第一篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析(高新區(qū))

五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析

一、學(xué)情分析

本班64人全部參加測試，平均分為94.3，及格率為100%，優(yōu)秀率為94.7%。

二、試卷分析

本次測試試卷涉及的知識面較廣，立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜，讓全體學(xué)生在考試中發(fā)展各種數(shù)學(xué)潛能。

三、試題分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

四、出現(xiàn)的問題

1、第一大題：填空題。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，從學(xué)生答卷來看失分非常嚴重。特別有下列試題如：把1.8:0.4化成最簡整數(shù)比和比值是多少。學(xué)生審題不清造成失分。單位換算，22立方分米50立方毫米=（）立方分米，也是學(xué)生錯誤比較多的題目，究其原因，應(yīng)該是對分數(shù)基本性質(zhì)理解不明造成失分的。

2、第二大題：判斷題。第2小題學(xué)生出錯的不少，原因是學(xué)生不能理解誰比誰對幾分之幾。

3、第四大題：計算題。

本試題是計算題，共分為三部分：直接寫得數(shù)、解方程、脫式計算（能簡算的要簡算）、化簡整數(shù)比。試題設(shè)計由易到難，層次分明，無偏題怪題，主要測查學(xué)生對四則運算掌握情況。學(xué)生對相應(yīng)的運算規(guī)律不能靈活地進行運用，能簡算的不簡算，造成失分。

4、第五大題：動手實踐。

此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，部分學(xué)生沒有認真審題，空間觀察能力較弱造成失分。

5.第六大題：解決問題

其中第2小題關(guān)于“雞和鴨的只數(shù)比是7:2這道題出錯多”，原因是學(xué)生對于比的意義掌握的不是很靈活，個別學(xué)生理解能力差弱造成的失分。

五、存在問題的原因

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢靠，對知識的綜合運用，分析的能力較弱。

2、平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實不會做，而有部分學(xué)生屬于沒有認真審題，讀題草率，做題時想當(dāng)然。

五、今后改進措施：

1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。

2、教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析

泰安市高新區(qū)北集坡街道辦

2017.1.27

第二篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

——多思學(xué)校

田偉月

本次考試，從試卷面上看，分別從知識技能和綜合運用良方面考察學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

五年級總?cè)藬?shù)：8人，平均分37分，及格人數(shù)2人，及格率25%。優(yōu)秀率為0。

一、逐題分析：

1、填空。

考察學(xué)生小數(shù)乘除法、圖形、方程的應(yīng)用。1人全錯，其余正確率在60%，涉及到計算的，計算的正確率很低，和平時表現(xiàn)得差不多。

2、選擇題。

主要考察學(xué)生對積的變化規(guī)律、選擇條件進行面積的計算、方程及可能性的應(yīng)用。正確率48%，選擇題中的（1）有3人錯，（2）有5人錯，是選擇的條件不對。（3）有5人錯。（4）有5人錯。（5）有4人錯，詳細的情況沒有進行具體羅列，然后考慮可能性。

3、計算題

口算部分有2人全對。筆算部分有4題，3人全對，錯誤的都是粗心，口訣背誦出錯。遞等式部分有6題，有3人全錯，沒有全對，其中一人寫成了豎式，運算順序錯誤的為多數(shù)，還有一題就是關(guān)于某個數(shù)的平方，沒有鞏固好。解方程部分有3題，全對的只有2人，有2人是方法不對，其余的都是計算出錯。

4、綜合運用部分

這部分的填空題第（7）題是平時練習(xí)中出現(xiàn)過，其余的均未出現(xiàn)過，正確率在10%。

解決問題主要考察學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題，只有2人能理解題目的意思，其他的人不理解題目的意思，就處理，特別是對要求把握不夠，對條件和問題的理解力不夠。

二、存在問題及錯誤原因分析

通過對學(xué)生答題的整理、分析、歸納，反映了教學(xué)中諸多薄弱環(huán)節(jié)。

1、如何提高學(xué)生計算的正確率？每周進行專門的計算訓(xùn)練，家長監(jiān)督。

2、拓展練習(xí)欠缺，基礎(chǔ)部扎實，如何展開拓展？

3、對應(yīng)用題的理解比較死板，分析能力十分欠缺，對于日常生活中的實際問題不能靈活運用，盡管教師指導(dǎo)過，但學(xué)生還是沒有充分運用。

三、改進措施

參照以上分析，對自己的教學(xué)進行了反思，并在今后的實際教學(xué)中從以下幾方面積極改進：

1、多讓學(xué)生通過實踐活動，掌握抽象的概念，讓學(xué)生通過實踐活動體驗和感知，要比教師直接傳授好得多。

2、加強計算訓(xùn)練，包括口算、筆算、四則運算、解方程等。

3、增強學(xué)生理解題意的能力，平時讓學(xué)生多讀題，多說想的過程，多聽，培養(yǎng)學(xué)生如何提取信息的能力。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是在書寫和格式，還有“聽”的習(xí)慣，包括聽老師的、聽同學(xué)的。要先讀題、再做題培養(yǎng)仔細讀題的好習(xí)慣。

5、合理選擇練習(xí)資料。

總之，卷面上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)了不同層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的不足，弄清了今后改進與提高的方向。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任五（1）五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五（1）班4人，全部及格，優(yōu)秀率在同年級中最高，除一名同學(xué)成績?yōu)榱己猛?，其他同學(xué)全部優(yōu)秀。五（2）班人整體情況較差，2人不及格，優(yōu)秀率較低，中等學(xué)生較多。

二、試題分析

這份試題難度適中，緊扣新程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的各方面能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下2方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。

三、試卷分析

第一題：填空。此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，從學(xué)生答卷來看失分主要在第小題選擇合適的面積單位上，看出學(xué)生對大的面積單位的理解不夠。

第二題：判斷。此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這一大題絕大多數(shù)學(xué)生能夠作出準確判斷，也能順利得分。

第三題：選擇。此題考察了學(xué)生思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。為我敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。出錯較多的是第小題，考后我問部分學(xué)生，主要是讀不懂題導(dǎo)致的失分，并不是不會判斷。

第四題：計算。共分為四部分：口算、脫式計算、列豎式計算、求組合圖形的面積。主要是小數(shù)除法和小數(shù)混合運算，試題設(shè)計由易到難，層次分明，無偏題怪題，主要測查學(xué)生對小數(shù)運算掌握情況。大部分學(xué)生完成比較好。一少數(shù)學(xué)生計算能力欠缺。

第五題：按要求做一做。難度不大，學(xué)生失分較少。

第六題：解決問題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。難度不大，都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的。失分較多的是第1小題，每人分到這袋糖果的幾分之幾？第人分到多少千克？上強調(diào)多遍，但個別學(xué)生還是弄不懂。

四、發(fā)現(xiàn)的問題。

從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實不會做，而有部分學(xué)生屬于沒有認真審題，讀題草率，做題時想當(dāng)然。不良的解題習(xí)慣是我平時疏于規(guī)范，缺乏培養(yǎng)。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點等低級錯誤。部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分;運用數(shù)學(xué)解決實際生活中的問題能力、動手能力不夠。

五、教學(xué)建議。

1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為（2）班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度。當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用后輔導(dǎo)詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

4、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要自己持之以恒地付諸努力。

第四篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析及反思

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析及反思

陡水鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄔薈芳

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復(fù)，提高試卷的價值。

二、、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認真審題，準確填空。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。

第二大題：仔細品味，正確判斷。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細計算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達95％左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計算。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯

第六大題、走進生活，靈活運用，解決問題。

此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、幾點反思：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第五篇：2015-2016五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

王琛芳

本次期末測試按照《數(shù)學(xué)新課程標準》的學(xué)段標準，重在考查學(xué)生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對五年級學(xué)生進行了檢測，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，根據(jù)檢測情況，我進行了全面分析。

一、總體情況：

五年級共有261名學(xué)生參加了此次測試，平均分是77分；及格率為85%，優(yōu)秀率為60.7%。

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、逐題分析： 第一大題：正確填空。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第1題：填積有幾位小數(shù)，和商的近似數(shù)。大部分學(xué)生由于審題不認真失分較多。第2題考查的是學(xué)生對商不變規(guī)律知識的掌握情況，平時訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第3、4、題考查學(xué)生單位的換算，和比較大小，有一小部分對進率不熟而錯。比較大小做的較好。第5小題考查學(xué)生進一法，有一部分同學(xué)沒有理解了題意。第6小題考查學(xué)生用字母表示數(shù)，出錯少。第7題考查的是植樹問題，學(xué)生理解了題意，出錯少。第8題是有關(guān)租車內(nèi)容，學(xué)生不理解題意有部分同學(xué)出錯，第九小題考查學(xué)生梯形的面積的靈活運用，平時訓(xùn)練多，出錯少，第10小題考查學(xué)生三角形的面積與平行四邊形面積的關(guān)系，學(xué)生不能靈活運用，老師平時訓(xùn)練少，出錯多。

第二大題：準確判斷。

此題包括5個小題，前3個小題和第五5說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯，這4個小題做得較好，而第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。

第三大題：合理選擇： 1、2、3、5、做的較好，第四小題出錯率高，學(xué)生沒有將上樓問題轉(zhuǎn)化為植樹問題。

第四大題：仔細計算：

直接寫出得數(shù)正確率較高，達90％左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：動手操作：

本題是考查學(xué)生對數(shù)對知識的掌握情況和平面圖形面積的掌握情況。以及平面圖形面積間的關(guān)系。有40%的同學(xué)沒有畫完整。做題不認真，審題不細心。

第六大題、解決問題：

此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1小題，學(xué)生在解決過程中只有答案而沒有過程很難看出學(xué)生的思維，此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認真，也有的缺乏一定思考能力。學(xué)生的計算過程不完整，導(dǎo)致失分。第2小題貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生做這樣的題總會出點小毛病，對平均數(shù)還是有疑惑。第3小題題，主要考查學(xué)生解決問題的策略，有部分同學(xué)設(shè)不對，但得數(shù)正確。第4小題正確率非常高，也有少部分學(xué)生涂色沒涂對，把白色涂成其它色。第5小題是面積問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。求高時沒有乘2導(dǎo)致全部失分。

三、取得的成績和存在的問題：

1、成績：

基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。多數(shù)試卷卷面整潔，書寫認真、端正，及格率優(yōu)秀率有了提高。計算能力有了提高。從卷面看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握牢固，重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握貫穿在了整個教學(xué)過程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式教學(xué)，不僅教會這些基礎(chǔ)知識的本身，而且讓學(xué)生理解了概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，不是僅停留在表面的認識上。書寫上也有了大幅度的提高。

存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。、做題馬虎、審題不認真，基礎(chǔ)知識的落實有待于加強。、四、今后改進措施：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、在今后的教學(xué)中首先要從思想上提高認識，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力，基礎(chǔ)知識，基本概念舉一反三，從不同角度加強訓(xùn)練。運算的準確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準。

3、要重視使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想和方法、必要的應(yīng)用技能的同時，更重要的是學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，抓關(guān)鍵詞讀懂題。

4、利用教材的同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，強化學(xué)生計算能力；多讓學(xué)生動手操作，學(xué)會靈活運用。

5、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，及時和家長聯(lián)系，家校結(jié)合。切實提高差生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其加強分析問題、解決問題的培養(yǎng)。