第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文3-6年級(jí)課外讀物

三年級(jí)上冊(cè)：

必

讀：

1.《皮皮魯傳》

鄭淵潔著 2.《怪老頭兒》

孫幼軍著

3.《格林童話》

[德]雅科布·格林、威廉·格林著 4.《木偶奇遇記》

[意大利]科洛迪著 5.《列那狐傳奇故事》

[法]季

諾著 選

讀：

1．《我有友情要出租》（繪本）

方素珍著郝洛玟圖 2.《魯西西傳》

鄭淵潔著 3．《神筆馬良》

洪汛濤著 4．《阿凡提的故事》

趙世杰編譯 5.《小飛俠彼得·潘》

[英]巴里·麥考琳著

6.《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》之《兒童百問(wèn)百答》

[韓]李泰虎著 7.《特別女生撒哈拉》

[美]愛(ài)斯米·科德?tīng)栔?/p>

8．《亞馬孫探險(xiǎn)——哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》

[英]威勒德·普賴斯著 9．《游戲中的科學(xué)》

[德]漢斯·尤爾根·普雷斯著 10．《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》

[奧地利]米拉·洛貝著

三年級(jí)下冊(cè)：

必

讀：

1.《烏丟丟的奇遇》

金

波著 2.《男生賈里》

秦文君著

3.《愛(ài)麗絲漫游奇境》

[英]劉易斯·卡羅爾著 4.《吹牛大王歷險(xiǎn)記》 [德]?！だ共⒏辍ぎ厾柛裰?5.《小鹿斑比》

[奧地利]費(fèi)利克斯·薩爾登著 選

讀：

1.《十萬(wàn)個(gè)為什么》

2.《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》（詩(shī)集）

金

波著 3.《女生賈梅》

秦文君著 4．《講給孩子的中國(guó)地理》

劉興詩(shī)著 5.《丁丁歷險(xiǎn)記》

[比利時(shí)]埃爾熱著 6.《魔法師的帽子》

[芬蘭]托芙·楊松著 7.《叢林之書(shū)》

[英]吉卜林著

8.《風(fēng)到哪里去了》

[美]夏洛特·左羅托夫著 9．《我和小姐姐克拉拉》

[英]茵可夫著 10.《生命的故事》

[美]維吉尼亞·李·伯頓著

四年級(jí)上冊(cè)：

必

讀：

1.《我要做好孩子》

黃蓓佳著 2.《狼王夢(mèng)》

沈石溪著 3.《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

[美]喬治·塞爾登著 4.《一百條裙子》

[美]埃莉諾·埃斯特斯著 5.《親愛(ài)的漢修先生》

[美]貝芙莉·克萊瑞著 選

讀：

1.《一千零一夜》(《天方夜譚》)

2.《歇后語(yǔ) 諺語(yǔ)大全》

3.《追蹤小綠人》三部曲

金

波著 4.《淘氣包馬小跳系列》

楊紅櫻著 5.《裝在口袋里的爸爸》

楊

鵬著 6.《肩上的童年》

曹文芳著 7.《水孩子》

[英]查爾斯·金斯利著 8.《德國(guó)一群老鼠的童話》

[德]維里·費(fèi)爾曼著 9.《女巫》

[英]羅爾德·達(dá)爾著 10.《最美的科普》

[德]烏娜·雅各布著

四年級(jí)下冊(cè)：

必

讀：

1.《草房子》

曹文軒著 2.《夏洛的網(wǎng)》

［美］EB·懷特著 3.《海底兩萬(wàn)里》

[法]凡爾納著 4.《窗邊的小豆豆》

［日］黑柳徹子著 5.《金銀島》

[英]羅伯特·路易斯·史蒂文森著 選

讀：

1.《中外名人故事》

周小霞

2.《幼學(xué)瓊林》

程允升著 3.《芝麻開(kāi)門》

祁

智著 4.《班長(zhǎng)下臺(tái)》

桂文亞著 5．《奇妙的數(shù)王國(guó)》

李佩毓著 6.《神冀》

鄭文光著

7.《長(zhǎng)襪子皮皮》

[瑞典]阿斯特里德·林格倫著 8.《浪漫鼠德佩羅》

[美]凱特·迪卡米洛著 9.《柳林風(fēng)聲》

[英]肯尼思·格雷厄姆著 10.《總有一天會(huì)長(zhǎng)大》 [挪]托摩脫·蒿根著

五年級(jí)上冊(cè)：

必

讀：

1.《水滸傳》

施耐庵著 2.《青銅葵花》

曹文軒著 3.《伊索寓言》

[古希臘]伊

索著 4.《昆蟲(chóng)記》

［法］法布爾著 5.《愛(ài)的教育》

［意大利］亞米契斯著 選

讀：

1.《寄小讀者》

冰

心著 2.《藍(lán)鯨的眼睛》

冰

波著 3.《一只狗和他的城市》

常新港著 4.《我們的母親叫中國(guó)》

蘇叔陽(yáng)著 5.《白殼艇》

李有干著

6.《小王子》

［法］圣?？颂K佩里著 7.《秘密花園》

[美] 弗朗西斯·霍奇森·伯內(nèi)特著 8.《希臘神話》

［德］施瓦布著 9.《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》

[美]西雅圖酋長(zhǎng)著 10.《麥琪的禮物》

[美]歐·亨利著

五年級(jí)下冊(cè)：

必

讀：

1.《論語(yǔ)》

孔

子著 2.《呼蘭河傳》

蕭

紅著 3.《西游記》

吳承恩著

4.《騎鵝旅行記》

［瑞典］拉格洛芙著 5.《假如給我三天光明》

［美］海倫·凱勒著 選

讀：

1.《上下五千年》

林漢達(dá)編著 2.《女兒的故事》

梅子涵著 3.《故事中的數(shù)學(xué)》

談祥柏著

4.《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）［日］佐野洋子著 5.《藍(lán)色的海豚島》

［美］斯·奧臺(tái)爾著 6.《苦兒流浪記》

［法］埃克多·馬洛著 7.《永遠(yuǎn)講不完的故事》 [德]米切爾·恩德著 8.《屋頂上的小孩》

[美]奧黛莉·克倫畢斯著 9.《神秘島》

［法］儒勒·凡爾納著 10.《風(fēng)與樹(shù)的歌》

[日]安房直子著

六年級(jí)上冊(cè)：

必

讀：

1.《三國(guó)演義》

羅貫中著 2.《城南舊事》

林海音著 3.《漂亮老師和壞小子》

楊紅櫻著 4.《魯濱遜漂流記》

［英］丹尼爾·笛福著 5.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

［美］馬克·吐溫著 選

讀：

1.《第三軍團(tuán)》

張之路著 2.《放慢腳步去長(zhǎng)大》

章

紅著 3.《狼圖騰》

姜

戎著 4.《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》

上海古籍出版社 5.《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》

葉永烈編著 6.《克雷洛夫寓言》[俄]伊凡·安德烈維奇·克雷洛夫 7.《哈利·波特》系列

［英］Ｊ·Ｋ·羅琳著 8.《追風(fēng)箏的人》

[美]卡勒德·胡賽尼著 9.《福爾摩斯探案集》

［英］柯南·道爾著 10.《我能跳過(guò)水洼》

[澳]艾倫·馬歇爾著

六年級(jí)下冊(cè)：

必

讀：

1.《唐詩(shī)宋詞三百首》

2.《今天我是升旗手》

黃蓓佳著 3.《少女的紅發(fā)卡》

程

瑋著

4.《老人與?！?/p>

[美]海明威著 5.《格列佛游記》

［英］喬納森·斯威夫特著 選

讀：

1.《藍(lán)調(diào)江南》

金曾豪著 2.《潘家錚院士科幻作品集》

潘家錚著

3.《綠山墻的安妮》

[加]露西·莫德·蒙哥馬利著 4.《閣樓上的光》（詩(shī)集）

[美]希爾弗斯坦著 5.《居里夫人自傳》

[法]瑪麗·居里著 6.《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》

[美]斯賓塞·約翰遜著

7.《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》

[德]貝蒂娜·施蒂克爾編 8.《熱愛(ài)生命》

[美]杰克·倫敦著 9.《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》 [法]碧姬·拉貝著 10.《希利爾講藝術(shù)史》

[美] V.M.希利爾著

第二篇：語(yǔ)文課外讀物

前段時(shí)間，朋友讓我給高一學(xué)生推薦些高中語(yǔ)文的課外讀物。網(wǎng)上此類帖子N多，將精華進(jìn)行了整理。

1.余秋雨的《文化苦旅》《山居筆記》都是很好的散文。

2.每年的感動(dòng)中國(guó)人物是很好的素材。

3.《讀者》《意林》和《青年文摘》，《智慧背囊》系列的都很不錯(cuò)，特別是《智慧背囊》可以幫你提供一些作文素材。

4.《唐詩(shī)鑒賞辭典》《唐宋詞鑒賞辭典》《中國(guó)文學(xué)史品讀》，可以提高文采；《蘇菲的世界》是通俗好玩的哲學(xué)入門書(shū) ；《你在天堂里遇見(jiàn)的五個(gè)人》《荊棘鳥(niǎo)》，既有情節(jié)有可讀性，又有收獲 ；《名人傳》非常好看

5.《中國(guó)國(guó)家地理》（月刊），重點(diǎn)閱讀執(zhí)行主編單之薔的文章。另外，該刊的文章大都出自學(xué)者之手，可讀性很強(qiáng)，無(wú)論是觀點(diǎn)陳述還是景物描寫(xiě)等，堪稱精品。

6.第1本書(shū) 《論語(yǔ)》、第2本書(shū) 《匹克威克外傳》、第3本書(shū) 《三國(guó)演義》、第4本書(shū) 《老人與海》、第5本書(shū) 《紅樓夢(mèng)》、第6本書(shū) 《哈姆萊特》、第7本書(shū) 《吶喊》、第8本書(shū) 《堂吉訶德》、第9本書(shū) 《史記》、第10本書(shū)《子夜》、第11本書(shū)《巴黎圣母院》、第12本書(shū) 《女神》、第13本書(shū) 《圍城》、第14本書(shū) 《歌德談話錄》、第15本書(shū) 《歐也妮·葛朗臺(tái)》、第16本書(shū) 《家》、第17本書(shū) 《普希金詩(shī)選》、第18本書(shū) 《蘇菲的世界》、第19本書(shū) 《雷雨》、第20本書(shū) 《復(fù)活》、第21

本書(shū) 《談美書(shū)簡(jiǎn)》、第22本書(shū) 《麥田里的守望者》、第23本書(shū) 《傅雷家書(shū)》、第24本書(shū) 《人類的故事》、第25本書(shū) 《古文觀止》、第26本書(shū) 《飛鳥(niǎo)集》、第27本書(shū) 《富蘭克林自傳》、第28本書(shū) 《撒哈拉的故事》、第29本書(shū) 《致加西亞的信》、第30本書(shū) 《悲慘世界》、第31本書(shū) 《昆蟲(chóng)記》、第32本書(shū) 《文化苦旅》、第33本書(shū) 《平凡的世界》、第34本書(shū) 《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》、第35本書(shū) 《余光中詩(shī)選》、第36本書(shū) 《果殼中的宇宙》、第37本書(shū) 《病隙碎筆》、第38本書(shū) 《蒙田隨筆集》、第39本書(shū) 《活著》、第40本書(shū) 《我的心中每天開(kāi)出一朵花》

6.此外，有時(shí)間的話，再讀讀：論語(yǔ)通譯、孟子選注、莊子選譯、西廂記、魯迅雜文精選、茶館、邊城、朱自清散文精選、塵埃落定、哈姆萊特、泰戈?duì)栐?shī)選、莫泊桑短篇小說(shuō)精選、契訶夫短篇小說(shuō)精選、歐．亨利短篇小說(shuō)精選

第三篇：小學(xué)課外讀物推薦

參考書(shū)目

學(xué)生讀物推薦書(shū)目。（家長(zhǎng)或老師也可為孩子們推薦適合閱讀的新書(shū)目。）（1—2年級(jí)）

必讀書(shū)目：

1.《365夜知識(shí)童話》魯克著

2.《安徒生童話全集》（全四冊(cè)）安徒生

選讀書(shū)目：

1.《三毛流浪記》（全集）張樂(lè)平著

2.《中華歌謠100首》金波 李眾選編

3.《格林童話全集》(三冊(cè))

4.《伊索寓言》 人民文學(xué)出版社

5.《綠色童謠》郭榮安著

6.《中華古詩(shī)詞誦讀本》

7、《中國(guó)經(jīng)典童謠》

8、《子兒，吐吐》

9、《一只想飛的貓》

10、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》

11、《女?huà)z補(bǔ)天》

12、《電話里的童話》

13、《花瓣兒魚(yú)》

14、《要是你給老鼠吃餅干》

15、《我是一個(gè)可大可小的人》

17、《鼻煙壺里的小城》

18、《小貝流浪記》

19、《花格子大象艾瑪》

20、《漁童》

21、《戴高帽的貓》

22、《神筆馬良》

23、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》

24、《豬八戒吃西瓜》

25、《笨狼的故事》

26、《栗子谷》

27、《窗邊的小豆豆》

28、《森林里來(lái)了個(gè)陌生人》

29、《木偶奇遇記》

30、《鼴鼠的月亮河》

31、《膽大包天的睡鼠和膽小如鼠的巨人》

32、《小飛人卡爾松》

33、《一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)小個(gè)子》

34、《愛(ài)麗絲漫游奇境》

35、《野葡萄》

36、《我喜歡你狐貍》

37、《佩羅童話》

38、《沒(méi)頭腦和不高興》

39、《伊索寓言》

40、《蚯蚓的日記》

41、《狐貍打獵人》

42、、《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》

43、《小豬唏哩呼?！?/p>

44、《了不起的狐貍爸爸》

45、《雨滴項(xiàng)鏈》

46、《小尼古拉和他的伙伴》

47、《小艾來(lái)了》

48、《帽子的秘密》

49、《我和小姐姐克拉拉》

50、《爺爺一定有辦法》

51、《一百條裙子》

52、《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》

53、《我的名字叫豆豆》

54、《鼴鼠和老鷹》

55、《馬蘭花》

56、《大盜賊》

57、《綠野仙蹤》

58、《艾爾韋斯的秘密》

59、《中國(guó)童話》

（3—4年級(jí)）

必讀書(shū)目：

1.《寄小讀者》 冰心著 人民文學(xué)出版社

2.《木偶奇遇記》 人民文學(xué)出版社

選讀書(shū)目：

1.《嚴(yán)文井童話》嚴(yán)文井著 人民文學(xué)出版社

2.《高士其科普童話》高士其著 人民文學(xué)出版社

3.《陳伯吹童話》 陳伯吹著 人民文學(xué)出版社

4.《金近童話》 金近著 人民文學(xué)出版社

5.《皮皮魯傳》、《魯西西傳》鄭淵潔著 學(xué)苑出版社

6.《大林和小林》張?zhí)煲碇?新蕾出版社

7.《一千零一夜全集》（全六冊(cè)）馮化平/編譯著 天津人民美術(shù)出版社

8.《中華古詩(shī)詞誦讀本》

9、《寶葫蘆的秘密》

10、《小英雄雨來(lái)》

11、《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》

12、《恰佩克童話》

13、《給巨人的書(shū)》

14、《誰(shuí)也不知道的小小國(guó)》

15、《野獸島》

16、《小鬼兒》

17、《皮皮魯傳》

18、《5月35日》

19、《裝在口袋里的爸爸》

20、《意大利童話》

21、《本和我》

22、《精靈鼠小弟》

23、《兩個(gè)意達(dá)》

24、《阿誠(chéng)的龜》

25、《鼴鼠原野的小伙伴》

26、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》

27、《高士其科普童話》

28、《魔法師的帽子》

29、《小靈通漫游未來(lái)》

30、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》

31、《“下次開(kāi)船”港》

32、《那列狐傳奇》

33、《怪醫(yī)杜立特歷險(xiǎn)記》

34、《地板下的小人》

35、《中國(guó)兔子德國(guó)草》

36、《小小的天空》

37、《格林童話》

38、《霹靂貝貝》

39、《我們?nèi)タ春！?/p>

40、《馬列耶夫在學(xué)校和家里》

42、《淘氣包馬小跳》

43、《喜樂(lè)與我》

44、《烏鴉兄弟》

45、《比比揚(yáng)奇遇記》

46、《阿笨貓全傳》

47、《秘密花園》

48、《女巫》

49、《水孩子》

50、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》

51、《漁夫和金魚(yú)的故事》

52、《手提箱孩子》

53、《夏洛的網(wǎng)》

54、《火鞋和風(fēng)鞋》

55、《海蒂》

56、《小鹿班比》

57、《戴小橋和他的哥們兒》

58、《親愛(ài)的漢修先生》

59、《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》

60、《吹小號(hào)的天鵝》

61、《哈默林的花衣吹笛人》

62、《稻草人》

63、《奧菲利婭的影子劇院》

64、《大林和小林》

65、《中國(guó)歷史故事集》

（5—6年級(jí)）

必讀書(shū)目：

1.《魯濱孫飄流記》 笛福著

2.《假如給我三天光明》 海倫·凱勒自傳 選讀書(shū)目：

1.《秦文君文集》

2.《朝花夕拾》 魯迅著

3.中國(guó)四大名著

4.《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基

5.《苦兒流浪記》 ?？硕唷ゑR洛（法）著

6.《騎鵝旅行記》(上下)塞.拉格洛夫（瑞典）

7.《小溪流的歌》(上下)嚴(yán)文井 曹文軒

8.《中國(guó)兒童文學(xué)叢書(shū)》

9.《中華古詩(shī)詞誦讀本》

10、林海音《城南舊事》。

11、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列。

12、曹文軒《根鳥(niǎo)》。

13、《彼德·潘》

14、《烏丟丟的奇遇》

15、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

16、《叢林故事》

17、《狼蝙蝠》

18、《八十天環(huán)游地球》

19、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

20、《克雷洛夫寓言》

21、《草原上的小木屋》

22、《愛(ài)心樹(shù)》

23、《我的媽媽是精靈》

24、《一千零一夜》

25、《男生賈里全傳》

26、《淘氣包日記》

27、《寄小讀者》

28、《格列佛游記》

29、《紅蠟燭和人魚(yú)姑娘》

30、《金銀島》

31、《狗來(lái)了》

32、《鳥(niǎo)奴》

33、《古堡里的月亮公主》

34、《媽媽走了》

35、《愛(ài)的教育》

36、《青銅葵花》

37、《丑八怪》

38、《月亮忘記了》

39、《亮晶晶》

40、《納尼亞傳奇·銀椅》

41、《西游記》

42、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》

43、《野生的愛(ài)爾莎》

44、《白比姆黑耳朵》

45、《屋頂上的小孩》

46、《苦兒流浪記》

47、《北風(fēng)的背后》

48、《活了一百萬(wàn)次的貓》

49、《風(fēng)與樹(shù)的歌》

50、《風(fēng)又三郎》

51、《昆蟲(chóng)記》

52、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

53、《時(shí)間機(jī)器》

54、《毛毛》

55、《哈利·波特與魔法石》

56、《六年級(jí)大逃亡》

第四篇：人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2018—2019學(xué)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

崔偉清

一、基本情況

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其在上一學(xué)年通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有待提高，他們也是我這學(xué)期 需要監(jiān)督和幫助的對(duì)象。本學(xué)期，我將采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地 發(fā)現(xiàn)、探究，使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為 自身發(fā)展的需要。

二、教材分析

（一）結(jié)構(gòu)： 2017部編新教材識(shí)字單列一個(gè)單元（第二單元），其余 25 篇課文分列七 個(gè)單元，另含 8 篇學(xué)習(xí)園地，4 篇口語(yǔ)交際，1 篇快樂(lè)讀書(shū)吧。

（二）識(shí)字：新教材明顯降低了難度，要求會(huì)寫(xiě) 250 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 450 個(gè)生字，實(shí)行 認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。

（三）課文：新教材圍繞童話、故事、自然、道理、人物、觀察、狐貍等主題，精選 了 25 篇內(nèi)容豐富、充滿情趣的課文。所選課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟 發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫(xiě)字、詞句理解與運(yùn)用 等語(yǔ)文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。

（四）插圖：新教材精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維 能力。

（五）口語(yǔ)交際：分列為第一單元我愛(ài)做手工；第五單元

商量；第七單元-看圖講故事。

（六）語(yǔ)文園地：每單元一個(gè)，共安排了識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積

月累、查字典、寫(xiě)話、展示臺(tái)、我的發(fā)現(xiàn)、我愛(ài)閱讀等 9 種學(xué)習(xí)版塊。豐富的內(nèi)容、多樣 的形式，有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

（二）認(rèn)識(shí) 450 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 250 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境 了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要

求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面 語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

（四）喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背

誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

（五）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

（七）學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

（八）積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

（九）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂 主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（十）對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué) 到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（十一）對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表 達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)措施

（一）讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)

揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注

意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用

插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

（三）注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性 地使用教材。

（四）教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)

想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課

堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ) 文、用語(yǔ)文。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校

作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主

動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善

問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表 8.28-9.1 思訓(xùn)周 2 2 9.4-9.8 1.小蝌蚪找媽媽 2.我是什么 3+2+機(jī)動(dòng) 3 3 9.11-9.15 3.植物媽媽有辦法 口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物 語(yǔ)文園地一 2 1+3+機(jī)動(dòng) 2 4 9.18-9.22 快樂(lè)讀書(shū)吧 識(shí)字 1-場(chǎng)景歌 識(shí)字 2-樹(shù) 1+1 2+機(jī)動(dòng) 4 5 9.25-9.29 識(shí)字 3-拍手歌 識(shí)字 4-田家四季歌 語(yǔ)文園地二 2+1 2+機(jī)動(dòng) 3 6 10.2-10.6 / / 國(guó)慶放假 10.9-10.13 4.曹沖稱象 5.玲玲的畫(huà) 2+2+機(jī)動(dòng) 4 8 10.16-10.20 6.一封信 7.媽媽睡了 2+2+機(jī)動(dòng) 4 9 10.23-10.27 口語(yǔ)交際：我愛(ài)做手工 語(yǔ)文園地三 8.古詩(shī)二首 1 3+2+機(jī)動(dòng) 2 10 10.30-11.3 9.黃山奇石 10.日月潭 2+2+機(jī)動(dòng) 4 11 11.6-11.10 11.葡萄溝 語(yǔ)文園地四 2+3+機(jī)動(dòng) 3 12 11.13-11.17 12.坐井觀天 13.寒號(hào)鳥(niǎo) 2+2+機(jī)動(dòng) 4 13 11.20-11.24 14.我要的是葫蘆 口語(yǔ)交際：商量 語(yǔ)文園地五 2+1 2+機(jī)動(dòng) 3 14 11.27-12.1 15.大禹治水 16.朱德的扁擔(dān) 2+2+機(jī)動(dòng) 4 15 12.4-12.8 17.難忘的潑水節(jié) 口語(yǔ)交際：看圖講故事 語(yǔ)文園地六 2 1+2+機(jī)動(dòng) 3 16 12.11-12.15 18.古詩(shī)二首 19.霧在哪里 2+2+機(jī)動(dòng) 4 17 12.18-12.22 20.雪孩子 21.狐假虎威 2+2+機(jī)動(dòng) 4 18 12.25-12.29 語(yǔ)文園地七 22.狐貍分奶酪 3+2+機(jī)動(dòng) 3 19 1.1-1.5 23.紙船和風(fēng)箏 24.風(fēng)娃娃 2+2+機(jī)動(dòng) 2 元旦放假 20 1.8-1.12 語(yǔ)文園地八 2+2+機(jī)動(dòng) 4 21 1.15-1.19 總復(fù)習(xí)8 22 1.22-1.26 總復(fù)習(xí)8 23 1.29-2.2 期末檢測(cè) /

第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎來(lái)參考！

新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：

六班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認(rèn)真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量，故從六年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書(shū)寫(xiě)的80個(gè)字。

本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。

為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

另外，重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于熱愛(ài)生活、民族團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)主義、了解多元文化、熱愛(ài)科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外，上承五年級(jí)下冊(cè)旨在了解我國(guó)優(yōu)秀文化的專題“中國(guó)名著之旅”，本冊(cè)教材編排了 “外國(guó)名篇名著”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國(guó)作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。

第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)涉及到的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫(xiě)和略寫(xiě)；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。

在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

六年級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過(guò)渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，有過(guò)主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)——的一個(gè)有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，同時(shí)又把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了最后一冊(cè)對(duì)學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過(guò)年》片段和斯的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對(duì)自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對(duì)比閱讀的理念。從形式和作用上來(lái)說(shuō)，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

“外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排文言文，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級(jí)上冊(cè)教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長(zhǎng)一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。

另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

與高年段其他各冊(cè)教材相同，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語(yǔ)除第一組和第六組外，都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫(xiě)。略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過(guò)程?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。

如，第二組“民風(fēng)民俗”。

這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查。

導(dǎo)語(yǔ)：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫(xiě)春節(jié)的，各寫(xiě)出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語(yǔ)中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的編輯思路。

本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作其實(shí)在本組的導(dǎo)語(yǔ)中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時(shí)間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作，寫(xiě)完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。