第一篇：尺有所短 寸有所長 作文

尺有所短 寸有所長 ——小議“用人”

駱駝和山羊一塊尋食。看見墻頭探出的樹葉。駱駝一抬頭就吃到了；山羊怎么也夠不著。又向前走，從一個(gè)墻洞中看見墻內(nèi)大片綠草，山羊輕松地鉆了進(jìn)去；駱駝只能干著急。

這則童話很有趣，它說明了一個(gè)深刻的道理：尺有所短 寸有所長。這對于我們用人來說，是很有啟發(fā)意義的。

當(dāng)代文學(xué)巨匠郭沫若，寫作自然是他的拿手好戲，可他卻心悅誠服地稱一位演員為他的一字之師；原子物理的奠基人盧瑟夫，誰不佩服他的物理才能呢？可他還拜自己的學(xué)生為師；名震世界文壇的列夫〃托爾斯泰，他的生活閱歷無疑是深廣的，可他寫《復(fù)活》時(shí)還向監(jiān)獄的看守請教。這些事例一方面說明了這些偉人非常謙虛，另一方面也說明了“尺”雖長，但有時(shí)也顯得短。人都有自己的長處，也都有自己的短處。由于時(shí)間和空間的局限，每個(gè)人都不可能是盡善盡美的。這就是人常說的“金無足赤，人無完人”。

因此，我們在用人時(shí)，首先要看到別人的長處，而不要老是盯著別人的短處，吹毛求疵。抓住人家的小辮子不放。我們經(jīng)常聽到“本地?zé)o良馬”的感慨，究其原因，就是這個(gè)“短”字在作祟。

其實(shí)，天下有的是“良馬”，關(guān)鍵是如何去“識馬”、“用馬”。項(xiàng)羽和劉邦爭雄，為什么劉邦能戰(zhàn)勝實(shí)力比他強(qiáng)得多的項(xiàng)羽呢？只要一聽劉邦自己的話就一清二楚了：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子

房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，如饋餉（調(diào)運(yùn)軍糧），不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！焙苊黠@，劉邦成功的秘訣在于用人，也就是用人之長而補(bǔ)己之短。

用人的另一個(gè)基本觀點(diǎn)就是：每個(gè)人都有一定的才干，即使“寸

人”亦有所長。因此充分發(fā)揮每個(gè)人的才干（哪怕是一技之長），使人盡其才，是我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的根本保證。如果我們對“寸人”一概棄之不用，其后果是不堪設(shè)想的。就拿80年代中國足球隊(duì)的趙達(dá)裕來說吧，許多人都說他個(gè)頭矮，速度慢，沒有多大用場，而蘇教練卻認(rèn)為他“短”中有“長”；競賽意識好，射門佳，這正彌補(bǔ)了中國隊(duì)的不足。在與阿根廷的比賽中，下半場換他上場，終于由他敲開了阿根廷的大門，使得中國足球第一次戰(zhàn)勝了世界勁旅阿根廷隊(duì)。曾教練慧眼識“寸才”。堪稱“用人”的一次成功范例。

在改革的今天，讓我們都具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中領(lǐng)會哲理，不拘一格用人才吧?。?25）

揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值

山羊和駱駝發(fā)揮各自的長處，都吃到了自己想吃的東西。一個(gè)成功的人，他一定要懂得發(fā)揚(yáng)自己的長處，彌補(bǔ)自身的不足，把自己最精彩的一面充分展現(xiàn)出來，充分利用起來，揚(yáng)長避短，腳踏實(shí)地朝著自己的人生目標(biāo)奮進(jìn)。

林肯是揚(yáng)長避短的典范，一方面，他對自己可以做到揚(yáng)長避短，另一方面他對別人也能做到揚(yáng)長避短。

林肯相貌丑陋，無論是競選州議員，還是競選總統(tǒng)，這對他而言都是一個(gè)劣勢；但是每次有人以此為話題攻擊他時(shí)，他都能借機(jī)展示自己的智慧與幽默。比如——他跟史帝分生·道格拉斯一起競選總統(tǒng)，在進(jìn)行辯論時(shí)，道格拉斯指責(zé)林肯是個(gè)兩面派，有兩張面孔。林肯聽了之后，不慌不忙地回答說：“如果我有兩張面孔，我還會情愿帶這一副嗎？”他的勇于自嘲，立刻贏得了臺下不約而同的叫好。憑借這種揚(yáng)長避短的才能，林肯成為美國總統(tǒng)。

可是，后來他不得不接受新的挑戰(zhàn)。美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了，林肯按照傳統(tǒng)的所謂“完人”的標(biāo)準(zhǔn)，選了幾位無缺點(diǎn)的將領(lǐng)，然而，出乎他的意料，每一位無缺點(diǎn)的將領(lǐng)皆被打敗，后來，林肯總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識到選拔將領(lǐng)不能只求無缺點(diǎn)，因?yàn)椴豢赡苡腥耸墙^對完美的，所以，他把嗜酒貪杯但有

獨(dú)特軍事才能的格蘭特任命為總司令，在當(dāng)時(shí)情況下，格蘭特的軍事才能是十分難得的，而嗜酒貪杯是次要的，完全可以經(jīng)過誘導(dǎo)不至誤事，林肯揚(yáng)長避短，知人善任，極大地爭取了南北戰(zhàn)爭的最后勝利。

在《田忌賽馬》中，齊王與齊國諸公子賽馬，設(shè)重金賭注。孫臏通過認(rèn)真分析，把他的馬分成上中下三等。比賽時(shí)，讓田忌用下等馬對付他們的上等馬，用中等馬對付他們的下等馬，上等馬對付他們的中等馬。三場比賽完后，田忌一場不勝而兩場勝，最終贏得了千金賭注。孫臏也因他的揚(yáng)長避短之計(jì)，取得田忌的信任，并被推薦給齊威王。

當(dāng)今社會無論我們做任何事，在辛勤付出的同時(shí)，更需要我們獨(dú)具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中發(fā)現(xiàn)人生哲理，要有對客觀事實(shí)的了解，要有自知之明，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。833

第二篇：尺有所短寸有所長 作文

尺有所短寸有所長

彩虹美麗無比，卻生命短暫；石橋生命長久，卻形貌欠美?？少F的是，它們都沒有以己之長揭彼之短，而是互敬互贊。這則寓言不正向我們揭示了一個(gè)“尺有所短，寸有所長”的道理嗎？ 文中的鷹卻只看到了自己的爪子有多么大，多么鋒利，可是卻忽略了尺有所短的道理。

每一個(gè)人都不可能是十全十美，也不可能是一無是處的。尺雖比寸長，但也有不夠長的時(shí)候；寸雖比尺短，但也有用得上場的時(shí)候。

“金無足赤，玉有微瑕”，“愚者千慮，必有一得”都說明了這一道理?！妒酚洝防镉幸欢斡腥さ挠涊d，有一天劉邦與韓信閑聊，劉問： “愛卿與朕孰能耶？”韓曰：“若論帶兵，上不如我，信將兵多多亦善。”劉又問：“卿何故為我所御？”韓曰：“上善將將，信不及。”韓信的回答實(shí)在妙得很，即維護(hù)了皇帝老子的面子，又說出了人各有所長的道理，難怪劉邦聽后得意得“嘿嘿”直笑。愛迪生和愛因斯坦，兩人都是大科學(xué)家，但前者擅長的是發(fā)明創(chuàng)造，后者卻以理論研究為專。這也恰恰說明了他們兩位偉大的科學(xué)家善于發(fā)揮自己的長處，試想，如果硬讓愛迪生去研究物理理論而讓愛因斯坦去搞發(fā)明創(chuàng)造，恐怕人類也沒有今天的輝煌。

在我們的同學(xué)當(dāng)中，科科拔尖、樣樣都好的人固然有，但恐怕只是鳳毛麟角。大多數(shù)同學(xué)既有自己所擅長的科目，也有自己不擅長的科目。即使是那些成績較差的同學(xué)，也一定會有過人之處?？票炔既R恩特讀書時(shí)成績并不好，但這并不能否定他在籃球上的天賦?？鬃诱f得好：“三人行，必有我?guī)熝??！奔热幻恳粋€(gè)人都有長處和短處，那么我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識自己和對待別人，既不因自己有不及人之處便妄自菲薄，甚至自暴自棄，也不因他人有不及己之處便自高自大，盛氣凌人。只有虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短才能取得真正的進(jìn)步。

尺短寸長，人無完人。愿我們每一個(gè)人都能像彩虹和石橋一樣，有一個(gè)謙遜的胸懷，才能讓自己的人生向更好的方向發(fā)展！

第三篇：尺有所短寸有所長作文

尺有所短寸有所長作文

（一）一天晚上，小老鼠和大老虎在森林里相遇了，它們想比比誰的本領(lǐng)大。

說做就做，它們先比誰的力氣大，大老虎不費(fèi)吹灰之力就舉起一塊大石頭，可是小老鼠卻費(fèi)了九牛二虎之力也搬不動，大老虎笑呵呵的說：“還是我力大無窮吧！”

小老鼠不服氣，它們接著比第二項(xiàng)爬樹。小老鼠個(gè)子小，三兩下就爬上了樹，()大老虎傻眼了，眼巴巴地看著小老鼠，小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我吧！”

它們又比了第三項(xiàng)過河。大老虎身體大，不一會兒就到了河對岸，小老鼠個(gè)頭小，拼命的往對岸游，大老虎高興的說：“這個(gè)比不過我吧！”

最后一次比賽開始了，它們不的是看誰鉆洞快。鉆洞是小老鼠的強(qiáng)項(xiàng)，所以小老鼠就很麻利的先鉆了進(jìn)去笑著說：“大老虎你進(jìn)來呀！”可是大老虎的身體太大了，根本進(jìn)不去。

結(jié)果他倆打了個(gè)平手，小老鼠說：“這就是尺有所短，寸有所長。”

這是一篇看圖說話的文章。小作者描寫的生動有趣，語言童真！

尺有所短寸有所長作文

（二）大家都知道，有一個(gè)諺語，叫尺有所短，寸有所長，如果不懂的話，我就給你們講一個(gè)故事吧！

有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對小老鼠說：“瞅你這個(gè)小東西，黑了吧嘰，還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰?。　?/p>

于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我。”

大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長江邊，大老虎幾下就過了長江，小老鼠在里面直打撲楞，費(fèi)了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？”

小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是，大老虎的身體太大了，鉆不進(jìn)去。它只能在洞外干著急。

大老虎說：“尺有所短，”小老鼠說：“寸有所長??！”

它倆成了永遠(yuǎn)不分離的好朋友！結(jié)局就是這樣的。

第四篇：尺有所短寸有所長教案

《尺有所短 寸有所長》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識課文中的７個(gè)生字?！懊痢⒛?、睦、析、患、匪、逾”。

2、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。并學(xué)正確地看待自己和他人。

３、掌握書信的格式。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書信的格式和寫法

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“尺有所短 寸有所長”的道理。

教具：尺子、一寸的木棍、板書圖片、PPT。課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

（比一比）出示一把尺子和一根一寸的木棒，讓學(xué)生比一比誰長？誰短？根據(jù)學(xué)生的回答板書“尺”、“寸”兩個(gè)字；再用尺子和黑板相比觀察尺子是否還長？再讓學(xué)生比較半截粉筆和一寸的木棒，觀察木棒是否還短？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書課題

28、《尺有所短 寸有所長》。請同學(xué)們齊讀課題。（出示PPT1）這句名言出自屈原的《楚辭.卜居》，感興趣的同學(xué)可以課后查閱。生活中像尺子、木棍的事物有很多，他們同樣有長處也有短處，老師先來舉個(gè)例子，我雖然個(gè)子矮小，但是手腳靈活。

新授課：

我們先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示PPT2）請同學(xué)們打開課本134頁，快速朗讀這兩封信，看看是誰寫的信？信中講了什么？并圈出本課的生字，一起把本課的生詞讀一遍，然后學(xué)生自愿讀。（出示PPT3）根據(jù)學(xué)生的回答引入作者和板書，你們了解柯巖嗎？讓我們一起走進(jìn)柯巖。出示（PPT4）

請同學(xué)們說說信中張國強(qiáng)遇到了什么苦惱的事？（把板書圖片貼在黑板上并出示PPT5）

張國強(qiáng)作文獲獎，他認(rèn)為是同學(xué)們嫉妒他而疏遠(yuǎn)他，因此他寂寞、生氣、難受（教師板書）。

柯巖收到他的信后是怎么幫助他解決問題的呢？重點(diǎn)讀這封信的6、7自然段。用橫線畫出柯巖老師告誡張國強(qiáng)的句子。（出示PPT6、7）把你們找到的句子讀出來和大家分享 柯巖老師要張國強(qiáng)找自身原因，取長補(bǔ)短（教師板書）人無完人，我們都有長處，也有短處，就像（教師指課題尺有所短 寸有所長）我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自己的短處，這樣自己才會進(jìn)步。

書信是傳遞快樂、傾訴煩惱很好的一種方式，雖然我們現(xiàn)在的通訊工具很發(fā)達(dá)，有電話，可以打電話，發(fā)微信等等，但是偶爾給朋友親人寄去一封信也很有珍藏意義呢?，F(xiàn)在請同學(xué)們以張國強(qiáng)給柯巖的信為例找出與我們平常學(xué)習(xí)的文章的不同的地方，把不同之處圈出來。

不同之處有柯巖老師、您好、敬祝、身體健康、小學(xué)生張國強(qiáng)、5月10日。

同學(xué)們找到的就是一封信不可缺少的部分，我們來一起來看一封信有哪些要素，格式怎樣？稱呼 也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。問候語，空兩格。祝福語空兩格，后面的頂格寫；署名，寫在右下角，日期寫在右下角署名下一行。出示（PPT8）我們會寫信還要學(xué)習(xí)寫信封，有信封，信才能寄出去，我們一起來看信封有哪些部分組成。出示（PPT9）信封的地址要寫詳細(xì)，不能用鉛筆寫，防止字跡模糊，也不能用紅筆寫，這樣是不禮貌的。給農(nóng)村的親人朋友寄信時(shí)地址要寫到鄉(xiāng)和門牌號。寫寄信的地址和姓名時(shí)也要詳細(xì)，防止信寄不出去時(shí)方便還回來。我們學(xué)習(xí)了信封的寫法，現(xiàn)在我們來試著自己寫一寫。出示(ppt10)我們這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)就完成了，現(xiàn)在我們一起來總結(jié)下這節(jié)課的內(nèi)容。出示PPT11。

布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文，請你代替張國強(qiáng)，給柯巖老師寫一封回信，告訴她你讀了她的信后的感想。出示（PPT12、13）同學(xué)們再見！

板書設(shè)計(jì)

張國強(qiáng)寫信——作文獲獎

同學(xué)嫉妒

寂寞、生氣、難受

柯巖回信——找自身原因

取長補(bǔ)短

教學(xué)反思：

教師：薛秋梅

2017年11月22日

第五篇：28課尺有所短寸有所長

28、尺有所短寸有所長

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人，懂得與人相處之道。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.提問：同學(xué)們，平時(shí)你與別人都是用什么方式交流的？

2.小結(jié)：是的，我們交流的方式有很多種，書信也是交流的一種方式。它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。今天我們上的課文內(nèi)容就是兩封信，請大家打開課本。

二、初讀課文，觀察比較

1.師：先請同學(xué)們快速瀏覽一下課文。仔細(xì)觀察一下這兩封信，找找他們有什么共同之處、2.反饋：同學(xué)們看大屏幕，說說這兩封信有什么共同之處?

指名說基本格式。（課件出示原文，并標(biāo)明格式的名稱）

3.師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請你們再仔細(xì)看看這兩封信，這些標(biāo)出來的名稱它們有什么特點(diǎn)？

（1）稱呼。把對方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。

（2）正文。就和我們平時(shí)寫得作文一樣，開頭空兩格。

（3）結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。結(jié)尾的祝語分兩行寫，像“敬祝”、“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”、“健康快樂”等字眼應(yīng)另起一行頂格寫。（4）署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期，署名和日期都寫在這封信的右下角。我們在寫的時(shí)候應(yīng)先寫署名，另起一行再寫日期。

師：剛才講的那幾點(diǎn)都是信的基本格式，我們以后寫信的時(shí)候一定要按照這樣的格式寫。

4、出示格式有誤的第二封信讓學(xué)生修改。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（板書：）

6、同學(xué)們的眼睛真亮啊，能說出這么多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，真不錯！接下來，我們就一起來細(xì)細(xì)地讀讀這兩封信的內(nèi)容。

三、說煩惱和原因

1.請同學(xué)們大聲讀讀第一封信，想想第一封信寫了什么？（多指幾名學(xué)生）

（）

2.師：你真會概括?。≌埬銈冊偌?xì)細(xì)地讀讀課文，用手中的筆把張國強(qiáng)的煩惱劃下來。

3.反饋：能在課文中找到張國強(qiáng)的煩惱嗎？（指名）（課件出示）我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報(bào)、市報(bào)都有記者來采訪我?！械倪€不理我了。

可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在進(jìn)進(jìn)出出……我感到寂寞。

師：（卡片出示“寂寞”理解意思）4.張國強(qiáng)在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認(rèn)為疏遠(yuǎn)的原因是什么？

（）

（1）師：對，你把這個(gè)詞語讀對了，你能再把這個(gè)詞語讀給大家聽聽嗎？誰還想再來試試？我們一起來讀讀這個(gè)詞語。（你把這個(gè)詞語讀錯了，跟老師來讀讀這個(gè)詞語？誰還想來試試？我們一起來試試）

（2）你能幫它找個(gè)近義詞嗎？（找的真棒）

5.張國強(qiáng)的煩惱和原因我們都找到了，那我們來讀讀第一小節(jié)，從這段話中你又讀懂了些什么？

（）

理解“冒昧”。

師小結(jié)：對啊，這是張國強(qiáng)第一次給柯巖老師寫信，所以他用上了“冒昧”這個(gè)詞語，那么我們再什么時(shí)候能用上冒昧這個(gè)詞語呢？（如果學(xué)生打不上來）比如說你第一次打電話，就可以可以用冒昧這個(gè)詞語。還有什么時(shí)候也可以用上冒昧這個(gè)詞語呢？

（第一次請別人幫忙，第一次問路……）

四、找原因，說道理

1.過渡：讀了張國強(qiáng)的信，我們知道了張國強(qiáng)是這樣想的，也是這么說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國強(qiáng)的心態(tài)而感到擔(dān)憂。請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第二封信，找找柯巖老師是怎么解決張國強(qiáng)的煩惱的。你可以把找到的句子用筆劃一劃。

2.交流：（課件出示）

（1）“你說是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人是這樣……咱們還是從自己找原因”（）

師“你還找到了那些句子？

（2）“一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀?！?/p>

師：剛才同學(xué)們在形單影只這個(gè)地方讀的有點(diǎn)小疙瘩，這是個(gè)新的成語，跟老師把這個(gè)詞語讀讀。誰能來說說形單影只是什么意思呢？

理解“形單影只”的意思是孤獨(dú)，一個(gè)人的意思。

師：是呀，柯巖老師就是要我們明白“尺有所長寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長補(bǔ)短，相得益彰。其實(shí)我們在座的每個(gè)同學(xué)也都應(yīng)該要明白這個(gè)道理。

（齊讀：一個(gè)人……）6.過渡語：

那柯巖老師小時(shí)候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來的，能不能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來呢？）

①生讀： “我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子……也并未真正入耳?！?②齊讀。師：

7.同學(xué)們，兩種不同的心態(tài)導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個(gè)道理嗎？

學(xué)生舉例說說。

8.同學(xué)們，帶上你此時(shí)的體會，最后一起讀讀今天的課題吧！()

五、小練筆

1.張國強(qiáng)同學(xué)第一次向柯巖老師寫了這封信，柯巖老師的回信中語句親切感人，字字在理，看得出來，大家學(xué)習(xí)后都有很大的觸動。張國強(qiáng)看了回信，心里更是久久不能平靜，他認(rèn)真地反省了自己，現(xiàn)在他又和同學(xué)們和好如初了。他想給柯巖老師回一封信，表達(dá)對柯巖老師的感激之情。他會寫些什么呢？請拿出你的紙和筆，幫助張國強(qiáng)同學(xué)寫幾句的感謝的話給柯巖老師回封信吧，在寫的時(shí)候請一定要注意信的格式。2.學(xué)生練寫。

3.交流，幻燈出示學(xué)生的小練筆，讓其他學(xué)生再一次回信的格式和內(nèi)容。

六、作業(yè)：把小練筆的內(nèi)容抄寫在書上。板書設(shè)計(jì)：

28*尺有所短 寸有所長

討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞

回復(fù)：從自身找原因

人上有人，天外有天

書信格式：1．稱呼

2．正文

3．結(jié)尾

4．署名和日期