第一篇：寫 作 怎樣選材

寫 作 怎樣選材

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解選材對于寫作的意義，明確寫作時(shí)選材的來源，直接來源是生活，間接來源是自己讀過的書籍、文章。

2.理解選材的原則是要圍繞文章中心進(jìn)行選擇，文章的中心決定了材料的取舍和詳略的安排，選取最有利于表現(xiàn)中心的材料重點(diǎn)展開。

3.學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料，進(jìn)行寫作實(shí)踐，寫出中心突出、詳略得當(dāng)?shù)奈恼?。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫《雨天里的一把傘》，內(nèi)容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)榱苡辏赣H身染小恙。雖然寫得還不錯(cuò)，總覺得內(nèi)容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、作文指導(dǎo) 作文選材常出現(xiàn)的問題主要有以下三個(gè)方面：一是千人一面，耳熟能詳。表現(xiàn)在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現(xiàn)在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

選擇好的材料是作文能否取得高分的一個(gè)重要因素。在精心審題和確立文章主題之后，就要對自己已有的材料進(jìn)行一番的挑選抉擇，選材要圍繞中心進(jìn)行，材料要服從中心的需要，在選材時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.圍繞中心進(jìn)行選材

與中心無關(guān)的，舍棄不??；和中心有關(guān)的，也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料。跟中心相關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開，其他可以略寫。

2.去粗取精，典型取勝

典型就是能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，具有廣泛性和強(qiáng)大感染力和說服力的材料。典型材料，可能是一個(gè)典型人物，一樁典型事件，一個(gè)典型場面，一個(gè)典型故事；也可能是人物的典型動(dòng)作，甚至是典型的心理活動(dòng)和肖像特征。要學(xué)會(huì)從大量繁復(fù)蕪雜的材料中甄別﹑遴選﹑提煉典型材料，真正為我所用。

3.選取真實(shí)新穎的材料 材料首先要真實(shí)，這樣才能寫出真情實(shí)感，然后要新穎，捕捉身邊的事物時(shí)，要留意寫出事物的新意來。可以以小見大，從身邊的小事反映時(shí)代前進(jìn)的步伐，可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。

四、出示文題

以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字?！咎崾尽?/p>

1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。

2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。

五、例文引路

曬曬我們班的?牛人?

我們二班在學(xué)校就是一個(gè)牛班，身為牛班的我，身邊自然會(huì)有許多牛人。嘿，你可別說我自夸，就拿毫無一官半職的平頭百姓黃婷婷來說，她可是一個(gè)牛氣沖天的人。不信？一起來看看吧！

一頭對數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘的?牛?

提到數(shù)學(xué)，很多女生都會(huì)說一句話：?哎，沒救了！?對于我，也是?談數(shù)?色變?？牲S婷婷呢？不但把它學(xué)得很好，還把做數(shù)學(xué)題當(dāng)成一種娛樂方式。就拿上學(xué)期我坐她后面來講，一上數(shù)學(xué)課，她就像打了雞血一樣，充滿著戰(zhàn)斗的激情。數(shù)學(xué)老師一提問，她就拿起筆嘩嘩嘩地計(jì)算然后突然大聲地報(bào)出答案，還追著老師問對不對。有時(shí)，她還會(huì)轉(zhuǎn)過來對我一臉壞笑著說：?嘿嘿，小鬧鐘，把你數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)題給我做吧！?這可真是印證了?誰說女子不如男。?

一頭對魔方愛不釋手的?牛?

最近為了運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的表演，班上掀起了一陣玩魔方的熱潮。要說起這個(gè)發(fā)起人，那還不是對魔方愛不釋手的黃同學(xué)。要說起她的光榮事跡，那可是三天三夜都說不完。只要你給她一個(gè)打亂的魔方，她左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，上轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)，三下五除二地就拼好了六面。憑借這個(gè)技術(shù)，她創(chuàng)建了?黃氏派?收了幾個(gè)徒弟。像我這種心靈手不巧拿著魔方都不知道怎么玩的人就只能?望牛興嘆?了。

一頭幽默機(jī)智的?牛?

一次數(shù)學(xué)課上我們正在做練習(xí)冊，一道題難住了全班所有人，我絞盡腦汁的冥思苦想，換了好幾種方法都無濟(jì)事。只好請教那位黃同志了。我小聲叫她，她沒聽見。第二聲：?黃辣丁?她還沒反應(yīng)，我敢肯定她這次是裝的。我改了稱呼，叫道：?才女！?這次雖聲音不大，但她一下子就轉(zhuǎn)過身來。唉，真是個(gè)自戀狂！她隨即就告訴我解題方法，竟比數(shù)學(xué)老師的還容易讓我理解。我回了聲謝謝，她在那邊開始幽默了：?本人是半個(gè)諸葛亮，人稱‘黃半仙’，你若愿意，我可以收你為徒。? 不必說富甲中國的馬云，才思敏捷的莫言；也不必說智勇雙全的馬拉拉，巧舌如簧的倪萍。單是初一（2）班這名不見經(jīng)傳的黃婷婷就已經(jīng)讓我們佩服得五體投地了。還想知道我們班還有哪路高手？歡迎你到我班來做客！

【點(diǎn)評】小作者抓住了班里一個(gè)典型的同學(xué)，對她身上最引人注目的長處和特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章以三個(gè)小標(biāo)題的形式把這個(gè)同學(xué)三個(gè)最突出的特點(diǎn)分別展現(xiàn)。語言輕快活潑，表現(xiàn)手法多樣，既有直接描寫，也有側(cè)面襯托，把一個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)寫得栩栩如生。

六、學(xué)生構(gòu)思、打草稿；教師來回輔導(dǎo)。

七、學(xué)生修改、謄抄。

八、作文批改

九、作文評講

第二篇：寫作導(dǎo)航：怎樣選材

怎樣選材

【寫作導(dǎo)航】

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流之不息。可見，寫好文章，就要從生活中選材，怎樣選材，我們要注意以下幾點(diǎn)：

一、生活中的材料很多，要學(xué)會(huì)圍繞中心進(jìn)行選擇。同學(xué)們在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的毛病是，沒有明確的中心，想到哪里寫到哪里，從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無關(guān)的，舍棄不??；跟中心有關(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，都會(huì)影響中心的表達(dá)。

二、選材要詳略得當(dāng)。作文詳寫、略寫要得當(dāng)，切不可“喧賓奪主”。古人對此有兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻：“用墨如潑”“惜墨如金”，只有詳略得當(dāng)，才能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)效果。寫記敘文如何才能做到有詳有略，詳略得當(dāng)呢？

(1)弄明白什么是詳寫和略寫。

所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體地?cái)⑹龊兔鑼懀砰_筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。

(2)弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系。

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，否則文章就沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。

(3)怎樣定詳略。

①要根據(jù)中心定詳略。②選用詳略有“三愛”：一是，對表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當(dāng)詳寫；二是，對表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛”，當(dāng)略寫；三是，對表現(xiàn)中心無關(guān)的材料，要“割愛”，舍掉不寫。

三、選材要真實(shí)和新穎。真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。不要總以為自己的生活很單調(diào)，沒什么可寫，要善于從生活中發(fā)掘有意義的材料，為自己所用。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人用過，但自己又有新的感悟和體驗(yàn)。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論、典

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故等來拼湊應(yīng)付，寫出來的文章必然缺少新意，也不會(huì)打動(dòng)他人。

【佳作欣賞】

曬曬我們班的“牛人”

要說我們班的牛人，可不是一般的多，有成績優(yōu)秀的“嚴(yán)小?！?，也有功夫不俗的“龔小牛”?？梢f“牛氣沖天”的，還要數(shù)我們的以下三位同學(xué)。

夜鶯——許麗華

她身材苗條，雙眼流波，一條烏黑亮澤的麻花辮垂至腰際，儼然一小家碧玉。提到許麗華的芳名，本校男生無一不條件反射似的為之振奮。她所到之處，總有一群男生打著唿哨，推推搡搡。她人長得靚，唱歌更是一絕。那次“五四”青年節(jié)文藝匯演，她一曲《月亮之上》把全場聽眾都給“鎮(zhèn)”住了，那銀鈴般的歌聲使臺下師生無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆。從此，她又多了個(gè)雅號：“小夜鶯”。

俠女——魏靜

她牛高馬大，長發(fā)披肩，著一身緊身牛仔衣。走路風(fēng)風(fēng)火火，說話大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脫脫一介俠女。一日，我班一女生在食堂被一無賴糾纏，那女生回寢室時(shí)哭哭啼啼似林黛玉。俠女得知，哪里咽得下這口氣。硬是押著那“廝”賠了理道了歉，還罵了他個(gè)狗血淋頭。此后那“廝”見了她，也規(guī)規(guī)矩矩叫她一聲“靜哥”。因她特別講義氣，所以在班上振臂一呼，應(yīng)者云集，連班主任也敬她三分。一日，她背著挎包躥進(jìn)教室，已遲到半小時(shí)。照例說，班主任應(yīng)是大發(fā)雷霆才對?？僧?dāng)她喊報(bào)告時(shí)，班主任二話沒說便“宣”她進(jìn)教室，并饒有興趣地問：“挎包裝的是什么？”靜哥瀟灑地甩甩頭上長發(fā)，神秘地說：“鈔票，大把大把的鈔票！”隨即轉(zhuǎn)身歸位，留下同學(xué)們一張張?bào)@訝的面孔。

才女——晏敏

才女的最大愛好是看小說。休息時(shí)，抱著磚頭厚的小說啃得如癡如醉的那位準(zhǔn)是她！才女最大的特長是寫作。她的語言功底極好，用老師的話說鮮活得可以掐出水來。在報(bào)刊上發(fā)表一篇文章，對她來說那是小菜一碟。這不，又一篇佳作《朋友》發(fā)表在語文周報(bào)的頭版頭條，樂得語文老師笑逐顏開，在班上大夸特夸，說她的作品可以和瓊瑤媲美云云，甚至還高興地?fù)P著報(bào)紙到別的語文老師面前炫耀去了。才女在語文老師心中的地位那就可想而知了。每逢和她說話，語文老師

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真恨不得把自己臉上的笑容摘下來送給她。

總而言之，咱們班的這三大“牛人”，那真是酷斃了！【名師點(diǎn)評】

文章圍繞中心選擇材料，詳略得當(dāng)，成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫，刻畫了鮮明的人物形象。文章巧用“靚女”“小夜鶯”“俠女”“靜哥”等稱呼，也很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性。尤其可貴的是，小作者抓住人物的特征，對不同人物的描寫各具特色，另外，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用也為文章增色不少。

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第三篇：“怎樣選材”寫作教案1

橫溝中學(xué)七年級語文教案 主備人 復(fù)備人 備課時(shí)間 上課時(shí)間 課時(shí)編號

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清什么是作文的選材；

2、掌握選材應(yīng)注意的一些問題及方法；

3、作文選材訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握怎樣選材。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢？今天，我們將進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

二、生自學(xué)：好文章的基本要素――

1、中心明確、集中，立意新穎、深刻；

2、語言通暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)；

3、條理清楚、過渡自然、前后呼應(yīng)、一波三折；

4、材料切題、具體、有個(gè)性、有時(shí)代性。著重強(qiáng)調(diào)

三、互動(dòng)探究：作文選材的問題。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央软氂貌牧蟻砼腼?，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造，同樣，佳作華章須用材料來構(gòu)建。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選取好的材料，才能滿足表現(xiàn)主題的需要。

（一）什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

2、對于一篇好作文來說，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細(xì)胞；材料是血肉！

（二）材料的來源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??

這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)表達(dá)主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進(jìn)去以后，還要仔細(xì)修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個(gè)題目可以選擇哪些材料：

你獻(xiàn)出的愛 親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動(dòng)物、你感受的愛 植物?你企盼的愛 理解、寬容、尊重??你追求的愛 和平、幸福、美滿??

（三）怎樣選材：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍。

——“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時(shí)要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨(dú)特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾美淄牟牧蠈懗鰜淼奈恼峦侨嗽埔嘣?，千人一面，缺少新意?？傊暨x健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的材料，才能寫出好作文。

四、教師示例作文：同學(xué)們聽老師朗讀后，討論：文章選取了哪些材料，這些材料是怎樣組織成文的？ 我愛野豌豆

主

題： 通過對野豌豆的描繪，展示家人之間的親情。

所選材料：

1、野豌豆的外形；

2、童年時(shí)吹響野豌豆莢；

3、野豌豆是我們的大恩人；

4、父親把野豌豆飯帶到學(xué)校去吃；

5、奶奶臨死時(shí)不忘野豌豆；

6、我眷念野豌豆。

五、當(dāng)然，作文材料都是靠平時(shí)的積累而來。

六、選材練習(xí)：

練習(xí)一：下列哪些材料能表現(xiàn)“母愛”這個(gè)主題？

1、我在學(xué)校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”

2、我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。練習(xí)二：你準(zhǔn)備選取什么材料來完成下面的作文？

我的一天

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2．寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3．可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

請以“我的一天”作為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限，不少于500字。

七、最后送給同學(xué)們兩句話：

一是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；二是希望大家勤奮進(jìn)取，學(xué)有所獲。

第四篇：寫作《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

洛陽高新區(qū)第四初級中學(xué)

李社偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作文在選材方面的具體要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問題。

3、掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的 選材能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn): 作文在選材方面的具體要求

2、難點(diǎn): 掌握作文選材的方法和 技巧 【教學(xué)方法】

1、賞析法

2、啟發(fā)式

3、分層修改法 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們訓(xùn)練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好，但卻讓人一 眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的醫(yī)院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫《雨天里的一把傘》，內(nèi)容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)榱苡辏赣H身染小恙。雖然寫的還不錯(cuò)，總覺得內(nèi)容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

（二）自學(xué)互研 生成新知

選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?來表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。那么,怎樣圍繞主題,很 好地為一篇文章選材呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué),我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（三）知識回顧，學(xué)會(huì)如何選材

1、依據(jù)中心是前提，進(jìn)行選材是基礎(chǔ)

一定的材料只能表現(xiàn)一定的中心，一定的中心要通過一定的材料表現(xiàn)。文章的中心是從材料中提煉出來的，中心確定了，又對材料起制約、統(tǒng)率的作用。在構(gòu)思文章時(shí)，選什么材料，確定怎樣的中心是一個(gè)反復(fù)交錯(cuò)的復(fù)雜的思維過程。例：《阿長與<山海經(jīng)>》一文的中心人物是阿長，重點(diǎn)表現(xiàn)了她雖不無愚昧、可笑之處，但她對“我”的無私關(guān)懷，卻讓“我”永遠(yuǎn)感念。圍繞此中心，寫了：

1、阿長名字的由來；

2、阿長喜歡“切切察察”；

3、阿長睡覺擺“大”字；

4、阿長正月初一早晨讓“我”吃福橘；

5、阿長講“長毛”的故事；

6、阿長為“我”買《山海經(jīng)》。依據(jù)中心，判斷上述事情哪件該詳哪件該略。

2、新穎材料我選他，書寫時(shí)代顯 精華

所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。張中行在《葉圣陶先生二三事》一文中通過精心選材，體現(xiàn)葉圣陶先生為人寬厚、嚴(yán)于律己一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者，獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。

3、真實(shí)材料我選他，選材絕不選虛假

所謂真實(shí)，就是選擇的材料應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的真事，是自己親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷過的事情。所謂真實(shí)，還應(yīng)該是說真話、吐真情。

如何做到材料選擇真實(shí)呢？

首先，睜大眼睛觀察我們周圍的人事物景，用眼睛拍攝下一幅幅美好 的畫面，留存在你的腦海里，用耳朵傾聽世間美妙的聲 音。多留心自己親身經(jīng)歷的一些校內(nèi)、校外活動(dòng)。

其次：從報(bào)紙上、書上、網(wǎng)上、電視上，看到的、查到的資料，都沒有發(fā)生在我們身上不能用到作文中。

最后：選擇和運(yùn)用的材料要符合實(shí)際情況。

4、意義突出我選他，關(guān)注熱點(diǎn)是關(guān)鍵

我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們最為關(guān)心的熱門話題。若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)著濃烈的時(shí)代氣息。

我們課本上的《最苦與最樂》這篇文章選入課本就是因?yàn)樗哂袝r(shí)代性。證明了未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂的論點(diǎn)，告訴我們不能躲避責(zé)任、茍且偷生，要勇于背負(fù)人生、社會(huì)的大責(zé)任，體會(huì)人生的快樂。

最近朝核問題有了好的發(fā)展跡象，各大報(bào)紙和電視都在播報(bào)有關(guān)朝韓、朝美領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)見的情況，因?yàn)檫@些事都是大家所關(guān)注的熱點(diǎn)。是熱點(diǎn)，人們才喜歡去看，愿意去聽。

（四）小試牛刀，嘗試寫作

你們班一定有不少“牛人吧”?他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達(dá)；或是班里的“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，樂器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1、可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們 各自不同的特點(diǎn)。

2、.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。

范文引路：

曬曬我們班的牛人

我們班可是集盡天下英雄之地，各路英雄才華橫溢武功蓋世?，F(xiàn)在我就曬曬我們班的牛人。

小天才----------寇高閣

說起寇高閣，我們班的同學(xué)沒有不心生仰慕的。他文韜武略樣樣精通。一次，上地理課時(shí)，老師讓我們回答問題，提問的話音剛落“A”。他的答案便脫口而出，滿懷自信的眼神讓人羨慕。老師賣了一回兒關(guān)子說“A”。只見寇高閣滿臉微笑，心花怒放。如此鏡頭就這樣循環(huán)下去……沒辦法，只要有他在，哪里有我們說話的份。老師們見了他，都豎起大拇指，連連稱贊。這時(shí)候他是玫瑰，我們這些綠葉只需點(diǎn)綴，襯托一下就行了。每次看到小巧玲瓏的他，就想了那句：濃縮的都是精華。

鐵嘴巴----------劉志

劉志在我們班是叱吒風(fēng)云的人物，他油嘴滑舌，經(jīng)常用他的謬論與老師斗個(gè)你死我活。

一次，上政治課的時(shí)候，他在下面小憩。老師見狀躡手躡腳走到他身邊。劉志哪里知道老師就在身后，感覺不對，扭頭一看，嚇了一跳，質(zhì)問老師：“你上課不好好上課，亂轉(zhuǎn)什么呀，嚇得我魂都丟了?！薄澳阍诟墒裁茨?？”“我在養(yǎng)精蓄銳?！睂ΥF嘴劉志，老師也無可奈何，只好讓他面壁思過去了。

我們班的牛人還有很多，想一睹其牛事嗎？且待下回。

（五）寫作展示階段

1、學(xué)生小組展示,選出較成功的片段,班內(nèi)展示。

2、師生點(diǎn)評,匯總修改意見。

3、全班一起修改一個(gè)較為成功的片段,集體形成佳作。

（六）總結(jié)提升階段

1、盤點(diǎn)寫作方法。

2、盤點(diǎn)寫作體會(huì)。

3、教師小結(jié): 同學(xué)們，作文材料除真實(shí)、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新風(fēng)尚、新情況、新認(rèn)識、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)等，讓讀者耳目一新。具體做法是認(rèn)真思考，必須經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選 擇”的選材過程。要 放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

（七）課堂小結(jié)

文章選材

依據(jù)中心 新穎 真實(shí) 關(guān)注熱點(diǎn)

第五篇：部編七下《寫作：怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫作：怎樣選材》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析：

1.人教版語文教材的編寫理念是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下確立的，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：以人為本，突出學(xué)生的主體地位;貼近生活，人文性與工具性相統(tǒng)一;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著以上理念，該套教材在主要結(jié)構(gòu)上，仍然沿用傳統(tǒng)的以單元為主要結(jié)構(gòu)單位，寫作指導(dǎo)是與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)融合在一起來編寫的，初衷是為整合教學(xué)內(nèi)容，簡化教學(xué)頭緒。

2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中階段學(xué)生要能寫簡單記敘文，并能恰當(dāng)運(yùn)用各種表達(dá)方式，有真情實(shí)感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“寫作要力求表達(dá)出自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

3.七年級課文篇篇都帶著濃濃的生活氣息。這些被采擷到教材花籃中的一篇篇精美的課文，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精美而又真實(shí)的生活鏡頭，這些鏡頭或催人悟，或啟人思，或動(dòng)人情，或悅?cè)诵?，給讀者和學(xué)習(xí)者以知識和做人的啟迪。新教材在編排中緊緊圍繞“語文與生活聯(lián)系”這條主線進(jìn)行內(nèi)容組構(gòu)，實(shí)際是緊緊抓牢“工具性與人文性的統(tǒng)一”這個(gè)語文課程性質(zhì)的新界定，充分實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“生活中學(xué)習(xí)語文，從語文中學(xué)會(huì)生活”這個(gè)以人為本的學(xué)科教學(xué)目的，而這新教材在吃透課標(biāo)精神的前提下，通過教材編排，在人們面前拎起了一種樸素的語文學(xué)科的內(nèi)涵：語文離不開生活，生活離不開語文。

4.寫作的材料源自生活，我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時(shí)的直接材料;而讀過的書籍、文章等，還可以為我們提供一些間接材料。當(dāng)然，在所有材料中，最重要是還是自己的親身經(jīng)歷。生活中的教材很多，要學(xué)會(huì)圍繞中心進(jìn)行選擇。主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力;沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是評定中考作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求——寫記敘文“要做到內(nèi)容具體”，是完全一致的。

學(xué)情分析：

剛升入初中的學(xué)生，對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已初步了解作文的格式要求，在書寫認(rèn)真與合乎規(guī)范的方面接受了較系統(tǒng)的訓(xùn)練。但是，作文寫作和學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)等息息相關(guān)，學(xué)生們對以上幾方面均體現(xiàn)為不足。大多數(shù)學(xué)生遭遇作文難寫的尷尬，主要困難在于無法創(chuàng)新、無話可說，訓(xùn)練學(xué)生“如何選材”的能力迫在眉睫。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕寫作文或因缺乏觀察，沒有生活積累，內(nèi)容干癟，捕捉不到特寫鏡頭，針對這些現(xiàn)象，本節(jié)作文課旨在引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外儲(chǔ)備豐富的素材，讓作文生動(dòng)鮮活起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料。

2.拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。

3.寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料。2.訓(xùn)練選材能力，學(xué)習(xí)選材方法。教學(xué)難點(diǎn)：

審清題目，確定立意，再從生活中選材，圍繞中心選材。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激勵(lì)導(dǎo)入

“優(yōu)秀考場作文一定來源于平時(shí)的練習(xí)”“看破千道題，其實(shí)一文章”，平時(shí)就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場作文是和平時(shí)習(xí)作交錯(cuò)相通的。考場上，時(shí)間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們在平時(shí)的寫作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)選擇自己身邊的素材，用真實(shí)又新穎的材料寫出優(yōu)秀作文。

1.出示任務(wù)：

巧婦難為無米之炊，沒有素材，寫作只能“望紙興嘆”。所以海明威說：“如果一個(gè)作家停止觀察，那他就完蛋了。”

觀察就是為了積累素材。那么，同學(xué)們平時(shí)作文里的素材都是通過什么途徑來的呢? 2.反饋指導(dǎo)：

學(xué)生交流，探討平時(shí)寫作時(shí)自己的思路，談?wù)勍ǔＷ约河^察的途徑有什么。從途徑看，通常有兩條渠道：

(1)直接觀察。就是到生活中去，看、聽、聞、嘗、摸、踩、想。(2)間接觀察。就是通過閱讀書箱，聽他人轉(zhuǎn)述，收看收聽影視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，吸收別人的生活體驗(yàn)，獲取第二手信息。

不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實(shí)感、親切感;無“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問。人情練達(dá)皆文章”，視野更開闊，境界才更高。

3.總結(jié)過渡：

直接觀察到的素材也就是直接材料，來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。除了直接材料，我們還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用間接材料。間接材料來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如：《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿。讀來給人身臨其境之感。

直接材料和間接材料,都是寫作所需要的。這叫：素材積累多元化!

二、苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們在寫作中常常出現(xiàn)的毛病是：沒有正確的審題，對命題的思考不準(zhǔn)確，就會(huì)選擇不了適合的材料來體現(xiàn)主題。考場作文要拿高分，首先要破題!請同學(xué)們就幾個(gè)常見的中考作文題目來突破審題關(guān)。

2.反饋指導(dǎo)：首先要抓住“題眼”!所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。題目中的關(guān)鍵詞語，就是命題作文的“題眼”。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心，也就把握住了文章的重點(diǎn)。

(1)單詞語題目，題目即題眼，如《溝通》、《老師》《陪伴》等。這三個(gè)題目在審題上難度不大，但是難在如何出新。比如《溝通》這個(gè)題目，是不是只能寫語言溝通呢?《老師》這個(gè)題目是不是只能寫學(xué)校的老師? 審題準(zhǔn)確了才能選擇鮮活生動(dòng)的材料。命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬，確定寫什么就顯得困難，這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速化大為小，化虛為實(shí)，讓考生有處下筆。如“陪伴”這個(gè)題目，我們可以先想想自己的親身體會(huì)，平時(shí)所常有的“陪伴”，在其前添加這些詞語，主題即可變?yōu)椤皨寢尩呐惆椤?、“書籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等，或在其后添加“是歌”、“是幸?！薄ⅰ笆谴钡?。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬不要調(diào)換題目!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。

(2)詞組型題目中，起修飾作用的詞語是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如半命題作文《走近__》，題目就是動(dòng)賓短語，寫作時(shí)要抓住動(dòng)詞做文章，注意到實(shí)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)詞“走近”在這個(gè)過程。(3)如果題目是句子的，寫作時(shí)要強(qiáng)調(diào)謂語并顧及限制、補(bǔ)充詞語。舉例《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》，文章重點(diǎn)要寫“養(yǎng)成了“，怎么養(yǎng)成?其過程如何?其間有什么動(dòng)人的故事或耐人尋味的波折呢? 再比如這個(gè)題目：《那聲音，常在我心田》

這個(gè)命題還是有一些審題難度。首先要明確“聲音”，不要一味的將“聲音”等同于“話語”。很多同學(xué)只把握到“關(guān)心的話語”“老師的叮嚀”等，這些其實(shí)離真正的聲音還是有一些細(xì)微的差距。什么是聲音?水滴聲，鈴聲，腳步聲，呼吸聲，甚至呼嚕聲，還有鄉(xiāng)間的獨(dú)特聲音。這些不都是很好的聲音嗎?在寫作時(shí)還可以很好的突出聲音特質(zhì)，特別注重體現(xiàn)聲音的特質(zhì)，比如用“爸爸自行車的鈴聲”“爸爸的呼嚕聲”貫穿全文，使得全文脈絡(luò)清晰，真實(shí)感人顯得別開生面，新穎別致。

三、病文會(huì)診，聚焦選材問題。

1.出示任務(wù)：收集病文，適當(dāng)分類，篩選。

翻閱學(xué)生近期作文、隨筆等，挑出在選材方面明顯存在問題的作品，按素材失真，脫離中心、詳略不當(dāng)、取材陳舊等進(jìn)行歸類，從中篩選最有代表性的習(xí)作各二三篇。

2.反饋指導(dǎo)：會(huì)診病文，診斷選材問題。

活動(dòng)：分組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，瀏覽病文。(每組若干類，每類一兩篇)，組內(nèi)會(huì)診，找出選材方面存在的問題，推測出現(xiàn)問題的原因。

3.總結(jié)：全班交流，各組輪流發(fā)布會(huì)診結(jié)果，教師點(diǎn)撥。師生共同梳理寫作中選材容易出現(xiàn)的問題。

四、頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)選材方法。1.出示任務(wù)：

投放活動(dòng)任務(wù)，提出要求，可借用“寫作實(shí)踐”一，也可使用如下題目： 作文題目：難忘那束溫暖的目光。如果圍繞這個(gè)題目，你會(huì)表達(dá)怎樣的中心?選擇哪些材料，如果安排詳略?先確定文章中心，然后列出所選擇的材料，并注明詳略安排。

2.個(gè)人構(gòu)思、列出要點(diǎn)。學(xué)生思考，按要求列出要點(diǎn)。3.全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言，談對習(xí)作的中心、選材及詳略安排的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，點(diǎn)撥選材方法。

4.小組交流，修改完善。

組內(nèi)交流，相互借鑒，對選材出現(xiàn)的問題，互相提出建議。然后，修改并完善。教師巡回了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

5.小結(jié)：取舍加工典型化

對于同學(xué)們存在的選材問題，首先要引導(dǎo)去偽存真?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，間接得來的材料，有可能魚目混珠，真真假假;即使產(chǎn)親眼所見，親耳所聞，說不定也會(huì)被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實(shí)。

其次要去粗取精?！耙猹q帥也”，材料一定要聽帥令，跟帥走。如果某個(gè)材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難覓，就這篇作文而言，你只有一個(gè)選擇——忍痛割愛。如果它只是跟中心隱隱約約有點(diǎn)聯(lián)系，那不到萬不得已時(shí)也盡量不用它。只有那些最有代表性，最典型、最能反映本質(zhì)、最能說明問題的材料，才是真正的“精華”

五、全文寫作，提升選材能力。1.出示任務(wù)：

出示同學(xué)習(xí)作，全班共同修改： 難忘那束溫暖的目光

2015年的暑假，我的擊劍有了巨大的退步，那次直接從全國前八退到第五百多名。這次打完，本來在媽媽心中驕傲的擊劍從此變成了一個(gè)笑話，媽媽用譏諷的目光看著我說：“別練了!” 于是我開始努力的訓(xùn)練，每當(dāng)快不行的時(shí)候，想起那譏諷的目光我就又有力量去訓(xùn)練了，在我改劍的一個(gè)月后，我成為了劍館的第三名，可我媽媽還是用那譏諷的目光看著我告訴我如果某某來了你一定打不了第三!從這次開始，我比以前更認(rèn)真了，老師也認(rèn)為我下次能打好，而媽媽卻一直用那種目光看著我。

終于到表現(xiàn)的時(shí)候了!媽媽上次說的某某也來了，媽媽在比賽時(shí)又用那譏諷的目光看著我對我發(fā)出噓聲。

這次我打了冠軍，讓媽媽吃驚，更讓媽媽吃驚的是她說的某某是倒數(shù)，我用我的行動(dòng)讓媽媽對我再一次發(fā)生改變!媽媽看著我的目光很溫暖。

2.動(dòng)筆修改，訓(xùn)練選材能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生修改病文，匯總情況，分析評價(jià)，進(jìn)行專題講評，進(jìn)一步提高選材能力，提升習(xí)作質(zhì)量。

難忘那束溫暖的目光

又是那束譏諷的目光!又是媽媽對我的打擊!我知道，我的擊劍退步了。從原來的前八掉到了五百多名。這天，我與媽媽發(fā)生了沖突，我氣憤地走出家門，跑到劍館。開始奮發(fā)練習(xí)。天花板還是那么白，可我的心卻是那么的空。

每當(dāng)我要放棄時(shí)，只要一想到那譏諷的目光，我的心就很痛。我堅(jiān)持練習(xí)，每天呆在劍館一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的重復(fù)，汗水一滴一滴，滴到劍館的地板上。哪怕腿已經(jīng)動(dòng)不了，我還用手繼續(xù)一遍遍做著擊劍的動(dòng)作。

在一場小比賽中，我成為了我們劍館的第三名，可是媽媽并沒有改變她的看法，我感覺她根本不相信我。她對我說，這并不是你真正的成績，還有好多人沒來，他們來了你一定不是第三。

從這天起我練得比以前更用心了。每天練到汗水浸濕衣服才回家。就這樣我每天堅(jiān)持著。本來想在市比賽中表現(xiàn)自己，讓媽媽吃驚，可是又不慎受傷打不成比賽……我沒有放棄!(我仍然每天去練劍，仿佛練劍是一件非?？鞓返氖虑?)目的就是想得到媽媽的認(rèn)可。

終于到比賽的那天了。兩個(gè)月前媽媽說的高手們都來了，比賽前媽媽緊緊盯著我。但我第一次覺得，那不再是譏諷的目光了，而且充滿了期待。甚至，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖。這是我的錯(cuò)覺嗎?還是真的呢?是因?yàn)槲掖_實(shí)努力了所以有信心了嗎?無論如何，這些想法讓我好像打了雞血一樣，上去打的時(shí)候就和項(xiàng)羽一樣，感覺自己無比威猛，力大無窮。

比賽結(jié)束!我，獲得冠軍。媽媽雖然沒有像我期待那樣擁抱我，但我真切感到她眼神里的溫暖。似乎她在擦眼淚。也許還是錯(cuò)覺吧……

不過，高冷的媽媽不再高冷了，譏諷的目光才是我心虛的錯(cuò)覺吧。我終于懂得，我的媽媽，是很愛我的。

在擊劍館，我仰起頭，天花板還是那么的白，可是我的心再也不空了……因?yàn)?，那里，有?3.小結(jié)：

素材畢竟只是作文的原始材料，要成為“題材”，還是取其精華，去其糟粕，使其很好地“為中心服務(wù)”。

這篇作文的原文，全文只寫到媽媽譏諷的目光，讓人啼笑皆非。該同學(xué)覺得自己的選材都是真實(shí)的，可是選材是真實(shí)并不是要把真實(shí)的事情原封不動(dòng)的敘述出來，敘述的時(shí)候要有方法，要呈現(xiàn)藝術(shù)的真實(shí)。什么是藝術(shù)的真實(shí)，就要靠美好的語言，一些小小的技巧來實(shí)現(xiàn)了。

修改文就很好的運(yùn)用了“藝術(shù)來源于生活，卻高于生活”，將真實(shí)的生活藝術(shù)的再現(xiàn)。作文的立意就從譏諷到溫暖的升華，內(nèi)容做到從無細(xì)節(jié)到有細(xì)節(jié)。因?yàn)槿〔挠谧约旱恼鎸?shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

六、結(jié)篇師語，總結(jié)提升。

綜上所述，主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力;沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇。“夫立言之要在有物”，是否“言之有物”正是評定作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。

本節(jié)課作文的引導(dǎo)、示范和實(shí)訓(xùn)，按照由面到點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的寫作指導(dǎo)寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，先授學(xué)生以漁，幫助其理性分析審題;然后穿針引線，幫助學(xué)生總結(jié)審題要點(diǎn)，掌握基本技法;引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的基礎(chǔ)上，師生同寫同改習(xí)作。只有當(dāng)我們幫助學(xué)生明確了怎樣去寫，體驗(yàn)到了寫真情實(shí)感的樂趣，學(xué)生就會(huì)自然而然的流露出他們的真情和才情。

最后，歸納一下本節(jié)課學(xué)到的技巧： 板書設(shè)計(jì)： 怎樣選材

技巧一：直接間接，素材積累多元化 技巧二：苦練審題，突破難關(guān)精準(zhǔn)化 技巧三：學(xué)習(xí)選材，取舍加工典型化 技巧四：全文寫作，修改提升個(gè)性化 教學(xué)補(bǔ)充資料： 1.直接材料和間接材料

直接材料來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。例如《難忘那束溫暖的目光》的原文，全文只寫到媽媽譏諷的目光，讓人啼笑皆非。小作者覺得自己的選材都是真實(shí)的，可是選材是真實(shí)不是說要把真實(shí)的事情原封不動(dòng)的敘述出來，敘述的時(shí)候要有方法，要呈現(xiàn)藝術(shù)的真實(shí)。什么是藝術(shù)的真實(shí)，就要靠美好的語言，一些小小的技巧來實(shí)現(xiàn)了。

修改文就很好的運(yùn)用了“藝術(shù)來源于生活，卻高于生活”，將真實(shí)的生活藝術(shù)的再現(xiàn)。作文的立意就從譏諷到溫暖的升華，內(nèi)容做到從無細(xì)節(jié)到有細(xì)節(jié)。因?yàn)槿〔挠谧约旱恼鎸?shí)生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗(yàn)刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。除了直接材料，我們還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用間接材料。間接材料來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿。讀來給人身臨其境之感。

直接材料和間接材料,都是寫作所需要的。2.從生活中取材

生活是寫作的源泉，從生活中取材，首先要善于觀察。法國作家莫泊桑初學(xué)寫作時(shí)，一次想把聽來的幾個(gè)故事寫成小說,就去請教老師福樓拜，福樓拜聽后，勸他不要寫聽來的故事，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把所見所聞?dòng)浵聛?。莫泊桑按老師所言，花了很多時(shí)間外出觀察終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察，就要有觀察的習(xí)慣并做到細(xì)致、深入。

其次，要用心感悟。莫懷戚與家人散步,體會(huì)到肩頭的責(zé)任和使命感;冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮，感悟到母愛的無私偉大;泰戈?duì)栍山鹕?，?lián)想到母愛的圣潔與人類天性的美好。用心感悟，就是在對生活的體驗(yàn)中，發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意，獲得啟迪。

再次，要學(xué)會(huì)篩選。身邊的人誰更有特點(diǎn)，哪件事最使你難忘，生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特，生活中入眼入耳入心的東西很多，要在腦海中過濾，從中選取印象清晰、感受深刻、觸動(dòng)心靈的片段寫進(jìn)文章，從而更好地表情達(dá)意。

3.圍繞中心送行選擇

中心思想是文章的靈魂，需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選材，就要選取最能突出中心的典型材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文，前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事，表現(xiàn)了葉圣陶先生特人寬厚的美德;后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì);選材很好地突出了中心。文章的中心決定著材料的取舍，也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫。如魏巍《我的老師》，文章共寫了七件事，前五件事從“面”上略寫;后兩件事，給“我”印象最深，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念與依戀，從“點(diǎn)”上詳寫;點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，人物形象鮮明突出,文章結(jié)構(gòu)疏密有間。

此外，圍繞中心選材,還要注意材料使用的切入角度。明代畫家董其昌說：“山行見奇樹，須四面取之。樹有左看不入畫，而右看入畫者;前后亦爾?！比〔娜氘嬋绱?，選材成文亦然。

4.注意材料的真實(shí)與新穎

中學(xué)生寫作，取材強(qiáng)調(diào)親歷，以突出真實(shí)性。馬克·吐溫說真實(shí)的事情不必考慮其可能性，因而有時(shí)候比虛構(gòu)的故事更稀奇;岡察洛夫主張,寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”;契科夫認(rèn)為，扯謊在寫作里比在談活里還要乏味得多。這些都強(qiáng)調(diào)真實(shí)對材料的重要性。道聽途說或無中生有，多催生虛情假意,并讓寫作變成一種粗制濫造。

取材新穎，要做到選別人未選，寫別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。例如莫頓·亨特的《走一步,再走一步》，寫自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。