第一篇：只有一個地球

第二單元 人類的家園

第一課 只有一個地球

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。

教學(xué)重難點：了解地球所面臨的重大環(huán)境問題。學(xué)習(xí)者分析：

本單元從各個方面介紹地球的資源的減少等，六年級學(xué)生已經(jīng)了解了資源合理利用的重要性，所以這單元更加具體的介紹了如何利用。教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學(xué)活動 活動一：感悟地球的奉獻(xiàn)

1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？

（3）我們的住房離不開哪些資源？

（4）我們的交通離不開哪些資源？

（5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？

3、引導(dǎo)學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類：

（1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值？

（2）有哪些資源是用一點就少一點？

4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。

1、活動準(zhǔn)備： 活動二：論證地球是人類唯一的家園

收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

（2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？

（1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。

4、讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

第二課時

活動三：為地球的健康把脈

1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，選擇一個方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。

3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計和開展下面的教學(xué)活動。

活動四：專科門診——人口科

1、讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考：

⑴漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？ ⑵漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。⑶憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

3、組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。

人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——??；人口——糧食——??

4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。

第三課時

活動五：?？崎T診——資源科

1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。

2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內(nèi)討論。

（1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？

（2）結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。

3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。

活動六——?？崎T診——環(huán)境科

1、準(zhǔn)備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；??

2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。

（1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。

（2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時可能的感受和心情。

3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。

4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。教學(xué)反思：

教師把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會實踐活動結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

第二課 我們能為地球做什么

教學(xué)目標(biāo)： ⒈了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問題，認(rèn)識到自己的一些消費(fèi)行為會給環(huán)境帶來負(fù)面影響。

⒉利用課堂教學(xué)所學(xué)知識來指導(dǎo)生活，學(xué)會在生活中節(jié)約利用資、減少資源浪費(fèi)。⒊樹立一定的環(huán)境意識和社會責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒印＝虒W(xué)重難點：學(xué)會在生活中節(jié)約利用資源和減少資源浪費(fèi)。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入教學(xué)

⒈同學(xué)們，環(huán)境的好壞越來越成為人們關(guān)注的熱點問題，因為它直接影響到我們的生活。反過來，我們的生活也會影響到環(huán)境的好壞。那么，我們能為地球做些什么呢？

二、教學(xué)活動

活動一：我們的生活與資源環(huán)境

⒈課前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情況，調(diào)查的資源類型計量單位可根據(jù)本地實際情況而定。

⒉課上，先讓學(xué)生把他們的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計，然后讓各組組長把本小組的統(tǒng)計結(jié)果寫在黑板上，最后由教師把全班的結(jié)果進(jìn)行匯總，并計算出一個平均值，讓學(xué)生思考，：從統(tǒng)計的結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么？以我們剛才計算的結(jié)果來統(tǒng)計，我全校學(xué)生的家中一個月要消耗多少資源？一年呢？

⒊以學(xué)生日常生活中，某種常用的消費(fèi)品為例，思考資源消耗會對資源環(huán)境產(chǎn)生什么影響，以紙張為例，可引導(dǎo)學(xué)生思考：紙張生產(chǎn)需要什么資源？紙張生產(chǎn)過程中會排放哪些廢棄物？

⒋教師參考“資料庫”中的詩歌“離去”鎮(zhèn)的故事，選擇部分內(nèi)容朗讀給學(xué)生聽。引導(dǎo)學(xué)生思考：“離去”鎮(zhèn)的廢水只是簡單地消失了嗎？廢水究竟會導(dǎo)致什么情況的發(fā)生？在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，圍繞教材提出的三個問題展開討論，我們每天的資源消耗會對地球造成什么影響？這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了？它們又會對地球環(huán)境造成什么影響？

⒌教師加以總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到我們的生活不僅要消耗自然資源，而且在消耗資源的過程中還會影響和破壞資源環(huán)境?；顒佣毫糇〈笞匀坏木G色

1、老師可準(zhǔn)備我國水土流失、荒漠化的相關(guān)照片，引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧前面所學(xué)內(nèi)容，讓其產(chǎn)生要留住大自然綠色的強(qiáng)烈愿望。

2、組織學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，討論交流下面的問題：

（1）你知道人類的哪些行為會造成水土流失和荒漠化嗎？如何減少和避免這些行為？

（2）作為消費(fèi)者的你們，如何在生活中保護(hù)地球的綠色？

（3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國河山貢獻(xiàn)自己的力量？

3、在學(xué)生討論交流的過程中，老師可介紹一下我國的大型生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動——“保護(hù)母親河行動”，簡單介紹一下它的三個項目：保護(hù)母親河工程、保護(hù)母親河行動周（日）、保護(hù)母親河基金。

4、把學(xué)生想出的措施列在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，把這些措施按實施的難易程度分分類：隨時可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及難以做到的，并給自己定一個計劃。第二課時

活動三：節(jié)水行動盡在你我他

1、課前，讓學(xué)生根據(jù)教材上的測試題和生活實際，設(shè)計調(diào)查問卷并展開調(diào)查。問一問他們身邊的人大致發(fā)球下列中的哪一類型。

（1）我用多少水就交多少水費(fèi)，這是我自己的事，別人管不著。

（2）用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖洗廁所，但就是不愿意更換價格相對貴一些的水龍頭。

（3）最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。

（4）不知道水費(fèi)多少錢一噸，反正付得起。

（5）節(jié)約用水是每個公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。

2、也可以指導(dǎo)學(xué)生就浪費(fèi)（或節(jié)約）水的具體情況展開調(diào)查。

（1）家里洗米的時候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪兒了？淘米水還可以用來做什么？（2）家里或?qū)W校的水龍頭有沒有漏水的現(xiàn)象？如果漏，用杯子量一下，一個小時會漏多少水？一天呢？推測一個月、一年會漏多少水。當(dāng)在公共場所，發(fā)現(xiàn)水管漏水或水龍頭滴水，你會怎么做？

（3）你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置？

3、讓學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，老師對學(xué)生的匯報加以總結(jié)，并出示有關(guān)世界和我國水資源短缺的資料，讓學(xué)生產(chǎn)生要節(jié)約利用水資源的意識。

4、讓學(xué)生以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施，特別是自己家節(jié)水的做法。還可讓學(xué)生討論一些地區(qū)提高自來水價格的做法，如洗車等行業(yè)水價的大幅度提高。

活動四為減少垃圾污染獻(xiàn)計獻(xiàn)策

1、讓學(xué)生說一說垃圾的危害，教師參考“資料庫”，介紹世界重大垃圾污染事件。

2、讓每個小組準(zhǔn)備幾張卡片，把自己所扔掉的生活垃圾寫在卡片上，并在全班展示。

3、每個小組推薦一名代表抽簽回答問題，其它組員可在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充，抽簽內(nèi)容分別如下。

a、生活垃圾中有哪些是可以再利用的？舉例說說如何再利用。b、生活垃圾中有哪些是對環(huán)境和人體有害的？舉例說明。

c、這些東西（成為垃圾之前）確實是真正需要的嗎？真的需要這么多嗎？ d、如何減少垃圾處理污染？你為減少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎樣做？你可為家人的做法提出哪些建議或意見？

4、最后，讓學(xué)生大膽地暢想一下“無垃圾污染社會”人們的生活方式和生活場景。

第三課 當(dāng)災(zāi)害降臨的時候

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類為應(yīng)對自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗和成績、采取的預(yù)防和預(yù)報措施。

3、體會人們在危難中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)自然災(zāi)害面前自救互救地方法。學(xué)習(xí)者分析：

六年級學(xué)生有了安全教育的經(jīng)歷，也知道怎么自求的簡單方法，所以這節(jié)課主要講自救互救的方法。教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，如果我們關(guān)注新聞報道，就會發(fā)現(xiàn)，地球上每年都會發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害，地震、洪水、臺風(fēng)、瘟疫??它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至?xí)甲呷藗儗氋F的生命。那么當(dāng)災(zāi)害降臨的時候，我們應(yīng)該如何做呢？

二、教學(xué)活動

活動準(zhǔn)備：將學(xué)生分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害展開專題研究。

活動一：地震災(zāi)害

1、讓學(xué)生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時會出現(xiàn)的情況。

2、中國地震大事記及造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失。

（1）先讓學(xué)生借助資料，用列表的方式編寫中國地震大事記，然后用表格或圖片等方式對資料進(jìn)行歸納和數(shù)字統(tǒng)計。

（2）讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等，感受地震災(zāi)害給人們帶來的創(chuàng)傷。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震、自己的家鄉(xiāng)是否位于地震帶上。

活動二：洪水災(zāi)害

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國河流分布圖》，讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識到我國是一個河流眾多的國家，也是一個有重大洪災(zāi)隱患的國家。

2、教師可參與“資料庫”，或收集有關(guān)資料，展示近年來我國發(fā)生的重大洪水災(zāi)害，讓學(xué)生認(rèn)識到我國是一個洪水頻發(fā)的國家，以及洪水給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失。

3、在認(rèn)識洪災(zāi)危害的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學(xué)生認(rèn)識到除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學(xué)生認(rèn)識到大自然不可抗拒的一面，產(chǎn)生對大自然的敬畏之情。

4、除此這外，學(xué)生還可以說說其他常見的自然災(zāi)害。老師可展示課本P39圖片，讓學(xué)生對教材中提到的自然災(zāi)害及其危害有一個初步認(rèn)識。第二課時

活動三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害

1、讓學(xué)生說一說本地存在哪些自然災(zāi)害，其中頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害有哪些。教師確定幾種自然災(zāi)害作為學(xué)生調(diào)查的問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生分成小組，每組選擇一名成員擔(dān)任組長。根據(jù)課本P40的調(diào)查提綱，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動。

（1）確定調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查哪種自然災(zāi)害？災(zāi)害發(fā)生的時間、表現(xiàn)和危害有哪些？本地采取了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施？

（2）確定調(diào)查方法和組內(nèi)的分工合作。誰負(fù)責(zé)訪問？誰負(fù)責(zé)查找圖片和文字資料？誰負(fù)責(zé)到實地進(jìn)行考察？

（3）對調(diào)查得來的資料進(jìn)行整理和分析，寫出調(diào)查報告或填寫調(diào)查表。

災(zāi)害調(diào)查組調(diào)查表 組長： 組員： 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查方法 調(diào)查結(jié)果 我們的思考

3、組織學(xué)生交流匯報調(diào)查情況并展示調(diào)查報告，教師加以總結(jié)。

活動四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報有良方

1、讓學(xué)生說一說他們知道的預(yù)報預(yù)防自然災(zāi)害的方法和手段。

（1）古代預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的工具和手段有哪些？

（2）有哪些預(yù)防預(yù)報自然災(zāi)害的高科技手段？

（3）人們在日常生活中，總結(jié)了哪些預(yù)測自然災(zāi)害的經(jīng)驗和諺語？

2、在出示課本P43的照片之后，教師可補(bǔ)充相關(guān)圖片和文字資料。

3、提出討論話題：你怎樣看待自然災(zāi)害？懂得自然災(zāi)害雖然有不可抗拒的一面，但是人類可以認(rèn)識自然規(guī)律，并利用各種工具和手段來預(yù)測、預(yù)防自然災(zāi)害，以減少損失。第三課時

活動五：災(zāi)害中的自救

1、根據(jù)本地實際情況。選擇易發(fā)生的自然災(zāi)害創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計演練內(nèi)容。

（1）如果預(yù)報將有地震或洪水發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？

（2）如果地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？

（3）如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應(yīng)如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦法來求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應(yīng)該如何做？

2、除了展示教材P44——45的圖片外，老師還可以補(bǔ)充相關(guān)資料。

3、提出討論話題：面對自然災(zāi)害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備什么品質(zhì)？為什么？說說你知道的實例。

活動六：災(zāi)害無情人有情

1、出示P46圖片，讓學(xué)生感受災(zāi)難發(fā)生時，可以得到來自四面八方的關(guān)懷和支持。

2、讓學(xué)生說一說他們從各種媒體上了解到的，有關(guān)某地發(fā)生重大自然災(zāi)害時國內(nèi)國外救助的情況及感人事跡。教學(xué)反思：

幫助學(xué)生認(rèn)識到雖然自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，但人類可以運(yùn)用自己的聰明才智支預(yù)防它們，雖然自然災(zāi)害會給人類帶來災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的 傷痛。

第二篇：只有一個地球

《只有一個地球》說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第13課《只有一個地球》，下面，我簡要地說一說我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計。

一、依據(jù)課標(biāo)說教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀說明性文章，要抓住要點，了解文章的基本說明方法?！本褪亲寣W(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想多悟，理解作者所介紹的內(nèi)容，了解課文的寫法，從而體會作者所表達(dá)的情感。

《只有一個地球》一課是從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、抓住教材說目標(biāo)

針對學(xué)生實際和本課的教材特點，設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會本課10個生字，正確讀寫“資源、礦物、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點，懂得“只有一個地球”的道理。

2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

三、關(guān)注學(xué)情說教法 根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我主要采用以下教法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中，領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通讀課文，教師設(shè)疑“地球‘可愛’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊在文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。

通過小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對課文內(nèi)容的理解。這時他們會把從文中找出表現(xiàn)地球可愛或破碎的句子讀給同伴聽，在讀中一起感受地球的美麗和容易破碎。孩子們通過對其中重點詞語的感悟、理解，及多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗，從中受到了情感熏陶。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

本文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過朗讀來領(lǐng)悟是必不可少的。如：課文在寫地球“可愛”方面有一句話“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”。還有課文結(jié)尾一自然段的有感情地朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去完成。一篇文章只有通過多層次形式多樣地讀，才能讓學(xué)生入情入境，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟，從而受到情感的熏陶。

四、重視能力說學(xué)法。

本節(jié)課樹立以學(xué)定教的理念，以重視學(xué)生自學(xué)能力為主，通過學(xué)生自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在學(xué)法上是這樣安排的：

1、讀、找、圈、點、悟的讀書學(xué)習(xí)法。在學(xué)生通讀課文后，我引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，讓學(xué)生要邊讀邊思，找到相關(guān)的語句畫下來，再通過品悟重點詞做批注的方式，達(dá)到理解課文的內(nèi)容的目的。

2、情感朗讀法。本文是說明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意體現(xiàn)這類作品的邏輯力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？”一句，“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們對后面內(nèi)容的重視，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是求知數(shù)，“又有多少人”要稍加強(qiáng)調(diào)，使人們認(rèn)識到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是極少的。在讀中學(xué)生認(rèn)識到了地球的唯

一、人類的不能移居。對文章中的幾處重點描寫進(jìn)行個性化的朗讀，既可以表達(dá)出學(xué)生個人的情感，也可以與作者產(chǎn)生情感共鳴。

五、順學(xué)而教說過程。

（一）板書課題，理解題意

1、師板書課題，生齊讀。

2、師：為什么課題叫只有一個地球？生圍繞“只有一個”來談自己的想法，說出地球是唯一的，獨(dú)一無二的。

3、帶著對課題的理解，有感情地齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并想想課文的主要內(nèi)容。

2、檢查初讀情況。

（三）再讀課文，明確內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來說只有一個地球的？（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居三個方面）

2、生匯報師板書。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

（四）聯(lián)系全文，直奔中心。

1、抓住課文的中心句“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！彼伎迹旱厍颉翱蓯邸北憩F(xiàn)在哪里？“破碎”表現(xiàn)在哪里？

2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句畫下來，在旁邊寫下自己的理解和感悟，之后與同學(xué)交流。

3、小組討論交流。

4、全班匯報，師板書。

可愛：晶瑩、紗衣、美麗 母親、搖籃、無私 破碎：不可再生資源、不加節(jié)制、必將加速

可再生資源、隨意破壞、濫用化學(xué)品。

5、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”？其目的是什么？（強(qiáng)調(diào)了地球的兩面性，目的是為了提醒人類，不要再“不加節(jié)制”和“隨意破壞”，喚醒人類保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識）

6、教師質(zhì)疑：如今科技如此發(fā)達(dá)，我們可以移居到別的星球呀？

學(xué)生相互交流課前搜集的別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，明確“只有一個地球”。

7、齊讀中心句。

（五）升華情感，體會寫法。

1、自由練讀最后一個自然段。抓住重點詞：精心保護(hù)、造福子孫。教師板書。

2、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

3、舉例說一說，課文都運(yùn)用了哪些說明方法

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、引入

1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

5、第一個學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達(dá)到多少？（120億）

6、第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）

讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話?！獙W(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的?！w會得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀

學(xué)生二讀——齊讀

10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

（3）我們要對地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點?！祟愐呀?jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點

《地球就診記》

12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補(bǔ)充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不?？拊V；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球

如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習(xí)

1、播放《懂你》，學(xué)生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。]

2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

千言萬語匯成一句話——只有一個地球。

《只有一個地球》教學(xué)反思

近幾周，我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動，我執(zhí)教了《只有一個地球》這一課。課一上完，我真切地體驗到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

課前，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在通過多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得非常遺憾，預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了。現(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思，與同行切磋：

一、做平等的合作者

課堂中，我不僅身體走下來了，心靈也走下來了，我盡力地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動。較好地充當(dāng)了一個平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者；努力與學(xué)生一起共建了一個快樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍。

二、做真誠的賞識者

在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。

孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學(xué)也積極地站起來抒發(fā)他的情感。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機(jī)會，他們會還給我們一片精彩！

三、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟

俗話說，動人心者，莫不先于情，情不深，則無以驚心動魄。教師教學(xué)不僅要重知識的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動。于是，我著力對教學(xué)材料進(jìn)行組織，明暗兩條主線相互交錯進(jìn)行，使學(xué)生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學(xué)生潛心學(xué)文，綜合思慮，結(jié)論讓他們觸目驚心?！拔覀冎挥幸粋€家園——地球，精心保護(hù)它吧！”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。

四、不足之處

這節(jié)課的不足之處很多，主要表現(xiàn)在師生之間的互動較少，教師對學(xué)生的關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未調(diào)動起來，課堂激情不夠。因為一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好時光。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語文教學(xué)的理想境界。

《只有一個地球》

說課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思

執(zhí)教：田華

2011.12

第三篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

后小小學(xué) 朱團(tuán)結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。

教學(xué)媒體：人類破壞地球圖片 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：可愛；易碎

4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私

慷慨。

（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息??

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡??）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。

（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補(bǔ)充完整。）（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？

（課前，我做了一個計算，就拿飛機(jī)以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機(jī)需要多長時間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)保活動；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計：

太可愛：

美麗而渺小，慷慨無私

只有一個地球

精心保護(hù)地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

第四篇：只有一個地球

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。教學(xué)媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？(課件出示)板書：可愛；易碎

4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私 慷慨。（2）你是如何來理解這兩個詞。（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。（1）人類又是如何對待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來”這個詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

（7）面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補(bǔ)充完整。）

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？（課前，我做了一個計算，就拿飛機(jī)以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機(jī)需要多長時間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環(huán)?；顒樱?發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社會環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報告）；編一份環(huán)保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護(hù)地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》

教學(xué)設(shè)計

煤電機(jī)關(guān)學(xué)校

第五篇：只有一個地球

13、《只有一個地球》公開課教案

【教材解讀】

這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類別無去處等科學(xué)知識，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法進(jìn)行說明，運(yùn)用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。

《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！笨茖W(xué)小品文是科普說明文，是介紹、普及科學(xué)知識的文體?？破照f明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關(guān)方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調(diào)，一是文章的比喻、擬人修辭手法，一是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。該文要抓的要點是矛盾著的兩個關(guān)鍵詞：“可愛、破碎”，這是宇航員遨游太空發(fā)出的感嘆，對全文的學(xué)習(xí)起著一個提挈的作用，圍繞地球哪些地方可愛，為何容易破碎，層層深入研讀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

人教課標(biāo)版六年級語文上冊第四單元，要求學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系實際深入思考，最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果；難點是聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識只有一個地球的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)該文，如何抓住重點呢？首先讓學(xué)生充分讀課文，讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補(bǔ)短，最后形成對主要內(nèi)容的把握；如何突破難點呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯(lián)系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認(rèn)識保護(hù)地球是迫在眉睫的事情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3、聯(lián)系實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。【教學(xué)重點】

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點】

聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課文紙，預(yù)習(xí)單，課件，學(xué)生課前搜集資料 《地球的孩子，你們在做什么》

課前談話：

師：請同學(xué)們把課本、預(yù)習(xí)單、和筆擺放好，來請看（老師在黑板上畫一個圓）看到了什么?(預(yù)設(shè)：很像，可能，也許，期待）繼續(xù)看（快速畫出）對，一起呼喊她的名字 生：地球

師：她是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。

今天就讓我們一起走進(jìn)第13課只有一個地球。準(zhǔn)備好了嗎？上課！

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

來伸出手，和老師一起寫課題（師板書）齊讀課題，聲音真響亮。

我們每天都與地球親密接觸，相依相伴。然而，我們知道她長什么樣子的嗎？一起來看課件放視頻 她是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。再讀課題。

1、檢查預(yù)習(xí)

師：課前同學(xué)們都結(jié)合預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，那就在小組內(nèi)，交流預(yù)習(xí)收獲。

課件1預(yù)習(xí)單

發(fā)現(xiàn)你們交流的很熱烈，這兩個詞能讀準(zhǔn)確嗎？課件 提供 扁舟 誰來讀？請你

生1：聲音響亮但字音讀錯了，這里是個多音字，跟老師讀 提供提供 會了嗎？你來，正確 你，標(biāo)準(zhǔn)。你，一齊讀。齊讀 生2：這么容易讀錯的字音都讀對了，真厲害。

再來看這個成語，一起讀。藹，是本課的一個生字，在字典中有這樣幾種解釋，在這里，應(yīng)該選擇哪一個？ 明確了詞語的意思，再讀。

生活中我們都形容哪些人和藹可親？生1：媽媽。生2：奶奶。生3：老師，我覺得你就很和藹可親。

在文章中，它出現(xiàn)在這個句子里，誰來讀？

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。男生讀。女生讀。

2、整體感知

師：讀準(zhǔn)了字音，明白了字義，那課文的主要內(nèi)容是什么？ 生1：你說得很全面。誰能概括得再簡練些？ 生2：抓住了關(guān)鍵詞，就能抓住課文的主要內(nèi)容。

師：課文就講了地球的美麗、渺小、資源有限、不能移居。那文中的地球給你留下了怎樣的印象？

生：美麗、壯觀、痛苦不堪、渺小、疲勞、奄奄一息、可愛、容易破碎、你們的回答讓我既欣喜，又難過，正如遨游太空的宇航員發(fā)出的感嘆一樣： 我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

一起來讀。

二、品讀課文，感悟“可愛”與“破碎”

1、可愛與破碎看起來毫不相干，卻同時并存在地球母親的身上。這到底是為什么呢？ 貼板書可愛 破碎

讓我們再次走進(jìn)課文，并畫出相關(guān)的語句，寫下簡單的感受？

師：你們用端正的坐姿告訴我已經(jīng)讀完了，誰來說說你都畫了哪些句子？ 生1： 生2： 生3： 生4：

老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都首先關(guān)注到了地球的可愛，讓我們把鏡頭切換到這樣一個美麗的星球。

誰愿意讀給大家聽？

A映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。師：你的聲音真好聽，讀了感受，你有什么感受？ 生：很美，美在哪里？你是從哪些詞語中感受到的？ 我覺得地球藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯。你還想說。

生：我覺得紗衣也很美。紗：一種布料，也代指衣服。在？美從古至今，從地上到天上，結(jié)合 地球和西施的美的共同。借鑒王崧舟的 把你的感受送到句子中去，誰來讀？ 聽了你們的朗讀，老師也想讀？范讀：

男生齊讀，讀出了地球的壯觀。

女生齊讀，讀出了地球的美麗。

所以文中這樣贊嘆美麗可愛的地球，引讀：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

B在茫茫的宇宙中，她是如此美麗，又那樣渺小。

你來讀，地球是渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。一起來看，浩瀚無窮的宇宙里，圖片，誰再來讀這個句子？ 讀得很有感覺，但老師覺得還不夠??？誰繼續(xù)？ 你讀得真有畫面感。一齊來讀?？矗@渺小的地球多可愛，一齊讀：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。C 孩子們，全世界的母親都有一個共同的品質(zhì)，那就是？無私板書無私

同樣，指讀：地球是無私的，她向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

地球母球的身體提供了約70億人類的生存空間，承載著億萬個的家庭生活起居，無私的地球母親最可愛，師：地球，我們?nèi)祟惖哪赣H，我們生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

2、就是如此可愛的地球，同樣又是破碎的。她的破碎又體現(xiàn)在哪里呢，看來，大家都有很多話想說，不著急回答，結(jié)合課前搜集的資料，我們在小組內(nèi)交流、分享你的發(fā)現(xiàn)。

那一小組先來匯報？ A 礦產(chǎn)、水、大氣，森林

B 本來句子，現(xiàn)在卻不能再生，你體會到了什么？ 講板書貪婪

都說：世界上最美麗的聲音，就是是母親的呼喚。

出示視頻，《地球就是你自己》 除了，地球我們別無去處。

此時此刻，你想說些什么？

保護(hù)地球。這是我們的共同的心聲。

3、同學(xué)們，地球是可愛的，同時又是破碎的。作者直接寫地球的破碎不是更能激發(fā)我們保護(hù)地球的？作者為什么要用大量的篇幅來寫地球的可愛呢？

這樣的寫法有什么好處？

三、回讀升華

配著圖片回讀？

四、拓展小詩

地球，我的母親!我過去，現(xiàn)在，未來，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么樣才能夠報答你的深恩? 地球，我的母親!已往的我，只是個知識未開的嬰孩，我只知道貪受著你的深恩，不知道報答。地球，我的母親!從今后我知道 我飲一杯水，那是你的乳，我的生命羹。地球，我的母親!我聽著一切的聲音言笑，我知道那是你的歌，特為安慰我的靈魂。地球，我的母親!我的靈魂便是你的靈魂，我要強(qiáng)健我的靈魂來，報答你的深恩。

我的靈魂就是你的靈魂，地球母親就是你自己，你是唯一，地球只有一個！地球，我的母親!我過去，現(xiàn)在，未來，