第一篇：看云識天氣語言特點

分析：課文中寫積雨云的一段文字非常生動。這種生動性具體體現(xiàn)在以下幾方面： 課堂的每一環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生的集體合作意識，這種討論不流于形式，而是充分調(diào)動集體的潛能與智慧，有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

１.過程描摹準確，具體。作者不但準確抓住了積雨云 “形成高大的云山”、“群峰爭奇”的形態(tài)特點，而且寫出了云塊由低變高、由高而崩潰和 “云底變黑”的變化過程，并且把不同階段變化的速度也體現(xiàn)出來了。

２.動詞運用十分豐富。有 “出現(xiàn)”、“凸起”、“形成”、“爭”、“聳”、“變成”、“長”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現(xiàn)了不同階段云的不同形態(tài)。

３.各種詞語巧妙地配合使用。時間詞語：不一會兒、頃刻間、馬上，突出了猝不及防的變化過程；擬聲詞：嘩啦嘩啦；疊詞：隆隆、閃閃，繪聲繪色；關(guān)聯(lián)詞：越??越??等詞語狀物寫景，惟妙惟肖。

４.說明方法融合在描寫中使用不留痕跡，打比方與摹狀貌巧妙地結(jié)合，再加上比喻、擬人修辭手法的運用，更增加了文章的生動性。以上這些特點都是圖表無法表示出來的。下面我們同學(xué)運用剛才所學(xué)的分析方法，再來分析一下其他的片斷。小組同學(xué)自由選擇某一片斷來共同分析一下。

（同學(xué)分析，互相補充。若時間不夠，可作為作業(yè)回去繼續(xù)思考）

最后的總結(jié)，可以由學(xué)生完成，教師補充。也可水到渠成地由教師總結(jié)。但都是為了讓學(xué)生在學(xué)完一課后能有個整理所學(xué)內(nèi)容的過程，對這課有個整體把握，做到一課一得。教師總結(jié)：

通過剛才的分析我們能發(fā)現(xiàn)，表格中能體現(xiàn)的內(nèi)容，都是文中所重點描述的，而以上總結(jié)的這些特點，卻是列表所無法體現(xiàn)出來的?？梢娺@篇課文不僅具有說明文應(yīng)有的科學(xué)性，更體現(xiàn)了科普文的濃郁的文學(xué)性，易引起讀者興趣，能吸引人看。而列表更適合用于地理、天文類教科書或辭典類書籍使用，因為表格更方便讀者查找。同時我們還能發(fā)現(xiàn)，同一種說明方法配合著不同的語言環(huán)境所體現(xiàn)出的特點也是不一樣的。打比方、摹狀貌這類生動的說明方法放在圖表中來運用，就體現(xiàn)不出來了。今天我們同學(xué)群策群力，在一節(jié)課里共同解決了很多問題。希望我們同學(xué)能把這種團結(jié)合作的精神帶到課后，去共同解決更多的問題。

二、語言特點

寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。

準確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報?！边@兩句話就嚴密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。

第二課時

課前活動：上課前，帶著學(xué)生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。）

導(dǎo)入新課

（配樂朗誦第1自然段，同學(xué)們聽）

同學(xué)們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫法。）對，今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)多種修辭方法相結(jié)合使用的作用。

（一）明確目標

1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

3．進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明的知識

（二）整體感知

寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。

（三）教學(xué)過程

l．復(fù)習(xí)提問。

（1）說明云與天氣的關(guān)系時采用了什么說明順序？

答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

答：分類別的說明方法。

（3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？

答：打比方的說明方法。

（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點？

答：輕、高、??；低、厚、密。

（5）第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？

答：總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無?？倢懺频奶卣鳌?/p>

（6）給下列字注音。

燚yí

霎shà

剎chà（那）

暈yùn（圈）

盈yíng

（7）解釋下列詞語。

巒：又小又尖的山或連著的山。

點綴：加以襯托或裝飾。

輕盈：輕巧優(yōu)美。

姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。

彌漫；布滿。

2．分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。

（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？

本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。

①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。

②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。

③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關(guān)系，但不能準確說明關(guān)系的性質(zhì)。

④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。

3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。

4．有感情地朗讀第5自然段。

分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態(tài)方面相當(dāng)出色。請同學(xué)們找出相關(guān)的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。

5．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

（比喻、排比增強了語言的氣勢和節(jié)奏感）。

（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）

（3）站得高的云，叫卷云?！@時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）

（4）朝霞不出門，晚霞行千里。

（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關(guān)問題。）

6．準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。

（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。

（2）但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識天氣有一定的限度。

（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。

（四）總結(jié)、擴展

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。

（五）布置作業(yè)

課后練習(xí)一、二題。

答案：

一、略

二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。

2．“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態(tài)描寫相當(dāng)出色。

3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比

第二篇：看云識天氣

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

展示學(xué)習(xí)目標：

1、概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路（認知方面）。

2、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

(二)速讀課文、整體感知

思考：

1、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

2、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學(xué)會抓住重要句、段，理清文章思路。）學(xué)生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識天氣。明確2：文章首先從云的形態(tài)、變化說起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。（關(guān)鍵句、段：第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據(jù)云的光彩識天氣。）

（三）研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

1． 朗讀第一段。

2． 語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,C;有的像一張大棉絮,D;還有的像峰巒,像河川,像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無?！钡奶攸c，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。

（4）這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

(四)師生對話、解讀文本

話題

一、體會第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號后的文字引出4、5段的內(nèi)容。

話題

二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

話題

三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

(五)交流展示、讀背積累

1．交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

之后教師投影出有關(guān)諺語（課后可參照相關(guān)資料）：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

2.朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

（六）討論探究、鏈接生活

探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗看云識天氣？

附板書：

形態(tài)輕、高、薄云——晴朗

看云低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪

識天氣

光彩暈華虹霞——晴

第三篇：看云識天氣說課稿

《看云識天氣》說課稿

高樓坪中學(xué)

時宇

我今天說課的篇目是《看云識天氣》。《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

下面我從七個方面說說我對教材的理解和對課堂的設(shè)計。

一、說教材

《看云識天氣》這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點來進行說明；語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

二、說學(xué)情：

《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)要多鼓勵，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，多引導(dǎo)他們“自主”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！

三、說目標

根據(jù)“生本課堂”教學(xué)要求，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)目標和重難點： 教學(xué)目標

1、識記文中的生字、生詞；識記關(guān)于天氣的諺語；了解關(guān)于說明文的知識。

2、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

3、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。重點難點

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、品味文章生動優(yōu)美的語言。

四、說方法

導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。當(dāng)然，學(xué)生才是閱讀的真正主人，教學(xué)是為促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。所以，我打算讓他們自主學(xué)習(xí)，用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內(nèi)容要點。教學(xué)中，我還會引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說明文的文體知識。

五、教具準備

多媒體課件

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標。上課開始，故事引入(草船借箭)解釋課題。

﹙二﹚、檢查預(yù)習(xí)，感知課文 1．注音：

1、檢查預(yù)習(xí)效果

2、讀課文，劃分段落，概括段意，理清文章的思路；

3、了解說明文知識，理出說明順序。出示問題：

（1）、哪句話能概括出云和天氣的關(guān)系？（2）、文中介紹了幾種云，幾種云上的光彩。（3）、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？

﹙三﹚、快速默讀課文，鞏固獲得的信息，探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)如何看云識天氣

過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

出示圖表：自主學(xué)習(xí)，分三大組分別完成晴天云簡表和完成雨雪冰雹云層變化簡表和光彩和天氣情況簡表。

﹙四）朗讀優(yōu)美句子，感受生動活潑的語言：

學(xué)生找出自己認為優(yōu)美的句子，接著老師用多媒體打出一個優(yōu)

（五）拓展思維，激發(fā)探究熱情：

由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動日常生活積累，說說自己熟悉的天氣諺語，并談?wù)剬λ睦斫?，讓學(xué)生知道天氣影響著我們的生活，從而了解看云識天氣的意義及其局限性。﹙六﹚總結(jié)：

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

第四篇：看云識天氣教案

看云識天氣教案

學(xué)習(xí)目標

1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次

2、復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

3、學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

重點難點

1、重點：

(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

(2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

2、難點：學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。

(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。

(2)一霎間(shà)：一會兒，形容時間極短。

(3)預(yù)兆(zhào)：事前顯露出來的跡象

(4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

(5)均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

(6)朦朧不清：模糊不清。

(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。

(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

(10)崩塌；崩裂而倒塌

(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。

(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。

(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況

2、閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

3、就課文不理解之處質(zhì)疑。

二、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產(chǎn)的實踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動形象而又準確，大家在學(xué)習(xí)時要注意把握

三、正課

1、快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意討論并歸納：全文可分三個部分。

第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。

第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。

第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。

第二層(第6段)：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

第二課時

2、探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡表。

3、提問：文章介紹這八種云，按照什么順序

討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的.云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。

4、討論光彩和天氣情況簡表。

光彩識天簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風(fēng)

華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴

5、探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處

討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

四、小結(jié)

本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關(guān)系。

第五篇：《看云識天氣》說課稿

《看云識天氣》說課稿

《看云識天氣》說課稿1

一、說教材

《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明白清晰，很適于作為典范文章進行閱讀教學(xué)。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細致觀察生活、樂于思考問題的良好習(xí)慣。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進課堂，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。

二、說學(xué)情：

《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。

三、定目標：

根據(jù)新課程的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗及本單元的特色，努力促使學(xué)生達到這樣的三維目標：

1、知識和能力：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括知識要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。

2、過程及方法：教師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準確概括各段要點的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維，積累的能力。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人，讓學(xué)生充分動起來。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然，研究自然，探索自然的興趣，調(diào)動學(xué)生對大自然無比熱愛的感情，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。

四、析教法：

這是一篇科普文章，它有其自身特點，集知識性、趣味性于一體。因此在教學(xué)本文時，教師要盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究科學(xué)知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學(xué)生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，從說中鍛煉學(xué)生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識?？傊?，在說中培養(yǎng)學(xué)生自主、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。

本篇課文的教學(xué)用四個步驟來完成。

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激趣是一個教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來自然主動積極，而且學(xué)習(xí)效果也好。激趣的方式靈活多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學(xué)本文時，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識天氣》。

(二)師范讀課文，學(xué)生儲存重要信息：

科普文章的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生獲得知識，而知識的獲得直接讓學(xué)生在書上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀，學(xué)生聽，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，也能讓學(xué)生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。

可這樣設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文，學(xué)生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，教師適時地有針對性地進行強調(diào)或補充。

(三)快速瀏覽，鞏固獲得的信息，準確概括內(nèi)容要點：

以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認識理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準確感知課文主要內(nèi)容，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，相互學(xué)習(xí)補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流。

《看云識天氣》說課稿2

尊敬的各位評委，老師：你們好！

我今天所說課的篇目是《看云識天氣》（板書：課題），它是七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。下面我將從課標要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

一．說教材

1．教材內(nèi)容

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰。

鑒于這種分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為

知識目標

1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2．反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

能力目標

1．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

情感目標

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

3．教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

教學(xué)難點：分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

二．說教法

1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴讀。

2． 具體方法：

（1）.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。

（2）．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。

（3）．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

三．說學(xué)法

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強科學(xué)性的。

四．說教學(xué)過程

教學(xué)板塊之一：快速閱讀活動?；顒幽康摹w感知。

1．學(xué)生快速閱讀全文并思考

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語雨、句。

（3）全文是按什么說明順序來寫的？

提示：你從哪些語句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu)，并由此概括出主要內(nèi)容？

【方法積累】：在閱讀中抓住關(guān)鍵語句（過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句），有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu)，熟悉課文內(nèi)容。

（4）課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。體會生動說明的妙處，掌握打比方的說明方法。

教學(xué)板塊之二：選點品讀活動?；顒幽康摹斜須w納云與天氣變化關(guān)系，掌握常用的說明方法，體會本文寫作層次清晰的特點

列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片，讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對應(yīng)關(guān)系。

（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

（2）第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內(nèi)容要點。

學(xué)生合作完成，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀?；顒幽康摹w會語言的生動性，掌握本課的說明方法，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會其表達效果。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。

5、搜集更多的看XX識天氣的諺語。

五．板書

● 板書設(shè)計

一（1） 關(guān)系密切 總層次清晰

二（2—6）云 識 天氣 分思路明確

三（7） 意義、局限 總一目了然

說明方法：分類別 舉例子打比方

說明順序：邏輯順序

說明方式：生動說明平實說明

我的說課內(nèi)容結(jié)束

《看云識天氣》說課稿3

我所說的篇目是七年級上冊第四單元的第二課《看云識天氣》。

一、設(shè)計指導(dǎo)思想

“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)聽障學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點來進行分類說明。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以，學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高聽障學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、學(xué)生情況分析。

聾生由于聽覺障礙，認識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學(xué)會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個時期，正是學(xué)生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

四、教學(xué)目標。

根據(jù)聽障學(xué)生的特點，將知識目標定為：

1、識記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。

2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運用比喻句。

3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

能力目標定為：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

過程和方法目標定為：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度目標定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

教學(xué)重難點：1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。

2、語言的積累與運用

五、如何突破重點、難點

新教材第一、二冊不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點定為概括課文內(nèi)容要點并積累語言。

1、對于云的認知不是重點，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、教師制作課件

讓學(xué)生盡快進入課文，理清結(jié)構(gòu)。

3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準備的看云小短文比較并體會課文中使用比喻、諺語等準確生動的語言特點。

4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識拓展延伸。

六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進行教學(xué)。

七、學(xué)法指導(dǎo)。

1、通過朗讀體會作者語言的精妙，進而引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，抓住特征。

2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

八、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)學(xué)生特點和課文內(nèi)容，共設(shè)計三個課時。

課前需要做的準備

1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。

2、搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。

（一）用謎語導(dǎo)入：（大屏幕顯示）

猜一猜：我是誰？

愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。

從這個謎語引出云的特征，然后請同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

（三）整體感知。

1、因為聾生理解語言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候碰到的攔路虎（詞語和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計各種方式，比如詞語造句、選詞填空或者將這個詞語放在一個句子中，請同學(xué)們根據(jù)語境來猜測理解這個詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。）

例如：嚴嚴實實：嚴密，沒有空隙或漏洞的。

（這個詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴嚴實實，無懈可擊。針對這種情況，就必須舉幾個恰當(dāng)?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴嚴實實。被子蓋得嚴嚴實實。天冷了，他把自己裹得嚴嚴實實。藏得嚴嚴實實，誰也找不到。）

峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個詞主要是為了掌握后面的兩個成語，擴充學(xué)生的知識面）

2、這個過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時間讓他們消化，整理。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。

3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會怎樣寫？學(xué)生會談出一些想法，有的抓住了重點，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認知上的差距。找到了問題，有助于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅?，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點。

老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。

學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運用這種結(jié)構(gòu)的，請同學(xué)們找出，并體會它的好處。（小組討論交流）

同學(xué)們寫作文的時候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進行作文指導(dǎo)，一語帶過）

（四）作業(yè)：

1、用今天學(xué)到的詞語造句或者寫一段話

2、作文片斷訓(xùn)練：

任選一題：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、

要求：仔細觀察，細致描繪。

（五）板書：

一（1）關(guān)系密切總層次清晰

二（2—6）云識天氣分思路明確

三（7）意義、局限總一目了然

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。

首先，這樣來導(dǎo)入：上節(jié)課我們對課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬千，變化無常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評，教師點撥，師生共同修改病句。

其次，通過朗讀原文第一部分進行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會運用修辭的好處。

接著，研讀第二部分

1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，可以列表格……）

學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。

根據(jù)同學(xué)們所說的，進行快速圈點學(xué)習(xí)，師生共同完成這個表格。

然后對表格進行小結(jié)，（設(shè)計兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運用得的說明方法和說明順序，并體會它們的好處。）（大屏幕顯示）

a、作者介紹這四種云的時候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運用分類別、打比方的說明方法有什么好處？

b、作者是按照怎樣的順序介紹的？

最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點，有哪些不同點。

（小組討論探究）

A教師通過這兩段的對比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說明順序：邏輯順序。

（用大屏幕顯示）

第三段：卷云//卷積云//積云//高積云（這四種云是依次介紹的）

聚集向前推進，越來越低，越來越厚更低更厚

第四段：卷云、卷層云、高層云、雨層云

連綿不斷的雨雪

迅速向上凸起，形成高大的云山

第五段：積云、積雨云、暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

B設(shè)計一個問題：你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢？來品位語言。

C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）

最后，為了深入體會語言特點，鍛煉聽障學(xué)生運用語言的能力。進行課堂語言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。仿照下列事例造句：

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

造句：1、暮色四合，周圍的群山……

2、遠處的霓虹燈亮了，……

布置作業(yè)：

1、把課文中精彩的句子抄下來，仔細揣摩品味。

2、作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來臨之前》描寫一下風(fēng)雨來臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動等。

板書設(shè)計：

說明方法：分類別

舉例子

說明順序：邏輯順序

第三課時

用展示幻燈導(dǎo)入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力）

請同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評、共同修改。

再用自主合作探究的方式研讀第六七段。

1、展示幻燈，請學(xué)生有根據(jù)的推測這是哪種光彩現(xiàn)象。

2、體會其中諺語的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語。

然后總結(jié)全文，設(shè)計兩個問題交流：（大屏幕顯示）

1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？

2、本文語言生動，而且嚴謹、準確，你從哪里可以體會出來？

最后做拓展延伸及遷移閱讀

（大屏幕顯示）

拓展延伸：1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

2、體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，幫助他們樹立遠大的理想。

遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》

布置作業(yè)：

走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來，并作出天氣預(yù)報。

板書設(shè)計

認識自然、利用自然、改造自然

《看云識天氣》說課稿4

【教材分析和處理】

1、單元教學(xué)目標：

⑴ 單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

⑵ 單元教學(xué)目標：

情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過程和方法目標：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

⑶ 教學(xué)時要注意以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

① 注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

② 淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③ 不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④ 多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；

⑤ 加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動；

⑥ 加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本摘抄本，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

2、《看云識天氣》教材分析：

⑴ 內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點來進行說明；。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

⑵ 教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。

〖教學(xué)目標

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖課時劃分

第一課時教學(xué)目標：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時教學(xué)目標：

1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

2、學(xué)習(xí)課文語言準確的特點，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點。

第一課時教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

〖學(xué)情分析

朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學(xué)方法

教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。

〖教具準備

多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標

1、播放錄像片段《天氣預(yù)報》。

2、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收聽或收看?/p>

3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

4、明確學(xué)習(xí)目標。

⑴ 整體感知，概括內(nèi)容要點。

⑵ 快速閱讀，理清文章思路。

⑶ 豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布張掖天氣預(yù)報這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，明確學(xué)習(xí)目標。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

1、注音：

峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。

（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

1、出示問題：快速默讀課文思考：

⑴ 文中哪句話點明了看云可以識天氣？

⑵ 看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

⑶ 哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

⑷ 我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

⑸ 給課文分段并歸納段意。

2、全班交流：

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。

第二部分（第2～6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。

2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）

小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

4、機動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：晴天云部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成雨天云部分，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點。云的光彩部分作為機動內(nèi)容處理。）

五、課堂練習(xí)：選詞填空

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準備。）

六、作業(yè)

1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

2、練習(xí)看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報。

3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力這一主線展開。）

【教學(xué)啟示】

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程較為扎實。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢，后面雨天云部分學(xué)習(xí)沒有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進一步加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

《看云識天氣》說課稿5

一、說教材

1.教材的地位和意義

《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文，該單元主要反映對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。

本文是一篇科普小品文，作者用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光彩兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清楚，有綱有目，抓住了云的特點來進行說明，而且語言生動形象。

2.教學(xué)目標

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

（1）快速閱讀課文，概括課文要點，了解云與天氣變化的關(guān)系；

（2）通過品讀課文中優(yōu)美句段，體會本文語言準確生動的特點；

（3）通過拓展延伸、作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

3.教學(xué)重點、難點

根據(jù)本單元的要求及本文的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：快速閱讀，概括要點，品味課文生動形象的語言。

針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學(xué)難點確定為：分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

4.教學(xué)準備

為了更好地完成教學(xué)目標，我針對初一學(xué)生的心理特點及本課教學(xué)流程制作了精致的課件，形象、生動、直觀的課件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中興趣大增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教學(xué)方法是談話法、點撥法、小組合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法。

如談話導(dǎo)入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話過程中進入本課的學(xué)習(xí)，消除了上課伊始的緊張感；教學(xué)過程中與學(xué)生的談話、交流，形成了教師、學(xué)生與文本三方的和諧對話，而且能使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)自然銜接，教學(xué)流程自然流暢。

在學(xué)生思維出現(xiàn)困難時，我適時使用點撥法，讓學(xué)生茅塞頓開，形成師生的和諧對話。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我適時點撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點，介紹云與天氣的關(guān)系。

在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：假如你就是其中的一種云，你會怎樣向大家介紹你自己呢？請學(xué)生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學(xué)生融入了課文的學(xué)習(xí)中，也能更好地掌握課文內(nèi)容。

學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，討論法、小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)中我是從以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

俗話說：良好的開端是成功的一半，教學(xué)中一個成功的導(dǎo)語同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門的路。在教學(xué)本課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，因使用諧音雙關(guān)表情達意而顯得新穎別致。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報，人們還能根據(jù)什么識別天氣的變化呢？預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生會回答：云、云彩。于是我順勢導(dǎo)入：對，還可以能過云彩。怎樣通過云彩預(yù)知天氣情況？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普小品文《看云識天氣》。（板書課題）

學(xué)生在小學(xué)時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導(dǎo)語以學(xué)生熟悉的詩句導(dǎo)入，以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種詩的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知

新課標對初中學(xué)生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”，這也是本單元的學(xué)習(xí)要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請學(xué)生速讀課文，并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從哪兩個方面來說明的？”我要求學(xué)生圈畫出相關(guān)句子，理清文章脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：云的形態(tài)，云的光彩。

在這一問題解決的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生具體思考云的形態(tài)和云的光彩與天氣變化的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生的回答分別板書云的不同形態(tài)的名稱，及不同光彩的名稱。

新課標對學(xué)生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！贝谁h(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀

邊思考的過程中理清了課文思路，鍛煉了學(xué)生的速讀能力和概括能力，初步解決了教學(xué)重點。同時，我適時引導(dǎo)學(xué)生注意課文中“往往”“常?！边@兩個詞語在文中的作用，體會本文語言準確性的特點。

環(huán)節(jié)3：小組合作研讀賞析

這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我采用了這樣四個步驟來完成教學(xué)：

首先我請學(xué)生細讀課文，用不同的標志標示出云及其光彩的種類、特點和它們帶來的天氣情況。這樣在我的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進文本，理解文本，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣也在這一環(huán)節(jié)中進一步落實。

接著，為鍛煉學(xué)生的語言表達能力，完成對這一問題的檢查，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：要求學(xué)生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩，要介紹清楚會帶來怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預(yù)演，再在小組內(nèi)交流；最后小組內(nèi)推薦一名同學(xué)進行全班交流。

以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生能入情入境，融入對課文的學(xué)習(xí)中。我要求學(xué)生并盡量使用課文原句，這樣能使學(xué)生進一步感受課文生動形象的語言，既考察了學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解程度，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。自行預(yù)演環(huán)節(jié)，給了學(xué)生獨立思考的時間，為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎(chǔ)，避免了小組合作流于形式。全班交流的過程是一個使所有學(xué)生都受益的過程，配以課件中相應(yīng)的云的形態(tài)和光彩的圖片，學(xué)生對云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設(shè)計一脈相承，在學(xué)生積極主動的思維和小組討論中，加深了對云和天氣關(guān)系的理解和體驗，并有所感悟和思考，進一步解決了教學(xué)重點。

學(xué)生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后，我進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：文章介紹了這么多的云，但讀來卻條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？這時學(xué)生根據(jù)板書的要點，明確分類別的說明方法會使文章層次清楚、條理分明。

最后一個步驟是品析優(yōu)美語句。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”課堂上我請學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說出喜歡的理由。在這一過程中，我適時點撥，學(xué)生體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義，體會不同的修辭方法在文中的作用。在教師、學(xué)生與文本的對話中，使閱讀真正成為“學(xué)生的個性化行為”，進一步鞏固了教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)4：拓展延伸學(xué)以致用

結(jié)合在課前給學(xué)生布置的作業(yè)：搜集有關(guān)天氣的諺語，在這一環(huán)節(jié)我提問到：除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。學(xué)生立刻能結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文時所搜集的天氣諺語來回答，這樣，學(xué)生不僅理解了諺語的含義，增加了生活常識，也拓展了知識面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫一篇觀察日記，意在讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

附：板書設(shè)計

看云識天氣

云是天氣的“招牌”

薄云：卷云卷積云積云高積云層次分明

形態(tài)晴朗天氣

厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰

光彩：暈華虹霞陰雨天氣

意義、局限

以上，是我對本節(jié)課教材的認識和想法。不足之處請各位評委老師多多指正。

《看云識天氣》說課稿6

一、說教材

（一）教材分析

人教版七年級上冊教材是按內(nèi)容來編排的?！犊丛谱R天氣》屬于科普說明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學(xué)知識的文章一樣，反映了語文和科學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的編輯理念。

（二）三維目標

根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生實際，我確立了三維目標（屏幕顯示）。

（三）重點難點

考慮到《看云識天氣》是七年級學(xué)生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學(xué)生會無從下手。于是，我決定從文章結(jié)構(gòu)入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點就在于學(xué)會怎樣看云識天氣。

二、說教法

新課標在《教學(xué)中應(yīng)重視的問題》中指出，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，掌握科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文素養(yǎng)。為此，我準備用自主合作為主要教學(xué)法，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，營造和平、民主的教學(xué)氛圍。

三、說學(xué)法

當(dāng)然，學(xué)生才是閱讀的真正主人，教學(xué)是為促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。所以，我打算讓他們用圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內(nèi)容要點。教學(xué)中，我還會引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、說過程

基于以上考慮，我準備用以下七個步驟（屏幕顯示）來完成這節(jié)課的教學(xué)。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的，既有閱讀上的要求，又有方法上的提示指導(dǎo)。

（一）導(dǎo)入

上課開始，用同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹恫荽杓返墓适聦?dǎo)入，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。我再不失時機地插入導(dǎo)語，幾句簡短的話，吊足學(xué)生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過渡到下一環(huán)節(jié)：默讀。

（二）默讀

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用整體認知的辦法，在快速默讀的過程中勾畫句子，訓(xùn)練捕捉關(guān)鍵信息的能力。抓住“最基本的經(jīng)驗”來概括內(nèi)容要點，理清寫作思路，突出教學(xué)重點。這些句子提綱挈領(lǐng)，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結(jié)出閱讀與寫作的一般規(guī)律。

（三）精讀

了解了課文的主要內(nèi)容，我決定有重點地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點勾畫，進一步了解各種云的名稱、形態(tài)及其與天氣的關(guān)系。魯迅說讀書要“自己思索，自己做主”。郭沫若也說，“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做”。這些讀書箴言，都強調(diào)了自主閱讀最可寶貴的品格。于是，我決定采

取一個大膽的方法，讓學(xué)生自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光彩及其與天氣的關(guān)系，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，又為突破難點做好鋪墊。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)自身價值，將自己的研究成果與大家共享，我設(shè)計了成果展示，讓學(xué)生相互啟發(fā)補充，感受合作學(xué)習(xí)的快樂，為他們進一步的探究開辟了道路。

（四）品讀

葉圣陶先生指出，“凡學(xué)習(xí)語言文字，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少”，光走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課。因此，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本之后，又安排了品味語言這一環(huán)節(jié)?！敖滩臒o非是一個例子”（葉圣陶語），語文最基本的特征是以語言為核心，通過對語言的品味，達到感知語言、積累語言、運用語言、發(fā)展語言的目的。所以，我又安排了仿寫。同時，我還準備有的放矢，讓學(xué)生了解一些令文章語言生動起來的方法，為今后的寫作服務(wù)。

（五）演讀

在熟悉了各種各樣的云彩之后，我準備采用更個性的辦法，讓學(xué)生學(xué)以致用，親自預(yù)報天氣，真正突破“怎樣看云識天氣”這個難點，并且?guī)Ыo他們心理上的肯定，活動空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應(yīng)該是學(xué)生成為真正主體的課堂，而“說”恰恰是他們充分發(fā)揮個性，表達思想的方式之一。他的課堂他作主！“民主、科學(xué)、個性”的理念，應(yīng)當(dāng)成為閱讀教學(xué)的靈魂。為了激活學(xué)生的思維，我打算給學(xué)生展示一段可視材料，看一看預(yù)報員是怎樣從人文角度進行天氣預(yù)報的。之后分小組合作探究，學(xué)生之間的多向交流不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且給了他們思維馳騁的空間。

（六）總結(jié)

最后，讓學(xué)生漫談收獲體會，對教學(xué)內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié)，鞏固加深所學(xué)知識并使之系統(tǒng)化。

（七）作業(yè)

課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，我還要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)不能滿足于課本，生活中處處可以學(xué)習(xí)語文。由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，調(diào)動自己的日常生活積累，說說自己熟悉的諺語。真正達到“課內(nèi)長骨，課外長肉”的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。

五、說板書

課堂是一個信息不斷傳遞的過程，在這個過程中，板書作為一種無聲的語言，是對教材內(nèi)容進行高度濃縮后提出的精華。這則板書（屏幕顯示），選擇了文中的關(guān)鍵詞語組合而成，文字簡潔，學(xué)生通過它能聯(lián)想到整篇課文內(nèi)容，便于抓住要領(lǐng)，形成整體認識。

六、說反思

新教材不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，而強調(diào)學(xué)生閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我有意淡化說明文這一體裁，讓學(xué)生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。為了增強直觀性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營造一種與文章內(nèi)容相一致的背景。當(dāng)然，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，說明文應(yīng)該具有時代的氣息。可設(shè)計加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練（“看云識天氣”的局限性）。這樣，可以提高學(xué)生探索的興趣。從以往的教學(xué)中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！

《看云識天氣》說課稿7

教材分析：

本課特點：這是一篇科普文。作者用生動形象的語言介紹了云和天氣的關(guān)系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會出現(xiàn)什么天氣；重點介紹了怎樣看云識天氣，從兩個方面來看：看云；看云上的光彩。最后說了看云識天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預(yù)示著不同的天氣，云的名字較多且容易混淆，學(xué)習(xí)時，搜集信息是重要步驟；本文結(jié)構(gòu)清楚嚴密，語言生動形象，因此，學(xué)習(xí)寫作方法也是一個重點。

本課的地位和作用：本課是第四單元第二課，本單元的內(nèi)容以科學(xué)探索自然為主題，閱讀這些文章可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神與興趣。這一課時本書的第一篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，掌握一定的說明文閱讀方法。

學(xué)生分析：

說明文在生活中非常普遍，可以舉一些實例，讓學(xué)生注意身邊的說明文，理解說明文的特點。這個年齡段的學(xué)生好奇心都很強，對什么都充滿興趣，在學(xué)了本文后，可以引導(dǎo)他們每天注意觀察天上的云。對課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對學(xué)生來說有些難。語言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生對比喻、擬人等手法已經(jīng)很熟悉，但是要引導(dǎo)學(xué)生注意這些修辭在說明文中的名稱和作用。

教學(xué)目標：

知識與能力：1、識記“峰巒、預(yù)兆、輕盈、勻稱、崩塌、彌漫、姿態(tài)萬千、變化無?！钡仍~語；

2、快速默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)；

3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識天氣”；

4、認識說明文，掌握簡單的說明方法；

5、品味文章生動優(yōu)美的語言。

過程與方法：1、結(jié)合語境，理解、識記詞語；

2、抓住關(guān)鍵語句，梳理結(jié)構(gòu)；

3、列表格，歸納整理云與天氣的關(guān)系；

4、從詞語、修辭等方面賞析語句。

情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注大自然，關(guān)注民間，關(guān)心生活。

教學(xué)重點：1、積累詞語；2、快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)；3、搜集、篩選信息，列表格。4、掌握簡單說明方法。5、品味語言。

教學(xué)難點：1、速讀課文，抓住關(guān)鍵語句，梳理結(jié)構(gòu)；

2、鑒賞語句，學(xué)習(xí)寫法。

教學(xué)方法：

1、速讀法：快速閱讀，用筆勾畫關(guān)鍵語句，如云的名字及其預(yù)示的天氣，光彩的名稱等；

2、列表格：搜集、篩選信息，最終完成表格，掌握文章內(nèi)容；

3、講授展示：說明文的定義、特點等展示，舉例講述；

4、分享交流：展示一些圖片、諺語，幫學(xué)生理解；

6、嘗試寫作：仿照第一段，用比喻、排比寫一段話。

課時安排：2課時。

第1課時：記詞語，理思路，列表格，認識云和天氣。

第2課時：了解說明文，掌握簡單的說明方法，品味語言。

教學(xué)用具：多媒體。

教學(xué)過程：【對照課件進行講解】

第一課時

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認識了化石，化石是會說話的石頭，化石告訴了我們什么呢？對，化石告訴了我們那些遠古的語句逝去的生命的信息。大自然中的`一切都有它獨特的語言，天上的云會告訴我們什么呢？【看屏幕上云的圖片】【板書：看云識天氣】

二、看題目：“看云識天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，作者會寫到什么呢？

三、展示目標：提醒學(xué)生記住關(guān)鍵詞，如識記、篩選、概括等。

四、預(yù)習(xí)檢測：在文中劃出下列詞語，朗讀、解釋并造句。

峰巒 一霎間 預(yù)兆 輕盈 勻稱 崩塌

彌漫 姿態(tài)萬千 變化無常

五、速讀課文，整體感知：

1、分組朗讀，用筆勾畫每段的關(guān)鍵語句：如云的名字，總結(jié)性概括性的語句等。

2、劃分層次，概括大意。

【兩分鐘時間，小組討論，全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書，修正，最終確定】

3、強調(diào)結(jié)構(gòu)：總——分——總

六、細讀課文，整理歸納：怎樣看云識天氣？

1、最基本的經(jīng)驗是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】

2、具體的方法，請同學(xué)們設(shè)計一張表格?！就队罢故颈砀?，小組討論、交流，完成表格】

3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱。

七、合上課本，檢驗本領(lǐng)：【展示圖片，學(xué)生看云識天氣，要說明理由】

八、走向課外，感受民間：【展示關(guān)于看云識天氣的諺語、解釋】

九、小結(jié)：看云識天氣是勞動人民在長期的勞動中積累的寶貴經(jīng)驗。我們是看著文字來看云、看天氣的，以后，我們要把這種智慧用到生活中，做一個有心人。關(guān)于作者是如何讓為我們說明的，下節(jié)課來看。

七、作業(yè)：A: 1、積累詞語；2、完成《全效學(xué)習(xí)》

B：收集有關(guān)天氣的諺語并解釋。

第二課時

一、溫故知新：回顧結(jié)構(gòu)圖【課件展示，叫學(xué)生來填】

由結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入說明順序：邏輯順序。

二、文體知識補充：

1、說明文定義：介紹事物或事理，以說明為主要表達方式。

2、說明文特點：知識性。

3、說明文分類：

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序【重點講述】

5、說明方法：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、作詮釋、引用（詩文）【舉例介紹】

三、在文中找一找鎖用到的說明方法：

分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比方

四、品味賞析：品味文中寫的最生動的片段或語句，說說自己喜歡的理由【體會修辭手法的作用】

本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭手法和說明方法？

【區(qū)別修辭手法和說明方法】

示例：卷云絲絲縷縷的漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。

修辭手法：比喻——作用：生動形象。

說明方法：打比方——作用：清楚的說明卷云的形狀,潔白和輕盈。

五、小試牛刀：

1、選舉賞析【學(xué)生自由選句、賞析】

2、仿寫第一段：夜暮四合，周圍的群山。

【示例】夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆?

六、作業(yè)：仿寫第一段。

《看云識天氣》說課稿8

一、教材分析

《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成?！犊丛谱R天氣》這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點來進行說明；語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。

二、教學(xué)目標

新課標指出，要以“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”建立立體化的教學(xué)，因此，我設(shè)定了如下教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

教學(xué)目標：

1．了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；

2．抓住關(guān)鍵語句，深入體會本文條理清晰的結(jié)構(gòu)特點，品味準確生動的語言特色。

3．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

重點難點：

考慮到《看云識天氣》是七年級學(xué)生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學(xué)生會無從下手。于是，我決定從文章內(nèi)容入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學(xué)難點就在于學(xué)會怎樣看云識天氣。

三、學(xué)情分析

《看云識天氣》一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)要多鼓勵，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，多引導(dǎo)他們“自主”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！

四、教學(xué)方法

導(dǎo)讀法――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。圖表法——篩選信息，完成表格，把握內(nèi)容。

圈點勾畫法——抓住重點語句，品讀賞析。合作探究法——自主學(xué)習(xí)，合作展示，質(zhì)疑交流。

五、教學(xué)過程

（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入

1. 猜猜下面這則謎語，說說它打的是哪幾種自然現(xiàn)象？你最喜歡哪一種？請簡要說明理由。

“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不著，模樣最花哨?！?/p>

大哥____ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____

最喜歡的是_____________理由________________

2.根據(jù)你的生活積累,請準確指出下列天氣符號所代表的天氣。

﹙二﹚明確目標，提出任務(wù)

（三）初讀文本，整體感知

欣賞課文朗讀視頻，理清文章的思路。（多媒體播放視頻）

出示問題：

（1）哪句話能概括出云和天氣的關(guān)系？

（2）自主學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表；雨雪冰雹云層變化簡表；光彩和天氣情況簡表。

晴天云彩簡表

名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

雨雪冰雹云層變化簡表；

名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

光彩和天氣情況簡表。

光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆

暈

華

虹

霞

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成表格，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。）

﹙四）問題引領(lǐng)，合作探究

1.模擬講述：

自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

溫馨提示：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

2.品味欣賞：

（1）本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

（2）本文語言準確嚴密，生動形象，請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句進行印證分析。

（設(shè)計意圖：本文雖是一篇科普文章，條理清楚，此題目一方面引導(dǎo)學(xué)生體會文章總分總的結(jié)構(gòu)特點，另一方面體會分類別的說明方法的有效使用。同時作為一篇說明文，本文語言既有準確嚴密的特點，又不失生動形象，學(xué)習(xí)時自然少不了引導(dǎo)學(xué)生從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受本課寫作特色。在此過程中，教師有的放矢進行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務(wù)。）

（五）讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

1.交流課下搜集的反應(yīng)天氣變化的諺語。

2. 有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

(1)夜幕四合，周圍的群山，……

(2)遠處的霓虹燈亮了，……

﹙六﹚總結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

《看云識天氣》說課稿9

一、教材分析

1、單元教學(xué)目標：

（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

（2）單元教學(xué)目標：

情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

界的興趣；

知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力；

過程和方法目標：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；

⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動；

⑥加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

2、《看云識天氣》教材分析

（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。

二、教學(xué)目標

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

三、課時劃分

第一課時教學(xué)目標：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時教學(xué)目標：

1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

2、學(xué)習(xí)課文語言準確的特點，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點。

四、第一課時教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點：概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。

五、學(xué)情分析

朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

六、教學(xué)方法

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中

實踐提高。

七、教具準備

多媒體課件三部分

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標

1、播放錄像片段《天氣預(yù)報》。

2、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收聽或收看?/p>

3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

4、明確學(xué)習(xí)目標。

（1）整體感知，概括內(nèi)容要點。

（2）快速閱讀，理清文章思路。

（3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計意圖：由《天氣預(yù)報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報”這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，明確學(xué)習(xí)目標。）

（二）檢查預(yù)習(xí)，感知課文

1、注音：峰巒一霎間預(yù)兆征兆彌漫輕盈月暈

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。

（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）

（三）快速默讀課文，理清文章的思路

1、出示問題：快速默讀課文思考

（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？

（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?

（4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

（5）給課文分段并歸納段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

（四）探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。

2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的

特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

4、機動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進行概括，三是聯(lián)系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點?！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內(nèi)容處理。）

（五）課堂練習(xí)：選詞填空。

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準備。）

（六）作業(yè)：

1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

2、練習(xí)看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報。

3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）

九、教學(xué)啟示

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程較為扎實。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進一步加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。