第一篇：中班音樂《加油干》

中班：加油干（重點領(lǐng)域：音樂）

活動前的思考：

★教材的分析：《加油干》這首勞動號子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動的民間歌曲，曲調(diào)明快簡單，易學(xué)易唱；節(jié)奏是四二拍子，強弱分明；氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語言方面簡單明了，富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂活動的嘗試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合。在設(shè)計教案時，我考慮到幼兒打擊樂的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂，體驗合作的快樂。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時結(jié)合手部動作，更加讓幼兒體會到歌曲“加油干”的有力特點，運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進(jìn)行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。

★幼兒分析：藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識多種打擊樂器，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動中，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對雄壯有力形象的體驗、不滿足于用歌聲來表達(dá)自己的情感。運用打擊樂器對該節(jié)奏樂活動進(jìn)行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒，滿足幼兒對打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。

★活動重點： 《綱要》指出：“中班幼兒能獨立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏”，“能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型”，“養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣”。所以本次活動的重點是:會看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。

★活動難點：與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點所在。

活動目標(biāo)：

1．感受歌曲的勞動風(fēng)格，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)，通過整體模仿動作學(xué)習(xí)演奏樂器。

2．根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。3．在相互加油的情境中體驗相互合作演奏音樂及用眼神交流的愉快。

活動準(zhǔn)備：

1．打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

2．PPT課件。

活動過程：

（一）韻律入場，感受音樂。

1．聽《加油干》音樂做律動進(jìn)音樂室，讓幼兒在感受勞動性質(zhì)的音樂。（要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作）

教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。

（二）學(xué)習(xí)做整體模仿動作（要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動作）

1．讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。

教師：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎？（小朋友一齊回答）這首曲子在干什么的時候唱的？我們在唱“加油干呀么……”我們怎樣來唱？在“老師和小朋友們……”高興的地方又怎樣來唱？

小結(jié)：在干重活時應(yīng)該有力慢一點的。在高興的時候應(yīng)該輕快一點。

2.出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

教師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來聽聽吧。（指節(jié)奏圖）教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎？哪里不一樣？（有快有慢）哪里快？哪里慢？（PPT節(jié)奏）哦！這里快，誰會用動作來表示呢？（一名幼兒）我們跟著她來試一試。除了這個節(jié)奏，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏（慢）慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢？誰會用動作來試一試，（一名幼兒）干活的時候，真的很累，慢一點。還有哪里和它是一樣的？（結(jié)尾）（依次練習(xí)兩個節(jié)奏型。）

3．師幼隨音樂拍節(jié)奏。

教師：請小朋友用手來拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點，哪里要快一點。

4.（出示動作圖譜）教師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動作比較合適？為什么？請你們討論一下?！班类恕钡目梢杂媚膫€動作表示很用力呢？（跺腳）還可以用什么動作來表示干活很有力氣。（喊出來）

5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂做模仿動作。

（三）分聲部做模仿動作。

1．在整體模仿的基礎(chǔ)上，各小組分別做各種固定的模仿動作。

教師：現(xiàn)在我們分開來做動作。這組的小朋友你們想做什么動作（選擇相應(yīng)動作）這組呢？（聽音樂看指揮做動作）

2．聽音樂看教師指揮做模仿動作（培養(yǎng)幼兒看指揮做動作）

（四）出示圖譜，動作與打擊樂匹配。

1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂（教師：現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動作，看看都有哪些樂器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板），看這個符號是什么？（笑臉）對了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點）

2.看圖譜指揮演奏二次（教師在嗬嘿處大力點）3.交換樂器再次演奏。

（五）改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。

1．改變打擊樂方案，嘗試演奏。

教師：除了剛才配樂器方法，還可以怎么配呢？ 幼兒自主配器，再次演奏。2．累加大鼓

教師：看，老師帶來了什么？（大鼓）可以加在哪里呢？試一試把它在“嗬嘿” 地方加進(jìn)去，聽聽這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽起來勞動時更有力）

活動延伸：

在幼兒熟悉了用樂器演奏之后，可以在打擊樂中的“嘿嘿”處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動號子的有力，還可以請班級中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂器演奏。

活動后教學(xué)小記

敲敲打打 其樂無窮

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂教學(xué)，現(xiàn)對執(zhí)教中班《加油干》，談?wù)勎业姆此肌?/p>

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的情境

活動中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，在整個打擊樂的教學(xué)過程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過孩子生活勞動的場景，擦桌子、洗手帕等每個環(huán)節(jié)每一個孩子都有不同的游戲任務(wù)；在簡單的游戲情境中，以簡單的游戲動作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動快慢而選擇不同樂器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗成功，實現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營造一定的課堂氛圍，從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)

實施上，人的身體就是一個天然的“節(jié)奏樂器”，通過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂曲。所以，教師可以引領(lǐng)孩子通過“徒手游戲”，調(diào)動孩子天生的一種節(jié)奏感，通過簡單的身體律動來進(jìn)行打擊樂演奏。

3.扮演小樂隊，發(fā)展合作能力，增強紀(jì)律和責(zé)任感

以扮演樂隊小隊員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀(jì)律性增強，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強了集體責(zé)任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進(jìn)行了樂隊演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，幼兒從意識行為上對自己有了約束，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂隊準(zhǔn)備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺下觀眾演出，幼兒想到自己是個樂隊隊員正在演出時，在這樣的活動中，幼兒始終處于活動的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認(rèn)識，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，同時還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單有趣的事情。

在幼兒園的教學(xué)中，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果。實踐證明：讓幼兒主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐便能輕松地獲得音樂知識。不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法。

第二篇：大班音樂：加油干

大班音樂：加油干

活動目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中勞動號子歡快、有力的旋律與節(jié)奏。2.用熱情、有力、歡快的聲音歌唱，表現(xiàn)勞動者積極的情感。3.樂意參與活動，體驗歌唱活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

《軍民大生產(chǎn)——加油干》電影片段、音樂《加油干》、節(jié)奏圖譜?；顒舆^程：

一、影片片段導(dǎo)入

1.欣賞視頻片段《軍民大生產(chǎn)——加油干》 師：他們在干什么？你有什么感受？

師：他們在勞動時發(fā)出了什么聲音？你勞動是會用什么聲音鼓勁？

二、初步欣賞歌曲，感受歌曲節(jié)奏。

1.師：請你聽聽這首曲子，和電影里的一樣嗎？你有什么感受？（播放歌曲《加油干》）2.師演唱歌曲《加油干》

（1）師：請你說說老師唱的曲子里是怎么來喊口號的呀？

（2）師：現(xiàn)在老師來勞動，你們來為我喊口號，你們聽老師勞動時會怎么喊呢？（引出“嗬嗨”）

（3）師：原來歌曲了工人們吶喊著“嗬嗨”的號子聲，那一共有幾處呢？它們都一樣嗎？請你再來聽一聽。（師再次彈唱歌曲，注意三處“嗬嗨”稍放慢速度。）

3.幼練唱“嗬嗨”

（1）師唱歌曲，幼哼唱，隨音樂有力地喊出“嗬嗨”。師：那請小朋友們也來跟著音樂喊一喊勞動號子吧！

（2）師幼合作演唱，師唱歌曲的主體部分，幼唱“嗬嗨”，并揮拳頭感受力度。師：這一次呀請小朋友們伸出你的小拳頭，你唱“嗬嗨”多用力就用這樣的力氣來揮舞你的拳頭。

4.出示節(jié)奏圖譜

（1）師：小朋友現(xiàn)在請你來說說你覺得這是一首幾拍子的曲子？（2拍子）（2）師：那你能把“嗬嗨”的節(jié)奏打出來嗎？誰來試一試？（3）師出示圖譜，標(biāo)出三處“嗬嗨”的節(jié)奏，幼齊練習(xí)。

師：老師把剛剛的歌曲節(jié)奏畫在了黑板上，我們一起來找找哪三個是“嗬嗨”的圖譜呢？（邊唱邊用符號圈出，引導(dǎo)幼兒拍手的同時加上跺腳。）

（4）師：歌曲里還有好多的節(jié)奏寶寶呢，你能試著來打一打嗎？（幼隨音樂，根據(jù)圖譜自由嘗試打節(jié)奏。）（5）個別幼兒展示，師提問：那哪些地方打起來你覺得有些困難呢？（重點練習(xí)十六分音符與切分處的節(jié)奏。）

（6）跟隨歌曲師幼完整節(jié)奏練習(xí)。

三、學(xué)唱歌曲

1.再次聽歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。

師：剛才的歌曲里除了“嗬嗨”還唱了些什么？

師：對呀，歌曲中一直在唱加油干，這首曲子的名字就叫《加油干》，那又有多少個加油干呢？我們一起看著圖譜聽一聽，可以跟著一起唱一唱。

2.師范唱，幼跟唱。

師：那我們一起來“加油干”，一起唱一唱吧！3.男女合作演唱

師：那女生你們先來勞動，男生來還號子“嗬嗨”好嗎？老師來給大家打拍子。（男女生交換角色。）

4.師幼齊演唱歌曲

師：男生和女生都唱得很有氣勢，那下面我們一起用力來唱出加油干吧！

四、延伸——創(chuàng)編歌曲

師：剛剛我們一起跟著工人一起加油干，做了好多活，那你在家里會做些什么勞動呢？（擦桌子、倒垃圾、拖地板······）

師：××小朋友會幫媽媽擦桌子，那我們一起來給他鼓鼓勁，請你試著唱一首擦桌子的號子吧?。ò选凹佑透伞碧鎿Q成各種勞動，幼兒自己小組練習(xí)嘗試，邊唱邊自創(chuàng)動作。）

師：有沒有小朋友愿意來給大家表演下呢？我們大家一起來好嗎？（可多次替換演唱）師：小朋友們真棒，都是愛勞動的好孩子，那我們剛剛做了那么多的勞動，現(xiàn)在就去喝點水休息一下吧！

活動反思：

《加油干》這首歌曲比較容易上口，孩子接觸了兩三遍便能夠跟著唱起來。但是對于三個“嗬嗨”音的把握還是有點困難，孩子們覺得聲音唱得響亮便是有力度，特別是最后一個“嗬嗨”是最有力但是音是最低的，個別幼兒往往使出全身力氣大聲吼，帶動整個班級。氣氛比較好，孩子們感受到了音樂給人帶來的力量與愉悅，也很喜愛歌唱活動，但是音的把握上稍顯不足，可能在引導(dǎo)幼兒區(qū)分這三個“嗬嗨”時，要通過多種方式讓幼兒更形象的感受。其次在節(jié)奏把握方面，幼兒接觸十六分音符與切分并不多，雖然在打節(jié)拍與演唱中體現(xiàn)得并不明顯，但兩者結(jié)合時幼兒難以全部把握，特別是“我們大家加油干，加油干”這句“我們”二字演唱與節(jié)拍的協(xié)調(diào)性有待加強。整體來講，幼兒在接觸幾次節(jié)奏感知與打擊樂練習(xí)后，對于歌曲節(jié)奏的把握還是不錯的。一聽便大部分能夠感知是兩拍子的音樂。在演唱與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒熱情高漲，可以說是達(dá)到本次活動的高潮，幼兒全身心投入到勞動的情境，體驗到勞動號子的曲風(fēng)。

總的來說，整個音樂活動基本按照預(yù)設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行，豐富了幼兒的音樂體驗。但是受自身技能的影響，如果能用鋼琴完整彈奏，幼兒對音高低的辨別與感知可能更深。其次歡快愉悅的歌曲對幼兒的興奮度也是有影響的，因而如何在組織好活動的同時發(fā)揮幼兒的自主性仍值得深思。

第三篇：中班藝術(shù)教育活動：《加油干》

中班藝術(shù)教育活動：《加油干》

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏，感知節(jié)奏的快慢變化。

2、學(xué)習(xí)看指揮來演奏樂器。

二、活動準(zhǔn)備：

1、樂器：鈴鼓、圓舞板（與班級幼兒人數(shù)相等）。

2、幼兒坐成馬蹄形。

3、教學(xué)掛圖、音樂。

4、在日常生活中，幼兒有用力做事情的體會。

三、活動過程：

1、教師請幼兒傾聽樂曲，并說明情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（1）教師：“今天老師帶來了一首很好聽的音樂想要和你們一起分享，聽完了之后我想問一問小朋友們，它和之前聽過的音樂有什么不一樣的地方？”

（2）教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“嗬嗨”的時候，做揮拳動作，以表達(dá)熱情活力的勞動狀態(tài)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。（1）感受勞動號子。

①教師：“剛才我唱歌的時候做了一個動作，你們發(fā)現(xiàn)是什么動作了么？”

②教師：“‘嗬嗨’是勞動號子，喊出來可以鼓勵我們大家加油干！”（2）幼兒學(xué)唱。教師：“請小朋友跟著我一起唱，唱到‘嗬嗨’的時候，就和我一起做揮拳的動作?！?/p>

（3）教師和小朋友共同隨音樂完整演唱歌曲兩遍。

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動作。

教師先讓幼兒聽辨這首歌曲哪個部分唱的快、哪個部分唱的慢。然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，在慢的部分啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲中的勞動內(nèi)容，做相應(yīng)的勞動動作；在快的部分用拍手等動作表示勞動快樂。

4、學(xué)習(xí)打擊樂器。

（1）在全體幼兒動作熟練的基礎(chǔ)上，教師分配樂器給幼兒，引導(dǎo)幼兒看指揮做分聲部動作。老師的手指向哪一邊，哪一邊的小朋友就要隨樂打擊樂器。

（2）教師引導(dǎo)幼兒注意聽前奏，認(rèn)真看指揮，演奏打擊樂器。

四、活動延伸：

繼續(xù)豐富幼兒的感性經(jīng)驗，在日常生活中注意引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的勞動場面。

五、活動反思：

第四篇：加油干

中班打擊樂 《加油干》

張敏

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒看圖譜，幫助幼兒熟悉樂曲旋律，感受勞動歌曲的風(fēng)格。

2、啟發(fā)幼兒能夠根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型，創(chuàng)編身體動作總譜，嘗試配器演奏。

3、要求幼兒根據(jù)教師指揮的手勢，迅速正確地做出動作反應(yīng)。

二、活動準(zhǔn)備

1、《加油干》音樂圖譜

2、打擊樂器：大鼓、鈴鼓、圓舞板

三、活動過程

1、看勞動圖片引出課題

【放PPT，講故事】大家好，我是乖乖兔，今天我請客，小伙伴們都要來做客，用什么招待它們呢？當(dāng)然是蘿卜啦。時間不早了，我得趕緊去菜園子里拔蘿卜……可是蘿卜太大了，怎么也拔不出來，怎么辦呢？S1……S2……S3……

T:：我們放一段好聽的音樂，來給小兔子加加油吧！

2、欣賞歌曲《加油干》 欣賞一遍歌曲

聽了這段音樂，你感覺怎么樣?S……S……S……

T：我還能把這個好聽的音樂唱出來呢。我唱給你們聽聽。（跟著音樂老師唱）T： 你聽到了什么？ S加油干 對了，這首音樂的名字就叫《加油干》，人們勞動時常常喜歡聽這首歌，為自己加油鼓勁！剛才，多虧了我為小兔加油，它終于將蘿卜拔出來了。

3、幼兒一起唱歌曲

蘿卜拔出來后，小兔子要洗蘿卜了。我們也來唱一唱這首歌，為小兔子加油！【幼兒跟著音樂唱歌】（如果事先讓他們學(xué)唱了下歌曲，這里可不可以讓孩子邊唱邊做洗蘿卜的動作）

4、創(chuàng)編動作

你們唱得真好！小兔子一會就將蘿卜洗完了，洗完蘿卜該干嘛了？【切蘿卜絲啊】 小兔子說：“小朋友們，我切蘿卜絲的時候，你們繼續(xù)為我加油，好嗎？我有一個要求，你們這次邊聽音樂邊拍身體的一個部位為我打節(jié)奏，好不好？

T：我們可以拍哪里呢？（拍手、拍腿、拍頭……）【請2、3名幼兒說說，上來做做，老師嘴里哼音樂】

5、出示圖譜

老師這有一張圖譜，這個小手我們做什么動作呢？這是什么？小腳，這個呢？拍腿 那就讓我們看著圖譜，邊聽音樂邊做動作來為小動物們加油吧。（針對幼兒做動作情況講解，這段音樂比較快，所以我們做動作時也要快一點，誰上來試一試？）（音樂完整地來一次用身體動作的）

T：你們用身體動作打的節(jié)奏很好，小兔子聽了將蘿卜絲切得又快又好！

6、探索利用打擊樂器來為音樂配器

下面，小兔子要炒蘿卜絲了，這回啊，小兔子希望我們用樂器來幫它加油（1）探索三種樂器發(fā)出的不同音色。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器的不同音色為音樂配器。啟發(fā)幼兒思考在小手、小腳、膝蓋處用哪種樂器，怎樣使用比較合適，根據(jù)幼兒講述老師貼上相應(yīng)小圖片。

（3）幼兒看圖譜演奏?，F(xiàn)在請小朋友到前面來選擇自己喜歡的樂器，拿鈴鼓的小朋友請坐這邊，拿圓舞板的小朋友請坐那邊，拿大鼓的請站中間。（先看圖譜老師哼音樂、）（一遍完整的）

（4）脫離圖譜看老師的指揮進(jìn)行配器演奏。

現(xiàn)在老師來做指揮，請你們看我的指揮來演奏，為小兔子加油！（注意了，嗬嗨處三種樂器一起合奏，要用力一點）

（5）交換樂器，再次演奏

T：蘿卜絲還沒熟，還要炒一會兒，小朋友們繼續(xù)為我加油吧！誰想敲大鼓，這次我們要交換一下演奏的樂器，（我們把樂器放在椅子底下，交換一下位置就可以了）。

第五篇：幼兒園教案-幼兒園中班打擊樂活動加油干

幼兒園教案-幼兒園中班打擊樂活動:加油干

活動目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步教幼兒通過整體模仿動作學(xué)習(xí)演奏樂器。

2、學(xué)習(xí)按歌曲的內(nèi)容演奏，演奏時要求聲音與同伴相協(xié)調(diào)，并學(xué)習(xí)指揮與看指揮的能力。

3、體會勞動與合作和諧帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板

2、大圖譜一張，活動樂器圖譜若干，指揮棒一支。

活動過程：

一、聽《加油干》音樂做律動進(jìn)音樂室，讓幼兒在感受勞動性質(zhì)的音樂。（要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動作）

t：小朋友，地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。

嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。

二、學(xué)習(xí)做整體模仿動作（要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動作）

1、讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。

t：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎？（小朋友一齊回答）

這首曲子在干什么的時候唱的？

我們在唱“加油干呀么??”我們怎樣來唱？

在“我們大家加油干??”高興的地方又怎樣來唱？

小結(jié)：在干重活時應(yīng)該有力慢一點的。在高興的時候應(yīng)該輕快一點。

2、教師隨音

樂邊唱歌曲邊示范整體模仿動作。

t：今天老師為這首勞動的歌曲編了一些簡單的動作，請小朋友看看我是怎樣柏的？

3、出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

t：剛才老師拍的節(jié)奏是這樣的，請小朋友用手來拍節(jié)奏，記住哪里要重一點，哪里要輕一點，在“嗬嗨”這里大家一起唱。

4、隨教師的音樂做整體動作。

（出示動作圖譜）t：老師這里有拍手、拍腿、跺腳的身體動作，請小朋友幫我為節(jié)奏譜配上合適的身體動作請你請幼兒為圖譜配上合適的身體動作。

真能干，現(xiàn)在來跟老師來學(xué)學(xué)身體動作。

5、在熟悉的基礎(chǔ)上聽錄音機音樂做模仿動作。

三、分聲部做模仿動。（在整體模仿動作熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過分聲部模仿學(xué)習(xí)分聲部模仿學(xué)習(xí)分聲部演奏，并學(xué)習(xí)指揮與看指揮的能力）

1、在整體模仿的基礎(chǔ)上，教師規(guī)定各小組分別做各種固定的模仿動作。

t：現(xiàn)在我們不一塊做動作了，我們分開來做動作。這兩組的小朋友我們做拍手和跺腳的動作，這一組的小朋友也要做拍手和跺腳的動作，不一樣的是：你們還要做拍手的動作。（聽音樂看指揮做動作）

2、聽音樂看教師指揮做模仿動作（培養(yǎng)幼兒看指揮做動作）

3、出示圖譜，動作與打擊樂匹配幫助幼兒記憶。a、幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂（t：現(xiàn)在我們不用做動作了，我們用打擊樂來代替。拍腿的小朋友用碰鈴來代替?？催@個符號是什么？對了，就是表示碰鈴和碰鈴、木魚一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點）

b、看圖譜指揮演奏一次（教師在嗬嘿處大力點）

四、改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒指揮和看指揮能力。

1、改變打擊樂方案。

t：剛才在演奏時碰鈴的小朋友在“我們大家加油干??”這個地方獨奏，你們感覺這碰鈴聲音怎樣？（清脆）用鈴鼓代替。

2、請幼兒指揮。

3、累加大鼓和嚓。

t：看，老師帶來了什么？（大鼓和嚓）試一試把它在“嗬嘿”

地方加進(jìn)去，聽聽這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽起來勞動時更有力）

五、游戲：切西瓜。

六、結(jié)束。（請值日生收拾樂器）