第一篇：心理咨詢制度

心理咨詢制度

一、心理咨詢工作的宗旨是輔導“留守兒童”的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平

二、心理咨詢工作者應對“留守兒童”的有關(guān)資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或?qū)懽鲿r，應適當隱去那些可能會據(jù)以辨認出服務(wù)對象的有關(guān)信息。

三、在心理咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。

四、心理咨詢工作者應注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動狀態(tài)時，應回避接待“留守兒童”。

五、對“留守兒童”認真負責，咨詢結(jié)束后，需及時整理、完善咨詢記錄卡。

定期開展活動制度

一、根據(jù)學校實際，每周利用課余時間定期開展活動。

二、每天安排一定時間讓學生看看電視，了解國內(nèi)外大事，增長知識和見聞。

三、周一開放圖書室，周二開放閱覽室，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天下 午上課前活動時間，由各項目負責人組織開展。

家?；又贫?/p>

一、發(fā)揮家校教育功能，定期召開留守兒童監(jiān)護人會議。

二、對留守兒童的監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

三、認真聽取留守兒童監(jiān)護人的意見和建議，共同教育好留守兒童。

留守兒童體能測試制度

一、定期為留守兒童進行體能測試，以及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康狀況。

二、如發(fā)現(xiàn)身體有異常現(xiàn)象，及時與監(jiān)護人聯(lián)系，及時治療。

三、為每個留守兒童建立測試卡，做好測試記錄，并整理歸檔

法制、安全、心理健康教育等講座制度。

一、學校每月舉辦一次安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心都健康。

二、留守兒童之家聘請法制輔導員，定期對留守兒童進行法制教育。

三、全體教師要對留守兒童加強安全教育，安全工作要齊抓共管，防止和杜絕事故的發(fā)生。

四、開展活動時，輔導老師要緊跟學生，嚴格管理，確保學生的安全。

留守兒童學習制度

1.認真制定學習計劃，不斷總結(jié)學習經(jīng)驗、科學利用學習時間，形成良好的學習習慣。

2.課前認真預習，并準備好學習用品。

3.上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問，回答問聲音響亮。

4.課后認真復習，按時獨立完成作業(yè)，書寫工整。

5.努力學好各門功課，不偏科，不厭學，爭當?shù)?、智、體等全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

6.既堅持課堂上老師指導下的自學，又堅持自己計劃中的自學，學會自己管理自己，不斷提高自學能力。

7.積極參加各類課內(nèi)外興趣活動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。

8.積極參加留守兒童之家組織的各類專題教育活動和文體娛樂活動，保持身心健康發(fā)展。

留守兒童管理制度

張寨鎮(zhèn)中心學校

二O一三年三月

留守兒童基本情況登記制度

1.學校每學期要對在校的“留守兒童”進行認真的調(diào)查和登記，逐人建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。

2.留守兒童基本情況內(nèi)容包括：學生的姓名、性別、出生年月、家長姓名，家庭詳細住址，家庭聯(lián)系電話，聯(lián)系電話，或其他法定監(jiān)護人的職業(yè)、聯(lián)系電話等。

3.通過建立“聯(lián)系卡”，加強學校與學生家長或其他法定監(jiān)護人的聯(lián)系，對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度

1.學校開通親情熱線，幫助留守兒童每月進行一次與外出務(wù)工父母通信、通電話或視頻交流活動。

2.要求留守兒童家長每月與孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監(jiān)護人聯(lián)系一次，每學期與孩子的科任教師聯(lián)系一次。

3.學校（班級）每學期召開一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學習、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。

4.班主任每學期組織一次對每位留守兒童的家訪活動，了解并指導監(jiān)護人進行正確的家庭教育。

留守兒童之家活動制度

1.學校每學期制定好留守兒童之家活動計劃與安排，并抓好落實。

2.將德育工作放在首位，充分發(fā)揮少先隊和班委會的作用，開展工作。

3.積極開展結(jié)成幫扶對子；舉辦一次主題教育；組織一次留守兒童親情關(guān)愛活動；參加一個課外興趣小組，培養(yǎng)留守兒童特長；讀一本好書。

4.通過豐富多彩的文體娛樂等活動開展，加強對留守兒童的法制、安全、心理健康等教育，提高留守兒童自學、自理、自護、自強、自律的能力。

留守兒童結(jié)對幫扶制度

1.根據(jù)摸底調(diào)查掌握的情況制定具體的幫扶計劃和措施。通過師生之間、學生之間“一對

一、結(jié)對子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

2.幫扶教師每學期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實際困難。

3.幫扶教師每學期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會的關(guān)愛。

4.幫扶教師每學期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們在學校里的學習和生活情況。

5.幫扶教師每學期至少與臨時監(jiān)護人溝通1次，了解掌握他們在家學習和生活情況。

6.幫幫扶教師要關(guān)注留守學生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導結(jié)對學生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。

留守兒童安全生活公約

1.聽從學校老師教導，不攜帶易燃、易爆，易傷害等易造成事故的器械、玩具到學校，防止和杜絕不安全事故發(fā)生。

2.按時上學，不遲到、不早退、不逃學。上課期間，不隨意出校門，有病有事自覺履行請假手續(xù)。

3.勤奮簡樸，自立自強。積極參加力所能及的勞動，自己能做的事自己做。生活節(jié)儉，不亂花錢，不購買和食用不合格的小食品。不挑食厭食，體諒父母的艱辛。聽從家長、老師和監(jiān)護人的正確教導，不自行其事。

4.自尊自愛，不打架罵人說臟話，不進網(wǎng)吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。

5.遵守交通法規(guī)，注意交通安全，不做危險性游戲。積極參加體育鍛煉，不斷增強體質(zhì)。

6.主動與老師溝通，定期與父母書信、電話聯(lián)系，保持積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)。

留守兒童家訪制度

一、班主任要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪。

二、每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護人的教育管理情況，加強與代理監(jiān)護人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長。

三、家訪前，要做好充分準備，確定好家訪的目的和內(nèi)容，使家訪有的放矢、重點突出。

四、家訪時采用適當?shù)姆绞礁嬖V家長學生在校的學習、生活、紀律、品德等情況，讓家長真正了解學生在校的表現(xiàn)。同時及時了解學生在家表現(xiàn)，注意保護學生的自尊心和積極性。

五、家訪時做好記錄。

第二篇：小學生心理咨詢制度

小學生心理咨詢制度

心理健康教育的基本任務(wù)

一、通過多種途徑，積極宣傳心理健康知識，開展多種心理健康教育活動，提高學生心理健康水平。

二、及時提供學生心理健康信息，供學校相關(guān)決策、改革時參考。

三、對有情緒問題的學生進行個別或團體咨詢，提高其適應能力和心理素質(zhì)，矯正心理偏差，培養(yǎng)健全人格。

四、及時發(fā)現(xiàn)和鑒別中、重度心理障礙學生，及時轉(zhuǎn)介到高一級咨詢、治療機構(gòu)。

五、在新生入校、考試前等特殊階段，對學生開展集體心理健康教育及情緒問題疏導矯正工作。心理咨詢員工作職責

一、學校心理咨詢員應具備規(guī)定的資質(zhì)，并經(jīng)過專門培訓，掌握基本的心理咨詢技能。

二、按規(guī)定時間值班，不遲到、不早退。熱愛心理咨詢、輔導工作，有較強的責任感和事業(yè)心。

三、咨詢?nèi)藛T應接受其專業(yè)范圍內(nèi)的個案，并在輔導時嚴守自己資格的限制。

四、咨詢?nèi)藛T在充分尊重來訪學生的前提下，全面收集有關(guān)當事人心理問題的資料，作為咨詢、輔導工作的依據(jù)。

五、咨詢?nèi)藛T應定期參加培訓，經(jīng)常接受上級咨詢師的指導和咨詢，不斷提高自身的咨詢水平，并保持良好的身心健康狀態(tài)。

六、嚴格遵守保密制度，未經(jīng)當事人許可，不泄露有關(guān)當事人秘密的信息。在團體咨詢中，關(guān)于團體成員的自我揭露，咨詢員必須事先設(shè)定守密原則。

七、咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)對來訪者難以適應時，應本著負責的態(tài)度向來訪者介紹其他咨詢師；

八、所有咨詢?nèi)藛T都應嚴格執(zhí)行工作職責。心理咨詢的基本原則

一、發(fā)展性原則

心理咨詢的目標不僅局限于消除來訪學生的心理失調(diào)和障礙，應為促進全體學生發(fā)展服務(wù)，幫助其提高適應能力，建立起內(nèi)外協(xié)調(diào)的良性發(fā)展機制。

二、教育性原則

心理咨詢工作必須符合學校教育的目的和要求，以促進學生的健康發(fā)展為根 本目標。

三、啟發(fā)性原則

咨詢工作中必須充分調(diào)動來訪者的主觀能動性，啟發(fā)主動思考，促進自我成長，達到“助人自助”的目的。

四、整體性原則

心理咨詢工作必須運用系統(tǒng)論的觀點，充分考慮心理活動的有機聯(lián)系，把具體問題同整個心理活動整體聯(lián)系起來，抓住主要矛盾，全面分析問題。

五、協(xié)調(diào)性原則

心理咨詢工作必須與學校、家庭、社會各方面協(xié)調(diào)配合，共同開展心理疏導矯正工作。

六、鞏固性原則

心理咨詢工作必須及時鞏固咨詢成效，避免出現(xiàn)反復。

七、保密性原則 要求咨詢?nèi)藛T必須保守來訪者的秘密，尊重來訪者的合理要求。心理咨詢保密制度

一、心理咨詢員有責任向來訪者說明咨詢工作的保密原則，以及應用這一原則的限度。

二、除了心理咨詢員和檔案管理員以外，學校任何其他人員包括班主任和任課教師等，都無權(quán)查看心理檔案室檔案材料。

三、心理咨詢員只有在來訪者同意的情況下，才能對咨詢過程進行錄音或其他形式的記錄。

四、在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應通知有關(guān)部門或家長），但應將有關(guān)信息的暴露程度限制在最小范圍內(nèi)。

五、心理咨詢員接受上級單位或公安機關(guān)法律規(guī)定的詢問時，不得做出虛偽的陳述或報告。

開發(fā)區(qū)二小

第三篇：心理咨詢督導制度

心理咨詢督導制度

建立和完善心理咨詢督導制度是心理咨詢工作的需要,也是由心理咨詢工作的專業(yè)性、實踐性和特殊性決定的。心理督導可以在促進咨詢師的個人成長、幫助咨詢師在本人出現(xiàn)心理問題時恢復心理健康、有效幫助咨詢師提高咨詢技能、幫助咨詢師及時調(diào)整咨詢策略等方面給予幫助。為了更好地提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力，做好心理咨詢工作，開展心理督導活動是極為重要的。

為了開展好這項活動，本中心規(guī)定如下：

（1）每兩周舉行一次心理督導活動（以自愿為前提），形式主要為同級小組個案督導。參加督導的老師，不得無故缺席。

（2）督導過程中關(guān)于來訪者的任何信息都要嚴格遵守保密原則。

（3）當咨詢師在咨詢中遇到各種難題、或職業(yè)瓶頸、或咨詢師自身出現(xiàn)各種狀況，可以約請專家為你排憂解難。督導可以是單次的，也可以是約定連續(xù)一段時間。

（4）每位咨詢老師每學期至少須提交一份個案督導報告，并接受督導。

本辦法從發(fā)文之日起試行。

第四篇：小學生心理咨詢制度

官莊完小 小學生心理咨詢制度

一、總則

1、心理教師在從事心理咨詢與治療時，應遵紀守法、遵守心理教師道德準則，在其教師工作中建立并執(zhí)行嚴格的道德標準。

2、心理教師應注意加強自身的修養(yǎng)，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。

3、心理應不斷學習本專業(yè)的有關(guān)知識，通過不斷改善自身的工作實踐、教學和科研水平，以促進自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)服務(wù)水平。

4、心理教師應明確了解自己的能力界限和專業(yè)職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。

二、對來訪者的責任

心理教師的工作目的是對來訪者負責，使他們獲得適當?shù)姆?wù)并由此獲益。

1、心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者。

2、心理教師在治療關(guān)系建立之前，應使來訪者明確了解心理咨詢與治療工作的性質(zhì)、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權(quán)利和義務(wù)。

3、心理教師在對來訪者進行工作時，應與來訪者對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時應與來訪者達成書面協(xié)議。

4、心理教師應明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強自立，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理教師產(chǎn)生依賴。

三、與來訪者的關(guān)系

心理教師應尊重來訪者，按照本專業(yè)的道德規(guī)范與來訪者建立良好的治療關(guān)系。

1、心理教師應對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利。

2、心理教師應努力保持和來訪者之間客觀的治療關(guān)系，一旦業(yè)已建立的治療關(guān)系超越了客觀的界限，應采取適當措施終止這一治療關(guān)系。

3、當心理教師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應對來訪者作出明確的說明，并且應本著對來訪者負責的態(tài)度將其介紹給另一位合適的專業(yè)人員。

官莊完小 心理咨詢計劃

目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。為了提高我校學生的心理健康水平，保證學生能夠及時解決面臨的問題，我校特開展心理咨詢以幫助大家走出困境。以下是具體的工作計劃。

一、指導思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身004km.cn 中科軟件園心全面和諧發(fā)展。

二、目標

中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對004km.cn 中科軟件園這一現(xiàn)象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。

2、培養(yǎng)良好的學習適應能力

當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4、促進人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能；具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。

三、工作安排 領(lǐng)導小組

組 長：宋振顏

成 員：各年級班主任

實施方案

1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育；

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結(jié)合；

5、面對全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；

6、預防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

四、實現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

（一）心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。

2、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。

（二）心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。主要方式：

1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。

2、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。

3、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。

五、評價效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦示范學校奠定基礎(chǔ)。

官莊完小心理咨詢室 2010.9

第五篇：心理咨詢室制度

心理咨詢室管理制度

1、咨詢室工作人員要在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗，保持心理咨詢室工作經(jīng)常化、規(guī)范化。

2、咨詢?nèi)藛T因故請假，必須提前跟咨詢室負責人做好請假工作，如果臨時有急事需要打電話跟負責人告知。

3、心理咨詢室實行心理咨詢預約制度，建立心理咨詢預約卡，咨詢居民可事先與咨詢老師或心理咨詢室預約；

4、咨詢室衛(wèi)生由當日咨詢老師負責打掃，要求整潔舒適。

5、要愛護室內(nèi)公共物，咨詢師離開時要關(guān)好門窗，及時上鎖。

1、心理咨詢室的服務(wù)對象為本轄區(qū)全體居民；

2、心理咨詢室的服務(wù)內(nèi)容是對有心理困擾的來訪者進行鑒別、疏導、調(diào)整；

3、咨詢師要嚴守職業(yè)道德，尊重來訪者，對咨詢內(nèi)容有保密的權(quán)利和義務(wù)，確保來訪者的權(quán)益不受侵犯；

4、咨詢師要本著真誠、尊重、溫暖、負責的原則，對來訪者提供最大程度的幫助；

5、咨詢師有權(quán)拒絕不屬于咨詢內(nèi)容的要求。

汪涵森河南省心理研究所常務(wù)副所長 趙悅玲河南省心理研究所研究員 劉愛紅河南省心理研究所研究員