第一篇：美術(shù)說課稿

吉祥物的設(shè)計(jì)》說課

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)遵循“以人為本”的素質(zhì)教育理念，教學(xué)中體現(xiàn)以教師引導(dǎo)為主，指導(dǎo)為輔，重在突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)活動中參與體驗(yàn)、主動探究與交流。激發(fā)他們的個(gè)性創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣和欣賞能力，讓他們的心靈和思想能夠和諧健康發(fā)展。下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行說課和反思 l 教學(xué)分析 教材分析: 本課是此單元設(shè)計(jì)課的第二個(gè)內(nèi)容,繼面具設(shè)計(jì)課后的延續(xù)，非常重要,有承上啟下的作用。本節(jié)為《吉祥物的設(shè)計(jì)》第二課時(shí)，第一節(jié)課主要涉獵了對吉祥物的整體認(rèn)知內(nèi)容，包括美術(shù)知識、文化背景、創(chuàng)意、交流等。學(xué)情分析: 初一的學(xué)生，求知欲較強(qiáng) ,想象力豐富，喜歡創(chuàng)新，追求個(gè)性 , 但美術(shù)造型能力差，眼高手低現(xiàn)象嚴(yán)重.同時(shí),他們有小學(xué)線描的基礎(chǔ),理解能力強(qiáng),特別喜歡卡通形象,樂于體驗(yàn)探索 , 為本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供積極的保障.依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,基于教材知識內(nèi)容及初一學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。具體教學(xué)目標(biāo)確立為： l 教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)：

鞏固吉祥物的設(shè)計(jì)知識，分析理解并體驗(yàn)應(yīng)用卡通畫繪畫的方法進(jìn)行吉祥物的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生形象表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

2、過程和方法目標(biāo)：

通過觀察感受、啟發(fā)引導(dǎo)、互動實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)、師生繪畫互動、自主嘗試等方式，突破造型難點(diǎn)，提高卡通繪畫技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上、幽默寬容的品格，引導(dǎo)他們追求健康的審美情趣、大膽實(shí)踐和獨(dú)立創(chuàng)作的意識，鍛煉學(xué)生鮮明、豐富的形象個(gè)性表達(dá)。

把本課教學(xué)重點(diǎn)確立為結(jié)合吉祥物設(shè)計(jì)要素特點(diǎn)，運(yùn)用卡通繪畫的夸張、簡化和添加的方法，進(jìn)行吉祥物的設(shè)計(jì)。確立依據(jù)基于美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作課程的特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、繪畫基礎(chǔ)、生活背景、年齡個(gè)性等因素而確立。

教學(xué)難點(diǎn)為：運(yùn)用夸張與簡化方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作豐富而個(gè)性獨(dú)特的卡通形象。確立依據(jù) 設(shè)計(jì)創(chuàng)作學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時(shí)為更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，完成更具有審美情趣的個(gè)性化的設(shè)計(jì)。教法學(xué)法

教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)問答法、演示法、討論法 學(xué)習(xí)方法: 體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主探索、合作學(xué)習(xí)方法

確立依據(jù)：建構(gòu)主義理論主張以學(xué)生為中心，認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者根據(jù)一定的情境，通過協(xié)作、討論、交流并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。l 教學(xué)過程：

四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 互動體驗(yàn) 應(yīng)用創(chuàng)作 評價(jià)共享

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

鞏固吉祥物設(shè)計(jì)知識，加強(qiáng)對7個(gè)設(shè)計(jì)要素的記憶。針對作業(yè)問題，引出本課教學(xué)內(nèi)容。通過課件、實(shí)物投影等手段直觀感受強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖: 鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，導(dǎo)入新課。

二、互動體驗(yàn)

對卡通技法進(jìn)行挑戰(zhàn)：眼睛、四肢、飾物畫法。通過課件范例分析、教師演示、學(xué)生嘗試表現(xiàn)、作品展示評價(jià)等環(huán)節(jié)，在互動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

重難點(diǎn)突破： 觀賞分析，教師演示、學(xué)生黑板演示、自我大膽嘗試，教師肯定鼓勵(lì)

設(shè)計(jì)意圖: 分解難點(diǎn)，克服學(xué)生畏懼心理，最終突破難點(diǎn)，完成教學(xué)重點(diǎn)。

三、應(yīng)用創(chuàng)作

總結(jié)應(yīng)用卡通畫的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)完成的卡通形象，結(jié)合吉祥物的設(shè)計(jì)的要素，自主完成吉祥物的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

方 法：自主創(chuàng)作，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適時(shí)隨機(jī)評價(jià)，調(diào)控進(jìn)程。設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)繪畫方法，便于使學(xué)生靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)吉祥物設(shè)計(jì)創(chuàng)作全過程。

四、評價(jià)共享

展示學(xué)生作品，互動評價(jià)，提升審美，共享創(chuàng)作樂趣。設(shè)計(jì)意圖：

激勵(lì)學(xué)生個(gè)性審美能力，激發(fā)主動創(chuàng)造力意識，提升學(xué)生美術(shù)欣賞和評價(jià)能力。l 教學(xué)評價(jià)

從體現(xiàn)了新的課程理念，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果上看：

1、面向全體學(xué)生，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，主體主動參與，思維活躍，參與程度高。

2、達(dá)成了師生互動、民主和諧氛圍，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和想象創(chuàng)作。

3、內(nèi)容時(shí)間安排合理，突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，易于學(xué)生接受，重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生繪畫技法確立有價(jià)值，有突破、有提升。

視覺形象展示和表現(xiàn)，動手、動腦，審美、情感、個(gè)性表現(xiàn)都帶有濃郁的學(xué)科特點(diǎn)。線描造型的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作是學(xué)生最基本的，同時(shí)也是最難解決的問題，本節(jié)課有所突破。

4、教學(xué)資源合理有效、媒體手段有效，激發(fā)了學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作和成功的快樂。從而對美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

5、從美術(shù)技能知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)，情感、審美的培養(yǎng)，都將長遠(yuǎn)地影響學(xué)生成長。較好地實(shí)現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

6、抓住一些非?？少F的課堂生成

遺憾之處：

1、教學(xué)整體時(shí)間安排、節(jié)奏把握、內(nèi)容容量，設(shè)計(jì)的合理性上需推敲。

2、對學(xué)生作品展示和評價(jià)不夠充分。

3、教師靈活整體調(diào)控課堂方面需加強(qiáng)。如：及時(shí)評價(jià)、把握生成等

建議： 熟悉學(xué)生、了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要 教師教學(xué)能力水平問題

各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人美版七年級上冊第七課《大家動手做條龍》。我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面說。

一、說教材：本節(jié)課是平面描繪到立體構(gòu)成的銜接。本課從學(xué)生興趣出發(fā)，內(nèi)容改變了以往單純講解立體構(gòu)成知識為主的方法，而是把構(gòu)成的知識隱含在制作的過程中，讓學(xué)生積極參與。教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇廢棄材料讓學(xué)生進(jìn)行有目的立體制作和練習(xí)，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

本節(jié)課利用圖片欣賞激發(fā)學(xué)生愛國熱情，要學(xué)會應(yīng)用立體構(gòu)成造型，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。所以教學(xué)目標(biāo)我們從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行闡述有三點(diǎn)：

1、中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛國主義教育

2、學(xué)會夸張、變形龍的方法；應(yīng)用剪刻、穿插、粘貼的方法。

3、以一個(gè)紙杯、圓臺形體等為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行構(gòu)成練習(xí)，形成起伏變化的中國龍的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)龍的基本特征，學(xué)會應(yīng)用立體構(gòu)成造型。教學(xué)難點(diǎn)：如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

二、說教法：

本節(jié)課的教法過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程。1．直觀分析、比較法——課件簡要?dú)w納龍的造型特征和內(nèi)涵。進(jìn)而把學(xué)生引導(dǎo)到龍的制作首先要抓住龍的形象特征，根據(jù)龍的特征、材料特點(diǎn)進(jìn)行大膽的夸張、概括這一重點(diǎn)。

2．新課程強(qiáng)調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，整體把握班級群體和個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平，因材施教。所以投影儀——示范三種不同材料的龍的主要制作方法。這三種龍從易到難適合各種程度的學(xué)生，讓程度好的學(xué)生可以綜合幾種方法進(jìn)行發(fā)揮、讓程度低的同學(xué)也能品嘗到成功的喜悅。

3．作為設(shè)計(jì)?應(yīng)用課，給學(xué)生留有足夠多的時(shí)間實(shí)踐，有利于他們更好地完成作品。所以大量龍的圖片留到學(xué)生制作過程中在屏幕滾動播出，學(xué)生在制作的過程可以邊參考邊設(shè)計(jì)。欣賞部分的圖片量不多，有代表性地引出龍的特征及內(nèi)涵。

三、說學(xué)法：

學(xué)法過程按學(xué)生分組合作的方式體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂趣。

1．學(xué)生在問題情境中主動掌握龍的特征，了解龍的內(nèi)涵；在教師的直觀示范中掌握基本紙立體技法。

2．學(xué)法指導(dǎo)中根據(jù)學(xué)生熟悉龍的形象這一實(shí)際，重點(diǎn)放在龍的特征的夸張概括和剪、刻、折、粘貼等技法上。這樣學(xué)生就有了制作和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。3．提示學(xué)生在分組后——進(jìn)行分工并討論技法在材料上的靈活應(yīng)用，爭取創(chuàng)新。突破難點(diǎn)。

四、說教學(xué)程序

本課教學(xué)由導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)、作業(yè)展評與小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

（一）導(dǎo)入新課：（1分鐘）出示課題：《大家動手做條龍》。課件展示巨龍圖片——提問：龍總體的外部特征？給學(xué)生熟悉的形象一個(gè)總的概括：

“大、長、起伏變化”。

（二）講授新課：（14分鐘）分成欣賞和示范兩個(gè)部分。

1．欣賞部分主要是設(shè)置問題情景，讓學(xué)生有針對性地看。（5分鐘）

展示12生肖圖片——提問：龍和哪只動物最為相似？他們的相似之處是什么？把學(xué)

生引導(dǎo)到龍和蛇以及其它動物的聯(lián)系上來。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族，戰(zhàn)勝了其他氏 族，組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟，同時(shí)又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰。龍圖騰源于蛇，又綜合了哪些動物的特征？提問：龍的九似 “角似鹿、頭似駝、頂似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似?！?。知識延伸——“龍”圖騰的寓意： 龍?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中是權(quán)勢、高貴、尊榮、吉祥的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。課件欣賞民俗活動，體會龍的精神。

在喜慶的節(jié)日當(dāng)中，我們中國人經(jīng)常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來表達(dá)歡樂的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)、歡騰的氣氛。2．展示各種龍的立體構(gòu)成圖片，示范怎樣制作立體造型的龍。（9分鐘）a.根據(jù)龍的特征、材料的特點(diǎn)進(jìn)行大膽的夸張、概括。——制作的基礎(chǔ) B.采用剪、刻、折、粘貼等方法制作龍頭、龍尾.——重點(diǎn)示范 c.穿、插、捆等方法連接龍身?！曨l演示 提示學(xué)生根據(jù)龍的造型特點(diǎn)和材料本身的特性，去積極探究、創(chuàng)造巧妙的構(gòu)成方法。

三、學(xué)生實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。（25分鐘）要求：選擇喜歡的、力所能及的內(nèi)容完成。分工合理，體現(xiàn)合作精神。指導(dǎo)要點(diǎn)：啟發(fā)、鼓勵(lì)

四、小結(jié)：（5分鐘）

1、讓學(xué)生大膽展示、評價(jià)自己的作品，給予他們在眾人面前展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會，使學(xué)生小有成就感，同時(shí)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

2、教師評價(jià)：把分組做好的幾只龍一起展示，歸納優(yōu)缺點(diǎn)。主要從整體感覺和局部特征進(jìn)行評價(jià)。

五、課后拓展：

留心生活中的立體構(gòu)成，觀察其材料的應(yīng)用和制作方法。課余時(shí)間試試能否用其它的材料完成龍的造型。

教材安排這節(jié)課和學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會搭配服裝，運(yùn)用所學(xué)過的知識對自己已有的服裝進(jìn)行搭配，在生活中的不同場合，穿出自我，使自己更加美麗大方，充滿自信，從而展現(xiàn)出健康、活潑的形象美及行為道德美。教材內(nèi)容分為服裝的種類，有牛仔裝、休閑裝、運(yùn)動裝、職業(yè)裝、學(xué)生裝，根據(jù)不同的人，不同的年齡、膚色、體形、身份，在不同的場合學(xué)會穿著，從而展現(xiàn)出自己的修養(yǎng)及性格，更好的與人相處，贏得別人的尊重，展現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，樹立良好的形象，形成好的人文素養(yǎng)。教學(xué)目的：

是讓學(xué)生學(xué)會服裝的搭配，從款式、色彩、場合、年齡、身份、季節(jié)、體形去搭配服裝。教學(xué)重點(diǎn)：

服裝的色彩、款式的理解，怎樣搭配出適合自己的服裝。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、說教法：

教法以演示法、講授法、討論法為主。

三、學(xué)法：

欣賞法、討論法、思考，并練習(xí)服裝的搭配。

四、說教學(xué)過程：

1、興趣引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積巡回極性。

2、課件演示，并結(jié)合教材讓學(xué)生分析討論服裝的種類及色彩的含義，怎樣通過服裝的搭配展示出自己的個(gè)性和內(nèi)在美。

3、結(jié)合課本，讓學(xué)生自己進(jìn)行服裝搭配。

4、學(xué)生做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5、教師點(diǎn)評學(xué)生的練習(xí)，并進(jìn)行小結(jié)，滲透本節(jié)課的德育教育，作為一個(gè)中學(xué)生，光有外表美是不行的，我們最重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不讓學(xué)生盲目追星，不攀比穿著，不穿奇裝異服，不給父母增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

《學(xué)習(xí)服裝搭配》說課稿

一、說教材：

教材安排這節(jié)課和學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會搭配服裝，運(yùn)用所學(xué)過的知識對自己已有的服裝進(jìn)行搭配，在生活中的不同場合，穿出自我，使自己更加美麗大方，充滿自信，從而展現(xiàn)出健康、活潑的形象美及行為道德美。教材內(nèi)容分為服裝的種類，有牛仔裝、休閑裝、運(yùn)動裝、職業(yè)裝、學(xué)生裝，根據(jù)不同的人，不同的年齡、膚色、體形、身份，在不同的場合學(xué)會穿著，從而展現(xiàn)出自己的修養(yǎng)及性格，更好的與人相處，贏得別人的尊重，展現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，樹立良好的形象，形成好的人文素養(yǎng)。教學(xué)目的：

是讓學(xué)生學(xué)會服裝的搭配，從款式、色彩、場合、年齡、身份、季節(jié)、體形去搭配服裝。教學(xué)重點(diǎn)：

服裝的色彩、款式的理解，怎樣搭配出適合自己的服裝。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、說教法：

教法以演示法、講授法、討論法為主。

三、學(xué)法：

欣賞法、討論法、思考，并練習(xí)服裝的搭配。

四、說教學(xué)過程：

1、興趣引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積巡回極性。

2、課件演示，并結(jié)合教材讓學(xué)生分析討論服裝的種類及色彩的含義，怎樣通過服裝的搭配展示出自己的個(gè)性和內(nèi)在美。

3、結(jié)合課本，讓學(xué)生自己進(jìn)行服裝搭配。

4、學(xué)生做練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5、教師點(diǎn)評學(xué)生的練習(xí)，并進(jìn)行小結(jié)，滲透本節(jié)課的德育教育，作為一個(gè)中學(xué)生，光有外表美是不行的，我們最重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不讓學(xué)生盲目追星，不攀比穿著，不穿奇裝異服，不給父母增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

第二篇：美術(shù)說課稿

各位評委老師好，我今天說課的內(nèi)容是·······第X冊第X課《XXXXX》），我主要從教材分析、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一.教材分析

本課屬于（”）學(xué)習(xí)領(lǐng)域，（后面的每一課都不一樣，看教參，每課自己寫下，熟悉教材）

本節(jié)課主要面對是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

能力目標(biāo)： 情感目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是：

教學(xué)難點(diǎn)是：

二.教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程

為了讓學(xué)生體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 興趣是最好的老師，所以我采用視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，通過觀看視頻，提出問題（自己根據(jù)每課不同提問題）順利的出本課課題。

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，通過讓學(xué)生觀看書中所給作品，提出問題（自己寫出問題，跟每課的重點(diǎn)有關(guān)系），讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見，教師進(jìn)行補(bǔ)充，不僅培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)也調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 自主探究合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我把全班分為不同的小組，鼓勵(lì)小組，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流合作探討中，使重、難點(diǎn)在小組合作、探究中得到解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作 通過讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行作品創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，（如果是設(shè)計(jì)應(yīng)用就加上設(shè)計(jì)的合理）。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會遇到各種各樣的問題，我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞 在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生把作品放在展示臺上，通過采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 在課程即將結(jié)束時(shí)，我會問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”通過對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝各位評委老師~（作業(yè)可以說上也可以不說）

第三篇：美術(shù)說課稿

美術(shù)說課稿

美術(shù)說課稿1

一、說教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機(jī)器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

說教學(xué)重點(diǎn)：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。

說教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。

說教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。

二、說本課的指導(dǎo)思想

讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。

三、說學(xué)情分析：

三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的怪獸；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。

五、說教學(xué)法分析

1、觀察范作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

六、說教學(xué)過程

1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的一個(gè)重要部位，最后出示龍的圖片。并提問：①、這是什么？

②、它是由誰創(chuàng)造出來的？在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？

龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的'？

（把許多動物身上的特點(diǎn)集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點(diǎn)？討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對比）

龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。

4 、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。

5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？

6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸？”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。

7、學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。

8、評價(jià)。

七、說課堂評價(jià)

1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的怪獸，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪個(gè)怪獸最吸引你？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價(jià)值。

八、說教師總結(jié)

同學(xué)們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。

美術(shù)說課稿2

尊敬的評委、老師們：

大家上午好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。

《美標(biāo)》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來的人文魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰是最受尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對象形象神態(tài)等特征，通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格?，F(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面來進(jìn)行說課，敬請指教。

準(zhǔn)確把握，說教材

一、教材分析

《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的《我的新同學(xué)》，二年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時(shí)的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時(shí)的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識的發(fā)展順序?？紤]到三年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準(zhǔn)度，而是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大膽表達(dá)自己對廣大勞動人民的熱愛，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結(jié)構(gòu)——《我的新同學(xué)》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵(lì)他們結(jié)合曾學(xué)過的人物肖像畫方法預(yù)習(xí)、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有一個(gè)較為全面的認(rèn)識和掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時(shí)的觀察抓住人物的`形象神態(tài)等特征。

能力目標(biāo)：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會運(yùn)用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現(xiàn)人物的外貌特征。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

師：名家作品、VCD片斷、繪畫工具、學(xué)生作業(yè)用紙

生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具

有機(jī)滲透，說教法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

1、懸念設(shè)置法。

英國著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過：“好奇是知識的萌芽。”好奇激發(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念，在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動了起來，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。懸念的設(shè)置也是演示法的運(yùn)用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時(shí)學(xué)習(xí)肖像畫的畫法，一舉兩得。

2、直觀感受法。

觀看VCD片斷，感受解放軍、醫(yī)生護(hù)士在人們最危難的時(shí)候依然堅(jiān)持在危險(xiǎn)的最前線，加強(qiáng)學(xué)生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。

3、問題引導(dǎo)法。

“老師在畫的時(shí)候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，問題設(shè)置的針對性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。

4、游戲聯(lián)想法。

“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

5、引導(dǎo)欣賞法。

通過不同畫種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運(yùn)用和畫面的構(gòu)圖安排。

自主發(fā)展，說學(xué)法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

1、游戲?qū)W習(xí)法。

通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作能力。

2、互動交流法。

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換了還是一個(gè)蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！苯虒W(xué)過程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力。

美術(shù)說課稿3

（一）談話導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)幼兒交流所看到的街頭上的建筑物和人們在干什么？

引導(dǎo)語：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車輛、有花草樹木……），人們在干什么？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）

2.出示課題引入DD繁華的街頭

師：“街道上高樓大廈、路旁人來人往、車水馬龍，那是一個(gè)什么樣的街頭？（引導(dǎo)幼兒說出”繁華的街頭“,并指導(dǎo)幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節(jié)課就來學(xué)畫《繁華的街頭》?！保ㄓ锰釂柕姆椒▽⒂變旱淖⒁饬Ω又庇^地引入教學(xué)情景中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）授新課

1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問個(gè)別后進(jìn)行交流：你想如何去表現(xiàn)繁華街頭的這個(gè)畫面呢？從哪個(gè)角度哪個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)呢？（通過提問交流的形式，充分調(diào)動了幼兒的積極性，增強(qiáng)了幼兒對創(chuàng)作的愿望。）

2.引導(dǎo)幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周圍景物的布局

（1）讓幼兒在小組里交流說一說街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現(xiàn)方法后進(jìn)行全班交流。（讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和親身的體驗(yàn)，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進(jìn)行交流，既豐富知識的拓展又提高了學(xué)習(xí)的興趣。）

（2）師講解構(gòu)圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個(gè)主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的景物要襯托好主要的'內(nèi)容。（通過師對主題畫面的講解提示方法，使幼兒初步有了構(gòu)圖的思路，能正確地掌握主題畫面的表現(xiàn)方法，并使幼兒展開了想象力，自由的發(fā)揮。）

（三）鼓勵(lì)幼兒大膽作畫

1、引導(dǎo)幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來。（讓幼兒通過自己親身去看一看、想一想、動一動中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現(xiàn)出來，這樣動手繪畫就容易多了。）

2、要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng)作的靈感就體現(xiàn)在繪畫中。）

3、引導(dǎo)幼兒選用各種畫筆進(jìn)行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進(jìn)行繪畫，增強(qiáng)了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫中去。）

4、師巡回幼兒的繪畫情況

（1）若發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時(shí)，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫，表現(xiàn)力就會很強(qiáng)，效果就大不一樣了。（通過個(gè)別指導(dǎo)法來啟迪和引導(dǎo)幼兒，有利于幼兒解決問題，及時(shí)獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。）

（2）若發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進(jìn)行涂色，色彩搭配運(yùn)用的就比較均勻、自然了。（通過對名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運(yùn)用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現(xiàn)出來。）

（四）活動評價(jià)

展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自評后，教師再給予補(bǔ)評。（運(yùn)用欣賞評價(jià)的方法，鼓勵(lì)幼兒從自己創(chuàng)作的作品中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，同時(shí)幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗(yàn)到了活動和創(chuàng)作的樂趣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動，也促進(jìn)了老師與幼兒之間的情感交流。）

（五）課堂總結(jié)，結(jié)束活動

師：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好，大家能大膽的進(jìn)行繪畫，畫面中表現(xiàn)繁華的街頭的內(nèi)容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀察周圍的事物，留心周圍的生活，這樣繪畫的內(nèi)容就會更加豐富精彩。

美術(shù)說課稿4

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析：

《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運(yùn)，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進(jìn)行，從活動內(nèi)容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”，他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試?；诤⒆觽兊慕?jīng)驗(yàn)我將本次活動的目標(biāo)設(shè)定為：

1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂。

2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。

重點(diǎn)：能粘貼和添畫螞蟻。

難點(diǎn)：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。

二、說教法

針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采取了以下教法：

1、講解演示法：《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力?；顒又形医o幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導(dǎo)幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進(jìn)行引導(dǎo)與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時(shí)，我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.

2、情景激勵(lì)法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擬人化的、充滿童趣的'情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個(gè)螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。

3、游戲練習(xí)法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn)，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作，是整個(gè)活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.

為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面，在科學(xué)活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。

三、說學(xué)法

在教學(xué)的過程中，幼兒調(diào)動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學(xué)的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等。活動中幼兒主要通過以下方式學(xué)習(xí)的：

1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個(gè)螞蟻、多個(gè)螞蟻合作等情形的動態(tài)。

2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實(shí)也就是對螞蟻動態(tài)進(jìn)行模仿的過程。本次活動的模仿學(xué)習(xí)有三個(gè)維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進(jìn)行了螞蟻勞作場面的模仿；3、在創(chuàng)作作品的過程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。

3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。

在幼兒學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。

孩子們在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。

四、說活動過程

本次活動我預(yù)設(shè)四個(gè)大的環(huán)節(jié)。

（1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣。

我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。

（2）看一看——觀看ppt引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。

《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。”教師出示螞蟻的圖片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個(gè)的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個(gè)合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

（3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標(biāo)3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。

用游戲化的方法引導(dǎo)幼兒在欣賞圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。

（4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標(biāo)2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在欣賞感知模仿的基礎(chǔ)上孩子們進(jìn)入自主操作過程?！吨改稀分刑岬剑骸皠?chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)，不把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，老師只在幼兒需要的時(shí)候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時(shí)加入朗朗上口又有一定指導(dǎo)作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導(dǎo)，增添了活動的趣味性。

（5）曬一曬——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。

老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導(dǎo)幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領(lǐng)會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進(jìn)行簡單的小結(jié)。提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

（6）活動結(jié)束——進(jìn)入情境，離開活動室。

孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結(jié)束活動。

五、說課件制作：

1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進(jìn)行提煉，選擇關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)作為課件的主體。

2、將教師在課前準(zhǔn)備時(shí)已完成的、表現(xiàn)單個(gè)螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中，起到引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。

通過色彩簡單的動畫來增強(qiáng)畫面的動態(tài)和美感。

六、活動后反思

活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn)，活動的重難點(diǎn)都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。

活動的不足：

在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進(jìn)行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時(shí)位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。

在活動最后的點(diǎn)評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點(diǎn)評，也算是一個(gè)遺憾，以后在活動中點(diǎn)評應(yīng)更具有指向性。

第四篇：美術(shù)說課稿

美術(shù)說課稿范文

（一）教材分析

1，教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務(wù)教育第三冊第十一課，是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點(diǎn)，并結(jié)合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設(shè)計(jì)出色彩，圖案等，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，對學(xué)生的實(shí)踐，探索，動手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。

3，教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：A，認(rèn)知目標(biāo)：通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。B,能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力，并能對藝術(shù)作品進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。C,審美目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。4，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在紙上能設(shè)計(jì)多種方法對瓶子進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生想象力，設(shè)計(jì)能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運(yùn)用巧妙的手段進(jìn)行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

5，課前準(zhǔn)備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。

6，課時(shí)：一課時(shí)

（二）教法和學(xué)法分析

教法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用游戲?qū)敕ń虒W(xué)，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識，接下來，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)提問，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

在整個(gè)教學(xué)過程中我將采用以下的步驟：

1，游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

首先，教師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，教師過渡 ,談話：“看，這些瓶子多有趣，多漂亮?！弊屚瑢W(xué)們仔細(xì)觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個(gè)裝飾瓶模特秀，這樣可以導(dǎo)入課文，引出課題，接著教師引導(dǎo)談話，這些瓶子不但好看，而且實(shí)用，讓大家想想有它有那些實(shí)用的地方，學(xué)生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起了學(xué)生想學(xué)的興趣，接著老師繼續(xù)激趣談話：“要做一個(gè)漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學(xué)會，但大家做時(shí)要細(xì)心，認(rèn)真，這樣，作出來的瓶子才美觀?！边@樣既樹立大家“我能學(xué)會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。

? 2，生活感悟，拓展經(jīng)驗(yàn)

利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生可以把這些瓶子收集起來，進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)，創(chuàng)造，就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品，可以用來美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，然后，一起來欣賞，了解書中和老師準(zhǔn)備的有關(guān)瓶子的圖片，讓學(xué)生自己說一說它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識。

3，綜合實(shí)踐，形成認(rèn)知

教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學(xué)生了解瓶子的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類，從內(nèi)到外，從上到下讓學(xué)生認(rèn)識瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學(xué)生研究討論可以用什么材料進(jìn)行裝飾，小組研究討論，教師總結(jié)可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學(xué)生一些小技巧，纏毛線時(shí)為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時(shí)先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學(xué)生交流自己所知道的技巧。

第五篇：美術(shù)說課稿

30．材料

某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某小學(xué)老師，剛上班時(shí)，他虛心向

同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越。但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，他越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)第一。校長找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了小學(xué)生?”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。問題：

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。(14分)30．【答案要點(diǎn)】小李的做法是錯(cuò)誤的。從教師職業(yè)道德的角度看，他的錯(cuò)誤在于：(1)沒有遵守嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，有兩個(gè)內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭，從而掌握淵博的科學(xué)文化知識；二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識．堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。小李不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，屬于對學(xué)生不負(fù)責(zé)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

(2)沒有遵守?zé)釔蹖W(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)，它不僅是一種教育手段，還表現(xiàn)了一種職業(yè)上的政治責(zé)任感。教師對學(xué)生的愛是教師順利開展教育工作的重要條件之一，在教育過程中起著十分重要的作用，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人、趨向合群等良好的社會情感和開朗樂觀的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極向上的激情，從而增強(qiáng)教育的效果。而小李在言語中表現(xiàn)出對學(xué)生的輕視，不熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。專家點(diǎn)撥教師職業(yè)道德規(guī)范包括六條教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，這是歷年考試中的重要考點(diǎn)，經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，所占分值較大。這六條是：(1)愛國守法—一教師職業(yè)的基本要求；(2)愛崗敬業(yè)一——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；(3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂；(4)教書育人——教師的天職；(5)為人師表…教師職業(yè)的內(nèi)在要求；(6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。31．材料

劉某有一女兒劉佳，是一名小學(xué)生。劉某認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早出來賺錢。遂于2011年暑假，將劉佳送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，劉某拒不說明其去向，還說：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要多管閑事?！?問題：

該材料中劉某是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?(14分)31．【答案要點(diǎn)】(1)本案例有違法行為。

(2)違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》對義務(wù)教育分別從家庭和社會方面作了法律保障。第11條第1款規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。第3款規(guī)定，禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)。

《未成年人保護(hù)法》第9條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第28條第1款規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。

(3)違法主體是劉某及個(gè)體戶。

(4)對劉某：根據(jù)《義務(wù)教育法》第58條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，并責(zé)令限期改正。

對個(gè)體戶：根據(jù)《勞動法》第94條規(guī)定，用人單位非法招用未滿16周歲的未成年人的，由勞動行政部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。32．【答案要點(diǎn)】(1)以人們熟悉的事物通俗易懂地說明“熱泵”的工作原理。

(2)①世博軸樁基下面埋藏的管道是“熱泵”的一部分；②使用“熱泵”傳遞淺層地溫能，實(shí)現(xiàn)冬暖夏涼的效果③通過管道中的水傳遞熱能，儲存熱量。

三、寫作題 33．【參考例文】 大愛無聲，師德千秋

天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭嚎，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時(shí)間定格在讓國人乃至世人震驚的2008年5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危?？藓奥?、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下了。

譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子和嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號。

就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱3名學(xué)生的向倩老師、身擋水泥板救下小孩的瞿萬容老師……這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，他們沒有絲毫的猶豫、絲毫的膽怯，毅然將生的希望留給了學(xué)生，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用生命詮釋了師者對學(xué)生最誠摯的愛，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。一件件、一個(gè)個(gè)生動感人的例子，見證了新時(shí)代人民教師的風(fēng)采，見證了人民教師崇高的師德形象，見證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。

在新的歷史時(shí)期，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一名教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為自覺的日常行為。在教師隊(duì)伍中，在教學(xué)一線上，不乏像譚千秋、瞿萬容等那樣把愛放在生命之上的好老師，更有許許多多雖沒有驚天動地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上，他們默默無聞，為了學(xué)生夜以繼日地工作，為了學(xué)生付出全部的精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，下不能盡為人父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們正在用每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一滴汗水，詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教，以自己的人格魅力，潛移默化地影響著下一代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡，也才能震撼人心。

此時(shí)此刻，我已淚如泉涌，恐怕我傾盡言語也無法表達(dá)對他們的深情敬意，只能以拙文鈍筆表達(dá)自己對他們的沉痛哀悼。我相信，我們每一名教師都會永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢、生命的壯舉。因?yàn)?，從這一秒開始，還有無數(shù)的人民教師會像他們一樣，做一個(gè)勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人!像他們一樣，在危險(xiǎn)面前絕不顫抖!