第一篇：大班綜合活動(dòng)：愛(ài)心樹(shù)

大班綜合活動(dòng)：愛(ài)心樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、黑板、音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程： 一：導(dǎo)入：

出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)（畫(huà)面）、提問(wèn)：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？ 出示課件畫(huà)面：小男孩與樹(shù)

提問(wèn)：一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、分段感受故事

（一）男孩在兒童期和大樹(shù)的故事 1.觀(guān)看課件畫(huà)面，老師配樂(lè)講述故事。

2.提問(wèn)：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣？從哪里看出來(lái)的？

幼兒回答時(shí)重現(xiàn)畫(huà)面，著重引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面后體會(huì)兩者間的親密關(guān)系。（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要方法，通過(guò)觀(guān)察使幼兒對(duì)男孩和大樹(shù)間的親密關(guān)系有深刻的印象，為以下環(huán)節(jié)幼兒感受男孩隨著年齡的增長(zhǎng)與大樹(shù)的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)作認(rèn)知與情感上的鋪墊。）

3.小結(jié)：是啊，大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)、親密無(wú)間，他們常常在一起玩捉迷

藏、蕩秋千??，多么幸?？鞓?lè)呀！

（二）男孩在少年期和大樹(shù)的故事 1.出示畫(huà)面，幼兒自主觀(guān)察。

2.老師配樂(lè)講述故事。3.提問(wèn)：

（1）男孩好久沒(méi)來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)心里怎樣了？（2）男孩對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)對(duì)男孩說(shuō)了什么？（3）大樹(shù)為什么對(duì)男孩說(shuō)抱歉？

（4）男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？

3.小結(jié)：大樹(shù)和小男孩他們經(jīng)常在一起玩耍、游戲，就象一家人一樣相親相愛(ài)、心心相印。雖然男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，但大樹(shù)卻很快樂(lè)，因?yàn)樗珢?ài)男孩了，他希望能給男孩快樂(lè)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)先通過(guò)幼兒的自主觀(guān)察，后老師聲情并茂的故事講述、針對(duì)性的提問(wèn)等，使幼兒初步感知大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)與真誠(chéng)的付出和男孩的無(wú)知貪婪與自私。）

（三）分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。

1.幼兒分組觀(guān)察圖片、協(xié)商排、自由講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。

2.將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、提問(wèn)講述。青年期畫(huà)面：

提問(wèn)：

（1）當(dāng)男孩終于又來(lái)看大樹(shù)了，大樹(shù)怎么說(shuō)？男孩又怎么說(shuō)？（2）男孩砍下了樹(shù)枝，大樹(shù)為什么還快樂(lè)呢？

小結(jié)；因?yàn)榇髽?shù)希望盡自己的能力幫助男孩擁有自己的快樂(lè)。男孩的快樂(lè)是大樹(shù)最大的快樂(lè)！中年期畫(huà)面：

提問(wèn)：

（1）當(dāng)男孩終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)的心情怎樣？它用怎樣的聲音和男孩說(shuō)話(huà)？為什么？

（2）男孩砍走了樹(shù)干，大樹(shù)很快樂(lè)，但心里卻有些??，有些什么呢？為什么？

小結(jié)：大樹(shù)太愛(ài)男孩了，他愿意傾其所有幫助男孩尋找快樂(lè)，但是當(dāng)男孩砍掉他的樹(shù)干，用他造了一艘船，準(zhǔn)備去遠(yuǎn)航時(shí)，他心里雖然快樂(lè)卻又有著一些傷感、擔(dān)心、牽掛。老年期畫(huà)面：

提問(wèn)：

（2）當(dāng)男孩來(lái)看大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)說(shuō)什么？男孩又怎么說(shuō)？最后，大樹(shù)是怎么說(shuō)又是怎么做的？

（評(píng)析：讓幼兒根據(jù)男孩與大樹(shù)的外型特征變化自由分組進(jìn)行探究式的協(xié)商排圖、講述，充分地給予了幼兒自主探索的機(jī)會(huì)和條件。）

三、完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。1.欣賞課件、師配樂(lè)完整講述故事。2.提問(wèn)：

（1）聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？（2）你有什么話(huà)想對(duì)男孩說(shuō)嗎？（3）你喜歡這棵大樹(shù)嗎？為什么？

（4）如果我們給這個(gè)故事取名字，你覺(jué)得取什么樣的名字最合適？為什么？ 3.小結(jié)：是啊，這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)！砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)！砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)心、給予別人愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！所以故事的名字就叫《愛(ài)心樹(shù)》。

（評(píng)析：通過(guò)完整欣賞故事，使幼兒對(duì)男孩和大樹(shù)間的情感親疏變化有完整的感受，以此進(jìn)一步體會(huì)大樹(shù)的無(wú)私付出和男孩的貪婪自私，在此基礎(chǔ)上為故事起名字，起到了歸納、總結(jié)及提升情感的作用。）

四、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情 提問(wèn)：（1）其實(shí)在我們身邊也有許多“愛(ài)心樹(shù)”，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的“愛(ài)心樹(shù)”，為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的事。）

（2）爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師?都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲摹皭?ài)心樹(shù)”嗎？那你會(huì)怎么做？

（評(píng)析：從感知故事中的“愛(ài)心樹(shù)”無(wú)私的愛(ài)遷移到尋找生活中的“愛(ài)心樹(shù)”并回憶講述“愛(ài)心樹(shù)”給予的無(wú)盡關(guān)愛(ài)，激勵(lì)幼兒要學(xué)習(xí)大樹(shù)的精神，做一棵小小的愛(ài)心樹(shù)，不但要感恩并回報(bào)關(guān)心和愛(ài)我們的人，還要奉獻(xiàn)更多給需要關(guān)心和愛(ài)的人們，讓所有的人都幸福地生活著。）

四、結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。

師：讓我們一起把這首好聽(tīng)的歌送給所有愛(ài)我們的人吧！師生共同結(jié)合手語(yǔ)，演唱歌曲。

（評(píng)析：當(dāng)師生共同唱起《讓愛(ài)住我家》這首充滿(mǎn)深情的歌曲并配以手語(yǔ)表演時(shí)，孩子們關(guān)愛(ài)他人的真摯情感又一次被激發(fā)。做人就是要懂得關(guān)愛(ài)，“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，只有這樣，我們的生活才會(huì)更加美好！）活動(dòng)反思：

附故事主要內(nèi)容：

從前有一棵大樹(shù)，它喜歡上一個(gè)男孩兒。男孩兒每天都跑到樹(shù)下，用樹(shù)葉做王冠，扮演國(guó)王。他常常爬上樹(shù)干，蕩秋千，吃蘋(píng)果，還和大樹(shù)捉迷藏。累了就在樹(shù)陰下睡覺(jué)。男孩喜歡大樹(shù)，非常非常愛(ài)它，大樹(shù)好快樂(lè)。

日子一天天過(guò)去，男孩漸漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到很孤獨(dú)。有一天男孩來(lái)看大樹(shù)了，大樹(shù)高興極了，“來(lái)吧，孩子，快來(lái)和我玩吧。你會(huì)很快活的！”

“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不想玩了，”孩子說(shuō)，“我想買(mǎi)些好玩兒的東西。你可以給我些錢(qián)嗎？”

“很抱歉，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)，但是你可以把我的蘋(píng)果拿去，把它們拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì)有錢(qián)，就會(huì)快活了?！?/p>

于是孩子摘下樹(shù)上所有的蘋(píng)果，拿走了。大樹(shù)好快樂(lè)。過(guò)了很久很久，有一天男孩又來(lái)看大樹(shù)了，大樹(shù)高興極了，“來(lái)吧，孩子，快來(lái)和我玩吧。你會(huì)很快活的！”

“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間玩了?！澳泻⒄f(shuō)，“我要娶個(gè)妻子，還要生孩子，我需要一幢房子。你可以給我嗎？”

“我沒(méi)有房子，”大樹(shù)說(shuō)，“但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房子。你就會(huì)快樂(lè)了?！?/p>

于是男孩砍下了所有的樹(shù)枝，拿去蓋了一幢房子。大樹(shù)很快樂(lè)。又過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，男孩終于來(lái)看大樹(shù)了，大樹(shù)高興極了，“來(lái)吧，孩子，快來(lái)和我玩吧。你會(huì)很快活的！”

“我不想玩了。”男孩說(shuō)，“我想到遠(yuǎn)方去，我需要一條船，你可以給我嗎？”

“我沒(méi)有船，但足你可以把我的樹(shù)干砍斷，用它做船?！贝髽?shù)說(shuō)，“這樣你就可以去遠(yuǎn)航，你就會(huì)快樂(lè)了。”于是男孩把樹(shù)干砍斷，造了一條船，走了。大樹(shù)好快樂(lè)。

又過(guò)了很久，男孩終于又回來(lái)了?！胺浅１?，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了?！?/p>

“我老了，什么也不需要了，”男孩說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐?！?/p>

“那好吧?！贝髽?shù)說(shuō)，“孩子，快坐下來(lái)休息吧?！庇谑悄泻⒆讼聛?lái)。大樹(shù)好快樂(lè)。

第二篇：大班社會(huì)愛(ài)心樹(shù)

大班社會(huì)：愛(ài)心樹(shù)

目標(biāo)：

1、理解故事《愛(ài)心樹(shù)》，感受大樹(shù)對(duì)男孩無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)；并能聯(lián)系生活，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生一種幸福感；

2、結(jié)合行為行為“自己的事情自己做”，知道應(yīng)該用感恩的言行，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意。準(zhǔn)備：

大樹(shù)分解的組合教具、愛(ài)心卡每人一份，愛(ài)心樹(shù)音樂(lè)、背景音樂(lè)神秘園，愛(ài)心樹(shù)的PPT。過(guò)程：

一、引題：看大書(shū)

1、今天老師帶來(lái)了一本特殊的書(shū)，大家一起先來(lái)看一看封面，你看到了什么？

2、大樹(shù)和孩子之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們大家一起來(lái)看這本《愛(ài)心樹(shù)》吧！

二、理解故事內(nèi)容：背景音樂(lè)

1、第一段：（教師先來(lái)講述故事的開(kāi)始）大樹(shù)和小男孩都很快樂(lè) A、大樹(shù)為什么會(huì)喜歡上這個(gè)男孩子？ B、大樹(shù)是怎么關(guān)心小男孩的？

C、小朋友，當(dāng)你累的時(shí)候，有沒(méi)有依偎在媽媽的環(huán)抱里？你感覺(jué)怎么樣？ D、請(qǐng)個(gè)別小朋友依在老師的懷里，感受溫暖與幸福。

3、講述第二段：大樹(shù)愿意為小男孩付出自己的一切。A、小男孩長(zhǎng)大了，他有沒(méi)有每天跑到大樹(shù)那里去玩？ B、大樹(shù)覺(jué)得自己怎么樣？（很孤單）

C、當(dāng)小男孩子需要買(mǎi)東西問(wèn)大樹(shù)要錢(qián)的時(shí)候，大樹(shù)是怎么做的？

小男孩很快樂(lè)，你覺(jué)得大樹(shù)還快樂(lè)嗎？

D、當(dāng)小男孩需要樹(shù)枝做房子時(shí)，大樹(shù)是怎么做的？ 大樹(shù)沒(méi)有了樹(shù)枝，他還快樂(lè)嗎？

E、當(dāng)小男孩需要樹(shù)干做木船的時(shí)候，大樹(shù)又是怎么做的？

你覺(jué)得大樹(shù)還快樂(lè)嗎？ G：現(xiàn)在大樹(shù)只剩下了什么？

H:對(duì)，大樹(shù)沒(méi)有了果子、樹(shù)枝、樹(shù)干，只剩下了樹(shù)樁，它為什么還快樂(lè)呢？ 小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)深深地愛(ài)著小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂(lè)，大樹(shù)就是快樂(lè)的。

三、讓孩子理解愛(ài)與被愛(ài)——聯(lián)系生活，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生一種幸福感

1、大樹(shù)深深的愛(ài)這個(gè)男孩子，那大樹(shù)像我們身邊的誰(shuí)呢？

2、小結(jié)：原來(lái)我們身邊有這么多人像大樹(shù)一樣愛(ài)著我們，我們多幸福呀！

3、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)我們的爸爸，媽媽怎么樣？爸爸媽媽是怎么樣愛(ài)我們的呢，讓我們很快樂(lè)！

4、傾聽(tīng)孩子們的回答，師生共享幸福感。

小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們真好，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？

對(duì)了，只要你們快樂(lè)，爸爸媽媽就更加的快樂(lè)。

5、那你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么、做些什么，讓他們快樂(lè)、幸福呢？ 幼兒講述，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)

四、幼兒操作

1、我們先把感謝的話(huà)、對(duì)他們的愛(ài)畫(huà)在這顆愛(ài)心里。

2、昨天董老師還采訪(fǎng)了一位媽媽?zhuān)鍪敬笃聊?，是誰(shuí)的媽媽?zhuān)课覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽是怎么說(shuō)的？給爸媽最好的禮物是什么呀？

小結(jié)：對(duì)，只有自己的事情自己做，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，媽媽會(huì)為你而高興。那你們家里有沒(méi)有自己的事情自己做的？你們真棒！

第三篇：大班繪本：愛(ài)心樹(shù)

大班繪本：愛(ài)心樹(shù)

大班繪本：愛(ài)心樹(shù)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞故事，感受大樹(shù)和男孩之間不同的“愛(ài)”。

2、在討論中理解“愛(ài)”的含義，從自己開(kāi)始實(shí)踐對(duì)愛(ài)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《愛(ài)心樹(shù)》ppt

【設(shè)計(jì)思路】

一、對(duì)繪本價(jià)值的思考

《愛(ài)心樹(shù)》是一本非常經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個(gè)男孩和一顆大樹(shù)之間的故事，作者用生動(dòng)幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對(duì)：什么是愛(ài)？如何去愛(ài)？的思考。整個(gè)繪本的畫(huà)面是簡(jiǎn)單利落的線(xiàn)條，讓孩子們更加愿意去傾聽(tīng)故事，感受故事中的情節(jié)變化。

二、對(duì)孩子發(fā)展的思考

之所以選擇這個(gè)繪本是覺(jué)得整個(gè)繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現(xiàn)在的孩子似乎對(duì)愛(ài)這個(gè)詞沒(méi)有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)他們的愛(ài)，在他們看來(lái)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。他們?duì)于父母和祖輩只有無(wú)止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時(shí)疏忽會(huì)讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過(guò)于自私自利。

三、對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考

整個(gè)活動(dòng)一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，其中第二各環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，通過(guò)將男孩兒時(shí)和長(zhǎng)大以后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹(shù)和男孩不同的“愛(ài)”。在第二環(huán)節(jié)中我對(duì)長(zhǎng)大以后的男孩每次來(lái)向大樹(shù)索取的時(shí)候進(jìn)行層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽(tīng)完故事比較男孩和大樹(shù)不同的“愛(ài)”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個(gè)過(guò)程中由于繪本的畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，因此更加注重孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀(guān)察繪本封面，想想故事內(nèi)容

1、今天老師要和你們一起欣賞一個(gè)故事。我們先來(lái)看看這本故事書(shū)的封面，猜猜講了什么。

1）你發(fā)現(xiàn)封面上有誰(shuí)？大樹(shù)和男孩之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2、這個(gè)故事的名字叫做“愛(ài)心樹(shù)”，看來(lái)是一個(gè)和愛(ài)有關(guān)的故事。

1）什么是愛(ài)呢？

2）在這個(gè)故事里面，小男孩和大樹(shù)之間會(huì)是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？

二、分段感受故事，了解故事情節(jié)

1、整體講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事。

重點(diǎn)提問(wèn)：

大樹(shù)和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來(lái)的？

大樹(shù)和男孩誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？

小結(jié)：兒時(shí)的男孩和大樹(shù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活在一起，非常的相愛(ài)。

2.分頁(yè)講述男孩長(zhǎng)大以后和大樹(shù)的故事

（1）男孩很久沒(méi)有來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)感到很孤寂。

提問(wèn)：什么是孤寂？，為什么大樹(shù)會(huì)感到孤寂？

（孤寂是寂寞，孤單，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間的想一個(gè)人的時(shí)候，冷冷清清時(shí)就會(huì)覺(jué)得孤寂）

（2）男孩來(lái)摘蘋(píng)果

提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？

（3）男孩來(lái)砍樹(shù)枝

男孩砍下了樹(shù)枝，大樹(shù)還快樂(lè)嗎？為什么？

（4）男孩來(lái)砍樹(shù)干

提問(wèn)：男孩會(huì)砍下大樹(shù)的樹(shù)干嗎？為什么？

男孩砍走了樹(shù)干，大樹(shù)快樂(lè)嗎，為什么？

（5）男孩最后來(lái)到大樹(shù)旁

提問(wèn)：這次男孩還回來(lái)要什么呢？大樹(shù)會(huì)給他嗎？為什么？

三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意

1、故事講完了，你們覺(jué)得故事中大樹(shù)愛(ài)男孩嗎？從哪里看出來(lái)？

（大樹(shù)非常愛(ài)男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當(dāng)男孩遇到困難的時(shí)候，大樹(shù)一直幫助他，不計(jì)回報(bào)。）

2、那你們覺(jué)得男孩愛(ài)大樹(shù)嗎？

（也許男孩也是愛(ài)大叔的，但是他的愛(ài)太膚淺了，只是停留在和大樹(shù)一起玩，卻沒(méi)有為大樹(shù)付出過(guò)。）

小結(jié)：原來(lái)愛(ài)不僅僅是喜歡、親近，還應(yīng)該是為所愛(ài)的人做一些事情，就像故事里的大樹(shù)那樣，為自己所愛(ài)的人做了許多自己力所能及的事情。

四、回歸生活，發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)

1、在我們身邊也有像大樹(shù)一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的人，知道他

們是誰(shuí)嗎？ 誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的。

2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛(ài)我們，就象愛(ài)心樹(shù)愛(ài)男孩一樣。那我們能

為他們做些什么呢？

小結(jié)：是啊，以后我們也要經(jīng)常為他們做些事，說(shuō)些感謝的話(huà)。因?yàn)樗麄儛?ài)我們，我們也愛(ài)他們。

第四篇：愛(ài)心樹(shù)

《愛(ài)心樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思

1、今天的語(yǔ)文課，楊老師給大家讀一本書(shū)，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)：（出示ppt）

2005十佳童書(shū)

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一

這本書(shū)，楊老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？

2、這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》，指名讀課題。（出示ppt）畫(huà)面上畫(huà)了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹(shù)呀？

3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書(shū)讀厚

（一）感受快樂(lè)

1、師講述：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩?？矗∧泻?lái)了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？小男孩來(lái)了，他會(huì)同大樹(shù)玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。（1）大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？（生答）

（2）小朋友們，這是一本圖畫(huà)書(shū)，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。（出示大樹(shù)的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹(shù)下，大樹(shù)那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條??

小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條??

小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條??

小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條??

小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的。”孩子說(shuō)：“我想買(mǎi)好玩的東西，我需要些錢(qián)，你能給我一些錢(qián)嗎？”“很抱歉。”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì)有錢(qián)，就會(huì)快活了?！庇谑?，孩子爬上大樹(shù)，摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了，大樹(shù)很快樂(lè)。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)······大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”于是，男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！皝?lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f(shuō)，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧?！贝髽?shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了?！庇谑呛⒆影褬?shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)很快樂(lè)，但是心坎里卻有些……

（1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）

（2）可它還是很快樂(lè)，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時(shí)，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？

3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對(duì)話(huà)中，有了這樣一句話(huà)：“非常抱歉。”你猜，這句話(huà)會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了?！胺浅１?，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔覜](méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說(shuō)?！拔乙矝](méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f(shuō)。“真是抱歉，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒?。”大樹(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹(shù)很快樂(lè)。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話(huà)？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問(wèn)心扉，掩卷深思，把書(shū)讀薄

1、不過(guò)，會(huì)讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚，還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿(mǎn)載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫(huà)）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書(shū)讀活

1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話(huà)，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話(huà)了嗎？（生交流。）

2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！

3、現(xiàn)在你有什么話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。

4、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè)朗讀）

5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因。

六、作業(yè)

1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。

《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)反思 這節(jié)課上完之后，我覺(jué)得總體感覺(jué)是思路還算是很清晰的，教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，只是落實(shí)不到位，有幾個(gè)地方是過(guò)于形式，沒(méi)有抓到“痛處”。

一、思路比較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層次性比較強(qiáng)。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，超前懸思；講述故事，邊讀邊思，把書(shū)讀厚；扣問(wèn)心扉，掩卷深思，把書(shū)讀??； 流瀉心聲，筆錄所思，把書(shū)讀活；總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想。每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求，讓學(xué)生知道要干什么。第一部分，導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，他們的熱情很高漲，通過(guò)人們對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)以及我自己說(shuō)出來(lái)的感受，把他們帶入了一個(gè)故事的開(kāi)頭。第二部分，有兩個(gè)小節(jié)，包括“感受快樂(lè)”和“品味給予”，通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題“大樹(shù)為什么會(huì)快樂(lè)呢？”和“此時(shí)此刻，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？”充實(shí)課堂。第三部分，主要是解決“從這個(gè)故事當(dāng)中，你讀到了什么？”這個(gè)問(wèn)題。第四部分，有“想對(duì)媽媽說(shuō)些什么”和“我們一起交流”。最后一部分，就是簡(jiǎn)單的總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想。

二、整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)到位，但是落實(shí)不到位，給人的感覺(jué)是過(guò)于形式化，主要表現(xiàn)在教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都很拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，所以導(dǎo)致在課堂上很多本來(lái)說(shuō)是亮點(diǎn)的地方，最后到?jīng)]有體現(xiàn)出來(lái)，真是遺憾。首先，我的思維放不開(kāi)。這個(gè)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生方面，比如講到“大樹(shù)把它的蘋(píng)果、樹(shù)枝和樹(shù)干都給了小男孩的時(shí)候，大樹(shù)還是很快樂(lè)，可是它的心坎里還有些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我就按照問(wèn)題的設(shè)計(jì)直接問(wèn)了，學(xué)生很難去揣摩這個(gè)角色，要是我換了問(wèn)法：你看到這個(gè)畫(huà)面，你看到了什么？你想說(shuō)什么？或許這樣讓學(xué)生不要去猜大樹(shù)心里是怎么想的，而只是說(shuō)，從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)畫(huà)面想到什么就什么。

其次，我的情感放不開(kāi)。這節(jié)課，本來(lái)是一節(jié)很好的感恩課，讓我們對(duì)媽媽更好點(diǎn)，要很濃的情感渲染。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我沒(méi)有做到抑揚(yáng)頓挫。更重要的是，我設(shè)計(jì)的分享小詩(shī)的環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該配樂(lè)去朗誦，但是我當(dāng)時(shí)忘記了，純粹是為了讀而讀，目的沒(méi)達(dá)到；我等到跟學(xué)生一起讀的時(shí)候，我才配上音樂(lè)，此時(shí)我眼角真的有淚花。此外，在“此時(shí)，男孩也許是在向大樹(shù)傾訴??”這個(gè)時(shí)候，教師要是能表演一下，表演男孩在向大樹(shù)傾訴的情景會(huì)很好。

最后，我的學(xué)生放不開(kāi)。整節(jié)課下來(lái)，我說(shuō)的話(huà)太多了，很多時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)子上，說(shuō)到透。我很怕學(xué)生說(shuō)不到，然后我就說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)我錯(cuò)了，應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生，讓他們大膽發(fā)揮。比如，在我問(wèn)到在生活中有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們那么多東西？很多學(xué)生都舉手了，但是我忽視掉了，本來(lái)是呼之欲出的答案，沒(méi)有想到被我自己一按ppt，答案出來(lái)了。

三、本節(jié)課理解“給予”的時(shí)候，我著力去渲染“母愛(ài)”，事實(shí)上，這個(gè)范圍應(yīng)該更加廣泛，比如是長(zhǎng)輩、教師之類(lèi)的??還有當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了“老師給予了我們那么多，我卻還沒(méi)有還一點(diǎn)點(diǎn)東西給老師”，其實(shí)這是個(gè)契機(jī)，教師要是好好引導(dǎo)，好好利用這一個(gè)機(jī)會(huì)，很有發(fā)揮的余地，可是我浪費(fèi)掉了，可惜可惜。

四、在這節(jié)課上，我沒(méi)有進(jìn)行到環(huán)境教育，這也忽視掉了，其實(shí)當(dāng)小男孩去砍枝條、砍樹(shù)干的之后，大樹(shù)只是剩下這么一個(gè)矮矮的樹(shù)墩了，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)我們的森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

第五篇：愛(ài)心樹(shù)

《愛(ài)心樹(shù)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹(shù)給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹(shù)的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息，作者用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和充滿(mǎn)詩(shī)意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛(ài)之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。設(shè)計(jì)理念： 這是一本文字與圖畫(huà)都非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁?shū)的世界和生活的世界中獲得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．借助繪本閱讀，在觀(guān)察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2．通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導(dǎo)入，賞讀封面

1．孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹(shù)吧，你知道嗎？每一棵樹(shù)都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹(shù)，是一棵什么樹(shù)呢？出示封面。學(xué)生讀課題。

2．仔細(xì)觀(guān)察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

3．交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）畫(huà)面內(nèi)容：一棵大樹(shù)彎著身子，正在把一只紅蘋(píng)果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩 ?? 這幅畫(huà)其實(shí)是一本書(shū)的封面。書(shū)本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書(shū)時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書(shū)名叫《愛(ài)心樹(shù)》。樹(shù)上寫(xiě)著英文——意思也是愛(ài)心樹(shù)。書(shū)本里面有圖畫(huà)有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫(huà)是圖書(shū)的生命，也就是說(shuō)圖畫(huà)自己也會(huì)講故事。這樣的書(shū)叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀(guān)察圖畫(huà)哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭?/p>

過(guò)渡：其實(shí)，這棵大樹(shù)給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋(píng)果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說(shuō)說(shuō)，感受的大樹(shù)與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè) 1．課件：從前有一棵大樹(shù)，枝葉繁茂、樹(shù)干粗壯。

2．(第二頁(yè))有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

問(wèn)：你能從圖中找到小男孩嗎？ 問(wèn)：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑皮、可愛(ài)??）

3．瞧，小男孩來(lái)了！

（1）他每天會(huì)跑到樹(shù)下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹(shù)下會(huì)干些什么？

（2）生說(shuō)師隨機(jī)出示畫(huà)面： 采集樹(shù)葉： 小男孩用樹(shù)葉干什么呢？原來(lái)，他是用來(lái)——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹(shù)下干些什么？

3．悄悄地，小男孩愛(ài)上了這棵大樹(shù)，非常非常愛(ài)它。問(wèn)：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹(shù)嗎？（帶給他快樂(lè)，無(wú)窮的樂(lè)趣??）板書(shū)：快樂(lè) 問(wèn)：仔細(xì)地觀(guān)察一下圖畫(huà)，找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)？（擁抱、刻愛(ài)心并寫(xiě)上自己的名字??）

4．孩子很快樂(lè)，大樹(shù)也很快樂(lè)呢！（出示：大樹(shù)很快樂(lè)。）那大樹(shù)為什么很快樂(lè)呀？（小男孩每天來(lái)陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來(lái)了快樂(lè)，小男孩快樂(lè)大樹(shù)就快樂(lè)??）

（二）讀文看圖，體會(huì)大樹(shù)的孤獨(dú)

1．過(guò)渡：小男孩和大樹(shù)相親相愛(ài)，這是多么快樂(lè)的童年??！但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。

2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹(shù)上多了一個(gè)愛(ài)心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長(zhǎng)大了，他有了新的（朋友），再也沒(méi)有來(lái)和大樹(shù)玩耍??大樹(shù)常常感到孤寂。

（1）觀(guān)察圖畫(huà)，你從哪里能夠感受到大樹(shù)很孤寂？（低垂著樹(shù)枝）（2）你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻大樹(shù)心里是怎么想的嗎？（3）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表示大樹(shù)的孤寂？

4．是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來(lái)和大樹(shù)玩耍了，大樹(shù)好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光。

（三）朗讀感悟大樹(shù)給予男孩蘋(píng)果的快樂(lè) 有一天，男孩終于來(lái)看大樹(shù)了?？墒撬皇莵?lái)和大樹(shù)玩耍的，而是向大樹(shù)索取的，那么，他索取了什么，大樹(shù)又給了他什么呢？

1．老師配樂(lè)朗讀15--17頁(yè)。2．交流問(wèn)題 ：大樹(shù)沒(méi)有了蘋(píng)果為什么還快樂(lè)呢？（她為男孩解決了困難，用蘋(píng)果去換錢(qián)；男孩快樂(lè)大樹(shù)就快樂(lè)）

3．如果是你拿走了大樹(shù)那么多的蘋(píng)果，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)?？墒?，很久很久，那個(gè)男孩沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)??大樹(shù)很難過(guò)。說(shuō)說(shuō)你的看書(shū)后的感想和疑問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒(méi)禮貌、不懂得回報(bào)）

（2）為什么只剩下樹(shù)墩了，大樹(shù)還是很快樂(lè)？你是怎樣看待大樹(shù)的？（無(wú)私、大方、有愛(ài)心）（老師板書(shū)：無(wú)私）

（3）你們能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過(guò)、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹(shù)給予男孩樹(shù)墩的快樂(lè)

1．大樹(shù)現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，她只是一個(gè)老樹(shù)墩了，他多么思念那個(gè)男孩??！那個(gè)男孩還會(huì)來(lái)嗎？

2．又過(guò)了很久很久，那個(gè)男孩終于又來(lái)了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書(shū)）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見(jiàn)面后的第一句話(huà)是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？為什么？

3．這句話(huà)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，讓我們一起來(lái)找答案。（配樂(lè)師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）

4．孩子們，這句話(huà)竟然是老樹(shù)墩對(duì)男孩說(shuō)的！大樹(shù)為什么說(shuō)抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

5．問(wèn)：大樹(shù)只剩下樹(shù)墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹(shù)想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹(shù)為什么要把身子盡量挺高？

6．看著孩子在自己身上做下來(lái)，大樹(shù)很快樂(lè)。問(wèn)：大樹(shù)為什么很快樂(lè)？ 7．你覺(jué)得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁(yè)，對(duì)比領(lǐng)悟。

三、叩問(wèn)心扉，傾吐心聲

1．孩子們，故事讀完了，你覺(jué)得這棵充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹(shù)像你身邊的誰(shuí)？為什么？（配樂(lè)思考問(wèn)題）

2．師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛(ài)心樹(shù)！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂(lè)、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。讓我們?yōu)槲覀冇H愛(ài)的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)吧！

小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對(duì)我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂(lè)。