第一篇：中考作文怎樣選材：選材的方法

中考樂沖刺做的更少，考的更好

中考作文怎樣選材：選材的方法

中考作文怎樣選材：選材的方法

1、定點(diǎn)挖掘法

所謂的定點(diǎn)挖掘法，就是指在選定要寫的主題后，深入生活和感情世界的深層去用整個(gè)身心去體察它、理解它，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐調(diào)查得到好的材料。

定點(diǎn)挖掘法是我們選材中最常用的一種方法。但這也不是很簡(jiǎn)單就能完成的，不僅需要用心，而且要親自去做。

具體來說分三個(gè)方面：

(1)調(diào)查訪問。這是最常用的方式、通過調(diào)查訪問可以獲得比較全面的第一手材料。

轟動(dòng)世界的名著《深淵中的人們》的作者為了完成他的創(chuàng)作，在寫這部書時(shí)就深入貧民窟中，以流浪漢的身份同他們一起出入，一同聊天，經(jīng)過幾個(gè)月的調(diào)查訪問，他獲得了十分寶貴的材料，因而寫成了這部令世界文壇為之震撼的文章。

(2)用心去體驗(yàn)。要深入挖掘一個(gè)主題的材料，不僅需要用我們的眼睛仔細(xì)觀察，而且還要用我們的身心去體驗(yàn)、去感受。這樣才能寫出與眾不同的文章。

如：茅盾寫的《白楊禮贊》，就是他在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代體會(huì)到了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)為了祖國(guó)的自由、獨(dú)立與解放勇于獻(xiàn)身的崇高精神。怎樣來歌頌贊揚(yáng)他們呢?茅盾先生用白楊樹--這種生長(zhǎng)在大西北的樹木，來贊揚(yáng)、歌頌根據(jù)地的戰(zhàn)士們。因?yàn)榘讞顦涞哪欠N挺拔向上的特點(diǎn)正與革命戰(zhàn)士們的偉大精神給作者的震撼是一致的。

(3)親自實(shí)踐。深入挖掘材料，利用可能的條件自己親身去實(shí)踐一番，有的時(shí)候是特別重要的。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，讓你寫一篇文章《我第一次洗碗》，如果你從別人那里知道，碗很好洗，用水一沖，用抹布一抹就洗好了，或者只是閉著眼睛想怎樣刷碗，你寫寫出來的作文，肯定不如親自刷過碗的同學(xué)寫得好。為什么呢?因?yàn)槊總€(gè)人在做某件事情時(shí)，都有自己的特點(diǎn)。自己經(jīng)歷過的就顯得很真實(shí)、生動(dòng)。所以能夠親自實(shí)踐的事情還是多實(shí)踐一些為好。

2、提煉法

即在運(yùn)用材料時(shí)，從材料所蘊(yùn)含的特點(diǎn)和意義中提煉出具有健康性、教育性、啟迪性的思想內(nèi)容和主題。

提煉方法不是固定的，它根據(jù)每個(gè)人所掌握素材的多少、寫作經(jīng)驗(yàn)是否豐富、中考樂沖刺做的更少，考的更好

作者的理論水平不同而有所不同。

一般說，有下面幾種比較常見的方法。

①要比別人有新意，要了解自己所寫的文章和同類文章的差異，找出突破點(diǎn)，達(dá)到同類文章沒有達(dá)到的高度。

如下面一篇文章《我的母親》不像其它文章寫母親的優(yōu)點(diǎn)，而是寫缺點(diǎn)。小作者采用了與他人不同的思維方式，這正是這篇文章獨(dú)具一格之所在。

我的母親

愛嘮叨大概是做母親的一種通病，我的母親一樣，也很愛嘮叨。

小時(shí)候的我，心勝要強(qiáng)，每每做錯(cuò)了事，母親總要數(shù)落我?guī)拙?，我呢總是不服氣地頂撞她，氣得母親越發(fā)嘮叨起來。更可氣的是每當(dāng)來了親戚朋友，母親常把我的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤嘮叨一遍又一遍，使我覺得臉沒處擱。

記得小時(shí)候有一次，遠(yuǎn)地的二姨和二姨夫來我家串門，話沒說兩句就聽媽媽對(duì)他們說：“可別說小玲聰明，三歲多了，話還說不全，有一次，餓了”要干糧“我們還以為是”要看歌“呢!……

四、五歲了，連十個(gè)數(shù)還弄得糊里糊涂的呢，六歲長(zhǎng)得還沒有板凳高，就是現(xiàn)在，也不如你家小娟高……”二姨和二姨夫邊聽邊笑，我則越聽越惱，一氣之下打斷了母親的話“"我笨死了!你別要我了，另找個(gè)聰明的女兒吧!”說完，我摔門而去。從那以后，我整整一個(gè)月沒叫過一聲“媽”。最后，好像是母親給我買了一身新衣服，又加上父親的巴掌，我才與母親恢復(fù)了“外交關(guān)系”。從那以后，很有一段時(shí)間，母親不嘮叨了。時(shí)間一長(zhǎng)，母親仍忍不住“舊病復(fù)發(fā)”，當(dāng)時(shí)我就想著，快長(zhǎng)大，擺脫母親的嘮叨，擺脫家庭，遠(yuǎn)走高飛。

可是，當(dāng)我考入了高中離開了家，不能經(jīng)?；丶伊?，便日漸萌生了一種想家的情緒。尤其思念母親，甚至想念她的嘮叨，在我的生活中沒有了媽媽的嘮叨，好像少了點(diǎn)什么似的。每次我回到家里，媽媽總是讓我到屋里歇著，給我做好多好吃的，我只是對(duì)她笑笑，什么也不說，把臟衣服拿給媽媽，一邊休息，一邊靜靜地聽她嘮叨家里的“每周新聞”和對(duì)我的意見。漸漸地，我從中聽出了母親的愛意。

有一天晚上，我無意中聽到母親對(duì)父親說：“玲兒長(zhǎng)大了，懂事了。我今天不知不覺又嘮叨了許多，要擱以前，她早就摔門去了?？伤箻泛呛堑芈犞?，不氣不惱，這孩……不行，我今后一定得改這毛病，孩子都這么大了……”。

聽了這話，我心里猛然一震：年幼無知的我曾粗暴地回報(bào)過母親的柔性，這在母親的心上留下了一道多么深的印痕啊，可是母親她……我哭了，哭得好傷心。

母親的嘮叨飽含了她的萬千關(guān)懷，不盡的愛意。除了母親，誰(shuí)會(huì)有那么大的耐心將我的所有一切一一記住?除了母親，會(huì)有誰(shuí)那樣津津有味地和我說話?我好中考樂沖刺做的更少，考的更好

傻，我好恨我自己，當(dāng)時(shí)怎么就不明白這一層意思呢?怎么沒有想到會(huì)讓媽媽那樣的傷心，想想那時(shí)的我，真的是太對(duì)不起媽媽了。

望著熄了燈的母親的房間。我在心里一千遍一萬遍地重復(fù)著：媽，不用改，您永遠(yuǎn)也不要改，女兒愿這一生一世都生活在您的嘮叨里，生活在你的愛里……。

②要體現(xiàn)時(shí)代的精神。好的材料與時(shí)代特點(diǎn)和精神結(jié)合在一起，能夠具有較強(qiáng)的社會(huì)意義。

我們都讀過魯迅先生的《友邦驚詫論》，通過這篇文章，魯迅先生讓中國(guó)人民完全看清了國(guó)民黨政府是與日本強(qiáng)盜站在一起的，尖銳地諷刺了國(guó)民黨的妥協(xié)退讓的賣國(guó)政策，使人民看到國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡面目；同時(shí)起到了激勵(lì)人民的作用，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

例如習(xí)作《包子有肉也在褶上》針對(duì)國(guó)人“酒香不怕巷子深”的一點(diǎn)論，指出內(nèi)在與外在在現(xiàn)代社會(huì)中都同樣重要這樣一個(gè)道理，說明隨著時(shí)代的發(fā)展需要，人們固然要注重內(nèi)在質(zhì)量，但同時(shí)也要注意外在形象的問題。

③探究材料的本質(zhì)與特性。在所有的材料中進(jìn)行詳細(xì)、深入的解剖和分析，從中提取一些重要的本質(zhì)特點(diǎn)，除去一些非本質(zhì)的東西。這樣便會(huì)使主題顯得更深刻、更新穎。

如魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》，它抓住了女排的意志和作風(fēng)，把主題定位在贊揚(yáng)中國(guó)女排的頑強(qiáng)拼搏精神。在這里，作者就抓住了事物的本質(zhì)特征，抓住了女排的特性，因而主題深刻、新穎，具有極大的教育意義和鼓舞人心的作用。

3、排列法

指在材料的選擇過程中，按材料的質(zhì)地、品位、種類等在文章中按次序、輕重等加以合理的排列的方法。

一篇文章的排列是有講究的。哪個(gè)放在前面，哪個(gè)放在中間，哪個(gè)放在結(jié)尾都需要仔細(xì)推敲。因此，排列有許多技巧。

但在運(yùn)用排列法時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：

①文體不同，文章排列的方法就不同。

②文章的寫作目的不同，也影響著材料在文中的排序。

③要想寫出獨(dú)具一格的文章，排序就要出乎人們意料。

第二篇：《怎樣選材》參考教案

第四單元 寫作 怎樣選材

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選擇作文材料。2．學(xué)習(xí)圍繞中心取舍材料的方法。教學(xué)方法：

寫作——修改——點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢？今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

寫作指導(dǎo)：

閱讀寫作指導(dǎo)，歸納選材的基本方法和注意事項(xiàng)。1．選擇生活中真實(shí)的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。

2．要圍繞中心選材。跟中心無關(guān)的，舍棄不用；跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開，其他可以略寫。

3．此外，還要注意材料的新穎。作文

一、學(xué)會(huì)選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材？ 寫作提示：

1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(diǎn)(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時(shí)要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會(huì)跑題。

3．要注意材料的真實(shí)、新穎，敘述或描寫要生動(dòng)、有趣。作文

二、曬曬我們班的“牛人” 寫作提示：

1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫

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幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。

2．語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈！說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！

風(fēng)一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責(zé)，她可是我們班的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)事務(wù)繁忙，每天爬上跑下，不是開會(huì)就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚??”你聽，劉玉開完會(huì)剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風(fēng)從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風(fēng)，真是愜意?。〔贿^可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風(fēng)一般的人物，可一點(diǎn)都沒錯(cuò)。

開心果丁文皓

每個(gè)班都少不了一個(gè)幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰(shuí)呢？你瞧，她來了。幾個(gè)同學(xué)嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁?？”我也湊了上去?！安轮i語(yǔ)呢，你也來吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當(dāng)然是在錯(cuò)的時(shí)候嘍！哈哈，我一定是對(duì)的?！蔽也患偎妓?，直截了當(dāng)。

“No，no，no，no，no，no??錯(cuò)啦，再好好想想?！?大于0對(duì)了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個(gè)字?！薄鞍?！你就別賣關(guān)子了，話可不能說一半，能急死人的！”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時(shí)候啊，“怎么早沒想到呢？”“你們可真是，哎！說你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過，看在我們是同學(xué)的份上，就??”還沒等丁文皓說完，一場(chǎng)追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動(dòng)了，幾個(gè)人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因?yàn)槎嗔诉@么一個(gè)“開心果”，我們的學(xué)校生活才會(huì)更多姿多彩。

“書迷”楊黎明

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說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個(gè)白白胖胖的帥氣男生。因?yàn)樗埠米x書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。

他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至?xí)[出許多笑話。一次下午放學(xué)，由于最后一節(jié)是自習(xí)課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時(shí)，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看著書，叫了他幾聲沒反應(yīng)，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬·密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對(duì)不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時(shí)他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學(xué)們大聲地喊他，他才回過神。

由于他愛讀書，知識(shí)越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學(xué)們“?！辈弧芭！?？

【點(diǎn)評(píng)】本文選擇班上的三個(gè)有代表性的人物：班長(zhǎng)劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點(diǎn)，人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑。

作文

三、我的一天 寫作提示：

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2．寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3．可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動(dòng)。也許是老天爺想給我們畫上一個(gè)圓滿的記號(hào)，于是讓這一天多姿多彩。

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酸

當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計(jì)劃要爬毛公山，千萬不要下雨?。∥覀兌荚谛睦锬矶\。可惜，天公不作美，車到半路的時(shí)候下起了大雨。坐在車?yán)锏奈艺娴挠悬c(diǎn)怨恨老天的無情，我們好好的計(jì)劃眼看就要泡湯了。此時(shí)的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志??”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。

辣

由于大雨一直沒有停下，我們只好改變?cè)鹊挠?jì)劃，先進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目：野炊、親手做飯。這對(duì)于我們來說可是個(gè)難題啊。不要說做飯，估計(jì)我們這幫獨(dú)生子女進(jìn)廚房的都很少。我們隊(duì)的幾個(gè)女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點(diǎn)鹽，快點(diǎn)?。　薄板佉糜瓦^一遍??！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場(chǎng)面真的好像是一堆實(shí)習(xí)醫(yī)生在手忙腳亂地?fù)尵炔∪艘粯?，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點(diǎn)生，味太淡??呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊(duì)友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯??！不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時(shí)已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進(jìn)軍。

本以為我們會(huì)勢(shì)如破竹，順利到達(dá)山頂。誰(shuí)知因?yàn)樯衔鐒倓傁逻^雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！

終于，我們大隊(duì)人馬全部到達(dá)了山頂。雖然也有人掉隊(duì)，卻都頑強(qiáng)地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”??！

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當(dāng)然要“happy”一下嘍！

我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個(gè)人都能吃上一大把。不一會(huì)兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊(duì)友還順便買了幾斤，準(zhǔn)備帶回家

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和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！

【點(diǎn)評(píng)】本文從酸辣苦甜四個(gè)角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨(dú)特，敘事明白曉暢。

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第三篇：作文怎樣審題和選材

寫作指導(dǎo)：

一、作文怎樣審題？

1、抓住中心詞語(yǔ)，緊扣中心詞語(yǔ)來安排材料。例如：“我和老師的故事”這個(gè)題目。

中心詞是“故事”。既然是故事，就是記敘文的范疇，那就要具備六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、題目范圍過大，要盡量縮小。例如：“我和老師的故事”這個(gè)題目。

“老師”是一個(gè)群體，范圍大，不好寫，有兩種處理方式：（1）直接在題目上縮小范圍。如“我和xx老師的故事”。（2）不要管題目，只要在內(nèi)容上緊扣“我和xx老師”來寫就可以了。

3、事件宜少不宜多。

我和老師的故事很多，挑一、二件來寫就可以了。如果寫兩件，要注意安排好主次，詳略要得當(dāng)。

4、注意事件的性質(zhì)。

讀書多年，和老師之間肯定有很多很多的故事，有愉快的、有不愉快的；有正面的、有負(fù)面的。人教版新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文的要求是：思想健康 感情真摯。

（1）自古而今,文以載道,文如其人,要作文先做人,也都是強(qiáng)調(diào)文章思想觀點(diǎn)的重要性。思想健康”是對(duì)文章思想觀點(diǎn)的基本要求,即文章的觀點(diǎn)和情感傾向應(yīng)積極向上,合乎法律、法規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范。不要有不健康、消極的思想內(nèi)容，更不要有違法亂紀(jì)的觀點(diǎn)和腐朽墮落的感情傾向。高考或中考作文自然更是如此。

（2）“感情真摯”即要求文章在情感表達(dá)方面真切而不虛假,具體而不空泛,自然而不做作,要揭示生活的本質(zhì),表現(xiàn)生活的真、善、美。（未完待續(xù)）

二、作文怎樣選材:

1、不涉禁區(qū)，積極健康

“文以載道”，文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。考試作文的思想內(nèi)容必須與社會(huì)的價(jià)值取向保持一致，才能得到認(rèn)同。中考語(yǔ)文明確要求“思想健康”，有些地方的閱卷負(fù)責(zé)人一再?gòu)?qiáng)調(diào)：作文只要思想不健康就不及格。所以不健康的內(nèi)容絕對(duì)不能寫，不能越雷池一步，選材絕對(duì)不能進(jìn)入禁區(qū)。實(shí)例：作文寫“早戀”被判不及格

“作文要求真情實(shí)感，為什么將‘早戀’寫進(jìn)作文卻難得高分？” “之前外地有一名學(xué)生將自己失戀的故事寫進(jìn)作文，雖然自認(rèn)為文筆優(yōu)美，卻被老師批為‘思想有問題’而不及格。既然是真情實(shí)感，為什么不能得高分？”

南開中學(xué)語(yǔ)文教師左瑞林表示，考場(chǎng)作文的基本要求是思想正確，情感健康。而“情感健康”指的是考生的觀點(diǎn)可以與主流不同，但其態(tài)度必須是積極的、建設(shè)性的，文章格調(diào)應(yīng)該是高尚而不是低俗的。

點(diǎn)評(píng) 考場(chǎng)作文不能“自由創(chuàng)作”

高考和中考作文不是考生搞“自由創(chuàng)作”，就拿初戀來說，雖然是一種美好的經(jīng)歷，但建議考生不要冒險(xiǎn)，不要把愛情、早戀等內(nèi)容寫進(jìn)作文。(未完待續(xù))

第四篇：中考作文選材

中考作文選材方法例談

1.得分點(diǎn)概述

一篇文章，立意再好，如果沒有材料去體現(xiàn)，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標(biāo)指出：寫作時(shí)要能“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。這是課標(biāo)對(duì)選材提出的要求，我們?cè)谧魑臅r(shí)一定要認(rèn)真對(duì)待。

細(xì)讀2005年各地中考(微博)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)“材料”的重要性會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。比如，重慶市中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)指出，“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃岡市中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充說明，“選材新穎，有個(gè)性可加1~3分”；湖北宜昌市對(duì)材料的界定更為明確，“一類文要求材料精當(dāng)，二類文要求材料具體，材料貧乏者判為三類以下”。材料之于作文評(píng)分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。

2.得分點(diǎn)策略

選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。你可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點(diǎn)：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏的是無言的激勵(lì)；寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過，“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過，“瘋顛”里蘊(yùn)含的是健康的心態(tài)?！犊鞓反嬲邸?、《一滴淚水的體驗(yàn)》、《上帝也困惑》、《走進(jìn)桃花源》、《讓嘴角輕輕上揚(yáng)》等中考滿分作文，透過題目便可以讓我們感受到其所選材料的非凡活力。

選情感充沛的材料?！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動(dòng)”才能“辭發(fā)”。在考場(chǎng)作文中，情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，考生若能撥動(dòng)閱卷老師喜怒哀樂的琴弦，溢出感動(dòng)的淚水，何愁得不到高分？選材以情動(dòng)人須做到：或?qū)ι?、?duì)客觀對(duì)象充滿熱情，或用傳神的肖像描繪出人物神韻，或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物感受，力求做到小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。選底蘊(yùn)深厚的材料。在寫作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫龍點(diǎn)睛”、“文采飛揚(yáng)”之效。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可從詩(shī)詞方面選材。這類材料的特點(diǎn)是寫人所未知，以知出新。如寫景，不妨引用“一年湖上春如夢(mèng)，二月江南似水天”，“明月松間照，清泉石上流”等；寫勤奮，可以引 1

用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，“鍥而不舍，金石可鏤”等。值得注意的是，要盡量少用陳舊句子，力爭(zhēng)以精取勝，以新引人。

3.失分會(huì)診

選材失誤主要在于三方面：

一是司空見慣的“大路貨”。材料陳舊，無法吸引讀者目光。寫老師，無非是夜半窗前的燈光，課本襯托下蒼白的臉色，放學(xué)后循循善誘的促膝深談；寫同學(xué)，無非是一件小小的珍貴禮物，一次難以說清的美麗誤會(huì)，搬家與轉(zhuǎn)學(xué)引起的終身遺憾。

二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料本身很不錯(cuò)，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩?！兑恢恍∧敬肥切W(xué)課本里的精美之作，說的是朋友不小心摔壞了自己的小木船，朋友之間因此產(chǎn)生誤會(huì)，后來朋友要走了，送“我”一只新的小木船。有同學(xué)不假思索，將這種構(gòu)思方法從小學(xué)用到初中，從課堂上搬到考場(chǎng)上，依葫蘆畫瓢，寫出了《一把小雨傘》、《一個(gè)文具盒》等文章。由于材料缺乏新意，評(píng)分往往偏低。

三是簡(jiǎn)單模仿的“舶來貨”。如果過于依賴，一味簡(jiǎn)單模仿，容易陷入“抄襲”的誤區(qū)。如《關(guān)于“誠(chéng)信”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》是前幾年的一篇考場(chǎng)滿分作文，不少同學(xué)只將“關(guān)鍵詞”略加改動(dòng)，其他內(nèi)容照搬，于是便出現(xiàn)了《關(guān)于“責(zé)任”條件的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等讓人啼笑皆非的“創(chuàng)新歪篇”。這種邯鄲學(xué)步的文章，常常被閱卷老師“槍斃”。

4.提升要訣

材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。

如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選呢？這便如同裁縫做衣，選料必要經(jīng)幾關(guān)，作文人想選出精巧合適的材料，也必須經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過程，要放棄那些“你有我有大家有”的材料。避免材料“撞車”，方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿到作文題時(shí)，馬上想到的材料不要寫；稍加思索后想到的材料，最好也不要馬上寫；你應(yīng)該定下心來自我掂量一下，自己要寫的材料別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生橫生的故事，才是震憾心靈的情感。

4.“選材”例析

【關(guān)鍵詞】材料豐富，精當(dāng)?shù)皿w

【考題回放】

1.閱讀下面材料，按要求作文。

5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起了大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼??人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景！

請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。(2005年浙江杭州市中考(微博)作文題)

2.請(qǐng)以“走近”為題，寫一篇文章，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

要求：.①有真情實(shí)感，內(nèi)容具體；②文體不限，不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。(2005年湖南益陽(yáng)市中考作文題)

【作文展臺(tái)】

1.失誤文剖析

心靈深處的風(fēng)景(三類文)

想到那個(gè)洪災(zāi)泛濫的季節(jié)，我感動(dòng)的淚水便會(huì)奪眶而出。(開篇簡(jiǎn)潔，下筆有情。)

由于家鄉(xiāng)地處近湖區(qū)，洪魔早早地把爪牙伸進(jìn)了它的心臟。(比喻形象，形勢(shì)危急。)我們一家四口在解放軍戰(zhàn)士的援助下，上了山上的避洪區(qū)。父親很倔強(qiáng)，在樓房頂上死活不肯上船。母親用生命威脅，他才慢吞吞地上了船。此時(shí)父親的臉色煞白，眼睛癡癡地望著那已成汪洋的遠(yuǎn)方，我們清楚，水里淹沒的是他一輩子的家產(chǎn)。(透過人物的表情，我們可以看到洪水給村民帶來的災(zāi)難。)

在山上避洪的日子里，父親輾轉(zhuǎn)不安，我和哥哥夜里時(shí)常聽到父親和母親的低語(yǔ)：“他娘，這水不久就該退了吧，他哥倆還要到外地去讀書，學(xué)費(fèi)可高著哩！”不久，便聽到父親低低的帶著試探性的話語(yǔ)：“兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都好，家里又沒有多少積蓄，本想*那幾畝地??我身子骨還可以，你看——”“不行，你都五十多了，能出去干什么：不如我回娘家看看，我哥也許能幫上忙?！蹦赣H把話搶了過去?！澳悄男邪?，你哥剛能糊口過日子，能幫上什么忙？”父親說，“就這么定了，我明天動(dòng)身，干萬別讓孩子們知道?！?抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，突出父愛的深沉。)

次日清晨，父親提著那破舊的旅行包走了，那微駝的背影消失在晨霧(微博)中。不久后的一天，突然傳來噩耗：父親被砸斷了一條腿。從此，全家蒙上了厚厚的一層陰影，父親則躺在病榻上整日整夜地責(zé)怪自-已。(這類材料出現(xiàn)在文幸中，顯得不真實(shí)。)

我很想幫家里解決一些困難，可出去了J乙次，都沒有找到工作，反而還花去了幾百元錢。(這個(gè)材料作用不大。)

洪水退下去了，全家人卻沒有一點(diǎn)笑容。就在我極度失望的時(shí)候，村長(zhǎng)帶著一個(gè)人進(jìn)來了，原來是前來慰問災(zāi)民的客人。家里不但領(lǐng)到了糧食，還拿到了1000元慰問金。那一天，母親感動(dòng)得眼淚直流，父親也早已泣不成聲。在大家的幫助下，我和哥哥又重返了校園。(寫政府對(duì)家庭的關(guān)照不是不行，不過由于材料角度太大，難以寫出真情實(shí)感。)

【失分會(huì)診】

失分點(diǎn)：(1)主要失分點(diǎn)：本文寫“洪水發(fā)生”，無新意可言；寫“面臨失學(xué)”，是平常之事；寫“得到幫助”，也是普普通通。這種不假思索、隨意取材的做法，容易讓材料“撞”到一塊。選材上的失誤，是本文最大的問題。(2)次要失分點(diǎn)：切入角度太大，情感做作，顯得不真實(shí)，更談不上感人。

提升點(diǎn)：先是在材料的取舍上下工夫，建議刪去“我外出打工”的情節(jié)，修改“爸爸?jǐn)嗤取焙汀罢繂枴眱蓚€(gè)情節(jié)?！鞍职?jǐn)嗤取边@一情節(jié)，不妨改一下，改成“受傷”或者“無助”等內(nèi)容，這是文章的重點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)寫，只有將生活的“苦”寫得淋漓盡致，后面的情感才會(huì)“真摯感人”。結(jié)尾的內(nèi)容，可以用抒情的筆調(diào)，借助肖像、景物等描寫手段，增添語(yǔ)言的魅力。

2.一類文解析

走近美麗的詩(shī)歌

我喜歡在落雪的深夜，泡一杯熱茶，捧一本詩(shī)集，陶醉在滿屋書香的氛圍中。把茶葉放進(jìn)錚亮的茶杯中，熱茶一沖，那干癟的茶葉就在滾沸中翻騰舒展，碧生生地還原出生命濃縮的綠色。濃香的茶，濃香的書，就那么源源不斷地灌輸?shù)轿业纳飦砹?。只覺得字里行間，皆為層疊之青山，瀲滟之綠波。(這段文字雖美，但作為文章的開篇，顯得不太合適，最好在前面添一段精美的導(dǎo)入語(yǔ)。)慢慢地，我開始體味詩(shī)的意境。我欣賞陶淵明的閑適自然，讀他的詩(shī)，余味悠長(zhǎng)；我偏愛王維的明快清朗，誦他的詩(shī)：意深情濃；我也喜愛李白的奇特思緒，激情飛躍。天地間的一山一水一草一木，似乎盡在那淡墨濃彩之中。(整齊的排比句，增添了文章的氣勢(shì)，也巧妙地顯示了小作者不同凡響的寫作特點(diǎn)。若能引入幾句相關(guān)的詩(shī)句，會(huì)更美。)

進(jìn)入這個(gè)美麗的世界，我還感受到了生活的美好。在風(fēng)和日暖的春日，我看見烏云收到陽(yáng)光的親吻后變成天上的鮮花，便不再擁被于床，起來體驗(yàn)“燕草如碧絲”的美景，擁有“雨中春樹萬人家”的快樂；在蕭瑟的秋風(fēng)中散步，忽見老杜招手，舉杯邀月，太白瀟瀟灑灑地走來，讓我與他一同體驗(yàn)“天生我材必有用”的壯志豪情。我并不健談，也缺少知心朋友，但詩(shī)歌給我?guī)砹诵碌臉啡?。從?shī)歌中，我懂得了珍潛友誼，懂得了關(guān)愛父母，懂得了尊重老師，懂得了熱愛祖國(guó)；從詩(shī)歌中，我讀到了自尊，讀到了自信，讀到了人生的夢(mèng)想??(歷史人物了然于心，古典詩(shī)句信手拈來?？紙?chǎng)上能寫出如此文采飛揚(yáng)的句子，令人羨慕！)朋友，在如歌的青春歲月里，加入一些詩(shī)歌來點(diǎn)綴吧，它不僅可以洗盡我們心靈的塵埃，提升我們的高度，更會(huì)在你的心中亮起一盞不滅的明燈。(以比喻句收束全文，情感美不勝收。)

【說長(zhǎng)道短】

作文50分，本文評(píng)48分。

得分點(diǎn)：(1)主要得分點(diǎn)：莘莘學(xué)子大都為書而惱，作者卻用自己讀詩(shī)的經(jīng)歷，道出了一份難以抑制的欣喜與感激，這種感悟在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代顯得非常寶貴。文章通過讀詩(shī)時(shí)體會(huì)到的優(yōu)美意境，道出了詩(shī)歌給自己營(yíng)造的關(guān)不勝收的生活，這得益于作者巧妙的取材。(2)次要得分點(diǎn)：詩(shī)句信手拈來，比喻。排比處處皆是。句式美麗，文采飛揚(yáng)，讀來令人激情澎湃。

提升點(diǎn)：建議開篇加入一段精美的文字，這樣結(jié)構(gòu)會(huì)完整些，如可以這樣寫：“‘文章是案頭的山水，山水是地上的文章！’每每讀到清代詩(shī)人張潮的這句詩(shī)，我總是抑制不住興奮，這種興奮，是詩(shī)詞賦予我的神奇力量。”另外，寫自己對(duì)詩(shī)人們的欣賞時(shí)，可以結(jié)合具體詩(shī)句，如寫陶淵明，可引用“采菊東籬下，悠然見南山”；寫王維，可引用“明月松間照，清泉石上流”等。

第五篇：作文專題——選材

作文技巧——如何選材

張甲斌

選材

材料，是文章的基石。我們生活在一個(gè)“革新”的年代，生活中充滿著新人、新事、新風(fēng)尚，這些都是可以作為我們寫作的材料的。選材的要求 素材

寫作的原始材料，是沒有經(jīng)過概括和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象，包括現(xiàn)實(shí)生活中作者接觸到的人物、事件、情景、印象、問題、數(shù)據(jù)、圖像等。素材來源于生活，是凌亂分散的，但它是寫作材料的來源。有經(jīng)驗(yàn)的作者認(rèn)為，只有積累了大量豐富的素材，才有可能進(jìn)入寫作過程。當(dāng)然，小學(xué)生作文的素材，不一定要求精心提煉、加工，只要認(rèn)真觀察、細(xì)心體驗(yàn)，一事、一人、一物、一景，只要有意義，都可以當(dāng)做文章的生活素材去反映它。題材

題材就是構(gòu)成文學(xué)藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描述的生活事件或生活現(xiàn)象，有廣義和狹義之分。廣義的題材是指作品所反映的社會(huì)生活的某一個(gè)較大的范圍，如工業(yè)題材、農(nóng)業(yè)題材、軍事題材、學(xué)校生活題材、歷史題材等；狹義的題材，是指作者為了表現(xiàn)中心思想的需要，對(duì)素材進(jìn)行選擇、概括、提煉而在作品中具體描述的材料。題材與中心思想的關(guān)系極為密切，中心思想是通過題材表現(xiàn)的，題材又必須受中心思想的制約。因此，選擇題材必須以是否有利于表現(xiàn)中心思想為依據(jù)。

“選材”，從字面上看就是“選擇材料”，它有兩方面的含義：廣義上講是泛指進(jìn)入作者腦海的、為作者所搜集整理的所有事例；狹義上講是指作者圍繞某一主題（中心思想）經(jīng)過一番挑選而最終選入文章的一些事例。

我們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中，接觸到了很多人，了解到了許多事，各式各樣的，紛繁錯(cuò)雜。我們的頭腦就像一個(gè)加工廠，我們的所見所聞就是寫作的“原材料”。同學(xué)們?nèi)绻麜r(shí)刻留意把自己看到的、聽到的、感悟到的都記下來，日積月累，細(xì)流成海，就能為寫作儲(chǔ)備豐富的“資源”。有些同學(xué)常在作文課上發(fā)呆，不知如何下筆，究其原因，是由于胸中無物，心中無語(yǔ)，以至于寫作時(shí)搜腸刮肚，無從下手，就算勉強(qiáng)湊成一篇，也會(huì)因?yàn)椴牧系呢毞?、?nèi)容的空洞而難以贏得閱讀者的好感。可見寫作的成效，恰恰就始于動(dòng)筆之前對(duì)材料的積累。

然而，占有了很多材料，也只是邁出了寫作的第一步，并不能保證寫作的成功。有的同學(xué)寫作文時(shí)，往往把自己了解到的事情全部羅列出來，洋洋灑灑，無不囊括，類似雜貨鋪或者流水賬，讓人看不出頭緒來。因此，有必要時(shí)常把所積累的材料作書面的歸納整理，分門別類。這好比在材料庫(kù)中設(shè)置了一些小門，不同的小門中裝著不同的原材料，根據(jù)文章主題的需要，進(jìn)行合理的選擇，恰當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

選材要緊扣中心

每篇文章都要表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)及態(tài)度，即贊成什么，反對(duì)什么，這就是文章的中心。為了使文章中心突出，在選材時(shí)必須對(duì)可供寫作的題材一個(gè)一個(gè)地加以嚴(yán)格審查：哪些材料最能深刻地表現(xiàn)所要表達(dá)的中心；哪些材料跟中心思想有關(guān)，但不太密切；哪些材料與中心思想基本沒有關(guān)系。根據(jù)與中心思想的關(guān)系，決定哪些是重點(diǎn)材料，必須寫入文章；哪些是次要材料，可作陪襯；哪些材料與中心無關(guān)，必須舍棄。

相反，如果不圍繞中心選材，寫出的文章要么多中心，要么無中心。請(qǐng)看有位小朋友在《春游》一文中寫了這樣一些內(nèi)容：

1．老師宣布明天去西郊公園春游，同學(xué)們興高采烈。

2．第二天早上在教室集中，老師叮囑春游中要聽指揮、守紀(jì)律。

3．車上有的同學(xué)嘔吐了，大家互相幫助。

4．車子到了西郊公園，大家整隊(duì)入園。

5．王剛和李豎在草地上打架，老師對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育。

6．在劃船時(shí)，一個(gè)女同學(xué)落水了，大家紛紛救助她。

7．在猴山上看猴子搶食覺得十分有趣。

8．在草地上午餐，大家吃得很開心。

9．下午有參觀了自然博物館。

10．乘車返家，大家感到很疲勞，也很開心。

這個(gè)同學(xué)寫了不少內(nèi)容，這些內(nèi)容看起來都跟春游有點(diǎn)關(guān)系，但他究竟要寫什么，要反映什么，就不明白了，也就是沒了中心?！按河巍敝攸c(diǎn)在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重點(diǎn)。但這位同學(xué)只羅列了春游從開始到結(jié)束的一些過程，其中很多材料跟“春游”無關(guān)。從上述提綱中我們大致可看出，比較有用的材料是“看猴子搶食吃”和“參觀自然博物館”這兩部分，如果抓住這兩部分重點(diǎn)深入地寫具體，這文章還是不錯(cuò)的。

選材要選熟悉的材料

要選自己熟悉的材料。根據(jù)文章的中心選擇材料，有時(shí)會(huì)感到材料不夠用，有時(shí)也會(huì)感到材料多得很。材料不夠用，就要想方設(shè)法進(jìn)行補(bǔ)充；材料有多余，就要進(jìn)一步篩選。但是不管材料是多是少，選用的材料要盡可能是自己熟悉的生活內(nèi)容。寫自己熟悉的材料，有利于把事情的來龍去脈交代清楚，有利于把人物的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)出來，容易寫出自己的真情實(shí)感。相反，寫自己不熟悉的材料，就可能寫得不合事理，甚至鬧出笑話來。

例如，有個(gè)小學(xué)生以《媽媽》為題，要寫一篇表現(xiàn)媽媽是個(gè)勤奮工作的醫(yī)務(wù)工作者的作文。這篇作文有許多材料可寫，他整理了一下，排出下面7個(gè)材料：

1．早晨，我沒醒，媽媽就上班去了。

2．晚上，媽媽不跟我們一起吃晚飯，她總是在醫(yī)院里吃飯，很晚才回家。

3．媽媽要摟我的時(shí)候，我拉住爸爸不放，不要媽媽摟，媽媽那一身從醫(yī)院里帶回來的 酒精味我不愿聞。

4．一次，爸爸出差去了，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)同意媽媽帶著我去上班。窗外一片漆黑，她就叫醒我上班去。

5．媽媽在醫(yī)院里緊張地給病人看病。

6．媽媽只顧忙手術(shù)，錯(cuò)過了食堂吃飯時(shí)間。當(dāng)她做完一個(gè)手術(shù)后問我：“吃過飯了嗎？”我生氣地一撅嘴：“吃了！”她竟然點(diǎn)點(diǎn)頭，還說：“我還有一個(gè)手術(shù)，做完了，我們回家?！闭f完又回手術(shù)室去了。7．回到家，她才知道我沒吃晚飯，她流淚了。

這7個(gè)材料，除了3、7兩條外，都能從正面反映媽媽是個(gè)勤奮的醫(yī)生。

3、7兩條材料也從側(cè)面表現(xiàn)了媽媽勤奮工作的品質(zhì)。那么，是否要全部寫進(jìn)作文里去呢？對(duì)7個(gè)材料分析一下，就會(huì)作出相應(yīng)的處理決定。第一，1、4兩條，內(nèi)容上有一定的重復(fù)，第1條可以包含在第4條的內(nèi)容中。為避免重復(fù)，第1條可刪去不用。第二，第5條的內(nèi)容是直接反映媽媽的醫(yī)務(wù)工作，是表現(xiàn)媽媽勤奮工作的重要內(nèi)容，但是，醫(yī)務(wù)工作有很輕的專業(yè)知識(shí)，作者幾步熟悉，也寫不清楚。在這種情況下，也可以考慮刪去不寫。第三，2、3、4、6、7各條內(nèi)容都是小作者親身經(jīng)歷的事，都屬于作者熟悉的生活材料。這幾條內(nèi)容組合在一起，足以表現(xiàn)出媽媽勤奮工作的品質(zhì)了，所以即使刪去5，文章的中心思想仍可得到比較充分的反映。各條內(nèi)容之中，第6、7條是相關(guān)聯(lián)的，內(nèi)容也感人，應(yīng)該考慮作為文章的重點(diǎn)部分來寫。

選材要真實(shí)

選材要真實(shí)是指選用的材料一定要真實(shí)可靠，準(zhǔn)確無誤。不說假話、選擇真實(shí)的材料是對(duì)小學(xué)生作文最起碼的要求。在同學(xué)們的作文中，最容易出現(xiàn)的問題之一就是材料不真實(shí)，給人以虛假的感覺，這往往是因?yàn)樽髡咚x擇的材料并非自己親身經(jīng)歷的。著名作家、教育家葉圣陶先生曾提出“寫實(shí)在的事、實(shí)在的人、實(shí)在的想法最重要”的要求。他不贊成虛構(gòu)，因?yàn)槲覀儾皇歉銊?chuàng)作。文藝作品中的人物、事件和情節(jié)是從很多生活素材中概括、提煉出來的，往往是用虛構(gòu)的人和事來反映實(shí)際生活。這是高級(jí)的東西，離我們的習(xí)作還遠(yuǎn)得很呢。因此，我們寫文章要選擇自己親身經(jīng)歷的事，這樣的材料才是真實(shí)可信的。只有真實(shí)可信的材料，才有說服力，才能寫出真實(shí)的感情，才能打動(dòng)人。

選材要典型

材料不僅要真實(shí)，有生活氣息，而且要有代表性和典型性。因?yàn)橹挥械湫偷牟牧喜抛阋员磉_(dá)中心思想。為此，寫一個(gè)人，要寫他做的事中最有代表性的事；寫很多人參加的事，要寫最突出的一個(gè)人；記一件事，要寫給自己印象最深刻的東西。

有一句話叫做“窺一斑而見全豹”，說的就是借典型來反映一般。當(dāng)代作家魏巍在談他寫作《誰(shuí)是最可愛的人》的體會(huì)時(shí)說：“在朝鮮時(shí)，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國(guó)》的通訊，里邊寫了二十多個(gè)我認(rèn)為生動(dòng)的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰嗔?，好像記賬，哪一個(gè)也說得不清楚，不充分。以后寫《誰(shuí)是最可愛的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的?！边@就是材料以少勝多、以質(zhì)勝量的典型例子。

怎樣選取典型的材料呢？

首先，必須克服面面俱到的毛病，要學(xué)會(huì)“剝筍”，從紛繁的材料中，選取典型的材料，由表及里，抓住事物的特點(diǎn)和本質(zhì)。

其次，采用比較法?？梢赃x擇一組相同或相近的材料加以分析、比較，看哪一個(gè)材料更具有代表性，更能夠說明問題。

選材要新穎 生命的運(yùn)動(dòng)需要及時(shí)補(bǔ)充新的能量，一篇好文章的誕生也需要有新鮮的材料。老調(diào)文章沒有讀者。

作文課上，常見個(gè)別同學(xué)愁眉不展，下筆無言。自己知道的事兒都寫過了，還有什么可寫的呢？如果寫老師，就說他們?nèi)绾窝普T、辛勤育人；如果寫父母，就說他們?nèi)绾瓮映升?、辛勞持家；寫同學(xué)，就說互相幫助、挑燈苦讀……都是老套路，老材料，真可稱為“陳芝麻、爛谷子”，讀來毫無趣味。

有個(gè)成語(yǔ)叫“推陳出新”，然而怎樣“出新”，怎樣使我們的作文新鮮有生氣？同學(xué)們看看，周圍的環(huán)境在變，我們生活的時(shí)代在變，新鮮事物層出不窮，國(guó)家面貌日新月異。同學(xué)們首先應(yīng)注重在日常生活中細(xì)心觀察，留意你周圍的一切，隨時(shí)記錄下你看到的、想到的事兒，并不失時(shí)機(jī)地把它們充實(shí)到我們的作文里，做到這一部，作文材料就補(bǔ)充到了新的營(yíng)養(yǎng)，文章自然會(huì)有一副新鮮的面孔。詩(shī)人陸游說“文章最忌百家衣”。同學(xué)們應(yīng)該牢記這句詩(shī)，在寫作時(shí)慧眼獨(dú)具，別出心裁，做到“人無我有”“人有我新”，讓你的作文時(shí)常散發(fā)出新鮮的氣息。

選材很重要，亮點(diǎn)不可少

作文是語(yǔ)文考試中很重要的一環(huán)，天津?qū)嶒?yàn)小學(xué)的于振濱老師對(duì)此有自己獨(dú)到的見解。于老師告訴家長(zhǎng)：“有人說?文章要想得高分，應(yīng)立意深刻，選材精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美?，我承認(rèn)這一點(diǎn)，可是小學(xué)生畢竟是孩子，他怎能寫出如此之完美的文章呢？試想一下自己能寫出這樣的文章嗎？全都做到是一種完美，是一種理想。我覺得學(xué)生在寫作文時(shí)能抓住一個(gè)大的方面，哪怕是一個(gè)亮點(diǎn)，那也是難能可貴的。立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等當(dāng)然重要，但有的時(shí)候精當(dāng)?shù)倪x材更重要。有三個(gè)字值得借鑒：真、小、新。?真?是指真人真事，真情實(shí)感。這樣才能說真話訴真情。千萬別忘?文章不是無情物，情動(dòng)于中撼心靈。??小?是指小中見大，平中見奇。比較值得借鑒的就是，善于把文題大題小作，化整為零，從小的切入點(diǎn)入手。?新?是指新穎獨(dú)特，與眾不同。但是我們的生活圈子比較小，在寫作上難免會(huì)出現(xiàn)選材重復(fù)、編造等現(xiàn)象，如果寫“家庭生活”，肯定是媽媽向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，爸爸在雪地里成了一尊白雪塑像；如果是“學(xué)校生活”，肯定是老師給同學(xué)補(bǔ)課、同學(xué)共打一把傘回家；如果是“社會(huì)生活”，必然下雨，很可能會(huì)遇到殘疾人。當(dāng)然，學(xué)生的生活本身就離不開親情、友情、師生情、學(xué)習(xí)考試等話題，這些選材確實(shí)很難出新。但是如果更換一個(gè)角度，稍加調(diào)整，或許會(huì)別有洞天?？傊?，寫作應(yīng)力求完美，但不可強(qiáng)求完美?！?/p>

選材的方法——推陳出新法

生活中發(fā)生的一些震撼人心的事件，往往具有濃烈的時(shí)代特色，選用這些材料進(jìn)行寫作，能使文章具有時(shí)代感。比如1998年的抗洪斗爭(zhēng)中出現(xiàn)的許許多多可歌可泣的事，就充分體現(xiàn)了偉大的時(shí)代精神，值得大寫特寫。然而，生活中有的事物，表面上看起來并沒有什么特別之處，有的還是別人早已寫過的，似乎已經(jīng)不算新鮮了，但選材時(shí)如果把它和時(shí)代精神聯(lián)系起來，則常常會(huì)產(chǎn)生的新的意義，給人以新鮮感、時(shí)代感。這種選材方法叫推陳出新法。比如一篇題為《買餐桌》的作文，寫家里購(gòu)買三張新餐桌的事。對(duì)于一個(gè)家庭來說，購(gòu)買一件新的家具并不算是新鮮事，也許好些同學(xué)作文中寫過。但小作者卻重點(diǎn)描寫了送貨員送貨上門、認(rèn)真安裝的經(jīng)過，通過送貨員的言行反映了將顧客當(dāng)成上帝的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)精神。正因?yàn)樾∽髡甙堰@篇作文的材料與提倡顧客至上的服務(wù)新風(fēng)尚聯(lián)系起來，所以使人讀后有新鮮感，似乎聽到了時(shí)代脈搏跳動(dòng)的聲音。

選材的方法——以少勝多法

無論寫人還是記事，都要有豐富的內(nèi)容和鮮明突出的主題。那么，是不是寫作文時(shí)一定要選擇多材料，才能使內(nèi)容豐富、主題突出呢？不是。寫作文時(shí)常采用“以少勝多”的方法，即用較少的材料來反映較豐富的內(nèi)容和較深刻的思想，用個(gè)別的、特殊的事件來說明一個(gè)較為普遍的問題。

比如《誰(shuí)是最可愛的人》這篇文章要充分表現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍的偉大精神，反映的內(nèi)容很豐富，思想很深刻。可是作家魏巍只選取了松骨峰戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士馬玉祥烈火中搶救朝鮮兒童，作者和另一位戰(zhàn)士的談話三件事例，就使文章具有豐富的內(nèi)容和深刻的思想，分表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍是最可愛的人這個(gè)重大主題。從這個(gè)例子可以看出，運(yùn)用“以少勝多法”選材的關(guān)鍵是材料雖少，卻要精，要充分反映事物的本質(zhì)特征。

選材的方法——以小見大法

生活中許多小事看起來是非常平凡的，許多物件也似乎是微不足道的。但這些看似平常細(xì)小的事物，有的卻蘊(yùn)含著不平凡的意義。根據(jù)主題的需要，把這些看似尋常卻意義不凡的事物作為寫作的材料，便是以小見大法。運(yùn)用以小見大法，還可以選擇那些有助于刻畫人物性格、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)，比如一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)表情等，作為寫作的材料。

如一篇題目為《收垃圾的老爺爺》的作文，寫一個(gè)老大爺在春節(jié)前的一個(gè)夜晚，冒著嚴(yán)寒收垃圾的情景。文中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景：老大爺累了，停下來抽支煙，歇歇?dú)狻Ｋ吧焓衷谝麓锾桶√桶?，掏了好幾秒鐘才掏出一盒香煙和火柴。取煙的時(shí)候，他的手指顯得有些僵硬，抽了幾次，都沒有把煙抽出來。點(diǎn)煙時(shí)，他轉(zhuǎn)身背著風(fēng)，抽出一根火柴，一擦，擦歪了，火柴未擦到火柴盒；再一擦，又擦歪了；第三次倒是擦到火柴盒上，誰(shuí)知火柴又折斷了。他又抽出第二根、第三根，直到第四根才點(diǎn)燃了煙。”

選材的方法——側(cè)面切入法

寫一個(gè)人或者記一件事時(shí)，選擇事物的一個(gè)側(cè)面，或者人物活動(dòng)的一個(gè)片斷，集中筆墨，著力描述，這種方法叫側(cè)面切入法。小學(xué)生作文的篇幅一般都很短，寫一個(gè)人或記一件事時(shí)，不可能也沒有必要全面展開來寫。如果貪多求全，面面俱到，結(jié)果往往什么都寫不具體，反而給人以雜亂無章、記流水賬的感覺。

例如寫人的文章，如果對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作情況、交友狀況、家庭情況、品德修養(yǎng)等面面俱到，全都寫在一篇作文里，顯然是不可能把這個(gè)人寫具體的，最多只能是干巴巴的抽象話語(yǔ)。而如果從一個(gè)側(cè)面切入，選一兩件事深入具體地記敘，則能夠充分表現(xiàn)出他某方面的風(fēng)貌品格，給人留下深刻的印象。