第一篇：第8課改變世界面貌的蒸汽革命

2011年第一學(xué)期九年級(jí)歷史科講學(xué)稿

課題：第一單元第8課 改變世界的蒸汽革命 第１課時(shí) 共１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。

知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。

簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。

教學(xué)重點(diǎn)： 珍妮機(jī)的發(fā)明、瓦特制成改良蒸汽機(jī)

教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命發(fā)生的原因和工業(yè)革命的后果影響。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體

教材分析： 本課在整個(gè)世界近代史教學(xué)中起著承上啟下的作用。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解了第一次工業(yè)革命的進(jìn)行和后果—— 使整個(gè)世界發(fā)展格局發(fā)生巨大變化，為后面第三、四單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材大體上從珍妮機(jī)的發(fā)明、瓦特改良蒸汽機(jī)、史蒂芬孫研制成功火車機(jī)車、工業(yè)革命的后果等方面對(duì)這一劃時(shí)代的生產(chǎn)力領(lǐng)域的巨變作了介紹

教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入新課】

1、情景導(dǎo)入

展示歐洲紡織工人手工勞動(dòng)的圖片和現(xiàn)代化大機(jī)器生產(chǎn)的圖片，由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生闡釋工業(yè)革命的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前言，通過(guò)前言中的提問(wèn)以激發(fā)學(xué)生的求知欲。討論前言中提出的問(wèn)題：是什么原因促使人們?nèi)グl(fā)明機(jī)器？

3、學(xué)生將收集到的工業(yè)革命中發(fā)明的各種機(jī)器的圖片，向全班同學(xué)介紹?！緦W(xué)習(xí)新課】

（一）“解放”手的發(fā)明

1、學(xué)生自讀教材p.40小字部分內(nèi)容，對(duì)照多媒體展示自學(xué)提綱，嘗試歸納相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。自學(xué)提綱：

（1）在17世紀(jì)以后，英國(guó)一些人開(kāi)始發(fā)明和使用機(jī)器的動(dòng)因是什么？（2）機(jī)器的發(fā)明和使用，是從 開(kāi)始的。

（3）凱伊發(fā)明的飛梭大大提高了 的速度，使織布用的棉紗發(fā)生了緊缺，于是，人們有開(kāi)始研究如何提高紡紗的速度。紡紗工人 發(fā)明的 大大提高了紡紗效率，成了真正近代意義上的機(jī)器。

（4）珍妮機(jī)等工作機(jī)的發(fā)明有何意義？

2、小組討論上述問(wèn)題，然后，小組推選代表用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“珍妮機(jī)”的發(fā)明經(jīng)過(guò)。教師小結(jié)，導(dǎo)入第二目?jī)?nèi)容： 1）珍妮機(jī)等工作機(jī)的動(dòng)力是什么？有何缺點(diǎn)？ 2）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：假設(shè)你生活在18世紀(jì)年代的英國(guó)，要開(kāi)辦棉紡手工場(chǎng)，你的“場(chǎng)址”將選．．．．70．．．．擇下面的哪一個(gè)？為什么？（動(dòng)力、運(yùn)輸）

A、臨近鐵路的地方 B、臨近河流的地方 C、臨近油田的地方 D、臨近煤礦的地方

由此過(guò)渡到工業(yè)革命的第二目：蒸汽機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。

（二）蒸汽的推動(dòng)力

1、教師簡(jiǎn)單介紹教材插圖“：阿克萊特水力紡紗機(jī)圖”和“瓦特蒸汽機(jī)圖”，比較兩種機(jī)器的本質(zhì)區(qū)別。

2、學(xué)生自讀教材p.42-43大字部分內(nèi)容，完成下列練習(xí)：（課件展示）1）瓦特（發(fā)明、制造、改進(jìn)）了蒸汽機(jī)，提高了蒸汽機(jī)的熱效率。

2）年，瓦特將蒸汽機(jī)何工作機(jī)連接在一起，使工作機(jī)獲得了 的動(dòng)力，使人類第一次完成了 革命性飛躍。

3）以瓦特蒸汽機(jī)為達(dá)標(biāo)的原動(dòng)機(jī)的發(fā)明何普遍使用，徹底改變了人們的生產(chǎn)何生活面貌，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的時(shí)代“ ”。

3、教師小結(jié)，引入第三目：呼嘯而來(lái)的火車時(shí)代。

蒸汽機(jī)發(fā)明以后，首先應(yīng)用于什么行業(yè)？產(chǎn)生了怎樣的影響？后來(lái)，又應(yīng)用到了哪些行業(yè)？（交通運(yùn)輸業(yè)等）

（三）呼嘯而來(lái)的火車時(shí)代

2、延伸討論：

1）如果你生活在19世紀(jì)30年代以后，要開(kāi)辦棉紡工廠，你的廠址將選擇下面的哪一個(gè)？你主要考慮的是那些因素？

A、臨近鐵路的地方 B、臨近河流的地方 C、臨近油田的地方 D、臨近煤礦的地方

2）列舉哈格里夫斯、瓦特、斯蒂芬孫的身份，再結(jié)合教材介紹的他們發(fā)明（改進(jìn)）都是經(jīng)過(guò)“多次試驗(yàn)”才獲得了成功，說(shuō)說(shuō)你從中得到了怎樣的啟發(fā)。（實(shí)踐的重要性、堅(jiān)持不懈、敢想敢干??）

『本課小結(jié)』 二次備課（個(gè)性化）：

工業(yè)革命的幾項(xiàng)發(fā)明要詳細(xì)講，讓學(xué)生記住。在講課過(guò)程中加上幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：1)、蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。2)、汽船、火車的發(fā)明給人類帶來(lái)的巨大影響。3）工業(yè)革命給人類帶來(lái)了這樣的后果呢？讓學(xué)生即時(shí)記憶，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

教學(xué)反思：

本課的設(shè)計(jì)照顧到了我校學(xué)生基礎(chǔ)較差、許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高的實(shí)際情況，采用以為題為引導(dǎo)，把知識(shí)點(diǎn)分解到一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題中去以督促學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)效果相對(duì)較好。

在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，既照顧到一本水平的學(xué)生，也給基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)了一些有一定難度的問(wèn)題。關(guān)鍵是在課堂教學(xué)中，要注意提問(wèn)對(duì)象的選擇和給學(xué)生以充分的討論時(shí)間和空間。

根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、第一次科技革命、第二次科技革命等相關(guān)知識(shí)學(xué)生往往容易混淆，二教材在本課又沒(méi)有特別明確工業(yè)革命的概念，所以，在第四目中設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空題，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

第二篇：改變世界面貌的蒸汽革命匯總

第8課 改變世界面貌的蒸汽革命（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教材分析

本課選自北京師范大學(xué)出版社的初中歷史教材九年級(jí)上冊(cè)第八課

本課在整個(gè)近代史的教學(xué)中起著承前啟后的作用。學(xué)生通過(guò)第一單元的“跨入近代社會(huì)的門(mén)檻”的學(xué)習(xí)，了解了歐美主要國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命是第一次革命發(fā)生的前提，以便利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課“改變世界面貌的蒸汽革命”第一次工業(yè)革命。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解第一次工業(yè)革命的進(jìn)行和后果，能為后面的第三、第四單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正因?yàn)榈谝淮喂I(yè)革命的發(fā)生，英法等率先進(jìn)行工業(yè)革命的國(guó)家，迫切需求大量的原料和廣闊的市場(chǎng)，加緊了對(duì)外的殖民擴(kuò)張，促使 美、俄、日等國(guó)進(jìn)行了資產(chǎn)階級(jí)革命或改革運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)生等等。

重點(diǎn)：珍妮機(jī)的發(fā)明、瓦特制成改良的蒸汽機(jī)是本課的重點(diǎn)； 難點(diǎn)是工業(yè)革命的后果。確定珍妮機(jī)的發(fā)明為本課的重點(diǎn)，是因?yàn)檎淠輽C(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，使人類參加勞動(dòng)的手被解放出來(lái)，使人類在物質(zhì)生產(chǎn) 領(lǐng)域開(kāi)始從手工勞動(dòng)向機(jī)器生產(chǎn)過(guò)渡，成為工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志。確定瓦特制成改良的蒸汽機(jī)為本課的重點(diǎn)是因?yàn)橥咛赝ㄟ^(guò)對(duì)蒸汽機(jī)的改進(jìn)，提高了蒸汽機(jī)的熱效率，并且瓦特又把蒸汽機(jī)和工作機(jī)聯(lián)系到一起，使人類完成了以“熱”力代替人的體力的革命性飛躍，把人類帶入了蒸汽時(shí)代。“蒸汽力”的使用，也是第一次工業(yè)革命最重要的特征。

二、學(xué)情分析

初三學(xué)生已經(jīng)具備了自主探究能力和一定的思考和處理問(wèn)題的能力，思維有了一定的的深度和廣度，加深了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解。喜歡獨(dú)立思考，敢于大膽的提出自己的看法和意見(jiàn)。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機(jī)的發(fā)明；知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用；簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)、史蒂芬孫發(fā)明火車機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，理解工業(yè)革命的后果，培養(yǎng)辨證分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

對(duì)課文的問(wèn)題進(jìn)行思考，展開(kāi)討論，合作學(xué)習(xí)，多層面、多角度地探究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。課后組織學(xué)生參觀校辦工廠，加對(duì)工業(yè)革命歷史作用的認(rèn)識(shí)和理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的精神和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

本課內(nèi)容較抽象，但是資料容易收集。所以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。同時(shí)，為了說(shuō)明人的智慧在機(jī)器發(fā)明和科技發(fā)展過(guò)程中所起的重大作用

1．啟發(fā)、討論、競(jìng)賽式教學(xué)方法：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。通過(guò)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生搶答競(jìng)賽的方法，提高學(xué)生的熱情。

2．多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從影音、展示平臺(tái)等多角度切入情境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師準(zhǔn)備

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件。

2．上網(wǎng)查找相關(guān)的影像和圖片資料。

3．為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)址和圖書(shū)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．學(xué)生分組合作查找與本課相關(guān)的資料。

2．將平時(shí)的小靈感寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)或者制作成小器具準(zhǔn)備展示。

備課說(shuō)明

1．本課內(nèi)容較抽象，但是資料容易收集。所以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。同時(shí)，為了說(shuō)明人的智慧在機(jī)器發(fā)明和科技發(fā)展過(guò)程中所起的重大作用，將學(xué)生分成兩大組：機(jī)器組、人類組。將本課內(nèi)容分成三大部分：人與勞動(dòng)、人與機(jī)器、機(jī)器與發(fā)展。

2．在學(xué)習(xí)興趣濃厚的班級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生分角色用第一人稱的口吻分組介紹。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、自主參與 引導(dǎo)學(xué)生從衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生輕松、興奮入題。

2、自主探究

一、珍妮機(jī)的故事

提問(wèn)：你知道人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國(guó)家、由誰(shuí)發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問(wèn)題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)是1765年由英國(guó)織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實(shí)后，點(diǎn)撥以下兩個(gè)問(wèn)題： ①你了解英國(guó)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談18世紀(jì)的英國(guó)）珍妮機(jī)的問(wèn)世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后所學(xué)歷史知識(shí)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解歷史知識(shí)，并留給學(xué)生自主思維的空間。

②珍妮機(jī)問(wèn)世后在英國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國(guó)工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢(shì)？請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國(guó)被發(fā)明出來(lái)，情況會(huì)怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自由暢談。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國(guó)棉紡織業(yè)，是英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、瓦特與蒸汽機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實(shí)，從身邊熟悉的工廠機(jī)器談起，最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價(jià)值是更大限度地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來(lái)，是什么力量驅(qū)動(dòng)機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？學(xué)生的答案可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時(shí)代”。

采用談話法教學(xué)處理這一重點(diǎn)目?jī)?nèi)容。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動(dòng)機(jī)器的動(dòng)力及其利弊開(kāi)始對(duì)話，從師生對(duì)話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步大膽揣測(cè)學(xué)生心理，也許有些同學(xué)心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說(shuō)不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個(gè)新時(shí)代”。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個(gè)個(gè)都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但跟他個(gè)人努力分不開(kāi)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成動(dòng)腦筋問(wèn)題。

三、火車的誕生 調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時(shí)英國(guó)工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？教師層層推進(jìn)地提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實(shí)后，教師點(diǎn)撥兩個(gè)問(wèn)題：①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對(duì)照，明白事物發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無(wú)時(shí)無(wú)地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會(huì)還帶來(lái)了哪些影響？教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。

四、解釋工業(yè)革命的影響

3、拓展升華

學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的感想和自己在生活中一閃即逝的靈感，并將這些靈感用圖文或者實(shí)物的方式呈現(xiàn)給大家。

4、自主檢測(cè) 選一選

1、第一臺(tái)真正意義上的機(jī)器是（）

A、飛梭 B、珍妮紡紗機(jī) C、水力紡紗機(jī) D、蒸汽機(jī)

2、下列交通工具中以蒸汽為動(dòng)力的是（）

A、哥倫布航海時(shí)的船只 B、史蒂芬孫的“火箭號(hào)”機(jī)車 C、富爾頓的“克萊蒙號(hào)”輪船 D、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的飛機(jī)

3、下列屬于工業(yè)革命給是帶來(lái)的影響的是（）

A、產(chǎn)生了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩大陣營(yíng) B、手工工場(chǎng)時(shí)代過(guò)渡到大工廠時(shí)代 C、社會(huì)生產(chǎn)力突飛猛進(jìn) D、拉開(kāi)資產(chǎn)階級(jí)革命得時(shí)代

連一連

請(qǐng)將下列機(jī)器或發(fā)明同發(fā)明者連接起來(lái) 火車機(jī)車 史締芬孫 汽船 哈格里夫斯 珍妮紡紗機(jī) 富爾頓 改良蒸汽機(jī) 瓦特 讀一讀 市場(chǎng)總是在擴(kuò)大，需求總是在增加。甚至工場(chǎng)手工業(yè)也再能滿足需要了。于是，蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命。

——《共產(chǎn)黨宣言》 閱讀后請(qǐng)思考，與手工工廠比較而言，這里的“革命”體現(xiàn)哪里？ 5．板書(shū)設(shè)計(jì)

第8課 改變世界面貌的蒸汽革命

1、“解放”手的發(fā)明—珍妮紡紗機(jī)

2、蒸汽的推動(dòng)力—瓦特改良蒸汽機(jī)

3、呼嘯而來(lái)的火車時(shí)代—史蒂芬孫

六、評(píng)價(jià)

選一選

1、第一臺(tái)真正意義上的機(jī)器是（）

A、飛梭 B、珍妮紡紗機(jī) C、水力紡紗機(jī) D、蒸汽機(jī)

2、下列交通工具中以蒸汽為動(dòng)力的是（）

A、哥倫布航海時(shí)的船只 B、史蒂芬孫的“火箭號(hào)”機(jī)車 C、富爾頓的“克萊蒙號(hào)”輪船 D、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的飛機(jī)

3、下列屬于工業(yè)革命給是帶來(lái)的影響的是（）

A、產(chǎn)生了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩大陣營(yíng) B、手工工場(chǎng)時(shí)代過(guò)渡到大工廠時(shí)代 C、社會(huì)生產(chǎn)力突飛猛進(jìn) D、拉開(kāi)資產(chǎn)階級(jí)革命得時(shí)代

連一連

請(qǐng)將下列機(jī)器或發(fā)明同發(fā)明者連接起來(lái) 火車機(jī)車 史締芬孫 汽船 哈格里夫斯 珍妮紡紗機(jī) 富爾頓 改良蒸汽機(jī) 瓦特 讀一讀

市場(chǎng)總是在擴(kuò)大，需求總是在增加。甚至工場(chǎng)手工業(yè)也再能滿足需要了。于是，蒸汽和機(jī)器引起了工業(yè)生產(chǎn)的革命?！豆伯a(chǎn)黨宣言》 閱讀后請(qǐng)思考，與手工工廠比較而言，這里的“革命”體現(xiàn)哪里？

七、教學(xué)自我反思

我在講授本課時(shí)，以課標(biāo)為依據(jù)并對(duì)教材大膽進(jìn)行重組，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的求知欲，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，同時(shí)注意中外歷史的銜接，為學(xué)生勾勒一幅蒸汽革命的畫(huà)卷。

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加課堂容量，增加學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史，符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式豐富多樣，注重突出教師的組織引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中也注意學(xué)科之間的相容性，資源共享，教學(xué)過(guò)程采用板塊進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程井然有序。

第三篇：[初中歷史]改變世界面貌的蒸汽革命教學(xué)案例點(diǎn)評(píng) 北師大版

《改變世界面貌的蒸汽革命》教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)

湖北省恩施州教科所 賈開(kāi)忠

教學(xué)背景：

按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考，展開(kāi)討論，合作探究,多層面、多角度地去掌握教材中的重要內(nèi)容，教師用幻燈片把課文中的歷史人物和重大發(fā)明的圖片展示給學(xué)生。本節(jié)課是一節(jié)在農(nóng)村學(xué)校講授的公開(kāi)課。使用的教材是北師大版教材。本課主要要了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明火車機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)上的作用以及鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，理解工業(yè)革命的后果，本課以珍妮機(jī)的發(fā)明，瓦特制成改良蒸汽機(jī)為重點(diǎn)，而工業(yè)革命的后果是本課的難點(diǎn)。案例事件：

片斷一：當(dāng)我用問(wèn)題導(dǎo)入新課，引出這次課的課題后，就把我們這次課的學(xué)習(xí)方法告訴給同學(xué)們，要進(jìn)行小組競(jìng)賽奪紅旗。學(xué)生們當(dāng)時(shí)就興奮不已，接著我就用幻燈片把問(wèn)題提出來(lái)： 在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)的一位民間紡織藝術(shù)家用了幾十年的時(shí)間紡織民一件精美的紡織品，而一位英國(guó)工人用了不到一小時(shí)的時(shí)間也織出了同樣精美的作品，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這是為什么？又說(shuō)明了什么？

同學(xué)甲：這是因?yàn)橹袊?guó)的機(jī)器不如英國(guó)的先進(jìn)。

師：說(shuō)得有道理。請(qǐng)這位同學(xué)解釋一下中國(guó)的機(jī)器是怎樣的？

生：就是一個(gè)簡(jiǎn)易的木架上牽著許多經(jīng)線，用手操作著許多不同顏色的緯線，不斷交替地在經(jīng)線中穿來(lái)穿去，編織花紋。

師：對(duì)，這位同學(xué)的描述很清楚，給我們?cè)佻F(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民織布的場(chǎng)景。雖然我們沒(méi)有參觀過(guò)這種織布機(jī)房，但這位同學(xué)從平時(shí)的閱讀中，從電影、電視中就注意到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的這種生產(chǎn)方式，他是一位有心人，希望同學(xué)們都象他一樣的做個(gè)有心人，注意平時(shí)收集積累，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庖幌逻@個(gè)問(wèn)題的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)英國(guó)的機(jī)器是怎樣的。

同學(xué)乙：英國(guó)的機(jī)器應(yīng)該是不用人力，一個(gè)人可以管理操作好幾臺(tái)的大機(jī)器，因?yàn)閱?wèn)題中是“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前”，我們?cè)谥袊?guó)史中學(xué)過(guò)英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因就是英國(guó)完成了工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅速提高，促進(jìn)英國(guó)資本主義的發(fā)展，要求打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，在中國(guó)掠奪廉價(jià)原料，傾銷工業(yè)品，所以英國(guó)的機(jī)器比中國(guó)的先進(jìn)多了，因此勞動(dòng)效率也提高了許多。

師：這位同學(xué)分析得很透徹，他能根據(jù)老師的提示，從“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前”這幾個(gè)字，把中國(guó)歷史與世界歷史聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明他對(duì)中國(guó)歷史掌握得非常好，也善于運(yùn)用比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)歷史。

師：我們綜合這兩位同學(xué)的回答，可以回答出上面的問(wèn)題：因?yàn)橹袊?guó)是手工生產(chǎn)，而在英國(guó)已經(jīng)使用機(jī)器生產(chǎn)了，說(shuō)明機(jī)器生產(chǎn)比手工工生產(chǎn)的勞動(dòng)效率要高得多，那么世界上的第一臺(tái)機(jī)器是怎樣發(fā)明的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第一框“解放手”的發(fā)明，搞清楚以下問(wèn)題：（板書(shū)：

一、“解放”手的發(fā)明，并用幻燈片提出以下問(wèn)題。）（略）案例片斷二：當(dāng)我和學(xué)生學(xué)習(xí)完關(guān)于瓦特和蒸汽機(jī)后提了如下的問(wèn)題：

師：現(xiàn)在，假若你是當(dāng)時(shí)英國(guó)的一位資本家，你已經(jīng)采用了蒸汽機(jī)作動(dòng)力的機(jī)器生產(chǎn)，那么你現(xiàn)在要獲得巨額利潤(rùn)，面臨一個(gè)最主要的問(wèn)題是什么？ 學(xué)生甲：需要解決的問(wèn)題是原料、市場(chǎng)和勞動(dòng)力。

師：這位同學(xué)考慮的很全面，現(xiàn)在已經(jīng)提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，需要更多的原料加工，加工后的產(chǎn)品需要廣大市場(chǎng)銷售出去，有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的英國(guó)還存不存在這個(gè)問(wèn)題？（小組討論后）

學(xué)生乙：應(yīng)該不存在了。因?yàn)橛?guó)隨著新航路的開(kāi)辟，很快走了了殖民擴(kuò)張的道路，它的殖民地幾乎遍布全球了，是當(dāng)時(shí)世界上最大的殖民國(guó)家，這些殖民地既可以提供原料，又是最

廣闊的銷售市場(chǎng)，而且英國(guó)通過(guò)圈地運(yùn)動(dòng)，也在這幾個(gè)方面作了準(zhǔn)備。它現(xiàn)面臨的最主要問(wèn)題是運(yùn)輸問(wèn)題。

師：分析很準(zhǔn)確，它的原料、資金、勞動(dòng)力和市場(chǎng)問(wèn)題已經(jīng)不是問(wèn)題了，最主要的問(wèn)題是怎樣把這么多的產(chǎn)品運(yùn)到市場(chǎng)上去。當(dāng)時(shí)的歐洲主要是靠馬車運(yùn)輸，已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求了，因此，就有人把蒸汽動(dòng)力也運(yùn)用到交通工具的發(fā)明上去了。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一框：呼嘯而來(lái)的火車時(shí)代（板書(shū)）看看這一時(shí)期在交通運(yùn)輸工具方面的新成就有哪些？（略）……

師：小結(jié)本課內(nèi)容（略）

（教師根據(jù)學(xué)生回答所得的經(jīng)驗(yàn)、評(píng)比小組學(xué)習(xí)情況，評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵組和最佳表現(xiàn)個(gè)人，給予掌聲鼓勵(lì)）。案例點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課該教師本著以學(xué)生為主體，巧設(shè)疑問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，把全文內(nèi)容連為一個(gè)整體，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自學(xué)、討論，展開(kāi)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生復(fù)述歷史事件，如復(fù)述珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明情況，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的情況，講瓦特小時(shí)候的故事，是歷史場(chǎng)景的再現(xiàn)，將學(xué)生帶入情景體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)與思考中深化了對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題的感悟。在師生互動(dòng)過(guò)程中，采取問(wèn)答、討論、圖片、文字材料展示等教學(xué)方式，教師起了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，教師對(duì)學(xué)生的思維成果，用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)拇朕o給予褒貶，正確的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立成功者的意象，喚發(fā)起學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

教師在講授第一框內(nèi)容前，提出問(wèn)題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的一位民間紡織藝術(shù)家和一位英國(guó)工人的織件同樣精美的紡織品所用時(shí)間的差別的原因時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答出：是因?yàn)橛?guó)的機(jī)器比中國(guó)的先進(jìn)。這是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)所沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題，所以當(dāng)時(shí)教師就順著學(xué)生的思維追問(wèn)，讓他把自己的認(rèn)識(shí)告訴給大家，然后再提醒學(xué)生注意時(shí)間，說(shuō)說(shuō)英國(guó)的機(jī)器是怎樣的？這樣，就把問(wèn)題引回到原來(lái)的主題上了，在這個(gè)過(guò)程中，涉及到中外歷史事件的對(duì)照、比較，知識(shí)跨度大，綜合性強(qiáng)，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。在提出資本家已經(jīng)使用了蒸汽動(dòng)力帶動(dòng)機(jī)器生產(chǎn)后，最需要解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生答出了“原料、市場(chǎng)、勞動(dòng)力”，他還沒(méi)有想到這些問(wèn)題對(duì)于當(dāng)時(shí)的英國(guó)來(lái)說(shuō)已不是問(wèn)題了。教師就一面表?yè)P(yáng)他考慮問(wèn)題很全面，一面就想辦法怎樣引導(dǎo)學(xué)生去想到是交通運(yùn)輸問(wèn)題，所以當(dāng)時(shí)就請(qǐng)學(xué)生思考英國(guó)是不是還存在這些問(wèn)題呢？學(xué)生一經(jīng)提示，有的學(xué)生很快就把英國(guó)的殖民擴(kuò)張活動(dòng)和圈地運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)了，很快就發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是交通運(yùn)輸問(wèn)題，開(kāi)始回答的那個(gè)同學(xué)甲也就把問(wèn)題搞清楚了。

這兩個(gè)案例片斷，告誡教師在以后的備課教學(xué)設(shè)計(jì)，不能把過(guò)程設(shè)計(jì)得過(guò)于具體死板，不給學(xué)生留有空間，我們應(yīng)該重視學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人，考慮到他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料的儲(chǔ)備，要留有一些空間，給學(xué)生思考，談自己的看法，進(jìn)行討論、要有一定的靈活性，使實(shí)施中可根據(jù)課堂情景和學(xué)生的反應(yīng)等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，新課程理念認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，要求教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展。因此，我們教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，既注重本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲又要考慮到每堂課對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作用。既要注重歷史事件學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，又要考慮與之相關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)的有機(jī)整合。這就要求我們教師既要吃透教材，又要多積累相關(guān)學(xué)習(xí)資料，善于采用多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

祝大家身體健康，萬(wàn)事如意，一帆風(fēng)順，合家幸福！

第四篇：改變世界面貌的十個(gè)數(shù)學(xué)公式

改變世界面貌的十個(gè)數(shù)學(xué)公式

1971年5月15日，尼加拉瓜發(fā)行了十張一套題為“改變世界面貌的十個(gè)數(shù)學(xué)公式”郵票，由一些著名數(shù)學(xué)家選出十個(gè)以世界發(fā)展極有影響的公式來(lái)表彰。這十個(gè)公式不但造福人類，而且具有典型的數(shù)學(xué)美，即：簡(jiǎn)明性、和諧性、奇異性。

（一）手指計(jì)數(shù)基本法則

郵票“1+1=2”是這套郵票的第一枚，這是人類一開(kāi)始對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)公式。人類的祖先就是以這一公式開(kāi)始，堆石子，數(shù)貝殼、樹(shù)枝、竹片，而后刻痕計(jì)數(shù)，結(jié)繩計(jì)數(shù)等，直至再后來(lái)創(chuàng)造文字、數(shù)字及計(jì)數(shù)用具如算盤(pán)、籌算、計(jì)算器等。一切都是從手指計(jì)數(shù)基本法則開(kāi)始，因?yàn)槿擞惺畟€(gè)手指，計(jì)算時(shí)以手指輔助。毫無(wú)疑問(wèn)，正是這一事實(shí)自然地孕育形成了現(xiàn)在我們熟悉的十進(jìn)制系統(tǒng)。記數(shù)法與十進(jìn)制的誕生是文明史上的一次飛躍。

（二）勾股定理（畢達(dá)哥拉斯定理）

若一直角三角形的直角邊為A、B，斜邊為C，則有A2+B2=C2,這就是歐氏幾何中最為著名的勾股定理。它在數(shù)學(xué)與人類的實(shí)踐活動(dòng)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在國(guó)外最早給出這一定理證明的是古希臘著名哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，因而國(guó)外一般稱之為“畢達(dá)哥拉斯定理”。中國(guó)在商高時(shí)代就已經(jīng)知道“勾三股四弦五”的關(guān)系，遠(yuǎn)早于畢達(dá)哥拉斯，不過(guò)，中國(guó)對(duì)于勾股定理的證明卻是比較遲的事情，一直到三國(guó)時(shí)期的趙爽才用面積割補(bǔ)法給出它的第一種證明。勾股定理的一大影響是無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)。邊長(zhǎng)為1的正方形對(duì)角線長(zhǎng)度為，不能用整數(shù)或整數(shù)之比即分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這一發(fā)現(xiàn)否定了畢氏學(xué)派“萬(wàn)物皆數(shù)”的信條，當(dāng)時(shí)的人覺(jué)得整數(shù)與分?jǐn)?shù)是容易理解的，稱之為有理數(shù)，而新發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)不好理解但卻存在就取名為“無(wú)理數(shù)”。

（三）阿基米德杠桿原理

第三枚郵票表彰的數(shù)學(xué)公式F1X1=F2X2,其中F為作用力，X為力臂，F(xiàn)X即為力矩，從原則上說(shuō)，只要?jiǎng)恿Ρ圩銐蜷L(zhǎng)，而阻力臂足夠短，就可以用足夠小的力撬動(dòng)足夠重的物體。為此，阿基米德說(shuō)了一句古名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”。呵呵，看看物理學(xué)家多自信！!除杠桿原理外，阿基米德還發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律和大量的幾何學(xué)定理，他也是微積分的先驅(qū)之一。被后世數(shù)學(xué)家稱尊為“數(shù)學(xué)之神”，在人類有史以來(lái)最重要的三位數(shù)學(xué)家中，阿基米德占首位，另兩位分別是牛頓和高斯。

（四）納皮爾指數(shù)與對(duì)數(shù)關(guān)系公式

對(duì)數(shù)關(guān)系公式即為納皮爾公式，其中e=2.71828……。對(duì)數(shù)的發(fā)明者是蘇格蘭業(yè)余數(shù)學(xué)家納皮爾男爵。自44歲起，經(jīng)20年潛心研究大數(shù)的計(jì)算技術(shù)，他終于獨(dú)立發(fā)明了對(duì)數(shù)，1614年出版了名著《奇妙的對(duì)數(shù)定律說(shuō)明書(shū)》，對(duì)數(shù)表這一驚人發(fā)明很快傳遍了歐洲大陸。伽利略發(fā)出了豪言壯語(yǔ)：“給我時(shí)間、空間和對(duì)數(shù)，我可以創(chuàng)造出一個(gè)宇宙來(lái)?！睂?duì)數(shù)表曾在幾個(gè)世紀(jì)內(nèi)為數(shù)學(xué)家、會(huì)計(jì)師、航海家和科學(xué)家廣泛應(yīng)用。對(duì)數(shù)和指數(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)的精髓部分，是每一個(gè)中學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容。

（五）牛頓萬(wàn)有引力定律

第五枚郵票立即使人聯(lián)想到那個(gè)早已是家喻戶曉的牛頓和蘋(píng)果的故事。在那個(gè)神奇的假期里，一個(gè)蘋(píng)果偶然從樹(shù)上掉下來(lái)，這卻是人類思想史的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它使那個(gè)坐在花園里的人的頭腦開(kāi)了竅，終于牛頓發(fā)現(xiàn)了對(duì)人類具有劃時(shí)代意義的萬(wàn)有引力定律。其中G為引力常量，m1和m2分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量，r為兩個(gè)物體的距離。

（六）麥克斯韋電磁方程組

第六個(gè)公式是麥克斯韋電磁方程組，該方程組確定了電荷、電流、電場(chǎng)和磁場(chǎng)之間的普遍聯(lián)系，是電磁學(xué)的基本方程。麥克斯韋方程組表明，空間某處只要有變化的磁場(chǎng)就能激發(fā)出渦旋電場(chǎng)，而變化的電場(chǎng)又能激發(fā)渦旋磁場(chǎng)，交變的電場(chǎng)和磁場(chǎng)互相激發(fā)就形成連續(xù)不斷的電磁振蕩即電磁波。由此公式可以證明電磁波在真空中傳播的速度等于光在真空中傳播的速度，這不是偶然的巧合，而是由于光就是一定波長(zhǎng)的電磁波，這便是麥克斯韋創(chuàng)立的光的電磁學(xué)說(shuō)。麥克斯韋是繼法拉第之后集電磁學(xué)大成的偉大物理學(xué)家。電磁學(xué)理論奠定了現(xiàn)代電力工業(yè)，電子工業(yè)和無(wú)線電工業(yè)的基礎(chǔ)。1871年受聘為劍橋大學(xué)的實(shí)驗(yàn)物理教授，負(fù)責(zé)籌建該校的第一所物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室—卡文迪許實(shí)驗(yàn)室。

（七）愛(ài)因斯坦質(zhì)能關(guān)系式

E=mc2，這里c為光速，m為質(zhì)量，E為能量。這就是后來(lái)最著名的質(zhì)能關(guān)系式。這可是制造原子彈的理論基礎(chǔ)。1905年提出這個(gè)公式的人是年僅26歲的伯爾尼專利局小職員愛(ài)因斯坦。1915年，建立了廣義相對(duì)論，確定了空間、時(shí)間和物質(zhì)之間的聯(lián)系，質(zhì)能轉(zhuǎn)換公式及相對(duì)論的影響是巨大的，今天核能廣泛用于農(nóng)業(yè)及軍事，而黑洞、時(shí)間旅行、空間彎曲等都是由相對(duì)論推導(dǎo)出來(lái)。愛(ài)因斯坦6歲學(xué)習(xí)小提琴，一生與小提琴相伴，藝術(shù)提高了他的審美能力，他一輩子也追求物理中的數(shù)學(xué)美(簡(jiǎn)潔美與對(duì)稱美)。

（八）德布羅意公式

第八枚郵票表彰的公式是1924年德布羅意提出的表達(dá)波粒二象性的德布羅意公式：λ=h/mv, 其中λ為與粒子相伴的物質(zhì)波的波長(zhǎng)，h是普朗克常量，mv為粒子的動(dòng)量。在德布羅意之前，人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)只局限于兩種基本的物質(zhì)類型：實(shí)物和場(chǎng)。德布羅意本來(lái)是學(xué)歷史的，受數(shù)學(xué)家龐加萊的影響而改學(xué)科學(xué)。1924年他在博士論文中提出「物質(zhì)波」的概念，轟動(dòng)全世界，他認(rèn)為任何實(shí)物、粒子都同時(shí)具有波與粒子二種性質(zhì)，還運(yùn)用愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，導(dǎo)出物質(zhì)波波長(zhǎng)的公式。他的看法后來(lái)被戴維森的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。而物質(zhì)波的概念也為波動(dòng)力學(xué)的發(fā)展提供了重要的理論基礎(chǔ)。

（九）玻爾茲曼公式

1854年德國(guó)科學(xué)家克勞修斯首先引入熵的概念，這是對(duì)表示封閉體系雜亂程度的一個(gè)量，熵是希臘語(yǔ)“變化”的意思。這個(gè)量在可逆過(guò)程中不會(huì)變化，在不可逆過(guò)程中會(huì)變大。正像懶人的房間，若沒(méi)有人替他收拾打掃，房間只會(huì)雜亂下去，決不會(huì)變得整齊。生物也離不開(kāi)“熵增大法則”，生物需要從體外吸收負(fù)熵來(lái)抵消熵的增大。1877年，玻爾茲曼用下面的關(guān)系式來(lái)表示系統(tǒng)的無(wú)序性的大?。篠=k LnW 其中k 為玻爾茲曼常數(shù)，s是宏觀系統(tǒng)熵值，是分子運(yùn)動(dòng)或排列混亂程度的衡量尺度。W是可能的微觀態(tài)數(shù)。W越大，系統(tǒng)就越混亂無(wú)序。由此可以看出熵的微觀意義：熵是系統(tǒng)內(nèi)分子熱運(yùn)動(dòng)無(wú)序性的一種量度。由于觀點(diǎn)新穎，一開(kāi)始不為許多著名學(xué)者接受，玻爾茲曼為之付出了巨大的代價(jià)，成為他個(gè)人悲劇(自殺)的重要原因。玻爾茲曼的墓碑上刻的就是這個(gè)公式S=k LnW，以表彰他的偉大創(chuàng)見(jiàn)。

（十）齊奧爾科夫斯基公式

嫦娥奔月、萬(wàn)戶飛天，人類對(duì)空間的向往由來(lái)已久，并為此進(jìn)行著不懈努力。征服太空的關(guān)健是火箭技術(shù)。

說(shuō)到現(xiàn)代火箭，就要提到舉世公認(rèn)的宇航理論先驅(qū)者，前蘇聯(lián)的齊奧爾科夫斯基。正是他提出利用火箭進(jìn)行星際航行和發(fā)射衛(wèi)星的可能性。并建立了火箭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與飛行速度之間的關(guān)系式，即著名的齊奧爾科夫斯基公式。其中V為火箭的速度增量，Ve為噴流相對(duì)于火箭的速度，m0和mi分別代表發(fā)動(dòng)機(jī)開(kāi)啟和關(guān)閉時(shí)火箭的質(zhì)量。它成為人類征服太空的鑰匙。

1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，揭開(kāi)太空時(shí)代的序幕，1961年送出第一位航天員─蓋加林，贏了太空競(jìng)賽的第一役，美國(guó)在1969年送阿姆斯特朗踏上月球。齊奧爾科夫斯基他著重鉆研中國(guó)古代火箭技術(shù)，請(qǐng)人翻譯明末及清初的軍事著作參考，尤其對(duì)《武備志》最感興趣。當(dāng)時(shí)中國(guó)已擁有近三十種軍用火箭，“神機(jī)火龍箭”或“火龍出水”之類的武器令他著迷，他產(chǎn)生了更多的夢(mèng)想和靈感，不久寫(xiě)成《地球與天空的夢(mèng)想》一書(shū)。他有一句十分精辟的名言：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”

第五篇：改變公司面貌的5S讀后感

《改變公司面貌的5S》讀后感

初次接觸“5S”是在前年的進(jìn)行班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資料的學(xué)習(xí)中，“5S”是班組標(biāo)準(zhǔn)化的一個(gè)有機(jī)的組成部分，貫穿于班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的管理中。5S是一種管理方法，是現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)管理的著眼點(diǎn)之一，是一個(gè)企業(yè)從粗放型管理到精細(xì)型管理轉(zhuǎn)型的一種科學(xué)有效的方法。

《改變公司面貌的5S》從我們身邊的5S開(kāi)始，主要介紹了5S的基本原理，對(duì)營(yíng)造推進(jìn)5S活動(dòng)的環(huán)境和推行5S的方法進(jìn)行了說(shuō)明?，F(xiàn)在的企業(yè)正面對(duì)日趨復(fù)雜而極富變化的市場(chǎng)環(huán)境，隨著品種多樣化、低價(jià)格化、高質(zhì)量化、交付期縮短化等的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈。企業(yè)要想在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境中生存下去，就不得不進(jìn)行技術(shù)革新以及一系列大規(guī)模的改革。這樣，提倡“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的5S基本原理就成了企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。1.整理

運(yùn)用5S現(xiàn)場(chǎng)管理法把要與不要的人、事、物分開(kāi)，再將不需要的人、事、物加以處理，這是開(kāi)始改善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的第一步。其要點(diǎn)是區(qū)分什么是現(xiàn)場(chǎng)需要的，什么是現(xiàn)場(chǎng)不需要的；其次，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)不需要的物品，諸如用剩的材料、廢品、多余的工具、報(bào)廢的設(shè)備、工人的個(gè)人生活用品等，要堅(jiān)決清理出生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，這項(xiàng)工作的重點(diǎn)在于堅(jiān)決把現(xiàn)場(chǎng)不需要的東西清理掉。堅(jiān)決做好這一步，是樹(shù)立好作風(fēng)的開(kāi)始。2整頓

通過(guò)前一步整理后，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要留下的物品進(jìn)行科學(xué)合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的規(guī)章、制度和最簡(jiǎn)捷的流程下完成作業(yè)。整頓活動(dòng)的要點(diǎn)是：①物品擺放要有固定的地點(diǎn)和區(qū)域，以便于尋找，消除因混放而造成的差錯(cuò)；②物品擺放地點(diǎn)要科學(xué)合理。例如，根據(jù)物品使用的頻率，經(jīng)常使用的東西應(yīng)放得近些（如放在作業(yè)區(qū)內(nèi)），偶而使用或不常使用的東西則應(yīng)放得遠(yuǎn)些（如集中放在車間某處）；③物品擺放目視化，使定量裝載的物品做到過(guò)目知數(shù)，擺放不同物品的區(qū)域采用不同的色彩和標(biāo)記加以區(qū)別。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)物品的合理擺放有利于提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量，保障生產(chǎn)安全。這項(xiàng)工作已發(fā)展成一項(xiàng)專門(mén)的現(xiàn)場(chǎng)管理方法——定置管理。3清掃

把工作場(chǎng)所打掃干凈，設(shè)備異常時(shí)馬上修理，使之恢復(fù)正常。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)在生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現(xiàn)場(chǎng)變臟、亂、差。臟、亂、差的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)使設(shè)備精度降低，故障多發(fā)，影響產(chǎn)品質(zhì)量，使安全事故防不勝防；臟的現(xiàn)場(chǎng)更會(huì)影響人們的工作情緒，使人不愿久留。因此，必須通過(guò)清掃活動(dòng)來(lái)清除那些臟物，創(chuàng)建一個(gè)明快、舒暢的工作環(huán)境。清掃活動(dòng)的要點(diǎn)是：①自己使用的物品，如設(shè)備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，不增加專門(mén)的清掃工；②對(duì)設(shè)備的清掃，著眼于對(duì)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。清掃設(shè)備要同設(shè)備的點(diǎn)檢結(jié)合起來(lái)，清掃即點(diǎn)檢；清掃設(shè)備要同時(shí)做設(shè)備的潤(rùn)滑工作，清掃也是保養(yǎng)；③清掃也是為了改善。當(dāng)清掃地面發(fā)現(xiàn)有飛屑和油水泄漏時(shí)，要查明原因，并采取措施加以改進(jìn)。4.清潔

整理、整頓、清掃之后要認(rèn)真維護(hù)，使現(xiàn)場(chǎng)保持完美和最佳狀態(tài)。清潔，是對(duì)前三項(xiàng)活動(dòng)的堅(jiān)持與深入，從而消除發(fā)生安全事故的根源。創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使職工能愉快地工作。清潔活動(dòng)的要點(diǎn)是：（1）車間環(huán)境不僅要整齊，而且要做到清潔衛(wèi)生，保證工人身體健康，提高工人勞動(dòng)熱情；（2）不僅物品要清潔，而且工人本身也要做到清潔，如工作服要清潔，儀表要整潔，及時(shí)理發(fā)、刮須、修指甲、洗澡等；（3）工人不僅要做到形體上的清潔，而且要做到精神上的“清潔”，待人要講禮貌、要尊重別人；（4）要使環(huán)境不受污染，進(jìn)一步消除混濁的空氣、粉塵、噪音和污染源，消滅職業(yè)病。5.素養(yǎng)

素養(yǎng)即努力提高人員的修身，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，這是“5S”活動(dòng)的核心。沒(méi)有人員素質(zhì)的提高，各項(xiàng)活動(dòng)就不能順利開(kāi)展，開(kāi)展了也堅(jiān)持不了。所以，抓“5S”活動(dòng)，要始終著眼于提高人的素質(zhì)。

《改變公司面貌的5S》是一本現(xiàn)代科學(xué)有效管理企業(yè)的一本書(shū)，《改變公司面貌的5S》是一種現(xiàn)代科學(xué)有效的管理方法，讀《改變公司面貌的5S》我受益匪淺。

吉達(dá)變電分公司

李曉東