóng)。

劉麻子：他是個(gè)拐賣人口的地痞無(wú)賴，是黑暗社會(huì)的產(chǎn)物，他的形象表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)和畸形。其它的如李

三、康順子、康大力是生活在社會(huì)最底層的勞苦群眾，他們承受剝削，承受壓迫，承受苦難。還有宋恩子、吳祥子等人，他們是慣于敲詐勒索、橫行霸道的兵痞無(wú)賴。這些人物形象共同組成了那個(gè)弱肉強(qiáng)食的吃人社會(huì)。

2.《茶館》一劇在戲劇結(jié)構(gòu)和戲劇沖突上的特色。《茶館》一劇的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，稱為“圖卷戲”。作品沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的矛盾沖突。第二幕戲中出場(chǎng)的有臺(tái)詞的人物近20個(gè)，這么多的人沒(méi)有特別的主次之分，每個(gè)人物都有一個(gè)自己的故事，這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成那個(gè)軍閥混戰(zhàn)的亂世圖卷。

《茶館》一劇的戲劇沖突也是獨(dú)特的。劇中雖集中了三教九流的人物，但這些人物間并不存在直接的具體的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有多大關(guān)系。作者把矛盾的焦點(diǎn)指向那個(gè)黑暗的時(shí)代，人物與人物間的每一個(gè)小沖突實(shí)際上暗示了人民與時(shí)代的沖突。例如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告都表現(xiàn)了時(shí)代的黑暗；劉麻子、唐鐵嘴等社會(huì)塵渣，正體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)人性的扭曲。這種“無(wú)事的悲劇”更能激起人們對(duì)舊時(shí)代的憎恨。

3.品味劇本準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富有個(gè)性化的語(yǔ)言。

話劇是以人物臺(tái)詞作為揭示人物性格、反映時(shí)代特色的最主要的手段。本劇人物臺(tái)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默，富有個(gè)性化。

例一：“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼！?/p>

李三的臺(tái)詞借用諧音雙關(guān)、反復(fù)的修辭手法，用幽默的語(yǔ)句對(duì)民國(guó)初年雖然推翻了腐朽的清王朝，但人民痛苦依舊的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行諷刺，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)黑暗世道的不滿。

例二：“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！”

這句臺(tái)詞既寫(xiě)出了松二爺?shù)膽雅f情緒，也諷刺了辛亥革命的不徹底性。例三：“你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？”

吳祥子的這句話表面上和和氣氣，實(shí)際上用軟刀子威脅王利發(fā)：如果你不給“那點(diǎn)意思”，就別怪我宋恩子、吳祥子不講“面子”，不夠意思。僅三言兩語(yǔ)，就把這兩個(gè)人物的本質(zhì)特征揭示出來(lái)。

例四：“有不打仗的新聞嗎？”

王利發(fā)的這句問(wèn)話，看起來(lái)是句戲言，然而表現(xiàn)出的是人民對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局的不滿。

六.問(wèn)題與方法

1.王利發(fā)在劇中具有什么地位？他是個(gè)怎樣的形象？

王利發(fā)是貫穿全劇的人物，他親歷了裕泰茶館的興衰，接待了匯聚在茶館中的三教九流，感受了時(shí)代的變遷。王利發(fā)是作者著力刻畫(huà)的一類人物典型。他精明干練，能適應(yīng)時(shí)代的變化，對(duì)自己經(jīng)營(yíng)的茶館進(jìn)行改良，使得裕泰茶館是北京大茶館中“碩果僅存”的一個(gè)。他謹(jǐn)小慎微，委曲求全，為了不招惹是非，他改良后的茶館保留著以前的“莫談國(guó)事”的紙條；對(duì)巡警、大兵、特務(wù)的敲詐勒索，他忍氣吞聲，曲意逢迎；對(duì)于兵荒馬亂的世道，對(duì)于各種邪惡勢(shì)力的欺壓，他雖有不滿，但表達(dá)的語(yǔ)言卻很含蓄。例如：當(dāng)唐鐵嘴說(shuō)“感謝這個(gè)年月”的時(shí)候，他說(shuō)“這個(gè)年月還值得感謝”語(yǔ)句中蘊(yùn)含著他的愁苦和憤恨。同時(shí)，王利發(fā)又有圓滑世故和自私的特點(diǎn)，對(duì)不同的人有著不同的接待方式：對(duì)巡警的敲詐，他巧于應(yīng)付；對(duì)房客崔久峰，能耐心地聽(tīng)他發(fā)牢騷，盡管不一定懂，他仍不時(shí)說(shuō)一些逢迎的話；對(duì)于推銷報(bào)紙的報(bào)童則一聲恫嚇；對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，他雖有同情，但沒(méi)有幫助、施舍的舉動(dòng)。2.第二幕開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明反映了怎樣的時(shí)代特征？

舞臺(tái)說(shuō)明，也叫舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括介紹人物活動(dòng)的環(huán)境、介紹人物心理情緒、舞臺(tái)動(dòng)作等?！恫桊^》第二幕開(kāi)頭的說(shuō)明文字反映了1916年袁世凱死后軍閥割據(jù)、連年內(nèi)戰(zhàn)、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！霸Ｌ笔潜本┏莾?nèi)大茶館中碩果僅存的一家，可見(jiàn)軍閥混戰(zhàn)造成了街市冷落，經(jīng)濟(jì)蕭條。“莫談國(guó)事”的紙條被保留下來(lái)，且字寫(xiě)得更大，反映出社會(huì)動(dòng)蕩不安、人心惶恐的現(xiàn)實(shí)。墻上的時(shí)裝美人——外國(guó)香煙公司的廣告畫(huà)，則暗示了帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)的侵入。

【模擬試題】

（答題時(shí)間：30分鐘）

閱讀下面的文言文，完成1—5題。袁盎者，楚人也，字絲。父故為群盜，徙處安陵。高后時(shí)，盎嘗為呂祿舍人。及孝文帝即位，盎兄噲任盎為中郎。

絳侯為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常自送之。袁盎進(jìn)曰：“陛下以丞相何如人?”上曰：“社稷臣?！卑辉唬骸敖{侯所謂功臣，非社稷臣。社稷臣主在與在，主亡與亡。方呂后時(shí)，諸呂用事，擅相王，劉氏不絕如帶。是時(shí)絳侯為太尉，主兵柄，弗能正。呂后崩，大臣相與共畔諸呂，太尉主兵，適會(huì)其成功，所謂功臣，非社稷臣。丞相如有驕主色，陛下謙讓，臣主失禮，竊為陛下不取也?！焙蟪?，上益莊，丞相益畏。已而絳侯望袁盎曰：“吾與而兄善，今兒廷毀我!”盎遂不謝。

①及絳侯免相之國(guó)，國(guó)人上書(shū)告示以為反，征系請(qǐng)室，宗室諸公莫敢為言，唯袁盎明絳侯無(wú)罪。絳侯得釋，盎頗有力。絳侯乃大與盎結(jié)交。

淮南厲王朝，殺辟陽(yáng)侯，居處驕甚。袁盎諫曰：“諸侯大驕必生患，可適削地?！鄙细ビ??；茨贤跻?/p>

②橫。及棘蒲侯柴武太子謀反事覺(jué)，治，連淮南王，淮南王征，上因遷之蜀，轞車傳送。袁盎時(shí)為中郎將，乃諫曰：“陛下素驕淮南王，弗稍禁，以至此，今又暴摧折之。淮南王為人剛，如有遇霧露，行道死，陛下竟為以天下之大弗能容，有殺弟之名，奈何?”上弗聽(tīng)，遂行之。

淮南王至雍病死，聞，上輟食，哭甚哀。盎入，頓首請(qǐng)罪。上曰：“以不用公言至此?！卑辉唬骸吧献詫?，此往事，豈可悔哉！且陛下有高世之行者三，此不足以毀名。”上曰：“吾高世行三者何事?”盎曰：“陛下居代③時(shí)，太后嘗病，三年，陛下不交睫，不解衣，湯藥非陛下口所嘗弗進(jìn)。夫曾參以布衣猶

④難之，今陛下親以王者修之，過(guò)曾參孝遠(yuǎn)矣。夫諸呂用事，大臣專制，然陛下從代乘六乘傳馳不測(cè)之淵，⑤⑥雖賁、育之勇不及陛下。陛下至代邸，西向讓天子位者再，南面讓天子位者三。夫許由一讓，而陛下五以天下讓，過(guò)許由四矣。且陛下遷淮南王，欲以苦其志，使改過(guò)，有司衛(wèi)不謹(jǐn)，故病死。”于是上乃解，曰：“將奈何?”盎曰：“淮南王有三子，唯在陛下耳?！庇谑俏牡哿⑵淙咏詾橥?。盎由此名重朝廷。

（《史記?袁盎晁錯(cuò)列傳》節(jié)選）

注：

① 請(qǐng)室：漢代囚禁官吏有罪者的牢獄。② 轞車：囚車。③ 代：國(guó)家名。

④ 曾參：字子輿，孔子弟子，以孝著稱。提出“吾日三省吾身”、“慎終（慎終地辦理父母的喪事）、追遠(yuǎn)（虔誠(chéng)地追念祖先），民德歸厚”、“犯而不?！钡戎鲝?。

⑤ 賁（bēn）、育：戰(zhàn)國(guó)時(shí)勇士?！妒印吩疲好腺S，水行不避蛟龍，陸行不避兕虎?！稇?zhàn)國(guó)策》曰：夏育，叱呼駭三軍。

⑥ 許由：相傳堯要讓與君位，他逃至箕山下，農(nóng)耕而食；堯又請(qǐng)其為九州長(zhǎng)官，他到潁水邊洗耳，表示不愿聽(tīng)到。

1.對(duì)下列句子詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.朝罷趨出，意得甚 趨：通“促”，催促。B.方呂后時(shí)，諸呂用事 用事：造反，叛亂。C.絳侯得釋，盎頗有力 有力：有功勞 D.今又暴摧折之 摧折：嚴(yán)懲

2.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（）A.已而絳侯望袁盎曰 ．則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣 ．B.及絳侯免相之國(guó) ．轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也 ．C.盎遂不謝 ．素王恐其破壁，乃辭謝 ．D.且陛下遷淮南王 ．頃襄王怒而遷之 ．3.對(duì)下列各句的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.丞相如有驕主色——丞相如果對(duì)主上表現(xiàn)出驕矜的臉色。

B.劉氏不絕如帶——?jiǎng)⑹系拿}和漢朝的命運(yùn)像被捆綁在一起的帶子緊緊相連。C.唯袁盎明絳侯無(wú)罪——只有袁盎說(shuō)明絳侯是無(wú)罪的。

D.有司衛(wèi)不謹(jǐn)，故病死——由于官吏護(hù)衛(wèi)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，所以他才病死。

4.下列句子分別編為四組，全都表明袁盎指稱大義、能言善辯的一組是（）① 絳侯所謂功臣，非社稷臣 ② 臣主失禮，竊為陛下不取也 ③ 絳侯乃大與盎結(jié)交

④ 且陛下有高世之行者三，此不足以毀名 ⑤ 上弗聽(tīng)，遂行之 ⑥ 盎由此名重朝廷

A.①③④

B.①⑤⑥

C.②③⑥ D.①②④ 5.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.袁盎認(rèn)為絳侯是通常所說(shuō)的功臣，不是國(guó)家的重臣。他認(rèn)為國(guó)家的重臣能與主上禍福與共，存亡一體，而當(dāng)絳侯掌握兵權(quán)時(shí)卻不能匡扶救正。

B.袁盎認(rèn)為臣下與主上不可缺失禮節(jié)，君主要有君主的威嚴(yán)，否則臣子就會(huì)驕矜無(wú)禮?；噬辖邮芰怂慕ㄗh，后來(lái)在上朝的時(shí)候，皇上顯得較為威嚴(yán)，丞相也就比較敬畏了。

C.淮南王劉長(zhǎng)進(jìn)京朝見(jiàn)，殺了辟陽(yáng)侯，舉止驕橫。袁盎勸諫皇上認(rèn)為淮南王太驕橫，必然會(huì)發(fā)生禍亂，應(yīng)給予削減他的封地的處罰。

D.袁盎寬慰皇上有三樣高出世人的行為。一是伺候得病的太后三年，孝順超過(guò)曾參；二是朝內(nèi)混亂時(shí)，冒險(xiǎn)奔赴京師，勇猛賽過(guò)孟賁、夏育；到了代王官邸，一再讓天子位，謙恭禮讓許由不及。

試題答案

1.D

2.A

3.B

4.D

5.C

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文茶館2（定稿）

《茶館》教案

【背景資料】

一、老舍先生簡(jiǎn)歷

生于1899年，逝于1966年，滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員，全國(guó)人大代表，全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席、書(shū)記處書(shū)記，北京市人民委員會(huì)委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津市南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員等。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。有長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國(guó)后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩(shī)文集》及論文集《老牛破車》。1937年，其代表作優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》問(wèn)世?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，開(kāi)始寫(xiě)作劇本，主要作品有：《國(guó)家至上》（與宋之的合作）、《面子問(wèn)題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰(shuí)先到重慶》及《歸去來(lái)兮》等。另創(chuàng)作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《火葬》，出版有短篇小說(shuō)集《火車集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開(kāi)始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長(zhǎng)篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。創(chuàng)作了話劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實(shí)》、《西望長(zhǎng)安》、《女店員》、《紅大院》、《全家?！?、《神拳》等。

二、《茶館》第一、三幕劇情簡(jiǎn)介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。【示范教案】 茶

館 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．鑒賞劇本通過(guò)豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。

2．了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫(huà)式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語(yǔ)言分寸。

三、德育滲透目標(biāo)

1．了解舊社會(huì)國(guó)弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。

2．認(rèn)識(shí)人民與時(shí)代息息相關(guān)的道理。

四、美育滲透目標(biāo)

通過(guò)典型語(yǔ)言，理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語(yǔ)言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫(huà)和濃厚的京腔京味。學(xué)法指導(dǎo)

1．從概括主要場(chǎng)景入手，了解本文“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場(chǎng)景為：①李三的困苦

②難民的哀告

③兵警的敲詐

④唐鐵嘴的生意

⑤常、松二人的境遇

⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐

⑦康順子的遭遇

⑧劉麻子的生意

⑨崔久峰的悲哀

⑩劉麻子的悲劇

2．通過(guò)上述場(chǎng)景的歸類、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢(shì)力橫行霸道，魚(yú)肉百姓。

③勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)和反抗意識(shí)；遺老遺少的哀嘆。

3．從上面三類場(chǎng)景中，各選出一場(chǎng)進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對(duì)不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場(chǎng)，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個(gè)黑暗腐朽的時(shí)代。人物與人物之間的每一個(gè)大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時(shí)代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨(dú)特，它沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突，也沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時(shí)，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。

二、解決辦法

1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

2．介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)。

3．分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時(shí)代的關(guān)系。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。

3．欣賞人物語(yǔ)言，體會(huì)地道純熟的北京方言。

4．寫(xiě)一篇短評(píng)。

5．組織學(xué)生觀看該劇錄像。課時(shí)安排 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見(jiàn)課文注解①

2．簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教員等職?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國(guó)任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國(guó)。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說(shuō)《月牙兒》等。話劇有

《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

三、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入新課（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)茶館及各類人物變遷的描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫(huà)面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國(guó)封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。（其二）

從標(biāo)題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話：茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。這出戲雖只有三幕，可是寫(xiě)了五十來(lái)年的變遷。在這些變遷里，沒(méi)法子躲開(kāi)政治問(wèn)題。老舍說(shuō)到：我不熟悉政治舞臺(tái)上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識(shí)一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個(gè)茶館里，用他們生活上的變遷反映社會(huì)的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？

2．簡(jiǎn)介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場(chǎng)的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺(tái)，圍繞人民與時(shí)代的主要矛盾展開(kāi)情節(jié)。

3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）總結(jié)、擴(kuò)展

《茶館》的劇情沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫(xiě)法完全不同。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個(gè)故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢(shì)力，或流露勞動(dòng)者的反抗意識(shí)等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。布置作業(yè)

1．熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

情

節(jié)

概

括

表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 1．李三的困苦

2．難民的哀告

人民生活的苦難 3．康順子的求工

1．巡警攤派索賄

2．大兵強(qiáng)取豪奪

黑暗勢(shì)力橫行霸道魚(yú)肉百姓 3．特務(wù)蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易

1．常四爺憤世嫉俗參加義和團(tuán)

1．勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)感情和反抗意識(shí) 2．松二爺軟弱無(wú)力回憶大清國(guó)

2．遺老遺少的哀嘆 第二課時(shí) 教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

2．注意揣摩人物的語(yǔ)言，力求讀出人物的性格特征以及與時(shí)代的聯(lián)系。

3．分析主要人物形象。

二、整體感知

1．該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范

圍之內(nèi)的。

2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接的關(guān)系。正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異?；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒(méi)有過(guò)于追究他們個(gè)人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

三、教學(xué)過(guò)程

1．溫習(xí)并檢查上節(jié)課對(duì)情節(jié)的梳理。

2．分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r(shí)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

3．分析人物形象是本節(jié)課的重點(diǎn)。

4．從人物的形象看舊時(shí)代的黑暗是本課難點(diǎn)。

5．引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）王利發(fā)的形象

（2）常四爺?shù)男蜗螅?）松二爺?shù)男蜗?總結(jié)擴(kuò)展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫(xiě)了各類人物的言行舉止，寫(xiě)他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個(gè)總的故事，就是那個(gè)時(shí)代的故事。

王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒；松二爺是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三。板書(shū)設(shè)計(jì)

人物形象分析

1．王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對(duì)不同人取不同態(tài)度：

對(duì)逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫（自私）

對(duì)大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪（圓滑、世故）

對(duì)唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個(gè)多說(shuō)好話、到處作揖的小商人，最終仍落個(gè)家業(yè)破落、懸梁自盡的下場(chǎng)。

2．常四爺——旗人。對(duì)清王朝不滿，對(duì)洋人痛恨。坐過(guò)清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國(guó)人。

3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能。游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無(wú)賴，拐賣人口。5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。第三課時(shí) 教學(xué)步驟

一、明標(biāo)目標(biāo)

1．欣賞《茶館》的語(yǔ)言特色。

2．評(píng)析“茶館”這個(gè)小社會(huì)。

二、整體感知

1．人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺(tái)詞都是人物的語(yǔ)言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。

2．語(yǔ)言的幽默風(fēng)格。作品寫(xiě)了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的批判、諷刺，對(duì)勞動(dòng)人民的同情與對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨(dú)特的幽默風(fēng)格。

三、教學(xué)過(guò)程

1．重點(diǎn)：人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

2．難點(diǎn)：諷刺不易察覺(jué)，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語(yǔ)言，反復(fù)品讀。

如課文開(kāi)頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)觯鶝觥保г埂笆裁炊几牧?，為什么工錢(qián)不跟著改良呢？”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計(jì)的身份。

王利發(fā)善于同各種人物打交道，對(duì)不同的人使用的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。

常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。

宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無(wú)禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)?？偨Y(jié)、擴(kuò)展

出場(chǎng)的人物很多，臺(tái)詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個(gè)性。

茶館中人物的語(yǔ)言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語(yǔ)言，使作品更具地方色彩，更真實(shí)。如松二爺說(shuō)：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發(fā)說(shuō)：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)兒！” 布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、四題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

人物

個(gè)性化語(yǔ)言

幽默的語(yǔ)言（對(duì)難民）我這兒不打發(fā)，還沒(méi)開(kāi)張！

（對(duì)李三）得了，明天咱們

王利發(fā)（對(duì)大兵）實(shí)在對(duì)不起，還沒(méi)開(kāi)張，要不

開(kāi)張，取個(gè)吉利，先別吵嘴，然，諸位住在這兒，一定歡迎！

就這么辦吧！All right？ 我要是還有一塊，請(qǐng)把房子燒了！（遞鈔 票）

（對(duì)唐鐵嘴）福氣不??！不小！可是，我 這兒已經(jīng)住滿了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！

唐鐵嘴

（對(duì)王利法）我已經(jīng)不吃大煙了

我改抽“白面兒”了。你看

哈打門(mén)煙是又長(zhǎng)又松，一頓

就空出一大塊，正好放“白

面兒”。大英帝國(guó)的煙，日本

的“白面兒”，兩大強(qiáng)國(guó)侍侯

著我一個(gè)人，這福氣還小嗎？

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文茶館教案

語(yǔ)文版教案系列：《茶館》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

宋國(guó)斌

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩個(gè)性化的人物語(yǔ)言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握人物形象，了解戲劇主題。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

歲月如歌，在逝去的日子里，總會(huì)有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩(shī)、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫(huà)、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來(lái)越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

（投影顯示課題）

二、學(xué)生表演《茶館》片段?！?/p>

（投影顯示表演者姓名）

三、人物形象分析：

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場(chǎng)的共有30多個(gè)，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

（投影顯示八位人物姓名，點(diǎn)擊王利發(fā)人名進(jìn)入相關(guān)鏈接）

（一）、王利發(fā)。

1、對(duì)不同人采取不同態(tài)度。

（1）、對(duì)難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” 對(duì)難民強(qiáng)硬、冷漠，對(duì)李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

（2）、對(duì)大兵、警察、特務(wù)：“您圣明。”“你多給美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對(duì)不起，還沒(méi)開(kāi)張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！” 對(duì)他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

（3）、對(duì)唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

對(duì)唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良。

“all right？”“yes，也有這么一說(shuō)！” 體現(xiàn)王利發(fā)言語(yǔ)上的改良。

“西直門(mén)的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門(mén)，只有咱們?cè)Ｌ┻€開(kāi)著，……” “大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”

通過(guò)王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

3、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，含蓄表達(dá)：

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒(méi)有？” 表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此

也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。

（二）常四爺。

1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用得著，特意給你送來(lái)了！” 表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞?，?lè)于助人。

2、“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……” 表現(xiàn)常四爺?shù)膼?ài)國(guó)、敢作敢為。

3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！” 表現(xiàn)常四爺?shù)恼?、倔?qiáng)。

總結(jié)：旗人。正直，愛(ài)國(guó)；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂(lè)于助人。

（三）松二爺。

1、“看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”“可是到了民國(guó)，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”

表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無(wú)能，不愿自食其力。

2、“我看見(jiàn)您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”“你說(shuō)得對(duì)！嗻！四爺，走吧！” 表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?/p>

總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能，游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力。最終餓死。

（四）秦二爺。

民族資本家。一心實(shí)業(yè)救國(guó)，最終破產(chǎn)。

（五）劉麻子。

靠說(shuō)媒拉纖、拐賣人口掙錢(qián)的地痞無(wú)賴。

（六）唐鐵嘴。

“我感謝這個(gè)年月！”“大英帝國(guó)的煙，日本的?白面兒?，兩大強(qiáng)國(guó)侍侯著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？” 算命看相的江湖騙子。無(wú)恥。

（七）宋恩子、吳祥子。

1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會(huì)給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點(diǎn)面子！”“對(duì)啦！坐下談?wù)劙?！你們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？”“別動(dòng)！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒(méi)事！咱們是自己人！”

表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

2、“有皇上的時(shí)候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰(shuí)給飯吃，咱們給誰(shuí)效力！”

四、戲劇主題分析：

在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國(guó)人常四爺，有沒(méi)有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無(wú)賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劇中人物自己的話吧！（點(diǎn)擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片）也許，我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個(gè)人，可以簡(jiǎn)單地分個(gè)類，上面四個(gè)，可以歸入好人的范疇，下面四個(gè)，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個(gè)社會(huì)中如魚(yú)得水，壞人猖狂無(wú)比！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？我們常說(shuō)“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實(shí)實(shí)地壓住了正，這其中的根源何在？看來(lái)老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實(shí)際上是整個(gè)舊時(shí)代的黑暗。

《茶館》展現(xiàn)了三個(gè)可詛咒的時(shí)代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國(guó)初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期，描繪了半封建半殖民地舊中國(guó)三個(gè)黑暗、病態(tài)、荒誕的社會(huì)發(fā)展片斷，揭示了舊社會(huì)的必然滅亡。

在《茶館》中，不管是哪個(gè)時(shí)代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒(méi)有一點(diǎn)希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？ 明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！

五、結(jié)束語(yǔ)、課后作業(yè)：

秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個(gè)課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

文版教案系列：《茶館》 教學(xué)設(shè)計(jì)2

張連生

《茶館》【一】

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、.教學(xué)導(dǎo)入：

《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。

二、.戲劇作者和他的作品：

老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了 100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?！拔母铩遍_(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

三、.第一、三幕劇情簡(jiǎn)介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！” 這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。

四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)

《茶館》【二】

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：開(kāi)頭—“忿忿地往后走”，寫(xiě)李三的抱怨。

第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢(qián)去”，寫(xiě)妻子的埋怨。

第3節(jié)：“一群男女難民在門(mén)外央告”—“難民散去”，寫(xiě)打發(fā)難民。

第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫(xiě)軍警的敲詐。

第5節(jié)：“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下”，寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。

第6節(jié)：“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下”，寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。

第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫(xiě)劉麻子的生意。

第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”，寫(xiě)催九峰的絕望。

第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束，寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。

二、從王利發(fā)的語(yǔ)言看他的性格：

①“喲！你這是什么話呀？咱們的買(mǎi)賣要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？……All right?”

（提示：既表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。）

②“您等等，……我感恩不盡！”

（提示：這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

③“福氣不??！……我準(zhǔn)給你留著！”

（提示：這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记?，真是處世絕招。）

④“這個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！”

（提示：這表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憤恨。）

⑤“我也那樣！我覺(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”

（對(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計(jì)較他！”

（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

⑦“咱們可把話說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”（提示：精明干練，謹(jǐn)小慎微。）

⑧“好吧，我慢慢給你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”（提示：想把別人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥垼@又是自私的表現(xiàn)。）

⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

（提示：這并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）

三、.歸納王利發(fā)的形象：

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。

四、.布置作業(yè)：

課后練習(xí)一。

《茶館》【三】

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

教學(xué)過(guò)程：

一、.分析其他人物形象：

1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無(wú)賴，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。

4.崔久峰：

“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。

5.吳祥子、宋恩子：

順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營(yíng)偷生。

二、.從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代：

思考——下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？

①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。

②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”——政局動(dòng)蕩。

③大兵：屌！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢？”——半殖民時(shí)代。

⑤“現(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。

三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見(jiàn)

四、作業(yè)布置：

分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評(píng)比出最好的一組。

語(yǔ)文版教案系列：《茶館》 教學(xué)設(shè)3

教材分析：三幕話劇<<茶館>>是老舍劇作中成就最高的一部，在國(guó)際文壇上也享有盛譽(yù)。課文節(jié)選的是第二幕，說(shuō)的是民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒(méi)有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：A、全文目標(biāo) ：

1、理解<<茶館>>獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；

2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)；

3、品味語(yǔ)言的個(gè)性化，動(dòng)作化及幽默風(fēng)格；

4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

B、課時(shí)目標(biāo)：

1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突 ；

2、精讀對(duì)話，分析人物形象之一：王利發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)：“卷軸畫(huà)式結(jié)構(gòu)”、“人民與時(shí)代的沖突”。

教學(xué)設(shè)想：充分增強(qiáng)感性材料的積累，突破重難點(diǎn)；

將臺(tái)詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來(lái)。

教具準(zhǔn)備：投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

由舊知導(dǎo)入。魯迅小說(shuō)<<藥>>的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

二、感知：

1、有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。

2、檢查預(yù)習(xí)：<<茶館>>三幕分別反映了哪一時(shí)代？

3、引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

(1)、問(wèn)題引導(dǎo)：

第二幕出場(chǎng)人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來(lái)“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過(guò)程中出現(xiàn)的？

(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。

老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情：

開(kāi)場(chǎng)：王淑芬、李

三、王利發(fā)三人對(duì)話。

A、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)

B、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報(bào)童賣報(bào))

C、常四爺、松二爺祝賀茶館開(kāi)張。

D、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)

E、康順子來(lái)茶館找工作

F、劉麻子和逃兵談“買(mǎi)賣”(穿插崔久峰的悲觀)

三、突破：

1、卷軸畫(huà)式的結(jié)構(gòu)：

這一幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的就有20多個(gè)，但他們都是訴說(shuō)著各自的故事，在“茶館”一閃而過(guò)。所有的人物、情節(jié)，像一個(gè)個(gè)畫(huà)面，這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展

逐步展開(kāi)。

2、精讀片斷，賞析人物：

(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門(mén)外央告”到“我給你說(shuō)說(shuō)看，行不行可不保準(zhǔn)確。

（提示：對(duì)難民，他口氣生硬，毫無(wú)憐憫；對(duì)巡警等，他極力討好，不敢半點(diǎn)得罪。讀時(shí)要讀出他不同的語(yǔ)氣。）

3、評(píng)析王利發(fā)這一人物：

自私、圓滑、善于應(yīng)酬；精明干練。但他仍然無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。

4、推廣：像這樣悲慘命運(yùn)的，劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運(yùn)該怪誰(shuí)？那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會(huì)渣滓又為什么能為所欲為？

3、“人民與舊時(shí)代沖突”：

老舍把矛盾的焦點(diǎn)直指那個(gè)黑暗的舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

四、總結(jié)：作者雖沒(méi)有直接寫(xiě)那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，但那個(gè)時(shí)代的黑暗與罪惡又無(wú)處不在，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。

五、鞏固：展示課內(nèi)練習(xí)：判斷文中人物矛盾、生活畫(huà)面和所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，做連線題。

六、拓展：課外練筆：試以“大茶館，小社會(huì)”為題，寫(xiě)一篇文藝短評(píng)。

附：備課小結(jié)

<<茶館>>沒(méi)有中心故事，只是像一幅長(zhǎng)卷；教學(xué)中若將其 展開(kāi)，逐一品評(píng)，相信每一幅畫(huà)面也皆有滋味，但可能會(huì)陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在以“茶館__社會(huì)”為主線，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知與理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

茶館

“人民藝術(shù)家” 老舍

開(kāi)場(chǎng)：三人對(duì)話

巡警攤派勤索(難憶央告)唐鐵嘴租房被拒絕(報(bào)童賣報(bào))常四爺、松二爺祝賀開(kāi)張

特務(wù)敲詐勒索(和常四爺交鋒)(和劉麻子交鋒)

康順子找工作

劉麻子和逃兵“談買(mǎi)賣”(崔久峰的悲觀)

第四篇：高二語(yǔ)文

高二語(yǔ)文< 論語(yǔ)>復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案1

編寫(xiě) 王惠麗審定 高二語(yǔ)文備課組使用日期2014-6-3

一教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)12課字詞句知識(shí);2理解課文思想;3翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句.二自主學(xué)習(xí)

1注音木鐸()桀溺 ﹙﹚ 長(zhǎng)沮﹙﹚ 接輿 ﹙﹚荷蓧﹙﹚ 黍 ﹙﹚憮然﹙﹚ 殆﹙﹚ ．．．．．．．．．．．．八佾 ﹙﹚ 見(jiàn)其二子﹙﹚ 藕而耕﹙﹚耰﹙﹚而不輟﹙﹚綏﹙﹚喟然﹙﹚莞爾﹙﹚ ．．．．．．．．．．

偃﹙﹚簞﹙﹚皙﹙﹚ ．．．

2解釋實(shí)詞

⑴ 二三子何患．于喪乎----------⑵-使子路問(wèn)津．焉-------⑶天下有道丘不與易．也----------------⑷往者不可諫---------⑸-今之從政者殆而----------⑹不仕無(wú)義----------⑺其何傷．．．．于日月乎---------⑻．-綏之斯來(lái)---------⑼--動(dòng)之斯和--------⑽-仰之彌高鉆之彌堅(jiān)----⑾雖欲從．．．

之，未由也已------．

3寫(xiě)出通假字

⑴君子一言以為知---------⑵導(dǎo)之斯行-----⑶子路不說(shuō)-----⑷夫子矢之曰---------⑸-長(zhǎng)．．．．

沮桀溺耦而耕----------⑹-是魯孔丘與-------⑺且而與其從辟人之士-------------．．．．

4詞類活用

⑴ 耰而不輟------------⑵子路從而后-----⑶-止子路宿--------⑷欲潔其身，而亂大倫．．．．．-----------

古今異義

-⑴遇丈人古義------今義-----⑵子見(jiàn)夫子乎 古義--------今義-------⑶-君子學(xué)道愛(ài)．．．．．

人古義-----今義-----⑷-君子一言以為知 古義----今義------．．．

6指出下列文言句式的類型

⑴子路曰：“為孔丘?！?----------⑵-而誰(shuí)以易之？------------⑶二三子何患于喪乎？--------⑷-趨而辟之，不得與之言。----------⑸-吾無(wú)行而不與二三子者，是孔丘也。---------⑹-賢哉，回也！----------⑺不吾知也！-----------⑻其何傷于日月乎？-------------

第五篇：高二語(yǔ)文

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期期末調(diào)研考試

高二語(yǔ)文參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第Ⅰ卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1.C（“既?又?”不合原文意思）

2.C（“已經(jīng)”應(yīng)為“也應(yīng)”。）

3.B（“抵御西方強(qiáng)勢(shì)文化對(duì)中國(guó)的影響”與原文“無(wú)須拒絕這種影響”矛盾，同時(shí)“避免被其不良思想同化”無(wú)中生有。）

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（17分）

4.（3分）A（被：遮覆。）

5.（3分）D（A.連詞，表并列／連詞，表假設(shè)，可譯為“如果”。B.連詞，表目的，可譯為“用來(lái)”／介詞，表原因，可譯為“因?yàn)椤薄.代詞，可譯為“他們的”／代詞，可譯為“我、自己”。D.均為介詞，可譯為“在”。）

6.（3分）C（“因?yàn)楹ε露牧际分惫P，沒(méi)有就自己由此蒙受的屈辱而對(duì)史官刁難傷害”錯(cuò)。）

7.（8分）

⑴（4分）世事就像這樣，卻要責(zé)怪史臣不能保持剛直不屈的風(fēng)骨，激勵(lì)自己舍己盡忠的節(jié)操，（這樣的要求）確實(shí)也難做到啊。（“申”“勵(lì)”各1分，句子大意2分，共4分。）

⑵（4分）但這兩個(gè)人直書(shū)當(dāng)權(quán)者忌諱的內(nèi)容，竟然沒(méi)有恐懼的表現(xiàn)。不畏強(qiáng)暴，大概就是這些人吧？（“曾”、第二個(gè)“其”各1分，句子大意2分，共4分。）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（10分）

8.（4分）

頷聯(lián)運(yùn)用比喻（或“象征”“雙關(guān)”“借景抒情”“動(dòng)靜結(jié)合”“虛實(shí)結(jié)合”等）的藝術(shù)手法（2分）描繪了急風(fēng)驟雨中“驚風(fēng)”“密雨”侵襲“芙蓉”“薜荔”的景象（2分。若答“世間人事”“朝廷保守勢(shì)力對(duì)革新派的圍攻、迫害”可給1分）。

9.（6分）

這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故土，身居異鄉(xiāng)，音書(shū)不通，對(duì)朋友、家人的深切思念；（2分）抒發(fā)了自己被貶百越蠻荒之地，仕途失意的無(wú)限悲苦；（2分）流露出對(duì)時(shí)事艱危、環(huán)境險(xiǎn)惡的憤懣和擔(dān)憂。（2分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（10分）

10.（10分）（每空1分，有錯(cuò)別字、添字、漏字現(xiàn)象，則該空不得分。）

⑴聊逍遙兮容與⑵小人長(zhǎng)戚戚⑶煢煢孑立⑷倚南窗以寄傲⑸天生我材必有用⑹樓船夜雪瓜洲渡⑺響窮彭蠡之濱聲斷衡陽(yáng)之浦⑻廊腰縵回鉤心斗角

三、文學(xué)類文本閱讀（21分）

11.（21分）

⑴（3分）C（C項(xiàng)中“圍攻、踐踏”不屬于內(nèi)心波動(dòng)。）

⑵（6分）封閉、陰暗、惡臭、無(wú)法生存（2分）揭示族人“要想活命就得走出這個(gè)林子”的必要，為故事情節(jié)的合理發(fā)展打下基礎(chǔ)，為后文表現(xiàn)丹柯的勇敢、樂(lè)觀和具有號(hào)召力作鋪墊。（4分，任答出其中兩點(diǎn)即可得滿分。）

⑶（6分）

①無(wú)私真誠(chéng)，勇于犧牲自我。面對(duì)險(xiǎn)境，他挺身而出；最后在前進(jìn)的道路上，把自己燃燒著的心挖出來(lái)，當(dāng)成火把照亮前進(jìn)的道路，振奮了族人們的精神，引領(lǐng)他們走出困境。

高二語(yǔ)文第1頁(yè)（共6頁(yè)）

②樂(lè)觀勇敢、信念堅(jiān)定。當(dāng)族人們“老是坐著在想”，在森林陰森恐懼的壓迫下，開(kāi)始猶豫、退縮甚至想回去當(dāng)奴隸的時(shí)候，丹柯站出來(lái)，呼吁“林子是有盡頭的”，勇敢地挺身而出，成了全族的領(lǐng)路人，以從未有絲毫動(dòng)搖的走出森林的信念，指引并鼓勵(lì)大家向著希望的方向前進(jìn)。

③忍辱負(fù)重、悲天憫人。遭受抱怨時(shí)，他“快樂(lè)而安詳”；眾人彷徨時(shí)，他鼓勵(lì)大家；遭遇密林暴雨，面對(duì)自然界和族人的雙重“大雷雨”，尤其是族人的抱怨甚至圍攻，他不急不躁，心中的怒火“又因?yàn)閼z憫人們的緣故滅了”。

（共6分。每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分；任答3點(diǎn)即得6分；只概括沒(méi)分析，最多只能得3分。）⑷（6分）

①外敵的強(qiáng)大；②自然生存環(huán)境的惡劣；③人為方面的困難，他的周圍是一群自私自利、膽小怕事、毫無(wú)責(zé)任感的族人，長(zhǎng)期處于黑暗中，麻木，忘恩負(fù)義。④孤膽英雄，孤軍奮戰(zhàn)的先驅(qū)，不懂得發(fā)動(dòng)群眾，沒(méi)有積極主動(dòng)想辦法得到缺乏團(tuán)隊(duì)精神、無(wú)知的族人的理解和支持。（共6分。每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)即得6分）

第Ⅱ卷（表達(dá)題）

四、語(yǔ)言文字應(yīng)用（23分）

12.（3分）B（A.芻chú；C.潦lǎo；D.僨fèn）

13.（3分）A（B.廷—庭；C.騖—鶩，避—辟；D.櫝—牘。）14.（3分）D（A.“如臨深淵”比喻存有戒心，行事極為謹(jǐn)慎。不能用來(lái)修飾“恐懼”。B.“躊躇滿志”形容對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常滿意。此項(xiàng)錯(cuò)誤是錯(cuò)在把“躊躇滿志”誤解為“躊躇”了。C項(xiàng)“一群”不能修飾“蕓蕓眾生”?！笆|蕓眾生”是佛家語(yǔ)，指一切生靈。D.“春秋筆法”指曲折而意含褒貶的文字。）

15.（3分）C（A項(xiàng)“風(fēng)物人情”“風(fēng)俗習(xí)慣”語(yǔ)義有交叉，并列不當(dāng)。B項(xiàng)成分殘缺，缺主語(yǔ)，應(yīng)把“在”放到“我們”后。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“雖然”應(yīng)該放在“今天的亞洲”后。）

16.（3分）C（【關(guān)于C項(xiàng)中冒號(hào)連用的說(shuō)明】“一個(gè)句子中不能出現(xiàn)兩個(gè)冒號(hào)”這條規(guī)則是有條件的。一般情況下，冒號(hào)要管到句號(hào)或句子末尾符號(hào)（如嘆號(hào)等）為止；但如果出現(xiàn)兩個(gè)冒號(hào)，則必須要有兩個(gè)句號(hào)（或句子末尾符號(hào)，如嘆號(hào)等）與之對(duì)應(yīng)，否則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不清的錯(cuò)誤。A.“??”與“等”重復(fù)，刪去“??”。B.“頂峰”后的句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)的后面；此外括號(hào)應(yīng)該為句內(nèi)括號(hào)，也就是說(shuō)，括號(hào)放在句號(hào)的前面，后引號(hào)的后面。D.“

三、五天”中表約數(shù)的數(shù)詞之間誤用頓號(hào)，中間的頓號(hào)應(yīng)去掉。）

17．（3分）B（②是分析“度量大”，應(yīng)放在前面，因?yàn)檎麄€(gè)文段是先說(shuō)“度量大”的。③是例證“度量大”的好處。①是分析“度量大”的其他好處?！斑€”字決定應(yīng)放在后面。④是分析胸襟狹窄、氣量狹小的壞處，放在最后，與前面度量大的好處進(jìn)行正反對(duì)比。）

18.（5分）【例】把厚冊(cè)讀成薄本的人是智慧的，他找到了方法；把薄本讀成厚冊(cè)的人是明達(dá)的，他多出了幾分創(chuàng)建。（形式2分，內(nèi)容3分）

五、寫(xiě)作（60分）

19.略。

提示：這兩則材料說(shuō)的道理都是要做到“慎獨(dú)”。“慎獨(dú)”就是自律、表里如一，無(wú)論在什么時(shí)間、地點(diǎn)、情況下都嚴(yán)格遵守人生的準(zhǔn)則、道德的底線。

高二語(yǔ)文第2頁(yè)（共6頁(yè)）