第一篇：六年級數(shù)學(xué)期末模擬考試質(zhì)量分析

六年級數(shù)學(xué)期末模擬考試質(zhì)量分析

古敢小學(xué) 楊麗瓊

一、學(xué)情分析

六年級二班42名學(xué)生全員參加考試，平均分為65.6分，最高分100分有3名，最底分為4分，優(yōu)秀率42.9%，及格率61.9%?？v觀整個學(xué)期，成績還是穩(wěn)定。點(diǎn)滴的進(jìn)步，也是與師生不懈努力分不開，與教師課堂的實(shí)效性，復(fù)習(xí)設(shè)計的科學(xué)性，學(xué)生課堂訓(xùn)練的及時性，針對性、多樣性分不開。

二、試卷綜述

這次試卷比較科學(xué)，難易適中，靈活又貼近生活實(shí)際，考察知識點(diǎn)全面，可操作性強(qiáng)。開考寄語和題目加黑處理來提醒學(xué)生，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

三、典型錯例分析

錯例1，填空題7，出錯原因分析：這道題屬于數(shù)學(xué)廣角中數(shù)與形的問題，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”把數(shù)學(xué)直觀化，幫助學(xué)生形成概念。通過各種圖，將問題化難為易，從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。由于是新知識，師生都很陌生，所以練習(xí)過少，沒有總結(jié)規(guī)律，學(xué)生找不到合適的解題方法。錯例2，判斷題3，出錯原因分析：這道題考查了比的基本性質(zhì)。數(shù)學(xué)概念和基本性質(zhì)應(yīng)該是科學(xué)定義，一字不許差錯，需要理解記憶熟練運(yùn)用，學(xué)生理解記憶偏差，說明老師強(qiáng)調(diào)不夠。應(yīng)該專項多練、對比強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)記憶。錯例3，操作題2，這兩個出錯原因其實(shí)就是不細(xì)心所致。錯例4，解決問題3，出錯原因分析：這道題其實(shí)不難，是考查單位1的問題。但題目出的比較靈活，這道題給我的啟示很大，應(yīng)用題教學(xué)是否要抓關(guān)鍵字？在這道題中,審題稍有不慎,就會出錯。平時的教學(xué)中如果引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字,容易讓學(xué)生形成思維定勢,不利用學(xué)生的發(fā)展.在教學(xué)中可加強(qiáng)兩種類型題目的對比。今后教學(xué)中要關(guān)注類似的題型，找準(zhǔn)單位1，乘除對比、強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、今后措施

要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起。計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來的問題說明學(xué)生在最基本的計算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學(xué)生的形象思維能力還有待于加強(qiáng)，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學(xué)生的解決能力還存在欠缺。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在教學(xué)中多發(fā)揮小組長的組織作用，重視組間匯報的反饋，注重多媒體的運(yùn)用，教的輕松學(xué)的快樂。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析范文

六年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

一、試題評價：

1、試題難易程度適中。

2、知識較全面，題量的分配較合理。

3、題型新穎，切合生活實(shí)際，符合新課改理念。

二、基本情況：

1、計算部分掌握較好。

2、概念的理解和運(yùn)用不夠靈活。

3、能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

三、考得好的方面及原因：

1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算訓(xùn)練到位，抓得扎實(shí)，并能正確解方程。

2、求單位“1|”及比較量的習(xí)題練習(xí)的機(jī)會多，失誤小。

四、考得不好的方面及原因：

1、寫比值的含義訓(xùn)練少，失誤率高。

2、用數(shù)學(xué)知識解釋“百發(fā)百中”，此類題型第一次接觸，學(xué)生解釋時語言瑣碎，不到位。

五、存在的困惑：

題型新穎，如：用數(shù)學(xué)知識解釋“百發(fā)百中”等，平時練習(xí)的機(jī)會少，學(xué)生理解題意不透造成解答失誤，如何解決？

六、今后的對策：

1、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，特別是概念的理解和運(yùn)用。

2、同年級組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，努力改進(jìn)。

3、選擇較靈活的題型讓學(xué)生多練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報告

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

學(xué)校組織安排了月考，應(yīng)考46人，實(shí)考46人，優(yōu)秀20人，及格23人。及格率50%，成績不是理想。從學(xué)生答題看，基礎(chǔ)題掌握較差，計算題失分比率較高。應(yīng)用題普遍缺乏一定的思考能力。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對六年級本次月考質(zhì)量情況加以分析，出現(xiàn)的問題和共性同大家交流。

一、進(jìn)一步鉆研教材

深入鉆研教材，在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行二次開發(fā)的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇基礎(chǔ)的題型，計算經(jīng)常模擬練習(xí)，在此基礎(chǔ)上提升對問題的思考能力。

二、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置 從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚的看到，想當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是看到那做到那，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析，篩選，優(yōu)化意識比較淡薄，知識與應(yīng)用兩張皮的現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件解決數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機(jī)會的同時，鼓勵學(xué)生自己在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法；解決問題的機(jī)會，并努力實(shí)踐。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必須面對的課題，無數(shù)事實(shí)證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。

四、平時要研究教學(xué)

練習(xí)設(shè)計要精、靈、活、要有層次，要引導(dǎo)更多的學(xué)生參與教學(xué)評價，反饋教學(xué)中不真實(shí)、不實(shí)的問題，小結(jié)課堂教學(xué)，寫出反思。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好查缺補(bǔ)漏工作，確保教學(xué)不目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)期末測試試卷分析

2010—2011學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試

六 年 級 數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

橋盟鄉(xiāng)初級中學(xué)

郭志華

一、試卷印象

通過一份試卷，不僅可以看到同學(xué)們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，同時可以看到同學(xué)們知識點(diǎn)掌握的情況以及應(yīng)試技巧等。更加能反映同學(xué)們的分析問題以及解決問題的能力。在本次考試中，試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認(rèn)真讀題，細(xì)心填空。

此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

第二大題:仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。

此題包括5個小題，1,2,3,5題說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯，做得較好，而第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易理解錯誤，能考察學(xué)生的能力。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。

共5個小題，此題中較為容易，第3小題，部分同學(xué)容易看錯

題，易做錯，第四大題：一絲不茍，巧妙運(yùn)算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真，解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：動動巧手，靈活操作。

此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，此題正確率達(dá)到了98%。第六大題：活用知識，解決問題。

此題共有5個小題。問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了比的應(yīng)用、圓周長、物品價格、圓面積的計算及讀圖回答問題。如：第１小題，這題很貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，正確率較高。第4題是知道圓周長，求圓面積正確率都較高。第七大題：數(shù)學(xué)思考與分析。

此題同學(xué)們在語言描述上有所欠缺之外，96%的同學(xué)都能正確的完成此題。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對

一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、培養(yǎng)同學(xué)們 “活學(xué)活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

2010—2011學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試

六 年 級 數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

橋盟鄉(xiāng)初級中學(xué)

郭志華

2011年1月20日

第五篇：六年級數(shù)學(xué)期末測試分析報告

六年級數(shù)學(xué)期末測試分析報告

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計 1.1總體情況 班級平均分 實(shí)考人數(shù) 及格人數(shù) 及格率 得分率 最低分 最高分 滿分率 優(yōu)秀率 六（1）班 83.7 45 40 88.9% 83.7% 8 100 11.1% 77.78% 六（2）班 80 43 39 90.7% 79.2% 39.5 98 0 58.14% 1.2成績分段統(tǒng)計 成績分段統(tǒng)計表 分?jǐn)?shù)段 90-100 85-89 80-84 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 人數(shù) 34 14 12 10 9 3 3 2 0 0 1 百分率 38.6% 15.9% 13.6% 11.4% 10.2% 3.4% 3.4% 2.3% 1.1% 二.學(xué)生答題情況分析 2.1選擇題 題號 得分率 主要出現(xiàn)的錯誤及分析 1 96.6% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 3.4% 沒掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾之類的題目?；蛘邔W(xué)習(xí)態(tài)度差，不愿意動筆計算。2 94.4% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 4.5% 1.1% 選了B的不理解速度即求每份是多少用除法，選了D的是沒計算。3 79.6% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 2.3% 10.2% 7.9% 該題有點(diǎn)難度，用了兩步計算。選了B的說明會求8千米的1/3是多少，但不會求（）的1/2是8/3，或者是用8/3÷1/2時計算錯誤，選A和C的是不理解乘法的意義或不理解題意。4 97.7% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 2.3% 選C的是理解錯題目，以為是便宜了9元。5 98.9% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 1.1% 只錯一名學(xué)生，是思維極差，沒法聽課的學(xué)生。6 93.2% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 1.1% 2.3% 3.4% 選A的用了5÷1/20，選B的用1/20÷5，選C的是用20÷5，都用了除法，不理解求5倍數(shù)而不是求1倍數(shù)。7 77.3% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 1.1% 6.8% 14.8% 選A的是計算不認(rèn)真，把20厘米看出2厘米；選B的是把周長求成面積或者不會計算小數(shù)；選C的是沒理解題意，看20厘米理解為直徑。8 87.6% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 1.1% 6.8% 4.5% 選A的用60÷300=20%，單位1找錯；選B和D的都是不會求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的類型題目。9 76.2% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 6.8% 10.2% 6.8% 選A的是直接把180÷（3+2）X3=108,沒理解5份是兩個銳角的和，而不是三角形度數(shù)的總和；選B的是求了較小的銳角；選C的求一份的度數(shù)。三種錯法都是不理解題目，忘記三角形的總和是三個角才是180度，而且直角三角形中兩個銳角的和是90度，這是難點(diǎn)。10 78.5% 每個選項的選擇率： 選項 A B C D 選擇率 1.1% 11.3% 9.1% 有學(xué)生沒選，選錯的都是沒能抓住考點(diǎn)，學(xué)生只是想著數(shù)格子，沒有想到先找出分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)。2.2填空題 題號 得分率 主要出現(xiàn)的錯誤及分析 11 87.1%

1、將前項和后項調(diào)換，導(dǎo)致比值也錯；

2、沒化成最簡比；

3、不理解比的意義；

4、沒有理解比值把比值寫成最簡比； 12 82.4%

1、沒認(rèn)真審題，不知道括號內(nèi)要寫什么，是文字還是數(shù)字，審題能力差；、2、有些寫了直徑是半徑的1/2是審題不認(rèn)真；

3、寫了半徑的長度都是直徑的1/2的都是平時沒認(rèn)真訂正的。13 73.5%

1、不會根據(jù)圖寫分?jǐn)?shù)；

2、不會將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)；

3、讀題不仔細(xì)，把空白部分誤求成陰影部分。14 80%

1、用10x5/6=25/3，或者其他莫名的答案，沒理解求一倍數(shù)用除法（求速度）； 2、10÷5/6=12求全程用12小時，不知道求哪些數(shù)量的一倍數(shù)，把被除數(shù)和除數(shù)位置倒置；

3、計算粗心，把1/12寫成1/16； 15 82.4%

1、公式用對，計算錯誤，如：452.36、452.26、552.16、4521.6；

2、列式對，但忘記平方算成3.14x12；

3、不會求給直徑求面積；

4、直接用3.14×直徑的平方求圓面積；

5、把占地面積理解成周長3.14X24=37.68； 16 91.8% 17 51.8%

1、沒有認(rèn)真審題，沒有注意一周的意義，所以沒加上直徑，等于15.7；

2、沒看圖，求整個圓的周長；

3、不會求圓的周長；

4、求成面積3.14x102=314； 18 90% 5000x3.25%不會計算百分?jǐn)?shù)乘法或者小數(shù)點(diǎn)移位錯；不會計算利息。19 90.6% 20 80%

1、題目條件多，找不準(zhǔn)跟題目相關(guān)聯(lián)的條件，以為分兩步計算；

2、找對了單位1，卻混淆已知量和所求的量；

3、不理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題； 2.3解答題 題號 得分率 主要出現(xiàn)的錯誤及分析 21 97.1% 22(1)84.3%

1、沒有簡便方法計算的意識只用了一般方法；

2、沒掌握乘法分配律（國盛、健龍、嘉敏、穎詩、冰、智穎、學(xué)著、榮輝、卓勛、永?。?/p>

3、不會四則運(yùn)算：海華、兆嘉、榮杰、智穎、榮輝、煒曦、22(2)85.1%

1、沒用簡便方法計算；

2、沒有分配律組合的意識，加上粗心做錯；

3、在分配律中把減法寫成加法；

4、很粗心，沒先把除法轉(zhuǎn)化成乘法后再觀察、找規(guī)律；

5、不會用乘法分配律 22(3)87.8%

1、運(yùn)算順序混亂，沒按運(yùn)算順序來算，只想著用簡便方法； 22(4)91.4%

1、在混合運(yùn)算中，除法轉(zhuǎn)變成乘法容易算錯；

2、在混合運(yùn)算中，除法轉(zhuǎn)變成乘法時只變計算符號不倒除數(shù)； 23(1)80.8%

1、沒有掌握除數(shù)是未知數(shù)類型的方程，或者用乘法，或用商除以被除數(shù)（海沃、卓勛、永俊、肖龍、國盛、春媚、穎詩、志康、佳敏、）；

2、不會解方程（嘉敏、榮杰、冰、智穎、煒曦、）23(2)89.4%

1、兩步方程思路會，但不會寫過程步驟；

2、不會解兩步方程 24 98.4% 少數(shù)學(xué)生沒標(biāo)出圓心和半徑 25 39.3%

1、題意理解錯誤，對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，特別是在單位的判斷模糊：4500x(1-25%);4500+4500x25%;4500-4500x25%

2、準(zhǔn)確理解題意，但列方程錯誤：X+25%=4500，25%的后面漏X；（x+25%）X=4500（立潮）26 88.2%

1、把7.85理解為直徑，說明沒有理解周長的概念；

2、不認(rèn)真審題，把7.85看做半徑，然后求周長或直徑；

3、小數(shù)除法結(jié)果計算錯誤； 27 65.6% 錯因同第25題，但比圖形更容易做對，因為在文字題中容易找對單位1.由此可見，圖形有時也不容易理解，有可能比文字更難理解。28 92.9% 29 85.6%

1、不會求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的類型：佳敏、煒曦、星、智穎、冰、志康、錦桃、榮杰、燕雯、春媚、健龍；

2、計算錯誤； 30 76.8%

1、第（1）小題學(xué)生沒有意識整個圓就是100%，求其中的百分率可以通過總體減其他部分得出結(jié)果。

2、第（3）小題容易錯，60%比25%多（）%，第一步學(xué)生在計算蘋果樹和桃樹的時候只要計算錯其中一個，結(jié)果都錯；第二步在比較時找不準(zhǔn)單位1或除法計算錯；另外結(jié)果大于100%的情況比較少，學(xué)生不自覺地把小數(shù)點(diǎn)移動或再減去100%得結(jié)果40%。本題應(yīng)該直接教（60%-25%）÷25%更容易做，但是之前擔(dān)心會混淆數(shù)量和分率，所以沒講解這種方法?，F(xiàn)在覺得有必要這樣講。

2.4動腦筋

第31題：答對率：

第31題：答對率：

三、對薄弱知識點(diǎn)的分析及對策

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題失分比較嚴(yán)重，特別是第25題得分率是39.3%，其次是第27題是65.6%。這兩道題一共有10分，影響總體得分，是導(dǎo)致平均分低的主要原因。沒理解題意，沒掌握解題方法是最主要的錯因。在教學(xué)中，我總是變換解題方法，本想通過不斷改進(jìn)解題思路，讓孩子更容易理解，但卻更混亂。究竟要不要畫圖？要不要指定第四種類型一定要用方程做而不用除法？不規(guī)范容易錯，規(guī)范了又限制了孩子的思維。按照這兩點(diǎn)方法，教學(xué)效果不是很明顯，接下來我還想把這兩點(diǎn)先放開，試試新的方法，并將以這個知識點(diǎn)作為小課題研究。

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的歸類，我認(rèn)為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的本質(zhì)就是整數(shù)應(yīng)用題中的求一倍數(shù)或幾倍數(shù)的題目。因此可以把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和整數(shù)應(yīng)用題整合在一起，把分?jǐn)?shù)中的“單位1”與整數(shù)中的“一倍數(shù)”命與統(tǒng)一的名稱“一個單位”，以“單位”為基本元素進(jìn)行教學(xué)，用整數(shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，求“一個單位”就用除法，求“若干個單位”就用乘法。另外，嘗試用優(yōu)因數(shù)學(xué)中的“率思想”與“四角陣”來解答。在教學(xué)中根據(jù)以上的思路來設(shè)計相應(yīng)的題組。

四、對本次測試命題的意見和建議