第一篇：六年級下冊

六年級下冊 第一單元

生活就像一個萬花筒，像一幕幕精彩的電影，試試呈現(xiàn)在我們面前，你能以《生活中的一個小鏡頭》為題進行描繪，注意內(nèi)容真實具體。第二單元

我不再

（天真、自卑、貪玩、相信眼淚、放縱自己）第三單元

更具自己想象將下面每幅圖略添幾筆風味新事物，將幾個事物連在一起編一個故事。

第四單元

從小到大給于我們無私關(guān)愛和幫助的人太多了，你能用心體會么？并能感激么？今天選擇一個你最感激的人細細品味，并用心表達內(nèi)心的感激。期中

假如_______ 第五單元

那是一次_______的嘗試

嘗試也就是試一試，這時非常有意思的活動，可能是成功，可能是失敗，不管怎么樣，它讓你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，請選取生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目補充完整。

第六單元

_______，我想對你說 第七單元

給母校的_______的一封信 第八單元

_______感覺真好

第二篇：六年級下冊

六年級下冊《十六年前的回憶》教后反思

《十六年前的回憶》是一篇傳統(tǒng)的老課文，故事背景距離學生久遠，學生走進文本有一定的難度；再加上文章篇幅較長，教師把握教材、處理教材以及在規(guī)定的時間內(nèi)，如何高效完成本節(jié)課的教學任務，帶來一定得難度；而且傳統(tǒng)的課文容易形成一種固定的教學模式。我一直在思考，如何在教學的過程中體現(xiàn)一點新思想、新理念，是我一直努力的目標。針對以上情況，課前我主要做了以下三方面的準備工作。

首先回顧課程標準，在審視高年級的閱讀要求時，重點落實以下幾方面的要求：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習瀏覽；

3、默讀要有一定地速度；

4、揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。在本課的教學設計中，我努力體現(xiàn)以上教學任務。

其次，就是解讀文本。提到解讀文本，多數(shù)老師都會站在一個教師的角度去審視文本，思考：我如何教好這篇課文，教學目標、教學重難點如何落實，哪里用什么方法指導朗讀等。這樣，容易使教師不能更好的解讀文本，受固定思維的限制，很難在教學中有所創(chuàng)新。所以，我先以讀者的身份欣賞文本，通過反復地讀課文，與文本進行深層對話，同是查閱有關(guān)的資料，了解當時的時代背景，了解李大釗所從事的工作。一遍一遍的讀課文，再加上資料的輔助，老師對李大釗有了一個立體化的認識。經(jīng)過初次試講之后，發(fā)現(xiàn)這樣解讀文本還是存在問題，這樣的課堂，學生只是感受到李大釗的高貴品質(zhì)，整節(jié)課有著濃濃的思想教育的痕跡，學生并沒有真正走進文本，沒有從內(nèi)心產(chǎn)生對李大釗的敬佩和崇敬之情。于是，我和老師們再次研讀文本。這一次，我們從作者的角度，也就是李大釗的女兒李星華的角度來解讀文本。這篇文章是李星華在延安為紀念父親逝世16周年而寫的，只所以回憶這篇文章，就是表達作者對父親的敬仰和深切的懷念之情。在教學過程中，我們可能忽視了這一點。試想：一個女兒看到一個整天和他們相依相伴的、和藹可親的父親，被敵人折磨的不成樣子的時候，她是什么心情？同是我們還可以從李大釗的妻子，這個角度來輔助理解文本。試想：作為妻子看到自己的丈夫就要面臨死亡的時候，一次又一次的勸說不聽，但又無能為力的時候，她又是什么心情？再試想：當年輕的李大釗就要離開自己的孩子們，離開這個美滿幸福的家庭時，他的女兒、他的妻子又會是怎樣的心情？從這樣的角度解讀文本，學生容易和自己的幸福家庭結(jié)合起來，拉近學生與文本的距離，使學生很自然地走進文本，對革命先烈的崇敬之情便會油然而生，學生的情感得到升華。最后，是了解學生的。通過課前和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生對李大釗以及當時時代背景的了解甚少，甚至一無所知。作為教師，我對當時的時代背景也不是太清楚，所以我布置學生充分查找資料，其次，我也通過上網(wǎng)、閱讀書籍等途徑，以便使教師能在課堂中合理引用資源，幫助學生理解文本。

有了對課程標準、解讀教材和對學生情況的思考，我確定了本節(jié)課的教學目標：知識與技能：

1、掌握難讀字音，把課文由讀正確、到讀出感情。

2、抓住重點句子、詞語聯(lián)系課文、生活實際理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：抓住重點段落長文短教，并通過朗讀升華學生的情感。

情感態(tài)度價值觀：通過了解李大釗的言行，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學生對李大釗的崇敬和敬佩之情。

本課的教學重點：引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)和作者對父親的敬仰和懷念之情。難點：理解本課含義深刻的句子。下面我針設計本節(jié)課所使用的教學方法，給大家談談我的一些想法?，F(xiàn)在的課堂要努力打造40分鐘的高效課堂，這樣的長課文，怎樣在40分鐘的課堂中完成教學任務，打造高效課堂呢？這就要抓住重點，進行長文短教。

一、解讀教材，長文短教。

長文短教要把握作者情感的凝聚點、表達情感的載體點和學生學習的興趣點，三點統(tǒng)一才是切入點，而且點與點之間是有聯(lián)系的，那如何能較好地處理教材，把握住重點，實現(xiàn)長文短教的目標呢？

我首先和教研組的老師們尋找到教材的突破口。在讀書的過程中，我被李大釗的語言和行動所深深的感染著，李大釗同志對革命充滿信心的意志和將生死置之度外，在敵人面前堅貞不屈的英雄形象，逐漸在我腦中清晰。所以，引導學生在自讀過程中，找出令你感動的描寫李大釗同志言行的句子，就成了本節(jié)課的突破口、切入點！

切入點找到之后，還要找到相應的上掛下聯(lián)、具有輻射作用的句子，才能真正實現(xiàn)長文短教。

再次進行解讀文本，這一次的解讀就帶著自己的目的，反復朗讀描寫李大釗語言和行動的句子，從中找到重點。經(jīng)過反復研究與試講，最后決定重錘敲打的是7、19、和２２段，弱處理“被捕時”段落，不處理“被捕后”的內(nèi)容。

為什么這樣確定重點呢？首先這三處都是體現(xiàn)李大釗言行的句子。其中的第七段是父親“被捕前” 說得一段話，這一段話既能通過這一載體走進人物內(nèi)心，從妻子這個角度激發(fā)學生的情感，又能通過這一段上掛到前文的學習。

文中的主人公是李大釗，了解李大釗這個人物才是重點，而 “被捕時”這部分，課文直接涉及李大釗言行的只有第11.17 自然段，其余部分均為對女兒和敵人的描寫。因此，這一部分的教學過程中，做弱處理。

“法庭上”這部分內(nèi)容，也就是19段，主要是對父親被慘遭迫害之后，我們一家在法庭上見面時，父親給我留下的深刻印象。這一段作為重點，它既能體會李大釗的品質(zhì)，又能下聯(lián)到下文的學習，而且能從這句話中體現(xiàn)李大釗對家人的關(guān)心與關(guān)愛，從而體會出李大釗即是一位偉大的戰(zhàn)士，也是一位慈祥的父親。這一段起到一個雙重身份的作用，所以19段要重點處理。22段，這是全文的中心句，這是對全文的一個總結(jié)。正是因為他的心被這樣一種力量占據(jù)著，所以面對越來越嚴重的局勢，毫不猶豫地選擇留下；面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴峻的態(tài)度；面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。至于“被捕后”，主要寫李大釗的逝世給寫家人帶來的悲痛。可以當過渡語來處理就行了。

通過對教材的解讀，實現(xiàn)了長文短教。其次，為了節(jié)約課堂上的時間，讓學生更好地理解文本，我把交流李大釗的資料放在了課前談話中，這一環(huán)節(jié)的設計，既節(jié)約了時間，又能

讓學生了解當時中國軍閥割據(jù)形勢下，李大釗同志從事革命事業(yè)的危險，為下一步深入學文作好鋪墊。

剛才給大家介紹了，我們是如何實現(xiàn)長文短教的，現(xiàn)在給大家介紹，第二個想努力體現(xiàn)的教學方法——以讀為本。這篇文章是一篇人文性很強的文章，學生有感情地朗讀，可以培養(yǎng)學生的情感，深化學生的認識。

文中設計了三處重點段落的朗讀，每一處都進行有效地指導，使朗讀落實到實處。

1、創(chuàng)設情境指導朗讀，這主要體現(xiàn)在第一處的指導中：為了讓學生讀好李大釗的堅定語氣，老師先是指導學生如何讀出感情：如突出重點詞語，融入自己的情感等朗讀方法；然后老師創(chuàng)設了讀書的情境，老師富有激情地以李大釗妻子的口吻勸說李大釗，勸說的語言一次比一次感人，語氣一次比一次強烈，再讓學生朗讀李大釗的堅定語氣。通過這種朗讀情境的創(chuàng)設，使學生有一種身臨其境的感覺，很快進入讀書的情境。

2、遵循循序漸進指導朗讀的原則。對于老師來說指導學生朗讀要由簡到繁，由易到難，朗讀的過程中，不是機械地一遍又一遍的朗讀，而應該體現(xiàn)學生內(nèi)在的思維過程、提升積累過程，這樣的朗讀才是真正扎實有效的。這一點體現(xiàn)在第二處，也就是指導讀好19段的過程中。第一遍朗讀是讓學生通過“沒戴眼鏡、亂蓬蓬”兩個詞語，通過父親所受的磨難，體會作者的悲痛之情；在學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，再抓住“平靜、慈祥”兩個詞語，通過父親的堅強，體會作者的敬佩之情。一句話兩次朗讀，這樣讀書是一個漸進的，不斷感悟提升的過程。因此，朗讀越來越有味兒，越來越出色！把語言文字的感悟發(fā)揮得恰到好處。

3、以情激情的配樂朗讀。在朗讀中配以合適、貼切的音樂，往往可以使學生在形象音樂的情境中，領(lǐng)會到文本的思想感情，以激起感情的共鳴，得到美的享受。這體現(xiàn)在第三處朗讀的指導過程中。22段是本文的中心句，是李大釗忠誠于革命事業(yè)的偉大力量源泉。所以這一句應該讀出堅定地語氣、慷慨激昂的語調(diào)。所以，朗讀時配上雄壯的國際歌，學生對李大釗同志的崇敬、仰慕之情，達到了高潮。生本、師生、生生精神上的自由交流，情感的升華水到渠成。

三、合理引用課程資源

1、合理利用文外資源 這些文外資源多數(shù)來自老師的課前準備。比如：引用閻振三的資料，就能很好的理解當時李大釗所處的局勢嚴重，有助于理解李大釗對工作高度負責的精神。引用李大釗在獄中所受的酷刑的資料，更能理解李大釗堅強不屈的偉大精神。引用網(wǎng)上紀念館網(wǎng)友的留言，通過朗讀，升華學生認識，激勵一代又一代孩子，不要忘記我們的幸福生活；同時這些語言，可以縮短學生與文本的距離，提升學生的情感，為讀寫結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、善于利用課堂生成資源。

我是一個激情四射的人，很善于煽情。那學生的情感也不是只靠老師的語言就能渲染出來的，這就要求教師課堂上認真傾聽學生的發(fā)言，針對學生的發(fā)言，教師順勢而導，激發(fā)學生的情感。如：當學生說道李大釗在獄中所受的酷刑時，老師順勢而導，是呀，當女兒看到這樣一位受到酷刑的父親時，她能不心疼。能不難過嗎？

四、課堂教學效果體現(xiàn)學生的認知發(fā)展過程。

1、學生由開始對李大釗的模糊認識到對李大釗的全面、深刻的理解。

2、學生的語言由一開始的平平淡淡到后來的語言流暢、優(yōu)美。

3、學生的情感由平淡、平穩(wěn)到最后學生情感的升華，認識到了一定得高度。

4、學生的學習能力、讀書能力，由原來的不會學習到后來的抓住重點詞語會談感受、會讀書。

總之，我們的課堂要能體現(xiàn)學生認知發(fā)展的過程，課堂是動態(tài)的、生成的。學生的認知、能力、情感，在40分鐘的課堂上較好的落實、提升，這樣才算打造了一節(jié)高效的語文課.

第三篇：六年級下冊期末試卷

六年級下冊期末試卷

姓名：班級：成績：

一、讀拼音寫詞語

yǎkuíwúxiánjuànyù優(yōu)（）（）頭()（）戀領(lǐng)（）

二、選詞填空

（一）選擇恰當?shù)脑~語填空。

嚴厲嚴峻嚴肅

1、只有（）地處罰破壞環(huán)境的行為，才能起到保護環(huán)境的作用。

2、形勢十分（），但李大釗仍然沒有離開北京。如果……就……只有……才……不管……都……

3、（）善于調(diào)查研究，（）能做出正確判斷。

4、（）明天下雨，我們（）不去新華書店買書。

（二）選填關(guān)聯(lián)詞語。（3分）

只有……才無論……都與其……不如因為……所以即使……也雖然……但是

1、（）走到哪里，我（）不會忘記我的老師。

2、語文是一種工具，（）認真學習，（）能掌握。

3、（）駱駝是沙漠里的交通工具，（）人們稱它為沙漠之舟。

三、判斷下列各說法，對的打“√”，錯的打“×”。

1、李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。（）

2、《兩小兒辯日》選自《孔子〃告子》，是記錄孔子思想和言行的名著。（）

3、《凡卡》這篇課文是俄國作家契訶夫?qū)懙?。（?/p>

4、《游山西村》和《示兒》都是南宋愛國詩人陸游的詩。（）

四、用“望”字組詞填空。

凡卡()得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有()了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，()爺爺能來接他回去，這是他美好的()。信寄出后，他整天()著、等待著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很()，半年后鄉(xiāng)下捎信來說爺爺死了，凡卡()了。

五、選擇題

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A、顛簸 慈詳 懸崖峭壁 應接不暇 B、要挾 竣工 幼雅可笑 粉妝玉砌 C、抵御 湛測 精兵減政 專心致志 D、競賽 輕蔑 再接再厲 死得其所

2.“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！边@句話中，“故人”的意思是（）A、故事中的人 B、古時候的人C、老朋友D、死去的人

六、填空

1．種樹者，種德者。2．，春風送暖入屠蘇。3．守信是一項財寶。4．兩小兒笑日：“？”5.輕諾必。6.無法洗去痛苦。

七、課外閱讀

露珠贊

我喜歡露珠，我贊美它。每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時，殘月如鉤，晨星閃耀，綠柳和莊稼低語，微風吹來，格外清爽?！?/p>

晨光慢慢退去，火紅的太陽撩開了它的面紗，萬道霞光映照著一個美妙的、嶄新的世界?？?，那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、千顆、萬顆……??！像夜空璀璨的繁星，像碧波上（灑 撒 散）滿了寶石，像千百雙閃光的眼睛。露珠！這就是極普通又為人們喜愛的露珠。

露珠的身形極小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁（教育、哺育、培育）嬰兒一樣地（滋潤 澆灌 濕潤）著禾苗，每當黎明到來的時候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對一切（殘酷、殘忍、殘暴）無情。它默默地工作，又默默地逝去；它把短暫的一生獻給禾苗，而對禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖

國的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作。把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上?！?/p>

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠在我心頭閃動。‖

1、認真讀短文，在文中的括號里，選取一個合適的詞，把其余的詞劃去。?2分?

2、寫出下列詞語的近、反義詞。?4分?

??—平凡—????—疲倦—??

3、用“——”畫出表現(xiàn)“露珠精神”的句子。?1分?

4、文中已用“‖”分好段，請你寫出各段段意。?3分?

第一段：

第二段：第三段：

5、說說下列句子用了什么修辭手法。?3分?

（1）它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。（）（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（）（3）每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。（）

6、總結(jié)本文的中心思想：通過，贊頌了。?2分?

八、習作

（一）題目：，我想對你說要求：

1、把在六年小學生活中發(fā)生的某件事或一個想法寫下來。，2、語言通順、流暢，文章要表達出自己的真情實。

（二）成長的過程中有許多故事，有期待，有歡笑淚水，充滿酸甜苦辣，請你用《在成長》 為題，寫一寫自己成長過程中遇到的事。

要求：語句通順，意思連貫。字數(shù)500-600 字左右。

第四篇：六年級下冊作文

六年級下冊第一單元作文：難忘的第一次

人總有許許多多的第一次：第一次得表揚、第一次受批評，第一次坐飛機……第一次常常是一種挑戰(zhàn)。但我印象最深刻的還是第一次煮方便面。

那一天早晨，奶奶和姑媽要一同去看望姑姑和小表弟。她們臨去前交代，可能會晚一些回家煮飯，要我在家好好待著。于是，我就獨自一人在家里津津有味地看著電視。看著看著，就不知不覺地過了兩個小時。臨近正午時，我的肚子唱起了“空城計”。這時我想：既然奶奶和姑媽不在家，那我就來大顯身手一番吧。過去我都是“飯來張口”，總是奶奶煮好了一日三餐“請”我。我有好幾次想親力親為一下，都被奶奶拒絕了，我只能站在一旁偷師。這下可是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”，機不可失呀！于是我二話不說，沖到食柜前拿了一包方便面，立刻開始構(gòu)思我的第一次。

我一邊回憶奶奶的做法，一邊做前期準備。待一切材料備好，我的煮面工作就開始了。生火一分鐘之后，該是放調(diào)料的時候了，我小心翼翼地揭開鍋蓋，“別出心裁”地往鍋里放胡椒粉、五香粉、雞精、麻油……我一邊放料一邊沾沾自喜：馬上就要嘗到凌小姐的美味佳肴了！

調(diào)料放完了，我又擔心有什么差錯，便拿著筷子小心地在鍋里攪拌了幾下，把面和各種調(diào)料攪勻于“湯”中，再小心翼翼地嗅了一下：唔，好香！自我感覺良好之后，我把鍋蓋蓋回鍋上，耐心地等待著面“煎熬”。

四分鐘過去了，我想應該“煎熬”完了吧？我又小心翼翼地揭開鍋蓋，──嘩！馬上有一股香味撲鼻而來！“第一次完美成功！”我樂不可支，心里美滋滋的，真想跳個舞！我馬上嘗了一口：哇！真是色香味俱全！比奶奶做的還要香呀！不是說自己摘的瓜甜嗎？自己的勞動成果，當然比別人“侍候”的更有滋味！

我一邊吃一邊情不自禁地想：啊，原來煮面是這樣簡單，我還以為有多難呢?？磥?，我今后還是要勇敢地嘗試其他項目才行，比如煮飯呀，炒菜呀，補衣服呀，等等等等。我可不想成為一個被家人“圈養(yǎng)”起來的“豬人”，我要做個自己動手的全能冠軍！

第一次煮方便面令我終生難忘！

第一次做飯

我有許多難忘的記憶，但最難忘的是自己第一次做飯。

那一天，爸爸、媽媽有事出去了，我自己一個人在家玩?？斓酵砩狭耍医拥桨职值碾娫?，說他和媽媽在外面有點事，要晚一點回來給我做飯，問我能不能自己“搞定”。嘿！正合我意，我可以大顯身手一番啦！我回答他：我能行！

我馬上沖進廚房，看見冰箱里有雞蛋，青菜和一些菌，又看見桌子上有一些剩飯。我靈機一動，來一道蛋炒飯！我拿起剩飯，倒進加熱鍋里，打了兩個蛋進去。我回想起來，媽媽不論做什么菜都放一點“金龍魚”花生油。我不知道該放多少油，就倒了一大勺進去。沒想到，鍋里的油發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，嚇得我連忙拿起鍋蓋蓋上去。我心想：“哇，是不是油放得太多了，鐵鍋起火了？”過了一會兒，等“噼啪”的聲響停止時，我左手拿起米飯，右手拿起鍋蓋，迅速把飯倒進去。又等了一下子，飯熱了，我又打了兩個蛋。不一會兒，飯由白變黃了，還散發(fā)出了陣陣誘人的香味。我又檢查了一下冰箱，發(fā)現(xiàn)了芝麻油，還發(fā)現(xiàn)了米精。加上這兩樣調(diào)料，飯的香味更濃了。我想：“爸爸媽媽回來后，肯定會表揚我的！說不定還會批準我玩電腦呢！”

爸爸媽媽回來了，看到我做的飯，開心地笑了，還不忘夸我：“哈哈！我兒子會做飯了，而且味道不錯！要繼續(xù)努力哦！”我的心里甜滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想著今天做飯的事，很開心。并不是因為得到了夸獎，而是因為學會了幫助爸爸媽媽分擔壓力。我心里暗暗下勁：今后要更主動為父母分擔，要成為一個男子漢。

六年級下冊二單元作文：民族特色

民族之所以成為這個民族，是因為它有自己特有的東西；一個國家若要成為該民族的國家，也應該有自己的特色，有自己的民族精神。

有這樣一則材料：某戶戶主為增改家中電視機頻道，尋蹤購得增頻器回家。老伴問：“你買了什么洋玩意兒？”在得知是廣州生產(chǎn)的后，又說：“廣州出產(chǎn)，怎么沒有中文，盡是洋文？”中文，即漢語，厲經(jīng)千年，幾經(jīng)演變發(fā)展到現(xiàn)在。這全世界使用人口最多的語言連外國人都在學習，而在它的發(fā)源地，在自己國家流通的商品上，竟是洋文說明。洋文，尤其是英文的廣泛使用，也許是一個趨勢，但在中國國內(nèi)，還是漢語更容易讓人接受。與這些現(xiàn)象相反，有的國家規(guī)定，無本國文字說明的產(chǎn)品，一律不準進口。而在我國市面上出售的商品中，完全沒有中文表識和中國文字說明的，已非個別現(xiàn)象。難道我們幾千年的民族文化不值得引以為豪嗎？

東北人過年講究熱鬧、喜慶，年俗也就特別多。1吃帶硬幣餃子交好運過年吃餃子是北方人的習俗。東北民間在除夕有守歲的習慣。大年三十晚上辭舊迎新，一定要吃餃子，在眾多的餃子中只包上幾只帶有硬幣的（現(xiàn)在人們講究衛(wèi)生，就用花生或其他果仁來代替。），誰吃到了這樣的餃子就預示著在新的一年里會交好運，有吉祥之意。此外，東北人在“初五”這天一定要吃餃子，也稱“破五”，就是把餃子咬破，寓意將不吉利的事都破壞，有驅(qū)災避邪之意。2年夜飯后吃凍梨由于東北天氣寒冷，一些水果凍過之后，就另有一番滋味。最常見的是冰梨和凍柿子。據(jù)了解，最純正的是凍秋梨，在北方有一種梨叫秋梨，這種梨剛摘下來的時候又酸又澀，于是人們就把這種梨采摘下來直接放在樹下，蓋上一層樹葉，經(jīng)過冰凍之后的秋梨酸甜可口，果汁充足。凍梨在吃之前要放在水里解凍，年夜飯后吃這種梨能解酒、解油膩。3年三十點長壽燈東北人在大年三十都要點長壽燈，徹夜通明。大年三十一直到正月十五元宵節(jié)，每家每戶都要掛紅燈籠，到了晚上就要點亮燈籠，而且要點一宿，不能關(guān)燈，意味著益壽延年，香火不斷。4正月不剪頭東北人一般都在大年初一到農(nóng)歷二月初一之前不能剪頭，如果剪頭會克（死）舅舅，所以東北人很忌諱這點，沒有人會在正月里剪頭?！岸露?zhí)ь^”這表示著二月初二這天人們剪頭會很吉利，所以在這一天很多人都會爭相剪頭，討吉利。5初一初二不掃地在東北，上了年紀的老人都有這樣一個說法，大年初

一、初二這兩天，不掃地，就是不愿將好運氣、財氣掃走。所以只有等著到了初三才可以掃地。

我的理想

每個人都有自己的理想，當然我也不例外。小時候，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開我的百寶箱，把里面的寶貝一一拿給你看。

很小的時候，我就有了我的第一個理想。當一名女警察。小時候的理想現(xiàn)在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時的颯爽英姿?？墒遣痪?，我的理想就發(fā)生了改變，因為我逐漸了解了當一名女警察的辛苦與困難。

于是，當一名畫家成為了我的第二個理想。從小我就對繪畫很敏感，很喜歡畫畫，經(jīng)常自己畫出一些“大作”，然后拿給爸爸媽媽看。爸爸媽媽得知了我喜歡畫畫，馬上就給我報了美術(shù)班?？赡苁且驗樾『⒆迂澩鎯旱奶煨浴Ｉ狭嗣佬g(shù)班后的我變得不怎么喜歡畫畫了。甚至上美術(shù)課時逃跑去和同學玩兒。就這樣，我的第二個理想便又化為泡影。

直到我有了第三個理想時，我已經(jīng)上了小學4年級。那時的理想是當一名老師。從小到大我接觸過好多好多老師，有年齡大的、資歷老的；也有年輕的、經(jīng)驗少的。但不管他們是什么樣的老師，教哪一門學科，我都非常喜歡他們。將來也想像他們一樣站在高高的講臺上給我的學生們授課。

如今我已經(jīng)是一個六年級的學生了?？煲饺胫袑W的殿堂。如今的我，已不是一個什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了自己獨到的見解和想法。現(xiàn)在我的理想是做一個對社會有貢獻的人?；蛟S你會說，這并不算是什么理想。但是在這漫長的學習生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。

現(xiàn)在有不少學生經(jīng)常高談闊論自己的遠大理想和抱負。但往往沒有做好身邊一些應該做好的小事。甚至對一些基本的社會公德都沒有做到。我們要實現(xiàn)自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡小而為之?！钡南敕?。要腳踏實地地為自己的理想奠定基礎(chǔ)。最終才能實現(xiàn)它！

可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什么職業(yè)，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，總自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人！

第五篇：六年級下冊科學教案

小學六年級科學下冊教學教案

張春香

第一單元 簡單機械 第1課時《杠桿》 內(nèi)容標準：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道用工具可把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易；

2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿； 3.知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學生實驗操作的能力； 3.培養(yǎng)學生學習使用工具的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；

兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？ 任務：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。活動：分組活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。

目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？

任務：設計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學生利用簡圖進行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。

交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動：各小組根據(jù)修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實驗結(jié)果。

小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。

四、活動三：用杠桿做個“起重機” 媒體：出示課本圖。

活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進行探究實驗。

交流：各小組介紹本小組的實驗情況，對各小組的研究結(jié)果進行質(zhì)疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。

小結(jié)：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。

討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。

五、課堂小結(jié)。

第2課時《杠桿的平衡》 【教學目標】

科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性?！窘虒W重點】對杠桿尺進行研究 【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學準備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。【教學過程】

一、導入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點 用力點 支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第3課時《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學目標】

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W重點】認識滑輪的工作原理。

【教學難點】通過實驗來認識其工作原理?！窘虒W準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學過程】

一、激趣導入新課

1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）

3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）要研究的問題 定滑輪是否能省力 預測 是（）否（）要改變的條件 不要改變的條件 實驗設計（可附圖）

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義。

3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

第4課時《斜面》 內(nèi)容標準：

知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面； 2.了解斜面在實際中的應用。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達； 2.提出問題、猜測、設計實驗；

3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法

提出問題——觀察實驗——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——歸納應用 重點難點

設計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應用。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻；

木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認識斜面也是一種簡單機械。

二、活動一：研究斜面的作用

導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設一個斜面。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。

設計：設計探究斜面作用的實驗。引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？

嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設計進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。

交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導學生認識斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。

媒體：播放“斜面” 視頻。

拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？

三、活動二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。

導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導學生認識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。

引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。

山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應用了這種“卷起來”的斜面？

四、活動三：斜面的應用

媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導入：這里有一些生活中常見的設施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？ 討論：分析斜面在實際生活中的應用，加深對斜面的認識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

第5課時《研究自行車》 【教學目標】

科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學重點】對鏈條和齒輪的研究

【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋

【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學過程】

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？

3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）。

三、尋找自行車上的簡單機械

1、自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應用。

2、和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。

第二單元

第6課時《珍貴的淡水》

一、教學目標：

1、知識目標：知道水資源的含義，分析水資源危機產(chǎn)生的原因和相應措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時空分布的地區(qū)差異；能運用圖表結(jié)合實例分析河流徑流變化與補給的關(guān)系；能根據(jù)某個區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護措施。

3、情感目標：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強節(jié)約、保護水資源的意識。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：水資源危機的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護措施，水資源危機的案例分析

2、教學難點：水資源的時空分布，河流徑流變化與補給的關(guān)系

三、教學方法和手段

1、教學方法：讀圖分析、合作探究、案例分析

2、教學手段：多媒體輔助教學

四、教學過程：

1、課前準備：

“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施（1）、調(diào)查統(tǒng)計班級內(nèi)同學家庭的月用水量及水費，并算出人均用水量和水費（2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設計幾條節(jié)約用水的標語

2、課題引入

觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片

學生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書： 水資源危機的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費嚴重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學管理

3、難點分析

（1）水資源空間分布不均

（2）水資源的時間分布不均

4、案例分析

（1）水資源的利用和保護措施

通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護措施。（2）“談天說地”

請課前安排的兩位同學展示班機同學家庭用水調(diào)查的結(jié)果。（3）案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護措施、南水北調(diào)工程的意義。

學生分析：選擇以上的案例進行分析。

5、專題小結(jié)

利用學生設計的標語，增強節(jié)約、保護淡水資源的意識。

第7課時《寶貴的耕地》 內(nèi)容標準：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學目標： 科學知識目標

1.人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)重要性； 2.知道我國耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標

1.體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋； 3.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點難點

通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？

二、活動一：為什么禁用紅磚？

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？

引導：引導學生認識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。

活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？

交流：小組交流，認識使用紅磚作建筑材料將造成嚴重的耕地破壞問題：

資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！媒體播放-----“寶貴的耕地” 視頻。

三、活動二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？

討論：學生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。

交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟發(fā)展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？

四、課堂小結(jié)。

第8課時《保護生物資源》 內(nèi)容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標

1.了解保護瀕危動植物的重要性；

2.了解當?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。能力培養(yǎng)目標

1.體驗在科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點難點

通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學過程：

一、情景導入： 媒體：出示課本圖。

二、情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物。”

問題：為什么要保護野生動物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。媒體：播放“保護生物資源” 視頻。小結(jié)：

三、活動：

媒體播放“保護生物資源” 視頻。

問題：什么是自然保護區(qū)？自然保護區(qū)保護什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢？ 引導：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護。現(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源?；顒樱簩ξ覀兙幼〉牡貐^(qū)（城市）的自然保護區(qū)進行調(diào)查，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。

四、課堂小結(jié)。

第9課時《礦產(chǎn)資源》 內(nèi)容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標

1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標

1.有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點

通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護自然資源的意識和習慣。教學準備

相關(guān)的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

出示課本圖。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？

二、活動一：這些材料是從哪里來的？ 問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常見的鐵礦石）。

引導：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

三、活動二：全身是寶的石油 出示課本圖片。

導入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請各小組介紹自己的認識，引導學生進一步認識石油的重要作用?？傊?，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

四、拓展：石油來自哪里？ 出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：

五、活動三：能源礦產(chǎn)還有多少？

導入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。能源礦產(chǎn)的形成需要一個非常漫長的時間?；顒樱核阋凰?，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。媒體播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會被人類開發(fā)完。能源危機正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說，它對人類的生存、進化和繁衍起了不可取代的作用。

六、課堂小結(jié)。

第10課時《海洋寶庫》 內(nèi)容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識

1.了解要保護海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教學方法

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點

了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。教學過程

一、情景導入

媒體：出示課本圖。情景引入

問題：大小漁船全都停靠在海港里。這是為什么呢？

引導：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設休漁期呢？

二、活動一：為什么要休漁？

休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長特點、生活習性和繁殖季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。

討論：休漁期是否會有明顯的效果？

小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重大大增加。另外，單網(wǎng)捕魚量比以前大增。拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業(yè)資源的措施？

三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？

我國已經(jīng)在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方千米多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲量5億多噸。小結(jié)：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫表達出來。

五、課堂小結(jié)。

第三單元

第11課時《太陽系》 內(nèi)容標準：

知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學目標： 科學知識目標

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生提出問題的能力；

2.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析的能力； 3.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

情景引入——資料整理——分析討論——歸納體會 重點難點

知道太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。教學過程：

一、情景導入：

如果我們能透過蔚藍的天空，我們將會看到什么呢？媒體播放“太陽系” 視頻。思考：說說大家知道的太空知識。

二、問題：

1、太陽系中有哪些行星？

2、哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？

3、討論：

4、活動：小組活動。制作行星的模型卡片。體會太陽及八大行星的大小及排列順序。交流：認識太陽及八大行星的大小及排列順序。

拓展：以前，人們認為太陽系有九大行星，為什么現(xiàn)在只有八大行星呢？

三、課堂小結(jié)。

第12課時《銀河系》 內(nèi)容標準：

知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。教學目標： 科學知識目標

1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系； 2.理解“光年”的概念。能力培養(yǎng)目標

1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學生提出問題的能力； 3.培養(yǎng)學生的空間想象能力； 4.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

情景引入——任務驅(qū)動——收集數(shù)據(jù)——整理分析——得出結(jié)論 重點難點

知道地球、太陽系與銀河系的關(guān)系，理解光年的概念。培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。教學準備

銀河系的相關(guān)資料；銀河系的視頻和圖片。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖片。

情景引入，晴朗的夏夜，我們在空中常常看到一條光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。

問題：銀河與我們太陽系有怎樣的關(guān)系呢？

二、活動：了解銀河系的大小

1、問題：銀河系有多大？我們身處的太陽系位于銀河系的什么位置？

2、思考：從書中及課前搜集的資料中整理數(shù)據(jù)，思考銀河系的問題。

3、討論：銀河與我們有怎樣的關(guān)系。

4、媒體：播放“神秘的銀河系” 視頻。

5、交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。

6、討論：感受和想象銀河系的大小。

三、閱讀資料：河外星系

1、學生自行閱讀資料

2、討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？

3、歸納：宇宙的無限

四、課堂小結(jié)。

第13課時《觀天認星》 內(nèi)容標準：

知道四季的代表星座。教學目標： 科學知識目標

1.知道什么是星座，懂得辨認北斗七星、北極星； 2.認識春夏天空中一些顯著的星座。能力培養(yǎng)目標

1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學生提出問題、猜測、設計實驗和驗證的能力； 3.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

情景引入—任務驅(qū)動—閱讀觀察—觀測繪圖—觀測記錄—制定計劃 重點難點

學習觀測星座的方法，完成星座的觀測報告，制定觀測四季星座計劃。教學準備

春季星圖；星座相關(guān)視頻、圖片。教學過程：

一、情景導入：

1、媒體出示星空的圖片。

2、我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？

二、活動一：看星圖

1、媒體出示天空區(qū)域的圖片。

2、為了便于認識星空，古人依據(jù)天空中一些明亮恒星形成的圖案，結(jié)合神話傳說，將整個天空劃分成88個區(qū)域，每個區(qū)域就是一個星座。

3、在春季星空中有哪些顯著星座呢？

4、分小組在春季星空圖中尋找代表星座，在星圖中圈出來，并填寫在記錄單中。

5、交流：分小組匯報各自的觀察和思考結(jié)果，交流活動體會。認識每個星座的外形特點。拓展：天空中星座與什么神話傳說有關(guān)？

三、活動二：春季星座觀測

1、在實際觀測時，如何在星空中找到春季的主要星座呢？

2、活動：分小組思考實地觀測的方法。

3、交流：各小組交流各組討論的方法。

4、如何通過北斗星尋找北極星呢？

5、引導學生思考觀星時可以借助哪些工具？觀星有哪些注意事項？如何制作觀測表格？

四、活動三：觀測星座

1、出示撰寫得較好的觀測報告。

2、出示四季星圖圖片。每個季節(jié)天空中的星座是不同的，每個季節(jié)里都有代表星座。

3、長期觀測星空具有非常重要的意義。如果長期觀測四季星座，我們該如何觀測呢？

4、討論：根據(jù)上節(jié)課的實際觀測經(jīng)驗，討論長期觀測方案。

5、交流：小組交流各自的想法，教師引導學生制作長期觀星計劃。

6、分小組修改觀測計劃。

五、課堂小結(jié)。

第14課時《探索宇宙》 內(nèi)容標準：

1.了解人類對宇宙的探索歷史。

2.知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的改進而深化和拓展。3.意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。4.關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。教學目標： 科學知識目標

1.了解人類探索宇宙的歷史；

2.認識到空間科學對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。能力培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

情景引入—任務驅(qū)動—收集數(shù)據(jù)—整理分析—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—想象推測 重點難點

了解人類探究宇宙的歷程及意義。教學準備

人類探索宇宙歷程、人類探索月球的歷史、空間科學的應用等相關(guān)文字資料；人類探索宇宙的視頻、圖片等。教學過程：

一、情景導入：

1、情景引入，出示浩瀚宇宙的圖片。

2、銀河系那么大，人類是怎樣了解到那么遠的地方的？

2、播放“人類探索宇宙的腳步” 視頻。

二、活動一：月球的“面紗”是怎樣揭開的？

1、導入離我們生活的地球最近的星球是哪一個？ 月球是地球最近的鄰居，是地球的衛(wèi)星。人類很早便開始觀察月球。今天我們可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至還登上了月球。

2、人類是怎樣揭開月球的“面紗”呢？

3、交流：學生交流各小組的整理結(jié)果。

4、從整個探月歷程來看，人類對月球的認識與探測工具的發(fā)展有什么關(guān)系？

三、活動二：空間科學與我們的生活

1、大家知道什么是空間科學嗎？

2、學生交流各自的想法。

3、在我們的生活中，有哪些用品或設施是空間科學的研究成果？

4、學生互相質(zhì)疑。

5、思考未來人類能發(fā)展出哪些新的空間科學技術(shù)。

四、活動三：聯(lián)絡外星生物

1、人類一直在宇宙其他星球中尋找生命的跡象。

2、這些圖片是天文工作者嘗試與外星高智能生物進行聯(lián)絡的信息。大家能讀懂這些信息嗎？你會用什么方式向外星人發(fā)出信息呢？

3、用圖畫或其他形式設計與外星生物聯(lián)系的方法，并填寫在記錄單中。交流：學生互相交流自己的方式，并說出理由。拓展：外星人會是什么模樣呢？一定長著眼睛嗎？

五、課堂小結(jié)。