第一篇：結(jié)構(gòu)化面試技巧：主題演講類構(gòu)造

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結(jié)構(gòu)化面試技巧：主題演講類構(gòu)造

在事業(yè)單位結(jié)構(gòu)化面試考場上，如果遭遇主題演講類試題，除了深呼吸沉著應(yīng)對(duì)以外，我們?cè)撊绾卧诙虝旱臅r(shí)間內(nèi)快速地構(gòu)思出一篇演講呢，這是本文想要去探討的問題。說實(shí)話，在僅僅一分鐘的時(shí)間內(nèi)構(gòu)造一篇演講確實(shí)是很有難度的，但我想方法一定是有的，至少利用一定的方法能達(dá)到事半功倍的效果。

我們都知道，一般情況下演講一定是向聽眾傳達(dá)演講者的某種觀點(diǎn)或思想的，而這個(gè)觀點(diǎn)和思想便是演講的靈魂所在。因此，當(dāng)考生拿到一個(gè)題目時(shí)，一定要就此去思考自己到底要傳達(dá)什么觀點(diǎn)，表達(dá)什么思想。確定好思想觀點(diǎn)后，成功的演講就從這里開始了。舉例說明，比如我們拿到一個(gè)演講主題：時(shí)間。在這樣一個(gè)主題下，你到底想給聽眾傳達(dá)什么思想?有的考生可能想傳達(dá)：成功果實(shí)的取得不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的默默付出。有的考生可能想傳達(dá)：人的生命是有限的，我們需要利用有限的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。有的考生可能想傳達(dá)：治愈失戀最好的解藥是時(shí)間。其實(shí)只要符合主流價(jià)值觀并且積極向上都是可以的，當(dāng)然上文中第三個(gè)觀點(diǎn)可能在考場上演講并不合適。

有了中心思想之后，我們要想的是如何將該思想引導(dǎo)出來。之所以要設(shè)計(jì)引入的環(huán)節(jié)，是因?yàn)槿绻麤]有引入直接給出的話太過突兀，也不能讓聽眾順理成章地接受我們的觀點(diǎn)。至于引入的方法有很多，比如通過事例、設(shè)問、對(duì)比、排比等方式引入。在此，筆者示范一下用事例的方式來引入上文中以時(shí)間為主題的第一個(gè)中心思想。大概可以這樣說：曾經(jīng)有一次我在逛商場的時(shí)候，看到一臺(tái)電動(dòng)的甩脂機(jī)，一想到只要站上面就能減肥成功便興奮購入。后來，我發(fā)現(xiàn)根本就沒有任何效果。再后來，有人告訴我這樣的減肥機(jī)理違背了基本的能量守恒定律。再再后來，我終于懂得了或許減肥大業(yè)不是一蹴而就的。因此，我今天想和大家

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分享的是：成功需要長時(shí)間努力地付出。

一篇演講，有了開頭的引入以及中心思想的提出之后，接下來的事情就相對(duì)簡單了，那就是對(duì)觀點(diǎn)的論證以及最后的總結(jié)升華發(fā)出號(hào)召倡議。觀點(diǎn)的論證包括理論上的論證以及舉例論證，需要論證充分，表述時(shí)體現(xiàn)真情實(shí)感即可。關(guān)于這兩個(gè)層面的內(nèi)容，在這里就不多贅述了?？偠灾A公公考提醒廣大考生，一篇即興演講的構(gòu)造最關(guān)鍵的乃是對(duì)中心思想的確定，接下來就是水到渠成了。

第二篇：結(jié)構(gòu)化面試及即興演講的技巧

美的HR給你講解結(jié)構(gòu)化面試及即興演講的技巧

結(jié)構(gòu)化面試，應(yīng)該說這是企業(yè)和應(yīng)聘者最重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么說他很重要？主要有兩個(gè)原因：

1、它是一次與面試官單獨(dú)、直接接觸的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中你會(huì)在整個(gè)過程中精神緊繃，以至于即使過了一個(gè)小時(shí)，你還是覺得時(shí)間很短。

2、它是一次長時(shí)間的會(huì)晤，時(shí)間越長，就越容易暴露出你的缺點(diǎn)，但是時(shí)間短呢又不能表現(xiàn)出你的優(yōu)點(diǎn)，所以這是一個(gè)面試官與應(yīng)聘者博弈的過程。

首先我們來說說什么叫結(jié)構(gòu)化面試，面試就是面試嘛，怎么叫結(jié)構(gòu)化，其實(shí)很簡單，從字面意思理解，結(jié)構(gòu)化面試就是遵循一定的結(jié)構(gòu)和套路去進(jìn)行的面試，也就是說面試官為了選擇對(duì)自己企業(yè)合適的人選，會(huì)在這之前設(shè)計(jì)一個(gè)面試的流程和題目（這個(gè)就是甄選組的工作了），那么在這個(gè)面試的過程中他會(huì)根據(jù)之前設(shè)定好的思路按部就班的來向你提問，然后在你回答完一個(gè)問題以后面試官會(huì)在結(jié)構(gòu)化面試表上面對(duì)你的每一項(xiàng)問題所表現(xiàn)出來的特質(zhì)打分。

不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化面試存在的一個(gè)問題-----繁瑣。

一般來說，一次完整的結(jié)構(gòu)化面試需要35分鐘左右才能真正考核到我們需要的東西，那么在校園招聘的過程中其實(shí)我們并沒有那么多的時(shí)間去進(jìn)行面試（一般一個(gè)面試官每天差不多見20個(gè)人左右，每個(gè)人20-30分鐘，一天差不多9個(gè)小時(shí)），所以在實(shí)際操作中，結(jié)

構(gòu)化面試會(huì)被面試官進(jìn)行調(diào)整，而甄選組也盡量保證讓面試官在面試的過程中除了完成結(jié)構(gòu)化面試以外，還要保證面試官能夠有自己的時(shí)間去和應(yīng)聘者進(jìn)行交流，所以甄選組的工作壓力非常大，他們需要把原本35-40分鐘才能完成的結(jié)構(gòu)化面試題庫縮減至15-20分鐘，一方面需要保證能檢測(cè)出應(yīng)聘者針對(duì)美的文化表現(xiàn)出來的特質(zhì)，另一方面也需要保證面試官有與應(yīng)聘者互相交流，作出主觀判斷的時(shí)間，所以各位在進(jìn)行校招的結(jié)構(gòu)化面試時(shí)，往往不會(huì)很明顯的感覺到整個(gè)面試流程是之前設(shè)計(jì)好的，因?yàn)檎邕x組已經(jīng)把結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)容融合到了面試的整個(gè)過程中，保證不讓面試官和應(yīng)聘者感到厭煩（想想面試官一天都問同樣的問題，他們估計(jì)都跳起來了）。

那么在這個(gè)一對(duì)一的面試過程中，它主要考察的是哪些方面的能力呢？

1、綜合素質(zhì)考核：這個(gè)應(yīng)該是大家都能預(yù)料到的一個(gè)考核點(diǎn)，其實(shí)一對(duì)一的面試就是一次聊天，如果你把它看成是一次聊天的話，你會(huì)很輕松，發(fā)揮出自己最好的水平，如果你把它看成是一次對(duì)自己至關(guān)重要的面試，那么可能你就給自己過大的壓力，無法發(fā)揮出真實(shí)的綜合素質(zhì)水平，就我個(gè)人理解，綜合素質(zhì)包括語言表達(dá)和組織能力、知識(shí)面（包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)）、表情神態(tài)、動(dòng)作等等。

2、人際交流能力：人際交流能力最初體現(xiàn)在你和面試官說話的開場白，緊張還是自然，這個(gè)很重要，很多同學(xué)為什么會(huì)在面試的時(shí)候緊張，主要是因?yàn)樗J(rèn)為這是一次不公平的交談，企業(yè)處于強(qiáng)勢(shì)方，而自己處于弱勢(shì)方，如果在你進(jìn)入面試間之前已經(jīng)建立這樣的一

個(gè)基調(diào)，那么我認(rèn)為你這次面試是不成功的，在人際交流方面，如果當(dāng)你認(rèn)為對(duì)方處于強(qiáng)勢(shì)方的話，那么你不可能自然的去發(fā)揮自己的能力。所以我希望，當(dāng)你進(jìn)去面試間之前，做一個(gè)深呼吸，想著是和一個(gè)企業(yè)在談判一筆生意，你的籌碼是你的能力，企業(yè)的籌碼是能夠給你的平臺(tái)和薪水，雙方是平等的。相信我，如果你真的是一個(gè)優(yōu)秀的人才，沒有一個(gè)企業(yè)會(huì)放過你。

3、人格魅力：很多人不一定理解，其實(shí)面試就是一個(gè)相互感染的過程，如果你能在面試的過程中感染面試官并且讓他覺得非你不行的時(shí)候，那么你就真的是成功的完成了一次面試。其實(shí)整個(gè)面試過程就是雙方相互探知，相互感染的過程，試問當(dāng)你遇到一個(gè)讓你沒有任何感覺的面試官的時(shí)候，即使這個(gè)企業(yè)給你offer了，我估計(jì)你自己也會(huì)在心里徘徊這個(gè)企業(yè)是否配得上自己，那就對(duì)了，用你的人格魅力去感染面試官他，讓他不得不選你，至少我確實(shí)遇到過這樣的應(yīng)屆生，面試官結(jié)束以后就拉著我的手說我一定要這個(gè)人，而且一定要到他的部門……

面試是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的考核過程，他時(shí)間很長，能為我們提供很大的信息量，同時(shí)為了保證我們選擇的人員與企業(yè)的高契合度，美的集團(tuán)對(duì)于面試官的選擇是有要求的，基本上都是總監(jiān)級(jí)以上，也就是說都是部門的第一負(fù)責(zé)人直接參與面試，很多參加過美的面試的同學(xué)出來以后都會(huì)感覺很輕松，因?yàn)槊嬖嚬俸苣贻p，同樣面試官也很健談，我可以說我們挑選的面試官很多都是很有人格魅力的，他們能在6-7年的時(shí)間里面成長為經(jīng)理或總監(jiān)，本身就證明了他們的實(shí)

力，所以與他們的交流也能給你們帶來一定的收獲。

第三篇：教師類結(jié)構(gòu)化面試

1、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了

人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀?！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方。現(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識(shí)傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉淼摹耙煌八睘椤伴L流水”。同時(shí)要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。

因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。

2教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費(fèi)提供，學(xué)完由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，對(duì)這一事件你怎么看？

參考答案:在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費(fèi)用對(duì)于許多農(nóng)村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認(rèn)為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費(fèi)提供，此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。同時(shí)，教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后，由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，符合建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的要求，這是很重要的對(duì)策。當(dāng)然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強(qiáng)制性，在具體的執(zhí)行過程中，難免會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)性，如何讓政策有機(jī)地運(yùn)行起來，確實(shí)需要我們進(jìn)一步思考。同時(shí)，書本在使用過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)損耗，這就需要學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)書本意識(shí)的教育。

最后，書本的循環(huán)再用，最大的問題在于無法實(shí)現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書其實(shí)未必適合新的學(xué)生去使用。

3．怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。

第一，教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義，說到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，實(shí)際上，就是要通過大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。

第二，教育公平面臨的突出問題，主要是社會(huì)公平方面存在的問題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間，義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。

第三，把促進(jìn)教育公平作為國家基本教育政策，是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國的基本國情是仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進(jìn)教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。

4、教師如何與家長溝通?

1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題和處理問題，就會(huì)讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長也可以接受，也不會(huì)挑剔。

2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此，教師必須尊重學(xué)生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。

3)注意溝通時(shí)的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

4)要認(rèn)真傾聽家長的意見。教師應(yīng)該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學(xué)生和家長的信任

5.教師如何與學(xué)生溝通?

1)溝通離不開教師對(duì)學(xué)生的了解。教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長身體、長知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)好他們的自尊心。

3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言教不如身教?！痹诮處熞陨碜鲃t的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異??教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。4)溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)該盡量避免人多的場合批評(píng)學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如，教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表揚(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語言的方式效果好。

6.教師如何提高駕馭課堂的能力?

一：樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。

7、教師如何處理與同事之間的關(guān)系? 一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機(jī)制。

8、班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突? 1)班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。2)班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。

4)班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。

9、如何培養(yǎng)后進(jìn)生? 1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。

2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。

第二：取長補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長期的、復(fù)雜的過程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。3)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二：開展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù)，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會(huì)更加積極、主動(dòng)，也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育。

9、如何培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣? 1)利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，展示自我。3)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

10、學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理? 教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對(duì)說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

11、對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理? 對(duì)這類學(xué)生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們?cè)敢庹f出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場合批評(píng)他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

12、對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理? 這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

13、對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理? 對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。

14、如何處理遲到的學(xué)生? 首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。

15、如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生? 當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來處理問題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_口就會(huì)說“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。

16、學(xué)生為什么會(huì)偏科? 學(xué)生偏科有很多原因，我著重從以下三點(diǎn)來分析：第一興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。第二老師。部分老師因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。第三環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、探討的科目，會(huì)影響學(xué)生對(duì)那些科目的偏好。

17、為什么選擇教師這個(gè)專業(yè)? 我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故?！痹谙忍鞐l件無法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。

18.你怎樣熟悉集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎? 優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

可以資源共享發(fā)揮大家的智慧，統(tǒng)一熟悉統(tǒng)一進(jìn)度，使教學(xué)中的失誤降到最低，集體備課可以降低老師的工作強(qiáng)度，大家共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)思路分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，比起一個(gè)人來得更全面。在大家集體備課的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工變成自己的教案，缺點(diǎn)是時(shí)間占用較長，組織難度較大。

19.學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力? 第一，采取動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法：第三：具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體程中應(yīng)總結(jié)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。

比較形象的說大部分學(xué)生內(nèi)存都很大但硬盤普遍不足就是說他們瞬間記憶的能力是很強(qiáng)的，但隔天再提問有可能就什么都不記得了。對(duì)于這種情況老師應(yīng)該有足夠的耐心常常提醒學(xué)生記憶，不過最好最省力的辦法是使自己的課生動(dòng)有趣學(xué)生自然記得牢!

20.做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 職業(yè)道德素質(zhì)：

①依法執(zhí)教。②愛崗敬業(yè)。③熱愛學(xué)生。④嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。⑤團(tuán)結(jié)協(xié)作。⑥尊重家長。⑦廉潔從教。⑧為人師表：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有樂觀開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。

21、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 贊同。教學(xué)方法因人而宜，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，因材施教。教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。

22.家長會(huì)前需要做的準(zhǔn)備有哪些

【參考答案】成功的家長會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。

準(zhǔn)備家長會(huì)是一件十分周到和細(xì)致的工作，具體表現(xiàn)在：(1)歡迎家長的準(zhǔn)備工作

教師可以在學(xué)年初就與家庭建立聯(lián)系，比如可以先送一份備忘錄或計(jì)劃書，讓家長大致了解他們的孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓他們知道你很高興能在該學(xué)期中見到他們及具體的聯(lián)系方法。

在家長會(huì)之前要給家長發(fā)出正式的邀請(qǐng)，鄭重地邀請(qǐng)他們參與孩子的教育。(2)布置好教室，營造一個(gè)寬松友好的環(huán)境

要保證黑板報(bào)或公告欄的內(nèi)容是最新的，在黑板上寫上歡迎的話語;還可以讓學(xué)生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長，請(qǐng)家長坐在他們孩子的課桌旁;教師還可以為每位家長準(zhǔn)備一個(gè)胸片并讓他們戴上，教師自己也要戴上;另外，留一塊地方來展示學(xué)生的作品或作業(yè)。(3)教師的發(fā)言準(zhǔn)備 感謝家長的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個(gè)與孩子教育有關(guān)的問題與教師取得聯(lián)系，提醒他們一有問題就及早聯(lián)系，避免它發(fā)展成大問題;最后以積極、關(guān)切的語氣再次強(qiáng)調(diào)雙方做為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。教師還可以征詢家長的意見，并樂于回答他們的問題，充分激發(fā)家長在家校合作中的主動(dòng)性。(4)教師要注意體態(tài)儀表與談話技巧

語言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。

23.新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦? 【參考答案】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)我到雙差班當(dāng)班主任，是對(duì)我能力的信任，我一定會(huì)盡最大努力扭轉(zhuǎn)班級(jí)情況。

所謂雙差班，就是學(xué)習(xí)成績和班風(fēng)都較差的班級(jí)。我認(rèn)為，學(xué)生可塑性強(qiáng)，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，雙差班的智力同樣如此，我相信通過努力雙差班是完全可以轉(zhuǎn)變的。首先，了解班級(jí)的基本情況，包括班級(jí)人數(shù)，學(xué)生性格特征，學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家庭情況等等。其次，診斷找出差的原因?？赡苁窃瓉淼睦蠋熋媾R退休，放松了對(duì)學(xué)生的要求，也可能是班級(jí)中獨(dú)生子女多，在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，不愛學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律等等原因。通過診斷為如何開展工作指明的方向。

第三，建立和諧友好的師生關(guān)系。做學(xué)生的教練、向?qū)?、朋友，消除學(xué)生的戒心，讓學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生盡快的在心里接納自己，拉近師生關(guān)系，傾聽到學(xué)生的真心話。我相信，按照以上做法，這個(gè)雙差班的學(xué)生紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)一定能獲得雙豐收，受到同行、家長和學(xué)生的贊譽(yù)。

24、你班學(xué)生王科平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沉湎于電視或網(wǎng)吧，你作為班主任該怎么辦? 【參考解答】

(1)經(jīng)常跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、目前的需要和興趣，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生處理好電視、網(wǎng)吧和學(xué)習(xí)的關(guān)系，講清學(xué)生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學(xué)生的自控力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，有意識(shí)、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)。

(3)及時(shí)和家長聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校作好學(xué)生的工作，幫助學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)、娛樂時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多關(guān)注學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，幫助學(xué)生培養(yǎng)高雅興趣。

25、為什么選擇教師這個(gè)專業(yè)? 入職后你將如何適應(yīng)教師這個(gè)職業(yè)? 【參考解答】我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故?！痹谙忍鞐l件無法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。

第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。

第二：努力過好教學(xué)關(guān)。1)虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思。3)提高駕馭課堂的能力。

第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。

所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。

(一)學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象;要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信;服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。

(二)學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。

(三)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛、關(guān)心和幫助學(xué)生;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生;深化與學(xué)生的情感溝通交流;對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

26、有關(guān)部門提出關(guān)注學(xué)生的營養(yǎng)餐，并提出了一套營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。但是有人說：“關(guān)注學(xué)生的營養(yǎng)不能僅僅是在飯盒中”。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解?！绢}型】綜合分析(政策類)【考察能力】綜合分析能力。本題主要考察考生能否全面辯證地看待學(xué)生“營養(yǎng)”教育問題，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育存在的不足，從身體素質(zhì)和心理素質(zhì)(包括社會(huì)公德、政治素養(yǎng)、精神追求等)兩個(gè)方面對(duì)題目進(jìn)行解讀，并且能夠就這一問題的不同角度給出相應(yīng)的分析和解決方案?！敬痤}要點(diǎn)】 1.破題表態(tài)：對(duì)于學(xué)生營養(yǎng)餐問題的把握，必須建立在對(duì)于“營養(yǎng)”二字全面正確的理解之上。對(duì)于應(yīng)試教育熏陶下的當(dāng)代學(xué)生而言，僅僅關(guān)注身體的健康與強(qiáng)健是萬萬不夠的，我們更需要對(duì)學(xué)生的精神世界加以重視。學(xué)生的成長需要增加各方面的營養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心里素質(zhì)等等，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是十分有道理的。在我們現(xiàn)在教育體制下，很多學(xué)校家長和學(xué)生都以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能、自立能力差、創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)象;同時(shí)，也使很多學(xué)生在這樣的環(huán)境下出現(xiàn)浮躁、價(jià)值觀扭曲的問題;一些學(xué)生甚至無法接受老師的批評(píng)而自殺，這樣的心理素質(zhì)也無法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。因此，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生飯盒中的營養(yǎng)。

2.原因：1應(yīng)試教育的缺陷：過于注重書本而缺乏思想和觀念的引導(dǎo)。2當(dāng)代青年的現(xiàn)狀：獨(dú)生子女的一代缺乏的主要不是物質(zhì)，而是精神。3學(xué)校的教育理念：應(yīng)試教育的敗筆。

3、對(duì)策：為了進(jìn)一步彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，在充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到關(guān)注學(xué)生精神生活的必要性(1)國家：進(jìn)一步貫徹落實(shí)關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)政策，尤其是地方政府執(zhí)行時(shí)切忌教育當(dāng)以育人為本，讓我們的學(xué)生能夠全面提升自身的素質(zhì)，有更多的“營養(yǎng)”供學(xué)生吸收。(2)學(xué)校：應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，適當(dāng)摒棄應(yīng)試教育中過于僵化的教育模式和內(nèi)容，不僅要教書，更要育人。例如，成立專門的心理輔導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)生尤其是畢業(yè)班的學(xué)生的心理狀況做一個(gè)了解;豐富課本教學(xué)以外的文娛活動(dòng)，勞逸結(jié)合，給學(xué)生展示自我和認(rèn)識(shí)他人的機(jī)會(huì)等，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、公德素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的心理素質(zhì)，給學(xué)生一個(gè)寬闊的發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)吸收更多的“營養(yǎng)”。

例題：

27近些年，一大批實(shí)體書店相繼關(guān)門停業(yè)，包括北京“第三極書局”、“風(fēng)入松”書店，上?！凹撅L(fēng)書園”的四家分店，廣州三聯(lián)書店天河店，光合作用全國連鎖書店等知名實(shí)體書店也紛紛停業(yè)關(guān)門，引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。對(duì)于實(shí)體書店相繼停業(yè)關(guān)門的現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們先按照“三把刀”的方法，把這道題的答案進(jìn)行一個(gè)拆解和歸類：

一、背景&現(xiàn)狀：

1.現(xiàn)在走在繁華商業(yè)圈和市中心，已經(jīng)很少能夠看到實(shí)體書店的身影了;2.我國每年人均讀書量在世界范圍內(nèi)處于較低水平，也側(cè)面反映出紙媒的尷尬境地;3.我國每年圖書交易流水中，通過卓越、當(dāng)當(dāng)?shù)入娚糖赖某山涣棵黠@高于實(shí)體書店的成交量;4.不只是實(shí)體書店，包括實(shí)體的音像店等同類文化產(chǎn)品消費(fèi)實(shí)體店都面臨著巨大的沖擊。

二、影響&意義：

1.實(shí)體書店不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)單元，更是一個(gè)文化符號(hào)，也是體現(xiàn)一個(gè)城市文化品位的標(biāo)識(shí)，實(shí)體書店的沒落是一個(gè)城市乃至整個(gè)國家在文化上的巨大缺失;2.實(shí)體書店的停業(yè)停掉的不只是一個(gè)賣書的門市，更停掉了人們?cè)谖幕采钪械囊环N非常健康積極的方式;3.書籍是人類進(jìn)步的階梯，實(shí)體書店的關(guān)閉對(duì)整個(gè)社會(huì)營造勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的文化氛圍有極大的負(fù)面影響;4.建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，書籍和閱讀是最不可或缺的部分。[page]

三、原因&對(duì)策： 原因

1.互聯(lián)網(wǎng)和新興計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得人們獲取知識(shí)，尤其是讀書的方式正在發(fā)生著革命性的變化，實(shí)體書店所對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)紙媒閱讀正在逐漸被數(shù)字化閱讀所代替;2.經(jīng)濟(jì)在發(fā)展、時(shí)代在更迭，人們的文化娛樂生活正呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，閱讀不再成為唯一的文化消費(fèi)產(chǎn)品，各種快餐文化的沖擊，加之全民閱讀的積極性不強(qiáng)，致使實(shí)體書店風(fēng)光不再;3.傳統(tǒng)的實(shí)體書店在經(jīng)營模式上一成不變，難有創(chuàng)新突破，缺乏有新意、有特點(diǎn)、有個(gè)性、符合現(xiàn)代文化潮流的商業(yè)模式，因此在激烈的商業(yè)競爭中淪為底層;4.物價(jià)、地價(jià)、房屋租賃和人工成本的不斷攀升，使得原本利潤單薄的實(shí)體書店在經(jīng)營上更加捉襟見肘，政府缺少對(duì)實(shí)體書店的必要扶植和政策傾斜，實(shí)體書店在商海搏擊中難以自持，只能選擇停業(yè)。對(duì)策

1.從客觀上，要為實(shí)體書店提供優(yōu)質(zhì)發(fā)展和生存空間。政府可以通過減稅、甚至免稅的方式對(duì)實(shí)體書店的經(jīng)營給予政策上的支持。此外，對(duì)于小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)型書店可以直接給予財(cái)政上的撥款補(bǔ)助，對(duì)于大型連鎖書店，也可以根據(jù)其經(jīng)營狀況予以資金上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.從主觀上，實(shí)體書店要突破新興文化的重重包圍，必須從自身挖掘潛力，尋求創(chuàng)新突破經(jīng)營之路，探索符合時(shí)代特點(diǎn)的商業(yè)模式。例如“24小時(shí)不打烊書店”，“集書籍、影音、休閑于一體的休閑書吧”，“與創(chuàng)意產(chǎn)品、文化沙龍相融合的個(gè)性書店”、“以創(chuàng)業(yè)、行業(yè)聚會(huì)、讀書品鑒等為主題的主題式書店”等，都是實(shí)體書店在經(jīng)營模式上的創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了顯著的成效。

到此為止，我們就算是把這道題的答案拆解完畢。后面的事情我想你應(yīng)該懂的，按照三段式的結(jié)構(gòu)，用哪段就取哪段，自由組合成這道題的答案，比如：原因——影響&意義——對(duì)策，原因——背景&現(xiàn)狀——對(duì)策，背景&現(xiàn)狀——影響&意義——對(duì)策，等等等等?？傊褪前盐覀儾鸾獬鰜淼恼Z素按照理論課要求的答題結(jié)構(gòu)，有序組織起來，中間加以承上啟下的句式，使之成為一個(gè)整體。

“三把刀”的針對(duì)人群是那些“不知道說什么”的同學(xué)。我只是從萬千答案中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，試圖從規(guī)律入手幫同學(xué)們厘清我們到底在說些什么。也許它不是最佳方法，它也還需要在實(shí)踐中不斷的探索、論證、修改和完善。但目前對(duì)于那些“大腦一片空白”的同學(xué)而言，“三把刀”一定是你值得信賴的最后一根救命稻草。

28.孩子考試怯場怎么辦? 一.創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境

盡量保持安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)、維持日常生活習(xí)慣、飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報(bào)道，并不影響學(xué)習(xí)，反而能使學(xué)習(xí)效率提高;另外，做習(xí)題時(shí)間長了，要注意調(diào)節(jié)，到室外散散步、打打球、彈彈琴琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力，良好的心態(tài)投入高考。

二.正確評(píng)估自己，樹立必勝信心

考前，不要盲目樂觀，更不能低估自己，樹立必勝信心、是防止“暈潮的有力保證，使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負(fù)的心理狀態(tài)。三.樹立正確的考試觀

不要過分看重考試對(duì)個(gè)人前途的影響，不能片面認(rèn)為考取大學(xué)地是唯一的出路，應(yīng)把考試看成是檢驗(yàn)自己十幾年的學(xué)業(yè)水平，接受祖國挑選的正常程序，既要認(rèn)識(shí)到高考是一種競爭，也不能過分強(qiáng)調(diào)競爭，更不能把考試視為下賭注。四.做好考前準(zhǔn)備工作

考試前做好精神、物質(zhì)上的準(zhǔn)備工作，有利于放松緊張心情，腳踏實(shí)地、有條不紊地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。

精神準(zhǔn)備除了要調(diào)整好情緒，還要保證充足的睡眠。要重視科學(xué)用腦，不要“開夜車”，還要注意起床不要離考試太近，起床后應(yīng)活動(dòng)一下。

物質(zhì)準(zhǔn)備除了生活上吃一些清淡，富于營養(yǎng)易消化的食品外，還應(yīng)做好交通工具、學(xué)習(xí)用品防暑、生活用品的準(zhǔn)備。五.運(yùn)用技巧消除不良心態(tài)

入場前，如仍處于緊張狀態(tài)，可以作幾次深呼吸，兩節(jié)廣播操，哼幾句流行歌曲，想點(diǎn)與考試無關(guān)使自己高興的事，積極參與同學(xué)間談笑來轉(zhuǎn)移注意力，沖淡緊張情緒。那么如果孩子在考場上發(fā)生怯場了該如何解除呢?

一、加強(qiáng)自我控制和自我暗示，增強(qiáng)信心;

二、轉(zhuǎn)移注意力。因遇難題出現(xiàn)怯場可先做容易題;

三、自我放松?？缮孕菹⑵蹋詈粑?，聯(lián)想愉快體驗(yàn);

四、自我壓抑。對(duì)已出現(xiàn)的怯場現(xiàn)象不予注意，繼續(xù)作題。如反應(yīng)嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)采取措施。

29.如何解決班級(jí)小團(tuán)體問題

隨著學(xué)生相互交往的深入，班級(jí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小團(tuán)體，作為班主任老師，首先應(yīng)保持冷靜，認(rèn)真摸清這些小團(tuán)體的具體情況，并根據(jù)他們的各自特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分類，以便采取有效的措施。

我對(duì)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的小團(tuán)體大致分為三種類型：積極向進(jìn)的小團(tuán)體，表現(xiàn)一般的小團(tuán)體和消極落后的小團(tuán)體，針對(duì)這三種小團(tuán)體，我采取如下不同的策略：

一、大力鼓勵(lì)和提倡積極上進(jìn)的小團(tuán)體 現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小在家缺少玩伴的孩子極易產(chǎn)生孤獨(dú)感，并且性格有自私，偏執(zhí)等特點(diǎn)。為了孩子們性格的完善，他們需要同他人交流，更需要養(yǎng)成與他人共同協(xié)作的能力，所以當(dāng)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)幾個(gè)生活習(xí)慣，性格特征，興趣愛好等一致而形成的積極向上的小團(tuán)體時(shí)，班主任老師應(yīng)大力提倡并正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們相互關(guān)心，相互促進(jìn)和相互協(xié)作，如我班的“飛虎之隊(duì)”就是一群愛好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組合在一起的小團(tuán)隊(duì)，他們利用各種課余時(shí)間馳騁在操場上。我引導(dǎo)他們樹立起這樣的思想:不能因?yàn)閰⒓芋w育運(yùn)動(dòng)而耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，鍛煉好身體的主要目是為了更好的學(xué)習(xí)。另外我還經(jīng)常為他們舉行乒乓球賽，籃球賽等，以增強(qiáng)他們運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)不斷鼓勵(lì)班內(nèi)其他同學(xué)積極加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，小團(tuán)隊(duì)成員慢慢擴(kuò)大，從而帶動(dòng)大部分學(xué)生甚至整個(gè)班級(jí)都運(yùn)動(dòng)起來，使團(tuán)之隊(duì)發(fā)展為班之隊(duì)。再比如我班有五六個(gè)父母在外打工的留守學(xué)生，聚在一起組成“溫馨家園”小團(tuán)隊(duì)，我鼓勵(lì)他們相互關(guān)心體貼，并讓他們相互激勵(lì)好好學(xué)習(xí)以慰父母在外打工的辛勞，還讓他們相互監(jiān)督改正缺點(diǎn)以讓在外勞作的父母少擔(dān)憂，正確引導(dǎo)這個(gè)小團(tuán)體用相互的關(guān)愛與溫暖來彌補(bǔ)父母愛的缺失，讓他們不是兄弟姐妹勝似兄弟姐妹。積極向上的小團(tuán)體能夠使班級(jí)氣氛活躍，班主任要充當(dāng)好指揮家的角色，不斷引導(dǎo)積極向上的小團(tuán)體健康地發(fā)展，使學(xué)生的小團(tuán)體意識(shí)與班級(jí)的大發(fā)展方向一致，使整個(gè)班級(jí)在小團(tuán)體的影響下不斷奏出優(yōu)美的樂章。

二、針對(duì)班級(jí)內(nèi)一般的小團(tuán)體，采取不禁不縱的原則

“物以類分，人以群聚”每一個(gè)學(xué)生都想在內(nèi)心深處找到自己的一種歸屬，他們能在小團(tuán)體中獲得成就感，信任和理解，因此，隨著學(xué)生彼此交往的深入，自然而然地班級(jí)內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)不同的小群體，如幾個(gè)經(jīng)常在一起吃飯或在一起玩耍的小團(tuán)體。班主任對(duì)這種小團(tuán)體應(yīng)采取不禁不縱的原則：靜觀其變，順其自然。這些小團(tuán)體通常意志薄弱，經(jīng)不起挫折，他們一開始有時(shí)會(huì)如漆似膠，形影不離，同進(jìn)同退，等過一段時(shí)間后，他們可能因?yàn)橐恍┬∈卖[的不可開交，最后分崩離析，然后他們又會(huì)很快重組為新的小團(tuán)體，所以對(duì)這類小團(tuán)體只要他們的行為不影響班級(jí)的良性發(fā)展，我們就應(yīng)該采取聽之任之的態(tài)度。

三、轉(zhuǎn)化和瓦解班級(jí)內(nèi)消極落后的小團(tuán)體

在學(xué)校，一個(gè)班級(jí)剛成立時(shí)比較穩(wěn)當(dāng)，但大約過了一個(gè)月后，隨著對(duì)新環(huán)境的熟悉，一部分學(xué)生在初中時(shí)的各種惡習(xí)逐漸暴露出來，他們會(huì)經(jīng)常聚在一起遲到，曠課，打架，上網(wǎng)等，逐漸發(fā)展成各種小團(tuán)體。為了共同應(yīng)對(duì)老師的懲罰和批評(píng)，往往做到壞事一起做，錯(cuò)事一起扛，這類小團(tuán)體是班級(jí)內(nèi)最不穩(wěn)定的因素，如若處理不好，會(huì)影響整個(gè)班風(fēng)以及學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)化小團(tuán)體中的核心人物。這些小團(tuán)體內(nèi)總有一個(gè)核心人物，在主宰著他們團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。這個(gè)核心人物由于在特殊領(lǐng)域如體育，娛樂等有特殊才能而成為領(lǐng)頭雁，并且身上一般還具備諸如勇氣，傲骨，仗義，俠氣之類的東西讓群體內(nèi)的其他成員心服口服，進(jìn)而爭相效仿，這個(gè)人物一般頭腦非常聰明，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能，號(hào)召力極強(qiáng)。我們?cè)谵D(zhuǎn)化小團(tuán)體的時(shí)候首先要轉(zhuǎn)化這個(gè)核心人物，通過耐心細(xì)致的談話走進(jìn)他的內(nèi)心世界，了解他的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，制定切實(shí)可行的降服政策，讓他的智慧為我所用，讓他向集體靠攏。如09級(jí)焊接班的起哄小團(tuán)伙的帶頭人馬闖同學(xué)，我首先誠摯地邀請(qǐng)他到校餐廳共進(jìn)午餐，讓他首先感覺到新班主任很在意他并很喜歡他。我和他談話時(shí)先從他的優(yōu)點(diǎn)談起，讓他從心里上悅納我，接著我真誠地告訴他，現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)起哄的同學(xué)給班級(jí)帶來很多弊端：一影響老師的正常授課，二影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，三影響班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。起哄的行為已經(jīng)招來老師同學(xué)和班主任的極大不滿，希望他能協(xié)助老師剎住這股不正之風(fēng)，管一管經(jīng)常起哄的幾個(gè)同學(xué)，被老師委以重任的馬闖同學(xué)，自我感覺是了不起的人物，不但自己不再帶頭起哄，而且有模有樣地教訓(xùn)起別人不能起哄，起哄頭目馬闖同學(xué)被轉(zhuǎn)化好以后，這個(gè)小團(tuán)伙也就逐步被瓦解。做好一個(gè)小團(tuán)伙核心人物的轉(zhuǎn)化工作，必然會(huì)受到一點(diǎn)帶面，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效應(yīng)，從而使這個(gè)小團(tuán)體盡快走向瓦解。

2、釜底抽薪，個(gè)個(gè)擊破。對(duì)于班級(jí)內(nèi)比較惡劣的團(tuán)體，有時(shí)頭目相當(dāng)頑固，轉(zhuǎn)化起來有很大的困難，那么我們就采取對(duì)其小成員個(gè)個(gè)擊破的策略。就拿08級(jí)數(shù)控3班的打架團(tuán)伙來說吧，其頭目李軍品行惡劣，愛耍小聰明，經(jīng)常哄騙或策劃幾十個(gè)人去打群架，從而顯示自己的威風(fēng)，而當(dāng)學(xué)生真正打起來時(shí)，自己卻能從現(xiàn)場逃之夭夭，而在暗中遙控指揮，更可惡的是這個(gè)學(xué)生卻反而在老師面前充當(dāng)好學(xué)生，甚至去做打架兩派的和事老，致使學(xué)校在想處分他時(shí)，卻抓不住這個(gè)頭目的任何把柄。對(duì)待頭目品行如此惡劣的小團(tuán)伙，我先從這個(gè)團(tuán)伙的成員入手，我先找出幾個(gè)意志薄弱尤其是農(nóng)村孩子做貼心細(xì)致的思想教育工作，我對(duì)王明等幾位同學(xué)分別利用課余時(shí)間多次做耐心的談話，做到曉之以理，動(dòng)之以情，并講清這個(gè)小團(tuán)體的利害關(guān)系，使他們明白在這個(gè)小團(tuán)體中的危害。

3、征得家長的支持?，F(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村的孩子和家長本質(zhì)上都是樸實(shí)善良的，他們帶著美好的愿望到校學(xué)習(xí)技術(shù)，當(dāng)家長聽說孩子入了不好的小團(tuán)體時(shí)，一般的情況下，他們都會(huì)積極配合老師教育孩子。如我班的李強(qiáng)在打架團(tuán)伙里混，經(jīng)過我開導(dǎo)談話后仍我行我素時(shí)，我及時(shí)通知他的家長，告訴家長孩子在校的表現(xiàn)。我首先打電話給李強(qiáng)的家長，希望他們給孩子及時(shí)的批評(píng)。當(dāng)這一招不靈時(shí)，我要求李強(qiáng)的父親到校協(xié)助老師共同教育孩子。那一次，當(dāng)遠(yuǎn)在千里之外李強(qiáng)的老父親，風(fēng)塵仆仆的趕火車，轉(zhuǎn)汽車，費(fèi)盡周折趕到我們學(xué)校所在的市時(shí)，由于語音不同，被本地人騙，最終由我從車站把其父接到這個(gè)孩子的面前，在父親和老師的親情和關(guān)心的感召下，李強(qiáng)的頑固思想堡壘徹底的崩潰，從此痛改前非，徹底脫離了那個(gè)團(tuán)伙，并且還主動(dòng)地做起了其他同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作?，F(xiàn)在我們的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，當(dāng)父母聽說孩子出現(xiàn)不良傾向時(shí)，會(huì)非常及時(shí)并積極配合老師管理好孩子的。當(dāng)班主任的工作非常棘手時(shí)，我們應(yīng)想到我們的得力援軍——家長。

4、把小團(tuán)體融入到大集體中。“問水哪得清如許，為有源頭活水來”對(duì)班級(jí)內(nèi)消極小團(tuán)體用疏導(dǎo)的方法而不是圍堵的方法，讓他們逐步剔除不良因素，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，把他們逐漸融入大集體中，是班主任的班級(jí)管理的最高境界。班內(nèi)的小團(tuán)體產(chǎn)生的根本原因，是學(xué)生多余的精力無處釋放，課業(yè)和生活壓力無處宣泄造成的。班主任若引導(dǎo)這些消極的小團(tuán)體成員的多余精力和壓力轉(zhuǎn)移到為班級(jí)服務(wù)上來，讓這個(gè)小團(tuán)體在為集體服務(wù)中體現(xiàn)自我，那么這個(gè)小團(tuán)體就會(huì)逐步融入到班集體中去。例如學(xué)校嚴(yán)查學(xué)生的發(fā)型，班內(nèi)有幾個(gè)特護(hù)頭的頑固分子，怎么勸都不理發(fā)，我把班內(nèi)自號(hào)為“老虎兄弟”叫來，先抬高他們的作用，然后讓他們幫班主任老師去說服這幾個(gè)同學(xué)把頭發(fā)理了，“龍虎兄弟”莊嚴(yán)地領(lǐng)到老師的命令，第二天，把幾個(gè)小平頭齊刷刷地領(lǐng)到老師面前，他們自我感覺是班主任老師的得力助手，是班內(nèi)了不起的人物，從而對(duì)自己的不良行為收斂了許多。

學(xué)校是社會(huì)和學(xué)校的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在學(xué)校里，班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)小團(tuán)體，也是社會(huì)的縮影，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)體交往的過程中也在演練著社會(huì)交往的熟練法則。班主任老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待各種類型的小團(tuán)體，也是學(xué)校教育的一種要求，能使學(xué)生更快更順利地適應(yīng)社會(huì)。

30.小學(xué)生注意力不集中怎么辦? 注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開我們心靈的門戶。法國生物學(xué)家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力?！?一首先要了解注意力不集中的原因;

一、生物因素;1)遺傳或先天因素，如母親懷孕時(shí)營養(yǎng)不良(缺鈣、貧血)、情緒緊張、被迫保胎、活動(dòng)量不夠、胎位不正使胎兒與磁場的引力相悖而失去平衡;孩子出生的方式如果是剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)早產(chǎn)等也容易導(dǎo)致他們長大后注意力不集中。

2)學(xué)生注意發(fā)展水平特點(diǎn)所致;小學(xué)生注意力水平比較低，也就是10-15分鐘。小學(xué)生注意力集中程度隨著年齡的增長而增長。但每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有的孩子注意力好些，有一些孩子注意力不太好。

3)感覺統(tǒng)合失調(diào);就目前普查來看，80%的學(xué)生存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，34%的學(xué)生是重感覺統(tǒng)合失調(diào)，50%的學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)的這種情況是沒有被意識(shí)到的。研究發(fā)現(xiàn)剖腹產(chǎn)的孩子及過度保護(hù)的孩子會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

4)某種微量元素?cái)z入過量或足。如鉛中毒會(huì)引起兒童煩躁、攻擊遲鈍動(dòng)作失調(diào);鋅攝入太少會(huì)引起多動(dòng)、注意力不集中;食品中的人工添加物易引起多動(dòng)、情緒敏感。

5)生理疾病;一些腦區(qū)功能的缺陷也會(huì)造成注意力不集中，其中兒童多動(dòng)癥也叫注意力缺陷障礙最為典型。幾乎片刻不停，即使感興趣之事也沒法集中注意力。

二、社會(huì)原因;父母對(duì)孩子期望過高;現(xiàn)在的父母望子成龍，望女成鳳的心情特別迫切，他們規(guī)定孩子完成任務(wù)后又增加新的內(nèi)容。做事情處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣會(huì)造成孩子一邊寫作業(yè)一邊玩的現(xiàn)象。而且家長對(duì)孩子的要求過于大人化，孩子害怕做出讓父母不滿意的事情就難以放開自已去投入在其中而造成注意力不集中的現(xiàn)象。而且家長急于改變孩子的自認(rèn)為不集中的這種現(xiàn)象，逢人便說，我們家孩子什么都好，就是注意力不集中。久而久之起到負(fù)強(qiáng)化的作用。孩子也認(rèn)為自已就是個(gè)注意力不集中的孩子。一旦形成這個(gè)心理，就難以改變。

家長沒有給孩子養(yǎng)成好的注意力的習(xí)慣;家庭環(huán)境中過量的刺激，如一屋子充滿誘惑力的玩具?？粗@個(gè)，摸著那個(gè)，又想著那個(gè)??孩子的注意力難以集中。家長在陪孩子玩玩具或做事情不是有始有終或?qū)⒆痈缮孢^多;還有的家長對(duì)孩子保護(hù)過度等，孩子沒有體驗(yàn)到參與活動(dòng)中的快樂和自由。這樣時(shí)間長了，孩子也懶得活動(dòng)了，沒有感興趣活動(dòng)，孩子的注意力也就很難形成。

三、如何提高孩子的注意力

1)經(jīng)常給孩子正向刺激。每當(dāng)孩子做完一件事時(shí)，成人要及時(shí)給予真實(shí)的鼓勵(lì);“昨天寫作業(yè)用了30分鐘，今天寫作業(yè)卻用了20分鐘，你真了不起呀!”再比如，“你今天讀書很用心，注意力集中，表現(xiàn)特別好”等等此類的積極的鼓勵(lì)讓學(xué)生大受鼓舞，下次還會(huì)更努力去做好。2)加強(qiáng)各種活動(dòng)的鍛煉。比如玩拼圖、放風(fēng)箏、游泳、拋接球、跳繩、打乒乓球??讓孩子在各種興趣活動(dòng)中意志品質(zhì)就會(huì)形成，注意力相對(duì)就會(huì)在意志力的作用下有所提高。

3)家長要學(xué)會(huì)等待。如果孩子注意力不集中，可能由于年齡或是個(gè)體差異導(dǎo)致了這種情況的話，我們家長要耐性學(xué)會(huì)等待，種子種下了，我們悉心澆灌、培育，相信它總有一天會(huì)開花。開花有早有遲，只是時(shí)間問題。切不可過于急躁，造成孩子情緒或自卑的負(fù)面影響。只要我們平靜地正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)很順利成長，注意力自然會(huì)穩(wěn)步提升。

我們所有的家長只要不把孩子的“問題”當(dāng)成問題，那么它就不會(huì)成為問題。我們只有耐心的陪伴孩子，用愛和智慧引領(lǐng)他們，才能越過前進(jìn)道路上所有的障礙，走向美好的未來!

31.班主任如何和家長進(jìn)行交流與溝通? 班主任和家長溝通是一門很深的學(xué)問，由于種種原因，不少家長對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任缺乏正確的認(rèn)識(shí)，“重養(yǎng)輕育”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在，有的甚至把責(zé)任完全推給學(xué)校，推給班主任，這就增大了學(xué)校及班主任的工作難度，只有當(dāng)“家·校教育”相一致時(shí)，教育才能達(dá)到真正育人的目的，反之，教育就會(huì)產(chǎn)生一些不必要的消極因素，而家校合作的基礎(chǔ)是教師，特別是班主任與家長的溝通與合作，建立良好的“家教”關(guān)系，這更是家校之間能否建立良好關(guān)系非常關(guān)鍵的一步。作為班主任我們應(yīng)當(dāng)清楚知道，家長對(duì)孩子的影響力是不容忽視的，家庭教育是龐大的教育體系中重要的組成部分，也是教育合力的重要分力，與家長建立融洽的關(guān)系，進(jìn)行友好的合作，是形成這一合力的基礎(chǔ)。那么怎樣和家長進(jìn)行交流與溝通呢? 以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁：

與學(xué)生家長交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會(huì)讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

要善于與不同類型的家長溝通。

與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2、對(duì)于溺愛型的家長，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對(duì)于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4、對(duì)于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對(duì)家長失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長往往也會(huì)熱血沖頭，遇到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為對(duì)于我們這種私立學(xué)校來說，服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。班主任在面對(duì)家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣;不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

總之，家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間溝通的橋梁。讓我們攜手并進(jìn)，為創(chuàng)造實(shí)校輝煌燦爛的未來而共同努力吧!

32.早戀的原因及建議

小學(xué)孩子的父母感到困惑的多是孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣問題，而中學(xué)生的家長最頭疼的則是孩子的早戀問題。其實(shí)學(xué)生在成長過程中，遇到問題，應(yīng)該是很正常的。因?yàn)橛辛藛栴}，學(xué)生才會(huì)真正的成長!

一、家庭原因;

1、親子關(guān)系問題

父母認(rèn)為自已很愛孩子，覺得為他們付出了一切代價(jià)，在物質(zhì)、精神上都給了無微不至的關(guān)照。但是90%孩子卻感受不到家長的愛。很多時(shí)候，家長充當(dāng)?shù)氖墙逃叩慕巧?，挑剔、批評(píng)，抓住缺點(diǎn)不放，以為這樣就可以改好了。其實(shí)這是錯(cuò)誤的方法。他們就是在按照自已的想法去塑造孩子。可忽視了孩子的內(nèi)心有哪些渴望，他們又有怎么樣的精神需要。在沒有理解的前提下，又沒有建立一種尊重平等的關(guān)系來進(jìn)行溝通交流，而只是一味地要求就會(huì)造成親子關(guān)系緊張，最后父母和子女無話可說。對(duì)于出現(xiàn)這種情況的初中高中生學(xué)生來講，更愿意和異性朋友敞開心扉，尋求認(rèn)同和彼此的好感。

2、父母的情感出現(xiàn)問題

許多家庭缺乏有利于孩子學(xué)習(xí)的家庭氛圍，有的家長雙方因感情的事鬧離婚，吵架、打仗，家庭氣憤緊張。有的家長一方因另一方出現(xiàn)第三者，并且怕給以后婚姻帶來麻煩而拋棄孩子。還有離異的家庭一方又帶著孩子再婚等等情況，一旦夫妻產(chǎn)生矛盾時(shí)，孩子又漸漸感覺自已是多余的人。學(xué)生自已處境受到威脅，哪有心思學(xué)習(xí)，以致上網(wǎng)、逃學(xué)，早戀，向外尋求情緒的宣泄和情感的寄托。

二、學(xué)校方面

教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，均以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校向教師要分?jǐn)?shù)，教師、家長向?qū)W生要高分，常期忽視對(duì)學(xué)生品德及情操的培養(yǎng)。在這種層層壓力下，學(xué)生不堪重負(fù)，當(dāng)成績不佳時(shí)，只能逃避，逃離現(xiàn)實(shí)，在虛擬世界及異性中尋求心靈的安慰。

三、社會(huì)原因

80年代，整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣比較保守。而現(xiàn)今的誘惑充斥說電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲、手機(jī)、書刊雜志等等色情信息比比皆是。尤其是電視劇中演繹著各種戀愛、色情和暴力內(nèi)容及傳媒的不健康影響是分不開的。

四、個(gè)人原因

1、生理特點(diǎn) 進(jìn)入青春期后，男女同學(xué)普遍都會(huì)表現(xiàn)出的一種特有的與異性增加交流、交往的意愿和意向，這是一種很正常的心理和行為表現(xiàn)，當(dāng)然也是一種通過異性的評(píng)價(jià)來達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善的方式方法。

2、學(xué)生缺乏目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大理想，只圖眼前快樂，不管未來發(fā)展。

3、心理承受能力不強(qiáng)

盡管在我們?cè)S許多多的聲音之中，都提出了“挫折教育”。但是從小被寵壞了的學(xué)生們，也一直是家長和老師眼中的寵兒。受不了任何的“早戀”挫折和失敗。所以當(dāng)以上問題一旦向他們襲來，他們就頓時(shí)不知所措。進(jìn)而心理崩潰，用這樣一種最壞方式來解決事情問題。近期發(fā)生的從狀元變成強(qiáng)奸犯的事件中我們可以看出，無論從他們解決問題的能力上，還是面對(duì)挫折的心理承受能力，無疑都是不足的。盡管他們已經(jīng)成年，但是從小到大，眼睛里只有課本，遇事則沖動(dòng)失去理智，這樣心理不成熟的情況，也是他們面臨的最大的問題。建議

1、對(duì)于初高中學(xué)生來講，最好不要隨便貼了“早戀”的標(biāo)簽。這個(gè)階段與異性交往的目的，主要不是尋找戀愛伴侶，而是為了了解異性，學(xué)會(huì)與異性相處，并在這個(gè)過程中，培養(yǎng)友誼，發(fā)展自己。當(dāng)然就意味著與更多的異性交往，也不排除與自己脾氣、個(gè)性相投的女孩子走的近一些。老師和爸爸媽媽們只要看出點(diǎn)苗頭，切不可就像防小偷似的監(jiān)聽電話，偷看日記，甚至跟蹤、監(jiān)視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子“早戀”，我們需要做的不是對(duì)孩子電閃雷鳴或和風(fēng)細(xì)雨，而是要反思自己的所思所想所行所為和是否做到了合格的父母，有沒有尊重孩子，付出無條件的愛并讓孩子感受到這種愛和關(guān)懷。

2、讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛

用語言的方式、文字的方式，肢體接觸的方式，服務(wù)、照顧的方式，買禮物的方式、陪伴的方式??愛只是一個(gè)字，內(nèi)容卻千差萬別。我們會(huì)用自己的方式愛孩子，但是最好的方式是他(她)要的方式。孩子不需要美食、名牌、昂貴的玩具，孩子需要的是父母的擁抱、陪伴、接納、認(rèn)可、關(guān)懷??

3、學(xué)會(huì)有效的教育與引導(dǎo)

學(xué)生“早戀”不可怕，可怕的是家長不能和他(她)們進(jìn)行溝通交流，家長要以孩子能接受的方式，引領(lǐng)她(他)正確對(duì)待情感與學(xué)習(xí)的問題，同時(shí)給孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓男孩子跟隨父親學(xué)習(xí)到如何做一個(gè)丈夫，讓女孩子跟隨媽媽學(xué)習(xí)如何做一個(gè)妻子，讓他們從我們夫妻間的互動(dòng)、溝通中學(xué)到責(zé)任、義務(wù)、角色和愛。這是非常重要的。家長要做出榜樣，有積極樂觀的心態(tài)，有寬廣無私的胸懷，只有這樣，愛才能在家族中代代相傳?？傊泻⒆?、女孩子都要做一個(gè)有責(zé)任、有愛心的人，只有這樣，有愛就能改變一切，有責(zé)任才能造就人才!作為父母，我們對(duì)孩子有沒有做到“尊重而不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)?！弊鹬睾⒆营?dú)立的人格，尊重他(她)尚不成熟的想法，尊重他(她)犯錯(cuò)誤并從錯(cuò)誤中成長的方式?分享我們的經(jīng)驗(yàn)和智慧。畢竟，孩子首先是他(她)自己，然后才是我們的兒子、女兒，他(她)可以有自己的感受、想法、行為方式，我們可以擔(dān)憂、焦慮、煩惱甚至憤怒，但是我們不可以包辦代替，指手劃腳;作為父母，我們有沒有給孩子正確的身、心發(fā)育的引導(dǎo)。我們有沒有坐下來或利用任何的“可教時(shí)刻”，跟8歲----12歲的孩子討論、分享身體和心理發(fā)展的話題?跟孩子談?wù)勑?、月?jīng)、遺精、懷孕、流產(chǎn)等這些讓人臉紅或覺得“難以啟齒”的話題?！蹦o男孩子女孩子講解過維護(hù)自已健康的生理知識(shí)嗎? 只要父母真正用無條件的愛來愛著孩子，協(xié)助他們培養(yǎng)出強(qiáng)壯的身體、健康的心理和健全的人格，孩子一定能夠度過豆蔻年華的困惑和懵懂，走向光明和無限可能的未來。

33.職業(yè)規(guī)劃類問題

例1：你最欣賞的班主任是哪一種類型？你會(huì)怎么做？ 【參考答案】

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信；

(2)要有駕馭、管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況；

(3)要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，并能妥當(dāng)處理；

(4)有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅能與學(xué)生、家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系；

(5)要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展；

(6)作為班主任，要了解學(xué)校的各項(xiàng)教育工作，對(duì)學(xué)校存在的問題應(yīng)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映，為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦。

.求職動(dòng)機(jī)與職位匹配類問題

這一類的題目，往往需要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)、結(jié)合自身情況進(jìn)行闡述?？忌枰龅剑旱谝唬怀鲋攸c(diǎn)。考生不僅要把體現(xiàn)自身品質(zhì)的信息傳遞給考官，更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。第二，層次分明。很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候，處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，這樣就使整個(gè)答題過程顯得雜亂而沒有條理。甚至優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^渡。例34：“你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)，必要時(shí)你會(huì)更換跑道嗎？” 【參考答案】

首先，我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師，父母的教誨以及和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢(mèng)想。其次，我覺得老師多面對(duì)的是一顆顆年輕的心，年輕有活力、有熱情。與年輕而又單純的學(xué)生在一起，精神上也會(huì)越來越年輕。另外我喜歡教師這個(gè)工作最重要的原因是因?yàn)橛幸环莩删透小０炎约旱闹R(shí)傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰，也很高興，和他們一起去研究討論問題，我覺得很愉快。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認(rèn)真，更主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會(huì)更換跑道的，我只想腳踏實(shí)地做好教師，做一平常人、做一尋常事，盡心而為。3.職業(yè)道德類問題 職業(yè)道德類問題，以考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的理解及個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為主。35：汶川大地震后，“范跑跑”事件成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)，社會(huì)上也對(duì)教師的職業(yè)道德展開了激烈的大討論。有人說：“教師應(yīng)該是責(zé)任、愛心與求知者的化身?！蹦阏J(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)一名的教師，應(yīng)該有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛心，有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識(shí)。

(2)一名的教師，要把國家的教育事業(yè)作為自己的終身事業(yè)，因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)關(guān)乎我們國家民族的興衰存亡，關(guān)乎我們國家民族的發(fā)展進(jìn)步，這是每個(gè)教師的責(zé)任，也是每一個(gè)中國人的責(zé)任。

(3)教師應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心，同情心和愛心是道德的基礎(chǔ)。教師的愛心，既是激勵(lì)學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒，扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。(4)教師也應(yīng)該是教育課程的設(shè)計(jì)者。依據(jù)三級(jí)地方課程管理制度，我國未來現(xiàn)代教育中應(yīng)該依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)置逃生、自救等課程。教學(xué)中很可能會(huì)遇到地震、山體滑坡、洪水暴發(fā)、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發(fā)性的人員傷亡事故。教師和學(xué)生都應(yīng)探討、研究、掌握此類知識(shí)，從而獲得逃生、自救的能力。

【專業(yè)知識(shí)能力問題】

專業(yè)知識(shí)能力問題，帶有很強(qiáng)的專業(yè)傾向性，以專業(yè)知識(shí)的考查為主。特崗招教考試中，考生必須了解和熟悉教育基礎(chǔ)理論、教育常識(shí)以及同教育學(xué)相關(guān)的法律和政策。專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)則指學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的專門知識(shí)。

例題：在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何運(yùn)用建構(gòu)式教學(xué)？ 【答案分析】

36首先應(yīng)簡要說明什么是建構(gòu)式教學(xué)，其次再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科具體來談。【參考答案】

建構(gòu)教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受或吸收。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是注入式和題海戰(zhàn)術(shù)式的，它的一個(gè)主要弊端在于忽視學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，忽視學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程的主體。建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)性，即數(shù)學(xué)教材的邏輯建構(gòu)性，必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平；強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，并接受每個(gè)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的不同想法，并且要學(xué)會(huì)肯定每個(gè)學(xué)生具有天賦的學(xué)習(xí)能力；強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題解決的情景，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、做出猜想、發(fā)現(xiàn)模式、得出結(jié)論并證明、推廣等。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建構(gòu)起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

【人際溝通能力問題】 與學(xué)生溝通類問題

教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何為人處事。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生身心的發(fā)展。平時(shí)與學(xué)生多做交流。對(duì)于與學(xué)生溝通一類的問題，在回答中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)原則：

(1)平等地與學(xué)生交往對(duì)話；(2)公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生；(3)理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；(4)尊重學(xué)生的人格和權(quán)利；(5)學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。

37小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？ 【參考答案】

首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽儾焕硐攵奁@說明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理如果小明是一個(gè)成績一直很的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，一周的時(shí)間一般都可以調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的×××了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不代表最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f的過程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。

38.與領(lǐng)導(dǎo)溝通類問題

例2：你去辦公室給領(lǐng)導(dǎo)送文件，看見領(lǐng)導(dǎo)桌上放了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見信，這時(shí)你怎么辦？若過了一段時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)還沒有找你談話，你認(rèn)為是什么原因？你會(huì)如何做？ 【參考答案】

遇到這種情況，我會(huì)認(rèn)真反思，是自己工作中出現(xiàn)了疏漏，還是學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了誤解。以工作為重，以學(xué)校的利益為重，如果是自身出現(xiàn)的問題，則要深刻反思自己。如果自己并沒有疏漏，而是學(xué)生對(duì)我工作的不理解。那也要注意從自己身上找原因，今后加強(qiáng)與群眾的溝通和交流。認(rèn)真思考自己在工作中有無疏漏，如有不足及時(shí)改正。如果領(lǐng)導(dǎo)沒找我談話，這說明領(lǐng)導(dǎo)通過調(diào)查證實(shí)責(zé)任不在我。為了避免對(duì)我的工作產(chǎn)生不必要的干擾，所以沒有找我談話?；蛘呤录€在調(diào)查中，本著實(shí)事求是的原則，領(lǐng)導(dǎo)在掌握第資料前也不必找我談話。我只需要一如既往地做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把學(xué)生的利益放在第一位，學(xué)生是會(huì)看得到我的工作態(tài)度和積極性的。

39.課堂管理類問題

課堂管理是教師對(duì)課堂的整體把握，是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行不可或缺的。此類問題設(shè)置的情景多是在課堂教學(xué)過程中發(fā)生，因此考生要注意，采取的措施多為臨時(shí)性的安撫或壓制。例1：你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？ 【參考答案】

首先，我非常理解學(xué)生上課睡覺，因?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力真的很大，很大一部分學(xué)生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對(duì)于這樣的事，我不會(huì)動(dòng)怒。我會(huì)給他五分鐘的休息時(shí)間，五分鐘過后，若他還沒有爬起來聽課，我會(huì)很無意地叫他起來回答問題，一般就可以幫助他們清醒了?；蚴亲叩剿磺埃p敲他的桌子，并示意其注意聽課。另外，對(duì)于學(xué)生上課睡覺的問題，在實(shí)習(xí)期間，我說：“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不見的時(shí)候，比如我扭頭寫字的時(shí)候”，同學(xué)們就笑了，睡覺的學(xué)生也爬起來繼續(xù)聽課了。其實(shí)，老師可以在課堂上多設(shè)置一些提問，或是講個(gè)小笑話，好的一節(jié)課應(yīng)該是有緊有松，有動(dòng)有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，好好備課，讓自己的課精彩精彩更精彩！

40.班主任工作類問題

學(xué)校教育是以班集體為單位來進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項(xiàng)工作，都跟班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理，保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行。

例2：如果你是班主任老師，在班級(jí)管理方面，請(qǐng)說明民主管理方式與管理方式各有何利弊得失？你將采取哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式？ 【參考答案】 在班級(jí)管理中，民主管理方式尊重學(xué)生的主動(dòng)性，注重發(fā)揮學(xué)生的作用，全員參與班級(jí)管理，群策群力。式管理方式是以班主任為班級(jí)管理的中心，學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮。這兩種班級(jí)管理方式各有利弊。

如果我是班主任，就分學(xué)段決定采取何種管理方式。如剛接手一個(gè)班級(jí)，應(yīng)先采用式管理方式，在工作中了解學(xué)生的差異，做好學(xué)生的情況調(diào)查，為學(xué)生自主管理做好示范，隨后逐漸培養(yǎng)學(xué)生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。

【應(yīng)變和自我控制能力問題】 1.應(yīng)變類問題

對(duì)于教育教學(xué)機(jī)智能力的考查，要求教師能夠做到：

(1)在處理突發(fā)事件時(shí)，具有敏銳的觀察力，能觀察并抓住問題癥結(jié)所在，進(jìn)而解決實(shí)際問題，即“對(duì)癥下藥”；同時(shí)還必須察覺出突發(fā)事件與教學(xué)目標(biāo)之間的偏離度，如果偏離了教學(xué)目標(biāo)，就要抓住有效信息，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，調(diào)控教學(xué)過程。

(2)在處理突發(fā)事件時(shí)，思維要靈活，能夠迅速做出反應(yīng)，運(yùn)用較強(qiáng)的應(yīng)變能力，給予事件以巧妙、完善的處理。

(3)在處理突發(fā)事件時(shí)，決策要果斷，必須沉著冷靜，判斷準(zhǔn)確，行動(dòng)有力，能夠迅速遏制事件的惡性發(fā)展，控制自己的情緒情感，約束自己言語行為等。

(4)在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)變策略要巧妙，既要做到因勢(shì)利導(dǎo)，又能掌握好分寸，做到適度、適時(shí)，方能巧中見奇，奇中見功。

2.自我控制類題目(1)考場壓力

常見壓力類型中，首先是來自考場上的壓力。

41：你表現(xiàn)的不錯(cuò)，但是我們這個(gè)崗位很多人競爭，你的表現(xiàn)也不是那么突出，感覺不是特別適合，你是怎么看？ 【參考答案】

謝謝考官對(duì)我某些方面能力的肯定。俗話說：“金無足赤，人無完人”，任何人都有其長處，也存在某些弱點(diǎn)。我也不例外。也許是因?yàn)槲医裉煊行┚o張，以至于表現(xiàn)的有瑕疵，沒能把自己的能力全部展現(xiàn)給各位考官。我緊張，是因?yàn)槲姨湎А？忌辖處熉毼?，借助教師這樣一個(gè)平臺(tái)，為國家、為學(xué)生做點(diǎn)力所能及的事情，在為教育事業(yè)服務(wù)的崇高理想與信念中升華自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這一直是我多年來的夢(mèng)想與追求。今天，面對(duì)馬上可以實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的一道門檻，我突然有些緊張，我怕自己跨越太近，撲倒在地，又怕自己跨越太遠(yuǎn)，被擋在門外。有瑕疵，是因?yàn)槲姨鎸?shí)。真實(shí)、自然是我的一貫風(fēng)格，真誠待人，真情接物。因?yàn)檎鎸?shí)，所以可能不那么完美，因?yàn)檎鎸?shí)，所以可能會(huì)有瑕疵，但即便如此，我還是選擇了真實(shí)。有不足，但我更有自信。有不足不要緊，只有看到自己的不足，就會(huì)有壓力、有動(dòng)力完善自己，不斷取得進(jìn)步，更好地適應(yīng)工作。俗話說：“活到老，學(xué)到老”。針對(duì)自己的不足，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我相信通過學(xué)習(xí)，我完全會(huì)迅速適應(yīng)貴校的工作。面試時(shí)間雖短，但意義重大。各位考官如此辛苦，目的就是想通過多方面的觀察，把真正有志于當(dāng)教師，愿意為國家、為學(xué)生貢獻(xiàn)，品德好、思想純的人選拔進(jìn)教師隊(duì)伍。因此，盡管在這次面試中我表現(xiàn)出了這樣那樣的不足，但我還是自信各位考官能做出最科學(xué)的決策。我真的熱愛這個(gè)職業(yè)，即使這次不能成功，我還會(huì)再次參與，我相信：努力是成功的階梯！

42：你給本校的老教師講教育理論課，但是在課堂上突然有教師提出你的培訓(xùn)太過理論化，不符合實(shí)際。此時(shí)你將如何解決？ 【參考答案】

在我給老教師講理論課時(shí)，在課堂上突然有教師提出我的培訓(xùn)太過理論化，不符合實(shí)際，此時(shí)我要保持冷靜，爭取盡快解決質(zhì)疑。

面對(duì)這種情況，在課堂上，我首先會(huì)和來聽課的老教師做出解釋：理論雖然枯燥，但是對(duì)于我們的實(shí)際教育工作來說，卻有著重要的指導(dǎo)作用。其次，我會(huì)在下面的培訓(xùn)中積極地想辦法加入一些生動(dòng)的實(shí)例，讓抽象的理論課盡量生動(dòng)起來。最后，我還要注意在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，把課堂氣氛活躍起來。課后，我會(huì)通過調(diào)查和聽課教師聊天等方式查找產(chǎn)生這種情況的原因，了解他們的需求，并進(jìn)一步尋找解決的對(duì)策。我想可能有以下兩種情況：一是我在課上沒有充分運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。那么我就需要在以后的課堂中改進(jìn)授課方式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使得聽課教師更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的理論。二是如果我的授課內(nèi)容的確如其所反應(yīng)的“過于理論化”，“理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密”。我就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓課堂順利開展下去。在以后的上課過程中，我要及時(shí)和這些聽課的老教師做好溝通，充分了解他們的(性別、年齡)構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)培訓(xùn)的期望等，更好地做好授課工作。

43.名言警句 【解題步驟】

(1)正確詮釋名言警句的含義。

(2)說明這句話在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

(3)聯(lián)系實(shí)際，充分說明這句話對(duì)工作的指導(dǎo)意義。

44.漫畫型 【解題步驟】

(1)認(rèn)真閱讀給出的漫畫，不能忽視其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

(2)準(zhǔn)確定位漫畫的主題，分析漫畫所折射、蘊(yùn)含的哲理和寓意，給出合情合理的詮釋。(3)聯(lián)系生活實(shí)際，站在教師的角度，給出可行性的對(duì)策和建議。

45.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？ 【答案要點(diǎn)】 【回答一】我認(rèn)為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。

個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。

【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我個(gè)人同意。因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，老師盡心盡力，把自己獻(xiàn)給教育事業(yè)、獻(xiàn)給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會(huì)合格的。同意“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”，就當(dāng)作是勉勵(lì)自己吧。

第四篇：面試技巧：如何答好演講類題目

面試技巧：如何答好演講類題目

在事業(yè)單位面試中，雖然演講類題目出現(xiàn)的頻率不高，但是對(duì)于考生而言，演講類題目卻是由來已久的“老大難”題型。很多考生不僅在心態(tài)上畏懼作答演講類題目，在實(shí)際考試中作答效果也不盡如人意。今天就讓我們一起走進(jìn)演講類題目，共同探討一些如何將演講類題目答好。

首先，明確演講題考查要求。在事業(yè)單位面試中，對(duì)于考生作答演講類題目的要求并不像《超級(jí)演說家》等演講類節(jié)目中的要求一致。因?yàn)閺膶?shí)際操作來看，事業(yè)單位考試中的演講更多地像是即興演講，要求考生在短時(shí)間內(nèi)就某一主題或題目進(jìn)行演講，并沒有給我們留下充足的思考時(shí)間。這就在一定程度上使得考官對(duì)于我們演講的要求沒有那么嚴(yán)格，所以需要各位考生降低對(duì)于演講類題目的心理預(yù)期，不要將自己朝著參加演講比賽的方向進(jìn)行訓(xùn)練和努力。

其次，積累素材并學(xué)會(huì)使用。演講類題目無論是何種考察形式，我們?cè)谧鞔鹗嵌急仨氁幸欢ㄋ夭姆e累，從而使得自己的演講有內(nèi)容、有內(nèi)涵、有高度，而不是簡簡單單說幾句話。所以建議考生在練習(xí)階段要學(xué)會(huì)積累有用的素材并在自己的演講中嘗試使用這些素材。當(dāng)然，也需要叮囑廣大考生，一味的積累素材對(duì)于演講類題目的作答是沒有效果的。因?yàn)楹芏嗫忌x擇的是單純的堆砌各種例子，卻沒有對(duì)于例子進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺少了例子與演講主題之間的聯(lián)系，大量的素材積累反倒起到了反作用。

最后，不斷訓(xùn)練并突破自我。演講類題目在作答時(shí)許多考生只是沒有情感的說了一段話而不是在演講，考官也很難通過考生的演講感受到考生的言語理解與表達(dá)能力，相應(yīng)的分?jǐn)?shù)自然會(huì)大打折扣。所以，建議考生加強(qiáng)演講題目的訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練時(shí)明確目標(biāo)。第一步是保證答題流暢性的前提下建立演講的感覺，保證自己的演講是一種情感上的傳遞而不是冷冰冰的像機(jī)器人一樣在答題;第二步是不斷豐富演講內(nèi)容，讓自己的演講類題目更加具有說服力，更能夠引起考官的共鳴。

中公教育

相信如果各位考生能夠做到上述的幾點(diǎn)并不斷強(qiáng)化練習(xí)，那么肯定會(huì)在作答演講類題目時(shí)獲得考官的認(rèn)可以及讓自己滿意的分?jǐn)?shù)。

中公教育

第五篇：2018國家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試之演講類題型攻略

2018國家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試之演講類題型攻略

2018年國家公務(wù)員筆試結(jié)束啦，接下來還有更加考驗(yàn)人的國家公務(wù)員面試在等待著我們。在這里華圖小編精心準(zhǔn)備了一些國家公務(wù)員面試技巧文章，助力所有參加國家公務(wù)員考試的考生。小圖在華圖公務(wù)員面試班等著大家，祝大家順利上岸。

（一）題型概述

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感。

在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，演講作為一類題目在不同考試中所占比重差異較大。以國家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試為例，演講在外交部考試中出現(xiàn)得較為集中，其他部門則少有涉及。但在有些省組織的考試中卻比較常見，比如河北省考面試，演講基本上是必考題型。但是，隨著公務(wù)員結(jié)構(gòu)化考面試對(duì)考生綜合能力的要求越來越高，對(duì)該題目的考察有可能會(huì)有上升趨勢(shì)。

演講題的答題與結(jié)構(gòu)化答題沒有本質(zhì)的不同，都是對(duì)題目中所包含的各項(xiàng)測(cè)評(píng)要素和相關(guān)能力的展現(xiàn)。都可以使用結(jié)構(gòu)化面試答題的思路與方法，比如找原因提對(duì)策，比如主體分析法、維度分析法、層層假設(shè)法等。

（二）題型分類

1.命題類：

【例1-直接類】以“當(dāng)前中日關(guān)系”為題進(jìn)行演講。(2014年1月23日國家公務(wù)員考試外交部面試真題)

【例2-背景類】子女沒時(shí)間回家，只能給予父母物質(zhì)上的幫助，而缺乏精神上的溝通。請(qǐng)以“孝敬”為題做一個(gè)演講。（2013年5月18日上午河北省公務(wù)員面試真題）

2.話題類

【例1-明確話題】請(qǐng)以“知與行”為主題發(fā)表一個(gè)演講。（2011年5月29日河北省公務(wù)員考試面試真題）

【例2-聯(lián)想啟示】一幅漫畫，一個(gè)院子里有一個(gè)人，一棟房子，幾棵綠樹。院子外，全是被砍伐剩下的樹樁。漫畫題目是“皮已不存，毛將焉附”。據(jù)此漫畫，自命題目做一段演講。

（三）測(cè)評(píng)要素

1.形式上表現(xiàn)自然得體

2.內(nèi)容上邏輯清晰、論證充分、結(jié)構(gòu)完整

3.立意上切合主題、符合社會(huì)主流價(jià)值觀

4.語言上表達(dá)流暢、規(guī)范、有激情

（四）答題步驟

審題——明確答題框架——填充答題內(nèi)容

（五）演講的形式

*演講的禮節(jié)

“各位考官，請(qǐng)?jiān)试S我站起來演講”這句話，是考生拿到演講題目思考完畢后，務(wù)必要說的一句話。換句話說，公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中的演講，也要遵循演講的最通常的禮節(jié)要求，即起立演講。

*演講的禮儀

好的演講除了內(nèi)容豐富，寓意深刻之外，還需要關(guān)注演講者外在得體的方面，具體來說就是體態(tài)要自然、大方。

體態(tài)——正確的站姿是站得端正、穩(wěn)重、自然、親切。做到上身正直，頭正目平，面帶微笑，微收下頜，肩平挺胸，直腰收腹，兩臂自然垂，兩腿相靠直立，兩腳靠攏，腳尖呈“V”字型，女子兩腳可并攏。

目光——在演講過程中，演講者還要注意運(yùn)用虛與實(shí)的目光交替方法，與考官保持目光的交流，目光不躲閃，做到自然、大方！

手勢(shì)——演講者還要合理使用手勢(shì)，在陳訴積極向上的、慷慨激昂的內(nèi)容和感情時(shí)，多采用上區(qū)手勢(shì)，手勢(shì)超過肩部的動(dòng)作，手勢(shì)向內(nèi)、向上，手心也向上，其動(dòng)作幅度較大。表示敘述事物、說明事理和較為平靜的情緒，一般不帶有濃厚的感情色彩時(shí)，運(yùn)用中區(qū)位手勢(shì)（肩部以下，腰部以上）。

但是考生需要注意，不能單純?yōu)榱思邮謩?shì)，附和演講的要求而事先計(jì)劃手勢(shì)，這樣會(huì)看起來很不自然，刻意為之時(shí)還會(huì)和其他自然的肢體語言不搭配。如果你不知道該做什么手勢(shì)，那把手隨意地放到身體兩側(cè)就好了。同時(shí)不要用手指著聽眾！

語調(diào)——輕重變化

對(duì)演講者來說，利用輕重音起伏跌宕的變化來有效地傳情達(dá)意，是非常必要和重要的。當(dāng)然，這是指邏輯重音的運(yùn)用。它既能突出演講中某些關(guān)鍵的詞、句和段，從而突出地表現(xiàn)某種思想感情，又能加強(qiáng)語言的色彩，美化語言。一般的演講，尤其是那種議論型的演講，其結(jié)尾段往往重音較多，甚至整段都是重音，以此來造成一種強(qiáng)烈的氣氛，突出結(jié)尾所概括的演講的主要內(nèi)容、中心議旨，把整個(gè)演講推向高潮，給聽眾留下更深刻的印象。

此外，考生還可以運(yùn)用停頓變化來突出重點(diǎn)內(nèi)容。停頓有三種：一是自然停頓，即詞語或句子間的自然間隔。二是文法停頓，即段、句之后的較長一點(diǎn)的停頓。三是修辭停頓，即由于某種修辭效果的需要而作的停頓。對(duì)演講來說，在提出自己的某個(gè)觀點(diǎn)之后，在道出某個(gè)妙語警句之后，在講清一個(gè)相對(duì)完整的意思之后，都要做較長一點(diǎn)的停頓。

演講運(yùn)用了停頓藝術(shù)，不但不會(huì)使演講散亂，反而能使整個(gè)演講抑揚(yáng)頓挫、起伏跌宕、連貫暢通，讓聽眾享受到一種語言的節(jié)奏美。

（六）演講的內(nèi)容

*答題原則

其一，語言藝術(shù)，包括語言和非語言。演講類題目在回答時(shí)要格外注意語言，比起結(jié)構(gòu)化面試答題來說，演講答題的語言要更加生動(dòng)，更有氣勢(shì)，切忌模式化、枯燥、呆板的語言。在姿勢(shì)方面也可以加入起立演講、恰當(dāng)手勢(shì)等不同于結(jié)構(gòu)化面試的動(dòng)作。

其二，論點(diǎn)明確。演講一定要有個(gè)明確的主題，也就是考生需要在開篇明確提出自己的論點(diǎn)，讓考官了解到自己對(duì)演講主題的整體把握和基本態(tài)度，可以使用開門見山的方式，也可以使用設(shè)問、反問、講故事等方式來進(jìn)行開頭，提出自己的論點(diǎn)。

其三，論證充分。為了證明演講的論點(diǎn)，考生需圍繞演講主題展開論述，使用例證法、引證法、類比法、對(duì)比法等答題方法論證論點(diǎn)，提升答題說服力。

其四，結(jié)構(gòu)完整，以體現(xiàn)考生清晰的邏輯。演講一般是針對(duì)某一話題或某一事件進(jìn)行演講，因此，在演講過程中，考生需要遵循著提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總結(jié)升華的思路進(jìn)行內(nèi)容組織，使考官清晰了解考生的答題思路與拓展內(nèi)容。