第一篇：愛(ài)心樹(shù)

心理健康教育課：愛(ài)心樹(shù)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助繪本閱讀，在觀察、想象、游戲中讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

2、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。

3、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

以學(xué)生為主體，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生情感升華。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)生活中感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)到父母、老師、朋友對(duì)自己的愛(ài)。

2、結(jié)合繪本故事，讓學(xué)生知道愛(ài)是相互的，而不只是單方面的付出或索取。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、調(diào)查表

3、愛(ài)心卡

【活動(dòng)過(guò)程】

課前游戲：小小智慧樹(shù)“我愛(ài)你”

上課前，我們一起在智慧樹(shù)的帶領(lǐng)下做個(gè)熱身活動(dòng)吧?。úシ乓曨l，教師示范）全班同學(xué)一起唱跳。

一、導(dǎo)入

剛剛我們跟著智慧樹(shù)學(xué)了一首“我愛(ài)你”的歌曲，學(xué)會(huì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，大家都表現(xiàn)得很棒！那么，今天這節(jié)課潘老師還要為大家介紹一棵很特別的樹(shù)，它不光能教我們唱歌跳舞，還能交給我們很多知識(shí)，它的名字就叫“愛(ài)心樹(shù)”。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！

二、觀看多媒體繪本故事《愛(ài)心樹(shù)》

故事結(jié)束了。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都看得特別認(rèn)真、特別投入，那么老師接下來(lái)就要來(lái)考考你們，看看哪些同學(xué)真的看懂了這個(gè)故事？真正認(rèn)識(shí)了愛(ài)心樹(shù)呢？

課件出示問(wèn)題：

1、長(zhǎng)大后的孩子來(lái)找過(guò)大樹(shù)幾次？每次都是來(lái)做什么？（錢(qián)、房子、船、休息的地方）

2、每次男孩離開(kāi)的時(shí)候，大樹(shù)都很快樂(lè)，你覺(jué)得它為什么快樂(lè)？（它能幫助男孩……）

3、想象：男孩第三次離開(kāi)的時(shí)候，大樹(shù)心里除了快樂(lè)，還有些什么？（失落、難過(guò)、傷心……）

過(guò)渡： 看來(lái)我們大家都看懂了這個(gè)故事，那么你覺(jué)得這棵愛(ài)心樹(shù)是一棵什么樣的大樹(shù)呢？（無(wú)私的、有愛(ài)心的、不求回報(bào)的……）聯(lián)系自己的生活思考：

1、你生命中有沒(méi)有這樣的一棵大樹(shù)呢？他們分別是誰(shuí)？他們?yōu)槟阕鲞^(guò)什么？

學(xué)生暢所欲言，教師小結(jié)：是的，我們的爸爸媽媽就像這棵大樹(shù)一樣，默默地為我們付出一切、奉獻(xiàn)所有，讓我們感受快樂(lè)和幸福，卻從來(lái)不求任何回報(bào)！

過(guò)渡：我們的爸爸媽媽就像故事中的這棵大樹(shù)一樣，那你是不是也和故事中的小男孩一樣呢？（出示問(wèn)題）

2、你是這樣的孩子嗎？生活中你又為父母做過(guò)什么事呢？

過(guò)渡：很多同學(xué)都說(shuō)自己不是這樣的孩子，平時(shí)也經(jīng)常做爸爸媽媽的小幫手。所以老師特地做了一張愛(ài)心調(diào)查表，同學(xué)們一定要如實(shí)回答，最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是不是和小男孩很像呢？

出示調(diào)查表，看看自己對(duì)父母的了解有多少。

1、你知道父母的生日嗎？

□知道 □不知道

2、你了解父母的身體狀況嗎？

□了解 □不了解 □不清楚

3、你了解父母的職業(yè)或工作環(huán)境嗎？

□非常了解 □比較了解 □不清楚

4、你知道父母平時(shí)愛(ài)吃的食物嗎？

□知道 □不全知道 □不知道

5、父母最喜歡的顏色你知道嗎？

□知道 □不知道

6、你知道父母難過(guò)的事嗎？

□知道很多 □知道一些 □不知道

7、當(dāng)父母下班回到家時(shí)，你曾倒過(guò)一杯水給他（她）喝嗎？

□經(jīng)常 □偶爾 □沒(méi)有

8、平時(shí)父母對(duì)你啰嗦時(shí)，你會(huì)覺(jué)得煩嗎？﹡

□是的，很煩 □是，有時(shí)覺(jué)得 □不會(huì)

（出示視頻）孩子們?cè)俅胃惺芨改笇?duì)自己無(wú)私、不求回報(bào)的愛(ài)。

教師小結(jié)：我們的爸爸媽媽真的就像這棵大樹(shù)，默默地給予我們?cè)S許多多的關(guān)懷，為我們奉獻(xiàn)了一切，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)，卻從來(lái)不圖任何回報(bào)！

過(guò)渡：如果現(xiàn)在給你一次機(jī)會(huì)，你最想對(duì)誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)、你的感激？你想為他（她）做些什么？

三、愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)愛(ài)

1、我們能把愛(ài)給誰(shuí)？

2、我們能為他（她）做些什么？ 學(xué)生自由表達(dá)

過(guò)渡：好的，大家都說(shuō)了許多想法，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你手中的愛(ài)心卡片，寫(xiě)下你最想對(duì)他（她）說(shuō)的話。

四、延伸活動(dòng)

制作一張愛(ài)心卡，寫(xiě)下你最想對(duì)他（她）說(shuō)的一句話。并將卡片貼上愛(ài)心樹(shù)，做成自己的愛(ài)心樹(shù)。

五、教師總結(jié)

看到大家寫(xiě)下的這么多話，老師也感受到大家對(duì)自己爸爸媽媽滿滿的愛(ài)，希望大家不只是能寫(xiě)出來(lái)，更能將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，付出行動(dòng)，讓我們也成為一棵愛(ài)心樹(shù)！

（在優(yōu)美的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課）

無(wú)錫市錫山區(qū)春蕾學(xué)校

執(zhí)教者：潘蓉

第二篇：愛(ài)心樹(shù)

《愛(ài)心樹(shù)》讀后感

一天，我和媽媽一起看了一本書(shū)，名叫《愛(ài)心樹(shù)》。

故事說(shuō)的是，有一棵大樹(shù)，喜歡上了一個(gè)小男孩。小男孩經(jīng)常到樹(shù)上玩，蕩秋千、吃蘋(píng)果……。小男孩長(zhǎng)大了，大樹(shù)獻(xiàn)出自己的果實(shí)給小男孩賣(mài)錢(qián)、獻(xiàn)出樹(shù)枝給他造房子、獻(xiàn)出樹(shù)干給他造船，卻沒(méi)有向小男孩索取任何回報(bào)。而小男孩也一點(diǎn)回報(bào)的意思也沒(méi)有！

這個(gè)故事把我深深的感動(dòng)了，我非常喜歡這棵大樹(shù)，恨死了那個(gè)小男孩！我又想到了我自己，我從小到大也沒(méi)感恩過(guò)，所以我恨自己。我發(fā)誓，從今天開(kāi)始要好好學(xué)習(xí)，天天向上！用我的優(yōu)異成績(jī)回報(bào)所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我的人。我還想到了我的爸爸、媽媽?zhuān)麄兤綍r(shí)有多么愛(ài)我呀！平時(shí)為我洗衣、做飯……；我要買(mǎi)東西，他們就給我錢(qián)；我發(fā)燒，他們不管何時(shí)何地，送我上醫(yī)院；下雨時(shí)不管傘有多大，都打在我的頭頂。

所以我要更愛(ài)我的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>

第三篇：愛(ài)心樹(shù)

《愛(ài)心樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思

1、今天的語(yǔ)文課，楊老師給大家讀一本書(shū)，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)：（出示ppt）

2005十佳童書(shū)

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一

這本書(shū)，楊老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？

2、這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》，指名讀課題。（出示ppt）畫(huà)面上畫(huà)了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹(shù)呀？

3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書(shū)讀厚

（一）感受快樂(lè)

1、師講述：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩?？?，小男孩來(lái)了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？小男孩來(lái)了，他會(huì)同大樹(shù)玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。（1）大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？（生答）

（2）小朋友們，這是一本圖畫(huà)書(shū)，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。（出示大樹(shù)的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹(shù)下，大樹(shù)那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條??

小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條??

小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條??

小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條??

小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的?！焙⒆诱f(shuō)：“我想買(mǎi)好玩的東西，我需要些錢(qián)，你能給我一些錢(qián)嗎？”“很抱歉。”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì)有錢(qián)，就會(huì)快活了?！庇谑?，孩子爬上大樹(shù)，摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了，大樹(shù)很快樂(lè)。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)······大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了?！庇谑牵泻⒕桶汛髽?shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話來(lái)?！皝?lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f(shuō)，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧?！贝髽?shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了。”于是孩子把樹(shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)很快樂(lè)，但是心坎里卻有些……

（1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）

（2）可它還是很快樂(lè)，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時(shí)，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？

3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了?！胺浅１福⒆?，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔覜](méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f(shuō)。“我也沒(méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f(shuō)。“真是抱歉，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹(shù)很快樂(lè)。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問(wèn)心扉，掩卷深思，把書(shū)讀薄

1、不過(guò)，會(huì)讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚，還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫(huà)）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書(shū)讀活

1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！

3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。

4、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè)朗讀）

5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因。

六、作業(yè)

1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。

《愛(ài)心樹(shù)》教學(xué)反思 這節(jié)課上完之后，我覺(jué)得總體感覺(jué)是思路還算是很清晰的，教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，只是落實(shí)不到位，有幾個(gè)地方是過(guò)于形式，沒(méi)有抓到“痛處”。

一、思路比較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層次性比較強(qiáng)。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，超前懸思；講述故事，邊讀邊思，把書(shū)讀厚；扣問(wèn)心扉，掩卷深思，把書(shū)讀薄； 流瀉心聲，筆錄所思，把書(shū)讀活；總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想。每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求，讓學(xué)生知道要干什么。第一部分，導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，他們的熱情很高漲，通過(guò)人們對(duì)書(shū)的評(píng)價(jià)以及我自己說(shuō)出來(lái)的感受，把他們帶入了一個(gè)故事的開(kāi)頭。第二部分，有兩個(gè)小節(jié)，包括“感受快樂(lè)”和“品味給予”，通過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)題“大樹(shù)為什么會(huì)快樂(lè)呢？”和“此時(shí)此刻，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？”充實(shí)課堂。第三部分，主要是解決“從這個(gè)故事當(dāng)中，你讀到了什么？”這個(gè)問(wèn)題。第四部分，有“想對(duì)媽媽說(shuō)些什么”和“我們一起交流”。最后一部分，就是簡(jiǎn)單的總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想。

二、整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)到位，但是落實(shí)不到位，給人的感覺(jué)是過(guò)于形式化，主要表現(xiàn)在教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都很拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，所以導(dǎo)致在課堂上很多本來(lái)說(shuō)是亮點(diǎn)的地方，最后到?jīng)]有體現(xiàn)出來(lái)，真是遺憾。首先，我的思維放不開(kāi)。這個(gè)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生方面，比如講到“大樹(shù)把它的蘋(píng)果、樹(shù)枝和樹(shù)干都給了小男孩的時(shí)候，大樹(shù)還是很快樂(lè)，可是它的心坎里還有些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我就按照問(wèn)題的設(shè)計(jì)直接問(wèn)了，學(xué)生很難去揣摩這個(gè)角色，要是我換了問(wèn)法：你看到這個(gè)畫(huà)面，你看到了什么？你想說(shuō)什么？或許這樣讓學(xué)生不要去猜大樹(shù)心里是怎么想的，而只是說(shuō)，從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)畫(huà)面想到什么就什么。

其次，我的情感放不開(kāi)。這節(jié)課，本來(lái)是一節(jié)很好的感恩課，讓我們對(duì)媽媽更好點(diǎn)，要很濃的情感渲染。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我沒(méi)有做到抑揚(yáng)頓挫。更重要的是，我設(shè)計(jì)的分享小詩(shī)的環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該配樂(lè)去朗誦，但是我當(dāng)時(shí)忘記了，純粹是為了讀而讀，目的沒(méi)達(dá)到；我等到跟學(xué)生一起讀的時(shí)候，我才配上音樂(lè)，此時(shí)我眼角真的有淚花。此外，在“此時(shí)，男孩也許是在向大樹(shù)傾訴??”這個(gè)時(shí)候，教師要是能表演一下，表演男孩在向大樹(shù)傾訴的情景會(huì)很好。

最后，我的學(xué)生放不開(kāi)。整節(jié)課下來(lái)，我說(shuō)的話太多了，很多時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)子上，說(shuō)到透。我很怕學(xué)生說(shuō)不到，然后我就說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)我錯(cuò)了，應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生，讓他們大膽發(fā)揮。比如，在我問(wèn)到在生活中有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們那么多東西？很多學(xué)生都舉手了，但是我忽視掉了，本來(lái)是呼之欲出的答案，沒(méi)有想到被我自己一按ppt，答案出來(lái)了。

三、本節(jié)課理解“給予”的時(shí)候，我著力去渲染“母愛(ài)”，事實(shí)上，這個(gè)范圍應(yīng)該更加廣泛，比如是長(zhǎng)輩、教師之類(lèi)的??還有當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了“老師給予了我們那么多，我卻還沒(méi)有還一點(diǎn)點(diǎn)東西給老師”，其實(shí)這是個(gè)契機(jī)，教師要是好好引導(dǎo)，好好利用這一個(gè)機(jī)會(huì)，很有發(fā)揮的余地，可是我浪費(fèi)掉了，可惜可惜。

四、在這節(jié)課上，我沒(méi)有進(jìn)行到環(huán)境教育，這也忽視掉了，其實(shí)當(dāng)小男孩去砍枝條、砍樹(shù)干的之后，大樹(shù)只是剩下這么一個(gè)矮矮的樹(shù)墩了，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)我們的森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

第四篇：愛(ài)心樹(shù)

《愛(ài)心樹(shù)》

內(nèi)容梗概：

從前有一棵大樹(shù)，它和一個(gè)男孩兒是好朋友。每天男孩兒都跑來(lái)和它一起玩，他們很快樂(lè)?？墒请S著時(shí)光流逝，男孩兒長(zhǎng)大了。大樹(shù)感到了孤寂。一天，孩子來(lái)看大樹(shù)，“我需要一些錢(qián)?！庇谑谴髽?shù)把自己的蘋(píng)果給了孩子。后來(lái)又一天，長(zhǎng)大了的孩子來(lái)了，“我需要一幢房子。”于是大樹(shù)把所有的樹(shù)枝都給了孩子。又過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子又回來(lái)了?? 這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事。推薦理由

在美國(guó)教育部舉行的調(diào)查中，被評(píng)為最受教師和孩子們喜愛(ài)的100本書(shū)中之一。作為20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一，希爾弗斯坦用簡(jiǎn)單樸實(shí)的插圖、淺顯的文字向我們講述了愛(ài)、成熟與完美。

作者鏈接：

謝爾·希爾弗斯坦是一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩(shī)人、插畫(huà)家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。作為一名繪本作家，他一生創(chuàng)作無(wú)數(shù)，他的繪本被翻譯成30多種語(yǔ)言，僅美國(guó)本土的銷(xiāo)量就超過(guò)1800萬(wàn)冊(cè)。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》、《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。

第五篇：愛(ài)心樹(shù)

《愛(ài)心樹(shù)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹(shù)給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹(shù)的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息，作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛(ài)之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。設(shè)計(jì)理念： 這是一本文字與圖畫(huà)都非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁?shū)的世界和生活的世界中獲得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2．通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

1．孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹(shù)吧，你知道嗎？每一棵樹(shù)都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹(shù)，是一棵什么樹(shù)呢？出示封面。學(xué)生讀課題。

2．仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

3．交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）畫(huà)面內(nèi)容：一棵大樹(shù)彎著身子，正在把一只紅蘋(píng)果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩 ?? 這幅畫(huà)其實(shí)是一本書(shū)的封面。書(shū)本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書(shū)時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書(shū)名叫《愛(ài)心樹(shù)》。樹(shù)上寫(xiě)著英文——意思也是愛(ài)心樹(shù)。書(shū)本里面有圖畫(huà)有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫(huà)是圖書(shū)的生命，也就是說(shuō)圖畫(huà)自己也會(huì)講故事。這樣的書(shū)叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫(huà)哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭?/p>

過(guò)渡：其實(shí)，這棵大樹(shù)給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋(píng)果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說(shuō)說(shuō)，感受的大樹(shù)與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè) 1．課件：從前有一棵大樹(shù)，枝葉繁茂、樹(shù)干粗壯。

2．(第二頁(yè))有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

問(wèn)：你能從圖中找到小男孩嗎？ 問(wèn)：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑皮、可愛(ài)??）

3．瞧，小男孩來(lái)了！

（1）他每天會(huì)跑到樹(shù)下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹(shù)下會(huì)干些什么？

（2）生說(shuō)師隨機(jī)出示畫(huà)面： 采集樹(shù)葉： 小男孩用樹(shù)葉干什么呢？原來(lái)，他是用來(lái)——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹(shù)下干些什么？

3．悄悄地，小男孩愛(ài)上了這棵大樹(shù)，非常非常愛(ài)它。問(wèn)：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹(shù)嗎？（帶給他快樂(lè)，無(wú)窮的樂(lè)趣??）板書(shū)：快樂(lè) 問(wèn)：仔細(xì)地觀察一下圖畫(huà)，找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)？（擁抱、刻愛(ài)心并寫(xiě)上自己的名字??）

4．孩子很快樂(lè)，大樹(shù)也很快樂(lè)呢?。ǔ鍪荆捍髽?shù)很快樂(lè)。）那大樹(shù)為什么很快樂(lè)呀？（小男孩每天來(lái)陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來(lái)了快樂(lè)，小男孩快樂(lè)大樹(shù)就快樂(lè)??）

（二）讀文看圖，體會(huì)大樹(shù)的孤獨(dú)

1．過(guò)渡：小男孩和大樹(shù)相親相愛(ài)，這是多么快樂(lè)的童年啊！但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。

2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹(shù)上多了一個(gè)愛(ài)心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長(zhǎng)大了，他有了新的（朋友），再也沒(méi)有來(lái)和大樹(shù)玩耍??大樹(shù)常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫(huà)，你從哪里能夠感受到大樹(shù)很孤寂？（低垂著樹(shù)枝）（2）你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻大樹(shù)心里是怎么想的嗎？（3）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表示大樹(shù)的孤寂？

4．是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來(lái)和大樹(shù)玩耍了，大樹(shù)好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光。

（三）朗讀感悟大樹(shù)給予男孩蘋(píng)果的快樂(lè) 有一天，男孩終于來(lái)看大樹(shù)了?？墒撬皇莵?lái)和大樹(shù)玩耍的，而是向大樹(shù)索取的，那么，他索取了什么，大樹(shù)又給了他什么呢？

1．老師配樂(lè)朗讀15--17頁(yè)。2．交流問(wèn)題 ：大樹(shù)沒(méi)有了蘋(píng)果為什么還快樂(lè)呢？（她為男孩解決了困難，用蘋(píng)果去換錢(qián)；男孩快樂(lè)大樹(shù)就快樂(lè)）

3．如果是你拿走了大樹(shù)那么多的蘋(píng)果，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)?？墒牵芫煤芫?，那個(gè)男孩沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)??大樹(shù)很難過(guò)。說(shuō)說(shuō)你的看書(shū)后的感想和疑問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒(méi)禮貌、不懂得回報(bào)）

（2）為什么只剩下樹(shù)墩了，大樹(shù)還是很快樂(lè)？你是怎樣看待大樹(shù)的？（無(wú)私、大方、有愛(ài)心）（老師板書(shū)：無(wú)私）

（3）你們能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過(guò)、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹(shù)給予男孩樹(shù)墩的快樂(lè)

1．大樹(shù)現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，她只是一個(gè)老樹(shù)墩了，他多么思念那個(gè)男孩??！那個(gè)男孩還會(huì)來(lái)嗎？

2．又過(guò)了很久很久，那個(gè)男孩終于又來(lái)了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書(shū)）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見(jiàn)面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么？

3．這句話到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，讓我們一起來(lái)找答案。（配樂(lè)師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）

4．孩子們，這句話竟然是老樹(shù)墩對(duì)男孩說(shuō)的！大樹(shù)為什么說(shuō)抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

5．問(wèn)：大樹(shù)只剩下樹(shù)墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹(shù)想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹(shù)為什么要把身子盡量挺高？

6．看著孩子在自己身上做下來(lái)，大樹(shù)很快樂(lè)。問(wèn)：大樹(shù)為什么很快樂(lè)？ 7．你覺(jué)得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁(yè)，對(duì)比領(lǐng)悟。

三、叩問(wèn)心扉，傾吐心聲

1．孩子們，故事讀完了，你覺(jué)得這棵充滿愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹(shù)像你身邊的誰(shuí)？為什么？（配樂(lè)思考問(wèn)題）

2．師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛(ài)心樹(shù)！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂(lè)、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。讓我們?yōu)槲覀冇H愛(ài)的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)吧！

小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對(duì)我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂(lè)。