第一篇：美術(shù)說課稿 關(guān)于透視法
關(guān)于透視法
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型·表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學(xué)習(xí)生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習(xí)。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學(xué)習(xí)，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過對透視知識的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成，角透視的基本規(guī)律，學(xué)會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。（2）能力目標(biāo)：通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標(biāo)：在活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活，同時學(xué)會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。教學(xué)重點、難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識 難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化 教學(xué)方法：
教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了四個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用——鞏固新知。教學(xué)過程： 教具準(zhǔn)備：長尺 學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、紙 教學(xué)程序：
講授透視的概念、規(guī)律、類型?！捌叫型敢暋焙汀俺山峭敢暋碑愅c。
練習(xí)及應(yīng)用：每個小組派一個學(xué)生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。
將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢? 讓學(xué)生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間 評價分析：
我在教學(xué)中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習(xí)通過與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識，還使學(xué)生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對自己本課的教學(xué)基本上是滿意的。但有些細(xì)節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。講課內(nèi)容：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學(xué)生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍埃纫槐壤蠋煾哌€是你們的手指長？同時讓學(xué)生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學(xué)生知道透視知識來源于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視的規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低。透視的類型：平行透視、成角透視
2、動手操作，自主探究 活動三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認(rèn)識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設(shè)置，讓學(xué)生動手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論
通過活動三，結(jié)合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠(yuǎn)小”、“近高遠(yuǎn)低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。教師小結(jié)。
4、練習(xí)、反饋應(yīng)用
活動四：每個小組派一個學(xué)生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習(xí)（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習(xí)）。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學(xué)生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢? 教師請一個小組的同學(xué)在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導(dǎo)。(指導(dǎo)時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設(shè)置，目的是讓學(xué)生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教師總結(jié)并進行演示。
6、拓展學(xué)習(xí)
讓學(xué)生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達(dá)法——散點透視法，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。
第二篇：透視說課稿
《平行透視與成角透視》說課稿及教案
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學(xué)習(xí)生活”中的第一個活動。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點。
學(xué)生分析
考慮到初一學(xué)生的知識特點，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。
設(shè)計理念
“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和表現(xiàn)能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。
活動方式
采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動方式。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。2．結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
教學(xué)流程
一．導(dǎo)入主題
用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。
引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二．學(xué)習(xí)透視與練習(xí)
教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。1．視點：觀察者眼睛的位置。2．視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）4．余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。
學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路] 教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的??；同樣高的物體，近處的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。三．探究與表現(xiàn) 1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察）
[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學(xué)生空間思維的形成] 2．平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。
生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。
生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。
教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學(xué)上臺，驗證透視是否正確。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學(xué)生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。
3．成角透視；物體的一角對著學(xué)生。
生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。
生：沒有平行線，都垂直于水平面。
教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。
請一同學(xué)上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。
四．知識擴展與小組競賽： 1．你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。
2．帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點] 3．學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
教師輔導(dǎo)：針對有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點輔導(dǎo)。[學(xué)生自己動手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]
五、課堂小結(jié)：
把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
六、教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)篇二：透視原理說課稿
《平行透視與成角透視》說課稿及教案 實驗學(xué)校教師：紀(jì)存智
教材分析
《平行透視與成角透視》
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點，本課預(yù)想課時2課時拓展課時3課時 學(xué)生分析
考慮到七年級學(xué)生的知識特點，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，教學(xué)本課可以領(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。
設(shè)計理念
在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和表現(xiàn)能力。為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。
活動方式
采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動方式。
教學(xué)目標(biāo)
1引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。2結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。教學(xué)流程
一．導(dǎo)入主題
首先讓各組代表上黑板各自畫一個想象中立體的房子（有透視錯誤、無立體感），然后用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖，分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。然后點評各組代表學(xué)生畫中的錯誤。引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？ 二．學(xué)習(xí)透視與練習(xí)
教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。1視點：觀察者眼睛的位置。2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。3主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）4余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。請兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。
學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路] 教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的??；同樣高的物體，近處的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。
三．探究與表現(xiàn) 1觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察利用多媒體直觀的表達(dá)透視圖中的各種名詞的意義。）[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學(xué)生空間思維的形成] 2平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。
引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。
引導(dǎo)學(xué)生回答問題：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。
用投影儀放出平行透視線描圖，驗證透視是我們生活中常見的一種現(xiàn)象（實物圖像）3成角透視；物體的一角對著學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。
引導(dǎo)學(xué)生回答問題：沒有平行線，都垂直于水平面。
教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩
點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。
用投影儀放出成角透視線描圖，觀察生活中的各種成角透視現(xiàn)象（實物圖片）
讓學(xué)生用格尺和鉛筆畫平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。
第二課時
知識擴展與小組競賽：
1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點] 3學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè) 恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
教師輔導(dǎo)：針對有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點輔導(dǎo)。[學(xué)生自己動手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識] 把學(xué)生帶回課堂（預(yù)留10分-15分）課堂小結(jié)：
把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺展示，點評各組學(xué)生作品。
教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。2014年10月12日星期日篇三：人教版七年級美術(shù)上冊說課稿_透視法說課稿
關(guān)于透視法的說課稿
各位專家、評委、老師：
你們好！今天我說課的課題是：透視法
一、說教材 1.教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型·表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學(xué)習(xí)生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習(xí)。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學(xué)習(xí)，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)
通過對透視知識的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
（2）能力目標(biāo)
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。（3）情感目標(biāo)
在活動的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到透視知識來源于生活，同時學(xué)會
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。3.教學(xué)重點、難點及依據(jù)
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下
教學(xué)重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化
二、說教法學(xué)法
教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。透視知識的學(xué)習(xí)對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了四個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用——鞏固新知。
三、說教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：長尺
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、紙
教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學(xué)生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”變化。活動二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學(xué)生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學(xué)生知道透視知識來源于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低。
透視的類型：平行透視、成角透視
2、動手操作，自主探究
活動三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認(rèn)識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設(shè)置，讓學(xué)生動手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論
通過活動三，結(jié)合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠(yuǎn)小”、“近高遠(yuǎn)低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結(jié)。
4、練習(xí)、反饋應(yīng)用 活動四：每個小組派一個學(xué)生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習(xí)（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習(xí)）。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學(xué)生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢? 教師請一個小組的同學(xué)在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直
尺畫在書上。教師巡視，分組指導(dǎo)。(指導(dǎo)時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設(shè)置，目的是讓學(xué)生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教師總結(jié)并進行演示。
6、拓展學(xué)習(xí)
讓學(xué)生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達(dá)法——散點透視法，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。
四、評價分析
最后，我對本節(jié)課的教學(xué)后進行評價分析：
我在教學(xué)中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習(xí)通過與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識，還使學(xué)生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對自己本課的教學(xué)基本上是滿意的。但有些細(xì)節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。篇四：繪畫中的透視現(xiàn)像說課稿 《繪畫中的透視現(xiàn)象》說課稿
各位評委老師，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人美版五年級上冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。我將從以下七個方面進行說課：第一：說教材，第二：說學(xué)生，第三：說教學(xué)目標(biāo)，第四：說教學(xué)重難點，第五：說教法和學(xué)法，第六：說教學(xué)媒材，第七：說教學(xué)過程。
一、教材分析：
根 據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，透視這一美術(shù)語言對于學(xué)生來說相對陌生，但是在實際生活中 處處可見。學(xué)生通過對于本課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會從生活中尋找近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并且能夠運用線條、形狀等美術(shù)語言表達(dá)所思所想，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于美術(shù) 的熱愛之情。
二、學(xué)生分析：
五年級學(xué)生相對于中低年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識和美術(shù)技能，因此在對本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在觀察中探索學(xué)習(xí)，更為適宜。但是本課中涉及到相對較多的美術(shù)專業(yè)知識，因此在實際學(xué)習(xí)理論和繪畫中，還需要教師從旁指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面制定我的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：學(xué)生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
過程與方法：欣賞生活中與繪畫中的透視現(xiàn)象，學(xué)會用線條等方法表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受透視效果給畫面帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情操。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過對圖片和作品的欣賞，了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
教學(xué)難點：學(xué)會用線條等方式表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視效果。
五、教法和學(xué)法：
教法：針對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我打算用講授法和直觀演示法等。
學(xué)法：學(xué)生這節(jié)課，我將引導(dǎo)他們使用討論法，觀察法，練習(xí)法等方法。
第六、說教學(xué)媒材：
這節(jié)課我打算用ppt，學(xué)生作品，繪畫工具等。第七、說教學(xué)過程：
（一）、視頻導(dǎo)入：
（出示視頻）同學(xué)們觀看一段視頻：一個人騎著車行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹。隨著這個人物漸漸遠(yuǎn)去，消失在畫面中的一點。
提問學(xué)生：畫面中的人物和路兩旁的樹木有什么變化？
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來比較小，這種近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。
（板書課題）
（二）、直觀教學(xué)
1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出樹有：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習(xí)題。
然后讓學(xué)生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）
2、緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？ 師 生共同觀察書上圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。問題：以開頭的視頻舉例，消失點在哪里？地平線在哪里？學(xué)生討論回答。
從而引出視平線和消失點的概念。（板書繪畫消失點和視平線）
此環(huán)節(jié)通過對書上圖片和視頻資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到了本課的知識要點。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力。
3、欣賞書中油畫作品，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。再次指出作品的視點和視平線。此環(huán)節(jié)進一步鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，并且讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受美術(shù)來源于生活，對于生活的重要性。
4、學(xué)生欣賞學(xué)生繪畫作品，通過觀察和分析，學(xué)習(xí)如何用線條概括現(xiàn)實景物，以及對于近大遠(yuǎn)小的具體表現(xiàn)方法。
（三）、布置作業(yè)
作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見內(nèi)容：
第一課時：以學(xué)生所坐位置，畫出教室內(nèi)的一部分。
教師及時指出學(xué)生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，能夠以近大遠(yuǎn)小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。
（四）、展評作業(yè)、課后延伸：
學(xué)生作業(yè)互評，自評，以鼓勵為主。
課后延伸：向?qū)W生滲透成角透視的知識。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和評價能力。課后拓展為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（五）、板書設(shè)計：
繪畫中的透視現(xiàn)象
ppt課件------消失點------視平線 學(xué)生作品展示篇五：透視追星的說課稿
《透視“追星”》 說課稿
沙坪順南中學(xué)：寧彬
各位評委、各位老師：
大家好下午好！
今天我說課的課題是《透視“追星”》。我將從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面講述我對本節(jié)課的教學(xué)。
一、說教材
（一）教材的地位
《透視 “追星” 》是九年義務(wù)教育教科版八年級上冊第七課《偶像與自我》的第一章節(jié)。它既是前一課《從眾與自主》的延伸，也為下一框《超越崇拜》奠定基礎(chǔ)。
（二）教材的作用
“追星”屬于當(dāng)前日常生活中的熱門話題,而現(xiàn)在有很多初中生盲目投入到追星當(dāng)中。《透視“追星” 》對現(xiàn)實生活有很強的針對性 和實用性，也體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。它植根于學(xué)生的生活世界，能激活學(xué)生真切的表達(dá)需求。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求 以及本單元課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
二、說目標(biāo)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：走出“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀，從深層次去認(rèn)識明星與偶像，將偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星” 利與弊，學(xué)會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。
3、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到“追星”是一種正常現(xiàn)象，理解“追星”的 原因，掌握“追星”的利與弊。
（二）說教學(xué)的重難點：
鑒于教材的安排以及我對這三個教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重難點在于： 重點： 引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析“追星”利與弊，學(xué)會將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進的動力。難點：在討論中了解發(fā)現(xiàn)追星的原因。
三、說教法
為了能夠突破上述的教學(xué)重難點，我在這節(jié)課中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、嘗試教學(xué)法。在“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的理念之下，我先出示本課要解決的問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，然后通過自學(xué)課文和小組討論解決問題，最后老師講解和歸納知識。
2、情景教學(xué)法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課采用播放追星視頻，展示圖片，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固。
3、小組討論法。結(jié)合對嘗試學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，在本節(jié)課的“追星的原因”，“追星利與弊”環(huán)節(jié)采用自學(xué)與小組討論相結(jié)合進行教學(xué)。這個討論主要是以材料問題及現(xiàn)實生活為中心，在教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論，這鼓勵了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
四、說學(xué)法
以上的三種教學(xué)方法主要是老師為更好的去教學(xué)而采用的，而從這教法中我希望可以教會學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
五、說教學(xué)過程
（一）情景設(shè)疑、導(dǎo)入新課
1、播放追星視頻
2、出示嘗試題
設(shè)計意圖：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息提取能力。
三、讓學(xué)生認(rèn)識到追星是一種社會現(xiàn)象，從而引發(fā)對追星原因，追星的利弊，如何正確追星的思考。讓學(xué)生主動嘗試解決問題，為透視追星教學(xué)作好鋪墊。
（二）自我調(diào)查、現(xiàn)場采訪
1、學(xué)生完成調(diào)查表
2、現(xiàn)場采訪學(xué)生喜歡的明星和理由。
設(shè)計意圖：
一、引起學(xué)生對追星的主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進一步思考追星原因作準(zhǔn)備。
二、通過對學(xué)生回答的分析，認(rèn)識到追星現(xiàn)象普遍存在，不同的人追究的星不同，追星的原因也不同。
（三）自主學(xué)習(xí)、討論交流、突破難點
1、學(xué)生自學(xué)課文，并在小組內(nèi)討論交流，解決“青少年追星的原因？”
2、老師結(jié)合材料講解，知識歸納。
設(shè)計意圖：
一、學(xué)生根據(jù)老師出示的嘗試題目“青少年追星的原因？”帶著問題自學(xué)課文，進行積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展思維能力。
二、同學(xué)們一邊自學(xué)一邊討論，老師巡視并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，了解學(xué)生自學(xué)情況。如果學(xué)生存在問題，要起疏導(dǎo)釋疑的作用，使學(xué)生正確認(rèn)識追星的原因。
三、通過學(xué)生先自學(xué)，然后小組討論交流，再由老師講解并歸納知識，逐步解決問題，化難為易，突破難點。體現(xiàn)了嘗試教學(xué)先試后導(dǎo)，先練后講的要求。
（四）合作探究、突出重點
1、自學(xué)并討論“追星的利與弊”。
2、結(jié)合正反兩方面的事例，進行具體分析，教師講解，歸納知識。
設(shè)計意圖：
一、再次活躍課堂氣氛，學(xué)生通過自學(xué)、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流，并在討論中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
二、學(xué)生根據(jù)嘗試題，先自學(xué)，再討論，最后由老師講解并歸納知識，認(rèn)識到追星本身無所謂好壞，追星的利與弊是什么。突出了本課的重點，也符合嘗試教學(xué)的要求。
（五）自我反思
自我反思：如何正確追星？
一、把握分寸，不盲目追星，瘋狂迷戀。
二、以明星為榜樣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)
三、追對國家和社會作出貢獻的人。
四、既欣賞偶像的外形特 征，更應(yīng)該欣賞偶像的人格牲。
設(shè)計意圖：
學(xué)以致用，根據(jù)對追星原因及利弊的認(rèn)識，反思自己的追星行為，學(xué)會以下確的方式追究星。
（六）知識小結(jié)
學(xué)有所獲
1、通過本課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么知識？
2、懂得了什么道理？
設(shè)計意圖：
通過對追星原因，追星的利與弊，如何正確追星的復(fù)習(xí)，強化鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)和提高正確追星的能力。
（七）作業(yè)設(shè)計
請你設(shè)計自己的“明星之路”，相信自己也會成為未來中學(xué)生心目中的“星”！設(shè)計意圖：
學(xué)以致用，把這節(jié)課所學(xué)和知識用在自己的追星中，學(xué)會正確追星，超越崇拜，成就自我。
第三篇：美術(shù)公開課教案 平行透視
課題：美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識——平行透視
授課教師：孫凱
教學(xué)目的：
1．知識目的：通過對透視的基本法則的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解透視的基本規(guī)律，掌握平行透視的方法，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體的透視關(guān)系；
2．技能目的：通過對六面體的觀察和對自然現(xiàn)象的分析，來逐步深入的了解物體在自然界中的透視現(xiàn)象，讓同學(xué)們自己動手畫出六面體的透視，加強學(xué)生對透視的理解；
3．情感目的：通過對透視現(xiàn)象的分析討論提高同學(xué)們對自然規(guī)律的認(rèn)識，以及對自然和生活的熱愛。教學(xué)重點：六面體的平行透視的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：平行透視的基本法則與繪制方法。教具準(zhǔn)備：
1、教具： PowerPoint課件、粉筆盒、直尺、繪畫工具材料等
2、學(xué)具： 繪畫工具材料、筆記本等 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)方法：講述法、示范法 課 型：新授 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
清點學(xué)生人數(shù)及工具材料準(zhǔn)備情況
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)一個新知識，這個新知識在我們的實際生活中可以廣泛應(yīng)用，而且對于我們同學(xué)們學(xué)習(xí)繪畫非常有幫助。大家在生活中一定發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，比如：師生雙邊活動：欣賞圖片（見PPT）
我們現(xiàn)在來討論一下你剛才看到的旗幟、樹木、鐵軌、房屋有什么規(guī)律？是不是近處的高，遠(yuǎn)處的低呢？近處大遠(yuǎn)處小呢？近寬遠(yuǎn)窄呢？這個知識是什么呢？這個知識就是透視！
教師提問：什么叫透視？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)透視呢？今天我將和同學(xué)們一起來討論在生活中遇到的各種透視現(xiàn)象。
三、講授新課
透視就是把我們所看到的物體正確地表現(xiàn)在紙上的一種現(xiàn)象。那么我們掌握了透視方法，就可以準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體的立體感和景物的空間感。透視分為：平行透視、成角透視、圓的透視等。今天我們主要學(xué)習(xí)習(xí)近平行透視。
（一）人們最初是怎樣研究透視的？
最初研究透視是采取通過一塊透明的平面去看景物的方法，將所見景物準(zhǔn)確描畫在這塊平面上，即成該景物的透視圖。后遂將在平面畫幅上根據(jù)一定原理，用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學(xué)稱為透視學(xué)。
（二）、如果所研究的立方體有一個面與透明的畫面平行，即與畫面平行，立方體和畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系透視就叫“平行透視”。（展示粉筆盒）
（三）、平行透視規(guī)律：近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄等
（四）、平行透視圖的畫法（1）、先畫一條視平線（2）、在視平線定上一個心點
（3）、在畫面上任何位置上畫一個正方形（4）、把正方形的四個角分別同心點連接（5）、在四條連線上定一點
（6）、延長這點作水平線和垂直線，交叉另外兩條線（7）、然后把各個點連起來
平行透視圖
（五）、透視基本概念：
1、視平線：就是和畫者眼睛平行的水平線（面）2 心 點：就是畫者眼睛正對視平線上的一點
3、視 點：就是畫者眼睛位置
4、消失線：就是物體到消失點的連線
（六）、平行透視在繪畫中的運用 教師展示范畫、四、學(xué)生課堂練習(xí)：
畫立方體各個方位透視圖，教師巡回指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
展示優(yōu)秀學(xué)生作品，指出問題作品的不足
六、布置下節(jié)課工具材料準(zhǔn)備 板書設(shè)計
第四篇：基礎(chǔ)美術(shù)詳細(xì)教案(透視)(DOC)
基礎(chǔ)美術(shù)（素描）
模 塊： 透視原理
能力目標(biāo)： 1.能掌握透視的基本術(shù)語和基本規(guī)律 2.掌握正確畫透視的方法
知識點目標(biāo)：1.畫出各種幾何形體的透視關(guān)系 2.基本掌握兩種透視方法
課時安排： 1天
任務(wù)要求： 畫出正方體的兩到三種透視 任務(wù)分析： 分析透視的原理和繪畫方法
難點分析： 掌握各種透視的同時加入不同視角
知識點講解：
透視原理
角度與透視實際上是一個很廣泛的問題，不僅僅在畫畫創(chuàng)作時，其它各種美術(shù)形式都很講究角度與透視。它是美學(xué)理論中一個重要的組成部分。繪畫藝術(shù)一般都要求在二度空間的平面上表現(xiàn)三度空間的立體感，比如同樣的物體近大遠(yuǎn)小等，所以，透視規(guī)律在畫面構(gòu)圖上的運用起著決定性的作用，透視變化是繪畫構(gòu)圖變化的現(xiàn)實依據(jù)。
透視的基本術(shù)語
1，視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。
2，心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。3，視點：就是畫者眼睛的位置。
4，視中線：就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。
5，消失點（滅點）：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點兩旁的消失點。
6，天點：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點。
7，地點：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點。
8，平行透視：就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺。
9，成角透視：就是任何一面都 不與平行的正方形成長方形的物體透視。這種 1 透視能使構(gòu)圖較有變化。
一點透視（平行透視）
一點透視在漫畫中是常用的，也是最簡單的透視規(guī)律。一個物體上垂直于視平線的縱向延伸線都匯集于一個滅點，而物體最靠近觀察點的面平行于視平面，這種透視關(guān)系叫一點透視，也叫平行透視。
一點透視的表現(xiàn)方法：
首先在畫面上畫一條水平線（視平線），然后再畫一條垂直線，相交點作為滅點，從滅點隨便延伸出一條線，這條線就是將要畫的物體的透視關(guān)系，然后在透視關(guān)系線和視平線之間畫出所要繪制的物體。物體高度的變化是根據(jù)透視線和視平線所成的角度的變化而變化的。當(dāng)物體所處的位置不同時，畫面中將表現(xiàn)出物體不同的面。在畫物品的一點透視圖時，首先找出滅點，通過滅點延伸出透視線。桌子及其上面的所有物體的透視，都是按著從滅點出發(fā)的透視線的透視而確定的，在將所有物體畫出后，可以將多余的輔助線擦去，并加強所有物體的邊緣或加上陰影。
一點透視的運用：
用一點透視法可以很好地表現(xiàn)出遠(yuǎn)近。常用來表現(xiàn)筆直的街道，或用來表現(xiàn)原野、大海等空曠的場景，此外，如在“室內(nèi)”場景中運用，更可營造出房間寬闊舒適的感覺。
兩點透視（成角透視）
兩點透視也是在畫中常用的基本透視規(guī)律。一個物體平行于視平線的縱向延伸線按不同方向分別匯集于兩個滅點，物體最前面的兩個面形成的夾角離觀察點最近，這樣的透視關(guān)系叫兩點透視也叫成角透視。
兩點透視的表現(xiàn)方法：
首先做一條地平線和一條垂直線，然后定好高度，在視平線的左右兩端找出滅點，在滅點和高度點之間連線，在視平線和透視線之間畫出建筑物的輪廓。隨著視平線與透視線之間的角度變化不同，畫面表現(xiàn)物體的形狀也在改變。
兩點透視的運用：
在運用兩點透視規(guī)律畫街道一類的景物時，可以將遠(yuǎn)景的物體處理的較 3 虛，近處的物體畫的要細(xì)致些，而且，不論建筑物的多少，其透視線均應(yīng)分別相交于兩個滅點，這樣畫出來的景物的透視才會準(zhǔn)確。
三點透視
在兩點透視的基礎(chǔ)上，所有垂直于地平線的縱線的延伸線都匯集在一起，形成第三個滅點，這種透視關(guān)系叫三點透視。這種透視關(guān)系只限于仰視或俯視。
三點透視的表現(xiàn)方法：
同樣還是將滅點和中線等透視輔助線畫出來。首先按著兩點透視畫出物體的高度透視，然后在縱向定出一個滅點，和物體的底部兩點相連。這就是三點透視。
三點透視的運用：
通過三點透視，可以表現(xiàn)建筑物高大的縱深感覺。兩點透視和三點透視比起來，三點透視對于建筑物高度的表現(xiàn)是最到位的。
圓形透視
透視圖中凡是變動了的線稱變線，不變的線稱原線，要記住近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛的規(guī)律。
前面所講的立方體透視圖法適用全部物體，下面就說明一下圓形透視，分解如下：
如圖
（一）為正圓，A=B，a=b。
圖
（二）為圓的透視圖，視覺上A=B，但a 圓形透視的畫法： 先畫一個立方體的透視形，正面畫出兩條對角線，再畫兩條對角線相交的四個點，共八個點，將八個點連接成圓。 圓形透視距我們近的半圓大，遠(yuǎn)的半圓小，弧線要均勻自然，兩端不能畫得太尖或太圓。（如下圖） 畫圓形物體的方法： 步驟一：畫出物體高和寬的比例。 步驟二：根據(jù)回旋組合體的規(guī)律，畫出中軸線及對稱點的平行線，畫出物體外形特征。 步驟三：在每條平行線上標(biāo)出近大遠(yuǎn)小的點，畫出圓面透視。 步驟四：調(diào)整線條的近實遠(yuǎn)虛的關(guān)系：（如下圖所示） 圓柱體透視 和前面的圓相比較，里面的圓當(dāng)然是被縮小了，但仍然是完全的相似形。兩個橢圓是平行的面，但里面的那個被縮小了，此時，橢圓的長軸（未繪）與長方體的邊不平行。兩個橢圓的面失掉了平行性，也不是相似形。 圓柱體和圓錐體的畫法： 正六面體的平行透視 在正六面體上下、前后、兩側(cè)三個面中，只要有一個面與畫面平行，同時有一面與地面平行的正方面體透視就叫“平行透視”。（它只有一個消失點） 正六面體的平行透視最少看見一個面，最多看見三個面。正六面體作圖的線段有水平線、垂直線和消失線，三組邊線的透視方向是：四條邊線與畫面平行、有四條邊線與畫面垂直，有四條邊線向主點消失。如下圖： 正六面體的成角透視 當(dāng)正六面體的一個面與地面平行，其左右各豎立餓側(cè)面與畫面成角時就叫“成角透視”（它有兩個消失點）。 正六面體三組邊線的透視方向是：有四條邊線與畫面垂直，有四條邊線消失于左余點，有四條邊線消失于右余點。（如下圖所示） 幾何形體結(jié)構(gòu)及幾何相關(guān)物體的練習(xí) 自然物體都具有特定的形狀，從造型角度來看，構(gòu)成物體最基本的形狀有：直角六面體，圓柱體，圓錐體，球體四類形體，如下圖所示： 比較復(fù)雜的形體是由兩個以上的基本形體組合成的，其結(jié)構(gòu)可以分為以下幾類： 1：回旋組合體：即各部分依一個共同軸線組合而成。 2：貫穿組合體：即各部分的軸線互相成角。 3：切挖形體 4：其它復(fù)雜或不規(guī)則物體的組合 視 點 人物觀察物體時的出發(fā)點，叫做視點。當(dāng)視點平行于被觀察物時，形成的透視角度叫做平視視角。當(dāng)視點低于被觀察物體時，形成的透視角度叫做仰視視角。當(dāng)視點高于被觀察物體時，形成的透視角度叫做俯視視角。 視 角 所謂視角是指觀察事物的角度，它是決定構(gòu)圖的關(guān)鍵。觀察角度不同，所畫出的畫面氣氛也有差別。 視角的應(yīng)用和特點： （1）平視圖在普通的場景中經(jīng)常使用，顯得干凈利索，但一味用平視圖就會缺少變化。 （2）仰視圖是從下方向上的仰視，常被使用在需要畫出有一錘定音之感的畫面中。但仰視太多，看的人容易累，也不容易懂。 （3）俯視圖可以使讀者對畫面中的場景及人物情況一目了然。但俯視太多，會使讀者有距離感，難以融入到劇情中。 動畫中需要有許多場面，為了引人入勝，應(yīng)以不同視點進行銜接，讓透視中的諸多視點恰如其分地在畫面上表現(xiàn)出來，使畫面可讀性更強，更富有節(jié)奏、韻律和速度，使之動感更強。這種構(gòu)圖難度較大，需要大膽安排，細(xì)心推敲，在各種視角的畫面穿插于同一頁時，原則是要主次分明，讓主體突出，以使人物關(guān)系得到合理的安排。 繪畫中的簡單透視（人物） 1.“空間立體透視”就是遠(yuǎn)小近大。 2.對于一幅畫的透視，有一條輔助線，這條輔助線就是這幅畫的地平線。3.有一個消失點，一般來說這個點是可以在輔助線上隨便放的。 4.還有幾條由消失點向目標(biāo)放射的廷伸線。由這三點構(gòu)成一幅畫的透視輔助 圖。 5.我們看這幅圖很清楚，人物在兩條廷伸線之間，在與鏡頭同一距離的兩個一樣高的人是一樣的，如果其中一個人后退了5米呢? 6.那個人后退以后，人是變小了，但三條線在這兩個人身上依然在同一部位。這就是透視。 7.當(dāng)然畫面的兩個人不可能站的很齊，那只要作出第四條輔助線即可。 8.如果要在那畫高一點的人，就是原基礎(chǔ)上長高一點即可。用這種方法就可以輕松畫出在不同位置的不同身高的人的大小了，記住在一幅畫里要只以一個人為基礎(chǔ)測量。 9.在一般的情況下地平線是以畫面主角的眼睛平行的，這是由于鏡頭是與他的眼睛平行的。但許多情況下畫面是俯視或仰視的。10.那么地平線也會隨著鏡頭的升高而升高。11.隨著鏡頭的下降而下降。 12.之后要記住，同一畫面，同一視角，同一大小的人物，不管怎么移動，地平線在他身上的位置是不會變的。其實在大多數(shù)情況是不需要這樣測量的，但對于初學(xué)者來說還是要用到，時間長了只要用眼測就行了。 13.對人物的本身也同樣有透視，當(dāng)人物正對鏡頭時并不明顯，一旦有了視角和動作的變化，就很明顯了。 武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn 幼兒美術(shù)繪畫透視知識 1、透視學(xué)常用的名詞術(shù)語:（1）畫面：假設(shè)的透視圖形產(chǎn)生的透明平面；（2）視點：畫者眼睛的位置； （3）視距：眼睛與假設(shè)透明平面中心點之間的距離；（4）視高：畫者眼睛的高低程度；（5）視線：畫者眼睛視線達(dá)到景物 （6）視域：或稱視野、視圈，畫者看到景物時的空間范圍；（7）視錐：視域近小遠(yuǎn)大的圓錐體形狀； （8）視平線：與畫者眼睛所處高度平行的水平線； （9）原線：與透明畫面平行的線段，沒有縱深角度變化，只有近長遠(yuǎn)短、近粗遠(yuǎn)細(xì)的變化； （10）變線：與透明畫面成縱深角度的線段、透視方向有了變化，本來相互平行的線段出現(xiàn)近寬遠(yuǎn)窄直至消失到一點的現(xiàn)象； （11）滅點：即消失點，是變線的消失滅點；中心視點：是視平線正對視點的中心點，是直角度變線的滅點； （12）距點：由視點到主點的距離稱為視距，如果將視距分別標(biāo)在主點兩側(cè)的視平線上，所得兩點，就稱距點； （13）余點：視平線上除主點和距點外，其余的消失點，即各成角變線的（14）滅點；滅點：在視平線上方，主點、距點或余點的垂直線上，是近低遠(yuǎn)高線的滅點； （15）地點：在視平線下方，主點、距點或余點的垂直線上是近高遠(yuǎn)低的滅點。 2、直線透視的消失規(guī)律: 長度相等的線段，距離畫面愈遠(yuǎn)，長度愈短，近長遠(yuǎn)短。 空間間隔相等的線段，距離畫面空間愈遠(yuǎn)愈小，近大遠(yuǎn)小。高度相等的線段，視平線以上的愈遠(yuǎn)愈低，視平線以下的愈遠(yuǎn)愈高。兩種情況到最遠(yuǎn)處均消失于消失點。 平行透視只有一個消失點，成角透視有兩個消失點。與畫面不平行的傾斜線段，一定消失于垂直于視平線上的消失點的直滅線的天點或地點上。向上傾斜的消失于天點，向下傾斜的消失于地點。 成角透視的直立滅線垂直于二個視平線上的消失點，平行透視的直立滅線垂直于心點。 畫面平行的線段永不消失。與畫面不平行而相互平行的線段消失點必須嚴(yán)格統(tǒng)一。 3、常見的幾種透視現(xiàn)象:（1）平行透視（也稱一點透視） 一個立方體只要有一個面與畫面平行，透視線消失于心點的作圖方法，稱為平行透視。 2）成角透視（二點透視） 一個立方體任何一個面均不與畫面平行（即與畫面形成一定角度），但是它垂直于畫面底平線。它的透視變線消失在視平線兩邊的余點上，稱為成角透視，也稱二點透視。 武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn 武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn 3）傾斜透視（三點透視） 一個立方體任何一個面都傾斜于畫面（即人眼在俯視或仰視立體時）除了畫面上存在左右兩個消失點外，上或下還產(chǎn)生一個消失點，因此作出的立方體為三點透視。 4、透視在繪畫中應(yīng)注意的一些特性:（1）近大遠(yuǎn)?。航筮h(yuǎn)小是視覺自然現(xiàn)象，正確利用這種性質(zhì)有利於表現(xiàn)物體的縱深感和體積感，從而在二維的畫面上來表現(xiàn)出三維的體積空間 (2）近實遠(yuǎn)虛：由於視覺的原因，近處的物體感覺會更清晰，而遠(yuǎn)處的物體感覺會有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫中也經(jīng)常用來表現(xiàn)物體的縱深感．事實上，在繪畫過程中，往往會對近實遠(yuǎn)虛更加以強調(diào)．（另外應(yīng)注意的是：并非在所有的繪畫過程中都遵守“近實遠(yuǎn)虛”這一規(guī)則，在一幅作品中主與次的關(guān)系往往更為重要，主體物的實和次體物的虛是更好的近實遠(yuǎn)虛：由於視覺的原因，近處的物體感覺會更清晰，而遠(yuǎn)處的物體感覺會有些模糊，這一現(xiàn)象在繪畫中也經(jīng)常用來表現(xiàn)物體的縱深感．事實上，在繪畫過程中，往往會對近實遠(yuǎn)虛更加以強調(diào)．（另外應(yīng)注意的是：并非在所有的繪畫過程中都遵守“近實遠(yuǎn)虛”這一規(guī)則，在一幅作品中主與次的關(guān)系往往更為重,主體物的實和次體物的虛是更好的視覺導(dǎo)向，這也是藝術(shù)優(yōu)於現(xiàn)實的取舍和區(qū)別．） 武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn第五篇：少兒美術(shù)繪畫透視知識
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