第一篇：七年級歷史上冊第九課自主學(xué)習(xí)

第九課《秦統(tǒng)一中國》自主練習(xí)

知識重點：

1、秦國能夠統(tǒng)一中國的原因（條件、背景）

2、秦國統(tǒng)一中國的意義：

3、中央集權(quán)的內(nèi)容及意義

4、秦鞏固統(tǒng)一的措施及作用：

自主練習(xí)

一、單項選擇

1．梁啟超：“天下之統(tǒng)一，勢也。不統(tǒng)于秦，亦統(tǒng)于他國?！碧煜隆敖y(tǒng)于秦”發(fā)生在（）A．公元前356年 B．公元前230年 C．公元前221年 D．公元前202年

2．小明想要參觀我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家都城遺址，那么他應(yīng)該去下列哪個地方（）A．河南安陽 B．河南洛陽

C．陜西咸陽 D．河南登封

3．有一首詩歌這樣寫道：“他驅(qū)動萬乘戰(zhàn)車/點燃遍地烽煙/……/諸侯割據(jù)/十年間便成了無影無蹤的舊夢/——這是中國大陸上第一次真正的統(tǒng)一/”文中的“他”是（）A．周武王 B．嬴政

C．大禹 D．商湯

4．“一人之下，萬人之上”，這里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的稱呼最早出現(xiàn)在（）A．夏朝 B．商朝

C．西周 D．秦朝

5．秦朝擁有絕對權(quán)力、決定國家重大事務(wù)的是()A．丞相 B．太尉

C．御史大夫 D．皇帝

6．秦統(tǒng)一后，為維護皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治，加強了對官員的監(jiān)察管理。其中，中央分管監(jiān)察百官的是（）A．刺史 B．丞相

C．太尉 D．御史大夫

7．下圖為2008年北京奧運會會徽標(biāo)識，這種字體在秦朝時作為標(biāo)準(zhǔn)文字頒行天下。這種字體是（）A．甲骨文 B．小篆

C．草書 D．楷書

8．公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人攜帶的貨幣是（）A．鏟形幣

B．刀形幣

C．圓形方孔半兩錢

D．蟻鼻錢 9．秦始皇為開發(fā)嶺南地區(qū)，促進中原與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，興修了（）A．大運河 B．萬里長城

C．靈渠 D．白渠

10．大型紀(jì)錄片《長城?中國的故事》全面展現(xiàn)了長城的雄姿和周邊優(yōu)美的環(huán)境。長城是中華民族的象征，秦朝長城的東西起止是（）A．遼東、臨洮

B．鴨綠江、嘉峪關(guān) C．山海關(guān)、嘉峪關(guān)

D．山海關(guān)、臨洮

11．易中天在《帝國的終結(jié)》中說秦始皇稱帝是“一場革命”，“始皇帝”為“新制度的第一人”?！靶轮贫取弊钔怀龅奶攸c是（）A．率土之濱，莫非王臣 B．皇權(quán)至高無上 C．官員直接由皇帝任免 D．書同文，車同軌

12．“六合之內(nèi)，皇帝之土。西涉流沙，南盡北戶。東有東海，北過大夏。人跡所至，無不臣者?！边@是秦始皇于公元前219年東巡所作瑯邪石刻中的一段文字。這段文字表達的信息是（）A．統(tǒng)一度量衡

B．統(tǒng)一思想

C．統(tǒng)一文字 D．統(tǒng)一六國

二、材料分析：

13．閱讀下列材料，回答問題。

材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開?！?——李白 材料二：

材料三：秦朝疆域圖

(1)材料一稱贊了誰的哪一歷史功績？

(2)材料二圖片，反映了秦朝采取的哪兩項措施？這些措施的實行有什么積極意義？

(3)根據(jù)上圖寫出秦朝的疆域四至。

14．公元前221年，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。

(1)請寫出促進秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。

(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強中央集權(quán)的？

(3)在經(jīng)濟、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施？

(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措？

三、直擊中考

15．(包頭中考)秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是（）A．皇權(quán)專制 B．任免官吏 C．思想控制 D．言即法律

16．(深圳中考)秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行（）A．分封制 B．郡縣制 C．科舉制 D．廠衛(wèi)制

第二篇：歷史自主學(xué)習(xí)

歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與能力

佛岡縣佛岡中學(xué)歷史科組羅偉山

（郵政編碼：511600聯(lián)系電話：1328537810）

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，就是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點及歷史學(xué)科的特點有的放矢地進行教學(xué)，讓學(xué)生自己閱讀歷史、感受歷史、發(fā)現(xiàn)歷史, 從而達到歷史教學(xué)的目標(biāo)。歷史教師應(yīng)確立學(xué)生主體地位，變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué)自主學(xué)習(xí)精神自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生主體能力培養(yǎng)

教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊對新課程改革提出了具體的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”他的話正好指出了新課程改革的核心就是培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與能力。

所謂“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，就是以學(xué)生為主體自行組織學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放到學(xué)生的手里，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的擁有權(quán)放到學(xué)生手里，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主人，也是教學(xué)過程中的主體。當(dāng)然，這一提法絕非從“教師包辦一切”的極端走向“放任學(xué)生完全自學(xué)”的另一極端。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師的作用是輔之導(dǎo)之，是提供學(xué)生頓悟的條件或情境以及相關(guān)的方法，是及時地調(diào)整學(xué)生的思路。葉圣陶先生對此有精彩的比喻——譬如走路，教師指點一下，或者在前邊走，但路還是要學(xué)生自己走的。因此，這種學(xué)習(xí)是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性和實踐性的過程，也是師生協(xié)調(diào)呼應(yīng)，形成和諧共振的“教學(xué)場”的過程。

歷史課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與能力？我主要從以下二大方面進行了嘗試。

一、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。在課堂教學(xué)中,如果能夠激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，就等于初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

由于歷史具有“過去性”特點，決定了其內(nèi)容比較刻板，沒有一定的情景激發(fā)，學(xué)生是不易產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣的。因此，作為教學(xué)的組織者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)上，我作了以下的嘗試。

1．結(jié)合時政熱點，創(chuàng)設(shè)問題情景。

高中的學(xué)生具有比較敏銳的時事嗅覺，特別是對時政熱點問題非常地關(guān)注。在歷史教學(xué)中，若能結(jié)合時政熱點，巧妙引出歷史問題，會極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自覺進入自主學(xué)習(xí)。如在《北美大陸上的新體制》這一課的教學(xué)時，我就先投影2004年美國總統(tǒng)競選候選人克里和布什電視辯論新聞圖片，要求學(xué)生講出圖片反映的時政事件后提出問題：“從這則新聞圖片中，同學(xué)們可以知道美國總統(tǒng)是怎樣產(chǎn)生的嗎？美國總統(tǒng)有哪些權(quán)力？總統(tǒng)在國家權(quán)力結(jié)構(gòu)中處于什么地位？”又如在《歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化》這一課的教學(xué)時，我先播放

了一段有關(guān)《歐洲憲法》在法國公投遭到否決電視錄像畫面，然后提出問題：“《歐洲憲法》是那一組織起草的憲法？這一組織建立于何時？是一個什么性質(zhì)的組織？法國在這一組織中的地位如何？《歐洲憲法》在法國公投為何會遭到否決？”

我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合時政熱點，創(chuàng)設(shè)問題情景，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)精神有較好的效果。

2、提供歷史資料，創(chuàng)設(shè)體驗情景。

歷史由于具有“過去性”的特點，學(xué)生不能身臨其境進行體驗。但豐富的歷史圖片、文字資料、音像資料等卻為我們重新創(chuàng)設(shè)歷史情景提供了豐富的材料，只要教師能善于運用，可以重現(xiàn)一定的歷史情景，讓學(xué)生感受歷史、體驗歷史，這也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要手段。具體做法是：（1）通過歷史歌曲、歷史錄音、歷史圖片、電影片斷、原始材料、歷史實物，“再現(xiàn)”歷史，以生動教材、豐滿教材、補充教材、延伸教材。如讓學(xué)生從《國民革命歌》中涉入北伐；從《開國大典》錄音中掀開歷史的畫卷；從《南昌起義》的電影剪接中，領(lǐng)掠人民軍隊創(chuàng)造的艱辛；從《黃花崗七十二烈士墓碑亭》圖片中感悟革命者先行者的品格。這樣就使學(xué)生從新的視角審視歷史，從而在新奇中增強求知欲和自主學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過角色變換，介入歷史等方法，營造課堂教學(xué)新情境。如在講授“大革命的發(fā)展”一節(jié)時，我讓學(xué)生充當(dāng)教師角色，上講臺指圖講解北伐勝利進軍的經(jīng)過；在講到北伐之前，國民革命軍面臨著敵強我弱的不利形勢時，讓學(xué)生“介入歷史”，充當(dāng)北伐的決策者，制定以弱克強的方略；在講近代史上三次論戰(zhàn)即：洋務(wù)派與頑固派論戰(zhàn)、維新派和封建頑固勢力論戰(zhàn)、革命派和?；逝傻恼搼?zhàn)時，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)論戰(zhàn)雙方角色，進行論戰(zhàn)模擬。如在講授《農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市》這一課中的“坊市與城鎮(zhèn)”這一內(nèi)容時，教師投映“清明上河圖”、要求學(xué)生觀察圖畫，想象自己是當(dāng)時北宋東京的一位市民，說出你在東京會看到哪些情景？學(xué)生從“我是教師”、“我是歷史人物”的體驗中增長了見識。由于改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)情境，這一活動收到了意想不到的效果。

3、結(jié)合學(xué)生生活、思想實際，創(chuàng)設(shè)討論情景。

很多歷史事件、歷史現(xiàn)象的影響是十分深遠的，有些在我們的現(xiàn)實生活和思想中的影響還顯而易見，老師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活和思想實際，創(chuàng)設(shè)討論情景，一定會更容易激起學(xué)生探討問題的興趣。如在《近代科學(xué)技術(shù)革命》一課的“愛迪生與電的應(yīng)用”這一內(nèi)容的教學(xué)時，我先提出問題：“電在現(xiàn)代人們生活中作用如何？如果有一天停電，我們生活會怎么樣？”學(xué)生七嘴八舌地說出自己的見解，一下子學(xué)生討論的熱情就被激發(fā)出來了，然后教師趁熱打鐵引出問題：“有誰知道電是如何被發(fā)現(xiàn)的？電力得到廣泛的應(yīng)用哪些人貢獻最大？除了你們剛才講的電對我們生活的巨大作用外，對社會的發(fā)展還有哪些深遠影響？”這樣不僅拉近了歷史與學(xué)生生活的距離，也達到了創(chuàng)設(shè)討論情景的目的。

在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的精神，輔之以教師及時的輔導(dǎo)與點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力會得到不斷提高，從而為以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生更多參與課堂教學(xué)活動。

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的把“教”作為完成教學(xué)任務(wù)的中心，而忽略了學(xué)生是的“學(xué)”才是教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)生才是教學(xué)的主體，因而容易出現(xiàn)有“教”無“學(xué)”的現(xiàn)象，特別是在歷史課堂教學(xué)中，這一現(xiàn)象更加普遍。很多走上社會的人士，都說中學(xué)時基本沒有真正學(xué)習(xí)歷史。這是我們歷史教學(xué)的悲哀，中學(xué)歷史教師的悲哀，亦是民族的悲哀。因此，要讓學(xué)生喜歡歷史，學(xué)習(xí)歷史，一定要改

變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與能力。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，我主要從以下幾個方面著手。

1.讓學(xué)生多動手，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，往往需要從培養(yǎng)學(xué)生簡單的動手能力開始，因為思行結(jié)合，通常會比單純的思維訓(xùn)練更有效。但傳統(tǒng)教學(xué)中手腦分離的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重，現(xiàn)代教學(xué)思想特別強調(diào)手腦結(jié)合。早在四十年代，我國著名教育家陶行知在其反傳統(tǒng)的“六大解放”中，就包含有解放學(xué)生的雙手與大腦兩項要求；不僅如此．他還主張把學(xué)生的手腦結(jié)合起來，指出：“在用腦的時候，同時用手去實驗；用手的時候，同時用腦去想”，才可能進行創(chuàng)造。他為了強調(diào)手腦并用的重要性與必要性，還編寫了一首詩《手腦相長歌》，詩云:“人生兩個寶,雙手與大腦。用腦不用手,快要被打倒!用手不用腦,飯也吃不飽。手腦都會用,才算是開天辟地的大好佬。”在歷史課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生制作相關(guān)的歷史知識結(jié)構(gòu)圖表、歷史大事年表、歷史事件示意圖、歷史知識圖表、歷史事件發(fā)展過程示意圖等，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶與理解，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流互動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神與能力。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與能力，還應(yīng)該包括學(xué)生之間的自覺合作探究精神與能力?，F(xiàn)代社會，由于社會分工越來越細，很多工作都無法由單個的個體獨立完成，因此養(yǎng)成與他人合作的能力就顯得異常重要。我們作為教學(xué)工作者，在日常的教學(xué)工作中就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺與他人合作的精神與能力。在歷史教學(xué)中，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作探究的精神與能力。例如，在《太平天國運動》這一課的教學(xué)時，我把學(xué)生分成原因探究組、歷史追溯組、綱領(lǐng)考查組、綜合評價組四個探究活動小組，每一個探究小組給出一至二條問題讓學(xué)生在課堂進行探究。如原因探究組組的問題是：（1）太平天國運動興起的原因?（2）太平天國運動失敗的原因? 歷史追溯組的問題是:（1）太平天國運動興起的標(biāo)志是什么?（2）探究太平天國運動的興衰歷程（發(fā)展、全盛、衰落、失敗各時期的主要事件及情況）。如綱領(lǐng)考查組的問題是：（1）太平天國運動綱領(lǐng)是什么，綱領(lǐng)的主要內(nèi)容、特點是什么？（2）太平天國的綱領(lǐng)有何進步之處與局限性? 綜合評價組的問題是:太平天國運動的歷史意義是什么？（課前需要作好一定的準(zhǔn)備，例如學(xué)生分組、給出探究問題、給出探究具體要求等）在課堂上,要求本探究小組學(xué)生要回答其他探究小組提出的有關(guān)本探究小組探究內(nèi)容的問題(其他小組成員也可以作出補充)。結(jié)果，做試驗班級學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果比以老師講授或啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考回答為主的班級效果要好很多，表現(xiàn)在：其一，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S；其二，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題。如有關(guān)《天朝田畝制度》，就有學(xué)生提出“為什么說《天朝田畝制度》是太平天國運動的政治綱領(lǐng)？”，對《資政新篇》“缺少必要的條件，所以沒有真正實行?！保陀袑W(xué)生提出，“那么《資政新篇》的的實施應(yīng)該具備怎樣的條件？”關(guān)于太平天國運動的失敗，就有學(xué)生提出“太平天國運動的失敗說明了什么？”。這些問題的提出，有助于引導(dǎo)學(xué)生進一步深入研究歷史事件的本質(zhì)與歷史的發(fā)展規(guī)律。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神與能力，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。在歷史課堂教學(xué)中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的檢驗，同時會不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，我主要從以下幾個方面入手。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)練習(xí)題。在一些課文教學(xué)中，我出除了要求學(xué)生合作探究問題外，還要求探究小組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)練習(xí)題，用來檢驗其他小組的學(xué)習(xí)效果。例如，在《電影與電視》一課的教學(xué)中，要求電影探究小組和電視探究小組必須分別設(shè)計兩道以上的選擇題考查對方同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果，學(xué)生創(chuàng)設(shè)的練習(xí)題顯示出的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新理念令老師都要刮目相看。

電影探究小組創(chuàng)設(shè)的練習(xí)題：

[1.下列人物與電影技術(shù)誕生相關(guān)聯(lián)的有：①盧米埃爾兄弟 ②格里菲斯 ③愛迪生④卓別林A.①②B.③④C.①②③D.①②③④

2.下列哪不屬于卓別林的作品的是: A.《城市之光》B.《摩登時代》C.《牧神午后》D.《大獨裁者》]

電影探究小組創(chuàng)設(shè)的練習(xí)題：

[1.下列電視節(jié)目中，屬于傳播資訊功能的：①新聞聯(lián)播②電視廣告③超級女聲④奧運會現(xiàn)場直播A.①②B.③④C.①③D.①②④

A.盧米埃爾兄弟B.格里菲斯C.愛迪生D.卓別林

2.1936年16.2萬人通過媒體觀看了第十一奧運會，這一媒體是:A.報紙

B.電影C.電視D.互聯(lián)網(wǎng)]

（2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新運用歷史知識進行主題班會或辯論。例如,可以讓學(xué)生圍繞某一主題召開主題班會或辯論,主題班會或辯論必須圍繞這一歷史主題有關(guān)的歷史知識進行。以下是我組織學(xué)生召開的“紀(jì)念五四運動，發(fā)揚五四精神”的主題班會情況。

第一環(huán)節(jié)：紀(jì)念五四運動詩歌朗誦。

主持人首先朗誦自己的創(chuàng)作的詩歌：“五四老人”

“如果計算她的年齡/她已八十五歲高齡/但她卻屬于青年/如果度量她走過的腳步/她比二萬五千里長征走得還遠/但她的腳步卻永遠不會蹣跚/是她吹響了民族覺醒的號角/是她擂起了中華不屈的戰(zhàn)鼓/她引領(lǐng)一代代青年獻身祖國/她的精神是我們?nèi)松飞系拿鳠簟?/p>

接著主持人宣布由每個學(xué)習(xí)小組派代表朗誦自己本小組搜集或創(chuàng)作的紀(jì)念五四運動詩歌。

第二環(huán)節(jié)：講五四運動的故事或表演藝術(shù)五四運動的小品。

結(jié)果有一個小組表演了“在巴黎和會上的斗爭”這一小品，把在巴黎和會上各國的外交使節(jié)的表情表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，日本代表的蠻橫，美、英、法代表的見風(fēng)使舵，特別是扮演中國代表顧維鈞的同學(xué)把顧維鈞那種義正辭嚴，慷慨激昂的形象表現(xiàn)的惟妙惟肖，博得全班同學(xué)一片熱烈的掌聲。掀起了主題班會活動的一個高潮。

第三環(huán)節(jié)： 討論會“如何發(fā)揚五四精神？”

學(xué)生們圍繞以下兩個問題①我所理解的五四精神。②我們現(xiàn)在怎樣做才能體現(xiàn)五四精神？展開了熱烈的討論。

第四環(huán)節(jié)：分享成果。

各學(xué)習(xí)小組展示搜集的有關(guān)五四運動的圖片、書籍、音像資料、紀(jì)念文章。這一節(jié)主題班會課，充分展示了學(xué)生自主創(chuàng)新運用歷史知識的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神與能力是新課程改革的要求，是時代發(fā)展的要求。在歷史教學(xué)中，歷史教師時刻不要忘記以促進學(xué)生的全面發(fā)展與持續(xù)發(fā)展為教學(xué)宗旨，多想辦法，多聯(lián)系學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神與能力，一定能適應(yīng)新課程改革的要求與時代發(fā)展的要求。

第三篇：人教版語文七年級上冊第九課《老王》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

老王

語文（人教版）八年級上冊

第9課

老王（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.把握老王善良、質(zhì)樸的性格特點。

2.揣摩文章重點語句的含義，體會作者譴詞造句的匠心。3.體會課文中作者對老王“愧怍”之情的含義，并作出評價。

教學(xué)重點

揣摩重點語句的含義，體會作者譴詞造句的匠心。

教學(xué)難點

體會課文中作者對老王“愧怍”之情的含義，并作出評價。

教學(xué)方法

1.朗讀法。2.互動自主探究。

課前準(zhǔn)備

1.熟讀課文，掃清文字障礙，對課文內(nèi)容有一定理解。2.搜集了解有關(guān)楊絳的相關(guān)資料。

教學(xué)用具

多媒體教學(xué)。

課時安排

兩課時。

教材簡析

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文以“愛”為主題，幾篇課文如魯迅的《阿長和<山海經(jīng)>》、朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》以及余秋雨的《信客》及本課《老王》講述的都是普通人的生活。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到各種人物關(guān)系之間的“愛”，從而獲得心靈的成長。

《老王》講述的是作者和一個普通車夫之間的故事。楊絳的語言平和溫婉，娓娓地向我們講述了老王的身世、與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她久久“愧怍”的心情。在文中，我們不浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

僅看到了老王善良的品質(zhì)，更能發(fā)掘作者在自己遭遇不幸之時依然深切關(guān)懷像老王這樣的不幸者這背后可貴的精神。文章將這些深重的情感寄寓在看似平淡的細節(jié)中，細細揣摩方見其深意，足見作者駕馭文字的功力。

教學(xué)過程（第二課時）

一、回顧已學(xué)內(nèi)容（PPT1）

二、問題探究

1.最后這次見面中，你能感受到老王是個怎樣的人，他對楊絳懷著怎樣的情感？（PPT2）老王是一個質(zhì)樸的、真誠的、善良的人。他把楊絳視為最重要的朋友。

2.老王在楊絳心中處于怎樣的位置呢？

值得信賴的車夫 生命中很重要的朋友 一個值得憐憫的人（PPT3）三個答案依次出現(xiàn)，問同學(xué)這個短語恰當(dāng)么？請說出理由。引導(dǎo)同學(xué)得出第三種答案最確切。與剛才的回答有了不同。3.從我們最后一次會面時，作者是如何對待老王的找找原因？（1）朋友來訪，我們的心情是驚喜，作者的情緒“吃驚”、“害怕”

（2）朋友來訪，我們一定會盛情邀請坐、喝茶，而面對老王登門拜訪，害怕得“忘請老王坐、喝茶”

（3）你的朋友送你禮物，你會怎么做？下次回禮 作者呢？“拿錢”

（4）生病的朋友腿腳不便，我們會送行，楊絳只是“擔(dān)心”，并未去攙扶。

（5）得知朋友生病了，好朋友及時探望；楊絳“不探望他”“十多天后碰見老王，才問情況”。因此，楊絳對老王是種怎樣的情感？同情、可憐。4．從之前的幾次交流中看是否也是這樣呢？

（1）由于他的眼睛瞎，別人不愿坐他的車?！獥罱{照顧他的生意，經(jīng)常坐他的車。同情（2）別人誹謗老王由于不老實得了惡病導(dǎo)致眼瞎——楊絳卻認為這是“更深的不幸”。為什么是更深的不幸？同情。(PPT4)小結(jié)：作者主要都是由于同情老王處境艱難，才對他給予幫助。并沒把他視為朋友。5.那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。為何多年后楊絳對老王仍感到愧怍？現(xiàn)在有更多體會了么？ 說說你的想法。(PPT5)老王傾其所有，把楊絳當(dāng)作自己的摯友。而楊絳一直將老王視作弱勢群體，同情他，卻從沒把他當(dāng)作朋友，平等相待。這是作者苛責(zé)自己的原因。

三、拓展延伸

1．楊絳與老王為什么沒能成為朋友？(PPT6)（1）各方面的差距（環(huán)境、素養(yǎng)等造成的無共同理想、追求），無共同話題。（2）楊絳當(dāng)時的處境怎么樣？課文提示了么？“文革”、“干?！?坐車——不敢坐車 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

（3）其實，在文革期間，楊絳和錢鐘書和大多數(shù)高級知識分子一樣遭到迫害，后來更是被下放到干校，遭受了很多難以想象的肉體、精神的折磨。干校是文革期間囚禁、迫害干部、知識分子的場所，當(dāng)時被戲稱為“牛棚”。有位詩人綠原曾寫過一首詩歌，反映在干校的真實生活。

這時“牛棚”萬籟俱寂，四周起伏著難友們的鼾聲。桌上是寫不完的檢查和交待，明天是搞不完的批判和斗爭 ??

綠原《重讀〈圣經(jīng)〉》 ——“牛棚”詩抄第n篇(PPT7)（4）楊絳自己也對干校的生活有過這樣的描述：

那塊地硬得真象風(fēng)磨銅。我費盡吃奶氣力，一鍬下去，只筑出一道白痕，引得小伙子們大笑。他們也挖得吃力，說得用鶴嘴鑊（jué）來鑿。我的“拿手”是腳步快。他們沒停手，我也沒停腳。。。大家狠干了一天，挖出一個深潭，可是不見水。我們的“小?！笔恰按竽凶又髁x者”。他私下嘀咕說：挖井不用女人；有女人就不出水。菜園班里只兩個女人，我是全連女人中最老的；阿香是最小的，年歲不到我的一半。她是華僑，聽了這句聞所未聞的話又氣又笑，吃吃地笑著來告訴我，一面又去和“小?！崩碚摚蛩棺h。

——選自楊絳《干校六記 二 鑿井記勞》（PPT8）

（5）和上一篇詩歌比，有何不同？但所有痛苦在她筆下能感覺到么？

不動聲色，反倒有種幽默和樂觀。時年楊將近60歲了，還要進行繁重的體力勞動，更有各種批斗成為家常便飯。與《干校六記》一樣，《老王》的故事同樣發(fā)生在這個特殊時期。

2.這也是楊絳真實生活的寫照。實際上，她不再是個高高在上的知識分子，而是與親人分離，活動受到限制，身心慘遭無情踐踏與折磨。

作者把自己與老王交流的歲月里曾遭受的痛苦經(jīng)歷在文章中輕描淡寫，表述得十分隱晦，她始終認為自己是個幸運者。卻向天下讀者坦誠對一位亡故的不幸者充滿愧疚?，F(xiàn)在，你能理解楊絳么？楊絳是個怎樣的人？(PPT9)（1）勇于反思自我（2）對勞動人民尊重、關(guān)愛（3）追求平等（如果時間充裕）請你向楊絳說幾句話，讓她從這種“愧怍”中得以釋懷。

（參考：在當(dāng)時惡劣的處境下，你已經(jīng)盡其所能，做得更完美些近乎是種苛求；老王若得知你對他的思念，牽掛，一定很欣慰；老王的不幸是多種因素造成的，不要有太大的心理負擔(dān)）同學(xué)們都非常理解楊絳。）

3.我想，楊絳也許仍將對老王保留這份“愧怍”，這源于她作為作家與身俱來的強烈的社會責(zé)任感。

四、總結(jié)

讀了楊絳的《老王》，我們看到了這個不幸者身上的閃光點，他質(zhì)樸、善良、真誠。品味楊絳的文字，我們更體會到了這個善良的作家對不幸者的尊重與關(guān)愛，對靈魂的自省。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

不幸的老王結(jié)識了楊絳應(yīng)是他的幸事！楊絳對老王的愧怍足以告慰這個安息的靈魂。（PPT10）

五、作業(yè)：(PPT11)1．《語文作業(yè)本》其他部分 2．課外閱讀《我們仨》 教案使用說明：

該教案中的教學(xué)過程根據(jù)上課的各個環(huán)節(jié)依次進行精心編制，每個環(huán)節(jié)對應(yīng)一張或數(shù)張幻燈片使用。（標(biāo)注的PPT頁碼不包括課件片頭的序號）

該教案條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，在教師精心備課的基礎(chǔ)上使用能夠幫助學(xué)生提升分析人物形象的能力，進而提升閱讀記敘文的能力。

第四篇：七年級歷史上冊教學(xué)計劃

七年級歷史上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析：

七年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，多數(shù)學(xué)生對歷史有強烈的求知欲，但由于歷史是“過去式”，七年級歷史時空跨度大，學(xué)生理解有一定困難，所以教師有責(zé)任幫助他們正確認識激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

四、教學(xué)措施：

1.注重學(xué)科間知識的融合與滲透

在把握教材時教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué);通過那

些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

五、教學(xué)進度安排：

七年級《歷史》課程設(shè)置為2課時/周，全學(xué)期約40課時，現(xiàn)將教學(xué)進度安排如下：

九月份: 第一、二單元

十月份: 第二單元

十一月份:期中考試、第三單元

十二月份:第四單元

一月份: 復(fù)習(xí)迎考

第五篇：七年級歷史上冊教學(xué)計劃

七年級歷史上冊教學(xué)計劃

蒼江中學(xué) 張衛(wèi)光吳剛平

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、學(xué)生情況分析

七年級學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

三、教材分析

1、教材特點

本學(xué)期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共20課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上幾點，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力

第四、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學(xué)效果。

七年級班主任工作總結(jié)

蒼江中學(xué) 張衛(wèi)光

一學(xué)期以來，我擔(dān)任七年級（10）班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

這學(xué)期我主要采取以下幾個措施：

1、增強班級的凝聚力。初一學(xué)生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動。通過活動加強學(xué)生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。

3、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，讓他們認識到自己的價值。

4、采用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學(xué)生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠大的理想激發(fā)學(xué)習(xí).一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半?？偟膩碚f，一學(xué)期來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)。

七年級歷史上冊教學(xué)總結(jié)

蒼江中學(xué) 張衛(wèi)光吳剛平

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的體溫，但慢班的中等生、差生占較大多數(shù)，快班的尖子生相對還可以。剛開始我備課時也沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”因而在后半學(xué)期我專門針對不同的學(xué)生實行不同的備課。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

第一年代歷史學(xué)科，我認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我的老師曾對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。

只要努力就會有收獲，我相信在期末考時我任教的班級會取得較好的成績。但是無論成績的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

述 職 報 告

蒼江中學(xué)

張衛(wèi)光

本，我擔(dān)任七（10）班班主任和七年級6個班的歷史教學(xué)工作。一年來嚴格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，在德、能、勤、績四個方面表現(xiàn)良好，能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)，盡到了一個優(yōu)秀教師應(yīng)盡的職責(zé)，受到上級、同行和學(xué)生的認可和好評。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。

本人能認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，時刻與黨中央保持一致。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到“學(xué)高為師、身正為范”，熱愛學(xué)生、真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。特別是，我努力地學(xué)習(xí)政治理論，積極參加學(xué)校組織的一系列政治活動，將學(xué)到的理論知識切實運用到工作實踐中，在教育活動中實踐了“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的古訓(xùn)。

二、努力提高業(yè)務(wù)水平，真正做到“學(xué)高為師”。

一年來，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，參加了一系列的學(xué)習(xí)活動，能力進一步提高，能夠輕松的完成各項工作任務(wù)，勝任本職工作。（1）我以堅持“六認真”來使自己常規(guī)業(yè)務(wù)精益求精；（2）將傳統(tǒng)教育理論與新時期教育教學(xué)理念結(jié)合起來，在新形勢下研究新學(xué)生、新教材、新教法和學(xué)法；（3）積極參與教育教學(xué)科研，堅持課題研究，“研究性學(xué)習(xí)”和“歷史四環(huán)節(jié)”課題試驗的理論和實踐上都有了新的收獲。

三、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。

本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學(xué)、教研和耐心細致的學(xué)生思想工作等，深得學(xué)生的好評。

四、勤學(xué)習(xí)、勤研究、勤工作，努力創(chuàng)造佳績

一年來，我積極參加學(xué)科教研活動，不斷提升教學(xué)水平。我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平。因此在教育、教學(xué)、教研等方面都取得了可喜成績。在每次考試中我教的班的成績都有較大進步，深受學(xué)校好評。

教育工作常做常新、永無止境。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在不斷地變化。我愿以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以精益求精、再創(chuàng)輝煌。