第一篇：美麗的晉祠

湖北華一寄宿學(xué)校六年級語文下

編號 06—17

17《美麗的晉祠》導(dǎo)學(xué)案

編寫：卯校碧

審核：鄧怡

課型：新授課

編寫時(shí)間：2015.4

班名____________

組名 _____________

姓名____________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文8個(gè)生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感悟作者的寫作手法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過重點(diǎn)詞句的感悟，體會作者感情，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

抓住每段的關(guān)鍵句，理解每段內(nèi)容。

【知識鏈接】

作者簡介

梁衡（1946——），山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

【學(xué)習(xí)過程】

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。

1、給下列字詞注音并解釋其含義。

軒榭（）__________________________________________________________

皴裂（）__________________________________________________________

虬枝（）_________________________________________________________

璀璨（）_________________________________________________________

須髯（）_________________________________________________________

老嫗（）_________________________________________________________

蔭護(hù)（）_________________________________________________________

二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容和脈絡(luò)。邊讀邊畫出每段的中心句。

2、本文的說明對象是什么？它的總體特征是什么？照應(yīng)這一特點(diǎn)的是哪些段？

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三、研讀文本2—5段,體會晉祠的美。

3、晉祠優(yōu)美的自然風(fēng)景主要表現(xiàn)在哪兒？在課文中勾畫出相關(guān)語句讀讀。

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_______________________________________________________________________

4、精讀第四段，討論下面問題：

A、這段文字說明了晉祠樹的什么特點(diǎn)？按怎樣的順序來說明？

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B、文章用哪些詞語，從哪幾個(gè)方面來說明“周柏”的特點(diǎn)？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________ C、文章用兩個(gè)比喻句說明了“左扭柏”的什么特點(diǎn)？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、精讀第五段，討論下面問題：

A、這段文字寫晉祠的“水”的特點(diǎn)有哪些？

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B、本段用了哪些語句，從哪些方面來說明晉祠水“多”的特點(diǎn)？

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C、在寫“多”和“柔”著兩個(gè)特點(diǎn)是，各用了哪些修辭手法？

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【歸納小結(jié)】(知識要點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行歸納小結(jié))____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【當(dāng)堂檢測】

1、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

晉祠山的特點(diǎn)：_____________________________________________________ 晉祠樹的特點(diǎn)：______________________________________________________ 晉祠水的特點(diǎn)：______________________________________________________ 晉祠小品的特點(diǎn)：____________________________________________________ *

2、說說你最喜歡晉祠的什么？美在哪？試著寫一組排比句來夸夸。

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【課后反思】

1、學(xué)后收獲（本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？主要探究了哪些問題？我得到了哪些啟示？）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、學(xué)后疑問（學(xué)習(xí)中存在哪些問題？）和錯(cuò)題集錦處

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3、今天我主動學(xué)習(xí)了嗎？

（1）我獨(dú)立完成了多少內(nèi)容？（2）能否主動地進(jìn)行了對學(xué)、群學(xué)、展示、質(zhì)疑？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：17.美麗的晉祠

美 麗 的 晉 祠

六（1）班

謝浩榮

課前五分鐘：

同學(xué)們，我們先來玩玩猜字謎。1、0+0=1 猜一個(gè)成語。（無中生有）2、72小時(shí) 猜一個(gè)字。（晶）3、1，2，3，4，5 猜一個(gè)成語。（屈指可數(shù)）

4、一點(diǎn)一點(diǎn)，又一點(diǎn)，猜一個(gè)字？（漢）

5、兩點(diǎn)到山西，猜一個(gè)字？（普）（告訴學(xué)生，山西的簡稱是晉）

6、用圓規(guī)畫雞蛋，猜一個(gè)地名，有兩個(gè)字？（太原）（山西省的省會。）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入：

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名散文家梁衡的作品，——《美麗的晉祠》。板書：美麗的晉祠

師：祠，左邊是一個(gè)示字旁。祠，是什么意思？ 生：??

師：祠，就是指的祠堂，過去祭祀先人，或者有功德的人的地方。請齊讀課題。師：從課題中，我們了解到了什么？ 生：??

二、初讀課文，整體感知。

師：是的，晉祠是美麗的。（板書：美）晉祠，美在哪呢？帶著這個(gè)問題，請同學(xué)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：這篇課文中，有些詞語難以讀準(zhǔn)確，我們一起來看看。誰來讀讀： 生：虬枝盤曲，偃臥??

師：對不起，打斷你了，偃臥是什么意思？（老師拿話筒，站在旁邊）生??（答不上來，不請其他同學(xué)了，老師直接說意思。）

師：偃臥，是仰面躺下的意思。課文中，是指那顆古老蒼勁的周柏，仰面躺下。請你接著讀。

生：??

師：拾，是個(gè)多音字。在這里讀什么音呢？請你先讀一讀，下面的解釋，再來選擇。生：讀解釋

師：出示拾的拼音。生??（接著讀）

師：老嫗負(fù)水，是什么意思？ 生：

師：形容老婆婆提水的樣子。師：我們一起再來讀讀這些詞語？ 生齊讀

師：通過讀課文，我們了解到了什么？ 生1：讀課文中的句子。（師：你通過讀，告訴了我們，晉祠的美，在水!）

生2：晉祠的美，在山，在樹，在水??（你真會讀書，一下子抓住了課文中的關(guān)鍵句子，告訴了我們：晉祠的美，在山，在樹，在水??）

師：板書：在山，在樹，在水??

三、品讀課文，感受晉祠的美。

（一）、感受晉祠山的美

師：晉祠的美，在山。晉祠的山，是怎樣的美呢？請同學(xué)自由讀一讀課文第二自然段。（學(xué)生讀書，老師要打埋伏，指名學(xué)生第一個(gè)說出“巍巍”）

師：指名學(xué)生說。

師：這位同學(xué)，從這一句中的“巍巍”一詞，體會到了山的高俊之美。從這句話中，你們還體會到了什么？？

師：引導(dǎo)學(xué)生體會到山的高俊，蜿蜒，溫情之美。通過形象的比喻，生動的擬人，將山的美，展現(xiàn)在我們面前。指名一位同學(xué)讀。

師：還從哪里可以看出山的美？

春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。師：指名兩個(gè)同學(xué)說。（不能多）師：誰來讀讀這兩句。

（備用：春日，晉祠的山，是遍地的黃花，金燦燦的，走在小路上，老遠(yuǎn)就聞到了香味。秋天，山上的草木都枯萎了，可是湛藍(lán)的天空，清澈的流水，感覺視野非常的開闊。）

師：同學(xué)們想象一下，炎炎夏日，晉祠的山，又是怎樣的美呢？ 備用：草木蔥蘢，綠樹成蔭，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，鳥語花香、泉水潺潺！師：冬天呢？

備用：山上，樹上落滿了雪，一片雪白的世界，銀裝素裹，白雪皚皚，粉妝玉砌!師：難怪作者這樣感嘆：一起讀！無論什么時(shí)候拾級登山都會心曠神怡。

師小結(jié)：無論什么時(shí)候來到晉祠，晉祠的山，都是美的。春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)，冬有雪。這是變化之美啊！晉祠的美，在山?。痈袊@號?。?/p>

師：讓我們再一次走進(jìn)晉祠的山，感受山的美。一起讀！

（二）感受晉祠樹的美

師：我們通過語言文字感受到了晉祠山的美。晉祠的美，不僅在山，也在樹。請同學(xué)們?yōu)g覽第三自然段，想一想，作者從那幾個(gè)方面寫了晉祠樹的美。

生1：（自由說出一個(gè)方面）師：你找到了一個(gè)方面。生2：（埋伏，簡潔說出兩個(gè)方面。）

師：對，作者通過寫樹的古老蒼勁、造型奇特兩個(gè)方面來表現(xiàn)樹的美。那么，從哪里可以看出樹的古老蒼勁、造型奇特呢？請同學(xué)們拿出筆，默讀第三段，畫出相關(guān)語句，把你的體會寫在旁邊。

師：同學(xué)們，把你的體會和同桌交流交流！全班交流：

那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。皺裂：古老的印記。時(shí)間再它身上留下了歲月的痕跡。師：（樹干勁直：體會到周柏的蒼勁，挺拔；皺裂，感受到樹的古老；幾根青青的疏枝，感受到樹“返老還童”，偃臥：像位老者在休憩。是啊，這位樹公公可能累了。在石階旁，描寫得多么有情趣。一定要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。請一位同學(xué)讀即可。）

師：還有那唐槐呢？從哪里可以體會到唐槐的古老蒼勁之美呢？

那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。師：（引導(dǎo)學(xué)生感悟：老干粗大，感受到樹的粗壯，年歲已高。虬枝盤曲，想龍和蛇盤旋在一起，給人一種古老的感覺；那柔條，綠葉，真是寶刀不老，老當(dāng)益壯，鶴發(fā)童顏。）（唐槐是古老的樹爺爺，）

師：我和大家合作來讀一讀這部分。師生合作讀。（師讀旁邊，學(xué)生讀周柏，唐槐。）

師：以造型奇特見長的，有很多樹。你又從哪里感受到了樹的造型奇特之美呢？

（假如學(xué)生說到了，有的偃如老嫗負(fù)水??師：作者用簡潔形象的比喻，讓我們看到了兩種造型不同的樹，你還從哪里看出樹的造型奇特。）

出示描寫左扭柏的句子：

師：這顆造型奇特的左扭柏，哪里吸引了你。（這里上的怎么有層次感？）

（作者寫左扭柏，主要突出了三個(gè)方面。

1、拔地而起，直沖云霄，左扭柏長的高大，有氣勢，有力量。

2、為什么叫左扭柏，因?yàn)樗募y理一齊向左邊擰去。

3、左扭柏的紋理，很有規(guī)律，不亂，一圈一圈，像煙，像繩。）老師的總結(jié)語，緊扣“奇特”一詞。

（有規(guī)律，好像仙人把它擰了一樣。覺得很奇怪，不敢相信是真的，讓我覺得如童話一樣。讓人嘆為觀止。讓人驚奇。師：你的感受從哪里體會到的？真是大自然的鬼斧神工！你說出了我的感受，請你來讀一讀?。?/p>

師：想不想去看看左扭柏？

生：驚嘆！

師：你在驚訝什么?。浚銊偛诺恼Z言文字品到位了。）

師：是?。∽笈ぐ仄嫣氐脑煨妥屛覀凅@嘆，作者表達(dá)之精妙也讓我們驚訝。誰來讀一讀！指名讀！

師：除了這顆左扭柏，還從哪里看出樹的造型奇特？ 生：有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。師：引導(dǎo)學(xué)生感受樹的彎，直挺，理解“不一而足”的含義。

出示PPT：以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。師：同學(xué)們回憶一下，你還見過哪些造型奇特的樹？ 生： 生：

師：同學(xué)們真是見多識廣。剛才咱們見過的這些樹，能否像作者一樣，用簡潔、形象的比喻說說。不著急，同桌之間可以先商量商量。

生：直如神針定海 生：高如擎天一柱 生：彎如彩虹飛架

師：咱們讀文中的句子，這幾位同學(xué)說自己創(chuàng)作的句子。師生合作讀。

師小結(jié)：晉祠的樹，古老蒼勁；晉祠的樹，造型奇特。晉祠在古木的蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。晉祠的美，在樹。（感嘆號）

師：讓我們一起來欣賞晉祠的樹！

四、小結(jié)

小結(jié)：正因?yàn)橛辛松降膽褤?，晉祠才能如此寧靜安詳。正因?yàn)橛羞@樹的蔭護(hù)，晉祠才顯得如此幽靜、典雅。所以，作者這樣說，晉祠的美，在山！在樹！在水??

出示PPT，全班齊讀第一句話。

我們下節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)晉祠水、小品的美，還去感受晉祠歷史，文化之美。

第三篇：美麗的晉祠教案

美麗的晉祠

教學(xué)目標(biāo)： 知識技能：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會“祠、蕭、柏、虬、擰、蔓、欄、濱、詠”九個(gè)漢字，會認(rèn)“嫗、榭”兩個(gè)漢字；理解積累由這些字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者如何觀察、描寫事物；如何表達(dá)情感。過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生欣賞晉祠圖片，理解課文內(nèi)容，欣賞晉祠的美，感受作者表達(dá)的情感，品味語言的風(fēng)韻，體會表達(dá)方法。情感態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生感受晉祠山、樹、水、小品和題詠的美，從而體會晉祠的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山和優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)

1、品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

2、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備課件

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)讀書 教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，掃清字詞障礙，將課文讀通讀順。

2、整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容，理清課文的調(diào)條理，抓住課文表達(dá)的重點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。并進(jìn)行照樣子仿寫句子練習(xí)。

一、導(dǎo)入課題。

1、由“祠”一字導(dǎo)入。讀音、組詞（祠堂、祠廟）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的廟宇或房屋。一聽就是有傳承有淵源的?！皶x祠”有何歷史淵源呢？

2、交流有關(guān)晉祠的資料。

3、過渡：山西晉祠我們沒有去過，在作家梁衡的眼中，晉祠是怎樣的呢？（板書完整課題，齊讀）晉祠美在何處呢？就請大家緊隨作家的文字一起去觀賞。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞語的認(rèn)讀。

2、這篇課文辭藻優(yōu)美，下面我們一齊來讀讀看。

小結(jié)：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明的對象是什么？（晉祠）晉祠怎么樣呢？一個(gè)詞語（美麗）

3、快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？勾畫下來。

4、交流（1）指名讀句（出示：晉祠的美，在山，在樹，在水??）（2）自讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（排比）言下之意是說晉祠的山美、樹美、水也美）感情齊讀。

5、質(zhì)疑：晉祠的山、樹、水究竟如何美呢？走進(jìn)課文，在字里行間感受美麗，首先一齊來欣賞山的美。

三、品讀“山”

1、指名讀，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句。

2、將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受。

3、交流

預(yù)設(shè)：A、這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。

（1）這里的山怎樣美？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長長的）（2）釋詞

巍?。盒稳莞叽?/p>

長長：很長

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著外界的東西（3）自讀，哪個(gè)字用得最好？（擁）組詞，指名示范動作。平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們的？（關(guān)愛、呵護(hù)）這里說“山將晉祠擁入懷中。”，仿佛這山對晉祠也充滿了---關(guān)愛、呵護(hù)之情。（4）指名2人讀，齊讀。

一個(gè)“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情的母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山又美在哪里？（春秋的山景）（2）釋詞

黃花滿山：滿山黃色的菊花 徑幽香遠(yuǎn)：小路僻靜，花香遠(yuǎn)飄 草木蕭疏：草木稀疏

天高水清：天空極高，水極清。

（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機(jī)勃勃）

秋日的山中是一幅怎樣的情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習(xí)：仿照書中的形式，填空：

春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；冬至。

4、晉祠的山不僅形態(tài)美，而且一年四季的景色都美，正因如此，無論什么時(shí)候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡。這是作者的真實(shí)感受。

5、喜歡這樣的山嗎？帶著你的喜愛與贊美向你的朋友介紹一下。（把“這里”改成“晉祠”）

四、情感齊讀。晉祠的山這樣的美，同學(xué)們是不是急切想觀賞晉祠的樹呢？下節(jié)課我們再一起去品讀欣賞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)3、4兩個(gè)自然段，品味生動精準(zhǔn)的語言，感受晉祠的樹和水之美。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀樹之美，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：自主合作學(xué)習(xí)第4自然段，品讀晉祠水之美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第1、2自然段，一起感受了晉祠山的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題，齊讀）

二、研讀課文，感悟晉祠的樹之美 過渡：晉祠的樹又美在哪里呢？

1、師范讀，學(xué)生聽，勾畫樹美的語句。

2、自己勾畫的句子，找出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受（學(xué)做批注）

3、交流

預(yù)設(shè)

A那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。

（1）這句話寫的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了的，距今已有

年歷史了，這樣的一棵古木，作者是怎樣描繪它的呢？

（2）釋詞

勁直：堅(jiān)強(qiáng)有力，挺直，筆直

皺裂：破裂出凹凸的紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出

偃臥：倒著躺下（擬人化）

（3）指名2人讀。據(jù)說周柏已有

年的歷史，它歷經(jīng)

風(fēng)風(fēng)雨雨，依然如此蒼勁，那周柏---（引讀）生：樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁?？吹竭@樣的周柏，你像說些什么呢？ B 那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。（1）這句話寫的是？（唐槐）顧名思義，唐代就有的槐樹，距今歷史悠久。唐槐沒在哪里呢？

（2）釋詞

老干粗大：樹干又粗又大

虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞，從中看出樹枝長的及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個(gè)看出樹葉繁茂

（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠歷經(jīng)千余載，依然古老蒼勁，那周柏---（引讀）------；那唐槐（引讀）-----，還有水邊殿外的松柏槐柳（引讀）---C 以造型奇特見長的，有的儼如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。

（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）

（2）那些奇特的造型？（老嫗負(fù)水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹的造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足

不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特的是-----D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖（上）云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。

（1）

這句話描寫的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）

（2）你是從哪里體會到它造型奇特的？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈的，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）

a “一齊”“擰”（試做動作）

煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別

沖

速度快，力度大

擰

力度大

旋

粗大

垂

直 上

轉(zhuǎn)

冒

細(xì)小

掉（3）體會讀，指名2人讀

這不僅僅是一棵樹，更像是地下

； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上

。（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯(lián)翩，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的？（學(xué)生想象）

（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，------（引讀）-------（6）小結(jié)，在同學(xué)們豐富的想象中，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木的蔭護(hù)下----（引讀）------顯得分外幽靜、典雅

三、小結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、文章結(jié)構(gòu)層次分明。山、樹先總寫特點(diǎn)再用生動準(zhǔn)確的語言說明表現(xiàn)這一特點(diǎn)。

2、用詞精雕細(xì)琢。如周柏、唐槐、左扭柏，名字雋永，用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)如“擁”“擰”“旋”等。

3、表達(dá)方法多樣

細(xì)致的描寫，比喻、擬人、對偶、聯(lián)想使說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個(gè)物體，而更像是人與人的交流，縮短了說明對象和讀者的距離。

師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，對說明事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，從而給人帶來美的享受，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文。

四、開放式學(xué)習(xí)研讀第4自然段，感悟晉祠水的美。

要求：學(xué)生用品讀描寫說明山和樹的特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)研讀第4自然段。

（一）、學(xué)生自由讀4自然段，找總寫特點(diǎn)的句子。

（二）、晉祠的水多、清、靜、柔分別是怎樣說明表現(xiàn)的，默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。

（三）、小組內(nèi)交流，品讀。

（四）、指名代表匯報(bào)學(xué)情。預(yù)設(shè)

1、第一個(gè)特點(diǎn)——多

A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。

B、這里寫了幾種水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指導(dǎo)朗讀體會水的種類多。

C、抓住“??細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“??碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。

2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜

A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。

B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)？

3、第三個(gè)特點(diǎn)——清

A、抓住“歷歷可見”體會水之清。

B、指導(dǎo)朗讀

4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔

A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到？

B、出示動詞想象畫面。

C、體會比喻句的妙處。

D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。

（五）、學(xué)習(xí)總結(jié)部分

1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。

2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會想些什么？引導(dǎo)體會“漂”。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、賽讀喜歡的段落或語句

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)第5自然段，品讀晉祠園中小品的生動形象美。增補(bǔ)圖片感受園中題詠之妙。

練習(xí)寫批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

二、研讀課文，感悟晉祠的園中小品之美

三、讀中學(xué)寫。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)或美麗的校園。

第四篇：《美麗的晉祠》 教學(xué)案例

《美麗的晉祠》 教學(xué)案例

武漢市陳家墩學(xué)校 胡昀

一、設(shè)計(jì)說明。

這是一篇文藝性的說明文，全文以說明為骨架，糅合細(xì)致準(zhǔn)確的描寫，對說明的事物進(jìn)行藝術(shù)的渲染，給人帶來美的享受。我首先在整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從課題入手，把握“美麗”這個(gè)牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞語，以課文第一句總起句為關(guān)鍵句輻射全文，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順“的效果。再組織學(xué)生在深入研讀的過程中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和典型的寫作特點(diǎn)。本文將說明與描寫結(jié)合在一起，在描寫中大量使用比喻擬人對偶引用等修辭手法，大大增強(qiáng)了語言的感染力。在說明中插入描寫，以描寫來作更加具體的說明，從而增強(qiáng)了文章的生動性和形象性。文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有二：從全文來看是總分式結(jié)構(gòu)，先總起，后分為四段具體說明，行文線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從第二部分來看，采用了舉例子等說明方法和并列的構(gòu)段方式，對晉祠內(nèi)景觀的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。這種觀察和描述景物的方法可以幫助學(xué)生寫作。

二、預(yù)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容：

《美麗的晉祠》是鄂教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇課文，本文節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，以簡練傳神的語言，按總—分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨(dú)具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

學(xué)習(xí)本文，就要讓學(xué)生主動了解作者從山、樹、水以及園中的小品、名人題詠寫出了晉祠的美，知道課文說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動的語言同時(shí)體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。還要會正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

（1）學(xué)會“祠、蕭、柏、虬、擰、蔓、欄、濱、詠”9個(gè)生字。（2）有感情地朗讀課文。背誦第2、3自然段。（3）感悟說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動的語言同時(shí)體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

2.過程與方法

（1）讀、畫、做批注，讀中體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞句，感受思想、寫法。（2）小組活動，自主學(xué)習(xí)，交流中升華對課文的理解。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文學(xué)習(xí)感受晉祠之美，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及小品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟說明描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，在品味優(yōu)美生動的語言同時(shí)體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用。教學(xué)過程：

一、釋題激趣、創(chuàng)設(shè)語境。

1.師：同學(xué)們，在我國山西太原市懸甕山麓的晉水之濱有一片古建園林，那里山環(huán)水繞，古木參天，亭臺樓閣，數(shù)不勝數(shù)。相傳周武王的兒子叔虞被封到這里做諸侯，他帶領(lǐng)人民興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，使人民過上了安定富裕的日子。他死之后，人們修建了一座祠廟供奉他，這就是晉祠。大家覺得晉祠美嗎？晉祠的美麗，不僅吸引著同學(xué)們，也吸引了作家梁衡，他在游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫下了這篇《美麗的晉祠》。

2.出示課題，指導(dǎo)讀題，讀出“美麗”：誰來讀讀課題。3.齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知。

1.就讓我們就跟隨作者去細(xì)細(xì)的領(lǐng)略晉祠的美麗吧！自由地讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀一讀。之后小組合作檢查預(yù)習(xí)，時(shí)間8分鐘。今天為我們點(diǎn)評的是第七小組。2.出示預(yù)習(xí)：

（1）檢查讀音：先由A檢查D，B檢查C；再A、B互讀，最后小組齊讀。（2）研究字形：A指導(dǎo)C、D觀察，B總結(jié)關(guān)鍵筆畫和形近字。（3）全班交流：讀準(zhǔn)字音（D讀第一類，C讀第二類），指導(dǎo)書寫。3.出示生字詞。4.全班交流。預(yù)設(shè)：

（1）字音“擰（níng）欄（lán）祠（cí）濱（bīn）”。（2）多筆少畫：祠

（3）區(qū)分形近字：蕭與簫 祠與伺 5.齊讀詞語。

6.瀏覽課文，哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？請用橫線畫出來。預(yù)設(shè)：

（1）指名讀：晉詞的美，在山、在樹、在水??（相機(jī)板書）

（2）師評：這句話是全文的中心句，其他的段落都是圍繞這一句來寫的。那課文圍繞這句話又分寫了什么呢？那這句話又在文章的開頭也可以叫做總起句，總領(lǐng)了全文。這種布局謀篇的方法就是總分的寫法。（4）再細(xì)讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（體會排比的修辭手法，觀察順序——由高到低）。（5）全班齊讀。環(huán)節(jié)反思：

學(xué)生的預(yù)習(xí)，作為教師，課前要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。課前，教師要明確目標(biāo)任務(wù)、學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。

在“小班化教學(xué)合作型學(xué)習(xí)”模式的課堂上，合作群學(xué)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先，讓學(xué)生在小組檢查預(yù)習(xí)情況，夯實(shí)雙基；然后根據(jù)對課前問題的篩選進(jìn)行文本交流；接著，學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)中小組篩選出的最有價(jià)值的問題，全班學(xué)生討論，以小組為單位分工合作闡述自己的觀念和見解。

事實(shí)證明，行之有效的課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生不僅自主落實(shí)了生字學(xué)習(xí)和資料收集、整理、篩選，還進(jìn)行了讀文和初步質(zhì)疑，生成了不少有價(jià)值的問題，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上的生成和交流的過程就會比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、順學(xué)指導(dǎo)、直奔重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)：

1.師：我們通過找中心句的方法知道了晉祠的美，在山、在樹、在水，那晉祠究竟如何美麗呢？我們走進(jìn)課文的字里行間，去感受這份“美麗”吧。根據(jù)自學(xué)單完成第2自然段的學(xué)習(xí)，時(shí)間8分鐘。2.交流反饋。

（1）這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中。

a.抓住“巍巍的”“長長的”體會山的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：山像屏障一樣遮擋著晉祠，多高呀，你來讀。這些山像伸開的手臂，長長的！你來讀。

b.比喻：把山比作屏障和雙臂。相機(jī)理解“屏障”。

c.擬人：一個(gè)“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，將山對晉祠的“呵護(hù)”寫得充滿溫情。

預(yù)設(shè)：你能做做“擁”的動作？（張開雙臂，把晉祠攬?jiān)趹牙铮┱埬阕鲋@個(gè)動作再讀讀這句話。

是啊，山像母親般呵護(hù)著晉祠，充滿了溫情。誰來讀。

3.師：晉祠的山還不止這些呢，看這兩句多工整啊！（出示PPT）作者用對偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山兩幅絢麗的畫面。

（1）讀讀這兩句話，此時(shí)此刻，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面？

（2）指名讀：誰來讀讀這兩句。預(yù)設(shè)：

生：我仿佛看到漫山遍野都是花，走在哪兒都能聞到花的芬芳。我覺得應(yīng)該這樣讀??

生：秋天的時(shí)候，有些樹葉子落下了，卻能更好地看到那藍(lán)天、白云。我覺得應(yīng)該這樣讀?? 4.通過你們的朗讀，讓我感到晉祠的春天秋天太美了！那你們能想象一下晉祠的夏冬之美呢？

預(yù)設(shè)：夏日：綠葉如傘，荷花飄香；

冬至：大雪紛飛，粉妝玉砌。

師：難怪作者會說“無論什么時(shí)候拾級登山都——”接讀“心曠神怡”。5.配樂讀第2自然段。環(huán)節(jié)反思：

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與課堂活動的助力棒，同時(shí)也是提高課堂效率的一種很有效的手段。而學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提。晉祠山美的段落文字簡單，理解起來不存在問題。提出針對性的問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，滲透學(xué)習(xí)的方法，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)：

1.師：晉祠的美不僅在山，而且在樹。那晉祠的樹又美在哪里呢？小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，時(shí)間10分鐘。交流反饋：

句一：那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥躺臥在石階旁。

句二：那唐槐，老干粗大，虬枝盤屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大”體會。

句三：以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，不一而足。a.理解“不一而足”。b.表達(dá)方法：比喻。

句四：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。a.換詞法：能把擰換成轉(zhuǎn)嗎？體會用詞的準(zhǔn)確。

b.抓住“旋”體會樹的粗大，并向一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，突出其高大而左扭的特點(diǎn)。2.師：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動，多角度的觀察地寫出左扭柏高大，左扭的特點(diǎn)，這就是語言的魅力。

3.師小結(jié)：這里的樹，古老蒼勁、造型奇特。漫步晉祠中，滿日蒼翠，難怪作者會說：晉祠在古木的——（生接讀）蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。4.回顧板書，總結(jié)寫法。環(huán)節(jié)反思：

在這個(gè)反饋、交流、分享的環(huán)節(jié)中，教師是平等的一員。教師的任務(wù)是注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。讓課堂富有彈性，因?yàn)殚_放性的課堂還有許多不確定的因素，要根據(jù)課堂的表現(xiàn)與互動，靈活地做調(diào)整。

這樣就能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性、學(xué)習(xí)方法的自主性、體驗(yàn)感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望，再加上小組內(nèi)生生互動的功能，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

由課堂上生成的效果來看，也確是如此：孩子們一起讀書、一起解讀精彩詞句、一起互動分工，有的寫、有的畫、有的講、有的讀，他們都在學(xué)習(xí)著、交流著、思考著、汲取著，一個(gè)也沒有落下，學(xué)習(xí)的課堂上，每個(gè)學(xué)生的身體、思想和心靈都在工作。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

完成《長江作業(yè)本》第4題。

五、小結(jié)課文。

1.這節(jié)課，我們游覽了晉祠的山，晉祠的山巍巍的、長長的。春天，這里山花爛漫，秋天，這里天高水清。觀賞了晉祠的樹，晉祠的樹古老蒼勁、造型奇特。學(xué)到這，你能用一個(gè)詞說說晉祠給你的感受嗎? 2.讓我們再來讀課題。

3.那晉祠的水又是怎樣的美呢？下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

17.美麗的晉祠

在山 巍巍的 長長的 在樹 古老蒼勁 造型奇特

在水

排比 小品

比喻 ??

擬人 教學(xué)反思：

對于教學(xué)設(shè)計(jì)，我也進(jìn)行了多番調(diào)整，最明顯的是小組合作的次數(shù)有所減少，這節(jié)課，為大家呈現(xiàn)了兩次小組合作。

第一次是檢查前置性學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)字詞。第二次是針對第三自然的內(nèi)容“圍繞晉祠的樹有什么特點(diǎn)，作者是如何寫的？”這一個(gè)主要的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。放棄了之前對第二自然段的合作學(xué)習(xí)，做這樣的調(diào)整是想讓小組合作學(xué)習(xí)用在實(shí)處，真正的起到作用。我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行合作？就是讓學(xué)生在老師方法的引導(dǎo)下，自主的完成學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的方法與快樂。所以，過于簡單的內(nèi)容，合作起來毫無意義，不能激發(fā)興趣也浪費(fèi)時(shí)間，選擇過難的問題，學(xué)生無法合作完成，既不能起到效果，又打擊了學(xué)習(xí)的信心。

在這節(jié)課中，最大的遺憾就是沒有把課堂更多的時(shí)間交給學(xué)生。在“小班化教學(xué)合作型學(xué)習(xí)”模式中。應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，讓他們自主地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，大膽放手讓他們?nèi)ミM(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把大量學(xué)習(xí)、讀書、分享、質(zhì)疑、交流的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ杂蓪W(xué)習(xí)和表達(dá)。而我的過渡語不夠精簡，問題問得有些瑣碎，沒有能夠等學(xué)生自己得出結(jié)論，就率先的拋出了結(jié)果。都是我以后要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

第五篇：晉 祠導(dǎo)游詞

晉 祠

女士們，先生們，大家好，三晉之勝，美在晉陽，而晉陽之勝，美在晉祠，今天我們游覽晉祠。著名古建筑學(xué)家林徽因說：“晉祠的布置既像廟觀的院落，又像華麗的宮苑；全部兼有開敞堂皇的局面和曲折深邃的雅趣。大殿樓閣在古樹婆娑流泉映帶之間，委實(shí)像個(gè)放大的私家花園?！?唐太宗李世民也對晉祠的建筑和夜景作了詩意的描述：“金闕九層，鄙蓬萊之已陋；玉樓千仞，恥昆閬之非奇。落月低于桂筵，流星起于珠樹?！?/p>

晉祠又名“唐叔虞祠”，是奉祀西周初年唐國諸侯姬虞的祠堂，又因祠堂建于晉水之源而得名晉祠，是中國現(xiàn)存規(guī)模最大的古代園林式祠廟建筑群。晉祠的創(chuàng)建年代無從考證，不過，據(jù)北魏時(shí)期地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的記載，早在1500年以前晉祠就是“晉川之中最為勝處”的游覽勝地了。

走進(jìn)大門，大家迎面看到的這座坐東朝西的建筑就是明清時(shí)所建的古代唱戲的戲臺——水鏡臺。戲臺東面懸掛的橫匾“三晉名泉”，字跡清秀雄勁，為清代康熙年間中過武舉人的晉祠人楊廷翰所書，在牌匾兩旁還有一副對聯(lián)：“水秀山明，無磨無筆圖畫；鳥語花笑，有聲有色文章?！薄叭龝x”指的是春秋末期，趙、魏、韓三家分晉后山西的代稱，“名泉”是指晉水泉源。前臺正中懸掛的“水鏡臺”匾額，是清代乾隆年間翰林院編修同時(shí)也是楊廷翰的侄兒晉祠人楊二酉所書，以秀麗著稱，被譽(yù)為晉祠三大名匾之一?！八R”兩字則是出自《漢書·韓安國傳》中“清水明鏡，不可以形逃”這一名詞，寓意忠奸是非盡人皆知，誰也逃不出老百姓睜大的眼睛這個(gè)清水明鏡。這是因?yàn)椋袊糯鷳騽≈械娜宋锒际悄樧V化的，好人、壞人，演員一出場，觀眾一目了然。古人以“水鏡”來稱名戲臺和臺上的演出，是再也恰當(dāng)不過的了。

殿堂的重檐歇山頂與戲臺開敞的單檐卷棚頂，高低錯(cuò)落，重疊組合，如巨鳥展翅般飄逸。大小垂花柱懸于梁上，中間鑲了一周華麗的橫枋板，猶如流蘇布幔般生動，大梁與垂花橫枋上的彩繪，更顯得華麗，精巧而富有人文內(nèi)涵。作為晉祠祭祀和廟會酬神的唱戲場所，這座戲臺的造型雄奇獨(dú)特，雕刻彩繪精細(xì)，是難得的建筑藝術(shù)佳作。

穿過了橫跨于晉水上游的智泊渠上的會仙橋，看過了由四個(gè)鐵鑄武士組成的“金人臺”，走過了晉祠三大國寶級建筑之一的獻(xiàn)殿，現(xiàn)在我們所站的地方就是有“世界上最古老的立交橋”之稱的魚沼飛梁，這座十字形的橋梁在北魏時(shí)就已經(jīng)存在，古人以圓形為池，方形為沼，此方形池中多魚，所以取名魚沼，從高空俯視，它又很像一只展翅欲飛的巨鳥，故而稱為“飛梁”。

與魚沼飛梁相連的這座建筑就是晉祠的主體建筑，也是晉祠三大國寶建筑之一的圣母殿，它坐西向東，是晉祠三大國寶建筑中價(jià)值最高的一處。大殿的建筑與形制十分獨(dú)特。殿頂為重檐歇山式，殿堂面闊7間，進(jìn)深6間，近似正方形。大殿前廊柱上雕飾有八條蜿蜒欲動的木龍，豪放健美，雕于宋元二年(1087年)。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，栩栩如生，距今近千年，鱗甲須髯，仍躍躍欲飛，不能不叫人嘆服木質(zhì)的優(yōu)良及工藝的精巧。如此寬廣的大殿，內(nèi)部竟無一根明柱，只是殿身四周設(shè)以廊柱與檐柱各一圍承托殿頂屋架，這在建筑學(xué)上叫做減柱營造法。殿內(nèi)共減少了12根柱子，從而使前廊和內(nèi)殿十分寬敞，為設(shè)置神龕和塑像創(chuàng)造了足夠的空間。而且四周的柱子皆微微內(nèi)傾，制成“側(cè)角”，四根角柱又明顯升高，造成“生起”，這樣既增強(qiáng)了建筑物的穩(wěn)固性，又使前檐四角翹起，顯出曲線之美。如此設(shè)置殿柱反映出宋代木構(gòu)建筑的高超技巧。殿內(nèi)43尊彩塑被譽(yù)為晉祠“三絕”之一。另外兩個(gè)是周柏隋槐和取自詩經(jīng)中“永賜難老”的難老泉。作品為宋代原物，迄今已有900年的歷史。主像圣母邑姜，頭戴鳳冠，身穿蟒袍，凝神端坐于中央鳳椅之上，一副主人貴婦的儀表氣質(zhì)。42尊宮女宦官分立左右兩旁，排列有序，職責(zé)有別，儀表各異，逼真地反映了宮廷侍女內(nèi)心世界的喜怒哀樂。

請看這5尊唱戲侍女，分別扮演了生、旦、凈、末、丑諸種角色。當(dāng)中最出色的便是這位頭扎紅飾唱花旦的宮女，她不僅眉清目秀，身段苗條，而且含羞帶笑，一副滿足的神情，大概是剛剛唱罷，受到了圣母的夸贊?？墒侨绻覀儚膫?cè)面看去，則是另一番表情。隱約可見其紅腫的眼睛和含淚的眼角，深刻反映出內(nèi)心的苦楚，很顯然是強(qiáng)壓心中的辛酸在圣母面前盡可能表現(xiàn)得歡快些。梅蘭芳大師曾經(jīng)說她“一笑一顰，似訴平生”。其余的侍女像請大家慢慢品味。這些活靈活現(xiàn)、栩栩如生的侍女像被譽(yù)為晉祠“三絕”之一。

晉祠山靈水秀，歷史久遠(yuǎn)，人文和自然景觀十分豐富。時(shí)間關(guān)系我們今天就游覽到此，希望大家今后再次來晉祠旅游，相信每次重游都會有新的感受、新的收獲。謝謝各位！