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      【模擬人生】秘籍
      
        
       時間：2019-05-14 19:15:40下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《【模擬人生】秘籍》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《【模擬人生】秘籍》。

      
	
      

      第一篇：【模擬人生】秘籍
      

      人的魔法書：
      ⒈ 黃油＋毒蘑菇＋蟾蜍汗液＝蟾蜍變形｛魔法｝
      > PS：能夠令家人或鄰居變成蟾蜍，但有時間限制。對兒童和已經(jīng)擁有魔法棒的成人均無效。
      ⒉ 蜂蠟×3＝美女或野獸｛魔咒｝
      > PS：最多可使用5次。可以為自己選擇一些特殊的皮膚，但睡覺或洗澡時魔力則會消失。
      ⒊ 蜂蜜×2＋妖精粉末＝關(guān)系提升｛魔法｝ > PS：能夠提升與家人或鄰居的關(guān)系值。⒋ 金縷＋魔豆×2＝豐饒角｛魔咒｝
      > PS：最多可使用8次。一次能夠變出5盤2～3種不同的食物（飯菜、雞腿、面包）。
      ⒌ 黃油＋毒蘑菇＋妖精粉末＝賦活術(shù)｛魔法｝
      > PS：目前發(fā)現(xiàn)能賦活的有草地神、火烈鳥、稻草人、電冰箱、國際象棋。另外，小心引火燒身！
      ⒍ 金縷×2＋駱駝唾液＝清洗碗碟｛魔咒｝
      > PS：最多可使用8次。能夠清洗或變出更多碗碟。⒎ 蜂蜜＋葡萄＋妖精粉末＝變得高興｛魔法｝
      > PS：能夠令他人的所有狀態(tài)值略有提高。對所有人均有效。⒏ 蜂蠟＋橡皮雞＋鉆石粉＝金錢雨｛魔咒｝
      > PS：最多可使用1次?？梢允且粓鼋疱X雨，也可以是一場室內(nèi)雨。⒐ 蜂蠟×2＋時間沙＝隱藏皮膚｛魔咒｝ > PS：現(xiàn)在，你也可以像其他鬼魂那樣自由自在地穿墻了。最多可使用5次。有時間限制。失敗時會變出許多蛇。
      ⒑ 蜂蜜＋大蒜＋蟾蜍汗液＝笑臉術(shù)｛魔法｝ > PS：我們的朋友遍天下！
      對所有人均有效。
      ⒒ 蜂蠟＋龍鱗＋駱駝唾液＝終極吸引｛魔咒｝
      > PS：最多可使用5次?！凹词怪静煌⒌啦缓?，你也不必?fù)?dān)心你的玩笑會開過火?！辈贿^，也許是我理解錯了，我試了之后關(guān)系照樣減。⒓ 黃油＋蛇毒＋大蒜＝消失術(shù)｛魔法｝ > PS：讓討厭的人從你眼前消失吧！
      對兒童和已經(jīng)擁有魔法棒的成人均無效。
      ⒔ 蜂蠟＋時間沙＋飛馬羽＝復(fù)制人｛魔咒｝
      > PS：最多可使用4次。上班的車到來之前用此魔咒，否則后果自負(fù)?、?金縷＋魔豆＋四葉草＝完美花園｛魔咒｝
      > PS：是我比較喜歡的魔咒。最多可使用8次。一場雨過后，所有的花都會復(fù)活。比神燈好用。不過聽說如果咒語產(chǎn)生逆火，草地侏儒就會復(fù)活并踐踏你的花園，還會攻擊你模擬的角色。
      ⒖ 蜂蠟＋魔豆＋冰河玻璃＝心情提升｛魔咒｝
      > PS：最多可使用8次。既可以只為自己提升，也可以集體提升。成功時，所有狀態(tài)值略有提高；反之，某一項(xiàng)狀態(tài)值會徹底為零。⒗ 蜂蜜＋龍涎＋妖精粉末＝愛情粘合劑｛魔法｝
      > PS：與他人共同產(chǎn)生愛的紅心。對兒童和已經(jīng)擁有魔法棒的成人均無效。⒘ 黃油＋蟾蜍汗液＋狂歡節(jié)小丑＝催眠｛魔法｝
      > PS：令他人對你唯命是從（接受他人的親吻、擁抱、懇求、跳舞、贊美等動作，每次為三選一）。對兒童和已經(jīng)擁有魔法棒的成人均無效。⒙ 金縷＋冰河玻璃＋飛馬羽＝召喚家庭俑人｛魔咒｝
      > PS：最多可使用4次。召喚出弟弟來，則萬事大吉；召喚出姐姐來，則兇多吉無。⒚ 蜂蜜＋狂歡節(jié)小丑＋巫師睫毛＝大問題｛魔法｝
      > PS：無論是結(jié)婚還是同居都易如反掌。對兒童和已經(jīng)擁有魔法棒的成人均無效。※ 蜂蠟＋鉆石粉＋黑玫瑰＝名望代價｛魔咒｝
      > PS：已經(jīng)安裝《模擬人生：超級明星》的朋友們就有機(jī)會獲得此魔法。若有哪位Sims高手知情，還望上帖一下下。※ 黃油＋寵物美食！
      ＋狂歡節(jié)小丑＝真正的朋友｛魔法｝
      > PS：已經(jīng)安裝《模擬人生：人生無限》的朋友們就有機(jī)會獲得此魔法。掌握此魔法的模擬市民可以把寵物變?yōu)槿恕?/p>
      其次是兒童的魔法書：
      ⒈ 毒蘑菇×3＝兒童的美女或野獸｛魔咒｝ PS：同成人的“美女或野獸”。
      ⒉ 毒蘑菇＋龍鱗＋夢幻粉＝兒童快樂術(shù)｛魔法｝ PS：同成人的“變得高興”。⒊ 夢幻粉×2＋龍涎＝賦活術(shù)｛魔法｝ PS：同成人的“賦活術(shù)”。
      ⒋ 毒蘑菇×2＋龍涎＝潔凈術(shù)｛魔咒｝ PS：使自己的衛(wèi)生值全滿，比洗澡快。⒌ 毒蘑菇×2＋夢幻粉＝做蛋糕符咒｛魔咒｝
      PS：不如叫“做蟾蜍符咒”。蛋糕我是一次也沒做出來過。⒍ 龍涎×2＋夢幻粉＝兒童笑臉術(shù)｛魔法｝ PS：同成人的“笑臉術(shù)”。
      ⒎ 毒蘑菇＋夢幻粉×2＝隱形朋友｛魔咒｝
      PS：不是鬼魂。有好的隱形朋友，也有壞的隱形“朋友” ⒏ 毒蘑菇＋龍涎＋龍鱗＝兒童復(fù)制人術(shù)｛魔咒｝ PS：同成人的“復(fù)制人”，不過是校車到來之前。⒐ 毒蘑菇＋龍鱗×2＝快速成人術(shù)｛魔咒｝
      PS：要么成人，要么死亡。成人后的皮膚是隨機(jī)的，兒童時代網(wǎng)頁顯示的技能不會被帶到成人時代，其它照舊。若死亡，則會立即投胎重生。注意！動保存。
      最后是兩個秘密食譜：
      ⒋ 葡萄×2＋蟾蜍汗液＝魔法酒
      PS：唯一不能貯藏的酒。喝過后會成為鬼魂并導(dǎo)致尿頻（此時“衛(wèi)生/小便”狀態(tài)值皆有成為零的可能，魔法“變得高興”也無濟(jì)于事）；賣掉后最高可換500個Simoleans（能賣掉多少個Simoleans，關(guān)鍵在于賣酒的人是誰，而不在于釀酒的人是誰）。
      ⒐ 妖精粉末＋黃油＋烘烤方便包＝魔法酸味餡餅
      PS：唯一不能大家共享的食物。吃過后有時會變成驢頭；不吃，它就會自動消失。
      配料總共有26種。各種配料的具體獲得途徑如下：
      成人時游戲?qū)⒆? 夢幻粉： 可以在孩子們玩“甜美幻象”時獲得。
      > 蜂蠟： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得；可以在家里利用“蜂蜜制造器”制得。
      > 糖： 可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得。
      > 接骨木：可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得；可以在家里利用“當(dāng)土地變肥沃時”收得。
      > 烘烤方便包：可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得。> 時間沙： 可以從仙女“瑪拉”那里用魔法幣購得。
      （您是否已經(jīng)替NPC們跑過腿兒了？仁義的您暫時還沒有將他們的貨物私自運(yùn)回家的打算吧？事實(shí)上，這里有很多配料是“免費(fèi)”的。）
      > 龍鱗： 可以從“吸血鬼維克”那里用魔法幣購得；可以在家里通過照料寵物龍拾得。
      > 冰河玻璃： 可以在完成任何NPC提出的任務(wù)后獲得。> 橡皮雞： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用草莓酒換得。> 飛馬羽： 可以在完成任何NPC提出的任務(wù)后獲得。> 魔豆： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得。
      > 蜂蜜： 可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得；可以在家里利用“蜂蜜制造器”制得。
      > 毒蘑菇： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得；可以在家里通過打開“神秘的包裹”獲得；可以從自家周圍采得（別告訴我您還沒來得及準(zhǔn)備一把“傘菌蘑菇椅”）。> 黃油： 可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得；可以在家里通過打開“神秘的包裹”獲得；可以在家里利用“老式攪乳器”制得。> 狂歡節(jié)小丑：可以在完成任何NPC提出的任務(wù)后獲得。
      > 龍涎： 可以從“吸血鬼維克”那里用魔法幣購得；可以在家里通過胳肢寵物龍拾得。
      > 蟾蜍汗液： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得；可以在家里通過打開“神秘的包裹”獲得。
      （能否從蟾蜍身上獲得？至今沒有獲得過！
      有獲得過的仁兄告訴一聲?。?/p>
      > 葡萄：可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得；可以在家里利用“當(dāng)土地變肥沃時”收得。
      > 大蒜： 可以從“吸血鬼維克”那里用蜂蠟換得。> 妖精粉末： 可以從仙女“瑪拉”那里用魔法幣購得。> 蛇毒： 可以從耍蛇者“麥格奈斯特”那里用金縷換得。（能否從蛇身上獲得？沒養(yǎng)過！購得。
      > 巫師睫毛： 可以在完成任何NPC提出的任務(wù)后獲得。> 駱駝唾液： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得。
      > 金縷： 可以從仙女“瑪拉”那里用魔法幣購得；可以在家里利用“不要刺我紡車”制得。
      > 四葉草： 可以從仙女“瑪拉”那里用蜂蜜換得 關(guān)于魔法豆莖與金色的龍）> 鉆石粉： 可以從仙女“瑪拉”那里用魔法幣關(guān)于魔法豆莖的心得，在家里的庭院里留些空間，然后多多使用魔法和符咒，然后庭院里會長魔法水晶，學(xué)習(xí)了魔法水晶的技能后，就多多使用魔法水晶的技能，比如魔法表演和瞬間移動等，然后庭院里就會長魔法豆莖了。
      關(guān)于金色的龍的養(yǎng)成，在魔法鎮(zhèn)找吸血鬼買個龍蛋回家，然后你會看見龍蛋會動，這時候就照顧一下它，至于照顧的間隔時間，我覺得3－4小時一次為好，特別是長時間給它放音樂比較好，照顧不一定是搖籃，擺動也行。如果照顧的次數(shù)少就是紅色的龍，要放火的，而且不聽話，照顧的多些就是紫色的龍，很乖，什么也不吃，也不放火，金色的龍不放火，但是會吃庭院里的花。紫色的龍好還是金色的龍好，我也說不清楚，他們會不會長大我也不清楚。
      金龍好 關(guān)于如何一定出金龍
      連續(xù)搖籃6次，接著旋轉(zhuǎn)1次，最后一直讓它聽音樂直到出世就一定是金龍了。。
      魔幻天地 之終極攻略！終于到高潮了！
      ⒈ “斯布奇難解的墓碑謎”的原理：
      > ┏━┳━┳━┓
      （續(xù) 物品攻略）
      ——攻略篇：
      > ┃①┃②┃③┃
      > ┣━╋━╋━┫
      > ┃④┃⑤┃⑥┃
      > ┣━╋━╋━┫
      > ┃⑦┃⑧┃⑨┃
      > ┗━┻━┻━┛
      如圖，點(diǎn)擊①點(diǎn)擊②位置點(diǎn)擊③位置點(diǎn)擊④位置點(diǎn)擊⑤位置點(diǎn)擊⑥位置點(diǎn)擊⑦位置點(diǎn)擊⑧位置點(diǎn)擊⑨位置
      位置上的墓碑能夠帶動的墓碑能夠帶動①、③的墓碑能夠帶動②和⑥的墓碑能夠帶動①、⑤的墓碑能夠帶動②、④、⑥的墓碑能夠帶動③、⑤的墓碑能夠帶動④和⑧的墓碑能夠帶動⑤、⑦的墓碑能夠帶動⑥和⑧和④位置上的墓碑；和⑤位置上的墓碑位置上的墓碑；
      和⑦位置上的墓碑和⑧位置和⑨位置上的墓碑位置上的墓碑；
      和⑨位置上的墓碑位置上的墓碑。的墓碑
      ② 上；上上；上上； 上；上上；上
      > PS：具體怎樣破解就看各位的了！
      ⒉ “反向決斗裝置”的秘密：
      “反向決斗裝置”允許您使用五種魔法，它們分別是：白色閃電、紅色海 浪、藍(lán)色颶風(fēng)、黑色暴風(fēng)雪和黃色硫磺。其中任意一種魔法都能夠壓倒其 它兩種魔法，總結(jié)如下：
      白色＞紅色＆藍(lán)色，即閃電能夠戰(zhàn)勝海浪和颶風(fēng)； 紅色＞藍(lán)色＆黑色，即海浪能夠戰(zhàn)勝颶風(fēng)和暴風(fēng)雪； 藍(lán)色＞黃色＆黑色，即颶風(fēng)能夠戰(zhàn)勝硫磺和暴風(fēng)雪； 黑色＞黃色＆白色，即暴風(fēng)雪能夠戰(zhàn)勝硫磺和閃電； 黃色＞紅色＆白色，即硫磺能夠戰(zhàn)勝海浪和閃電。
      > PS：您如果記不住圖形的話不妨就記一記顏色，裝置上不是有那五種顏色的小球嘛！每一場決斗一開始只有四種魔法可供選擇。對手的各項(xiàng)技能點(diǎn)數(shù)越多，留給您
      思考的時間就越短。建議對時間的挑戰(zhàn)不感興趣的朋友一邊暫停游戲一邊選擇魔法，如此，至少不至于措手不及了。
      ⒊ 獲得各種配料的途徑：
      配料總共有26種。各種配料的具體獲得途徑如下： > 夢幻粉： 可以在孩子們玩“甜美幻象”時獲得。
      > 蜂蠟： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得；可以在家里利用“蜂蜜制造器”制得。
      > 糖： 可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得。
      > 接骨木： 可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得；可以在家里利用“當(dāng)土地變肥沃時”收得。
      > 烘烤方便包：可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得。> 時間沙： 可以從仙女“瑪拉”那里用魔法幣購得。
      （您是否已經(jīng)替NPC們跑過腿兒了？仁義的您暫時還沒有將他們的貨物私自運(yùn)回家的打算吧？事實(shí)上，這里有很多配料是“免費(fèi)”的。）
      > 龍鱗： 可以從“吸血鬼維克”那里用魔法幣購得；可以在家里通過照料寵物龍拾得。
      > 冰河玻璃： 可以在完成任何NPC提出的任務(wù)后獲得。> 橡皮雞： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用草莓酒換得。> 飛馬羽： 可以在完成任何NPC提出的任務(wù)后獲得。> 魔豆： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得。
      > 蜂蜜： 可以從“吉普賽職員”那里用Simoleans購得；可以在家里利用“蜂蜜制造器”制得。
      > 毒蘑菇： 可以從“煉金術(shù)士托德”那里用魔法幣購得；可以在家里通過打開“神秘的包裹”獲得；可以從自家周圍采得（別告訴我您還沒來得及準(zhǔn)備一把“傘菌蘑菇椅”）。
      第二篇：模擬人生2秘籍
      模擬人生2之秘籍
      ★ motherlode = 加5萬元
      ★Kaching = 加1000元
      ★familyfunds 家庭姓 +/-錢數(shù) = 增減家庭資金
      ★exit = 退出
      ★move_objects on/off = 可移動任何物品（on 開 / off 關(guān)）
      ★aging on/off = 鎖定/打開人物增長
      ★autoPatch-on/off = 打開/關(guān)閉游戲自動更新
      ★在主畫面菜單輸入boolProp testingCheatsEnabled true 1.點(diǎn)擊你小人的所有屬性欄(需求、技能、關(guān)系等)向右拉，所有的屬性就會增加或減少(人物關(guān)系要兩個人都拉才是雙邊關(guān)系)。
      2.按shift+點(diǎn)擊小人或鄰居，會出現(xiàn)出現(xiàn)多個有趣選項(xiàng)。3.同樣，shift+點(diǎn)擊物品，也會出現(xiàn)很多有趣的選項(xiàng)。4.在渴望的圖標(biāo)上按住ctrl，鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊：手動刷新需求/恐懼，強(qiáng)行達(dá)成你的需求/恐懼！(自動加分/減分)
      ★Chance Card Tester = 看各職業(yè)的隨機(jī)事件答案
      ★Paul's Reaction Tester = 讓小人做出各種動作
      ★Scenario Tester = 改變小人期望
      ★MakeMeSick Tester = 使小人生各種病
      ★Pneumonia = 肺炎
      ★food poison = 食物中毒
      ★Flue = 流行感冒
      ★Give me cold = 著涼
      ★IndividualRoofSlopeAngle 15/75 = 編輯屋頂傾斜度
      ★UnlockCareerRewards = 打開職業(yè)獎勵
      ★AgeSimsCheat on/off = 年齡指定改變（鼠標(biāo)點(diǎn)任意一個人，可以選擇其年齡段）
      ★AspirationLevel 0-5 = 期望值改變
      ★ShowHeadlines on/off = 開/關(guān)思想內(nèi)容圖框
      ★L(fēng)ockAspiration on/off = 期望值鎖定
      ★AspirationPoints 數(shù)額 = 期望點(diǎn)設(shè)定
      ★MotiveDecay on/off = 屬性開關(guān)
      ★MaxMotives = 屬性全滿
      ★deleteallcharacters = 刪除社區(qū)所有的市民
      ★terraintype desert/temperate = 改變社區(qū)的面貌 temperate 草地 或是 desert 沙漠
      ★faceBlendLimits [0-8] Turns on / off = 基因控制（想生不尋常小孩可以用這個，例如外星人。）
      ★days off from work = 得到更多的休假時間
      ★Sickness and Death = 可以從很多的途徑死亡哦[colds（感冒）, flu（流感）, pneumonia（肺炎）, food poisoning（食物中毒）, morning sickness（懷孕）and a virus（病毒）] ★ 其他
      ★ 獲得1000元模擬幣：Kaching 獲得50000元模擬幣：MotherLode 開關(guān)移動物品：MoveObjects on/off 開關(guān)衰老：Aging on/off 一次邀請更多的人：IntProp MaxNumOfVisitingSims 3-8 減慢電影拍攝速度：Slwmotion 0-8（0是正常，8最慢）
      抬升或降低地面：BoopProp ConstrainFloorElevation true/false 物品連體：BoolProp SnapObjectsToGrid false/true 生死墓碑：BoolProp TestingCheatsEnabled true/false 改變身高：StretchSkeleton（數(shù)字）
      100%生雙胞胎：IntProp ChanceOfTwins 100 更多的休假：Days Off From Work 更多途徑的死亡：Sickness And Death familyfunds NAME XXXX 從地區(qū)等級指定錢數(shù)給一個家庭。
      roofslopeangle [15-75] 調(diào)整房屋的全部屋頂角度。showHeadlines [on/off]（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）
      電影制作人需要這項(xiàng)。使所有想法、談話、及++/--類型的標(biāo)題隱藏/顯示。
      unlockCareerRewards（給指定的模擬市民）
      目前被選擇的模擬市民可立即拿到所有職業(yè)獎勵目錄中的物件。
      maxMotives（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）目前在該房屋內(nèi)的所有模擬市民將動機(jī)增至最高。（可控制與不可控制）。
      motiveDecay [on/off]（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）停止/開始動機(jī)衰退。
      aspirationPoints num（給指定的模擬市民）指定選擇的期望等級給目前選擇的模擬市民。
      lockAspiration [on/off]（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）停止期望衰退/增加。
      aspirationLevel [0-5]（給指定的模擬市民）給予大量的期望獎勵點(diǎn)數(shù)給目前指定的模擬市民。
      agesimscheat on 啟動老化秘技，同時按下 shift 并同時點(diǎn)選其他模擬市民身上。
      setLotLightingFile [filename] 讓玩家以特殊的房屋燈光值創(chuàng)造一個新的燈光檔案。用來將每個房屋設(shè)定特殊燈光值。
      我們也加入兩種新的地型使用在創(chuàng)造地區(qū)秘技中：（您可以在地區(qū)目錄中選擇）terraintype desert terraintype concrete nhdregiontype desert nhdregiontype concrete
      AddneighbortoFamilycheat [on/off] 在互動上多出個選項(xiàng)使您可以把不能控制的模擬市民加入到您的家族里。
      Forcetwins 當(dāng)一位模擬市民懷孕時，選擇她然后打入秘技。這位模擬市民會自動生出雙胞胎。
      Plumbbobtoggle [on/off] 這會解除plumbbob。對電影制作者很好。
      Wall Placement Restrictions Removed Cheat-在放置對象時按下CTRL + ALT 鍵會開啟秘技。
      -墻壁放置規(guī)則會被移除。您現(xiàn)在可以放置任何墻壁對象到已被另一對象所占據(jù)的墻壁上。
      ★ 先按CTRL+SHIFT+C彈出CONSOLE窗口,輸入motherlode,一次增加50000元
      [模擬人生2]官方秘籍
      先按CTRL+SHIFT+C彈出CONSOLE窗口,記住以下密碼大小寫有區(qū)別: 想要進(jìn)入《模擬市民2》的密技模式，首先同時按下ctrl+shift+c來打開命令列。請注意密技指令皆有大小寫區(qū)分(case-sensitive)。一些可以使用的指令如下：
      help [cheatname]：顯示關(guān)于特定密技的資料。exit：關(guān)閉密技窗。
      expand = Expands the cheat window.moveObjects on = Turns moving of objects on.moveObjects off = Turns moving of objects off.aging on = Turns aging of sims on.aging off = Turns aging of sims off.autoPatch-on = 打開游戲自動更新 autoPatch-off = 關(guān)閉游戲自動更新
      slowMotion # = Make you set the game speed.(# = 0 to 8, 0 is normal)
      【boolProp testingCheatsEnabled true】 后面跟：true開/false關(guān)
      在人物關(guān)系的綠色關(guān)系上直接用鼠標(biāo)往右拉：增進(jìn)感情，往左拉：感情惡化（單方面的，如果你把所有人拉到100對方還是0的話，第二天會接到無數(shù)人的電話告訴你友情惡化）在渴望的圖標(biāo)上按住ctrl，鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊：手動刷新需求/恐懼（就是俗稱的洗牌，重新生成所有的渴望/恐懼）
      在創(chuàng)造新家庭的菜單上，創(chuàng)建第一個SIMS之前：按住shift+N：激活所有服飾/發(fā)型--->這下可以直接選擇社交兔寶寶，將軍服，死神袍，宇航員服，骷髏作為初始服裝了.(方便大家制作更多的故事！！)有一件服裝是“無”，選擇以后就是一個漂浮的頭
      在任何的物品上按住shift+鼠標(biāo)左鍵：激活隱藏操作，比如說把馬桶調(diào)成最臟，方便故事制作etc??
      【Chance Card Tester】，可以看各職業(yè)的隨機(jī)事件答案 【Paul's Reaction Tester】，讓小人做出各種動作 【Scenario Tester】 改變小人期望
      familyfunds NAME XXXX 從地區(qū)等級指定錢數(shù)給一個家庭。
      roofslopeangle [15-75] 調(diào)整房屋的全部屋頂角度。
      showHeadlines [on/off]（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）
      電影制作人需要這項(xiàng)。使所有想法、談話、及++/--類型的標(biāo)題隱藏/顯示。
      unlockCareerRewards（給指定的模擬市民）
      目前被選擇的模擬市民可立即拿到所有職業(yè)獎勵目錄中的物件。
      maxMotives（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）目前在該房屋內(nèi)的所有模擬市民將動機(jī)增至最高。（可控制與不可控制）。
      motiveDecay [on/off]（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）停止/開始動機(jī)衰退。
      aspirationPoints num（給指定的模擬市民）指定選擇的期望等級給目前選擇的模擬市民。
      lockAspiration [on/off]（給該房屋內(nèi)所有的模擬市民）停止期望衰退/增加。
      aspirationLevel [0-5]（給指定的模擬市民）給予大量的期望獎勵點(diǎn)數(shù)給目前指定的模擬市民。
      agesimscheat on 啟動老化秘技，同時按下 shift 并同時點(diǎn)選其他模擬市民身上。
      setLotLightingFile [filename] 讓玩家以特殊的房屋燈光值創(chuàng)造一個新的燈光檔案。用來將每個房屋設(shè)定特殊燈光值。
      我們也加入兩種新的地型使用在創(chuàng)造地區(qū)秘技中：（您可以在地區(qū)目錄中選擇）terraintype desert terraintype concrete nhdregiontype desert nhdregiontype concrete
      AddneighbortoFamilycheat [on/off] 在互動上多出個選項(xiàng)使您可以把不能控制的模擬市民加入到您的家族里。
      Forcetwins 當(dāng)一位模擬市民懷孕時，選擇她然后打入秘技。這位模擬市民會自動生出雙胞胎。
      Plumbbobtoggle [on/off] 這會解除plumbbob。對電影制作者很好。
      Wall Placement Restrictions Removed Cheat-在放置對象時按下CTRL + ALT 鍵會開啟秘技。
      -墻壁放置規(guī)則會被移除。您現(xiàn)在可以放置任何墻壁對象到已被另一對象所占據(jù)的墻壁上。★ 其他回答共 3 條
      模擬人生2 保持青春密集
      aging [on/off]
      開啟/關(guān)閉 衰老 模擬人生(The Sims)
      在游戲過種中，按下Ctrl + Shift + Alt + C然后敲入以下代碼set_hour # ?/td> 改變月天數(shù) #(1-24)
      set_speed # ?/td> 改變游戲的速度 #(-1000-1000)
      interests ?/td> 改變個性以及興趣
      autonomy # ?/td> 改變其他人的智慧(1-100)
      grow_grass # ?/td> 改變草的生長速度#(1-150)
      map_edit on/off ?/td> 開/關(guān)編輯地圖
      route_balloons on/off ?/td> 開/關(guān)向?qū)?/p>
      sweep on/off ?/td> 顯示游戲選項(xiàng)的選擇狀態(tài)
      tile_info on/off ?/td> 顯示/隱蔽標(biāo)題內(nèi)容
      log_mask ?/td> Set Event Logging Mask
      draw_all_frames on/off ?/td> 開/關(guān)所有窗口!重復(fù)最后的使用的代碼
      ;顯示多人游戲時欺騙代碼
      模擬人生
      游戲中同時按下CTRL+ALT+SHIFT+C然后輸入
      KLAPAUCIUS : 得到1000元
      WATER_TOOL : 讓你的房子周圍下雨
      SET_HOUR :(Values 1-24)設(shè)置當(dāng)前時間
      SET_SPEED :(Values-1000-+1000)設(shè)置當(dāng)前速度
      INTERESTS : 修改你的性格和興趣愛好
      MAP_EDIT ON : 編輯地圖開啟
      MAP_EDIT OFF : 編輯地圖關(guān)閉
      原盤秘籍：
      獲得1000元模擬幣：Kaching 獲得50000元模擬幣：MotherLode 開關(guān)移動物品：MoveObjects on/off 開關(guān)衰老：Aging on/off 一次邀請更多的人：IntProp MaxNumOfVisitingSims 3-8 減慢電影拍攝速度：Slwmotion 0-8（0是正常，8最慢）
      抬升或降低地面：BoopProp ConstrainFloorElevation true/false 物品連體：BoolProp SnapObjectsToGrid false/true 生死墓碑：BoolProp TestingCheatsEnabled true/false 改變身高：StretchSkeleton（數(shù)字）
      100%生雙胞胎：IntProp ChanceOfTwins 100 更多的休假：Days Off From Work 更多途徑的死亡：Sickness And Death
      大學(xué)版本：
      去馬賽克：IntProp CensorGridSize 0-8（只適用于大學(xué)版本）
      改變房子屬性：ChangeLotZoning Residential/Community/Greek/Dorm/Secretsociety 宿舍里建房子：BoolProp DormSpecificToolsDisabled true/false 建高樓：SetHighestAllowedLevel 5-11 45度斜放物品：BoolProp Allow45DegreeAngleOfRotation true 直接獲得掌上游戲機(jī)：Give Handheld Game 直接獲得MP3：Give MP3 player
      夜生活版本：
      增減家庭資金：FamilyFunds 家庭姓-/+錢數(shù) 改變屋頂斜角：RoofSlopeAngle 15-75 打開職業(yè)獎勵：UnlockCareerRewards 年齡指定改變：AgeSimsCheat on/off 期望值改變：AspirationLevel 0-5 開關(guān)思想內(nèi)容圖框：ShowHeadLines on/off 期望值鎖定：LockAspiration on/off 期望點(diǎn)設(shè)定：AspirationPoints 數(shù)額 需求條鎖定：MotiveDecay on/off 需求值最大：MaxMotives 單個市民衰老：AgeSimsCehat on（按下Shift再點(diǎn)市民）設(shè)定燈光值：SetLotLightingFile 燈的名字
      創(chuàng)業(yè)版本：
      把市民加入家庭中：AddNeighborToFamilyCheat on/off 去掉頭上的綠色顆粒：PlumbBobToggle on/off
      寵物版本：
      控制寵物：BoolProp ControlPets on/off 關(guān)閉寵物年齡：BoolProp DisablePuppyKittenAging true/false(安裝了四季后直接用小人的年齡秘籍即可)取消寵物動作：BoolProp PetActionCancel true/false 開關(guān)寵物自由意志：BoolProp PetsFreeWill true/false 刪除房屋所有的墻：DeleteAllWalls 先選擇一個家庭(在新的社區(qū))
      然后先將全部的東西布置好
      我是樓下餐廳,樓上住宅區(qū)
      然后在開密技:changelotzoning community之后,存檔退回到社區(qū)
      再進(jìn)去一次(在用地快速點(diǎn)擊兩次)
      之后進(jìn)去,用地就會變成公共區(qū),在加買專業(yè)廚具和帶位的東西
      買好后再按一次密技:changelotzoning residential
      一樣存檔退出社區(qū)
      再進(jìn)去一次,就可以開餐廳了
      okininor@yahoo.com外國筆友 印度尼西亞
      第三篇：模擬人生3作弊秘籍
      Help-概覽所有作弊
      Kaching-您增加了1000 §
      Motherlode
      增加家庭賬戶 50000 §
      familyfunds [Nachname] [Betrag](家庭資金 [姓氏] [數(shù)量])
      例如：“家庭資金梅耶爾 5000”家庭戶口本上設(shè)置梅耶爾家族§ 5000（此金額沒有增加或減少，但理解這一數(shù)額）
      unlockOutfits on
      當(dāng)在“創(chuàng)建一個 SIM”區(qū)人大的衣服（比薩人，紙男孩，...）和服裝（警服，...）的自由。這個作弊必須先啟用你進(jìn)入“創(chuàng)建一個 SIM”領(lǐng)域。
      unlockOutfits off
      刪除上述衣服回來的“創(chuàng)建一個星際”庫。jokePlease德魯出現(xiàn)。
      MoveObjects on
      Sims和可移動的物體，放在左右，盡管在一些地方，沒地方給它。
      MoveObjects off
      開啟自由移動任何物體和Sims和地方了。fullscreen off
      從全屏幕模式切換到窗口模式。
      fullscreen on
      從窗口模式切換到全屏模式。
      fadeObjects off
      打開衰落對象（如樹木）在縮小
      fadeObjects on
      打開衰落對象（如樹木）時放大
      fps on
      當(dāng)前幀（每秒=）顯示。
      fps off
      當(dāng)前幀（每秒=）不再顯示。
      hideHeadlineEffects off
      言論和思想，將不再出現(xiàn)
      hideHeadlineEffects on
      言論和思想，將再出現(xiàn)
      resetSim [Vorname] [Nachname]
      例如：“resetSim馬克邁爾-市民們稱為馬克史密斯將被重置/把原來的狀態(tài)，放在他的財(cái)產(chǎn)。
      constrainFloorElevation true
      允許降低和提高對土壤，即使事情在您的方式。constrainFloorElevation false
      關(guān)閉的功能，允許降低和提高對土壤，即使事情在您的方式。
      slowMotionViz [0-8]
      所有行動發(fā)生在慢動作。播放時間是不會受到影響。數(shù)字 0是正常速度。8號葉從行動開始緩慢。Quit
      保存一次，沒有結(jié)束。
      mapTags off
      顯示符號從所有的牌
      mapTags on
      隱藏在卡片上的所有符號
      ageUpToNPC
      在年幼的孩子，可以認(rèn)定，她們成長為全國人民代表大會（非可玩的字符）的預(yù)算。
      disableSnappingToSlotsOnAlt on
      對象不按住Alt踺在指定的時段跳格。
      disableSnappingToSlotsOnAlt off
      Spinges對象時按住ALT踺又在給定時段的網(wǎng)格。playSounds off 一切聲音都關(guān)閉。
      playSounds on 一切聲音都啟用。
      錄制視頻 [小] [中] [大] / [低] [中等] [高] [最大]
      開始錄制視頻在給定的大小和質(zhì)量。例如：“錄像中高”開始錄制視頻中型和高品質(zhì)。
      速度 <0-4>
      設(shè)置游戲速度從 0 = “暫?！?4 =“非常高的速度由目前的行動”
      第四篇：ERP沙盤模擬大賽企業(yè)模擬運(yùn)營大賽攻略秘籍
      沙盤戰(zhàn)略
      一、ERP沙盤模擬大賽攻略秘笈
      當(dāng)自己第一次接觸到ERP沙盤時，自己便情不自禁的愛上了這項(xiàng)活動。在這項(xiàng)活動中自己找到了那種在沒有硝煙的戰(zhàn)場上嘶殺的快感；見識到那種運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的智慧；也經(jīng)歷了一招不慎，滿盤皆輸?shù)膽K痛；更體味到那種置死地而后生的幸運(yùn)；也第一次將自己的所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，并見效果。個中甘苦，實(shí)在讓人回味悠長！
      下面是筆者通過和多位ERP沙盤高手，指導(dǎo)教師交流探討后，加上一點(diǎn)自己的研究總結(jié)出的一些規(guī)律性知識。稱作“秘笈”純粹是一種游戲的叫法，純?yōu)閵蕵?。希望這些東西能給ERP沙盤愛好者以實(shí)用性的幫助，同時也歡迎大家提出異議，相互切磋，相互進(jìn)步。為推廣這項(xiàng)活動而共勉。
      （一）整體策略篇
      俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄拔丛嬛?，而已成竹在胸！”。同樣做ERP沙盤模擬前，也要有一整套策略成型于心。方能是你的團(tuán)隊(duì)臨危不亂，鎮(zhèn)定自若，在變幻莫測的比賽中笑到最后。
      1．力壓群雄--霸王策略
      策略介紹：在開賽初，籌到大量資金用于擴(kuò)大產(chǎn)能，保證產(chǎn)能第一，以高廣告策略（后面有詳細(xì)介紹）奪取本地市場老大，并隨著產(chǎn)品開發(fā)的節(jié)奏。成功實(shí)現(xiàn)P1向P2，P2向P3的主流產(chǎn)品過度。在競爭中始終保持主流產(chǎn)品銷售量和綜合銷售量第一。后期用高廣告策略爭奪主導(dǎo)產(chǎn)品的最高價市場的老大，保持權(quán)益最高，使對手望塵莫及，難以超越，最終直搗黃龍，奪得頭籌。
      運(yùn)作要點(diǎn)：運(yùn)作好此策略關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是資本運(yùn)作，使自己有充足的資金用于產(chǎn)能擴(kuò)大，并能抵御強(qiáng)大的還款壓力，使資金運(yùn)轉(zhuǎn)正常，所以此策略對財(cái)務(wù)總監(jiān)要求很高。二是精確的產(chǎn)能測算與生產(chǎn)成本預(yù)算，如何安排自己的產(chǎn)能擴(kuò)大節(jié)奏？如何實(shí)現(xiàn)零庫存？如何進(jìn)行產(chǎn)品組合與市場開發(fā)？這些將決定著最終的成??！
      評述：采取霸王策略的團(tuán)隊(duì)要有相當(dāng)?shù)钠橇?，真得像?dāng)年霸王項(xiàng)羽那樣，敢于破釜沉舟，謹(jǐn)小慎微者不宜采用。此策略的劣勢在于如果資金或廣告在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，則會是自己限于十分艱難的處境，過大的還款壓力，可能將自己壓至破產(chǎn)，像霸王那樣自刎烏江，所以此策略風(fēng)險很高。2．忍辱負(fù)重--越王策略
      策略介紹：采取次策略者通常是有很大的產(chǎn)能潛力，但由于期初廣告運(yùn)作失誤，導(dǎo)致權(quán)益過低，處于劣勢地位。所以要在第二三年不得不靠P1維持生計(jì)，延緩產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃，或進(jìn)行P2產(chǎn)品開發(fā)，積攢力量，度過危險期。在第四年時，突然推出P3或P4產(chǎn)品，配以精確廣告策略（后面有詳細(xì)介紹），出其不意得攻占對手們的薄弱市場！在對手忙于應(yīng)對時，自己早已把P3，P4的最高價市場把持在手，并抓住不放，不給對手機(jī)會，最終稱霸中原。
      運(yùn)作要點(diǎn)：此策略制勝的關(guān)鍵點(diǎn)在于廣告運(yùn)作和現(xiàn)金測算上，因?yàn)橐扇【_廣告策略，所以一定要仔細(xì)分析對手情況，找到他在市場中的薄弱環(huán)節(jié)，以最小的代價奪得市場，減少成本。其次，現(xiàn)金測算，因?yàn)橐銎姹≒3或P4），但這些產(chǎn)品對現(xiàn)金要求很高，所以現(xiàn)金測算必須準(zhǔn)確，因?yàn)榈綍r現(xiàn)金斷流倒在其次，關(guān)鍵是完不成定單，遭罰，那將前功盡棄，功虧一簣。
      評述：越王策略，不是一種主動的策略，多半是在不利的情況下采取的，所以團(tuán)隊(duì)成員要有很強(qiáng)的忍耐力與決斷力，不要為眼前一時的困境所壓倒，并學(xué)會“好鋼用在刀刃上”，節(jié)約開支，降低成本，先圖生存，再想奪占！
      3．見風(fēng)使舵--漁翁策略
      策略介紹：當(dāng)市場上有兩家實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)爭奪第一時，漁翁策略就派上用場了，首先在產(chǎn)能上要努力跟隨前兩者的開發(fā)節(jié)奏，同時內(nèi)部努力降低成本，在每次新市場開辟時均采用低廣告策略，規(guī)避風(fēng)險，穩(wěn)健經(jīng)營，在雙方兩敗俱傷時立即占領(lǐng)市場。運(yùn)作要點(diǎn)：此策略的關(guān)鍵第一，在于一個穩(wěn)字，即經(jīng)營過程中一切按部就班，廣告投入，產(chǎn)能擴(kuò)大都是循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第二，要利用好時機(jī)，因?yàn)闀r機(jī)是稍縱即逝的，對對手一定要仔細(xì)分析。評述：漁翁策略在比賽中是常見的，但要成功一定要做好充分準(zhǔn)備，只有這樣才能在機(jī)會來臨時，一下抓住，從而使對手無法超越。
      文檔出處：http://004km.cn
      第五篇：班主任秘籍
      班主任兵法
      一、引言
      自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的。可是，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了。
      新教師接一個新班的時候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段時間基本是相安無事的。通常情況之下，雙方都會相互地試探一下。學(xué)生有時會有兩三個人率先發(fā)難，出一些難題讓教師解決，如果教師顯示出強(qiáng)大實(shí)力的話，學(xué)生們自然收斂起虛浮，認(rèn)真對待教師；若是教師被試探出來“營寨空虛”，那么學(xué)生不久便會大舉進(jìn)攻，教師很可能一時抵擋不住，迅速敗下陣來。
      有些教師會選擇先下手為強(qiáng)，所謂“兩強(qiáng)相遇勇者勝”，如果接手的新班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較多，他們會在遭遇戰(zhàn)中，振作精神，給學(xué)生一個下馬威。一些臨時代課的教師，通常會做這種選擇。不管三七二十一，先劈上三板斧再說，等到學(xué)生探明虛實(shí)，早已得勝回營，圓滿完成代課任務(wù)了。
      還有一些老師則根本不給學(xué)生接近的機(jī)會，冷若冰霜，從不跟學(xué)生拉家常，上完課就走，若有學(xué)生溺戰(zhàn)，高懸免戰(zhàn)牌，不與學(xué)生正面接觸，不找學(xué)生談心，不暴露自己真實(shí)想法，總之，不跟你戰(zhàn)斗。你若不守紀(jì)律，我不與你交鋒，回馬便走，你若追上來，旁邊自有班主任出來接住與你廝殺。對于一些副科老師來說，這是一種常用策略。
      一個班級教的時間長了，師生雙方知根知底了，便進(jìn)入了持久戰(zhàn)。有時候教師運(yùn)氣好，會碰到一個比較“弱”一些的班級，學(xué)生天生老實(shí)的居多，戰(zhàn)斗力太差，教師不費(fèi)什么力氣便全部拿下。學(xué)生被拿下之后也沒有“造反”的念頭，學(xué)習(xí)成績不一定好，班級工作也不一定突出，然而很穩(wěn)定，不會有什么驚天動地的事情發(fā)生，教師很省力。遺憾的是，從目前的趨勢看，這樣的班級是可遇而不可求的。
      可能有人會問了，在你眼里，師生就是對立面，動不動就交戰(zhàn)，你的教育觀有問題。我說你錯了，教師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題。其實(shí)本文探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問題。學(xué)生不是教師，教師也不是學(xué)生，把學(xué)生看作是對手，其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，那些不重視學(xué)生而載在學(xué)生手里的教師可太多了！
      禪里面有一個經(jīng)典的公案叫做《他不是我》，故事是這樣的：
      宋朝時，兩位日本僧人道元與明全結(jié)伴，渡海來中國留學(xué)。他們落腳在天童山景德寺參禪修行，孜孜不倦地求悟禪法。
      一個大熱天，午飯后，道元前往延壽堂探望因病靜養(yǎng)的明全。當(dāng)他經(jīng)過東廊來到佛殿之前時，看見一位老和尚，背駝如弓，眉白如雪，一手撐著拐杖，一手將香菇一顆顆地排在地磚上。僧人們都知道，寺院里需要食用大量香菇，必須趁著暑天烈日曬干，以便儲存?zhèn)溆谩?/p>
      道元禪師認(rèn)識這位老和尚，他是寺院里負(fù)責(zé)膳食炊事的“典座”。道元看到盡管驕陽當(dāng)空，老和尚卻沒帶斗笠，全身汗水淋淋的專心工作著，不由得停住了腳步。赤日炎炎，熱浪逼人，連廊蔭下的道元都受不了，何況酷日下的古稀老人呢？年輕的留學(xué)僧頓生憐憫之心，于是趨前探問：
      “請問老師父今年貴庚？”
      老和尚稍微直直腰，答道：
      “老衲今年68歲?！?/p>
      道元關(guān)切地說：
      “老師父年歲已高，這種工作就讓院里其他僧人來做吧?！?/p>
      哪知典座頭也不抬，嚴(yán)肅地回答：
      “他不是我?！?/p>
      “他”當(dāng)然是“他人”，而不是我，此話的意思顯然是指他人的修業(yè)并不能代替自己的修業(yè)，他人的體驗(yàn)代替不了自己的體驗(yàn)。原來老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。道元在那電光火石之間醍醐灌頂，豁然開朗，苦苦思索多年的禪法一下子明了了。
      他不是我，絕妙的禪機(jī)。所以說，你不是學(xué)生，學(xué)生也不是你，學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師們的真實(shí)的生活，教師也永遠(yuǎn)無法真正走入學(xué)生的心靈世界。除非我們可以互換角色，親自去對方的世界體驗(yàn)一番。而這個要等新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展了再說。教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是屬于兩大陣營。教師如果對這一點(diǎn)沒有清醒的認(rèn)識，是一定要吃虧的。只不過高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標(biāo)而共同奮斗；不高明的老師會使這兩個陣營完全對立，極端者甚至勢同水火，互不相容。
      了解了教師和學(xué)生永遠(yuǎn)屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤。
      第一個錯誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評判者。有一些不高明的教師，不能很好地控制自己的情緒，與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，事情搞得很大。事情的起因肯定是學(xué)生先不好，但是教師在情緒失控時也有不當(dāng)言辭，若這名教師幻想在場的其他學(xué)生支持你共同討伐那名犯錯的學(xué)生，我勸他還是趁早收起這個念頭。因?yàn)闊o數(shù)的事實(shí)表明：學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯的學(xué)生再不好，教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方，他也會受攻擊。因此，切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，教師肯定陷入被動。此外，也最好不要當(dāng)眾罵個別學(xué)生，當(dāng)眾罰個別學(xué)生，原理同上。至于殺雞儆猴的事情，做的時候也要尤其謹(jǐn)慎，不要自己有什么把柄讓學(xué)生捉住。
      第二個錯誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。校園里常常會有意外的事情發(fā)生，有時候你教的學(xué)生與別的教師發(fā)生沖突了，學(xué)生拉你去幫忙，或者在你面前哭訴。通常這種情形中的教師都是不對的，或者教師在事情的過程中有過分的言行。此時，你一定要頭腦冷靜，可不能幫學(xué)生去出頭，否則，你就是喪失了立場。幾個月之后，人家?guī)熒詺w于好了，你算什么？就算沒有言歸于好，鐵打的營盤流水的兵，學(xué)生畢業(yè)之后，你和人家教師抬頭不見低頭見，到那時，就是仇人見面，分外眼紅了！你說你算怎么回事？還有一些教師，和其他教師有矛盾，竟然發(fā)動學(xué)生或者家長去告那位教師的狀，這是典型的采取了下下之策還自以為得計(jì)的行為，這樣的教師，基本上都是要自吞苦果的。所以，任何時候都不要站錯立場。
      各位，如果還有哪位認(rèn)為教師與學(xué)生不是兩大陣營，竟可以私下與我探討，鄙人十分愿意與您繼續(xù)探討這個問題。孔子教導(dǎo)我們：學(xué)而不厭，誨人不倦嘛。呵呵。
      閑話休說。現(xiàn)在無論哪位老師去接哪個班級，沒有兩把刷子通常是應(yīng)付不下來的。運(yùn)氣不好者碰到一個棘手的班級，三下五除二便敗下陣來。前幾年，有關(guān)學(xué)校生活的日劇與港片很多，大都是講學(xué)生怎么戲弄教師的，教師形象被極度丑化。學(xué)生最后通常是被一個臨時教師或代課教師擺平的，而這個臨時教師一般都沒有教師資格，甚至還有可能是流氓出身，經(jīng)過一番驚濤駭浪，也就是教師與學(xué)生斗智斗勇，教師智勇雙全，將所有調(diào)皮學(xué)生一一收入賬下，最終大功告成！這種片子極受學(xué)生歡迎，但是，不幸的是，劇中大多數(shù)的教師，都是以一種很愚蠢的形象出現(xiàn)的，不管是對學(xué)生嚴(yán)格的教師，還是對學(xué)生寬松的教師。尤其是教導(dǎo)，教導(dǎo)最壞了，好像所有的學(xué)生都非常恨教導(dǎo)。我有時在想，教師是教學(xué)生知識的，怎么說也是知識的化身吧，怎么就成了“蠢”的代言人了？歸根結(jié)底，是在與學(xué)生的交往中，教師并沒有展示出自己“智”的那一面。
      學(xué)生最佩服的教師是什么類型的？讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營的，教師在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學(xué)生會甘愿做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧??！
      二、自保第一
      一切軍事思想的最基本原則是：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。諸位別笑，道理雖然簡單，未必人人都懂。以此類推，一切學(xué)生工作的最基本原則就是：學(xué)會自保。
      教師在做學(xué)生工作時，在盡量多地轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時，首先得學(xué)會自保。
      說起這自保，真是太重要了。有一些老師因?yàn)椴欢@個道理，而丟了飯碗。舉個例子，諸位身邊有沒有被學(xué)生或者家長聯(lián)名投訴趕下講臺的教師，好像這并不是很罕見吧。說起來，雖然教師與學(xué)生是冤家對頭，但是，也有相當(dāng)一部分教師和學(xué)生關(guān)系處理得很好啊?？梢姡處熞员＿€是能夠做到的，但是，真正要自保得很好，也不是那么容易。
      對一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。因?yàn)樾陆處熯€不太懂教育的規(guī)律，與學(xué)生太近，很容易為學(xué)生所傷。這就好像與敵人作戰(zhàn)，如果敵強(qiáng)我弱，那還是與敵人離得遠(yuǎn)一點(diǎn)比較好。與學(xué)生保持距
      離，可以彌補(bǔ)新教師經(jīng)驗(yàn)的不足，因?yàn)殡x學(xué)生太近，被學(xué)生一眼就看出虛實(shí)，從此對你沒大沒小，甚至稱兄道弟，這教師的威信可就一點(diǎn)都沒有了。
      很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師，是絕對不會讓學(xué)生靠得很近的。學(xué)生對他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑臉，學(xué)生會覺得特別溫暖，作文里都會寫上。而新教師即使對學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買賬。
      那么是不是教師就必須與學(xué)生保持距離呢？非也。譬如像李鎮(zhèn)西博士這樣的教育家，他與學(xué)生的關(guān)系就很近，但是學(xué)生也很尊重他。為什么呢？因?yàn)槔铈?zhèn)西有個人魅力。關(guān)羽關(guān)云長可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個能了，否則便是壯士一去兮不復(fù)返。
      師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)壕，教師可籍以藏身，一旦消除這個距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這個時候其他武器就沒有用了，就得靠教師的真功夫了。
      當(dāng)然有時為了教育的需要，教師可能必須與學(xué)生“親密接觸”。遇到一些特殊的學(xué)生個案，離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地教育可能就像隔靴搔癢一般沒什么效果，這時候就需要“近身戰(zhàn)斗”----走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心教師首先得敞開自己的心靈，需要老師有很高的技巧。以后我們會談到這種方法，這是一種比較高級的“戰(zhàn)法”了，但是在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。學(xué)生思想工作能做則做，不能做就罷手，千萬不能硬來，最終把自己搭進(jìn)去。
      接下來不能不提身教，身教也是自保的重要途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生和家長，可不像我們小的時候那么普遍的和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識很強(qiáng)，對于教師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長會選擇投訴。一些平時言談舉止比較隨便的教師，可能他覺得自己也就是不拘小節(jié)，但實(shí)際容易被別人抓住小辮子，真要被投訴了，也是事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，沒啥說的。
      這個問題不展開談了，實(shí)際上大伙兒都很明白，古人就講為人師表，這也是教師這門職業(yè)的特殊性，既然選擇了做老師，又想繼續(xù)做下去，就得注意自己的言行。你要真是放蕩不羈，那么還是去做藝術(shù)家吧，做教師真不合適。
      只有先保存自己才能消滅敵人，只有你自己先做好了才能教育學(xué)生去做。比如說，我們教育學(xué)生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學(xué)生看；再比如，要是你自己整天帶著耳機(jī)改作業(yè)看書，那么就別去勒令學(xué)生寫作業(yè)不準(zhǔn)聽音樂，否則，你要是強(qiáng)制執(zhí)行下去，你自己會被這個規(guī)定所傷。
      自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個數(shù)學(xué)教師如果總是算錯或者做不出學(xué)生問的問題的話，趕緊回家買幾本習(xí)題集狂做，事實(shí)上，數(shù)學(xué)教師之所以不太愛寫文章其原因就在于數(shù)學(xué)老師的大部分課余時間都花在做題上了！語文教師如果自己覺得寫作水平尚可，大可以 “下水” 與學(xué)生同游，如果能夠有文章發(fā)表在報(bào)刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語教師如果說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美語，那基本就高枕無憂了，學(xué)生會跟別的班的學(xué)生吹，我們英語老師，那英語說的，比美國人還標(biāo)準(zhǔn)！
      除了在專業(yè)上能鎮(zhèn)住學(xué)生之外，教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。幽默的教師通常都很受學(xué)生的歡迎。其實(shí)，不僅學(xué)生歡迎，人民群眾都喜歡幽默的人。學(xué)生每天讀書也挺累的，碰到一個上課乏味的教師確實(shí)沒勁，如果這教師還經(jīng)常罵人，不逆反才怪。所以，既然學(xué)生喜歡有幽默感的教師，我們就努力培養(yǎng)一下自己的幽默細(xì)胞吧。
      如果你幽默感實(shí)在太差，還有一個辦法，這個辦法很好，簡單易行，就是多參加體育活動。要知道，幾乎所有的學(xué)生都是喜歡體育的，愛屋及烏，他們對于喜歡體育的教師也是特別有好感的。所以，如果你乒乓球打得好，不妨露兩手，絕對能讓學(xué)生崇拜你！經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動是教師自保的一個良方。
      真正懂得自保的教師是不會做體罰學(xué)生這樣的傻事的，咱首先得懂法，青少年保護(hù)法也好，教育法也好，都寫得明明白白的，如果不明白最好回去研究研究先。你說你一腔熱血為教育，你說你所做的一切都是為了學(xué)生，可是最后人家給你告上法庭，你這教師也未免做得太失敗了，不能怪別人，只能怪自己，要是真在戰(zhàn)場上，最先被消滅的，不是像你這樣有勇無謀的人又會是誰呢？
      真正懂得自保的老師，會非常重視師生關(guān)系。這是一切學(xué)生工作的根本。有時為了解決一件事情，而把師生關(guān)系破壞了，是非常的得不償失的。為了師生關(guān)系，改忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是
      以后更好地開展工作的需要。
      學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個時候千萬要記住這個原則：自保是第一位的。先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后再慢慢圖之。
      三十六計(jì)，走為上計(jì)。走為什么是上計(jì)呢？原來這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實(shí)力的最好辦法?，F(xiàn)在的撤退是為了將來大踏步的前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來更大的發(fā)力。
      有詩為證：膽大心細(xì)好，足智多謀高；留得青山在，不怕沒柴燒。
      三、攻心為上
      孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。也是一切兵法的核心思想，鄙人認(rèn)為，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。
      那么，何謂攻城，何謂攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我們碰到學(xué)生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止；我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以強(qiáng)力脅迫之，對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰；教師以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對于不同意見，千方百計(jì)打壓之，必要時祭出校紀(jì)校規(guī)或請家長來校等法寶，定要讓學(xué)生就范。由于教師是強(qiáng)者，學(xué)生是弱者，攻城之術(shù)乃是以強(qiáng)擊弱，教師很容易就取得勝利，因此，廣大人民教師甚好之。
      可是，攻城是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，教師若采用強(qiáng)攻的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里必不服氣，由此會造成學(xué)生的心靈扭曲，從長遠(yuǎn)看，對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次，攻城的過程中，教師也會有損傷。由于是硬攻，教師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行，最終反而傷及自己。
      攻心就不同了，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機(jī)，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。
      因此，我們主張，學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。
      攻心，首先要能控制自己的心靈。有一些老師，自己情緒失去控制，當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。為師者決不可如此，否則必?cái)o疑。教師要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈象天空一樣開闊。
      攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實(shí)想法，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。切忌想當(dāng)然，以及之心，度人之腹，目標(biāo)不明，方向不清，就開火進(jìn)攻，到頭來，一無所獲還是好的，學(xué)生離心離德害莫大焉。
      攻心，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場景中，常會有突發(fā)情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整策略，方可牢牢鎖定目標(biāo)。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時，也十分地多變。學(xué)生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。影響學(xué)生心理狀態(tài)的因素也有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計(jì)劃沒有變化快，根據(jù)實(shí)際情況及時做出調(diào)整就更加顯得重要了。
      要知道，我們教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要務(wù)，不僅是手段，也是目的。
      有些教師，運(yùn)用了錯誤的方法，比如說體罰。有些體罰，確實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效，但是更多的體罰，只能使學(xué)生情緒更加對抗，心理更加逆反，這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會付出一定代價。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對使用體罰，對人對己都沒有好處。
      那么，對于個別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認(rèn)識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！
      譬如說教師的表揚(yáng)與批評，就是一個很好的心罰的工具。對于學(xué)生來說，教師的不公正的表揚(yáng)與批評是很大的心罰，他會不理解：為什么老師表揚(yáng)別人卻不表揚(yáng)我？為什么老師對我的進(jìn)步視而不見？是不是我做錯了什么事情？老師為什么不批評我？教師的不公正的態(tài)度會在學(xué)生心中激起巨大反響，久久不能平靜。這是一種心罰。
      譬如說教師對學(xué)生的故意冷落。有人說教師對學(xué)生的冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰。此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要，學(xué)生尤甚，如果明顯受到教師的冷落，必定心中極為痛苦，此種懲罰，教師若能巧妙用之，效果與體罰不可同日而語。
      這還不算，還有最大的心罰。曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事，尋找文革中教他的老師，原來文革之中他造老師的反，強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他事業(yè)有成但每想到此事卻悔恨不已，不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安。老師最終找到，已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑，我不怪你，那時你還是個學(xué)生，不懂事。一番話，說得此人痛哭不已，羞恨難當(dāng)，老師罵他一頓他反而會好受得多?？墒蔷瓦@么輕輕一句話，反而讓人心靈受到更大的懲罰。所以最大之心罰乃是讓學(xué)生自己意識到他所犯的錯誤，等到他幡然悔悟的那一天，羞愧難當(dāng)之時，只怕地上如果有一條縫，他也會立馬鉆進(jìn)去，而教師的寬容更會使他的心靈備受煎熬。
      需要說明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當(dāng)，會對學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。對普通學(xué)生最好不要采用，對犯錯學(xué)生也要偶一為之，而且，使用時最好在專家指導(dǎo)之下或是自己成了專家之后，以防誤用。
      一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
      攻城為下，攻心為上，以此為準(zhǔn)則，則我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
      四：戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)
      戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。
      走進(jìn)教室，面對幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因?yàn)槟闶墙處?，在?zhàn)略上你要藐視他們。
      許多教師，雖然教了幾十年書，但是在底氣這方面做的其實(shí)是不夠的，舉個例子，請他們在大會上面對全體教師發(fā)言，很多人都不敢講或講不來。我是敢講的，而且侃侃而談，我是這樣調(diào)整自己的：我上臺之后，會很冷靜地看臺下的人，我假想他們都是欠了我錢的人，我是來找他們要債的，而他們都還不出來，正在苦苦哀求我寬限幾日。所以，我就是上門討債的債主！有了這種感覺，我還怕誰？
      可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢很足，對學(xué)生很兇，很嚴(yán)格。但是缺少工作方法。給他一個班級，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)。為什么呢？因?yàn)樗ぷ鞣椒ê唵?，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師，對學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育，但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
      優(yōu)秀的教師，在做學(xué)生工作時，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞摹８呙鞯膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？為什么要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手”？需要我們不斷地在實(shí)踐中去體會，去琢磨。
      戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手。學(xué)生不守紀(jì)律了，你應(yīng)該高興才是，為什么呢？因?yàn)槟阌挚梢耘u他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師，是有很強(qiáng)的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個差班，我會很興奮，因?yàn)檫@樣的工作有挑戰(zhàn)性，如果我整天沒事，班級的學(xué)生都很聽話，我反而會閑的慌。
      戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個別情況下，會有學(xué)生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因?yàn)橛械讱?，不怕，和學(xué)生相比，你一定是智勝一籌的。你是強(qiáng)者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就失了方寸，手足無措，舉止適當(dāng)，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。
      要做到戰(zhàn)略上藐視對手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，倉中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強(qiáng)自己的信心。新教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，在碰到具體問題時往往不知道如何應(yīng)對，不要著急，經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個過程的，我們要不斷反思自己的錯誤，不斷動腦筋思考解決問題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，面對學(xué)生的時候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
      戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們。因?yàn)槟阋坏┎蛔鹬厮麄儯銜鲆曀麄?，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯誤，就要吃敗仗。要打敗對手，首先要尊重對手，這是一條原則。尊重學(xué)生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好，表揚(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認(rèn)為這是一件小事，一定要抽時間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學(xué)生的問題成為三尺之寒，釀成大錯，后悔也就晚了。
      戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在決定動手做學(xué)生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。
      要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動，而不要整天坐辦公室里，離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對于學(xué)生的變化，要及時予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。
      對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來，有些教師，主要是副科教師，碰到學(xué)生違反紀(jì)律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
      學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長的道路上，難免要犯一些錯誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯誤都是可愛的錯誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
      在具體處理學(xué)生問題的時候，則要講究策略，光有大無畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過程中，能隨機(jī)應(yīng)變，具體情況具體處理，考慮問題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
      教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。對于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。自己失誤或做錯的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計(jì)尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制學(xué)生。平時，教師也要善于聽取他人尤其是學(xué)生的意見，要學(xué)會反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
      學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴(yán)重的錯誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。對于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。
      另一方面，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學(xué)生，懲罰小的錯誤是為了避免他將來犯更大的錯誤。
      戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的，而是一個問題的兩個方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說“大處著嚴(yán)、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學(xué)生工作時，一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時候我們將這兩方面都做好了，什么時候我們的工作就進(jìn)入境界了。
      戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
      五、陣地戰(zhàn)
      班主任接班的時間長了，師生之間相互會逐漸熟悉起來，在最初的試探過去之后，師生間會形成一種對峙狀態(tài)。這種對峙狀態(tài)永遠(yuǎn)都是存在的，只不過有些教師處理得巧妙一些，有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對峙狀態(tài)下，教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著一些你來我往的 “斗爭”，這種“斗爭”與軍事中的陣地戰(zhàn)非常類似，只不過學(xué)生工作的陣地戰(zhàn)是無形的，看不到摸不著的，但是如果我們認(rèn)真觀察，這個陣地的界限還是非常清晰的。
      首先有校紀(jì)校規(guī)，其次還有班規(guī)。學(xué)生要是個個都很老實(shí)，從不違反紀(jì)律，那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望，學(xué)生中常常有那么幾個不是省油的燈，總會給老師添那么一些亂子，要是教師方法不當(dāng)，處理不力，班級弄得一團(tuán)糟，紀(jì)律失控，教師的陣地也就全部被學(xué)生奪走了，教師只能接受失敗的結(jié)局。除了守住自己的陣地之外，教師還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。教師總是有教學(xué)任務(wù)的，現(xiàn)在的學(xué)生，嬌生慣養(yǎng)的多，能吃苦的少。教師的教學(xué)要求往往要被學(xué)生打折扣，對于個別學(xué)習(xí)情況很糟糕的學(xué)生，教師就得使出一些手段了。除此之外，在一些突發(fā)事件中，教師也不得不面對一些難度很高的攻堅(jiān)戰(zhàn)，教師如果缺乏經(jīng)驗(yàn)，倉促上陣應(yīng)戰(zhàn)，遭遇滑鐵盧的事也是常常發(fā)生的。
      對于教師來說，要守的陣地很多。以前的教師通常要守住“師道尊嚴(yán)”這個陣地，現(xiàn)在的教師觀念比較開放，對此并不十分斤斤計(jì)較，然而教師畢竟還是教師，有一些底線是不能被學(xué)生攻破的。
      譬如說，我不大能容忍學(xué)生當(dāng)面直呼我的名字，雖然我知道學(xué)生直呼教師其名也未嘗不可，在有些地方有些學(xué)校那里甚至得到推廣，但鄙人既保守又倔強(qiáng)，總是不能忍受，因此，這個就是我的陣地，我必要守住。
      其實(shí)，我主要是不能容忍學(xué)生不尊重教師，因此，學(xué)生在我面前直呼其他教師名字時，我也要加以批評，當(dāng)然，如果有其他更加過分的學(xué)生不尊重教師之行為，我更是要與之斗爭到底。
      客觀地說，教師要守住自己的陣地還是很容易的。相對于教師來說，單個的學(xué)生的攻擊力并不是很強(qiáng)，教師可輕松戰(zhàn)而勝之。但是如果教師面對的是一個學(xué)生群體，就要謹(jǐn)慎了，不能力拼，必須找個“戰(zhàn)壕”躲起來，以以此作掩護(hù)。這個“戰(zhàn)壕”就是師生間的距離，教師隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，藏在掩體或工事的后面，不用擔(dān)心自己會有被學(xué)生射中的危險，對于膽敢來進(jìn)攻的學(xué)生，來一個，滅一個，來兩個，滅一雙。
      有人考試作弊？那是一定要按照校規(guī)或班規(guī)處罰的。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過，否則，此人就成為你的軟檔，將來一旦對面有個什么風(fēng)吹草動，他馬上就被利用，來個里應(yīng)外合，你的陣地不保矣！
      要堅(jiān)守陣地最好建一些堅(jiān)固的工事，比如碉堡什么的。僅僅靠與學(xué)生拉開距離作戰(zhàn)壕還不太保險，難保沒什么冷槍打到你。因此還是躲到碉堡里安全。那么，碉堡怎么建造呢？我以為，最堅(jiān)固的碉堡就是兩個字：公正。教師只有恪守公正的原則，盡可以躲在碉堡里高枕無憂。要知道，這公正二字做成的碉堡，可是堅(jiān)硬似鐵，牢固如鋼，學(xué)生是永遠(yuǎn)攻不破的。恪守公正原則的教師，即使暴露在學(xué)生中，也可高枕無憂，恰似穿了鐵盔鐵甲，不用擔(dān)心會被學(xué)生的冷槍冷彈擊倒。
      說起這公正，也恰似一陣地，或者說是教師的底線，斷不可以失守的，否則，你丟了這個陣地，必定兵敗如山倒，此后，你無論如何進(jìn)攻，都無法收復(fù)失地了。
      陣地戰(zhàn)，通常都是易守難攻，教師守住陣地也并不是很難，可是，進(jìn)攻學(xué)生的陣地就不一樣了。
      進(jìn)攻分兩種，主動進(jìn)攻與被動進(jìn)攻。高明的教師總是采取主動進(jìn)攻之態(tài)勢，在問題剛剛出現(xiàn)還處在萌芽狀態(tài)時，一舉進(jìn)攻，將其扼殺。此時的進(jìn)攻是容易的，只要看準(zhǔn)時機(jī)，當(dāng)學(xué)生并無防備且勢力并未壯大之時，一擊得
      手。譬如說班級中有學(xué)生說臟話粗話，此問題如毒細(xì)胞一般傳播極快，教師必須在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，在只有星星之火之時，及時出手，采取斷然措施，將其撲滅，并懷有高度戒備心理，以防復(fù)發(fā)。這種策略就如同集中優(yōu)勢兵力，在局部戰(zhàn)場形成絕對優(yōu)勢，以強(qiáng)擊弱。如果發(fā)現(xiàn)的比較晚，等到星火燎原之際，教師的工作就陷于被動了。
      一俟班級真的出了突發(fā)性的大問題，教師只能被動地處理，此時的進(jìn)攻稱之為被動進(jìn)攻。被動進(jìn)攻由于學(xué)生方準(zhǔn)備充分，且已經(jīng)構(gòu)筑好防線，對教師來說通常頗有難度。譬如班級發(fā)生偷竊事件，教師若此前毫無思想準(zhǔn)備，且沒有掌握任何相關(guān)情況，處理起來必定十分棘手。當(dāng)然了，也正因?yàn)殡y，教師如能圓滿處理這樣的事情，成功攻破對方陣地，此戰(zhàn)一定是十分經(jīng)典的。我看過的幾則著名案例有異曲同工之妙，一般教師先對全班作一番聲情并茂的思想工作，給作案者施加一定的心理壓力，然后采取巧妙手段，比如說有教師做一個大的空紙箱放一房間里，全班學(xué)生每個人排隊(duì)進(jìn)去，把手放進(jìn)去再拿出來，最終丟失的東西出現(xiàn)了，但是也保全了偷竊者的顏面。
      被動進(jìn)攻對教師素質(zhì)要求較高，教師要以情動人，以智取勝。譬如說有學(xué)生打了架，欺負(fù)同學(xué)，性質(zhì)比較嚴(yán)重，按規(guī)定要給予處分，班主任做其思想工作。這是一個攻堅(jiān)戰(zhàn)。我們講教師要以智取勝，指的是教師不要硬攻，要找到學(xué)生思想深處的薄弱環(huán)節(jié)，先打開缺口，有時，不免還要使用一點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)。一旦打開缺口，就要集中強(qiáng)大火力，使學(xué)生思想防線徹底崩潰，教師要善于曉之以情、動之以理，最終以情和理取勝。
      當(dāng)然，最好還是不要等問題發(fā)生了，教師采取進(jìn)攻，工作應(yīng)該做在前面，教師應(yīng)該有深刻的洞察力，對學(xué)生的情況要有充分的了解。我們說攻心為上，平時要做一些瓦解學(xué)生陣營的工作。如若班級的工作及每一名學(xué)生的思想都在教師的控制之中，教師的工作算是做到家了，如果班主任對于這個班級是部分或者完全失控的，今天不知道明天會發(fā)生什么事情，那么，這個班主任將疲于應(yīng)付，最終學(xué)生陣地沒攻下來，自己陣地丟光光。
      六、運(yùn)動戰(zhàn)
      在班級的日常工作中，班主任做學(xué)生工作僅僅局限于陣地戰(zhàn)是不夠的，要想把工作做得更有效，有時候還得采取運(yùn)動戰(zhàn)。
      運(yùn)動戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)不一樣，運(yùn)動戰(zhàn)不是靜止的，而是要運(yùn)動起來，要根據(jù)形勢大踏步地前進(jìn)或是撤退，在運(yùn)動中調(diào)動對手，在運(yùn)動中戰(zhàn)勝對手。
      陣地戰(zhàn)最大的優(yōu)點(diǎn)就是比較安全，教師守著一方陣地，躲在工事后面，運(yùn)籌帷幄，豈不快哉?？墒顷嚨貞?zhàn)雖好，但是也有完成不了的任務(wù)。舉個例子。譬如有這樣一名學(xué)生，在學(xué)生中影響很大，有領(lǐng)袖氣質(zhì)，可惜思想方向錯誤，興趣不在學(xué)習(xí)上，總是要和校規(guī)校紀(jì)對著干，可是他又很聰明，在班主任面前表現(xiàn)很好，態(tài)度也很好，真正違反紀(jì)律的事情他不會出馬，而是慫恿班級里一些沒頭腦、沒判斷力的學(xué)生（每個班級總有這樣的學(xué)生）出頭，最后，挨處罰的是他們，教師雖然知道后面那個學(xué)生是罪魁禍?zhǔn)祝怯趾茈y抓住他的把柄。那么，對于這樣的學(xué)生，怎么辦呢？傳統(tǒng)的陣地戰(zhàn)的戰(zhàn)法是不行的。因?yàn)樗偸强s在后面，不會來進(jìn)攻你。你要去攻他，師出無名不算，他的防守滴水不漏，你沒有勝算。
      像這種情況，可以采用運(yùn)動戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)了。運(yùn)動戰(zhàn)的目的是，不能讓他總藏在后面，要把他調(diào)動起來，讓他也運(yùn)動起來，他一旦運(yùn)動起來，免不了會有漏洞，你就有辦法了。
      要使對手運(yùn)動起來，你先得運(yùn)動起來，你就不能縮在后面防守了。你也得露出來。這是運(yùn)動戰(zhàn)有難度的地方。一方面，你處在運(yùn)動中，你得集中精力躲避對方發(fā)射來的槍彈，你有受到對方襲擊的危險，另一方面，你還得動腦筋，在自我保護(hù)的同時找出克敵之良方。因此，運(yùn)動戰(zhàn)需要有很高的作戰(zhàn)技巧，初學(xué)者很難掌握。
      可能，有人問，怎么區(qū)分運(yùn)動戰(zhàn)與陣地戰(zhàn)？陣地戰(zhàn)有一個固定的陣地，而運(yùn)動戰(zhàn)沒有，這是主要區(qū)別。陣地戰(zhàn)中，大家的目標(biāo)非常明確，就是守住自己的陣地，搶奪對方的陣地。而運(yùn)動戰(zhàn)的目標(biāo)就不是很明顯了，有時候，你不知道對方在哪里，想干什么，當(dāng)然了，你也最好不要讓對方知道你的目的是什么。這是運(yùn)動戰(zhàn)高深的地方。
      在運(yùn)動戰(zhàn)中，最重要的是調(diào)動對手，而不是被對手所調(diào)動。這是運(yùn)動戰(zhàn)的精華所在。試想，如果學(xué)生的一舉一動都在你的意料之中，他的反應(yīng)和行動沒有逃脫你的計(jì)劃，你還有什么好擔(dān)憂的？你完全可以高枕無憂了！
      教師若采取運(yùn)動戰(zhàn)，一定要采取一種主動的進(jìn)攻態(tài)勢。要牢牢地掌握主動權(quán)，這是很重要的。在運(yùn)動戰(zhàn)中，主動權(quán)是雙方爭奪的焦點(diǎn)。誰掌握了主動權(quán)，誰就能取得最后的勝利。有些教師，工作不主動，結(jié)果整天被學(xué)生牽著鼻子走，總是等班級里出了事才被動應(yīng)付，焉有不敗之理？
      運(yùn)動戰(zhàn)是最需要計(jì)謀的。古往今來，多少著名戰(zhàn)役，幾乎都是運(yùn)動戰(zhàn)。人民群眾所喜聞樂見、津津樂道的三十六計(jì)，也基本是在運(yùn)動戰(zhàn)中產(chǎn)生的。兵無常勢，水無常形，運(yùn)動戰(zhàn)的技巧運(yùn)用之妙，存乎一心。教師要善于隨機(jī)應(yīng)變，審時度勢。在運(yùn)動戰(zhàn)的過程中，形勢可能瞬息萬變，計(jì)劃不如變化快，教師要有一些急智，要能夠及時調(diào)整戰(zhàn)略。譬如說，你原來準(zhǔn)備批評學(xué)生的，但是突然感覺氣氛不對，學(xué)生情緒很激烈，如果你在此刻批評學(xué)生，效果一點(diǎn)沒有，你自己反而可能陷于被動，你要及時停止批評，把情況調(diào)查清楚再說。再如，你找一名學(xué)生談心，本來準(zhǔn)備好了一些話語，談了兩句之后，突然發(fā)現(xiàn)有重要隱情，你可能一時猝不及防，不要慌亂，馬上調(diào)整談話方式和計(jì)劃，必要時可及時中止談話，要知道，一次不成功的學(xué)生談話不是零效果，而是負(fù)效果，還不如不談。
      古時兩軍交戰(zhàn)，兩方先鋒狹路相逢，大戰(zhàn)100回合，不分勝敗，一方突然佯裝敗走，然后使拖刀之計(jì)，一舉拿下對方，這是一種謀略；還有的，直接賣一個破綻，對方若徑自來攻，會因?yàn)樵缬蟹婪?，便中了招兒。這些都是在運(yùn)動戰(zhàn)的時候所用的一些小技巧。
      運(yùn)動戰(zhàn)的戰(zhàn)法千變?nèi)f化，但有以下幾個原則要考慮：
      第一，要善于打心理戰(zhàn)。運(yùn)動戰(zhàn)幾乎都是打的心理戰(zhàn)。圍魏救趙的故事大家都知道，欲解趙國之圍反而去攻打魏國，就是算準(zhǔn)了你一定要回兵去救；諸葛亮擺空城計(jì)，就是料定司馬懿小心謹(jǐn)慎一定不敢冒險；現(xiàn)代戰(zhàn)爭也一樣的，剛剛結(jié)束的伊拉克戰(zhàn)爭，也充斥了心理戰(zhàn)，以至于雙方發(fā)出的戰(zhàn)場信息都是不一樣的。這樣的例子俯拾皆是。我們要掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。學(xué)生工作中的運(yùn)動戰(zhàn)也是這樣的，我們不但提出攻心為上，并且指出學(xué)生工作的攻心不僅是手段，也是目的，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是為了學(xué)生健康成長。一名好的教師一定是一個精通心理學(xué)的人。
      第二，要善于以實(shí)擊虛。要能夠集中優(yōu)勢力量，形成局部戰(zhàn)場的絕對優(yōu)勢兵力。教師要經(jīng)常與家長溝通，不可給學(xué)生以可乘之機(jī)，同時也要善于運(yùn)用集體的力量，集體的力量往往非常強(qiáng)大。如果犯錯誤的學(xué)生是一個群體，你要注意，分清楚主次輕重，不要一網(wǎng)打盡，因?yàn)樽怨啪陀蟹ú回?zé)眾一說。學(xué)生人數(shù)多不要去貿(mào)然進(jìn)攻，學(xué)生情緒激烈不要貿(mào)然進(jìn)攻，學(xué)生早有準(zhǔn)備不要貿(mào)然進(jìn)攻，這些都是在進(jìn)攻“實(shí)”，勝算不大，或者即使勝了，也要付出不小的代價。要善于尋找對方的薄弱環(huán)節(jié)，對方保護(hù)的好，要調(diào)動對手，使得他把薄弱環(huán)節(jié)暴露出來。比如，不良的學(xué)生小團(tuán)體可以分化瓦解之，學(xué)生有準(zhǔn)備要不動聲色，突然改變計(jì)劃，學(xué)生情緒激烈等他冷靜了，此時對方的虛暴露出來了，你再用你的“實(shí)”擊之，就很有把握了。
      第三，要靈活機(jī)動。何時該前進(jìn)，何時該撤退，這是有具體形勢所決定的。不能固守成規(guī)。趙括只會紙上談兵，注定要全軍覆沒；兵書上講不能在河邊扎營，可是韓信破釜沉舟反而有奇效；毛澤東四渡赤水出奇兵，直到晚年還引以為生平靈活用兵的得意之作；這樣的例子也有很多。具體到每一名學(xué)生，也要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取不同的方法。自大的學(xué)生不妨滅一滅他的威風(fēng)；自卑的學(xué)生不妨多給他一些鼓勵；軟弱的學(xué)生多給他一些獨(dú)立自主的機(jī)會；魯莽的學(xué)生多給他一些教訓(xùn)與忠告，等等。這既是因材施教的需要，也是靈活用兵的需要。靈活用兵還要求我們一定要抓住戰(zhàn)機(jī)。該出手時就出手。特別是利用一些大家都很關(guān)心的重大事件，或是發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時作一些文章，往往會有奇效。有經(jīng)驗(yàn)的教師絕對不會放過這樣的機(jī)會。
      第四，要出其不意。如果你一張口，學(xué)生就知道你要說什么，你這個教師太失敗了。教師要琢磨學(xué)生的心理，然后經(jīng)常給學(xué)生一些意外，使學(xué)生的印象深刻。學(xué)生如果把教師講的話深深記在腦子里，教師的目的也就達(dá)到了。孫子曰：出其不意，攻其不備。道理太深刻了。學(xué)生自知犯了大錯，你已舉起了板子，在給了學(xué)生足夠的心理負(fù)荷之后卻出人意料地輕輕地落了下來，你首先作自我批評，承認(rèn)自己的疏忽，并承擔(dān)大部分的責(zé)任。學(xué)生印象一定極為深刻，教育效果一定不會差。有一些教師，善于設(shè)疑，制造懸念，結(jié)局出人意料但又在情理之中，是運(yùn)動戰(zhàn)的高手。
      回過頭來講本文開頭提到的那名學(xué)生，教師是有很多辦法來應(yīng)對的。無論面對什么樣的學(xué)生教師都要有信心，要堅(jiān)信自己智勝一籌。比如說，教師可以以靜制動，先不采取任何措施，只是著重觀察，掌握雖然隱蔽但是還是存在的證據(jù)，做到有理有據(jù)；還可以突然改變態(tài)度，冷淡他，忽視他，甚至有意無意地激怒他，看看他有什么反應(yīng)，最好他失去控制，他一不冷靜，就會犯錯誤；或者去親近他，感化他，寬容他，甚至“縱容”他，最終讓他
      慚愧，讓他自責(zé)。方法很多，目的卻很明確，要改變他的心靈，要幫助他走上正確的道路。
      優(yōu)秀的老師，總是善于打運(yùn)動戰(zhàn)的。教師和學(xué)生在實(shí)力上是不平等的，因此在和學(xué)生的運(yùn)動戰(zhàn)中，教師握有先天的主動權(quán)，如果還打敗了，實(shí)在是太可惜了。
      七、游擊戰(zhàn)
      在學(xué)生工作中，居然還有游擊戰(zhàn)？教師還需要打游擊？大家伙別著急，聽我慢慢道來。
      游擊戰(zhàn)為大家所輕視是由來已久的。當(dāng)毛澤東運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)成功粉碎蔣介石對中央蘇區(qū)的前三次反“圍剿”時，當(dāng)時黨內(nèi)的“左”傾領(lǐng)導(dǎo)人仍然認(rèn)為游擊戰(zhàn)不上臺面，博古合理的這樣議論毛澤東：他是個成不了大事的農(nóng)民！最終，在他們的戰(zhàn)術(shù)思想指導(dǎo)下，第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，最終走上長征之路。在之后的抗日戰(zhàn)爭初期，黨內(nèi)外仍有很多人輕視游擊戰(zhàn)爭，他們把希望寄托于正規(guī)戰(zhàn)爭。毛澤東于1938年5月寫成《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文，把游擊戰(zhàn)提升到戰(zhàn)略的高度。事實(shí)證明，毛澤東的戰(zhàn)略是成功的。八路軍新四軍從抗戰(zhàn)前的4萬多人發(fā)展成為日本投降時的100多萬人，最終在與蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)中取得勝利。
      游擊戰(zhàn)主要是在敵強(qiáng)我弱的情勢下采用的。在學(xué)生工作中，有時會碰到非常令教師頭疼的情況，學(xué)生非常調(diào)皮，用通常的辦法很難奏效。教師若采取強(qiáng)硬措施可能根本不會有效果甚至?xí)獾綄W(xué)生強(qiáng)烈反抗。教師有時會有一種人單勢孤的感覺。此時，不妨試一試游擊戰(zhàn)。
      作為副科教師，有時需要用到游擊戰(zhàn)。眾所周知，在學(xué)校里，上至領(lǐng)導(dǎo)、教師，下至學(xué)生、家長，對副科相對都不是很重視。這是一個客觀事實(shí)，有多方面的原因，回避或抱怨是沒有用的。班主任或主科教師直接握有學(xué)生的生殺大權(quán)，事關(guān)學(xué)生的命運(yùn)，學(xué)生不得不有所顧忌，副科教師就不同了，學(xué)生從心理上就不重視你這門學(xué)科，你沒有“殺手锏”，對學(xué)生形成不了約束，此外與主科沖突了你還得讓路，這是副科教師所面臨的實(shí)際情況。這個時候，游擊戰(zhàn)的方法便可以采用了。當(dāng)然了，要最終解決問題，副科教師還應(yīng)該多多地與班主任聯(lián)系，畢竟有些問題不能拖，不能躲避，還是需要通過班主任解決的。
      學(xué)生情況不明朗時，要使用游擊戰(zhàn)術(shù)。大概有以下幾種情況：教師新接一個班，對班級情況缺乏了解，馬上采取行動是不太可能的，即使要燒三把火，也得一段時間之后，等情況摸準(zhǔn)了摸透了才能實(shí)施；事情的牽涉面很廣，且錯綜復(fù)雜，牽一發(fā)而動全身，教師對事情的前因后果不是非常了解，此時不可貿(mào)然下結(jié)論，要謹(jǐn)慎對待，輕率會導(dǎo)致失誤；有事件發(fā)生，但當(dāng)前的主要矛盾不在于此，比如正值大考，或者學(xué)校班級有主題活動之時，教師有更重要的事情要做無法花費(fèi)大量精力處理矛盾，但是不處理又不行。具體情形會有很多，總的原則是沒有把握或條件不具備時可以用游擊戰(zhàn)術(shù)。
      新教師或新班主任初次工作時，可以使用游擊戰(zhàn)術(shù)。新教師本身從教時間短，對教育教學(xué)的規(guī)律了解不多，可能具備一定的理論知識，但缺乏實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，此時，能做的事情就做，不能做或者把握不大的事情暫不做或緩做，絕對不要貿(mào)然與學(xué)生硬拼，硬拼的結(jié)果很可能是兩敗俱傷，對人對己都沒有好處。明智的做法是先保存實(shí)力，即使不能解決問題也不要把問題弄得更糟，使自己陷于更大被動。這是符合游擊戰(zhàn)的思想的。
      對手實(shí)力相對比較強(qiáng)或者比較難以教育時，宜采用游擊戰(zhàn)術(shù)。比如說有些學(xué)生，心胸狹窄，看問題很不全面，自己犯了錯就要別人原諒他，別人犯了一丁點(diǎn)兒小錯誤都不行，更要命的是，他還是典型膽汁質(zhì)類型的學(xué)生，沖動的不得了，教師批評的話語稍有過激，教師的處理稍有不公平，那就要發(fā)脾氣。對這樣的學(xué)生，不能硬攻，只能智取，這是一種。有些學(xué)生，自身行為不正，在學(xué)生中有威信，有影響，其不良行為形成可追溯至數(shù)年前，正所謂冰凍三尺非一日之寒，因此要教育他使他早日走上正軌亦非一日之功，教師若自忖學(xué)生積習(xí)較深，影響較大，憑自己威信、能力還需要假以時日再采取措施時，先采用游擊戰(zhàn)給學(xué)生一些警告作用是正著。這也是一種。還有一種學(xué)生，比較“狡猾”，表面一套背后一套，做了很多不好的事情，但防守滴水不漏，不讓教師抓到把柄，對這樣的學(xué)生，教師也可以掩蓋真實(shí)意圖，先有游擊戰(zhàn)術(shù)“騷擾”一下他，使他暴露出真實(shí)面目再進(jìn)行教育。
      要說明的一點(diǎn)是，游擊戰(zhàn)是解決問題過程中的一種過渡方法，不是解決問題的最終方法，最終解決問題還須靠運(yùn)動戰(zhàn)。毛澤東在第一次反“圍剿”前曾寫過一幅對聯(lián)，生動地闡述了游擊戰(zhàn)和運(yùn)動戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想。對聯(lián)如下：
      敵進(jìn)我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追游擊戰(zhàn)里操勝券
      大步后撤誘敵深入集中兵力各個擊破運(yùn)動戰(zhàn)中殲敵人
      “敵進(jìn)我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追”，這也是游擊戰(zhàn)的著名的十六字方針。
      敵進(jìn)我退，是當(dāng)形勢對學(xué)生有利，并且學(xué)生在向你進(jìn)攻時，應(yīng)該暫時采取撤退的戰(zhàn)術(shù)。比如說學(xué)生情緒比較激烈甚至有失控可能時，學(xué)生有錯誤但是支持者甚眾時，教師言語不當(dāng)，已落下風(fēng)時，教師應(yīng)當(dāng)審時度勢，還是識時務(wù)者為俊杰，先撤為妙。撤不是一走了之，也不是就此撒手不管，撤是為了避免更大的矛盾，為了將來更好的解決問題。要知道，教師的尊嚴(yán)或威信不是靠強(qiáng)詞奪理，靠壓迫學(xué)生樹立起來的，一時沖動的后果是給將來的解決問題設(shè)置更大的障礙，是與我們的目標(biāo)背道而馳的。大丈夫能屈能伸，此一時彼一時，誰笑到最后誰笑得最好。用毛澤東的話來說，把拳頭收回來是為了將來打出去更有力！
      敵駐我擾，就是說當(dāng)你退卻之后，學(xué)生也不再進(jìn)攻了，一段之間之后，學(xué)生冷靜下來了，或者是在平靜的時候，我們可以“騷擾”一下他。比如說，可以問沖動的學(xué)生，你上次那么不冷靜，是不是準(zhǔn)備打老師啊？問自暴自棄的學(xué)生，你一直考不及格，將來有什么打算呢？這是屬于“揭丑”型的；還可以這樣問，你是不是抄作業(yè)了？是不是又欺負(fù)同學(xué)了？對方必要反駁：沒有！誰說的？這是屬于“污蔑”型的；還可以故意忽視某一個學(xué)生，對其視而不見，同樣的成績只表揚(yáng)別人不表揚(yáng)他，同樣的缺點(diǎn)只批評他不批評別人，這是屬于“挑釁”型的；當(dāng)然使用最多的還是“試探”型，試探的目的也同樣是看學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的反應(yīng)中得出對你有價值的東西。在“騷擾”的時候，一定要注意，既然是游擊戰(zhàn)，就得隨時準(zhǔn)備撤，一旦對方被激怒了，你要及時地撤退，不能讓對手的重拳擊中，否則，“騷擾”戰(zhàn)術(shù)就失敗了。等到頑固的學(xué)生不勝其擾的時候，他的方寸必亂，教師的機(jī)會就來了。
      敵疲我打，就是說在教師的調(diào)動之下，學(xué)生已經(jīng)很疲倦從心理上已經(jīng)認(rèn)錯的時候，教師要好好地把握時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生畢竟是學(xué)生，有些學(xué)生雖然狡猾，但是在教師的不斷“騷擾”下，方寸已亂，方寸一亂，難免要犯錯誤，教師候個正著，當(dāng)場拿下。在眾人面前，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，學(xué)生只能受罰。還有些學(xué)生，在公眾場合，說了對教師不尊敬的話，當(dāng)時礙著人多，不便發(fā)作，等到學(xué)生落單了，教師就可以單獨(dú)進(jìn)行教育了。此外，學(xué)生自己認(rèn)識到自己錯誤的時候，也是他比較“疲軟”的時候，教師盡可以放心批評教育，只要講得在理，學(xué)生自然沒有話說。
      敵退我追，就是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到自己錯誤的情況之下，不能放過，要一追到底。俗話說，“君子報(bào)仇，十年不晚”，就是指的此時的情景。犯錯誤的學(xué)生已經(jīng)徹底承認(rèn)了自己的錯誤，教師要因勢利導(dǎo)，要深刻地挖掘他思想深處的東西，一定要觸動他的靈魂深處，不如此不能讓學(xué)生痛改前非。以前犯過的所有錯誤，都要秋后算賬，以顯示教師明察秋毫，對人對己都要有個交待。敵退我追，就是教師要善于利用學(xué)生的錯誤做文章，不僅教育本人，也要教育其他同學(xué)，要給學(xué)生以深刻的印象，其目的是徹底地杜絕學(xué)生再犯此類錯誤的可能性。教師忍辱負(fù)重，如今終有出頭之日！
      在游擊戰(zhàn)中，教師對形勢的判斷是很重要的，什么時候該退，什么時候該擾，什么時候該打，什么時候該追，這個分寸要很好地掌握。否則，該退的時候進(jìn)了，損失慘重，該追的時候退了，貽誤戰(zhàn)機(jī)，我們的工作看起來也很辛苦，但是卻收不到成效。
      適當(dāng)?shù)匕盐沼螕魬?zhàn)的距離感，這是一項(xiàng)教師需要修煉的內(nèi)功。距離遠(yuǎn)了，學(xué)生感受不到你的壓力；距離近了，由于“敵強(qiáng)我弱”，自己的安全要受到威脅。由于雙方都是在運(yùn)動的，所以教師要不斷調(diào)整自己的態(tài)度和措施，以保證合理的師生距離，使自己有盡可能大的靈活空間與回旋的余地，同時，也能盡可能多地對學(xué)生實(shí)施有效的教育。
      游擊戰(zhàn)雖然只是個輔助的方法，但是它是一個非常有效的補(bǔ)充教育手段，在某種場合某段時間可以作為主要方法使用，用得好可以產(chǎn)生奇效。
      八、謀攻篇
      某位愛狗成瘋的人，常?；ㄙM(fèi)巨額金錢，購買昂貴的健康食品，來寵養(yǎng)他的名犬。他聽人說深海魚油對狗的發(fā)育很有幫助，于是每天一大早，他都把狗抓來，用雙膝夾緊狗頭，勉強(qiáng)它長大口，然后對準(zhǔn)喉嚨灌進(jìn)魚油。有
      一天，狗兒大力掙扎，甩脫了主人的雙膝，魚油也流得滿地都是。這人生氣之余，看到狗兒自己轉(zhuǎn)過身來，靜靜地舔食羹匙，此時他才回過神來，發(fā)現(xiàn)狗所抗拒的不是魚油，而是他寵食魚油的方法。
      這是一個極其生動形象的例子，和我們教師教育學(xué)生是多么的神似??！我們以為我們對學(xué)生是一片愛心，我們給他們的東西都是為他們好，可是萬沒有想到學(xué)生竟然那么抗拒，甚至拚死不從。我們覺得很受傷，覺得學(xué)生不懂事，覺得我們的愛付之東流，可是我們有沒有考慮過學(xué)生的心理感受？學(xué)生為什么會抗拒？是抗拒我們的愛心嗎？是抗拒我們給他的東西嗎？
      不是的！學(xué)生抗拒的，不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給它的方式。
      所以說，我們在做學(xué)生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎(chǔ)，也是我們要給學(xué)生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果。因此，好的老師，一定是注重對學(xué)生工作的謀略和方法的。
      孫子曰：凡用兵之法，全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上。破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。顧上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。
      上兵伐謀，這是孫子軍事戰(zhàn)略的大智慧大謀略。如果認(rèn)為將軍的功勛應(yīng)該在戰(zhàn)場上建立，將軍的豐碑只能在尸骨上樹起，這是十分偏頗的觀念。孫子告訴我們：百戰(zhàn)百勝，不是最好的將軍；能夠不戰(zhàn)而屈人之兵的將軍，才是最好的將軍。如果最后實(shí)在要力戰(zhàn)攻城，那已經(jīng)是不得已的方法了。
      遺憾的是，我們現(xiàn)在的很多工作方法，即是攻城之法。我們對德育工作不可謂不重視，我們的校規(guī)校紀(jì)不可謂不嚴(yán)格，我們有少先隊(duì)組織，有共青團(tuán)的隊(duì)伍，我們的學(xué)生從幼兒園接受教育到高中三年級畢業(yè)至少接受了十四年的基礎(chǔ)教育，而這十四年正是學(xué)生從懵懂無知到長大成人、逐漸認(rèn)識世界、形成世界觀的重要時段，但是當(dāng)他們畢業(yè)時，他們的好的行為規(guī)范是否養(yǎng)成了？我們教給他們的那些東西是否都在他們的心中打下深深的烙印了？是否成為他們生命的一部分了？當(dāng)我們的大學(xué)德育工作者不得不從最基本的文明禮貌，最基本的公民素質(zhì)開始教起的時候，我們是如何反思我們的教育的，我們又是如何改進(jìn)的？
      有這樣一些教師，工作是很有經(jīng)驗(yàn)了，班級工作井然有序，學(xué)生服服帖帖，紀(jì)律良好，似乎這位教師是成功的了。教師自己也稱，不管什么樣的學(xué)生，到我手里“一熨斗燙平”！教師的工作熱情我不能不贊嘆，充足的自信也不能不肯定，可是，這樣的“用熨斗把學(xué)生燙平”的做法，圖的只是眼前的太平，爭的只是一時的安靜，卻換不了長久的平安。只是一種以霸氣壓人，要知道學(xué)生是弱小的，教師若以霸氣壓人，總是能壓住的?？墒牵@其實(shí)是下等的工作方法。
      不戰(zhàn)而屈人之兵，多的是德仁兼?zhèn)?，靠的是天道人心，以霸氣壓人，雖也能迫人服順，但終究要埋下反叛的種子，時機(jī)一到，舊病又會復(fù)發(fā)，并且不會減輕，只會更加厲害。
      故善用兵者，屈人之兵而非戰(zhàn)也；撥人之城而非攻也；毀人之國而非久也。必以全爭于天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。這是《孫子兵法》第三篇《謀攻篇》的重要結(jié)論：善于用兵的人，降服敵人，不是靠硬打；奪取敵人的城寨，不是靠強(qiáng)攻；滅亡敵人的國家，不是靠久戰(zhàn)。必須靠萬全的謀略爭天下，所以我軍不受挫折，卻能得到全部的勝利，這就是用謀略戰(zhàn)勝敵人的原則。
      可是，這個原則很多從事教育的人都沒能掌握。打?qū)W生、罵學(xué)生、體罰學(xué)生的事情仍時有耳聞。他們不是認(rèn)真地去研究教育教學(xué)的規(guī)律，不是認(rèn)真地去研究學(xué)生的心理，而是一味地局限在自己的狹隘的思想圈子中，他們問學(xué)生：你為什么不認(rèn)真讀書？自己卻從來沒有很好地去思考這個問題，為什么學(xué)生不認(rèn)真讀書？為什么我的學(xué)生不認(rèn)真讀書？我對他們了解嗎？我對教育的規(guī)律掌握了嗎？他們采取的是硬攻的方法，其結(jié)果只能是學(xué)生離心離德，師生之間越來越對立。
      不僅僅教師對學(xué)生如此，教育主管部門對學(xué)校也是如此。許多教育主管部門，要么不愿深層次地思考教育現(xiàn)象后面的原因和規(guī)律，要么是看到了而不愿去面對，只是依靠一紙行政命令，以為這樣就可萬事大吉，所有問題迎刃而解，怎么可能呢？讓學(xué)?！皽p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”，不許布置作業(yè)，不許補(bǔ)課，規(guī)定到校時間，離校時間，學(xué)校也這么做了，結(jié)果怎么樣，學(xué)生負(fù)擔(dān)真正減輕了嗎？家長倒是發(fā)愁了，作業(yè)這么少怎么行，學(xué)生這么早放學(xué)沒地方去怎么辦？規(guī)定教師要進(jìn)修，要考證，要什么什么學(xué)分，否則便拿不到上崗證，這樣的規(guī)定考慮到教師的需要
      了嗎？最終還不是流于形式，浪費(fèi)精力，浪費(fèi)錢財(cái)。不許學(xué)校亂收費(fèi)，否則撤校長的職，學(xué)校亂收費(fèi)是怎么造成的？是校長的錯誤嗎？學(xué)校為什么能收到錢，家長為什么愿意付錢？不顧這些問題而強(qiáng)行禁止學(xué)校亂收費(fèi)，這個規(guī)定必將成為一紙空文。
      教育主管部門的強(qiáng)制命令就如同強(qiáng)攻一樣，雖然表面上是以霸氣取勝了，但是學(xué)校怨聲載道，教師怨聲載道，學(xué)生得不到任何益處，于是上有政策，下有對策。上面嚴(yán)厲禁止，下面“打擦邊球”，風(fēng)頭一過，所禁止的事情只會變本加厲。
      將在外而君命有所不受。這是古代君王的常識。不了解自己的軍隊(duì)不能進(jìn)攻，而偏偏命令進(jìn)攻；不了解自己的軍隊(duì)不應(yīng)撤退，而偏偏命令撤退；這叫束縛自己的軍隊(duì)。不了解自己軍隊(duì)的實(shí)際情況，卻硬要干涉三軍的指揮，必然是三軍將士的思想疑懼而困惑。這是君王的災(zāi)難，也是軍隊(duì)的災(zāi)難。
      教育部門要給學(xué)校充分的自由度，學(xué)校也要給教師充分的自由度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要具體干涉教師的教育和教學(xué)工作，任課教師做學(xué)生思想工作時，班主任和其他教師也不要過多干涉，否則，一旦大家思想不統(tǒng)一，造成學(xué)生的思想混亂，學(xué)生反而會乘機(jī)利用這一點(diǎn)，這是教師的災(zāi)難。
      如果是符合我的利益的我所想要做的事情，即使禁止我做，我也會想方設(shè)法去做；如果是不符合我的利益我不愿意做的事情，即使強(qiáng)迫我做，我也會躲避不從。這是大家都認(rèn)識的道理，是符合事實(shí)，符合規(guī)律的。
      按照規(guī)律辦事，尊重事實(shí)，尊重實(shí)踐，這是謀攻的指導(dǎo)思想。因此，我們要研究事實(shí)，研究實(shí)踐，研究規(guī)律，研究對手，研究自己。一切都研究清楚了，認(rèn)識深刻了，就穩(wěn)操勝券了。故曰：知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。
      我們的目標(biāo)本質(zhì)上與學(xué)生是一致的，教師與學(xué)生可以看作是在一條船上的，可是為什么師生間還充滿反抗，充滿“戰(zhàn)爭”？我們對學(xué)生的愛心學(xué)生難道感覺不到嗎？我們所做的一切難道不是為了學(xué)生嗎？好了，現(xiàn)在可以不必有這樣的疑慮了，我們所缺少的只是對規(guī)律的認(rèn)識，讓我們吃力和痛苦的力量不是來自于學(xué)生，而是來自于違反規(guī)律。
      有一個年輕的牛仔想把一只小牛趕進(jìn)牛棚里喂食，可是這只小牛不愿意進(jìn)去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進(jìn)牛棚，可是拉不動。牛仔的爸爸見到了，也出來幫忙，一個在前面拉，一個在后面推，可是這小牛發(fā)了牛勁，抵死不從，無論兩人怎么費(fèi)勁，小牛都不肯進(jìn)去。這是他們家的保姆出來，輕輕地吹了一聲口哨，然后把大拇指塞進(jìn)了小牛的嘴巴里，小牛含著保姆的大拇指，乖乖地跟著她進(jìn)了牛棚。
      改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。讓我們的所作所為更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜歡的教師。
      九、形篇
      有一位班主任，這樣問他的學(xué)生：你同樣的錯誤犯了一次又一次，老師都跟你說了多少次了，你為什么改不掉？你說，老師究竟要怎么做，你才能不再犯這樣的錯誤？學(xué)生回答：只要你不做我們班的班主任！
      我想這位班主任聽到學(xué)生這樣回答他大概要昏倒了！我不能說這位班主任的工作一定是失敗的，但是，至少在對這名學(xué)生的教育上，他是不成功的。到了這樣的地步，即使讓我出主意，我也是沒有辦法的，由于前面的教育方法已經(jīng)很錯誤，后面再怎么努力，其結(jié)果只能是大敗和慘敗的分別了。
      善于打仗的人，先立于不敗的地位。這是孫子兵法第四篇《形篇》的重要思想。原文是這樣說的：故善戰(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之?dāng)∫?。首先不被敵人擊敗，然后不放過擊敗敵人的機(jī)會。
      首先立于不敗之地，這個想法太重要了！可惜我們很多教師可不太明白這個道理。比如說在做后進(jìn)生的工作時，急功近利，缺乏耐心與寬容心的例子比比皆是，恨不得這些學(xué)生一夜之間老母雞變成鴨，一個個都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步不大，或出現(xiàn)反復(fù)就唉聲嘆氣，喪失信心，結(jié)果是這些后進(jìn)學(xué)生經(jīng)過我們教師的教育，不是變好了，而是更差了！說到后進(jìn)生，他生來就是后進(jìn)生嗎？我們可以回想我們的學(xué)生，當(dāng)他們小學(xué)一年級第一天背著書包歡歡喜喜地進(jìn)學(xué)校時，哪個不是對未來的生活充滿憧憬，哪個不是積極向上準(zhǔn)備充當(dāng)好學(xué)生？可是，一年又一年過去了，一批一批的后進(jìn)生形成了，最終，有些學(xué)生積重難返，甚至不可救藥，個別的甚至走上違法犯罪道
      路，一生前途毀于一旦。對于后進(jìn)生的形成和發(fā)展，我們的教師有沒有責(zé)任？該不該反思？或許有教師說這些學(xué)生的失敗有很多原因，家庭的，社會的，不是教師所能左右的，此言不虛。但是我們的學(xué)校教育有沒有責(zé)任呢？學(xué)生以一種失敗者的心態(tài)從學(xué)校畢業(yè)，我們的教育有沒有在其中起了壞的作用呢？
      我想，對于后進(jìn)學(xué)生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，不求有功但求無過，只要情況不是變得更糟就是勝利。抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會犯事與愿違的錯誤。
      有一些教師，總是心太急，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯都不肯原諒，都要批評。學(xué)生進(jìn)步不大，就要嚴(yán)辭訓(xùn)斥。于是，作業(yè)布置很多，題海戰(zhàn)術(shù)，卷子一張接著一張；上課恨不得一分鐘掰成兩分鐘來用，還要經(jīng)常拖堂；學(xué)生的進(jìn)步總覺得不夠大，要是退步了更是不能容忍，一頓臭罵是至少的。對于這樣的教師，學(xué)生怎么可能不反感呢？可是，教師卻不這么認(rèn)為，他覺得自己是對的，自己是為學(xué)生好，學(xué)生不服氣，有情緒他也很痛苦，但是沒有去反思自己的錯誤和責(zé)任。如果我們冷靜下來仔細(xì)的分析情況，就會知道，這位教師違反了首先立于不敗之地的原則，他很想做出成績，弄得學(xué)生都很討厭他，結(jié)果適得其反。我對這些教師的一個描述，叫做：立功心切，結(jié)果反而用力過猛。
      本文開頭講的這位班主任，就是一個很明顯的例子。用力過猛，敗相已露。事到如此，他已經(jīng)沒有什么取勝的機(jī)會了。他和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)弄僵了，在師生關(guān)系中已經(jīng)被動了，就好像下棋一樣，一著受制，步步受制，一著被動，步步被動。一開始不謹(jǐn)慎，后面無論如何補(bǔ)救，都來不及了。所以我們在做出決定之前，一定要反復(fù)考慮，這樣做有沒有副作用，這樣做會不會有不良后果產(chǎn)生，沒有把握的教育，就暫時放一放，沒有深思熟慮，就不要說過頭的話。通常來說，多一些鼓勵贊揚(yáng)是沒有錯的，盡量不要盲目地批評學(xué)生，因?yàn)椴划?dāng)?shù)呐u是很容易使教師陷入被動的。
      “勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝。”這是深刻的耐人尋味的道理。勝利的軍隊(duì)總是先造成勝利的條件才同敵人作戰(zhàn)，失敗的軍隊(duì)總是先同敵人打起來然后僥幸求勝。其實(shí)我們很多教師就是這樣的。對付不同的學(xué)生，采用同樣的辦法，不了解學(xué)生的實(shí)際，就進(jìn)行教育，就算是成功了也是僥幸的。真正高明的教師必須把情況調(diào)查清楚了，胸有成竹了再出手。當(dāng)然這對教師的要求很高，可是要把工作做好我們就必須對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而不能兩眼一抹黑，碰運(yùn)氣。教到好的學(xué)生便是運(yùn)氣好，教到不好的學(xué)生便認(rèn)為自己比較倒霉。經(jīng)驗(yàn)是可以積累的，方法也是可以學(xué)的。錯誤可以犯，但是相同的錯誤不能重復(fù)，時間長了，我們總能摸索到教育的一些正確途徑。
      決定教育成敗的因素是很多的。而學(xué)生的發(fā)展也受到很多因素影響，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。一所學(xué)校，一個班級，一位教師的教育工作可能成功還是可能失敗，是有規(guī)律可循的。而且，就像成功的戰(zhàn)爭一樣，成功的教育是可以預(yù)見到的，但不是通過蠻干取得的。一所學(xué)校一個班級的教育是否能夠成功，我們通常可以觀察以下幾個方面：
      第一，這個學(xué)?；虬嗉壍囊?guī)章制度的情況執(zhí)行得怎么樣？鄧小平說，好的制度，壞人也可以做好事，不好的制度，好人也能做壞事?？梢娭贫仁呛苤匾摹W(xué)校、班級是不是有法可依，是不是有法必依，教師是不是賞罰分明，學(xué)生是不是有榜樣，正氣是不是壓倒邪氣？這些都是對學(xué)生發(fā)展影響很大的因素。好的規(guī)章制度應(yīng)該是符合人的心理特征的，應(yīng)該是能夠調(diào)動所有人的積極性的。一個有戰(zhàn)斗力的集體，一個凝聚力強(qiáng)的集體，紀(jì)律一定是嚴(yán)明的，制度一定是合理健全的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常在一次演講中舉過這樣一個例子：1979年他來廣州看他的姐姐，那時候廣州晚上全是黑的，街上沒有燈；市場上連一只雞蛋都買不到，到外面吃飯很難找到一家好的餐館，有時候叫了菜也沒有白米飯，因?yàn)槟菚r候白米是要配給的。22年之后的一個農(nóng)歷新年，他又到廣州來，到佛山一家酒家吃午飯。那酒家里有一條食街，你可以隨意選購東西讓他們煮，有湯水部，有海鮮部，有小炒部，有燒臘部??光是海鮮部里就有六種蝦，任君選擇，琳瑯滿目，多得不得了。那酒家全坐滿了人。22年時間，同樣的地方，同樣的人，產(chǎn)權(quán)制度改了，生活就可以有這么大的變化。如果中國還是70年代那種制度，那就連一只雞蛋都買不到。所以說制度很重要，我們現(xiàn)在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，反思應(yīng)試教育的危害，搞課程改革，考試改革，就是為了創(chuàng)造一種更有利于學(xué)生發(fā)展的制度。
      第二，學(xué)生的成長環(huán)境如何？所謂近朱者赤，近墨者黑，講得已經(jīng)很明了了。學(xué)生不是個體的人，是社會的人，受環(huán)境的影響是非常大的。受他的朋友的影響是非常大的。青少年學(xué)生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，軋了壞道，這樣的例子是很多的。好的教師一定是注重校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。好的環(huán)境和風(fēng)氣對學(xué)生的影響是潤物無聲，潛移默化的。有些家長愿意出很多錢把孩子送到一個好一點(diǎn)的學(xué)校讀書，就是看中那里的氛圍了。一些名校，由于歷史悠久，積淀很厚，形成了獨(dú)特的校園文化，這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的，是金錢所不能換來的，是彌足珍貴的。我們看一個人的成長，可以先分析他所處的環(huán)境，環(huán)境對一個人的影響是一生的。有一個這樣的實(shí)驗(yàn)：將兩輛外形完全相同的車子停放在類似的環(huán)境中，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則保持不動。打開的車輛在三天之內(nèi)就被人破壞無遺，而另一輛車則完好無損。但是當(dāng)實(shí)驗(yàn)人員將這車子的窗戶打破一個之后，一天之內(nèi)，車上所有的窗戶都被人打破了，內(nèi)部的東西也偷得一空。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)就是著名的“破窗戶理論”。所以在不良的環(huán)境中，人的本性中不好的一面完全暴露出來，而且因不良環(huán)境而放大，使環(huán)境更糟，形成惡性循環(huán)。對于這一點(diǎn)，教師不可不察。
      第三，教師是不是有人格魅力？學(xué)生長大之后仍然記憶如新，不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。這樣的教師對學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生時代是很容易崇拜一個人的，如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者，對教師來說是一種很大的榮譽(yù)，對學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢？尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。好的教師不但會使學(xué)生提高自己的起點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo)，而一個人一旦有了目標(biāo)，他的成功的機(jī)會就很大了。蘇格拉底有一天外出散步，在一條狹窄的小徑上遇到一個年輕人迎面而來，蘇格拉底首先問他在哪里可以買到這樣的東西；在哪里可以買到那樣的東西？年輕人一一回答蘇格拉底的詢問。然后蘇格拉底問道：“那你可知道在什么地方可以找到制造良善和美德的人？”年輕人回答：“不知道?！碧K格拉底說：“那么就跟我來學(xué)吧！”俗語說，經(jīng)師易找，人師難尋。遇到蘇格拉底這樣的良師，是每一位學(xué)生的幸運(yùn)。教師要注重自身的一言一行，更重要的是要修身養(yǎng)性，讓你的學(xué)生無時無刻都感覺得到你的人性光輝。
      第四，學(xué)生的潛能是不是受到激發(fā)？要知道人的潛能是無窮的。這個觀點(diǎn)已為許多心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。美國一個心理研究組織曾做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：安排幾個志愿人員，先測量每個人的握力平均是一〇一磅，然后將這些人催眠，并暗示他們現(xiàn)在是軟弱無力，渾身沒勁。經(jīng)過這種催眠暗示之后，在重新測量他們的握力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的平均握力居然只有六十磅左右了。但是，在同樣被催眠的情況下，如果給予他們一種完全相反的暗示，告訴他們每個人都是大力士，強(qiáng)壯無比。如此一來，其平均握力竟可達(dá)到一百四十磅。換句話說，他們的平均握力在瞬間增加了百分之四十。教師應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)，應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的向上的愿望。蘇霍姆林斯基說，要象保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。
      我怎么來評判一所學(xué)校一個班級的教育是否成功？就看以上四點(diǎn)。如果以上四點(diǎn)都做得很好，我可以這樣說，它的教育已經(jīng)立于不敗之地了。即使有個別小的地方不盡如人意，但是已經(jīng)無礙大局了。學(xué)生在這樣的教育下成長，他不可能學(xué)壞！如果我是學(xué)生的家長，我會很放心地把小孩送到這樣的學(xué)校去讀書。
      孫子說，勝利者作戰(zhàn)，就像掘開八百丈高山溪谷中的積水那樣奔流直下，具有雷霆萬鈞之力，不可阻擋。善于做教育工作的教師也是這樣，成功只是時間問題，為大勢所趨，這是因?yàn)樗P(guān)鍵的因素都抓住了，都做得很好。為什么我們許多教師覺得自己對教育事業(yè)已經(jīng)很投入了，付出也很多了，但是沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，感到很郁悶，究其原因，其中一點(diǎn)就是力氣沒有花在刀刃上，他所做的事情大多是沒有效率的。決定教育成敗的主要因素沒有抓住，花再大的力氣也是收效甚微。這樣的教師，只能屢戰(zhàn)屢敗。
      十、勢篇
      “凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝?！边@是《孫子兵法》第五篇《勢篇》中的觀點(diǎn)。意思是，凡是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。
      奇與正看起來是相反的兩方面，但其實(shí)正是符合事物本來的規(guī)律的。奇正相生相成，互相映襯，互相補(bǔ)充。對將軍來說，它是作戰(zhàn)的法寶，對教師來說，它同樣也是工作的利器。
      教師平時做工作，一定是要以正面的態(tài)度面對學(xué)生的，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。在我們的日常工作中，大量現(xiàn)有的規(guī)章制度、常規(guī)固定的做法都是“以正合”，這是我們的基本功，是必須做好也是能夠做好的。但是，要想使工作達(dá)到好的效果，則不能因循守舊，不能受舊有思維的限制，要想出一些出人意料的方法，出奇制勝。用現(xiàn)在時髦的一句話來說，就是要會創(chuàng)新。
      “以正合”要求教師要做好常規(guī)工作。沒有常規(guī)工作哪來的“奇”？教師要建立班級的規(guī)章制度，為班級發(fā)展打下一個合理的框架。既給學(xué)生充分發(fā)展的空間，又對學(xué)生的行為有一定的約束。學(xué)校的課程設(shè)置、班干部隊(duì)伍、班級日常管理、每天的作息制度、校園和班級環(huán)境等等都是一旦定下來就相對比較穩(wěn)定的東西，它們對學(xué)生潛移默化影響很大，班主任一定要注意在這些方面下功夫，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，受到影響。
      “以正合”要求教師要充分發(fā)揮自身的作用。有些教師，也發(fā)揮民主，充分尊重學(xué)生的意見，而忽視了教師在其中的作用。在班級工作中，教師需要充分發(fā)揚(yáng)民主，但是也需要一定的集中，不能什么事情都由學(xué)生說了算，以至于對班級不聞不問。在處理學(xué)生問題時，該表揚(yáng)的要表揚(yáng)，該批評的要批評，賞罰分明，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師能迅速表明自己的態(tài)度，而不能采取躲避、忍讓的態(tài)度。對于班級中出現(xiàn)的問題，教師要有直面的勇氣。對于一些班級中不良的傾向和不好的苗頭，教師要時刻保持清醒的頭腦，及時采取有效措施將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。
      “以正合”要求教師要善于給學(xué)生做思想工作。學(xué)生在成長過程中會不斷地產(chǎn)生思想問題，教師不是任其自生自滅，而是正面迎上去，及時地給予輔導(dǎo)和幫助。大道理是必須要講的，但是要講得生動，要講得讓學(xué)生容易接受，能聽得進(jìn)去。講道理的方法很多，最有效的辦法莫過去通過講故事來說明一個道理了。生活中有許許多多的小故事中寓含著深刻的人生哲理，故事是一個載體，通過故事這個載體，道理會更容易被人接受。對于犯了錯誤的學(xué)生，教師也不是無原則無節(jié)制地批評，而是以理服人。善于講道理的教師一定是能夠讓學(xué)生心服口服的。
      “以正合”要求教師要善于以情感人。情感是人世間永恒的東西，在學(xué)生面前，教師能夠敞開自己的心靈，不掩飾自己的情感，并且用自己的情感去影響學(xué)生。教師要善于運(yùn)用自己的情感來調(diào)動學(xué)生的情感。人是理性的，也是感性的，學(xué)生更是如此。做學(xué)生的工作要充分利用學(xué)生的情感變化，同時能夠不斷調(diào)整自己的情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。成功的教師尊重學(xué)生的情感，但是也能改變學(xué)生的情感，并且善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的情感。對于學(xué)生的不正確的情感，教師應(yīng)有能力加以引導(dǎo)，使學(xué)生及時回到正確的軌道上來。
      “以奇勝”則是攻心為上的需要。孫子曰：兵者，詭道也。學(xué)生工作雖然不應(yīng)也不需要使用陰謀詭計(jì)，但是從心理學(xué)的角度來說，總是用老一套的方法去做思想工作，時間長了學(xué)生要厭煩，如果經(jīng)常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。
      “以奇勝”是符合學(xué)生的心理規(guī)律的。教師如果一張口，學(xué)生就知道你要說什么，教師說的內(nèi)容還有什么意義？我們做學(xué)生工作，常常會有這樣一種感覺，道理學(xué)生都懂，可就是記不住，事到臨頭還是要犯錯，對于這樣的學(xué)生，你再對他講大道理是沒什么用處的。即使講了，他也可能不會認(rèn)真去聽。相反，教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會給學(xué)生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，會讓學(xué)生對這個道理有新的認(rèn)識。
      “以奇勝”是有效的工作方法。我們上課也好，做學(xué)生工作也好，常感覺效率低下，跟學(xué)生講的東西講了無數(shù)遍，可是還是有學(xué)生不能做到或忘記。有時我們?nèi)滩蛔∫P學(xué)生，為的是讓他印象深刻。但是罰是有副作用的，必須謹(jǐn)慎采用。既然要讓學(xué)生集中注意力，給學(xué)生留下深刻印象，那么為什么不出奇制勝呢？用學(xué)生想不到的方法，給學(xué)生一個鮮明的刺激，學(xué)生可能很長時間都不會忘記，教師的目的也達(dá)到了。何樂而不為？
      “以奇勝”要求教師要善于掌握學(xué)生的心理。學(xué)生是很聰明的，他們也會經(jīng)常地作出判斷，他們也會時常揣摩教師的意圖，從而制定自己的對策。比如說，學(xué)生犯了錯，總是心中惴惴不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學(xué)生的這些思想活動，不是一上來就批評學(xué)生，而是從其它角度入手，出乎學(xué)生所料，反而更能收到效果。反過來，若是我們在做學(xué)生思想工作時，學(xué)生已經(jīng)有了準(zhǔn)備，做好了思想防線，教師用常規(guī)方法就很難攻破了。教師就是要出其不意，攻其不備。讓學(xué)生準(zhǔn)備不充分，無以應(yīng)對，從而一舉獲勝。
      “以奇勝”要求教師要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。學(xué)生對教師的觀察可謂入微，教師的每一絲細(xì)小變化都逃不過學(xué)生的眼睛。教師進(jìn)教室上課，如果臉上掛著笑容，那么這節(jié)課學(xué)生必定會稍微膽大一些，因?yàn)樗麄冎澜處熀芨吲d；反之，如果教師寒霜罩臉，學(xué)生自然噤若寒蟬，不敢輕舉妄動。當(dāng)然我不是鼓勵教師不茍言笑，只是
      要說明一個道理：太容易被學(xué)生摸透的教師很難在學(xué)生中有威信。出奇制勝的教師是不會輕易讓學(xué)生知道自己的真實(shí)意圖的，否則謎底揭開之時，就沒有好的效果了。
      戰(zhàn)術(shù)不過奇正兩種，但是奇正的變化卻是無窮無盡的。有時候，奇就是正，正反而是奇，個中變化，很難用言語說清楚。奇正如何搭配，則要看“勢”了。激流飛下，能夠沖走石頭，這是由于迅猛的水勢造成的；鷙鳥急飛猛撲，毀骨折翼，則是因?yàn)闆]有控制住勢。奇是一種勢，正也是一種勢，當(dāng)奇正搭配對比實(shí)施時，這種勢的力量會格外強(qiáng)大，就如同拉滿的大弓一樣有力。善于控制勢的人，與千絲萬縷之中，游刃有余，進(jìn)退自如。他善于審時度勢，善于做形勢分析，他知道，何時該正，何時該奇。
      高明的教師，能夠出奇制勝，當(dāng)水落石出之時，結(jié)果雖出意料之外，但細(xì)細(xì)思之，卻在情理之中，這便是“以正合，以奇勝”了。出人意料又符合情理要求教師“正”的工夫要熟練，“奇”的工夫要精湛。奇正搭配，運(yùn)用自如。
      有一位教師說起她初中的數(shù)學(xué)老師，那是個老太太。關(guān)于這位老師，她有一件印象最深的事：老師有一個圓規(guī)，她曾經(jīng)告訴全班，這把圓規(guī)陪伴了她的整個教學(xué)生涯，雖然現(xiàn)在有很多更好的，但是她從來沒有換過。后來有一天，一個調(diào)皮的學(xué)生不知道怎地，把圓規(guī)弄壞了！老師當(dāng)然很生氣，但是她沒有批評那個學(xué)生，而是自己拿著圓規(guī)在那里生氣，甚至上課了都沒法控制自己的情緒。全班寂靜無聲，誰都不知道該怎樣解決這個問題。那個學(xué)生先忍不住了，他站起來大喊：“你生氣就罵我呀！這是干嗎呀！”說完就沖出了教室。大家都愣在那里了，有幾個同學(xué)要去拉他回來給老師道歉。你猜那老師說什么？“讓他去吧，他在氣頭上，一會就好了。”語調(diào)還是一樣的平淡，接著就開始講課。真乃神人也！后來那個學(xué)生給她買了一個特別好的圓規(guī)，老師起先不要，他就說老師不要就是不原諒他，老師只好收下，但是她說，她還是用修補(bǔ)好的那個圓規(guī)，因?yàn)槟鞘撬簧呢?cái)富，而這把新的，她會好好珍藏。從此以后的數(shù)學(xué)課上，就再也沒有一個同學(xué)說閑話開小差了。
      在這個故事中，老教師的“奇”并非有意為之，只是本性所然，但是由于其他教師的“正”反而襯出了她的“奇”，結(jié)果這件事情給全班同學(xué)留下深刻印象，對所有學(xué)生尤其是當(dāng)事人產(chǎn)生很好的教育作用。以至于許多年之后，當(dāng)年的學(xué)生仍然記得這位老教師，仍然記得這件事。
      當(dāng)然了，我們所主張的并不是這種“瞎貓碰到死耗子”式的“奇”。這樣可能偶爾有一次奏效，但是大部分時候就沒這種運(yùn)氣了。我們要做的事情是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再反思，出奇制勝的招數(shù)只能是有限次，學(xué)生一旦適應(yīng)了，原來的“奇”就不再是“奇”了，就得換別的方法了。
      要說明的是，奇正不過是我們處理事情的兩種方法而已，其目的是一樣的。都是為了把事情做好。絕對不可以為“奇”而“奇”。有時候，必須要義正詞嚴(yán)，正氣凜然；有時候，必須要出其不意，迎頭痛擊。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的一切標(biāo)準(zhǔn)，奇正策略是否正確必須依靠效果來檢驗(yàn)。奇正作為手段和方法，脫離了具體事情本身就無法判別其優(yōu)劣。我們認(rèn)為，符合形勢順應(yīng)形勢的做法才是好方法，產(chǎn)生良好教育效果的方法就是好方法。為“奇”而“奇”只會弄巧成拙。
      最近看到一則短消息，非常有趣，是這樣的：忙碌的生活，很容易消磨一個人的熱情，對任何事都沒有興趣，所以偶爾也要停下腳步，認(rèn)真地想想??是否該去尿尿了。
      短消息是最近幾年出現(xiàn)的新的產(chǎn)業(yè)，果然是以奇取勝，不同凡響。所以當(dāng)我們?nèi)諒?fù)一日地工作，面對著同樣的學(xué)生，教著同樣的內(nèi)容，講著同樣的道理，我們是否偶爾也要停下腳步，認(rèn)真地想想??是否該有些改變了。
      以正合，以奇勝，我們便能夠給不變的生活注入新鮮的血液，使平凡的思想產(chǎn)生震撼的效果，我們便能夠促使學(xué)生思考，在思考中認(rèn)識，在思考中提高。
      十一、捭闔之術(shù)
      捭闔的本義是開合。捭就是撥動，闔就是閉藏。戰(zhàn)國時期著名戰(zhàn)略家、軍事家鬼谷子認(rèn)為一開一合是事物發(fā)展變化的普遍規(guī)律，是掌握事物的關(guān)鍵。
      三國時曹操與劉備都是深諳捭闔之術(shù)的英雄。有一段膾炙人口的“曹操煮酒論英雄”的故事就是雙方捭闔交鋒的經(jīng)典之作。曹操挾天子以令諸侯，勢力強(qiáng)大。劉備起兵未久，勢力尚弱，為防曹操謀害，便閉藏自己，在后
      院種菜，以為韜晦之計(jì)。一日曹操召見劉備，二人在小亭旁煮酒暢飲。席間，曹操多次以言詞試探劉備的反應(yīng)，意欲得到實(shí)情，劉備卻十分謹(jǐn)慎小心，始終不以真情流露。后來曹操以天下誰是英雄再三相問，劉備無法，只得虛與委蛇，一一說出袁術(shù)、袁紹、劉表等二流人物相搪塞，均被充滿霸氣的曹操否定。曹操最后以手指劉備，又指自己說：“天下英雄，就你我二人罷了。”劉備大吃一驚，手上的湯匙、筷子不自覺掉在地上。當(dāng)時正值大雨將至，雷聲大作。劉備不愧為胸藏韜略的大英雄，他故作從容撿起筷子，說：“雷聲震動，將筷子嚇掉了?！边@樣，將掉落筷子的真正原因，輕輕掩飾。曹操的反復(fù)進(jìn)行撥動和試探，差一點(diǎn)就要成功，但劉備的閉藏術(shù)畢竟技高一籌，后來終于得以三分天下，與曹操、孫權(quán)成鼎足抗衡之勢。
      教師在做學(xué)生工作尤其是在做學(xué)生思想工作時，如果想要更有效率更加圓滿地解決問題，就必須掌握捭闔之術(shù)。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時，他的心扉是敞開的，對教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動機(jī)、意愿等等，而一旦了解了真實(shí)情況，教師就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學(xué)生的心理和思想問題。
      當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時，他的心扉是緊鎖的，對教師是不信任的，是加以防備的。教師無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，教師的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想問題。
      因此，在做學(xué)生工作時，最好的結(jié)果就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)之時，教師可以閉藏起來，以更仔細(xì)地觀察學(xué)生，觀察每一位學(xué)生的性格特征、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)，觀察學(xué)生的情緒變化，喜怒哀樂之情；也可以敞開自己，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己的觀點(diǎn)去啟發(fā)學(xué)生，用自己的情感去感化學(xué)生?？傊?，當(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)之時，學(xué)生便處在明處，我們無論在明處還是在暗處，都可以比較自如地選擇有效的方法對之進(jìn)行教育。
      教師找學(xué)生談話時，最怕的就是學(xué)生閉藏起來，學(xué)生一言不發(fā)，什么都不講，全是教師講，講的又都是一些空洞的大道理，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，教師白費(fèi)口舌，對學(xué)生產(chǎn)生不了任何作用。因此，高明的教師在與學(xué)生談心之時，一定會想法設(shè)法使學(xué)生開口，學(xué)生講得越多，談話成功的可能性就越大。教師要想方設(shè)法揣摩學(xué)生的心理，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣才有可能使學(xué)生對教師敞開心扉。
      使學(xué)生從閉藏到開啟的辦法有很多。大致有以下幾種：
      一、用激勵、褒揚(yáng)去鼓動學(xué)生。褒揚(yáng)是一種方向性的暗示，學(xué)生很有可能朝著你指示的方向努力，學(xué)生一旦努力了，有成績了，教師馬上予以肯定，再送上幾頂高帽子，把學(xué)生的進(jìn)步加固，斷了學(xué)生回退之路，這樣，便可以逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教師的目標(biāo)。學(xué)生在沿著教師指示的方向努力之時，也就自然而然地處于開啟狀態(tài)了。我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們不經(jīng)意地表揚(yáng)某一名學(xué)生某一次作業(yè)做得很好時，這名學(xué)生往往在下一次的作業(yè)中會做得格外認(rèn)真，教師如果及時加以表揚(yáng)，再把他的作業(yè)在班級張貼或冠之以諸如“作業(yè)標(biāo)兵”之類稱號，這名學(xué)生再想退回去就不太可能了。教師就成功地實(shí)現(xiàn)了對該學(xué)生的控制。從人的本性來說，對于表揚(yáng)的話語，不管是不是符合實(shí)際，人都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，不自覺地會生出抗拒之心。因此，通常情況下，表揚(yáng)使學(xué)生開啟，批評使學(xué)生閉藏。
      二、用言語去試探對方。在很多時候，教師可以先暫時閉藏起來，隱藏自己的真實(shí)想法，用一些與事實(shí)不一定相符合的話語去試探對方。比如說，教師可以這樣試探學(xué)生：我聽說某某這次考得不好，你在旁邊幸災(zāi)樂禍啊！學(xué)生肯定會使盡渾身解數(shù)進(jìn)行辯解，在辯解的過程中，學(xué)生吐露的基本上都是實(shí)情，學(xué)生也就不知不覺地處于開啟狀態(tài)，而教師也就得到了足夠的信息。末了，教師可以這樣說，哎喲，我不了解實(shí)情，幸好今天跟你談了一談，差點(diǎn)冤枉了你，希望以后你有情況多與老師交流。既巧妙地消除了一開始那句“信口雌黃”的試探的負(fù)面影響，又為下次與學(xué)生交談做好鋪墊。激將法也屬此類。三國赤壁之戰(zhàn)時，諸葛亮為試出周瑜抗曹的真實(shí)想法，故意歪曲曹操《銅雀臺賦》的意思，說只要東吳把二喬送給曹操，魏國自然退兵，周瑜立刻被激怒，立下了與曹操死拼到底的誓言。諸葛亮卻佯裝不知小喬是周瑜的夫人，假意道歉，實(shí)則心中暗喜。
      三、故意保持緘默或忽視對方。當(dāng)學(xué)生渴望得到教師的肯定或關(guān)注時，教師卻一反常態(tài)保持緘默，甚至故意忽視學(xué)生。教師的閉藏態(tài)度不但令學(xué)生不能理解，也完全令學(xué)生失望。學(xué)生會終于耐不住性子主動向教師提出這個問題，教師等待已久，已做好充分準(zhǔn)備，趁機(jī)加以引導(dǎo)。我聽說，有一位教師找一位學(xué)生談話，兩人進(jìn)了辦公
      室之后，教師一言不發(fā)，只是盯著學(xué)生看，看了足有20分鐘之久，學(xué)生終于忍受不住，率先向教師開口提問。這位教師面對的談話對象是一位冰凍三尺非一日之寒的學(xué)生，但是這位教師也的確把捭闔之術(shù)用到了極致，非有極大的耐心與信心不能做到?！百u關(guān)子”亦屬此類方法。明明有所圖謀，勾起了對方的極大興趣之時，卻故意引而不發(fā)，直到對方苦苦相問，或承諾什么條件之時，才講出實(shí)情。古代謀士向君王進(jìn)諫之時，因怕勸說不成，反而惹下殺身之禍，常常祭出此招，待到君主答應(yīng)不加怪罪之時才和盤托出。
      四、使對方與自己情投意合。這個方法是教師所廣泛采用的。教師想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，充分表達(dá)自己對學(xué)生的同情和理解之情，目的是拉近雙方距離，為后面的溝通打下基礎(chǔ)。比如說有教師處理學(xué)生早戀工作，一開始就先談自己學(xué)生時代的早戀故事，學(xué)生馬上就會覺得教師很親切，原本抗拒反叛的心很快就冰釋了。教師然后再談自己現(xiàn)在對當(dāng)時早戀的看法，雖然是在說自己，但是學(xué)生已經(jīng)能完全領(lǐng)悟教師的良苦用心。通常我們所講的“以情感人”即屬此類，要求教師要有真情實(shí)感，能以己度人，切忌無病呻吟。在批評學(xué)生之前，先講一講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，講一講學(xué)生輝煌的過去，講一講自己對學(xué)生的肯定與關(guān)心，對后面的談話無疑是有很大的幫助的。《戰(zhàn)國策》中觸龍說趙太后也是一個這樣的很經(jīng)典的故事：大臣們勸說趙太后為了國家利益把兒子長安君送到齊國去當(dāng)人質(zhì)，趙太后不但不肯，還立下毒誓禁止別人再來勸說。觸龍卻獨(dú)辟蹊徑，見到趙太后之后，先從自己的腳有毛病，身體也不太好開始，講到飲食，日常起居，逐步拉近了與趙太后的距離，然后，觸龍以自己的小兒子不爭氣，想在自己死之前把他安頓好為突破口，逐步地誘導(dǎo)啟發(fā)趙太后認(rèn)識到，把長安君送到齊國去是為了趙國好，也是為了長安君的將來好。觸龍就這樣巧妙而成功地說服了趙太后。
      使學(xué)生開啟心扉的辦法還有很多，不能一一道來，有時候，還需要好幾種方法并用。只要學(xué)生對教師敞開心扉，師生之間的溝通始終暢通無阻，教師的工作便不可能不成功。
      以上講的是學(xué)生心靈的閉與合的狀態(tài)。其實(shí)，在學(xué)生身上，還有另一種更為重要的閉與合，那就是學(xué)生的精神狀態(tài)。
      不同的人精神狀態(tài)相差是很大的。有的人消極低迷，有的人積極進(jìn)取，有些人自暴自棄，有些人斗志昂揚(yáng)。即便是同一個人，在不同的時期也會有不同的狀態(tài)，每一個人都有低潮，有高潮，有碌碌無為的日子，也有充實(shí)緊張的時光。不同的精神面貌是由不同的心理狀態(tài)決定的。有人說，人的心理狀態(tài)是由一個開關(guān)控制的，開始可能處于一個閉合的狀態(tài)，但是一旦過了臨界線，開關(guān)打開了，人就進(jìn)入了開啟的狀態(tài)。在開啟狀態(tài)下，人會表現(xiàn)出與閉合狀態(tài)完全不一樣的特征。
      這種不一樣的特征差別是非常大的。當(dāng)人處于閉合狀態(tài)時，整個人體機(jī)器的運(yùn)作是比較緩慢的，人的智力水平，反應(yīng)力，記憶力等各項(xiàng)綜合水平都處于比較低的狀態(tài)。人對于學(xué)習(xí)、成功的渴望很淡薄，沒有什么動力，即使有動力也不足以改變整個精神狀態(tài)。處在這種狀態(tài)時間長了，人的潛能就會受到抑制，甚至退化，日子也就過的庸庸碌碌，很是平凡。
      當(dāng)人處于開啟狀態(tài)時，身上的每一個細(xì)胞都是積極的，活躍的。各個器官的運(yùn)轉(zhuǎn)速度明顯加快，人體的工作效率提高，這時候的人渴求獲得新的知識來武裝自己，渴求提高，有不斷學(xué)習(xí)與工作的欲望。在這樣的狀態(tài)下，人會對自己充滿自信，并且會因?yàn)槿〉玫某煽兌M(jìn)一步增強(qiáng)自己的自信心，從而走上良性發(fā)展的軌道。
      有心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的歸納研究。他們找了二十個大學(xué)剛畢業(yè)，決定做自己喜歡的工作的人；另外也找了同樣學(xué)歷和年齡，決定先投身熱門行業(yè)，賺到錢，再做自己喜歡事情的二十個人。二十年后，在兩個對照組中發(fā)現(xiàn)，做自己喜歡的工作的人，有十八個成為百萬富翁，而后者只有一個成為百萬富翁。
      在這個例子中我們可以發(fā)現(xiàn)這不同的二十個人，其狀態(tài)是不一樣的。做自己喜歡做的事情的人，一定是處于開啟狀態(tài)的，他們會在自己的工作中聚集自己所有的聰明才智，隨著時間的流逝，也不會因?yàn)閰挓┒]合。而那些投身熱門行業(yè)的人只是因?yàn)檫@份工作薪水比較豐厚而不一定對這門行業(yè)本身感興趣，因此時間長了其工作積極性就會受到影響，他的狀態(tài)就會逐漸變成閉合。這樣日積月累，很長時間以后，巨大的成就差別就顯現(xiàn)出來。
      現(xiàn)代學(xué)校教育在本質(zhì)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度和迎接挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。愛因斯坦在他的《論教育》一文中有這樣一段話：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識。啟發(fā)并加強(qiáng)青年人的這些心理力量，我看這該是學(xué)校的最重要任務(wù)。只有這樣的心理基礎(chǔ)才能導(dǎo)致一種愉快的愿望，去追求人的最高財(cái)產(chǎn)——知識和藝術(shù)技能。”愛因斯坦這里提到的心理
      基礎(chǔ)也好，心理力量也好，正是一種開啟而不是閉合的心理狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生總是對學(xué)習(xí)充滿熱情，對生活充滿向往，對未來充滿渴望，如果我們的學(xué)校教育為社會培養(yǎng)的都是這樣的人群，我們的民族怎么可能不強(qiáng)大呢？
      那么如何來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的這種精神狀態(tài)呢？
      首先，教師應(yīng)該以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。學(xué)生在教師的鼓勵之下，更傾向于作積極的嘗試，如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，他便有可能達(dá)到啟動捭闔開關(guān)的臨界線，便有可能進(jìn)入開啟狀態(tài)。教師通過鼓勵以及對學(xué)生努力之后所取得成績的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的基點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生最終達(dá)到臨界狀態(tài)，從閉合狀態(tài)跳轉(zhuǎn)為開啟狀態(tài)，學(xué)生就有了自己前進(jìn)的動力，就好像一列小火車，通過教師的努力使得小火車啟動之后，教師就不必再費(fèi)力地推了，只需要偶爾適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)油，以使學(xué)生這列已經(jīng)發(fā)動的小火車跑得更快。
      其次，教師要對學(xué)生不斷地提要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：要盡可能多地尊重學(xué)生，要盡可能多地要求學(xué)生。首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的實(shí)際水平。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生提要求，而且要盡量多地提要求。教師對學(xué)生提要求實(shí)際上也是一種尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是尊重學(xué)生發(fā)展的需要，是對學(xué)生潛能的一種肯定。在尊重與要求的雙重作用下，學(xué)生就會逐漸從閉合轉(zhuǎn)向開啟，并不斷地達(dá)到新的高度。
      再次，教師要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。目標(biāo)對于一個人的發(fā)展是非常重要的。一個成功的人通常都有很明確很遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，很難想象一個處于開啟狀態(tài)積極進(jìn)取的人只是漫無目的地過日子而沒有目標(biāo)。一個有著堅(jiān)定不移的人生方向的人，才有可能克服不斷出現(xiàn)的困難和阻力，而永遠(yuǎn)保持積極向上的精神狀態(tài)。教師不但要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標(biāo)。讓學(xué)生自己學(xué)會激勵自己，自己學(xué)會調(diào)整自己。
      人生的道路不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的開啟狀態(tài)可能有時不會非常的穩(wěn)定，會因?yàn)橐恍┩蝗坏氖』虼煺鄱匦孪料氯セ氐介]合狀態(tài)。教師的工作就是及時地激勵學(xué)生，及時地點(diǎn)燃學(xué)生已經(jīng)熄滅的希望之火，盡量不要讓每一個學(xué)生閉合起來。蘇霍姆林斯基說，要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，說的正是這個道理。這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校和教師最核心的工作之一，在任何情況之下都必須堅(jiān)持到底不能動搖。
      開啟學(xué)生心靈的工作是辛苦的，卻是非常值得的。懂得捭闔之術(shù)至少可以讓我們看見光明，使我們有努力的方向。想象一下那些面對著一群閉合自己心靈的學(xué)生的教師們的痛苦吧，他們在作著沒有希望的努力，想奮起卻無力改變大局。失敗不但使學(xué)生的心靈閉合得更緊，教師自己的心也終將閉合起來，對教育的前景充滿了悲觀與絕望。
      十二、手段與目的
      100多年前，西方著名軍事理論家克勞塞維茨寫下了“戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)”這一名言。戰(zhàn)爭是為政治服務(wù)的，古今中外，概莫能外。諸葛亮平定南方部落，把孟獲抓住之后卻又放掉，有部下不理解，費(fèi)了很大力氣好不容易抓住叛軍首領(lǐng)，為什么又輕易放掉他呢？這便是諸葛亮的高明之處。抓孟獲不是目的，使南方部落心悅誠服永不叛亂才是目的。諸葛亮的七擒六縱因此傳為千古美談，以至于幾十年后，已經(jīng)一百多歲的與諸葛亮同時代的南方部落的一位老人在談到諸葛亮?xí)r，仍由衷地贊嘆說：聰明的人雖然很多，但是像孔明那樣把任何事情處理地那樣得當(dāng)?shù)?，還沒有遇到過。
      可是，許多職業(yè)軍人就不管那么多了，他們要么只看到一城一池的得與失，要么只懂得能否殺人三千，斬首萬余，而對國家為什么要運(yùn)用戰(zhàn)爭這種手段，以及運(yùn)用這種手段要達(dá)到什么樣的目的，卻早就丟到了九霄云外。中國幾千年來一直被許多軍人們奉為經(jīng)典的“將在外君命有所不受”的兵家名言，就給戰(zhàn)場指揮官以機(jī)動專行的權(quán)力而言，自然是真理，但將其推廣之，變成許多將軍使自己的行動脫離戰(zhàn)爭政治目的的制約的借口，可就謬之千里了。以至到了后來，中國的舊軍人的口頭禪經(jīng)常是“我是軍人，不談?wù)巍薄Ｓ矛F(xiàn)在的目光看，這是錯誤的，也是極端狹隘與愚蠢的。因?yàn)?，政治是目的，?zhàn)爭只是手段，手段是要為目的服務(wù)的。
      今天，我們用軍事思想來研究學(xué)生工作，也是符合手段為目的服務(wù)這種思想的。我們的目的是什么？是給學(xué)生提供良好的教育，是使學(xué)生成為和諧發(fā)展的人。在新形勢下，學(xué)生的情況與幾十年前發(fā)生了很大的變化，學(xué)生工作也更加復(fù)雜多變了，完全采用以前的那種“傳統(tǒng)而高尚”的方法來教育學(xué)生，可能不一定能完全收到效果了，那么，我們?yōu)槭裁床荒苡靡恍┬碌姆椒?，借鑒一些其他方面的思想，比如說軍事方法與軍事思想，來達(dá)到我們的教育目的呢？
      當(dāng)然了，我們首先要保證我們的教育目的是正確的。在兩千多年前的春秋時代，中國軍事家孫武，就把政治因素的“道”，列為戰(zhàn)爭“五事”之首?！秾O子兵法》第一篇《計(jì)篇》這樣說：“故經(jīng)之以五事，校之以計(jì)，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。”道，即戰(zhàn)爭的政治目的，是否符合天理人心，是否是正義的。我們在做學(xué)生工作時，也首先要考慮的是，我們所教給學(xué)生的東西，我們所試圖傳遞給學(xué)生的思想，是否是正確的和有價值的。
      遺憾的是，我們現(xiàn)在很多教育措施已經(jīng)偏離了正確的目標(biāo)。我們批判應(yīng)試教育，是因?yàn)閼?yīng)試本來只是一種手段，現(xiàn)在卻被當(dāng)成了最終目的，而真正的教學(xué)目的則被遺忘和忽略。教師的頭腦中只有分?jǐn)?shù)，只有升學(xué)。學(xué)生如此，家長如此，整個社會都是如此。雖然有很多人已經(jīng)意識到了這個問題，但是由于多方面的原因，現(xiàn)狀短時間內(nèi)還難以改變。在功利心的驅(qū)使下，錯誤的目標(biāo)暫時仍然會吸引千千萬萬的目光。這正是令人痛心之處：當(dāng)目標(biāo)不正確的時候，我們的努力越多，錯誤也就越大。
      教學(xué)的目標(biāo)不正確，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力，教育的目標(biāo)也同樣有偏差。在學(xué)校里所謂思想品德好的學(xué)生就是守紀(jì)律、聽話的學(xué)生，那些整天調(diào)皮搗蛋闖禍不斷的“問題學(xué)生”思想品德等第無疑是很差的。但是我們老師常常驚訝地發(fā)現(xiàn)，從做人的角度來說，長大之后，仍然尊重老師，與老師親熱無間的反而更多是那些讀書時思想品德“不好”的學(xué)生。有時候，我們甚至光天化日之下教學(xué)生撒謊。上級來檢查工作，我們事先進(jìn)行所謂的“培訓(xùn)”，“培訓(xùn)”的內(nèi)容有時與事實(shí)是完全相反的；教師開公開課，許多東西都是事先演練好的，學(xué)生只需配合教師“表演”就行了。此時我們的目標(biāo)也就是變成了通過檢查和獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，即使與真正的教育目的相違背也在所不惜。
      更多的時候，我們的目標(biāo)也正確，可是缺乏有效的手段。比如說，現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，很多家長便一窩蜂地讓小孩去學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)藝術(shù)等等，全然不顧孩子的愛好和水平，這是因?yàn)槲覀儗λ刭|(zhì)的理解有欠缺，素質(zhì)不僅僅是鋼琴十級或圍棋兩段，而是一種能力，一種獨(dú)自應(yīng)對世界，應(yīng)對人生的能力；再比如說，我們要教學(xué)生有愛心，講誠信，可是，我們卻常常對學(xué)生痛加斥罵，毫無尊重和同情，自己當(dāng)著學(xué)生的面經(jīng)常不守諾言，對學(xué)生的影響可想而知，這是教師或家長本身素質(zhì)有欠缺的表現(xiàn)，只會言教不能身教的教育豈有成功之理；還有，我們要想使學(xué)生養(yǎng)成好的行為規(guī)范，制定了許多的規(guī)章制度，不許這樣，不許那樣，但使學(xué)生經(jīng)過多年學(xué)校教育離開校園之后，好的行為規(guī)范一點(diǎn)沒有養(yǎng)成，最基本公民素養(yǎng)仍然很差，這是因?yàn)槲覀儗逃囊?guī)律沒有掌握，我們沒有理解學(xué)生自身的體驗(yàn)和理解才是決定其行為的最重要原因，而并非別人的說教和限制。
      符合實(shí)際的方法就是好方法，有效果的手段就是好手段。鄧小平那句著名的“不管白貓黑貓，捉住老鼠就是好貓”原來是一句四川農(nóng)諺，據(jù)說這句大實(shí)話是他的老搭檔劉伯承過去在打仗時經(jīng)常講的。昔日劉鄧大軍所向披靡，沒有別的秘密，“就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了算數(shù)”。
      《孫子兵法》第六篇《虛實(shí)篇》有一段是這樣說的：因形而錯勝于眾，眾不能知；人皆知我所以勝之形，而莫知吾所以制勝之形。故其戰(zhàn)勝不復(fù)，而應(yīng)形于無窮。意思是說，把根據(jù)敵情變化而取得的勝利擺在眾人面前，誰都不知道是怎么回事。人人都知道我戰(zhàn)勝敵人的戰(zhàn)法，然而弄不清我怎樣因敵變化而靈活運(yùn)用這些戰(zhàn)法的，所以這樣戰(zhàn)勝敵人的方法是永不重復(fù)，適應(yīng)各種敵情而至于無窮。
      孫子認(rèn)為方法和手段應(yīng)該像水一樣，水隨地勢的高下而沒有固定的流向，方法和手段也要根據(jù)具體情況具體采用，我們說教無定法，也是這個道理。但是，好的方法一定是有利于實(shí)現(xiàn)我們的最終目標(biāo)的。
      有教師在做學(xué)生工作時，情緒失控，說了過頭的話，便是迷失目標(biāo)的一種表現(xiàn)。要知道，最初，他是要教育學(xué)生認(rèn)識錯誤的，可是，最終反而南轅北轍，為了發(fā)泄自己的怒火，而把教育學(xué)生的目標(biāo)拋于腦后。還有的教師心胸狹隘，對學(xué)生的一些損害自身利益的過失耿耿于懷，甚至和與學(xué)生斗氣，更是不值得，有失教師身份。
      當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，有教師便嚴(yán)厲地懲罰學(xué)生。懲罰不斷失去效果，于是懲罰的方式不斷升級，到頭來，懲罰成了目的，教師為懲罰而懲罰。這樣的懲罰不但不能產(chǎn)生效果，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生反抗。如果我們靜下心來冷靜地思考一下，便會知道，我們的目的是為了學(xué)生更好的發(fā)展，懲罰只是其中一種手段，而并不是唯一手段。如果用其他的手段也能達(dá)到目的的話，懲罰并不是必需的。
      懲罰實(shí)施不當(dāng)常常會帶有副作用，因此懲罰的技巧性是很高的。常常有老師因?yàn)闉E用懲罰不僅沒解決問題并
      且使學(xué)生心靈受到傷害，于是我們又走向另一個極端，那就是不許懲罰。要問他為什么不許懲罰，他說不許懲罰就是不許懲罰！不許懲罰竟成了目的！可是，如果碰到只有必要的懲戒才能產(chǎn)生效果的場景，難道我們就必須守著“不許懲罰”的教條而眼看著我們的學(xué)生一錯再錯，然后從小錯變成大錯？
      我聽說過這樣一個故事：有一個小孩和他的媽媽晚上去商場里購物，小孩子喜歡上了商場里的木馬，一玩就是兩個小時，并且玩上了癮不肯下來，眼看商場要關(guān)門了，很多人進(jìn)行勸說，小孩子平時被嬌寵慣了，就是不依。有人請來了商場里的心理專家，心理專家使用了很多招數(shù)，都沒有效果。這時，旁邊圍觀的一個工人說，我來試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說了一句話，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問他對小孩子說了什么，那工人說，我就說了一句話：你要再不下來，我就把你脖子擰斷！
      我不知道我們那些從事教育工作尤其是一些從事教育領(lǐng)導(dǎo)工作的教條主義者看了這個故事有何感想。為了達(dá)到我們的目標(biāo)，我們并不是不擇手段，而是要“擇”手段的，要選擇那些恰當(dāng)?shù)挠行Ч氖侄?，不管白貓黑貓，捉住老鼠就是好貓?/p>
      我們一方面提倡尊重教育、理解教育，可是一方面又意識到學(xué)生心理承受力太弱，因而提倡挫折教育。我們就常常在這樣的困惑中徘徊。教育是個很復(fù)雜的問題，絕對不是單純地用是或否就能給出全部答案的。我們常常矯枉過正，可是有時候又有點(diǎn)鄙視傳統(tǒng)文化中的“中庸之道”，覺得那不能解決問題。其實(shí)，冷靜下來想一想，答案真的很簡單，既沒有那么多原則，也無須那么多顧忌，我只要牢記我的目標(biāo)就行了。首先要看準(zhǔn)老鼠，其次選擇那些能捉住老鼠的貓，最后還得研究一下為什么這些貓能捉住老鼠，而那些貓不能。
      韓信受了胯下之辱，終成大器。我想當(dāng)他功成名就之時，他應(yīng)該感謝那幾個小流氓，沒有他們，說不定他這一生也就庸庸碌碌過去了。我要是有未卜先知的功能，我就做韓信的老師，我當(dāng)這個老師只需做一件事，就是雇用那幾個小流氓，然后我就可以培養(yǎng)出一代名將。
      十三、掌握時機(jī)
      作戰(zhàn)是要講究時機(jī)的。一名好的指戰(zhàn)員在戰(zhàn)場上要不斷地審時度勢，勢指形勢，時也就是時機(jī)。在雙方力量相等的情況之下，戰(zhàn)爭的勝負(fù)往往可能在一剎那間決定。而一旦錯失戰(zhàn)機(jī)，等待的可能就是失敗的苦果。
      我們知道，事物都是不斷運(yùn)動變化的，強(qiáng)弱也是相對的。任何事物，單個來看，都有發(fā)生發(fā)展的過程，個人也是如此，人有生物鐘，有智力、情感、體力的生理周期。我們有時做一件事沒做好，或失敗了，不是因?yàn)檫@件事本身是錯的，而是時機(jī)沒有掌握好。金雞報(bào)曉本來挺好的，可是如果總是半夜雞叫，結(jié)果反而不美。時機(jī)和處理事情的度一樣，都是解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，是很難掌握但是又必須修煉的兩項(xiàng)本領(lǐng)。
      掌握時機(jī)，可以從以下四個方面入手：
      一，爭取時機(jī)。有些時機(jī)是爭取來的，特別是在和別人競爭時。在戰(zhàn)場上，兵貴神速，大家搶的就是時機(jī)。拿破侖有一個很形象的比喻，他說如同物體的動量是質(zhì)量與速度的乘積一樣，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力是兵力與速度的乘積。紅軍長征時，飛奪瀘定橋一役，就是和敵人賽跑，和時間賽跑，沿著大渡河的兩岸，雙方士兵在比賽，最終紅軍搶在敵援兵之前趕到瀘定橋并立刻進(jìn)行強(qiáng)攻。這是紅軍長征途中的關(guān)鍵一役，而紅軍的速度更勝一籌。
      教師的教育工作有時也是要搶時機(jī)的。比如說，初中學(xué)生常常有這樣的特點(diǎn)，初一初二比較糊涂，亂七八糟事情也挺多，但到了初三，會一下子開始懂事了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真很多。但是當(dāng)有些學(xué)生明白過來的時候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了，他以前的基礎(chǔ)太差，而馬上就要面臨中考，再想努力但時間已經(jīng)不夠了。教師如果能夠充分認(rèn)識到這個規(guī)律，便會事前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在沒有幡然悔悟之前在學(xué)習(xí)上盡量能夠跟上，不要拉下太多。并且在初三來臨之前很注意做學(xué)生的思想工作，使得學(xué)生在醒悟之后仍然有充足的時間把功課趕上。
      二、等待時機(jī)。在戰(zhàn)場上有時也是需要等待戰(zhàn)機(jī)的，敵人來攻，敲第一遍鼓時，士氣正盛，不能出戰(zhàn)，等到再而衰，三而竭之時，敵人士氣衰弱了，便是出戰(zhàn)的好機(jī)會，可一戰(zhàn)而勝。這是《戰(zhàn)國策·曹劌論戰(zhàn)》一篇中的著名作戰(zhàn)思想。在伏擊戰(zhàn)中，時機(jī)也是很重要的，布好了一個口袋陣，等敵人來鉆，前面的要先放過去，等到主力全部進(jìn)了我方包圍圈，再突然發(fā)動進(jìn)攻，把口袋扎緊，畢其功于一役?！读一鹬杏郎分械那裆僭凭褪窃谝淮?/p>
      執(zhí)行任務(wù)的過程中，敵人的燃燒彈點(diǎn)著了他埋伏的草叢，為了不暴露目標(biāo)而被活活燒死。等待時機(jī)是需要耐心的，在日常生活中，有時候?yàn)榱说却粋€機(jī)會的到來，可能要花上幾年甚至幾十年的時間?！熬訄?bào)仇，十年不晚”，時機(jī)不成熟時只能等待。
      在學(xué)生工作中，等待時機(jī)的例子太多了。教師都有這樣的體會，同樣的話語，不同的時間，不同的場合說效果是不一樣的。教師苦口婆心地勸告不及學(xué)生自己去碰了一次壁，“不聽老人言，吃虧在眼前”，等到學(xué)生自己吃到苦頭之后，你再去勸告他便會聽進(jìn)去了，他知道你講的是有道理的，是為他好并且是對他很重要的東西。因此，教師要等待這樣的機(jī)會出現(xiàn)，一旦有了這樣的機(jī)會，便不要放過。表揚(yáng)學(xué)生也好，批評學(xué)生也好，也是有一個最佳時機(jī)的。學(xué)生正驕傲的時候，不要表揚(yáng)他，等到他信心失落對自己產(chǎn)生懷疑的時候，教師的表揚(yáng)就顯得珍貴了；學(xué)生有情緒的時候，不要批評他，等到他冷靜下來，認(rèn)識到自己錯誤的時候，再嚴(yán)厲的批評學(xué)生也能聽進(jìn)去。在做后進(jìn)生工作時，教師尤其要有耐心，學(xué)生的成長過程不是均衡的，平穩(wěn)的，而是跳躍式的，有一個量變到質(zhì)變的過程，教師要等待的就是量變到了一定程度，及時地使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的提高。
      三、利用時機(jī)。隨著形勢的不斷變化，有時候會突然產(chǎn)生一些本來不是機(jī)會的機(jī)會，高明的將領(lǐng)會隨機(jī)應(yīng)變，及時利用這些機(jī)會，創(chuàng)立戰(zhàn)功。三國時，曹操進(jìn)犯赤壁，劉備與孫權(quán)聯(lián)合起來抗擊魏兵。周瑜作為東吳的大都督，在善于利用時機(jī)上有獨(dú)到之處。比如，他少年時代的好友蔣干從江北來，本來是想當(dāng)說客的，不想反被周瑜利用，成了他反間計(jì)的重要棋子，最終使曹操殺了蔡瑁張玧，去除了魏軍善于水戰(zhàn)的最重要的兩位將領(lǐng)。
      在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中，每天也會有大量的事情發(fā)生，其中有些事情教師如果好好利用，便是非常好的教育的時機(jī)。比如說運(yùn)動會的比賽，全班都參與了，這便是一個很好的集體主義精神的教育時機(jī)，教師可以給運(yùn)動員打氣，組織女生拉拉隊(duì)加油鼓勁，組織沒有比賽任務(wù)的學(xué)生端茶送水，讓他們也參與到集體活動中來。比賽完了之后要及時總結(jié)，及時鼓勵和表彰，總之，教師如果充分動腦筋，把一些大家看似平常的事情做足文章，是會產(chǎn)生非常好的教育效果的。
      四、創(chuàng)造時機(jī)。當(dāng)有些工作很緊迫不能等待必須要解決，而又沒有合適的時機(jī)時，只能創(chuàng)造時機(jī)了。狼要吃羊，便找借口硬說處在下游的羊把上游的水弄臟了，這叫“欲加之罪何患無辭”，是比較原始的創(chuàng)造時機(jī)。在古代戰(zhàn)場中，雙方主將在運(yùn)動戰(zhàn)中，經(jīng)常會用一些計(jì)策來創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，比如說孫臏的“圍魏救趙”之計(jì)，使得龐涓不得不回兵來救，魏國軍隊(duì)一旦被調(diào)動，便為齊軍創(chuàng)造了戰(zhàn)機(jī)，齊軍在魏軍回國的必經(jīng)之地桂陵一帶步下了埋伏，最終魏軍全軍覆沒，龐涓飲恨身亡。
      中國人在創(chuàng)造時機(jī)上是很有特點(diǎn)的。比如說中國人求人辦事，很少像洋人 “此來為某事” 那樣直截了當(dāng)開題。而是講究迂回戰(zhàn)術(shù)，有一種起承轉(zhuǎn)伏的特點(diǎn)。林語堂先生總結(jié)這類創(chuàng)造時機(jī)的談話可分為四段：第一段是寒暄、評氣候，雙方極容易找共同點(diǎn)，可聯(lián)絡(luò)感情，不至于遭到抗拒；第二段是敘往事、追舊誼，這是一個深入的過程，做得好，雙方感情可能會有真真的融洽；第三段是談時事、發(fā)感慨，這一段做得好，感情更為融洽，聲勢又壯，甚而到了相見恨晚、兩肋插刀的程度，于是，便可以陡然下筆，相機(jī)言事了；第四段，可客氣起立，言有一小事奉煩，先生不是認(rèn)識某某嗎？可否請寫一封介紹信云云，要做得自然隨意，不給對方造成很大壓力或使對方覺得自己該欠他多大之情，而是要利用前敘鋪墊，陡然收筆，總結(jié)全文。
      學(xué)生工作中的創(chuàng)造時機(jī)與之類似。其中的重要思想就是在實(shí)施自己的目的之前要盡量創(chuàng)設(shè)對完成目標(biāo)有利的條件。教師在與學(xué)生的談話中是常常要用到這樣的方法的，尤其是在做學(xué)生的思想工作，而學(xué)生思想有顧慮或因其他種種原因不愿配合之時，教師不宜開門見山，而要閑聊一些別的話題以拉近師生之間的距離，等到學(xué)生的戒備消除了，情緒緩和了，師生感情融洽了，再慢慢進(jìn)入主題，或許會有好的效果。在教學(xué)法中有一類叫做情境教學(xué)，其原理是努力創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)目的的情境，學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持袝茌p易的達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
      時機(jī)緊迫要爭取時機(jī)，時機(jī)未到要等待機(jī)會，有機(jī)會要利用機(jī)會，沒有機(jī)會要創(chuàng)造機(jī)會。這便是我們對待時機(jī)的態(tài)度。
      學(xué)生工作由于其特殊性，有一些時機(jī)是我們必須特別關(guān)注的。教師的教育相當(dāng)于外因，外因是通過內(nèi)因起作用的，這個內(nèi)因就是學(xué)生的思想認(rèn)識。外因要想起到作用，就必須抓住內(nèi)因出現(xiàn)變化的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生的思想一直處在閉合的狀態(tài)，對外界的作用便不會有什么響應(yīng)，這時候的教育工作就會很困難，教師既吃力又沒有效果；反之，在學(xué)生的思想處于開啟狀態(tài)時，外部的影響很容易產(chǎn)生作用，這就是教育的時機(jī)。
      學(xué)生換了一個新的環(huán)境是好的教育的時機(jī)。比如說學(xué)生進(jìn)入起始年級的時候，面對的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境。以初中預(yù)備班為例，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)，從外部環(huán)境來說，是全新的，從內(nèi)心來說，經(jīng)歷著從小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，這個時候，一些小小的外部力量可能會對學(xué)生產(chǎn)生極大的改變。教師如果善于在起點(diǎn)班給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，學(xué)生往往會有一個明顯的變化，會出現(xiàn)一個質(zhì)的提高。這樣的機(jī)會不多，是必須等待的，當(dāng)然了，也可以創(chuàng)造，古代的“孟母三遷”便是一個例子。
      每一個新學(xué)期的開始也是好的教育的時機(jī)，此時的學(xué)生總是躊躇滿志的，經(jīng)過暑假或寒假的長時間的休整，學(xué)校的生活還需要他們用一周或兩周的時間去適應(yīng)。新學(xué)期伊始，教師第一次進(jìn)課堂，有沒有這樣的感覺：學(xué)生特別專注？教室特別安靜？好的老師是不會放過這一大好時機(jī)的。這樣的機(jī)會也是必須等待的，但是有一個好處就是這樣的機(jī)會總是存在的，每個學(xué)期都有，通常在每個學(xué)期開始的前兩周，是最佳教育時期，機(jī)會一旦來臨時，我們就不能夠錯過。因?yàn)橐粌蓚€月之后，學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校生活，往往又會松散下來。
      當(dāng)學(xué)校、班級里乃至社會上發(fā)生突發(fā)事件時，也是一個非常好的教育時機(jī)。比如說班級里發(fā)生不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，發(fā)展到打架的地步，教師此時因勢利導(dǎo)，進(jìn)行謙讓精神與集體主義觀念的教育，通過組織學(xué)生座談會，主題班會，或其他一些形式的活動，使學(xué)生對這個問題進(jìn)行深刻地認(rèn)識，這樣的教育就會更有針對性，也更有實(shí)效。這種機(jī)會雖然不可預(yù)見，但是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校里生活，每天發(fā)生的事情有很多，教師只要善于觀察，善于分析，總能夠利用其中的一些事情作為教育的時機(jī)，甚至可以把一些壞事變成好事。
      學(xué)生個人犯錯誤、受到挫折或取得成功之時，對他本人來說也是一個很好的教育時機(jī)。列寧小時候不小心把花瓶打碎了，并且撒了謊，最終在姑姑的幫助下，他承認(rèn)了錯誤，受到了很好的教育。小孩子犯錯誤時，通常喜歡撒謊，因?yàn)樗麄兣抡f出實(shí)情會受到懲罰。犯了錯的學(xué)生其心理活動是復(fù)雜而劇烈的，表現(xiàn)出心事重重的樣子，有經(jīng)驗(yàn)的教師一眼就能看出來。受到挫折或取得成功時的學(xué)生，同樣也是面臨著心理上的巨大波動，這時教師所產(chǎn)生的教育給學(xué)生的印象將會是十分深刻的，教師對受到挫折的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助他分析失敗原因，對取得成功的學(xué)生進(jìn)行贊美，并肯定他取得成功所作出的努力，不僅可以使師生間的感情更加融洽，對學(xué)生的指導(dǎo)作用也要比平時顯著的多。
      學(xué)生的成長過程不會是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時候，教育的時機(jī)也就凸顯得最明顯。當(dāng)時機(jī)出現(xiàn)時，平庸的教師可能會火冒三丈，或者牢騷滿腹；而高明的教師則是高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹。正確把握教育的時機(jī)，是我們教師必須修煉的一項(xiàng)內(nèi)功。
      十四、虛實(shí)篇
      河豚遇到危險之時，會把扁平的肚子一鼓再鼓，瞬間膨脹成可怕的大圓球，以此來嚇退敵人。這是一種典型的虛張聲勢，在動物界，這樣的例子還有很多，這是動物為了自保而經(jīng)常采用的一種策略。
      二戰(zhàn)時德軍也采用過隱弱示強(qiáng)這一戰(zhàn)術(shù)。1940年4月9日，德軍出動許多戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)低空盤旋在挪威首都，一支人數(shù)不多的空降部隊(duì)，突然攻擊了該市附近的法布內(nèi)爾機(jī)場。這支小部隊(duì)在飛機(jī)的掩護(hù)下，排著整齊的隊(duì)伍，邁著閱兵式的步伐，沿主要街道一直行進(jìn)到市中心，讓人無法相信這是一支兵力單薄的隊(duì)伍。結(jié)果，一座30萬人口的城市不戰(zhàn)而降。德軍的虛張聲勢取得逼真的效果。
      還有另一種隱藏虛的辦法。三國時，諸葛亮失了街亭，眼看司馬懿大軍殺來，情急之下，擺出空城計(jì)。實(shí)際就是一座空城，也就是那么幾個老兵弱卒，大模大樣地?cái)[出來，反倒讓司馬懿拿不定主意，以為對手以逸待勞，極其強(qiáng)大，越想越怕，連忙傳令全軍急速后退?！度?jì)》說：“虛者虛之，疑中生疑，剛?cè)嶂H，奇而復(fù)奇”。意思是實(shí)際空虛而又故意顯示出空虛的樣子，就能使對方難以揣摩，反而得出相反的結(jié)論。
      明明強(qiáng)大，卻故意示弱，以引誘敵人，這也是軍事將領(lǐng)常用的計(jì)謀。孫臏減灶誘殺龐涓即是一個有名的例子。為了麻痹對手、誘敵深入，孫臏在與龐涓作戰(zhàn)之初佯裝節(jié)節(jié)敗退，卒散將逃。第一天有炊灶十萬，第二天只有五萬，第三天僅剩下三萬了，三天之內(nèi)兵將逃去三分之二，終于誘動龐涓輕騎冒進(jìn)，兵敗馬陵。
      《孫子兵法》曰：“善戰(zhàn)者，致人而不致于人?！庇衷唬骸氨軐?shí)而就虛?！边@是兩個非常重要的論斷，不僅
      僅對指導(dǎo)戰(zhàn)爭有效，在學(xué)生工作中我們也可以有很多的啟示。
      首先，作為教師，你不能讓學(xué)生把你摸透。一旦被學(xué)生摸透，你就“致于人”而很難“致人”了。要知道，學(xué)生都是很聰明的，而且很會鉆空子，他們很容易適應(yīng)一成不變的東西并且很快想出應(yīng)付的辦法，教師一旦被學(xué)生調(diào)動，就只能疲于奔命了。在師生關(guān)系中，教師應(yīng)當(dāng)處于主動地位，教師要善于調(diào)動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣的工作才可能是有效的。
      那么，如何才能做到“致人而不致于人”呢？這就需要教師懂得一點(diǎn)虛虛實(shí)實(shí)的原理。虛則實(shí)之，實(shí)則虛之，虛實(shí)相間，讓學(xué)生找不到規(guī)律。教師要修練內(nèi)功，要有修養(yǎng)，有城府，有內(nèi)涵。在必要的時候善于隱藏自己的真實(shí)意圖。高明的將領(lǐng)，“形兵之極，至于無形”，已經(jīng)找不出痕跡了，高明的老師，也會做得非常自然，仿佛事物原本就是如此一樣。
      其次，教師要善于“以實(shí)擊虛”。我們都知道庖丁解牛的故事，為什么庖丁會做到游刃有余，因?yàn)樗馀Ｋ玫牡兜摹皩?shí)”，遇到的都是牛身上的“虛”，所以旁人就覺得異常輕松。要是一個不熟練的屠夫去操作，一刀砍在骨頭上，牛痛苦，人也痛苦。這叫以實(shí)擊實(shí)，通常都會導(dǎo)致兩敗俱傷。我們常常見到有老師對學(xué)生發(fā)火，但是不得其法，學(xué)生并不服氣，甚至發(fā)生學(xué)生當(dāng)面與教師頂撞，使得教師騎虎難下的場面，這都是沒有做到以實(shí)擊虛的緣故。
      而如果教師本身言不正，行不正，卻去教育學(xué)生，或者教師不做調(diào)查研究，草率做出判斷，而冤枉了學(xué)生，這便是“以虛擊實(shí)”了。任憑你是教師，面對學(xué)生，也不能以虛擊實(shí)??！最終必?cái)o疑，學(xué)生毫發(fā)無傷，教師卻敗得很慘。遇上教師修養(yǎng)不好，而惱羞成怒，結(jié)果便是一敗涂地，這個班級再也無法教下去了。
      那么，如何才能做到以實(shí)擊虛呢？教師一定要知己知彼。了解自身的虛實(shí)，了解學(xué)生的虛實(shí)。教師要善于做調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實(shí)想法，還要善于分析學(xué)生心理，分析學(xué)生的動機(jī)，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現(xiàn)象挖掘出其背后深層次的原因。除此之外，教師還要有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想的一些細(xì)微變化，因?yàn)槭挛锟偸遣粩嘧兓模瑢W(xué)生的“實(shí)”與“虛”也在不斷變化之中，以往“虛”的地方現(xiàn)在不一定“虛”，以往“實(shí)”的地方現(xiàn)在也不一定“實(shí)”。教師能夠掌握虛實(shí)變化的規(guī)律，實(shí)踐起來就得心應(yīng)手了。
      虛實(shí)是相輔相成的。沒有虛，哪來實(shí)，同樣的，沒有實(shí)，何談虛。從辯證法的角度來講，虛與實(shí)是事物的兩個方面，它們既矛盾，又統(tǒng)一。一名學(xué)生，數(shù)學(xué)和語文都考了80分，可是，事實(shí)上，語文的80分可能是班級前幾名，而數(shù)學(xué)的80分可能是班級后幾名。所以虛與實(shí)并不是單獨(dú)存在的，必須在有了比較之后我們才可以判斷數(shù)學(xué)的80分是“虛”，語文的80分是“實(shí)”。
      從發(fā)展的眼光來開，虛實(shí)的確是可以相互轉(zhuǎn)化的。比如說，小王違反紀(jì)律了，他自己已經(jīng)也意識到犯了錯誤，這便是他的虛，教師根據(jù)校紀(jì)校規(guī)之“實(shí)”來處理此“虛”，會非常順利，小王沒有話說。但是，如果教師沒有及時處理，導(dǎo)致違反紀(jì)律的學(xué)生越來越多，教師如果只單單處理小王，小王便有可能會產(chǎn)生抵觸情緒，原來的“虛”便不再“虛”了，他會說又不是他一人違反紀(jì)律，教師只處罰他太不公平。再比如說，學(xué)生對某一門學(xué)科的興趣，可能因?yàn)榻處煹囊痪洳唤?jīng)意的刺激的話，而受到打擊，從而抑制了學(xué)生在這門學(xué)科的發(fā)展，學(xué)生在這門學(xué)科中的“實(shí)”可能會變成“虛”。
      由于虛和實(shí)之間對立統(tǒng)一的關(guān)系，我們要善于把虛和實(shí)結(jié)合起來運(yùn)用。虛實(shí)對比所產(chǎn)生的力量是非常大的。俗語說：人比人，氣死人，又云：比上不足，比下有余。說的是同樣的道理。虛與實(shí)放在一起，實(shí)可以襯托出虛，虛也可以襯托出實(shí)。這兩者互相襯托，顯示出的效果可能極具戲劇性。古時將領(lǐng)用兵打仗，極其強(qiáng)調(diào)賞罰分明，而且是重罰重賞。若無所畏懼，奮勇向前，則加官進(jìn)爵；若貪生怕死，臨陣脫逃，則就地正法。也許賞是實(shí)，罰為虛，或者罰為實(shí)，賞乃虛，但是無論何種情況，兩方面一起強(qiáng)調(diào)都是必要的，有賞無罰與有罰無賞都是要不得的，在實(shí)際操作時只能失敗，很難成功。
      鄧小平對于虛與實(shí)之間的關(guān)系是運(yùn)用得極好的。中國改革開放碰到的最大阻力來自于“左”的思想，鄧小平也在多種場合強(qiáng)調(diào)反“左”。但是，我們從來沒有看到他是孤立地談防“左”的。比較經(jīng)典的論述是他在1992年的南巡談話：“現(xiàn)在，有右的東西影響著我們，但根深蒂固的還是左的東西。??左的東西在我們黨的歷史上可怕呀！一個好好的東西，一下子就被他搞掉了。右可以葬送社會主義，左也可以葬送社會主義。中國要警惕右，但主要是防止左”。這便是鄧小平的高人一籌之處，他深深懂得矯枉過正的道理，警惕右是虛，防止左是實(shí)。虛實(shí)交錯，我們看待問題的眼光便全面了。
      具體到學(xué)生工作中，虛實(shí)的原理又有哪些應(yīng)用呢？試舉幾例。
      例子一。班級里有學(xué)生早戀，教師找另外的學(xué)生了解情況。通常這種情況之下，教師的目的如果太直露，學(xué)生可能不一定配合，也許會有所隱瞞。這便是“致于人”了。不妨這樣開始談話，先從談話對象最近一段時間的表現(xiàn)開始談起，讓對方猜不出教師談話的真正用意，況且，當(dāng)教師找學(xué)生談他本人的表現(xiàn)時，學(xué)生都是比較緊張的，實(shí)際上這是教師的“虛”晃一槍，隨著話題地進(jìn)行，可以很自然地過渡到班級里有人早戀的事情上來，這才是教師的“實(shí)”。在具體操作時，虛與實(shí)也不是固定不變的，有時甚至可以相互轉(zhuǎn)化，通過與學(xué)生談話如果了解到學(xué)生有一些其他更重要的情況，教師的側(cè)重點(diǎn)完全可以調(diào)整。這樣，主動權(quán)完全在教師手里，教師的靈活性充分得到體現(xiàn)。
      例子二。教師發(fā)現(xiàn)班級風(fēng)氣敗壞，學(xué)生大面積地違犯紀(jì)律，許多學(xué)生是非不分，違規(guī)現(xiàn)象層出不窮，教師認(rèn)為已到了不整頓不可的地步。于是，教師了解情況，摸清事實(shí)，準(zhǔn)備召開一次班會對一批為首的學(xué)生和一些嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行集中處理，在制定班會計(jì)劃時，千萬別忘了，在處罰之前一定要表揚(yáng)。表揚(yáng)什么呢？無論情況多么糟糕，班級里總是有一部分學(xué)生是沒有參與不良行動的，可能會有少部分學(xué)生自始至終對自己嚴(yán)格要求，不受環(huán)境和他人影響。那么，這部分學(xué)生就是教師要大力表揚(yáng)的。在大批評之前要有大表揚(yáng)！表揚(yáng)的好處多多，因?yàn)槲覀儾坏謵憾疫€要揚(yáng)善，由于表揚(yáng)和批評同時進(jìn)行，表揚(yáng)和批評的力度同時得到加強(qiáng)，絕大部分處于中間跟風(fēng)的學(xué)生也會有方向，有目標(biāo)，便于引導(dǎo)。當(dāng)然，教師的側(cè)重點(diǎn)在與處罰，處罰是“實(shí)”，表揚(yáng)是“虛”，但是由于有了表揚(yáng)的存在，整個措施的效果就不一樣了，教師也好，學(xué)生也好，對事情的認(rèn)識也更全面了。
      例子三。教師擬對學(xué)生嚴(yán)格要求，但是如果一開始就馬上實(shí)施，有一些學(xué)生可能就會把自己的真面目隱藏起來。教師不妨先放松要求，把自己嚴(yán)格的一面掩蓋起來，以仔細(xì)觀察學(xué)生的變化。這樣一段時間之后，教師便可以了解到真實(shí)的學(xué)生狀況，一些習(xí)慣不良、規(guī)范不好的學(xué)生也會逐漸露出馬腳，教師做到心中有數(shù)之后，可顯現(xiàn)出自己真實(shí)意圖，采取針對性措施，解決問題。此所謂“欲擒故縱”之法。放松是“虛”，收緊乃“實(shí)”。
      例子不勝枚舉。只要掌握虛實(shí)原理，則具體運(yùn)用之妙，存乎一心。一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師是善于做學(xué)生工作的，他有時疾風(fēng)驟雨，有時和風(fēng)細(xì)雨，有時風(fēng)和日麗，有時“腥風(fēng)血雨”。他富于變化，且左右逢源。他工作輕松，效果卻極好。他愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，卻讓學(xué)生感覺到他的嚴(yán)厲；他批評學(xué)生，懲罰學(xué)生，卻讓學(xué)生感受到他的愛心。他只有虛實(shí)兩種招數(shù)，但他的辦法卻無窮無盡，用之不竭。
       
      
    
      

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