第一篇：第二節(jié) 比較鑒別

第二節(jié) 比較鑒別，辨析異同

【知識梳理】

近幾年高考對關系型的作文情有獨鐘，從2003年“感情親疏與對事物的認知”到2013年新課標卷I全國卷的《經驗與勇氣》、遼寧卷的《珍珠與沙子》、湖北卷的《方與圓》等題目，不管是材料作文還是命題作文，它們都屬于關系型作文。對關系型話題（命題）作文，首先要辯明兩個概念之間的關系，然后再去探究兩個概念之間的內在聯(lián)系。

概念之間的關系大致可以分成矛盾概念、相近概念和相關概念。

矛盾概念是指兩個概念之間在字面意義上是互為矛盾的，但其實質卻又是對立統(tǒng)一的。如：平凡與偉大，簡單與復雜，自由與紀律，完美與殘缺，得與失等。這類概念要重點分析它們之間的對立統(tǒng)一。當然，還有一類矛盾概念，它們之間并非對立統(tǒng)一的關系，而是一種是非取舍的關系，比如，高尚與卑鄙，勤奮與懶惰，悲觀與樂觀，對與錯等等。

相近概念是指兩個概念有相近之處，但其本質又是有嚴格區(qū)別的，它們之間是一種是非取舍的有關系。如：偏見與關愛，傲氣與傲骨，自信與自負，隨遇而安與隨波逐流，執(zhí)著與固執(zhí)，夢想與妄想，卑微與卑鄙等。這類概念要重點探究它們內在的本質區(qū)別。在命題上可以采用“人不可有??，但不可無??”“人可以??，但不可以??”的方式。

相關概念是指兩個概念之間看似毫無瓜葛，但卻有著內在的關聯(lián)。這類概念要深入分析它們之間地究竟有怎樣的聯(lián)系，是并列共存關系，還是并非絕對關系，是條件關系，還是因果關系。當然，更多時候，這種關系并不是單一的。

并非絕對關系：名師與高徒，失敗與成功，文憑與水平。

并列共存關系：成人與成才，學與問，言與行，山的沉穩(wěn)與水的靈動。如“勞動與享受”，可以有如下觀點：

1、勞動即享受。揭示二者的本質聯(lián)系。(1)辨別“勞動”內涵：勞動是人的創(chuàng)造性活動，只有勞動才能展現(xiàn)人的本質力量，才能不斷推動為類文明的進步，所以勞動乃是人的至高享受。(2)勞動的過程是享受的過程。勞動之中伴隨著美的體驗：能愉悅身心、體驗過程、團結合作、享受勞動成果、領悟生活等等。

2、要勞動，也要享受。論述勞動與享受的相互作用。

3、只有付出勞動，才能享受收獲。論述二者的條件聯(lián)系，批評不勞而獲、不擇手段的生活理念。

4、適量勞動，適度享受。論述二者“度”的適切性。

總之，對于關系型話題（命題）作文，只有深入思考，才能真正挖掘出它們之間內在的聯(lián)系，寫出富有深刻意蘊的文章?！炯炎髡故尽?/p>

時尚與經典

王鑫

攜著古樸的氣息，凝著淡雅的墨香，經典成為亙古時空永恒定格的畫面。跳動時代的脈搏，流淌新鮮的血液，時尚引領著新世紀的潮流。清減了繡花鞋、罥煙眉的精致與秀氣，香消了胭脂粉的古典淡雅，消抹了水墨粉彩的古香古色，時尚以其絢爛的姿態(tài)，成為當今時代的主流。時尚充盈著新鮮與活力，以其簡單、舒適、新穎的特點驅除了迂腐與沉寂。

而經典作為舊時代的產物，也因具有深厚的文化底蘊和細膩規(guī)整的時代風格而沉積下來。它們也是新時代的一部分，具有借鑒和警示的功能。古詩詞依舊憑借作者賦予的深厚情感而引起一代代讀者的共鳴。經典，經過時間的蕩滌，愈顯出其精華的本質。

時尚與經典是新舊時代的產物，二者之間存在一定的沖突與對立。然而就其本質而言，它們都凝聚著時代的特點，具有共通性。

一切的經典都是曾經的時尚?，F(xiàn)在在我們看來柳永的詞已成為古詞卷中的經典，而當時“凡井水飲處皆能歌柳詞”，是風靡一時的事物，它曾經引領了時尚的潮流。而今天看來迂腐可笑的纏足之習，在當時也曾是女子追捧的熱潮。

真正的時尚，終將走向經典。當下流行的事物，只有經得起時間的考驗，才能永不凋零。而一部分所謂的時尚，在歲月的沖刷下，最終不能掩飾華麗外表下空虛的內心而被淘汰。現(xiàn)下炙手可熱的作家郭敬明，以其明媚的憂傷觸動了無數(shù)少男少女的心，然而他的作品能否經得起時間的考驗，我們就不得而知了。

時尚流淌著當今社會的血液，經典穿越著古代時空的氣息。站在時尚與經典之間，我們要以睿智的眼光、清醒的頭腦，取其精華，去其糟粕，透過時尚華麗的外表去尋找其中的內涵。對于經典，我們也要適當取舍，總不見得全部繼承，難道我們還要穿著古典長裙行跪拜大禮嗎？

篩選時尚，成就經典?！军c評】

文章首先列舉時尚與經典的具體表現(xiàn)，讓人們先有一個感性認識，再從理論高度探究它們二者之間的對立統(tǒng)一關系，即“一切的經典都是曾經的時尚”“真正的時尚，終將走向經典”，把這一對看似對立的概念之間的關系闡釋得明明白白又入木三分，最后提出具體做法：“篩選時尚，成就經典?！?/p>

痛苦與快樂

李曉

心臟是一座兩間臥室的房子，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則笑聲會吵醒隔壁的痛苦。（比喻得當，開篇點題。）

咖啡苦與甜，不在于怎樣攪拌，而在于是否放糖；人生的痛苦與快樂，不在于擁有多少，而在于自己的心境與態(tài)度。

痛苦與快樂是我們的主觀感受：沒有一種痛苦是單為我們自己準備的，也沒有一種快樂是不可企及的。痛苦怕比較。把自己的痛苦置于蕓蕓眾生中，比較過后才發(fā)現(xiàn)自己的這點痛不算什么?？煽鞓窡o需比較便可擁有。當我們沉醉于我們必須完成的任務中時，某種發(fā)自于自信的愜意也可以觸動快樂的神經。（對比說理，透徹明白）

人的痛苦多數(shù)是自身造成的。復雜的社會養(yǎng)育了復雜的人，復雜的人用復雜的情感視角去看復雜的社會，羨慕、嫉妒、猜疑……一切讓人痛苦的因子時不時侵染著我們的細胞，挑釁著我們的自我調節(jié)能力，既是如此，我們便要啟動免疫程序，合成“快樂抗體”。快樂，有時是一種平平淡淡的心境：“華枝春滿，天心月圓，絢爛之極，歸于平淡?！痹趪L盡世間百態(tài)滋味后，平淡便是快樂的歸宿?？鞓罚只蚴呛唵蔚負碛凶约?，坦然地做自己。像東坡，“起舞弄清影”，像李白，“仰天大笑出門去”，像陶淵明，“采菊東籬下”……

痛苦與快樂也可以結伴而行。心靈的快樂強于肉體的痛苦。當林俊德院士在生命的最后仍在工作時，他的痛苦也被來自心靈的快樂替代。為了國家而奮斗到最后一刻，對他來說就是莫大的快樂。而對于契訶夫來說，能讓他人有美好的睡眠便是快樂：他在生命最后 的時光里沒日沒夜地咳嗽，為了不影響他人，他獨自來到后花園，整夜地坐在冰涼的臺階上，沐浴著月光，聽夜鶯歌唱。擁有一顆高尚的心，即使在最深的絕望低谷里，也能看見最美的夜空，也能找到快樂。

世界是沒有什么拿不起放不下的。痛苦是被踏出的深深淺淺的坑洼，而快樂是晶瑩的雨滴，總可以把坑洼撫平。

痛苦，是人生旅途中的片片烏云；而快樂，是在烏云上面的陽光和七彩虹橋?！军c評】

“痛苦”與“快樂”是一對互為矛盾的概念，要想辨析二者之間的對立統(tǒng)一關系是有一定的難度的，但作者卻能獨辟蹊徑，點明“痛苦與快樂是我們的主觀感受”，“人生的痛苦與快樂，不在于擁有多少，而在于自己的心境與態(tài)度”，從而闡釋了二者之間的統(tǒng)一性。同時作者還更進一步闡明二者的共生共存性，即“痛苦與快樂也可以結伴而行”，提示人們在痛苦中也可以找到快樂。

另外，本文精彩的比喻也是一大特色，使文章更具文采。

【跟蹤訓練】

1、辨析以下幾組概念的關系，并以此提出合適的觀點。（1）平凡與偉大；（2）名師與高徒

答案示例：（1）沒有平凡，也就沒有偉大；平凡蘊育偉大；偉大源于平凡；只有從小事做起，才能構筑偉大人格的大廈。（2）可理解為“名師出高徒”；也可理解為“名師未必出高徒”；或“高徒未必出自名師”。

2、以“隨遇而安與隨波逐流”為題，寫一篇作文，不少于800字。

隨遇而安與隨波逐流

陳冠寶

人，活在世上，總有一些不可抗拒的情形存在，面對無可變更的現(xiàn)實，我們抗爭無力，解脫無望，那么，剩下的就只有一個“隨”字，要么隨遇而安，要么隨波逐流。

隨遇而安，隨的是環(huán)境，安的是內心；隨波逐流，隨的是世俗，逐的是名利。隨遇而安者因一個“安”字，所以可以隨時停下腳步，欣賞沿途的風景；隨波逐流者因一個“逐”字，永遠不會停下忙碌的身影。因此，面對世事變遷，隨遇而安者總能處之泰然，笑看人間風云；而隨波逐流者卻只能東奔西走，在茫然惶惑中失去自我。（點明隨遇而安與隨波逐流的內含，前者重在強調“安”字，安的是內心；后者重在強調“逐”字，逐的是名利。這就把二者的本質區(qū)別點明了。）

隨遇而安是洗盡鉛華的樸素，是歷經劫難的淡然，是喧囂過后的沉寂。就像史鐵生，在生命最美好的時刻失去了雙腿，在一番掙扎與絕望后，他學會了如何對待生活的殘酷，如何處理生命的落差。他終于對生命有了徹悟：“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日?！庇辛诉@樣的生命頓悟，他不再怨天尤人，不再苦悶彷徨，反而變得從容淡定，坦然釋然。（以史鐵生為例，論述了隨遇而安者是因經歷了人生的大起大落，百般磨難后的一種從容淡定。）

隨波逐流是沒有根基的淺薄，是追隨潮流的迷失，是失去自我的盲從。就像水上的浮萍，因為沒有根基，所以只能浮于水面，沒有方向，沒有目的，一陣微風，就能把它吹得無影無蹤。等到河干水枯，它的生命也就到了盡頭。（本段與第二段進行對比，闡釋了兩種不同人生態(tài)度產生的原因。）

隨遇而安是對環(huán)境的主動適應，無論順逆，都能沉下心，扎下根；隨波逐流是對世俗的被動盲從，面對喧囂塵世，心浮氣躁，人云亦云。（過渡。由上文分析原因過渡到下文分析兩種不同的人生態(tài)度帶來的不同人生意義。）

隨遇而安者歷經世事滄桑，看淡了風云變幻，所以能寵辱不驚、處變不亂，在生命浮沉間始終擁有一顆安定的心。歷經烏臺詩案的蘇軾，在仕途上被一貶再貶，也許，做一個隨波逐流者，他就不會有如此結局。但是他不！“驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！币苍S，命運的冷遇，讓他一下子從熱鬧繁華中走向冷落與孤獨，讓他一時還難以接受這巨大的落差，但也正是這份孤獨，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無言的山水，去尋找遠逝的古人。在這種無言的自省中，蘇東坡經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，他的藝術才情也獲得了一次蒸餾和升華，于是，無論是人格上還是藝術上，他都得到了涅槃，從而煥發(fā)出耀眼的光芒，一篇篇曠世之作就這樣橫空出世。（蘇軾因為能夠隨遇而安，所以無論順逆，他都能泰然處之，最終創(chuàng)作出大量不朽的詩文。）

再看那些隨波逐流者，他們在物欲橫流的名利場上趨之若鶩，勾心斗角，有的因為屈從于權勢，最終做了壞人的幫兇，就像秦廷上那些指鹿為馬阿附趙高的人一樣；有的因為盲目追隨，失去了自我，結果卻是竹籃打水一場空，就像那個不遠千里到邯鄲去學習走路的壽陵少年，不僅沒有學到多么美妙的走路姿態(tài)，到最后連走路都不會了，只好爬著回去了，留給后人的是千古笑柄。（以“指鹿為馬”的故事和“邯鄲學步”的寓言來論述隨波逐流者可惡可悲又可笑的下場。）

隨波逐流者無所守，有所求。無所守，故迷失惶惑茫然；有所求，故貪鄙從眾媚俗。隨遇而安者無所求，有所守。無所求，故不貪不爭不惑；有所守，故持正守靜得安。（總結。以精練的語言闡釋了二者的本質區(qū)別）【點評】

本文條分縷析，從隨遇而安和隨波逐流的內含到兩種不同的人生態(tài)度產生的原因，再到兩種不同人生態(tài)度所產生的不同人生意義，逐層深入，深入淺出地點明了二者的關系。同時文章采用對比論證的方式，使文章更具說服力。

最后一段以精警的語言，點明二者的實質，為全文增色不少。

隨遇而安與隨波逐流

臧天梓

從容鎮(zhèn)靜，氣定神閑，浩然昂首闊步，坦然面對生活中的一切變故，處之泰然不驚，這是值得贊揚與歌頌的隨遇而安。

喜好無常，崇尚潮流，茫然趨之若鶩，沒有主見的跟隨大眾口味，如無根之浮萍，這是令人不齒與鄙棄的隨波逐流。

隨遇而安與隨波逐流其共同處在于一個“隨”字。前者隨的是生活中的不順心與不如意，把它們按照自己的方法處理作容易越過的山溝，隨的是自己的心性，在隨心中筑就了自己的個性，在歷史長河中如耀眼的流星，雖一閃而過卻永遠留在人們的記憶中。后者隨的是社會的潮流與走勢，把自己原有的特點一點點打磨以適應潮流趨勢，隨的是大眾的口味，以他人的喜好為喜好，以他人的審美作為自己的眼光，慢慢地淪為平庸與普通，沒有了自我，變得如同淺灘上的石頭、樹木里的落葉，縱使被人千萬次看過，也不會在人們的腦海中留下半點印跡。

能夠隨遇而安的人必然是心中沒有過多的貪念，對物質的生活沒有太多的要求，對功名對富貴對名利沒有過高的追求。只有這樣的人在面對官場失意生意失利的時候，才能從容不迫，以泰然之心坦然接受。一味隨波逐流的人定是對一切有了太高的期待與要求，對生活有了較多的奢求與追逐，這樣的人多是太過擔心自己不能為人接受，因為太想得到別人的認可而選擇隨波，為了隨合別人的心思而失去了自己的主見，這其實是源于內心深深地自卑與自我懷疑，他們不懂得花因別樣紅而越顯絢爛。

做到隨遇而安，就可以將生活的舵掌握住，讓生命之舟向著陽光地帶航行，就可以有“也無風雨也無晴”的豪邁與曠達，在坎坷的人生道路上勝似閑庭信步，就能在紛繁的人世找到安樂的天堂，即使處于陰霾內心也看到陽光。如果總是隨波逐流，慢慢丟失自己的個性與主見，終會在這個復雜的社會迷失了心靈，迷失了自我，迷失了前進的方向，就像隨風飄散的花種子，命運永遠掌握在他人的手上。

做生命的強者，我們需要的是隨遇而安，做自己的主人，我們不要隨波逐流。

第二篇：七年級生物上冊 第五章 第二節(jié) 練習對生物進行鑒別教案

《第二節(jié) 練習對生物進行鑒別》教案

教學設計思

本節(jié)主要講述了檢索表的編制方法和檢索表的使用、生物分類的單位以及對生物進行鑒別的意義等內容。關于本節(jié)的教學教師可以通過身邊事導入本課，通過和同學們進行關于分類的活動使同學們知道生物分類的單位及生物分類的特點，緊接著講述檢索表的編制方法之后讓學生借助檢索表鑒別生物的名稱及種類，最后，讓學生在理解的基礎上概述鑒別生物的意義。教學目標

一、知識目標

1、生物分類的主要等級。

2、生物分類的特征。

3、檢索表的編制方法、作用和使用方法。

二、能力目標

能夠利用檢索表鑒別生物。

三、情感目標

提高生物學素養(yǎng)。重點難點

1、生物分類的主要單位及特征。

2、檢索表的編制方法、使用方法和作用。教學媒體

生物標本、幻燈片。課時建議

1課時 教學過程

1、歡迎同學們來到生物課堂，讓我們一起進入豐富多彩的生物世界，探索生物奧秘，體驗探索帶給我們的快樂吧！

請同學們觀察下面幾個精美的生物標本，你能說出他們的名稱嗎？（同學們爭先恐后地舉手發(fā)言）那如果你平時遇到一種叫不上名來的植物或動物，怎樣才能知道它的名字呢？（同學們的回答各種各樣教師及時給予鼓勵）在生物學中我們有一種專門查詢生物的“工具書”

那就是檢索表。這節(jié)課我們就一起利用檢索表練習對生物進行鑒別（板書）

2、“我來當老師”

請同學們用自己喜歡的方式把小辭典中生物類群用自己喜歡的圖文形式表示出來，植物一類，動物一類。

3、根據生物特征補充檢索表

圖中有九種生物，請根據老師提供的檢索表，為他們分別找一個合適的位置，將生物的名稱寫在相應的橫線上，并在后面括號內填上所屬類群。可以查閱、分析、小組交流書93頁的小詞典。

根據補充的檢索表，發(fā)現(xiàn)檢索表是根據生物之間的什么編制成的？ 檢索表是根據生物之間的相似和差異編制成的。

4、學習使用、利用檢索表

很好！那么怎樣使用檢索表呢？下面請同學們接著完成課本93頁第二題根據下面給出的檢索表，判斷圖4-2中植物的名稱，并填寫在相應的橫線上。

我們通過完善檢索表初步了解檢索表的構成和練習了使用檢索表，那么通過剛才的探究，現(xiàn)在小組討論一下：如何使用檢索表呢？還有什么注意事項呢？

先觀察找出生物的特征，然后對照生物的特征進行檢索，逐項確定、鑒別，逐級選擇符合的項目。

注意事項：1）一定要細致觀察，了解生物的特征。

2）進行檢索時，要逐項確定。

3）檢索完畢后，還要進行核對，防止檢索有誤。如發(fā)現(xiàn)有出入，則要重新檢索。在實際生活中，我們也需要擁有像新華字典、現(xiàn)代漢語詞典等這樣的鑒別、檢索生物的工具書，所以就需要購買或者借閱相關的檢索表。例如《河北植物志》、《河北常見種子植物檢索表》，我手里的這本《中國高等植物科屬檢索表》等。

5、請同學們和我一起來做一個游戲好嗎？ 學生：好！

教師：現(xiàn)在請欒城五中的同學舉手。學生：全部舉手。教師：七年級同學舉手。學生：全部舉手。教師；9班的同學舉手。

學生：全部舉手。教師：一組的同學舉手。

學生：第一組的學生舉手（數(shù)目減少）教師：第一組男同學舉手。學生：舉手的學生數(shù)目更少。

教師：根據剛才舉手人數(shù)的變化，請同學們說一說，隨著我們分得越來越細，舉手的人數(shù)發(fā)生了什么變化。學生：越來越少。

教師：那么他們具有的共同特征怎么樣呢？ 學生：越來越多。

學校，年級，班級，組，哪個單位等級大？學校

對，生物分類單位也是這樣的，生物分類的等級主要有七個分類單位從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種，界是最大的分類單位，種是最基本的分類單位。單位越小，所包含的生物種類越少，生物之間的差異越小，具有的共同特征越多。給出貓、虎、犬三種生物的分類地位，學生分析并回答相關問題：

1）三種生物各處于什么分類地位？請用語言表達出來。

貓 虎 豹 界 動物界 動物界 動物界 門 脊索動物門 脊索動物門 脊索動物門 綱 哺乳綱 哺乳綱 哺乳綱 目 食肉目 食肉目 食肉目 科 貓 貓 貓 屬 貓 貓 豹 種 貓 虎 豹

2）三種生物之間的親緣關系遠近一樣嗎？哪兩種動物之間的親緣關系較近？為什么？ 不一樣，同屬的比同科的共同特征多，因此親緣關系越近。

6、（1）通過今天學習，你認為檢索表有什么作用？

根據檢索表可以確定生物的名稱和分類地位。還可以知道生物之間親緣關系的遠近。（2）想一想：當你遇到一種不認識的小生物時，怎樣才能知道它的名字？

當遇到一個不認識的小生物時，應該首先仔細觀察它的特征，然后找到有關的檢索表來鑒別

它。

7、對生物進行鑒別的意義是？

（1）鑒別生物有利于我們對生物的認識和利用（2）鑒別生物還有利于農業(yè)和人體的防病，治病。

8、目前世界上已知的生物就有200多萬種，那么他們是如何命名的，下邊請同學們一起去開眼界，自讀開眼界。

9、通過今天的學習，你有哪些收獲，請同學們談一談。

10、練習。

11、作業(yè)：讓學生去周圍公園或動物園調查生物的全稱。板書設計

第二節(jié) 練習對生物進行鑒定

一、檢索表：檢索表是根據生物之間的相似性和差異性編制成的，利用檢索表，可以查出每種生物的名稱，了解每種生物的分類地位，并能找出不同種生物之間親緣關系的遠近。

二、生物的類群

三、生物的分類單位

四、對生物進行鑒別的意義

第三篇：如何鑒別水電材料

如何辨別水電材料

很多裝修小白對裝修材料不是很懂，部分小白就有購買劣質水電材料的經歷，購買到劣質水電材料的原因可能有很多，想要不被騙，首先就要自己心里明白其中的套路。今天，成都家和裝飾小編帶你們來看看什么的水電材料是好的材料，怎么樣去鑒別水電材料。

水電材料：水電材料的概念比較籠統(tǒng)，從字面上來理解，就是有水材料和電材料。水材料主要包括進水管、出水管、彎頭、水龍頭等，電材料主要包括線路穿線管、電線、固定件和插座開關等。這里比較重要的即是開關、插座、電線和水管幾種了，下面就來根據不同的情況進行詳細的說明。

開關：開關的好壞主要是看它的面板材質和內部元件的材質了。一般來說內部構件為磷青銅材質的是比較優(yōu)質的開關。開關的面板材質目前市面上使用比較多的是德國的ＰＣ拜耳材料，它有良好的阻燃性，安全系數(shù)比較高。在辨別開關好壞的時候除了要看它的制作材料和品牌、質檢證明之外，最好用手多次的撥動開關，觀察它的緊實程度，過松或者過緊都是不合適的。

插座：插座的選擇和開關情況類似，除了材質和品牌上的講究，優(yōu)質的插座還要有超強的抗電流沖擊能力。一般來講，一款插座如果能滿足以下幾個條件，那就是一款比較不錯的插座了。首先要有抗電流沖擊能力的保護門，其次最好有電流防護器和防濺盒，最后是額定的電流應大于所有家用電器的負荷電流值。值得注意的是，在辨別地插的時候要多次驗證它的隱蔽性，防止家里的小朋友不小心碰到。電線：根據家里的不同用電情況可以分為強電和弱電兩種。一般強家用電線的是2平方單股銅芯線，對于電熱水器、空調等大功率的電器要使用橫截面積為4平方的銅線。銅導線的價格一般都比較貴，切記為了省錢去購買鋁線或者劣質的銅導線。弱電主要是指在３６Ｖ電壓以下的，家里的網線、電視信號線、電話線和音響線都可以用弱電電線。弱電電線可以使用多股的銅芯線，選購的時候也是要避免鋁線，同時不同線路搭配最好搭配對應的開關（比如光電開關用來搭配網線）。不管是強電線還是弱電線，質量上乘的電線都有質量體系的認證證書，有合格證，并且在電線上有商標、規(guī)格和電壓等。要辨別優(yōu)質的電線可以采用彎折法，優(yōu)質的電線經過反復彎折之后手感柔軟，抗疲勞性強，外表的橡膠皮彈性較大。

水管和水龍頭：水管的辨別主要是看材質，目前的水管一般都是用的ＰＰ－Ｒ水管，鑒別的時候可以拿一根水管對著光源看，正宗的ＰＰ－Ｒ水管是完全不透光的，而且它的手感非常的柔和，將ＰＰ－Ｒ管丟到地上，落地聲沉悶。水龍的辨別主要是看材質了，通常來說全銅水龍頭是質量比較好的水龍頭了，對于它的鑒別，如果條件允許最好刮開水龍頭表面的漆，看看是否是真正的全銅水龍頭。

第四篇：班干部鑒別問題

北大附中河南分校焦作校區(qū)班干部鑒別問題提綱

1、自我介紹（班級、姓名、職務）

2、家庭簡介（家庭成員介紹、評價你的家庭情況）

3、學習成績介紹

4、目前工作存在的困難

5、自己的優(yōu)點、缺點

6、是否違犯過學校的禁令

7、推薦你最崇拜的名人

8、評委提問環(huán)節(jié)

北大附中河南分校焦作校區(qū)班干部鑒別問題提綱

1、自我介紹（班級、姓名、職務）

2、家庭簡介（家庭成員介紹、評價你的家庭情況）

3、學習成績介紹

4、目前工作存在的困難

5、自己的優(yōu)點、缺點

6、是否違犯過學校的禁令

7、推薦你最崇拜的名人

8、評委提問環(huán)節(jié)

北大附中河南分校焦作校區(qū)班干部鑒別問題提綱

1、自我介紹（班級、姓名、職務）

2、家庭簡介（家庭成員介紹、評價你的家庭情況）

3、學習成績介紹

4、目前工作存在的困難

5、自己的優(yōu)點、缺點

6、是否違犯過學校的禁令

7、推薦你最崇拜的名人

8、評委提問環(huán)節(jié)

北大附中河南分校焦作校區(qū)班干部鑒別問題提綱

1、自我介紹（班級、姓名、職務）

2、家庭簡介（家庭成員介紹、評價你的家庭情況）

3、學習成績介紹

4、目前工作存在的困難

5、自己的優(yōu)點、缺點

6、是否違犯過學校的禁令

7、推薦你最崇拜的名人

8、評委提問環(huán)節(jié)

第五篇：初中化學鑒別例題

初中化學鑒別例題

1用來鑒別CO2的是澄清石灰水Ca（OH）2

2用來鑒別H2O的是用無水硫酸銅（變藍為有水）CuSO4

3用來鑒別H2和CO是通入灼熱的氧化銅，會生成水蒸氣和CO2 再用上兩步鑒別 4用來鑒別集氣瓶內O2是否收集滿，應把帶火星的木條放到瓶口，如果復燃，則收滿 5產生藍色絮狀沉淀為Cu（OH）2

6產生紅色絮狀沉淀為Fe（OH)3

7有刺激性氣味的氣體有氨氣（NH3)、二氧化硫氣體（SO2）

8不溶于稀硝酸的只有Agcl、BaSO

4八大沉淀及其顏色

紅褐色絮狀沉淀--------Fe(OH)3

淺綠色沉淀------------Fe(OH)2

藍色絮狀沉淀----------Cu(OH)2

白色沉淀--------------CaCO3,BaCO3,AgCl,BaSO4,Mg(OH)2.（其中BaSO4、AgCl是不溶于 HNO3的白色沉淀,CaCO3 BaCO3是溶于HNO3 的白色沉淀)

例一：分別選用一種試劑鑒別以下各組溶液：

ANaOH、NaCl溶液、稀HCl（）

BNa2CO3、AgNO3溶液、KNO3溶液（）

CK2CO3、BaCl2溶液、NaCl溶液（）

DNaOH、Ca(OH)2溶液、稀HCl（）

ENH4NO3、(NH4)2SO4、Na2CO3、NaCl溶液（）

思路點撥：

鑒別題的原則是：抓住不同物質的主要特征，用最簡單的方法，最少的試劑，以最明顯的現(xiàn)象，達到鑒別的目的。所謂最簡單的方法是指能用物理方法鑒別的就不要用化學方法鑒別；能一次鑒別的就不用多次鑒別。所謂最少試劑，就是能用一種試劑鑒別開來的就不要用多種試劑。所謂最明顯的現(xiàn)象，就是通過實驗使各鑒別物質有明顯不同的現(xiàn)象。如：產生變色、放出氣體、生成沉淀等。

解析：A、通過物質分類，顯然依次符合堿性、中性、酸性，當然加石蕊試液鑒別。

B、通過觀察發(fā)現(xiàn)：Na2CO3遇酸（H+）產生氣體，而AgNO3遇Cl-產生沉淀，而KNO3遇鹽酸無現(xiàn)象，故加鹽酸來鑒別。

C、由上可知：K2CO3遇酸（H+）產生氣體，BaCl2溶液遇SO42-有沉淀，而NaCl溶液遇稀硫酸無現(xiàn)象，故加稀硫酸來鑒別。

D、Ca(OH)2溶液遇CO32-有沉淀，稀HCl 遇CO32-有氣體，而NaOH 遇CO32-無明顯現(xiàn)象，故加Na2CO3或K2CO3鑒別。

E、觀察可知：NH4+遇OH-產生氨氣，而Ba2+遇CO32-、SO42-均有沉淀產生，取樣后分

別滴加Ba（OH）2溶液，只有氣體產生的是NH4NO3，同時有氣體和沉淀產生的是(NH4)2SO4，只有沉淀產生的是Na2CO3，無現(xiàn)象的是NaCl。

例二：選用合適的方法除去下列物質中的少量雜質

（1）除去生石灰中的碳酸鈣

（2）除去氯化鉀晶體中的碳酸鉀

（3）除去碳酸鈣固體中的碳酸鈉

（4）除去一氧化碳中的二氧化碳

（5）除去氯化鈉溶液中的硫酸銅

（6）除去Cu粉中的Fe粉

思路點撥：

除雜的原則是：不增（不增加新雜質）、不減（不減少原物質的量）、不變（不改變原物質狀態(tài)）、易分（除雜后易于分離）、先物后化（物理方法優(yōu)先，其次化學方法）。應用中有轉化法、沉淀法、吸收法、過濾法、溶解法等多種除雜方法。

解析：（1）通過高溫加熱或灼燒的方法，既能除去碳酸鈣，又能得到更多生石灰。

（2）可加入適量稀鹽酸充分反應后，再蒸發(fā)。

（3）可采用先加適量水溶解，再過濾的方法。

（4）可采用通過熾熱的碳層或通過燒堿溶液的方法。但顯然通過燒堿溶液的方法具有吸收雜質徹底、操作簡單快捷等優(yōu)點。

（5）由于含有Cu2+、SO42-兩種雜質離子，故可采用同時沉淀法。加入適量氫氧化鋇溶液后，過濾即可得氯化鈉溶液。

（6）由于Fe、Cu分別排在金屬活動順序表中H的前后，所以可采用加入足量稀鹽酸或稀硫酸溶解并過濾的方法來實現(xiàn)。也可采用加足量硫酸銅溶液并過濾的方法。

例

三、有一固體混合物，可能含有K2CO3、K2SO4、CuSO4、CaCl2、KNO3等物質中的一種或幾種，將混合物溶于水，得無色溶液，當?shù)稳胂跛徜^溶液時，有白色沉淀產生，再加足量的稀硝酸沉淀部分溶解，則該混合物中一定含有____________一定不含有_______________可能含有_____________.思路點撥：

推斷題所用到的知識儲備有如下幾點：

（1）物質的特殊色態(tài)、溶解性（包括物質在水或酸中的溶解性）。如：銅離子溶液為藍色，鐵離子溶液為黃色等，常見白色沉淀有碳酸鈣、碳酸鋇、碳酸銀、氯化銀、硫酸鋇、氫氧化鎂等。藍色沉淀有氫氧化銅，紅褐色沉淀有氫氧化鐵。初中不溶于酸的沉淀有氯化銀、硫酸鋇。

（2）會判斷物質之間能否發(fā)生反應。

（3）三種離子（硫酸根、碳酸根、氯離子）鑒定的正逆推理。

（4）對于重點詞語的理解能力。如：“全部溶”、“部分溶”、“全不溶”等詞的理解。一道好的推斷題正是對于以上知識點掌握程度的綜合性考察。

解析：推斷題的解答依據是物質的特征反應和典型的實驗現(xiàn)象。此題由溶于水得到“無色溶液”可知：CuSO4（藍色溶液）一定不存在；同時K2CO3、CaCl2由于相遇會產生沉淀，所以K2CO3、CaCl2或存其一或均不存在。由“滴加硝酸鋇溶液時，有白色沉淀產生”可知：沉淀有可能來自硝酸鋇與K2CO3或K2SO4反應生成的碳酸鋇、硫酸鋇沉淀中的一者或兩者。由“加足量的稀硝酸沉淀部分溶解”可知：碳酸鋇、硫酸鋇均存在，進而推出K2CO3、K2SO4均存在。因為K2CO3存在，所以CaCl2一定不存在。而KNO3由于存在與否，均不會對以上鑒別推斷造成影響，所以KNO3可能存在，也可以說可能不存在。

此題，在練習過程中，完全可以略加改動。如：若“沉淀全部溶解”推斷結果怎樣？若“沉淀全不溶”推斷結果又會怎樣？……。同學們一旦掌握了這種一題多變、一題多做的學習方法，對于提高復習效果必然可以起到以點帶面的輻射作用。