第一篇：學(xué)齡前的教育和小學(xué)階段的教育心得

學(xué)齡前的教育和小學(xué)階段的教育心得

在我們中國(guó)的兒童教育方面，似乎一直在維持一種模式或方式（不太注重孩子們的個(gè)性）老師都希望孩子們經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)后，成長(zhǎng)的結(jié)果是整齊劃一的，因此現(xiàn)在的孩子，大多沒(méi)有獨(dú)立個(gè)性，沒(méi)有特點(diǎn)。我們看了很多介紹如何培養(yǎng)孩子的文章，其中孩子的早期教育都談到了：講了父母給孩子講故事，講了如何教孩子背唐詩(shī)、數(shù)數(shù)等，原本應(yīng)該在小學(xué)完成的教育都提前了。這些方法也許都有益。但我們認(rèn)為：在學(xué)齡前更應(yīng)該注重培養(yǎng)小孩的手腳協(xié)調(diào)性，觀察周圍環(huán)境的好奇心。

孩子教育，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，是環(huán)環(huán)相扣的。但沒(méi)有統(tǒng)一的格式，也沒(méi)有規(guī)定的模式。更不像有些人說(shuō)的：孩子要成才，在幾歲前要學(xué)會(huì)背多少唐詩(shī)、要學(xué)會(huì)認(rèn)多少字、要學(xué)會(huì)多少數(shù)字以內(nèi)的加、減法等等，我們認(rèn)為學(xué)齡前的孩子最有效的教育是邊玩，邊學(xué)。父母要耐心、仔細(xì)地觀察，善于和及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并加以引導(dǎo)。記得我們孩子在四個(gè)月左右時(shí)的一次偶然的機(jī)會(huì)，帶他去看電影，發(fā)現(xiàn)他那么小，竟然會(huì)瞪著好奇的眼睛跟隨著電影畫(huà)面，前后足足有四十分鐘左右靜靜地在看電影畫(huà)面，這說(shuō)明孩子好奇心特別強(qiáng)。在七、八個(gè)月時(shí)坐上公交車他也會(huì)特別安靜，似乎在細(xì)細(xì)的體會(huì)著什么??，然而當(dāng)我們下車后，他又會(huì)急速尋找開(kāi)走的車輛，仿佛想弄明白這大箱體是怎么動(dòng)的，我們會(huì)很耐心地給他有尋找的機(jī)會(huì)，一起追尋孩子的目光，我們?cè)啻伟l(fā)現(xiàn)他竟然盯著汽車的輪胎，而且每一次他都一直看到汽車開(kāi)遠(yuǎn)才悻悻地將目光轉(zhuǎn)換，再去追尋另一個(gè)會(huì)動(dòng)的物體，如果我們是走在樹(shù)陰下，他一定是高高地抬頭，看著被風(fēng)吹動(dòng)著的樹(shù)葉，他的神情有時(shí)很緊張，有時(shí)又會(huì)很激動(dòng)，這種時(shí)候我通常是很耐心陪伴著他，盡可能用心去理解他的好奇心，用他能理解的語(yǔ)言與他交流。

好多人認(rèn)為嬰兒是沒(méi)有認(rèn)知能力的，只要吃飽喝足就行，教育的問(wèn)題可以放在以后，我們的體會(huì)是：培養(yǎng)孩子觀察事物的好奇心應(yīng)該從很小開(kāi)始，這對(duì)他今后自學(xué)課外讀物，增加知識(shí)面很有幫助?，F(xiàn)在年輕的父母，由于種種原因，常常顧不上孩子，只能讓雙方的老人帶。但一定要關(guān)注孩子的精神生活，如果你關(guān)心了孩子精神生活的，孩子一定會(huì)跟你親熱，這是任何人都替代不了的親情。而那些生下孩子后，就完全將孩子托付給老人的年輕父母，現(xiàn)在看起來(lái)很輕松，將來(lái)也許會(huì)后悔，因?yàn)樽龈改傅牟粌H是生他，更重要的是養(yǎng)育他，當(dāng)你看著孩子一天天長(zhǎng)大時(shí)，他也會(huì)給你帶來(lái)喜悅。另外培養(yǎng)子女的經(jīng)歷，也是人生不可缺少的一部份?，F(xiàn)在大多數(shù)老人帶孩子，是只顧滿足孩子的吃喝，年輕的父母會(huì)想到孩子的其它興趣，會(huì)給孩子更多的是物質(zhì)生活以外的東西。

孩子出生來(lái)到這個(gè)世界，很多父母親都十分愛(ài)孩子，甚至不惜放棄現(xiàn)有的好工作全身心投入了育兒教育，但我們認(rèn)為：父母親注重自身的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子成長(zhǎng)也有影響，一對(duì)有文化、有修養(yǎng)，又熱愛(ài)家庭的父母才能營(yíng)造出對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的環(huán)境。

孩子二、三歲時(shí)，我們當(dāng)父母的會(huì)經(jīng)常交流，在孩子的教育問(wèn)題上，力求統(tǒng)一思想，我們主張對(duì)孩子的教育應(yīng)有張有馳，盡可能給他創(chuàng)造一個(gè)寬松的生活環(huán)境，不主張用很嚴(yán)厲的手段逼迫他學(xué)習(xí)。在生活習(xí)慣上、認(rèn)知能力上一定要循循善誘、耐心啟發(fā)，但在原則問(wèn)題上（是非、誠(chéng)信、禮貌和對(duì)待老人的態(tài)度問(wèn)題等）必須從嚴(yán)，而且是一有問(wèn)題及時(shí)教育，決不拖延，因?yàn)楹⒆有。绻惆亚耙欢螘r(shí)間發(fā)生的事，延后了批評(píng)他，他會(huì)感到惘然、會(huì)不明白。那么教育的效果就會(huì)減半。而且我們不主張對(duì)孩子大聲喝斥，并且決不輕易打孩子，但一旦要?jiǎng)邮执蛩?，就做到打一次，就有一次的效果，決不含糊。而不是像有的家長(zhǎng)，經(jīng)常用手撩孩子、經(jīng)常用粗話罵孩子、完全憑著自己的好惡，用自己的情緒來(lái)評(píng)斷孩子的對(duì)與錯(cuò)。這是非常有害的，會(huì)破壞孩子對(duì)是非的判斷能力。

孩子小時(shí)候與父母在一起的時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)才有分析孩子的長(zhǎng)處與短處的機(jī)會(huì)，才能仔細(xì)觀察孩子的語(yǔ)言能力和認(rèn)數(shù)的能力，我們最常用的方法是：在公交車上與孩子交流：見(jiàn)什么就說(shuō)什么，玩“詞語(yǔ)堆徹”“成語(yǔ)接龍”練習(xí)對(duì)數(shù)字的反應(yīng)（讀出每一輛從身邊開(kāi)過(guò)的車牌號(hào)）等，這種游戲讓我們樂(lè)此不疲。在家里我們有時(shí)間就與孩子講故事，如果突然有事做，就讓孩子復(fù)述以前講過(guò)的故事，我們會(huì)隨時(shí)提問(wèn)，讓孩子感到你是在認(rèn)真地聽(tīng)，同時(shí)再不時(shí)地表?yè)P(yáng)他幾句，以提高他的講故事的興趣。有時(shí)候孩子也會(huì)無(wú)理取鬧，對(duì)孩子過(guò)分的要求，我們?nèi)匀粓?jiān)持耐心地講道理，一般不要用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待，當(dāng)你實(shí)在不能解決時(shí)，也可以采用“冷處理”的方法，在冷處理的階段是逼迫孩子思考問(wèn)題的時(shí)候，我們特別推崇這方法，有時(shí)候讓孩子明白道理，并不是大人們教他應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣??，而是讓他自己去“想”，自己去“悟”。當(dāng)然任何方法都要適可而止，多用或?yàn)E用都會(huì)適得其反。

我們的孩子很小就表現(xiàn)出他的邏輯思維：我們?cè)谖顾燥堃话愣紩?huì)說(shuō)：“乖孩子多吃點(diǎn)，可以長(zhǎng)大，長(zhǎng)得像媽媽一樣?！薄澳敲磱寢岄L(zhǎng)大了為什么還要吃飯呢？“媽媽吃了慢慢變老呀！”“那么奶奶老了，為什么還要吃呀？”??。他聽(tīng)過(guò)很多童話也會(huì)在生活中用：有一次他不聽(tīng)話我在責(zé)罵他，可他心里不服氣，小嘴嘟嘟囔囔地說(shuō)；“媽媽?xiě)?yīng)該是怕我的”，“為什么呢？”“我是牧羊犬呀！”我忍不住地笑出聲了，我屬“羊”。孩子到了該上幼兒園的年齡，就一定要讓他融入同年齡孩子的群體生活中去（獨(dú)生子女就尤為重要了）孩子不能適應(yīng)幼兒園的生活的責(zé)任在我們家長(zhǎng)，上幼兒園前要有一段思想上的撫恤，可以簡(jiǎn)單地告訴他，我們到了上幼兒園的年齡了該上幼兒園了，就象大人要上班、哥哥姐姐要上學(xué)，沒(méi)有任何的通融余地，家長(zhǎng)的態(tài)度堅(jiān)決了，孩子是會(huì)接受的。告訴孩子在幼兒園有許多小朋友，有老師講故事、有各種玩具和小朋友一起玩多開(kāi)心呀！有家長(zhǎng)埋怨幼兒園的教育，但這就是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們個(gè)人改變不了。孩子上幼兒園，是孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中與社會(huì)接觸的第一階段，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育與社會(huì)教育一定是相輔相成缺一不可的。人不可能離開(kāi)社會(huì)，生活在月球上，與其讓長(zhǎng)大的孩子感到與社會(huì)不協(xié)調(diào)的痛苦，還不如從小讓他適應(yīng)社會(huì)呢！平時(shí)在生活上對(duì)孩子不嬌寵貫養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，必須從小時(shí)候抓起，在學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面則給孩子一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境（在自主的學(xué)習(xí)氛圍中逐步引導(dǎo)）這種環(huán)境也是一種健康的、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為什么我們特別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)自主”的學(xué)習(xí)環(huán)境，中國(guó)有很多的家長(zhǎng)喜歡包辦孩子的興趣，喜歡將自己未盡的事業(yè)寄托在孩子身上（可能是希望“子承父業(yè)”吧，但事實(shí)上“子承父業(yè)”的成功率很低）孩子沒(méi)興趣了，在學(xué)習(xí)和生活上，就不會(huì)快樂(lè)，我們希望孩子有快樂(lè)的童年，我們所教會(huì)孩子本事的真正目的，就是希望孩子長(zhǎng)大后，能有一個(gè)幸福的人生。兒童時(shí)代不開(kāi)心，會(huì)影響孩子將來(lái)對(duì)人生價(jià)值的取向。

在孩子三歲半時(shí)，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，帶孩子去了少年宮玩，看見(jiàn)老師教畫(huà)畫(huà)，他很好奇就進(jìn)教室坐在最后一排（那時(shí)業(yè)余學(xué)校的管理不是那么嚴(yán)）一堂課下來(lái)，見(jiàn)他的興趣不減，我們就試探著與老師談，請(qǐng)老師收這個(gè)小小學(xué)生，老師一問(wèn)孩子的年齡，就說(shuō)太小不合適，我們要求老師再看一節(jié)課（那時(shí)半天是三節(jié)課，前兩課是老師講，后一節(jié)課是家長(zhǎng)可以進(jìn)教室陪伴孩子畫(huà)畫(huà)）如果孩子能靜下心聽(tīng)課的就收，不然我們就回家。老師勉強(qiáng)的答應(yīng)我們要求。孩子在接下來(lái)的一節(jié)課表現(xiàn)很好，但手握筆有些不聽(tīng)話，跟不上老師的上課節(jié)奏。老師看了這個(gè)小不點(diǎn)能安靜上課已經(jīng)有些歡喜，很爽快的答應(yīng)我們跟著上畫(huà)畫(huà)課，小家伙比同年齡的孩子靜心的時(shí)間長(zhǎng)些，畢竟年小握筆有點(diǎn)力不從心，當(dāng)他跟不上老師要求時(shí)也會(huì)煩躁，他看著畫(huà)得不怎么好的畫(huà)面時(shí)，會(huì)哭著說(shuō)：我怎么畫(huà)不好?。。▽?shí)際上老師已經(jīng)對(duì)他很滿意了，在一邊看的我們家長(zhǎng)，也能接受他的畫(huà)，可以看出孩子對(duì)自己很嚴(yán)格）我們馬上就用他能接受的方法鼓勵(lì)他，并且給畫(huà)涂上顏色，用顏色修正后的畫(huà)看起來(lái)真的不那么難看了，孩子就破涕為笑了，第一堂課效果不錯(cuò)。接下來(lái)我們家長(zhǎng)要做的，就是風(fēng)雨無(wú)阻的送孩子上課，任何理由都不容孩子逃課，我們這樣做的目的，就是給我們的孩子傳遞這樣一個(gè)信息：一旦選擇了就必須堅(jiān)持做，是不是做好了和有沒(méi)有去做是兩個(gè)概念，前者是能力，后者是態(tài)度問(wèn)題。孩子小，我們更多注重的是學(xué)習(xí)態(tài)度。有一次我們父母都有事，碰巧又是下雨，但我們還是讓別人送他去上課。我們讓他從小就知道：讀書(shū)學(xué)本事是最重要的，沒(méi)有任何理由可以逃避或拖延。

孩子第一次進(jìn)課堂有了良好的開(kāi)端，我們就希望孩子能提前上學(xué)，去報(bào)名上學(xué)時(shí)，老師不愿收，請(qǐng)來(lái)了校長(zhǎng)（一個(gè)和氣的老太太），校長(zhǎng)與孩子對(duì)了一段話后，就欣然地收下了孩子。我想一定是孩子的一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)服了校長(zhǎng)，孩子從開(kāi)口學(xué)話時(shí)，我們就統(tǒng)一了思想，堅(jiān)持用普通話和他對(duì)話（盡管我們大人的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)）但這樣做，會(huì)有兩個(gè)好處。第一，學(xué)會(huì)普通話后，能培養(yǎng)他早些聽(tīng)懂少兒廣播，第二，有利于上學(xué)后寫(xiě)作文，（可以直接將想要表達(dá)的寫(xiě)出來(lái)，省略了將口語(yǔ)再翻譯成書(shū)面語(yǔ)的過(guò)程）。第一學(xué)期孩子不負(fù)眾望果然拿了“雙百分”是班級(jí)兩個(gè)孩子中的一個(gè)呢！第二學(xué)期 班主任老師就只讓這兩個(gè)孩子下課能去操場(chǎng)玩，其它的孩子就只能在教室玩（我們不評(píng)論老師做法，對(duì)與錯(cuò)。但對(duì)我們家的孩子是一種獎(jiǎng)勵(lì)）孩子的雙百分一直連續(xù)了三個(gè)學(xué)期。對(duì)我而言并不強(qiáng)求他必須拿100分，我更關(guān)心是孩子在學(xué)校的其它方面表現(xiàn)，如他能不能與同學(xué)結(jié)交做朋友，在課堂上能不能踴躍發(fā)言，體育課上的表現(xiàn)是不是讓老師滿意（孩子早讀書(shū)，手腳的協(xié)調(diào)能力明顯不如其它孩子）有一件事也讓我們久久不能忘記：剛上學(xué)的那一年他早上去學(xué)校，中午回家吃飯時(shí)，堅(jiān)持要換衣服。我們不理解他為什么要換衣服。他說(shuō)出了原因：早晨出操，老師就注意了他，上體育課時(shí)：老師還不放過(guò)他，老是注意他，他幼稚地以為是當(dāng)天穿的那件紅色運(yùn)動(dòng)衣引起了老師注意，堅(jiān)持要脫了紅衣服。第二天我們看了孩子的出操情況，才恍然大悟。孩子提前離開(kāi)幼兒園，沒(méi)有學(xué)過(guò)原地踏步，他的原地踏步是手腳步伐與其它同學(xué)相反才被老師注意的。從那時(shí)以后我就盡可能地帶他運(yùn)動(dòng)，教會(huì)他簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)。也就是這件事情讓我更意識(shí)到：孩子的學(xué)前教育重點(diǎn)應(yīng)該是提高手腳的協(xié)調(diào)性。我們孩子學(xué)前的教育重點(diǎn)，不是在課本上，而是培養(yǎng)他對(duì)各種事物的好奇心。課本上的知識(shí)由老師教，回家作業(yè)的好壞也完全地交給老師，我們關(guān)心多一點(diǎn)的也僅僅是“學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)是不是能認(rèn)真地完成？”在孩子學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，很多家長(zhǎng)看不慣，就握筆代寫(xiě)，這很不好，這讓孩子在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，就產(chǎn)生了依懶性，以后是很難糾正的。有錯(cuò)誤讓老師批改，孩子的作業(yè)能真實(shí)的反映出孩子的學(xué)習(xí)狀況，即使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有起伏，我們家長(zhǎng)要欣然接受。父母要幫助孩子一起分析，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些不足，要一起研究，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該如何，才能準(zhǔn)確，才能更好。這個(gè)分析過(guò)程很重要，家長(zhǎng)在與孩子的交流中，增加了互相了解。我不否認(rèn)老師的關(guān)注會(huì)給孩子增添學(xué)習(xí)興趣，我們父母的鼓勵(lì)和欣賞同樣也能增加孩子的自信。孩子小的時(shí)候?qū)W習(xí)興趣與老師的好惡、父母的欣賞有很大的關(guān)系。但我們也反對(duì)一味地迎合老師。記得在孩子進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，班主任換了老師，一個(gè)年紀(jì)大一點(diǎn)的女教師，教語(yǔ)文課的她板書(shū)寫(xiě)得很好，但對(duì)孩子們很嚴(yán)厲，我與之交流時(shí)隱隱感到她有些苛求，不夠慈祥。似乎更多關(guān)心學(xué)生的家庭關(guān)系。這段時(shí)間孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，我們盡可能挽救老師的形象，反復(fù)告誡孩子學(xué)習(xí)的目的要明確，每次都很耐心勸告孩子盡可能地理解老師，讓孩子知道社會(huì)上的人是各種各樣的，每個(gè)人的好惡不同，表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也不一樣，我們可以要求自己，別人的問(wèn)題讓別人自己教育自己，學(xué)習(xí)說(shuō)到底不是為了老師哦！為了培養(yǎng)孩子的忍耐心和相遇性了，讓孩子經(jīng)受挫折，早點(diǎn)長(zhǎng)大。在孩子小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們從楊浦區(qū)轉(zhuǎn)到虹口區(qū)他奶奶附近的小學(xué)，路上要轉(zhuǎn)兩部車子再走15分鐘路。剛到新學(xué)校時(shí)，孩子不怎么適應(yīng)，我對(duì)孩子第一要求，就是盡快融入新班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在以后與班主任溝通過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)年輕的班主任老師不看好我們鄭葉青，而年長(zhǎng)的數(shù)學(xué)老師對(duì)孩子比較看好，因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子的學(xué)習(xí)總成績(jī)?cè)谇笆g徘徊（對(duì)當(dāng)年每個(gè)學(xué)校只有1－2名進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué)的名額時(shí)）我們孩子進(jìn)市重點(diǎn)初中的可能性很小。這時(shí)候的父母對(duì)孩子的教育更要講策略，要以鼓勵(lì)為主，調(diào)整好我們家長(zhǎng)自己的心態(tài)，不要用高壓手段去強(qiáng)逼孩子。對(duì)孩子我們一直強(qiáng)調(diào)作“兩手準(zhǔn)備”，進(jìn)市重點(diǎn)后迎接學(xué)習(xí)上的更大挑戰(zhàn)，不進(jìn)市重點(diǎn)的就要在中學(xué)階段準(zhǔn)備更多地付出，爭(zhēng)取進(jìn)重點(diǎn)高中。我們的體會(huì)是：父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的批評(píng)要中肯，表?yè)P(yáng)要恰如其分，讓孩子感到父母和自己一起在努力。即使失敗也沒(méi)關(guān)系（家長(zhǎng)要把擔(dān)心放在自己心里，不要露在臉上，不要讓孩子感受過(guò)分的壓力）經(jīng)常和孩子聊天，可以釋放孩子學(xué)習(xí)的緊張情緒。通常情況下，父母面對(duì)的僅僅是自己一個(gè)孩子，要評(píng)價(jià)自己孩子難免會(huì)有偏頗，有時(shí)候會(huì)很嚴(yán)厲，把他們看成大孩子了，而有的時(shí)候又會(huì)盲目自信（加入了父母自己的感情色彩），所以我們家長(zhǎng)不能輕視與學(xué)校的溝通，要學(xué)會(huì)和老師交流，了解孩子在同年齡孩子中的表現(xiàn)，老師看到的是相同年齡的孩子，判斷孩子的優(yōu)劣是有比較后得出的，通常是中肯的、客觀的。好的表?yè)P(yáng)和準(zhǔn)確的批評(píng)都會(huì)起到激勵(lì)作用，而且會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)和孩子自律的能力。

孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)以247.5分（滿分是250分）的成績(jī)奪得全校第一，當(dāng)時(shí)有上海中學(xué)和師大二附中的住校名額，我們權(quán)衡利弊后放棄了。主要考慮孩子比同齡人小，住校的話要承受生活和學(xué)習(xí)的雙重壓力，所以選擇師大一附中讀初中。補(bǔ)充：最近不少年輕的父母親對(duì)我說(shuō)；我家的小孩不要讀書(shū)，給他買(mǎi)的幼兒讀物，看了沒(méi)幾頁(yè)，就不看了，甚至還撕掉了，真拿他沒(méi)辦法。其實(shí)對(duì)一個(gè)從來(lái)沒(méi)有看過(guò)書(shū)的小孩，一下子就讓他看書(shū)。通常會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是看不懂，二是沒(méi)興趣。這時(shí)候我們家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)和啟發(fā)，首先我們家長(zhǎng)要對(duì)將給孩子看的幼兒讀物進(jìn)行備課，對(duì)每一頁(yè)畫(huà)面都要說(shuō)出個(gè)小故事，最好還要針對(duì)孩子身邊發(fā)生過(guò)的或他熟悉的事進(jìn)行發(fā)揮，這樣會(huì)提高他看書(shū)的興趣，其次要求孩子能夠復(fù)述幼兒讀物每一頁(yè)的內(nèi)容，在復(fù)述完整的基礎(chǔ)上，逐漸要求他背述每一頁(yè)的內(nèi)容，背述可分兩個(gè)階段。第一階段：讓他先看一下畫(huà)面，然后再背述。第二階段：則直接要求他背述某一頁(yè)或幾頁(yè)的內(nèi)容。在要求他復(fù)述和背述的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)要做到二點(diǎn)：一，在孩子復(fù)述或背述遇到困難時(shí)：要給予適當(dāng)?shù)奶嵝押捅匾募m正。二，在孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。我們當(dāng)家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要吝嗇說(shuō)好話，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。請(qǐng)家長(zhǎng)花點(diǎn)功夫，千萬(wàn)別小看孩子早期的復(fù)述和背述的過(guò)程。因?yàn)閺?fù)述可以培養(yǎng)與提高孩子的演講能力，背述可以提高孩子的記憶力?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我孩子在小學(xué)時(shí)，就能流利地回答老師的提問(wèn)，下課后，一般的課文，他看個(gè)二，三遍，就能一字不漏地背誦下來(lái)。經(jīng)常有很長(zhǎng)的課文，他也能一字不漏地默寫(xiě)下來(lái)。在初中時(shí)：他就多次代表華師大一附中參加竟賽。在高中時(shí)：他就能熟練地主持大型會(huì)議。在大學(xué)一年級(jí)，他就當(dāng)上了清華大學(xué)的學(xué)習(xí)與交流部長(zhǎng)，主持過(guò)各種類型的學(xué)術(shù)交流會(huì)，并多次參加全國(guó)大學(xué)生辯論賽和英語(yǔ)竟賽，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，他本人也被譽(yù)為清華“一辯”和全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)竟賽最佳主持人。他的英語(yǔ)辭匯量在10萬(wàn)以上，參加托福和GRE考試幾乎都是滿分，從大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，他每周都要被國(guó)務(wù)院有關(guān)部委請(qǐng)去做同聲翻譯。即使到了美國(guó)，耶魯大學(xué)的老師都稱贊他的英語(yǔ)是Perfectly.另外，他在清華讀書(shū)其間，還兼任了學(xué)生會(huì)的付主席，社會(huì)活動(dòng)很多，因此他經(jīng)常要缺課。但是看了他四年本科的成績(jī)單，68門(mén)考試科目，其中18門(mén)100分，42門(mén)在90分以上，8門(mén)為89分。總成績(jī)?yōu)?000年度清華大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生第一。我曾經(jīng)問(wèn)他，為什么缺課不少，還有很好的成績(jī)。他告訴我：只要能去上課，他都認(rèn)真聽(tīng)講，努力記住講課內(nèi)容，他也很少記課堂筆記。臨考前，他會(huì)再仔細(xì)看一遍書(shū)，他一天能看1500頁(yè)書(shū)，并且能記住書(shū)中的主要內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)，他讀書(shū)以后，表達(dá)能力和記憶力還是不錯(cuò)的，我總覺(jué)得這和我們?cè)缙谝笏麖?fù)述和背述幼兒讀物來(lái)提高他的表達(dá)能力和記憶力有一定的聯(lián)系。

怎樣讓孩子搭積木：我們大多數(shù)小孩都搭過(guò)積木，不少家長(zhǎng)還對(duì)我說(shuō)：我家的孩子搭積木一點(diǎn)耐心都沒(méi)有，沒(méi)搭幾次就不愿搭了。其實(shí)幼兒搭積木是一個(gè)很好的活動(dòng)，通過(guò)搭積木，可以提高孩子手腳的靈活性，可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)搭積木的過(guò)程，可以讓孩子靜下心來(lái)，逐漸逐漸，他的耐久性和恒心和持久性也提高了。我們有不少家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：我們家的小孩坐不定，立不定，學(xué)什么都沒(méi)有耐心。如果小孩的耐久性和持久性不長(zhǎng)的話，將來(lái)等他讀書(shū)了，上課就會(huì)開(kāi)小差，因?yàn)槔蠋熒险n時(shí)間一長(zhǎng)，他就會(huì)分神，從而影響聽(tīng)課效果。我們大家也知道：平時(shí)我們所說(shuō)的某某人，他的學(xué)習(xí)或工作效率高，無(wú)非就是大家在相同的時(shí)間內(nèi)，他集中精力的時(shí)間比別人長(zhǎng)，學(xué)的東西多，干的活多?，F(xiàn)在看到兒子能連續(xù)4小時(shí)進(jìn)行同聲翻譯，能連續(xù)幾小時(shí)一刻不停地打電腦，能一口氣看完一本書(shū)，并能記住主要內(nèi)容。在需要的時(shí)候，能最有效的利用時(shí)間。我現(xiàn)在回想起來(lái)，可能與我們?cè)谒於q時(shí)，有空就讓他搭積木有一定的關(guān)系?，F(xiàn)在我就介紹一下我們是怎樣讓孩子搭積木的：在兒子快二歲時(shí)，我們買(mǎi)了好幾副積木，有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。孩子太小，他的手腳的協(xié)調(diào)性差，您不能要求他一開(kāi)始就按照?qǐng)D紙樣式，一下子就把積木搭好。這樣的話，他一方面搭不好，另一方面他很快就沒(méi)有耐心了再搭了。一開(kāi)始，我們讓他把二塊積木搭在一起，二塊積木搭熟練了，再讓他把三塊積木搭在一起，每當(dāng)他有個(gè)小“成就”時(shí)，就給他鼓勵(lì)。這時(shí)候他的耐心和持久性也有一點(diǎn)了，逐漸逐漸地，您可要求他按照?qǐng)D樣，把整個(gè)積木搭起來(lái)了。再后來(lái)，您可要求他，不看圖樣，自己創(chuàng)造一個(gè)小建筑，當(dāng)這個(gè)小建筑搭起來(lái)的時(shí)候，您要給他鼓勵(lì)，并針對(duì)小建筑的對(duì)稱性，美觀性，牢固性提些建議。每當(dāng)他搭的小建筑有進(jìn)步時(shí)，您都要表?yè)P(yáng)他。用不了多久，他就會(huì)利用所有的積木，在桌子上，給您搭一個(gè)漂亮的建筑城。在這個(gè)搭建過(guò)程中，他協(xié)調(diào)了自己的手腳，提高了自己的動(dòng)手能力，發(fā)揮了自己的想象力和發(fā)明力。也訓(xùn)練了他的耐心，恒心和持久性。為了進(jìn)一步提高他的耐心，恒心和持久性，我們要求他搭拼圖。一開(kāi)始先拼500塊的拼圖，一直到后來(lái)拼5000塊的拼圖。拼5000塊的拼圖時(shí)，小家伙要趴在地板上，一刻不停地操作7小時(shí)。當(dāng)他在7小時(shí)完成了，我們就要求他下一次拼的時(shí)候，爭(zhēng)取在6。5小時(shí)內(nèi)完成。直至最后，他在4小時(shí)內(nèi)就完成了5000塊拼圖，并能在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，保持精力集中。我想我們大多數(shù)的小孩經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，坐不定，立不定的情況也會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

第二篇：小學(xué)教育心得

教育小學(xué)生的教育心得

說(shuō)起小孩，預(yù)計(jì)每個(gè)父母都有說(shuō)不完的火詞，小孩的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然小孩也帶給了我們搞不清的歡樂(lè)。小孩們一每天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到現(xiàn)在的小小兒童，他們的變化帶給我們這個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)小孩的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地成績(jī)與進(jìn)步，真不知曉是我們教會(huì)了小孩還是小孩教會(huì)了我們？

小孩一出生就意味著教育的開(kāi)端，教育可分為家教、世界教育與學(xué)院教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心小孩的智力開(kāi)發(fā)，成績(jī)成績(jī)的好壞。我視為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：小孩的身心健康教育；情感教育；世界道德；意力品質(zhì)等非智力條件的教育，即家教。知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由學(xué)院教育來(lái)完工。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，可能不懂得解決問(wèn)題的方式，甚至與專業(yè)教師的方式相矛盾，所以作為家長(zhǎng)只要做好家教正是對(duì)教師打工的支持。下面，我就對(duì)小孩的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

我的兒子陳泰龍今年十二歲，就讀于夾江一小六年級(jí)四班，他不是很出色，但也有值得我們驕傲的地區(qū)：小孩進(jìn)展比較公開(kāi)，成績(jī)上進(jìn)步非?？隙ǎ幸欢ǖ淖约鹤灾鞯哪芰?，能主動(dòng)成績(jī)；有一定的使命心與愛(ài)心，能體諒、尊敬父母，與小哥們與睦相處，知曉勞動(dòng)的艱辛，有較強(qiáng)的交際能力。但也存在不少的問(wèn)題：如粗心、愛(ài)玩電腦game、做事情慢等。

要說(shuō)起教育小孩，我覺(jué)得談不上有啥成功之處?？墒?，小孩從這個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為這個(gè)了略懂人事的少年，這過(guò)程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟钆c心得。

一、經(jīng)常與教師聯(lián)系，了解小孩在學(xué)院的成績(jī)狀態(tài)與表現(xiàn)。

家庭與學(xué)院之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績(jī)資訊與思想態(tài)度，詢問(wèn)小孩在校的成績(jī)態(tài)度，聽(tīng)課是否專心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避開(kāi)了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家教是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)項(xiàng)目。我家對(duì)小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣(mài)力，汲取別人家教地方的成功經(jīng)驗(yàn)，與教師、家長(zhǎng)們一起探討，使小孩們能夠公開(kāi)進(jìn)展，成為這個(gè)“德智體”公開(kāi)進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有這個(gè)光明的未來(lái)。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育小孩達(dá)到勤奮刻苦賣(mài)力的成績(jī)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要達(dá)到對(duì)小孩開(kāi)展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。

貪心癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的

習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)世界，要達(dá)到愛(ài)一切的人事物，更要達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣(mài)力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)世界，不為自己，為民造福。

二、培養(yǎng)自己意識(shí)，使小孩不產(chǎn)生依靠思想。

小孩一每天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是小孩。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需求我們的幫助。其實(shí)小孩的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。預(yù)計(jì)我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間小孩就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們這個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)間我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但小孩一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有這天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代世界交際能力也很重大，也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵(lì)小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。

三、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期

大教授胡適以前這樣說(shuō)：“這個(gè)人小的時(shí)間，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今世界獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教小孩的現(xiàn)象也多了，在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了小孩的嚴(yán)格教育，對(duì)小孩“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把小孩慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)素質(zhì)，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的求職者、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見(jiàn)同情心，不見(jiàn)自理能力，不見(jiàn)克服難題的意力。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。

我家教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)世界，必須達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣(mài)力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。我家培養(yǎng)小孩的習(xí)慣采用“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，小孩還比較聽(tīng)話，好管教，簡(jiǎn)單養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。小孩只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)小孩的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再開(kāi)展這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績(jī)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。

四、關(guān)注小孩的成長(zhǎng)，多與小孩溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引領(lǐng)小孩。

我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對(duì)小孩的傷害往往大于大人，會(huì)使小孩失去安全感，簡(jiǎn)單形成不良性格與內(nèi)心，匱乏使命感與愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨小孩的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求小孩達(dá)到的，我們首先達(dá)到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)小孩的影響是潛移默化的。還有，對(duì)小孩開(kāi)展德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開(kāi)展；另外小孩教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一籌兒時(shí)刻，關(guān)注小孩的成長(zhǎng)：家庭作業(yè)完工得如何，成績(jī)順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見(jiàn)不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與小孩溝通，予以正確引領(lǐng)，調(diào)整好小孩的心態(tài)。同時(shí)，日常生存中從身邊的人與事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)小孩開(kāi)展命運(yùn)觀、價(jià)值觀教育，使小孩從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，從而激起思想深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外訓(xùn)練剝奪小孩玩耍的權(quán)利。

在學(xué)院要求小孩達(dá)到“尊敬教師，聽(tīng)從教師的教誨?！鄙险n時(shí)要達(dá)到專心聽(tīng)課，要按時(shí)完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團(tuán)結(jié)同窗，要達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)院要爭(zhēng)取多做對(duì)公眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育小孩力爭(zhēng)達(dá)到成為這個(gè)“德智體”公開(kāi)進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這正是我們家庭對(duì)小孩的希望與教育的綱領(lǐng)，教育小孩要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是這個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促小孩要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求小孩要立大志。明確方向，賣(mài)力成績(jī)。精進(jìn)不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶?！逼盒W(xué)教育教學(xué)心得體會(huì)

回眸十年------教育教學(xué)工作心得體會(huì) 很慚愧，我是一個(gè)很淺薄的人，也遠(yuǎn)沒(méi)有出色表現(xiàn)，所以今天算是的厚著臉皮來(lái)了，把自己工作學(xué)習(xí)中的一些收獲體會(huì)和大家分享，并接受大家的指點(diǎn)。不經(jīng)意之間，時(shí)間飛逝，當(dāng)猛然回頭才發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)迎來(lái)我的第十個(gè)教育的秋天，難得有閑暇之余，想想十年往事：幾多恐懼與害怕，幾多擔(dān)憂與失措，幾多彷徨與興奮??就這樣跌跌撞撞、半醉半醒、迷迷糊糊走進(jìn)了十年。感嘆一句：教育教學(xué)的藝術(shù)之路遙遙無(wú)期，永無(wú)止境，我在這條路上收獲了太多的失敗，可我激情卻不曾減少，我執(zhí)著的在為取得成功想辦法。

精彩課堂交流摘錄：《我心中的數(shù)學(xué)好課》 1.效率第一。

好課的課堂應(yīng)該是有效地高效的。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破，教學(xué)疑點(diǎn)解決，教學(xué)特點(diǎn)明晰。效率第一不僅指學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能方面的有效性，還應(yīng)該體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面。2.體驗(yàn)成功。

好課應(yīng)該是讓教師和學(xué)生感受愉悅的，體驗(yàn)深刻的，印象難忘的。這樣的課要體現(xiàn)“以生為本”，課堂上讓學(xué)生勇于表達(dá)和交流，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在師生、生生的合作碰撞中發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，閃現(xiàn)亮點(diǎn)。學(xué)生的心情是開(kāi)心的，氣氛是和諧的，張弛有度又趣味橫生。3.拓展有度。

好課要有一定的容量。這里不僅指練習(xí)的層次與坡度，數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有思維的含金量。如果一堂數(shù)學(xué)課下來(lái)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展沒(méi)有幫助，那價(jià)值將打上問(wèn)號(hào)?！皩W(xué)生進(jìn)課堂以前和出去的時(shí)候有了什么變化？”這是我們每一位教師要思考的內(nèi)容。4.當(dāng)堂反饋。

數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的當(dāng)堂反饋。課堂結(jié)構(gòu)要重組，壓縮教師講課的時(shí)間，讓學(xué)生有當(dāng)堂訓(xùn)練和反饋的機(jī)會(huì)。特級(jí)教師林華民 “三分課堂論的做法很有道理：每堂課教師持續(xù)講課、學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑、學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間各占三分之一。這樣就為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)提供了時(shí)間的保證，也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。5.真實(shí)扎實(shí)。

真實(shí)的課堂是最美的。沒(méi)有虛假的布局，有的是師生間的真情流露。葉瀾教授說(shuō)，哪怕部長(zhǎng)聽(tīng)課，也要做到“目中無(wú)人”。上課要體現(xiàn)扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，她把這樣的課稱為平實(shí)課（平平常常、實(shí)實(shí)在在），這種課是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。

每個(gè)人的心中都有一個(gè)好課的標(biāo)準(zhǔn)，這只是我認(rèn)為的我贊同的。經(jīng)歷不同的轉(zhuǎn)折，“九年義務(wù)”和“北師大”版本的教材，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)不同的學(xué)科，德育與教學(xué)，輪崗交流?? 為此確定我的課堂教學(xué)發(fā)展方向：簡(jiǎn)單、精彩、有效。便 有了一些追求： 一直有一種欲望，想我的學(xué)生能學(xué)得更輕松些。

于是在課堂上，努力營(yíng)造良好的民主的和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，充分做好課前準(zhǔn)備。課堂上偶爾逗逗學(xué)生，讓他們放肆一下，輕松過(guò)后忙不迭叫停，生怕浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。

一直有一種欲望，讓我的學(xué)生能學(xué)得更輕松些。

于是在課堂上，我建議孩子們四五成群，自編小組，合作交流，探討發(fā)現(xiàn)。我想做個(gè)懶人，躲在教室的角落，聽(tīng)聽(tīng)孩子們談些什么。他們眉飛色舞，討論熱烈。等到全班交流時(shí)，教室里安靜得讓人心痛。即便能說(shuō)的，也只是這幾個(gè)。一直有一種欲望，讓我的學(xué)生能學(xué)得更輕松些。

走進(jìn)了十年的我：困惑越多，謎團(tuán)重重，找不到一條可以到達(dá)彼岸的捷徑?，F(xiàn)在越來(lái)越感覺(jué)不會(huì)上課了。就像剛畢業(yè)那會(huì)兒，從教數(shù)學(xué)，接受新觀念，學(xué)習(xí)新方法。失敗、推翻、嘗試??如此往復(fù)。

時(shí)過(guò)境遷，新課程的改革已有年頭了，學(xué)生從自主探究到小組合作，教師從“一講到底”的強(qiáng)勢(shì)地位退位到“組織引領(lǐng)”的主導(dǎo)地位，最終的目的是推出學(xué)生，讓學(xué)生站在前臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

如今的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體提到了前所未有的高度，自主學(xué)、合作學(xué)，最后才是教師的指導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)還要講究方法，盡可能點(diǎn)撥為主，做到“能會(huì)的不教”，“教了還不會(huì)的不教”。所以做教師的會(huì)感覺(jué)累，時(shí)刻在辨別與判斷是否合理中生存，還要在對(duì)與錯(cuò)中反思，還要在過(guò)去與現(xiàn)在中來(lái)回，還要作從規(guī)范

走向有效的行進(jìn)?? 現(xiàn)在越來(lái)越感覺(jué)不敢上課了。走進(jìn)教室，看見(jiàn)同學(xué)們肅穆多于天真的神情，讓我怯場(chǎng)?？傆幸环N擔(dān)心，就怕在不經(jīng)意的教鞭下埋沒(méi)了“瓦特”和“愛(ài)迪生”。也許是敏感。也許是懦弱?；蚴侨笔б环葑孕排c坦然，職責(zé)告訴我要堅(jiān)守，所以帶著自己的理解依然站立講臺(tái)。

我一直堅(jiān)信著未來(lái)的十年，一定是更加成熟的我，自信的我。篇三：小學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì)

“優(yōu)課”培訓(xùn)心得體會(huì)

唐莊小學(xué) 孫開(kāi)田

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的、全面發(fā)展的、能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在

于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

第三篇：小學(xué)教育心得

為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，凈化學(xué)生思想，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，本年級(jí)在這個(gè)學(xué)期開(kāi)展“比文明”禮儀教育活動(dòng)。為了將文明禮儀教育活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩、貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步豐富德育課堂和深化我校教育教學(xué)改革，體現(xiàn)德育工作的實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)制定如下活動(dòng)方案：

一、指導(dǎo)思想：

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以“加強(qiáng)文明禮儀教育、促進(jìn)和諧校園建設(shè)”為主題，以“說(shuō)文明話、做文明事、當(dāng)文明人”為活動(dòng)宗旨，以校園內(nèi)顯性禮儀（坐、立、行、走、言）為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展多種形式教育活動(dòng)，發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營(yíng)造積極向上、文明和諧的校園文化環(huán)境。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高全校學(xué)生的文明素養(yǎng)，使全校學(xué)生的語(yǔ)言更文明，行為更規(guī)范。

2、學(xué)生能夠遵守公德、嚴(yán)于律己、禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明的中學(xué)生。

3、振奮全校學(xué)生的精神，使其以飽滿的熱情，嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。讓文明之風(fēng)吹遍校園的每一個(gè)角落！

三、重點(diǎn)治理的內(nèi)容：

1.不文明、不禮貌的習(xí)慣:

①升國(guó)旗、校會(huì)等大型集會(huì)時(shí)，說(shuō)話、打鬧，破壞會(huì)場(chǎng)秩序。

②同學(xué)之間罵人，講粗話、臟話；對(duì)老師不尊重，對(duì)同學(xué)不禮貌。③校內(nèi)追逐打鬧，走路勾肩搭背拉橫排，行走不靠右側(cè)通行。④在校園墻壁、走廊、桌面等處亂寫(xiě)亂畫(huà)，損壞公物。

⑤校內(nèi)騎車，亂停亂放。

2.不良的衛(wèi)生習(xí)慣：

①隨地吐痰, 隨手亂拋紙屑，隨處亂扔亂倒垃圾。

②在校園內(nèi)隨時(shí)隨地吃零食，在校外小攤購(gòu)買(mǎi)小吃。

③個(gè)人物品不整潔，書(shū)桌上書(shū)籍刊物擺放不整齊。④不講公共衛(wèi)生，無(wú)自覺(jué)撿拾地上垃圾的習(xí)慣。3.違規(guī)違紀(jì)的行為： ①遲到、早退、曠課；上課說(shuō)話、看課外書(shū)籍、玩游戲等。

②抄襲作業(yè),考試作弊。

③攜帶手機(jī)等通訊工具、攜帶管制性刀具進(jìn)校園，勾引校外人來(lái)校。

④吸煙、打架、上網(wǎng)吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。

四、實(shí)施途徑和方法：

（一）堅(jiān)持文明禮儀教育與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。學(xué)校認(rèn)真抓好學(xué)生及教師文明禮儀活動(dòng)，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和“學(xué)生一日常規(guī)”引導(dǎo)師生的言行，注重在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高文明意識(shí)，養(yǎng)成文明行為，做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營(yíng)造講禮儀的文明氛圍；組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入把握文明禮儀教育的精神實(shí)質(zhì)，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去；注重對(duì)學(xué)生日常交往、衣著、言行的督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動(dòng)落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

（二）堅(jiān)持文明禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。文明禮儀教育要遵循禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的原則，使家庭教育與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)。組織廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種禮儀規(guī)范，普及生活禮儀、社會(huì)禮儀、教學(xué)禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)，使他們了解掌握日常禮儀常識(shí)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，時(shí)時(shí)、事事、處處做學(xué)生的榜樣；通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡榷喾N形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)禮儀意識(shí)的教育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的“身教勝于言教”的作用；要努力取得全社會(huì)的認(rèn)可、理解和支持，讓文明禮儀教育活動(dòng)真正走進(jìn)社區(qū)、家庭；要充分利用公益活動(dòng)、寒暑假等時(shí)機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生走出家庭，走進(jìn)鄉(xiāng)村，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，做文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

（三）堅(jiān)持目標(biāo)推動(dòng)與學(xué)生自我教育相結(jié)合。將文明禮儀教育納入校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)學(xué)校文明禮儀教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，明確關(guān)于學(xué)生、教職工、家長(zhǎng)的文明禮儀教育目標(biāo)。要通過(guò)文明禮儀教育，引導(dǎo)廣大教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)，規(guī)范與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進(jìn)而內(nèi)化為“自尊、自律、自強(qiáng)、互助、創(chuàng)新”的品質(zhì)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際和不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的文明禮儀教育分層目標(biāo)，并將其貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中去。以造就學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，遵循“小一點(diǎn)”、“近一點(diǎn)”、“實(shí)一點(diǎn)”的原則，開(kāi)展讀、講、賽、評(píng)等一系列活動(dòng)。讀，即讀書(shū)活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀有關(guān)禮儀常識(shí)及古今中外的名人講文明懂禮貌的故事書(shū)；講，即講學(xué)習(xí)文明禮儀后的心得體會(huì)；賽，即組織學(xué)校性的文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽；評(píng)，即對(duì)學(xué)生的儀容穿戴、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、遵紀(jì)守法等行為規(guī)范進(jìn)行長(zhǎng)期評(píng)比，建立學(xué)生個(gè)人文明量化評(píng)定制度。

（四）堅(jiān)持文明禮儀教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合。校園環(huán)境是文明禮儀教育不可缺少的途徑之一。認(rèn)真貫徹《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》精神，對(duì)校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化進(jìn)行整體規(guī)劃，做到安排有科學(xué)性、布置有教育性、整體上有陶冶性。

（五）堅(jiān)持文明禮儀教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校以各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，利用9月20日全國(guó)“公民道德宣傳日”和9月全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”、升旗儀式、主題班會(huì)以及“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)假日和重大紀(jì)念日，進(jìn)行文明禮儀教育；利用學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展朗誦、演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作、慰問(wèn)、參觀、訪問(wèn)等文明禮儀體驗(yàn)教育活動(dòng)。要組織開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即看一部文明禮儀專題教育片、寫(xiě)一篇文明禮儀教育體會(huì)文章、出一期專題手抄報(bào)、講一個(gè)感人的文明禮儀故事、做一件講文明禮貌的事、教師撰寫(xiě)一篇禮儀教育論文

五、文明禮儀教育月活動(dòng)的內(nèi)容：

1、加強(qiáng)語(yǔ)言文明教育，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)健康心理。

①、推行“十四字”禮貌用語(yǔ)，即“您”！“您好！”“請(qǐng)！”“謝謝！”“再見(jiàn)！”“對(duì)不起！”“沒(méi)關(guān)系”！

②、遵守校園文明秩序，貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容。③、倡導(dǎo)“五心”，即忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、孝心獻(xiàn)給父母、關(guān)心獻(xiàn)給他人、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、信心留給自己。做到心理健康，不和家長(zhǎng)賭氣，不頂撞師長(zhǎng)，不“冷落”同學(xué)，不私自離開(kāi)家庭和學(xué)校。

2、講究文明禮貌，倡導(dǎo)文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)成為學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容和日常行為的基本要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行《文明禮儀常規(guī)》、《店子初中學(xué)生一日常規(guī)》教育，使學(xué)生做到：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語(yǔ)；在公共場(chǎng)合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹(shù)木；男女生之間無(wú)不文明交往現(xiàn)象。

3、開(kāi)展衛(wèi)生競(jìng)賽，營(yíng)造和諧氛圍，建設(shè)文明校園。

不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設(shè)。各班級(jí)開(kāi)展“講衛(wèi)生競(jìng)賽”活動(dòng)，既要重視個(gè)人衛(wèi)生，又要講究公共衛(wèi)生，把校園真正建設(shè)成為學(xué)生溫馨的家園、生活的樂(lè)園。

4、促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，珍惜集體榮譽(yù)。

①、采取樹(shù)立典型、嚴(yán)肅紀(jì)律等措施，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、科學(xué)管理、精細(xì)管理，使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)，不斷加強(qiáng)和改善我校的班風(fēng)建設(shè)。②、以集體榮譽(yù)為重，無(wú)違紀(jì)，無(wú)不文明行為，有正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)間友愛(ài)相處、互助互學(xué)，共建文明班級(jí)。

六、活動(dòng)要求：

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，各班級(jí)一定要以本月活動(dòng)為契機(jī)，使學(xué)生的文明意識(shí)、良好的行為習(xí)慣更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、各班級(jí)積極行動(dòng)，大力營(yíng)造文明禮貌氛圍，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，求真務(wù)實(shí)，并做好記錄，及時(shí)上交各種材料。

七、方法步驟：

（一）、宣傳動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段：

1、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立文明監(jiān)督崗。

2、學(xué)校召開(kāi)全校師生動(dòng)員大會(huì)，各班舉行主題班會(huì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方案。學(xué)校團(tuán)委發(fā)出“講文明、講禮貌、講衛(wèi)生”主題活動(dòng)倡議。

3、以班為單位學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《店子初中學(xué)生一日常規(guī)》《校園文明行為 “十講” “十不準(zhǔn)” 》等一系列學(xué)校規(guī)章制度。

4、各班反復(fù)排查存在的問(wèn)題并制定整改措施。

5、各班以“整頓班級(jí)秩序、創(chuàng)建文明校園”為主題創(chuàng)辦一期學(xué)習(xí)園地。

6、利用校園網(wǎng)、廣播站、黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊等陣地進(jìn)行大力宣傳，讓每位同學(xué)明確活動(dòng)的內(nèi)容和意義。

（二）、檢查落實(shí)階段：

1、各班自查自糾。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

2、“校園之聲”廣播站開(kāi)辦“文明校園”系列報(bào)道，宣傳報(bào)道活動(dòng)進(jìn)展情況，宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)中涌現(xiàn)出先進(jìn)事例，用身邊人、身邊事教育學(xué)生。

3、舉辦“ 講文明、講禮貌，講衛(wèi)生，爭(zhēng)做文明中學(xué)生”征文比賽，獲獎(jiǎng)?wù)魑膶⒃凇段輼谴簳浴飞献鲗ｎ}刊登。

4、政教處、團(tuán)委根據(jù)《班級(jí)量化管理考核細(xì)則》對(duì)活動(dòng)月中的好人好事大力表?yè)P(yáng)，對(duì)違規(guī)違紀(jì)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

（三）、總結(jié)表彰?；顒?dòng)結(jié)束對(duì)各班進(jìn)行綜合考評(píng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。并舉辦“文明禮儀在心中”演講比賽。擬表彰文明班級(jí)8個(gè)。先進(jìn)個(gè)人50人。優(yōu)秀文明監(jiān)督崗20人。

校園文明行為 “十講” “十不準(zhǔn)”：

“十講”

1、語(yǔ)言上講文明

2、行為上講規(guī)范

3、學(xué)習(xí)上講刻苦

4、生活中講衛(wèi)生

5、活動(dòng)中講參與

6、集體中講團(tuán)結(jié)

7、待人上講禮貌

8、處事上講謙讓

9、校內(nèi)外講形象

10、時(shí)時(shí)處處講安全

“十不準(zhǔn)”

1、不說(shuō)臟話粗話；

2、不亂丟亂扔；

3、不破壞公物；

4、不亂寫(xiě)亂畫(huà)；

5、不吸煙喝酒；

6、不打架斗毆；

7、不校內(nèi)騎車；

8、不大聲喧嘩、吹口哨、打鬧；

9、不進(jìn)網(wǎng)吧；

10、無(wú)不文明不正常交往。

第四篇：教育教學(xué)改革系列材料之階段心得

教育教學(xué)改革系列材料之階段心得

“四步層進(jìn)式教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三吉臺(tái)中學(xué) 姚麗麗

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地，我校在教學(xué)中應(yīng)用“四步層進(jìn)式教學(xué)法”，即自主學(xué)習(xí)--合作探究—展示交流—拓展提升，就是堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。

一、自主學(xué)習(xí)

作為教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在一過(guò)程中可以根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去選擇、去綜合、去感悟，并提出問(wèn)題。

二、合作探究

在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。人思如涌泉，浚之愈新。針對(duì)篩選出來(lái)的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生思考、交流討論、討論實(shí)驗(yàn)方法以及讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)試一試等，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。

三、展示交流

這一環(huán)節(jié)時(shí)圍繞目標(biāo)進(jìn)行的，是有目的的。訓(xùn)練檢測(cè)并不是考試學(xué)生，而是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考查。

四、拓展提升 學(xué)生在自學(xué)、合作和訓(xùn)練過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問(wèn)題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

總之，四步層進(jìn)式教學(xué)法，是最適合我們農(nóng)村教師的一種教學(xué)模式，喚醒了我們教師的探索欲望，它改變了從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交和拓展提升的過(guò)程中同時(shí)形成各種能力、發(fā)展智力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得

[ 2009-12-3 11:00:00 | By: 19700304 ]

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

（3）、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

（4）、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

（5）、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

（1）、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

（2）、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

（4）、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方

法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”?！跋乱５住?，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”。

創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)；一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求“會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅(jiān)持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

3．在教學(xué)練習(xí)中，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決；四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。

總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。