第一篇：小學(xué)生心理咨詢制度

官莊完小 小學(xué)生心理咨詢制度

一、總則

1、心理教師在從事心理咨詢與治療時，應(yīng)遵紀(jì)守法、遵守心理教師道德準(zhǔn)則，在其教師工作中建立并執(zhí)行嚴格的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2、心理教師應(yīng)注意加強自身的修養(yǎng)，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。

3、心理應(yīng)不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的有關(guān)知識，通過不斷改善自身的工作實踐、教學(xué)和科研水平，以促進自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)服務(wù)水平。

4、心理教師應(yīng)明確了解自己的能力界限和專業(yè)職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。

二、對來訪者的責(zé)任

心理教師的工作目的是對來訪者負責(zé)，使他們獲得適當(dāng)?shù)姆?wù)并由此獲益。

1、心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者。

2、心理教師在治療關(guān)系建立之前，應(yīng)使來訪者明確了解心理咨詢與治療工作的性質(zhì)、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權(quán)利和義務(wù)。

3、心理教師在對來訪者進行工作時，應(yīng)與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時應(yīng)與來訪者達成書面協(xié)議。

4、心理教師應(yīng)明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強自立，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理教師產(chǎn)生依賴。

三、與來訪者的關(guān)系

心理教師應(yīng)尊重來訪者，按照本專業(yè)的道德規(guī)范與來訪者建立良好的治療關(guān)系。

1、心理教師應(yīng)對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利。

2、心理教師應(yīng)努力保持和來訪者之間客觀的治療關(guān)系，一旦業(yè)已建立的治療關(guān)系超越了客觀的界限，應(yīng)采取適當(dāng)措施終止這一治療關(guān)系。

3、當(dāng)心理教師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應(yīng)對來訪者作出明確的說明，并且應(yīng)本著對來訪者負責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的專業(yè)人員。

官莊完小 心理咨詢計劃

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。為了提高我校學(xué)生的心理健康水平，保證學(xué)生能夠及時解決面臨的問題，我校特開展心理咨詢以幫助大家走出困境。以下是具體的工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身004km.cn 中科軟件園心全面和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對004km.cn 中科軟件園這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達到促進其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4、促進人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能；具有很強的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻的人。

三、工作安排 領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：宋振顏

成 員：各年級班主任

實施方案

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地實施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合；

5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

四、實現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

（一）心理健康教育

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。

3、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

五、評價效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

官莊完小心理咨詢室 2010.9

第二篇：小學(xué)生心理咨詢制度

小學(xué)生心理咨詢制度

心理健康教育的基本任務(wù)

一、通過多種途徑，積極宣傳心理健康知識，開展多種心理健康教育活動，提高學(xué)生心理健康水平。

二、及時提供學(xué)生心理健康信息，供學(xué)校相關(guān)決策、改革時參考。

三、對有情緒問題的學(xué)生進行個別或團體咨詢，提高其適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，矯正心理偏差，培養(yǎng)健全人格。

四、及時發(fā)現(xiàn)和鑒別中、重度心理障礙學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到高一級咨詢、治療機構(gòu)。

五、在新生入校、考試前等特殊階段，對學(xué)生開展集體心理健康教育及情緒問題疏導(dǎo)矯正工作。心理咨詢員工作職責(zé)

一、學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備規(guī)定的資質(zhì)，并經(jīng)過專門培訓(xùn)，掌握基本的心理咨詢技能。

二、按規(guī)定時間值班，不遲到、不早退。熱愛心理咨詢、輔導(dǎo)工作，有較強的責(zé)任感和事業(yè)心。

三、咨詢?nèi)藛T應(yīng)接受其專業(yè)范圍內(nèi)的個案，并在輔導(dǎo)時嚴守自己資格的限制。

四、咨詢?nèi)藛T在充分尊重來訪學(xué)生的前提下，全面收集有關(guān)當(dāng)事人心理問題的資料，作為咨詢、輔導(dǎo)工作的依據(jù)。

五、咨詢?nèi)藛T應(yīng)定期參加培訓(xùn)，經(jīng)常接受上級咨詢師的指導(dǎo)和咨詢，不斷提高自身的咨詢水平，并保持良好的身心健康狀態(tài)。

六、嚴格遵守保密制度，未經(jīng)當(dāng)事人許可，不泄露有關(guān)當(dāng)事人秘密的信息。在團體咨詢中，關(guān)于團體成員的自我揭露，咨詢員必須事先設(shè)定守密原則。

七、咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)對來訪者難以適應(yīng)時，應(yīng)本著負責(zé)的態(tài)度向來訪者介紹其他咨詢師；

八、所有咨詢?nèi)藛T都應(yīng)嚴格執(zhí)行工作職責(zé)。心理咨詢的基本原則

一、發(fā)展性原則

心理咨詢的目標(biāo)不僅局限于消除來訪學(xué)生的心理失調(diào)和障礙，應(yīng)為促進全體學(xué)生發(fā)展服務(wù)，幫助其提高適應(yīng)能力，建立起內(nèi)外協(xié)調(diào)的良性發(fā)展機制。

二、教育性原則

心理咨詢工作必須符合學(xué)校教育的目的和要求，以促進學(xué)生的健康發(fā)展為根 本目標(biāo)。

三、啟發(fā)性原則

咨詢工作中必須充分調(diào)動來訪者的主觀能動性，啟發(fā)主動思考，促進自我成長，達到“助人自助”的目的。

四、整體性原則

心理咨詢工作必須運用系統(tǒng)論的觀點，充分考慮心理活動的有機聯(lián)系，把具體問題同整個心理活動整體聯(lián)系起來，抓住主要矛盾，全面分析問題。

五、協(xié)調(diào)性原則

心理咨詢工作必須與學(xué)校、家庭、社會各方面協(xié)調(diào)配合，共同開展心理疏導(dǎo)矯正工作。

六、鞏固性原則

心理咨詢工作必須及時鞏固咨詢成效，避免出現(xiàn)反復(fù)。

七、保密性原則 要求咨詢?nèi)藛T必須保守來訪者的秘密，尊重來訪者的合理要求。心理咨詢保密制度

一、心理咨詢員有責(zé)任向來訪者說明咨詢工作的保密原則，以及應(yīng)用這一原則的限度。

二、除了心理咨詢員和檔案管理員以外，學(xué)校任何其他人員包括班主任和任課教師等，都無權(quán)查看心理檔案室檔案材料。

三、心理咨詢員只有在來訪者同意的情況下，才能對咨詢過程進行錄音或其他形式的記錄。

四、在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應(yīng)通知有關(guān)部門或家長），但應(yīng)將有關(guān)信息的暴露程度限制在最小范圍內(nèi)。

五、心理咨詢員接受上級單位或公安機關(guān)法律規(guī)定的詢問時，不得做出虛偽的陳述或報告。

開發(fā)區(qū)二小

第三篇：小學(xué)生心理咨詢制度

小學(xué)生心理咨詢制度

一、心理健康教育的基本任

1、通過多種途徑，積極宣傳心理健康知識，進步熟悉、轉(zhuǎn)變觀念。

2、定期對在校學(xué)生，進行心理健康檢測。

3、及時提供學(xué)生心理健康信息。

4、幫助學(xué)生解決發(fā)展特長、改善交往等現(xiàn)實指向題目。

5、對輕度心理題目的學(xué)生進行個別或團體咨詢，進步其適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，矯正心理偏差，培養(yǎng)健全個性。

6、初步鑒別中、重度心理障礙學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到高一級咨詢、治療機構(gòu)往。

二、心理咨詢員工作職責(zé)

1、學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備規(guī)定的資質(zhì)，并經(jīng)過專門培訓(xùn)，把握基本的心理咨詢技能。

2、熱愛心理咨詢、輔導(dǎo)工作，有較強的責(zé)任感和事業(yè)心。

3、咨詢職員應(yīng)接受其專業(yè)范圍內(nèi)的個案，并在輔導(dǎo)時嚴守自己資格的限制。

4、咨詢職員在充分尊重來訪者的條件下，全面收集有關(guān)當(dāng)事人心理題目的資料，作為咨詢、輔導(dǎo)工作的依據(jù)。

5、咨詢職員應(yīng)定期參加培訓(xùn)，經(jīng)常接受上級咨詢師的指導(dǎo)和咨詢，不斷進步自身的咨詢水平，并保持良好的身心健康狀態(tài)。

6、嚴格遵守保密制度，未經(jīng)當(dāng)事人許可，不泄露有關(guān)當(dāng)事人秘密的信息。

三、心理咨詢室治理辦法

1、心理咨詢室由學(xué)校教導(dǎo)處主管。

2、心理咨詢室要定期開展心理健康教育。

3、心理咨詢室的心理咨詢員、心理輔導(dǎo)員須由本人提出申請，經(jīng)學(xué)校校委會批準(zhǔn)。

4、心理咨詢和輔導(dǎo)職員應(yīng)嚴格按照職責(zé)要求、保密制度及相關(guān)的法律法規(guī)等的要求開展工作，對于違規(guī)操縱的行為，將按照情節(jié)的輕重，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

四、心理咨詢的基本原則

1、發(fā)展性原則

學(xué)校心理咨詢中的發(fā)展性原則是指心理咨詢的目標(biāo)不應(yīng)只局限于消除來訪學(xué)生的心理失調(diào)和障礙，更應(yīng)為促進全體學(xué)生發(fā)展服務(wù)，幫助其進步適應(yīng)能力，建立起內(nèi)外協(xié)調(diào)的良性發(fā)展機制。

2、教育性原則

學(xué)校心理咨詢工作必須符合學(xué)校教育的目的和要求，以促進學(xué)生的健康發(fā)展為根本目標(biāo)。

3、啟發(fā)性原則

咨詢工作中必須充分調(diào)動來訪者的主觀能動性，啟發(fā)主動思考，促進自我長大，達到“助人自助”的目的。

4、整體性原則 心理咨詢工作必須充分考慮心理活動的有機聯(lián)系，把具體題目同整個心理活動整體聯(lián)系起來，捉住主要矛盾，全面分析題目。

5、協(xié)調(diào)性原則

心理咨詢工作必須與學(xué)校、家庭、社會各方面協(xié)調(diào)配合，共同開展心理指導(dǎo)矯正工作。

6、鞏固性原則

心理咨詢工作必須及時鞏固咨詢成效，避免出現(xiàn)反復(fù)。

7、保密性原則

要求咨詢職員必須守舊來訪者的秘密，尊重來訪者的公道要求。

五、心理咨詢保密制度

1、心理咨詢員有責(zé)任向來訪者說明咨詢工作的保密原則，以及應(yīng)用這一原則的限度。

2、心理咨詢工作中的有關(guān)信息，包括個案紀(jì)錄、測驗資料、信件和其他資料，應(yīng)在嚴格保密的情況下，作為檔案，妥善保管。

3、除了心理咨詢員和檔案治理員以外，學(xué)校任何其他職員包括班主任和任課教師等，都無權(quán)查看心理檔案室檔案材料。

4、在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應(yīng)通知有關(guān)部分或家屬），但應(yīng)將有關(guān)信息的暴露程度限制在最小范圍內(nèi)。小學(xué)生心理咨詢制度

第四篇：小學(xué)生心理咨詢制度1

小學(xué)學(xué)生心理咨詢制度

一、心理健康教育的基本任務(wù)

1、通過多種途徑，積極宣傳心理健康知識，提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。

2、定期對在校學(xué)生，特別是“留守學(xué)生”進行心理健康檢測，建立集體心理健康檔案。

3、及時提供學(xué)生心理健康信息，供學(xué)校相關(guān)決策、改革時參考。

4、幫助學(xué)生解決發(fā)展特長、改善交往等現(xiàn)實指向問題。

5、對輕度心理問題的學(xué)生進行個別或團體咨詢，提高其適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，矯正心理偏差，培養(yǎng)健全個性。

二、心理咨詢員工作職責(zé)

1、學(xué)校心理咨詢員應(yīng)具備規(guī)定的資質(zhì)，并經(jīng)過專門培訓(xùn)，掌握基本的心理咨詢技能。

2、熱愛心理咨詢、輔導(dǎo)工作，有較強的責(zé)任感和事業(yè)心。

3、咨詢?nèi)藛T應(yīng)接受其專業(yè)范圍內(nèi)的個案，并在輔導(dǎo)時嚴守自己資格的限制。

4、咨詢?nèi)藛T在充分尊重來訪者的前提下，全面收集有關(guān)當(dāng)事人心理問題的資料，作為咨詢、輔導(dǎo)工作的依據(jù)。

5、咨詢?nèi)藛T應(yīng)定期參加培訓(xùn)，經(jīng)常接受上級咨詢師的指導(dǎo)和咨詢，不斷提高自身的咨詢水平，并保持良好的身心健康狀態(tài)。

6、嚴格遵守保密制度，未經(jīng)當(dāng)事人許可，不泄露有關(guān)當(dāng)事人秘密的信息。

三、心理咨詢室管理辦法

1、心理咨詢室由學(xué)校教導(dǎo)處主管。

2、心理咨詢室要定期開展心理健康教育。

3、心理咨詢室的心理咨詢員、心理輔導(dǎo)員須由本人提出申請，經(jīng)學(xué)校校委會批準(zhǔn)，4、心理咨詢和輔導(dǎo)人員應(yīng)嚴格按照職責(zé)要求、保密制度及相關(guān)的法律法規(guī)等的要求開展工作，對于違規(guī)操作的行為，將按照情節(jié)的輕重，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

四、心理咨詢的基本原則

1、發(fā)展性原則

學(xué)校心理咨詢中的發(fā)展性原則是指心理咨詢的目標(biāo)不應(yīng)只局限于消除來訪學(xué)生的心理失調(diào)和障礙，更應(yīng)為促進全體學(xué)生發(fā)展服務(wù)，幫助其提高適應(yīng)能力，建立起內(nèi)外協(xié)調(diào)的良性發(fā)展機制。

2、教育性原則

學(xué)校心理咨詢工作必須符合學(xué)校教育的目的和要求，以促進學(xué)生的健康發(fā)展為根本目標(biāo)。

3、啟發(fā)性原則

咨詢工作中必須充分調(diào)動來訪者的主觀能動性，啟發(fā)主動思考，促進自我成長，達到“助人自助”的目的。

4、整體性原則

心理咨詢工作必須充分考慮心理活動的有機聯(lián)系，把具體問題同整個心理活動整體聯(lián)系起來，抓住主要矛盾，全面分析問題。

5、協(xié)調(diào)性原則

心理咨詢工作必須與學(xué)校、家庭、社會各方面協(xié)調(diào)配合，共同開展心理指導(dǎo)矯正工作。

6、鞏固性原則

心理咨詢工作必須及時鞏固咨詢成效，避免出現(xiàn)反復(fù)。

7、保密性原則

要求咨詢?nèi)藛T必須保守來訪者的秘密，尊重來訪者的合理要求。

五、心理咨詢保密制度

1、心理咨詢員有責(zé)任向來訪者說明咨詢工作的保密原則，以及應(yīng)用這一原則的限度。

2、心理咨詢工作中的有關(guān)信息，包括個案紀(jì)錄、測驗資料、信件和其他資料，應(yīng)在嚴格保密的情況下，作為檔案，妥善保管。

3、在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應(yīng)通知有關(guān)部門或家屬），但應(yīng)將有關(guān)信息的暴露程度限制在最小范圍內(nèi)。

第五篇：小學(xué)生心理咨詢

期末作業(yè)考核

《小學(xué)生心理咨詢》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、小學(xué)生心理咨詢

答：小學(xué)生心理咨詢即專指面向?qū)W生的心理咨詢。狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動。

2、自我開放

答：又稱自我暴露或自我揭示,是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享。

3、精神分析療法

答：就是通過各種技巧和方法把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義,通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)使來訪者真正了解癥狀的真實意義以便使癥狀消失。

4、被觀察者效應(yīng)

答：即觀察者的期望被觀察者得知后,做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述一下小學(xué)生道德心理訓(xùn)練方法。

答

1、道德法庭。此方法著眼于道德評價能力的培養(yǎng)。道德評價能力是根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)對某個行為做出是非善惡評價的能力。它是道德行為的基礎(chǔ)可以通過練習(xí)得到提高。

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2、同情感練習(xí)。同情感是指由別人的情感而引起的共鳴體驗。道德水平較高的人具有較強的同情感。因此經(jīng)常做出助人為樂的行為。

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3、內(nèi)疚感訓(xùn)練。內(nèi)疚感是指由于自己的不恰當(dāng)行為引起的慚愧不安的情感體驗。每個人都可能犯錯誤如果犯了錯誤后能夠產(chǎn)生內(nèi)疚感就會進行自我反省從而保證今后再犯類似的錯誤

2、簡述主題統(tǒng)覺測驗的原理。

答：主題統(tǒng)覺測驗認為個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗有著密切的關(guān)系。內(nèi)容當(dāng)中有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時知覺的影響?yīng)У湎胂蟛糠謪s包含著個人意識以及潛意識中的反應(yīng)。也就是說個體在陳述內(nèi)容時常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中借助于故事中人物的行為宣泄出來即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中。主試通過對被試陳述內(nèi)容的分析從而了解其需求。

3、什么是指導(dǎo)技術(shù)？

答：就是咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么,或者如何做和如何說。

三、論述題（共40分）

1、某一來訪者向咨詢則透露學(xué)校最近丟失的V8攝影機是他偷的，你認為這位咨詢者應(yīng)該保密呢，還是向?qū)W校報告？說明理由。(13分)答我認為這位咨詢者應(yīng)該是保密，采用當(dāng)事人中心療法對其治療。來訪者感受到咨詢者對自己的真誠態(tài)度就能使其接受咨詢者、真實地表露自己無條件的關(guān)懷是創(chuàng)造一種有利于來訪者轉(zhuǎn)變自我體驗的非常重要的一環(huán)共情的理解開始于全神貫注地傾聽。這對來訪者的轉(zhuǎn)變有重要作用。來訪者體會到自己在咨詢過程中的主體地位能夠積極主動地講述自己的心理問題并在咨詢者的。引導(dǎo)下尋求解決問題的方法以促使來訪者向健康的方向轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)通過自身的潛心修養(yǎng)和不斷實踐進一步表現(xiàn)出高層次的真誠促進學(xué)生更了解自己。積極的尊重是為了創(chuàng)造一個安全、溫暖的環(huán)境讓學(xué)生能夠更大程度地表達自己，承認自己的過錯并勇敢地說出來。學(xué)生找你是想得到你的幫助，為了得到幫助，他們需要知道你是不是能夠理解他們的想法及感受想知道你怎樣看待他們包括他們的現(xiàn)狀及過去。他們會根據(jù)對方接納、了解的程度透露自己的情感及要求如果學(xué)生感到你要改造他們很可能因感到壓力而拒絕你的幫助，如果學(xué)生感到自己是有價值的，雙方的交談就會變得更加深入、更加自由。

良好的咨詢氣氛給學(xué)生以真誠、無條件的尊重和準(zhǔn)確的共情這樣就能夠調(diào)動起學(xué)生自身的潛力，開放邁向自我實現(xiàn)的境地人可以獨立自主、自我引導(dǎo)自己的生活無須憑借

心理分析和行為指導(dǎo)即可有效地解決自己的問題咨詢的中心應(yīng)是最大限度地發(fā)掘?qū)W生自身的潛能和積極能動作用依靠自己的努力來解決心理問題。咨詢的最主要目的就是幫助學(xué)生改變其不正確的自我概念改變其對待自己的方式。

2、小學(xué)生的憤怒情緒有什么特點，如何幫助學(xué)生控制這一不良情緒？（13分）

答小學(xué)生情緒的自我調(diào)控能力較差沖動性較為明顯憤怒來得急去得快。情境轉(zhuǎn)移法：日常生活中有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我們要盡量避開暫時躲一躲以免刺激我們發(fā)怒?？梢猿鋈プ咭蛔撸犅犚魳坊蛘吆驼劦脕淼呐笥言谝黄鹆牧奶?，玩一玩，干點自己喜歡的事心情就會好起來。

理智制怒法當(dāng)你動怒時最好先想想以下問題中的任何一個我為什么生氣這事或這人值不值得我生氣能解決問題嗎生氣對我有什么好處然后再考慮該不該發(fā)火。也可以在即將發(fā)火的時候?qū)ψ约合旅畈灰l(fā)火堅持一分鐘一分鐘堅持住了好樣的再堅持一分鐘再堅持一分鐘，二分鐘都過去了為什么不再堅持下去呢用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。

評價推遲法：我們通常都有這樣的經(jīng)驗一件當(dāng)時使你感到“怒不可遏”的事過了一段時間后就會感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。因此當(dāng)我們因為某件事情生氣后不妨先把它放下等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。

情感宣泄法：如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來你就會發(fā)現(xiàn)“心里會爽快一點”。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來比如生氣后去打沙袋或去跳健美操，都能減少憤怒對自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下做出過激的行為。曾有人問西藏高僧應(yīng)該如何處理憤怒他的回答是“不要壓抑但也不要沖動行事?！毕嘈糯蠹視倪@句話中得到啟示。

目標(biāo)升華法：憤怒是一種強大的心理能量如將之升華它能帶給人力量甚至是激昂的生命力，如用之不當(dāng)則可能傷人害己。因此要注意培養(yǎng)學(xué)生遠大的人生理想更多地從大局、從長遠去考慮事情，要有遠大的目標(biāo)有較大的度量當(dāng)前進中遇到挫折產(chǎn)生憤怒情緒時應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)的強大動力，切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計較得失到頭來“丟了西瓜撿芝麻”妨礙自己對理想、事業(yè)的追求。

3、引發(fā)學(xué)習(xí)疲勞的因素有哪些，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞？（14分）

答：學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因，一是長時間學(xué)習(xí)，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護性抑制；另一個重要原因是學(xué)習(xí)壓力過重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮。于緊張和焦慮，消耗了許多不應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量；由于緊張和焦慮，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來眉頭緊鎖，雙肩聳立，坐姿僵硬，把全身抽有的肌肉都動員起來去幫助“用力”，它又在無形中耗掉了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對大腦所消耗能量的及時補充，會進一步加速腦的疲勞。

要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調(diào)節(jié)，消除緊張和壓力，達到充分的自我放松。具體方法如下：

1）．減少學(xué)習(xí)時間。

2）．預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息。

3）．經(jīng)常休息，為了避免在課堂上因困倦而睡覺，可以在其它時間睡上一覺。4）．自我想象，放松身心。5）．學(xué)會精神愉快地去學(xué)習(xí)。