第一篇：第14課 “蒸汽時(shí)代”的到來 導(dǎo)學(xué)案

第14課

“蒸汽時(shí)代”的到來

年級(jí)：九 科目：歷史 主備人： 第 周 第 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道工業(yè)革命中的一系列發(fā)明；認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。

2、通過英國(guó)工業(yè)革命的進(jìn)程和影響，懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“科教興國(guó)”的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：瓦特改良蒸汽機(jī)對(duì)工業(yè)革命的推進(jìn)和大工業(yè)生產(chǎn)的巨大影響 難點(diǎn)：工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生的條件；工業(yè)革命進(jìn)程中各工業(yè)部門之間的相互推動(dòng)，相互聯(lián)系

導(dǎo)入新課：

1、講述故事《試航》，導(dǎo)入新課。

2、播放視頻“旅行者號(hào)”試車片段。導(dǎo)入新課。自主學(xué)習(xí)：

一、珍妮機(jī)的故事

1、英國(guó)工業(yè)革命最早開始于 部門，后來、等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有力的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性的變化稱為“ ”。

2、英國(guó)工業(yè)革命開始時(shí)間：，標(biāo)志：_____________發(fā)明“ ”。

二、瓦特和蒸汽機(jī)

1、瓦特是 人，于1785年改良____________，蒸汽機(jī)在許多部門投入使用，極大地促進(jìn)了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展，從此，人類進(jìn)入“_____ __ ”。

三、火車的誕生：

1、美國(guó)人富爾頓首先制造出了蒸汽機(jī)做動(dòng)力的。2、1814年，英國(guó)人___________利用蒸汽機(jī)發(fā)明了__________。1825年，這列名為“旅行者號(hào)”的機(jī)車在英國(guó)試車成功。此后，迅速發(fā)展，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。

3、工業(yè)革命的完成：1840年前后，英國(guó) 已成為工業(yè)生產(chǎn)的主要方式，工業(yè)革命完成。此后，、等國(guó)也都完成 了工業(yè)革命，世界其他國(guó)家或早或晚都進(jìn)行了工業(yè)革命。

4、工業(yè)革命的影響：（1）（2）（3）合作學(xué)習(xí)：

1、工業(yè)革命為什么最早發(fā)生在英國(guó)？

2、簡(jiǎn)述英國(guó)工業(yè)革命的進(jìn)程。精講點(diǎn)撥：

工業(yè)革命最早發(fā)生在英國(guó)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)英國(guó)具備了工業(yè)革命的條件：（1）在世界范圍內(nèi)英國(guó)最早確立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，這是英國(guó)進(jìn)行工業(yè)革命的必要前提。（2）活躍的國(guó)內(nèi)外商業(yè)貿(mào)易擴(kuò)大了對(duì)商品的需求，手工工場(chǎng)已不能滿足日益增長(zhǎng)的需求。（3）殖民掠奪為工業(yè)革命的開展積累了大量的資本。（4）英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)，尤其是農(nóng)業(yè)方式改變和農(nóng)村社會(huì)變動(dòng)為工業(yè)革命準(zhǔn)備了充足的勞動(dòng)力。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一、選一選：

1、第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在（）

A英國(guó) B 法國(guó) C 美國(guó) D 德國(guó)

2、工業(yè)革命最早產(chǎn)生于（）。

A 機(jī)械制造業(yè) B 采礦冶鐵業(yè) C 交通運(yùn)輸業(yè) D 棉紡織業(yè)

3、、工業(yè)革命中最重要的發(fā)明是（）A 珍妮機(jī) B 蒸汽機(jī) C蒸汽機(jī)車 D汽船

4、改良蒸汽機(jī)是由（）發(fā)明的。

A 瓦特 B 富爾頓 C 哈格里夫斯 D 史蒂芬森 5蒸汽機(jī)的發(fā)明和廣泛使用，使人類進(jìn)入了（）A蒸汽時(shí)代 B電氣時(shí)代 C鐵器時(shí)代 D信息時(shí)代

6、“旅行者號(hào)”的發(fā)明者是（）。

A 瓦特 B 富爾頓 C 哈格里夫斯 D 史蒂芬森

7、在第一次工業(yè)革命中，交通工具的革新首先始于（）。A 英國(guó) B 美國(guó) C 法國(guó) D 德國(guó)

8、第一次工業(yè)革命豐富了英國(guó)倫敦棉紡織業(yè)老板查理的生活，在當(dāng)時(shí)他可以（）。

A 在電燈下分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù) B 駕駛汽車欣賞倫敦夜景 C 搭乘蒸汽機(jī)車外出考察 D 使用有線電話談生意 9、18世紀(jì)下半葉，英國(guó)發(fā)生了一場(chǎng)完全不同的革命，它沒有你死我活的拼殺，而是通過和平的變革，徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。這場(chǎng)變革是（）。

A“光榮革命” B英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 C獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) D工業(yè)革命

16、閱讀下列材料：

材料一：“資產(chǎn)階級(jí)在他不到一百年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切時(shí)代所創(chuàng)造的生產(chǎn)力還要多??”

材料二：在我們的印象里革命往往伴隨著刀光劍影和血雨腥風(fēng)，可是二百多年前，英國(guó)卻發(fā)生了一場(chǎng)完全不同的變革，徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式??它影響和改變了世界的面貌。

1、材料一對(duì)什么事件的評(píng)述？這一事件于何時(shí)最早產(chǎn)生于哪個(gè)國(guó)家？材料一反映的是這一事件哪方面的影響？

2、根據(jù)材料二，列舉出兩例英國(guó)發(fā)生這場(chǎng)革命期間，其他國(guó)家和地區(qū)爆發(fā)的“伴隨著刀光劍影和血雨腥風(fēng)”的資產(chǎn)階級(jí)革命。

3、材料二中說這場(chǎng)革命徹底改變了人們的生活方式，請(qǐng)舉一例證明。

課堂反思（寫下你在這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和困惑）

第二篇：“蒸汽時(shí)代”的到來

第14課

“蒸汽時(shí)代”的到來

課標(biāo)要求

1講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。

2知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。3簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。教材分析：

本節(jié)課是初中九年級(jí)（上）《世界歷史》教材第四單元《步入近代》第14課的內(nèi)容，也是本單元的最后一課。這一時(shí)代是由工場(chǎng)手工業(yè)到大機(jī)器階段的一次飛躍，所以又叫工業(yè)革命。工業(yè)革命是在各國(guó)建立了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，為了鞏固政權(quán)，資產(chǎn)階級(jí)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)而必然產(chǎn)生的一種社會(huì)變革。表現(xiàn)出來就是各個(gè)部門、行業(yè)的新發(fā)明、新創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了由工場(chǎng)手工業(yè)到機(jī)器大生產(chǎn)的一次飛躍，它是生產(chǎn)領(lǐng)域的一場(chǎng)變革，又是社會(huì)關(guān)系方面的一次革命，是資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的出現(xiàn)使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對(duì)世界也產(chǎn)生了重大影響。因?yàn)檫@一課是承上啟下的一課，在資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上占有重要地位。學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是初三學(xué)生，他們具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的問題還不能分析，需要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，運(yùn)用生活里的內(nèi)容來啟發(fā)他們的思考。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)；理解鐵路給人類社會(huì)生活帶來的巨大影響。

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生《約翰回憶錄》，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國(guó)力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī) 難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

播放《霧都孤兒》片段。介紹狄更斯及該作品的創(chuàng)作背景和“霧都”倫敦的來歷。多媒體打出霧都倫敦的照片導(dǎo)入本課。內(nèi)容探究：

老師最近在網(wǎng)上看了一個(gè)本《約翰回憶錄》，其中涉及了我們今天要學(xué)的工業(yè)革命的內(nèi)容，于是就節(jié)選了幾個(gè)片段涉及了一些問題，我們大家還是小組合作完成今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。背景篇：

片段一： 17世紀(jì)初，我的祖輩開辦了一家手工作坊，規(guī)模極小，只是為補(bǔ)貼家用，當(dāng)時(shí)的斯圖亞特王朝的國(guó)王查理一世經(jīng)常莫名征稅，我們的作坊舉步維艱。這樣的狀況，直到17世紀(jì)末才得到改善。問題：①為什么在17世紀(jì)末有所改善？ ②得到改善的還有哪些方面？

③老約翰想換一個(gè)部門，他會(huì)選哪個(gè)部門？

回答完以后，教師進(jìn)行總結(jié)工業(yè)革命首先興起在英國(guó)的原因。過程篇：

片段二：到了18世紀(jì)初，我們的作坊經(jīng)營(yíng)狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，連生產(chǎn)方式都發(fā)生了改變。全國(guó)各地的訂單如雪片般飛來，讓他們既興奮又犯愁。

問題：①生產(chǎn)工具太落后，怎么辦？

②飛梭發(fā)明后，紡紗的速度跟不上怎么辦？

回答完問題后多媒體打出珍妮紡紗機(jī)并提出問題：

1、珍妮機(jī)是誰在什么時(shí)候發(fā)明出來的？有什么作用？

2、為什么以珍妮機(jī)的問世作為工業(yè)革命的起點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生看課本的動(dòng)腦筋題目如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)發(fā)明出現(xiàn)在中國(guó)，情況會(huì)怎樣？

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命為什么會(huì)首先發(fā)生在英國(guó)。

片段三：自從使用了珍妮機(jī)以后，我們工廠的生產(chǎn)效率大大提高。1770年，我的父親老約翰大學(xué)畢業(yè)，加入我們家的工廠，我們一直想擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，重新選址，建造一座新工廠。問題：①新工廠最好選址在哪？

②選在臨河流旁為什么？

打出水力紡紗機(jī)圖片，片段四：我們的工廠建在一條河流的旁邊，雖然能夠使用水力，可是卻要聽天由命，如果遇上大旱之年，我們的生產(chǎn)又會(huì)受到很大的影響。問題：①原始的動(dòng)力有何缺陷？

②老約翰的困擾是怎樣解決的？

認(rèn)識(shí)到人力和自然力的局限，竭力尋找新的動(dòng)力來帶動(dòng)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)。之后打出瓦特改良蒸汽機(jī)模型并提出問題

1、蒸汽機(jī)是被誰改進(jìn)的？

2、由這個(gè)故事你能得到什么啟示？

3、蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用帶來什么影響？

學(xué)生認(rèn)識(shí)到蒸汽機(jī)的使用吧人類帶入到了“蒸汽時(shí)代”，生產(chǎn)方式也由原來的手工工場(chǎng)轉(zhuǎn)變到大機(jī)器生產(chǎn)。并介紹手工工場(chǎng)和工廠的區(qū)別。

片段五：1783年，一個(gè)叫瓦特的技師改進(jìn)了蒸汽機(jī)，為我們的機(jī)器提供了持續(xù)穩(wěn)定的動(dòng)力，解除了我們的后顧之憂，可是，新的問題隨之出現(xiàn)：隨著我們生產(chǎn)效率的提高，原材料變成產(chǎn)品的周期越來越短，購(gòu)買的原材料和銷售的產(chǎn)品總是行走在漫漫的運(yùn)輸途中，經(jīng)常會(huì)耽誤我們的生產(chǎn)和銷售。

問題：老約翰面臨的新問題最后是如何解決的？

學(xué)生據(jù)課本回答以后打出輪船和火車的照片并進(jìn)一步提出問題。

1、交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革新是從哪個(gè)國(guó)家開始的？

2、這些新式交通工具的發(fā)明都是以什么作為動(dòng)力的？

3、它給人類社會(huì)帶來了哪些變化？ 影響篇：

片段六：工廠規(guī)模擴(kuò)大了，工人越來越多，雖然有的工人住的遠(yuǎn)，但是用了新的交通工具使得遲到早退的現(xiàn)象比以前好多了，還制定了作息時(shí)間表。后來更有人在工廠的周圍建立了居民區(qū)、市場(chǎng)等許多配套設(shè)施，我們的生活更加方便快捷了！

問題：約翰些這段話大概在什么時(shí)間？

約翰寫這段話的心情怎樣？為什么？

說明工業(yè)革命在哪些方面的影響？

多媒體打出工業(yè)革命前后交通工具的變化；人們時(shí)間觀念的增強(qiáng)；城市化進(jìn)程的加快。

片段七：工廠的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，財(cái)富不斷積累，政府對(duì)我們的依賴越來越大，同時(shí)英國(guó)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)飽和了，于是我們隨著英國(guó)政府開拓海外市場(chǎng)，建立了廣闊的殖民地并且打開了中國(guó)的國(guó)門，我們的產(chǎn)品進(jìn)入了中國(guó)的市場(chǎng)。這樣，我們可以在全世界范圍內(nèi)傾銷我們的商品，同時(shí)政府還能給我們保護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)不收侵犯。問題：說明工業(yè)革命在哪些方面的影響？ 打出圖片世界市場(chǎng)初步形成；創(chuàng)造了巨大的影響力；最終形成西方先進(jìn)東方落后的局面。

片段八：財(cái)富的積累，我們的欲望也越來越大，有點(diǎn)利欲熏心味道的開始大肆延長(zhǎng)工人勞動(dòng)時(shí)間和降低他們的工資，利用童工和女工來代替男工。一次偶然的機(jī)會(huì)居然發(fā)現(xiàn)我們倫敦的大白天還點(diǎn)著路燈！真懷念以前的藍(lán)天白云??！

問題：過分壓迫工人會(huì)給約翰他們帶來什么？

為什么倫敦街頭的大白天會(huì)點(diǎn)著路燈？

怎么才能讓約翰重見藍(lán)天白云？

打出“不列顛工業(yè)像吸血鬼一樣，只有靠吸吮人血—并且兒童的血——才能生存?！焙蛢煞鶊D片認(rèn)識(shí)社會(huì)上日益形成工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)兩大對(duì)立階級(jí)。和造成了巨大的環(huán)境污染。告訴學(xué)生發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，不能走英國(guó)的老路，不能讓青山綠水、藍(lán)天白云成為我們大家童年的記憶。延伸篇

我們啟示錄 問題：從中國(guó)參加世博會(huì)到舉辦世博會(huì)的歷程，談?wù)勗谥腥A民族復(fù)興的道路上我們應(yīng)該怎樣做？ 課后小結(jié)：

最后提出問題。工業(yè)革命與中國(guó)有什么關(guān)系呢？ 板書設(shè)計(jì)

第14課

“蒸汽時(shí)代”的到來

一、英國(guó)工業(yè)革命的背景

1、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)的確立

2、海外市場(chǎng)擴(kuò)大要求改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。

二、工業(yè)革命的進(jìn)程

1、哈格里夫斯

珍妮紡紗機(jī)機(jī)

2、瓦特

改良蒸汽機(jī)

3、美國(guó)人富爾頓

輪船

4、英國(guó)史蒂芬孫

火車

三、工業(yè)革命的意義

1、創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力

2、改變了世界面貌。

第三篇：蒸汽時(shí)代的到來教學(xué)反思

第四單元

第14課

《蒸汽時(shí)代的到來》教學(xué)反思

奇臺(tái)六中

王建軍

第一部分：工業(yè)革命開始。由前面學(xué)習(xí)的英、法、美革命引入，向?qū)W生們介紹今天我們學(xué)的革命與眾不同，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P88第一段，要求學(xué)生找到工業(yè)革命出現(xiàn)的時(shí)間、原因、開始的標(biāo)志。然后老師再向?qū)W生介紹工業(yè)革命出現(xiàn)大的時(shí)代背景。在學(xué)生知道珍妮機(jī)的有關(guān)知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生討論P(yáng)89的“動(dòng)腦筋”，這樣在討論過程中，學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到，工業(yè)革命的開始與資本主義的發(fā)展密相關(guān)。在此節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，假如如果你是工業(yè)革命時(shí)代的資本家，你會(huì)使用哪些機(jī)器？你怎樣設(shè)立廠址？同學(xué)們的思維還是活躍了一會(huì)的。這說明在課堂中我們應(yīng)該時(shí)時(shí)的觸動(dòng)學(xué)生的思維，刺激著他們的思維，激發(fā)他們的思維。這個(gè)活動(dòng)同時(shí)也達(dá)到了本節(jié)課的德育目標(biāo)，瓦特身上的優(yōu)良品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，不以對(duì)錯(cuò)論英雄，只憑多少比能力，讓課堂成為學(xué)生充分展示才能的舞臺(tái)。

第二部分：工業(yè)革命的深化。在學(xué)生了解工業(yè)革命的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生思考：有了機(jī)器還需要有什么？從而引出瓦特與蒸汽機(jī)這一重點(diǎn)。在突破這一重點(diǎn)的時(shí)候，要充分利用書上的瓦特的小故事，從故事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)瓦特是改良蒸汽機(jī)不是發(fā)明蒸汽機(jī)這一基本知識(shí)。如果學(xué)生有興趣想要知道發(fā)明者是誰，可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己上網(wǎng)查詢資料，把他們的學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引導(dǎo)課外。了解了瓦特與蒸汽機(jī)，老師一定要強(qiáng)調(diào)蒸汽機(jī)的改良是工業(yè)革命的主要標(biāo)志，蒸汽機(jī)的改良是工業(yè)革命的核心環(huán)節(jié)。它解決了動(dòng)力問題。本節(jié)課內(nèi)容多跳躍性大，如何把課本的知識(shí)很好的銜接起來，為學(xué)生梳理一條學(xué)習(xí)本課的歷史線索是我努力要做的。本課就是介紹第一次科技革命的內(nèi)容，主要是以英國(guó)為主講解的。要理清楚英國(guó)首先發(fā)生工業(yè)革命的背景。背景一是英國(guó)率先完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，確立了資本主義制度；二是手工工場(chǎng)的生產(chǎn)無法滿足市場(chǎng)的需求。為了提高產(chǎn)量人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。于是發(fā)明了一系列的生產(chǎn)機(jī)器。但是驅(qū)使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力問題又被提上了議事日程。這樣動(dòng)力機(jī)蒸汽機(jī)就應(yīng)用而生了。蒸汽機(jī)的發(fā)明又帶來了交通運(yùn)輸業(yè)的革新，促使了新的交通工具火車、汽船的發(fā)明。這樣，在19世紀(jì)四十年代，英國(guó)完了工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)代替了手工操作。最后要通過歸納的方法，理解工業(yè)革命所帶來的影響，即對(duì)生產(chǎn)力的影響，對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響，還有對(duì)環(huán)境帶來的負(fù)面影響。這樣就為學(xué)生梳理出了一條清晰易懂的歷史線索，便于學(xué)生對(duì)本課歷史知識(shí)的整體把握。

第三部分：工業(yè)革命的結(jié)束。學(xué)生學(xué)完蒸汽機(jī)這一環(huán)節(jié)之后，基本上都認(rèn)為工業(yè)革命就結(jié)束了，認(rèn)為機(jī)器有了，動(dòng)力有了。這時(shí)老師就可以設(shè)問：機(jī)器有了，動(dòng)力有了，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是多了還是少了？這些產(chǎn)品怎么運(yùn)出去，原料怎么運(yùn)進(jìn)來？學(xué)生就會(huì)有多種答案，當(dāng)然這里面可能有錯(cuò)誤的。那么這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)：生產(chǎn)能力提高了，原料產(chǎn)品靠原來的交通工具是無法及時(shí)運(yùn)進(jìn)運(yùn)出的，那怎么辦了？學(xué)生自然就得到結(jié)論--發(fā)明新的交通工具。老師可以繼續(xù)問，新的交通工具靠什么作動(dòng)力呢？學(xué)生肯定會(huì)聯(lián)想到蒸汽機(jī)。這樣更加深化了蒸汽機(jī)是工業(yè)革命的核心環(huán)節(jié)這一概念。最后，再讓學(xué)生看書，找到發(fā)明了哪交通工具。

不足之處，由于時(shí)間關(guān)系，問題導(dǎo)引上選取的經(jīng)典探究活動(dòng)沒有及時(shí)的進(jìn)行有效處理，課堂上，關(guān)于工業(yè)革命的過程部分用時(shí)過多，在學(xué)生的評(píng)價(jià)上依然比較單一，使用多元化的評(píng)價(jià)，效果會(huì)好得多。

第四篇：“蒸汽時(shí)代”的到來 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

“蒸汽時(shí)代”的到來

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國(guó)開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。

二、過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國(guó)力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。本課教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課講述的是另外一場(chǎng)革命，和前三課不一樣的是，這不是一場(chǎng)肉眼可以看見的革命，也不是一場(chǎng)轟轟烈烈的有流血犧牲的革命，因?yàn)樗且粓?chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命。但是這場(chǎng)革命是一場(chǎng)劃時(shí)代的革命，具有深遠(yuǎn)的意義。利用材料、圖片、視頻、課件等現(xiàn)代多媒體手段還加上提問討論等方式有機(jī)的相結(jié)合，幫助解決教學(xué)重點(diǎn)：工業(yè)革命的前提和條件，突破難點(diǎn)工業(yè)革命的影響。體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體，同時(shí)將學(xué)生的視覺、聽覺、思考等多種功能發(fā)揮出來。

教學(xué)媒體

課件、幻燈片、視頻

教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程

【導(dǎo)入新課】

（講述）吃、穿、住、行是我們生活的不可缺少的四大方面，人類從產(chǎn)生之日起就不斷和這四者打交道，其實(shí)人類所進(jìn)行的一起活動(dòng)，都直接或間接的和這四項(xiàng)有關(guān)，人們的所有生產(chǎn)活動(dòng)，就是為了更好的滿足人們對(duì)這四方面的要求。人們不斷的在生產(chǎn)方面努力、改進(jìn)，以期可以實(shí)現(xiàn)更符合自己要求的生活。我們現(xiàn)在的生活其實(shí)和之前我們講到的原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)有了很大區(qū)別，生產(chǎn)方式也和之前有很大不同，這些變化有的是一步步產(chǎn)生的，也有的是經(jīng)過跳躍式發(fā)展產(chǎn)生的。我舉一個(gè)例子，就從穿衣方面來說，我們都知道中國(guó)封建社會(huì)有個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是“男耕女織”，這就說明在那時(shí)都是人力進(jìn)行紡織，可是現(xiàn)在我們都知道布是在紡織廠中由織布機(jī)織出來的。大家還能說說我們現(xiàn)在的生活和過去有什么區(qū)別嗎？

（同學(xué)即興發(fā)言，教師都應(yīng)給與肯定，然后提問）大家說的都很對(duì)。那么我們還接著剛才紡織的話題，你知道人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國(guó)家、由誰發(fā)明的？今天我們就從這一問題入手，學(xué)習(xí)一場(chǎng)全新的革命，和前三課不同的革命，一場(chǎng)沒有流血犧牲的革命，發(fā)生在生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命。

【講述新課】

一、珍妮機(jī)的故事

1.（講述）剛才提到人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器，它是1765年由英國(guó)織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。（展示圖片，講述珍妮機(jī)的發(fā)明過程）

（提問）想一想，珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？（回答）不是。

2.（指導(dǎo)學(xué)生看書，提問）為什么？大家有沒有想過，為什么發(fā)明機(jī)器的是一個(gè)英國(guó)紡織工人，也就是說英國(guó)當(dāng)時(shí)是什么樣子的，使得英國(guó)的工人有發(fā)明珍妮機(jī)的要求。大家可以結(jié)合我們前面學(xué)過的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、結(jié)果，想一想當(dāng)使得英國(guó)的社會(huì)狀況，它的政治、經(jīng)濟(jì)制度都是什么情況，使得這種機(jī)器有它產(chǎn)生的可能性。

（同學(xué)看書后進(jìn)行回答，教師總結(jié)）18世紀(jì)中期，英國(guó)商品越來越多的銷往海外，手工工場(chǎng)的生產(chǎn)供不應(yīng)求，為了要提高產(chǎn)量，人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。英國(guó)已經(jīng)完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，資產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)掌握了政權(quán)，他們強(qiáng)烈要求發(fā)展資本主義，以鞏固自己的統(tǒng)治。在經(jīng)濟(jì)方面，首先，英國(guó)工場(chǎng)手工業(yè)迅速發(fā)展；其次，英國(guó)通過殖民掠奪和販賣黑奴，賺取大量錢財(cái)；第三，圈地運(yùn)動(dòng)也對(duì)英國(guó)工業(yè)革命起了推動(dòng)作用；同時(shí)，英國(guó)良好的自然條件也起了重要作用。

3.（提問）那么者中變革，為什么會(huì)首先出現(xiàn)在棉紡織業(yè)？

（總結(jié)）棉紡織業(yè)在英國(guó)是一個(gè)新興行業(yè)，受到的束縛較小，但是它遭到毛紡織業(yè)的排擠，而且政府還禁止從中國(guó)、印度輸入印花布，在加上原料來自美洲，這些都要求這個(gè)行業(yè)要提高生產(chǎn)率，降低成本，也就是必須革新技術(shù)。同時(shí)這個(gè)行業(yè)投資少，規(guī)模小，所以有好多人從事這個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)。

（提問）珍妮機(jī)問世后在英國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？（回答）它的問世，揭開了工業(yè)革命的序幕。

（總結(jié)）是的。棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國(guó)工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。

4.（討論）那這種發(fā)明之勢(shì)能不能成燎原之勢(shì)？想一想當(dāng)時(shí)我們國(guó)家的社會(huì)狀況，假如珍妮機(jī)被發(fā)明在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，情況會(huì)怎樣？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)）工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國(guó)棉紡織業(yè)，是英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、瓦特和蒸汽機(jī)

1.（過渡）從珍妮機(jī)發(fā)明開始，掀起了一個(gè)發(fā)明熱潮。最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價(jià)值是更大限度地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動(dòng)機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（回答）人力、風(fēng)力、水力、電力等等。

2.（講述）對(duì)。這些都是我們平時(shí)經(jīng)常遇到的。可是還有一種我們生活經(jīng)常見到、但卻沒有重視的能量。大家一定都在家里做過水吧，水開了之后，強(qiáng)大的水蒸汽很可能會(huì)把壺蓋掀翻。不知道面對(duì)這么大力量的水蒸氣，大家有沒有想過，應(yīng)該如何利用它。就在當(dāng)時(shí)技術(shù)革新的熱潮中，有一個(gè)普通工人就很好的利用了它，你們知道這個(gè)工人是誰么？

（回答）瓦特。

（教師講述瓦特改良蒸汽機(jī)的故事，同時(shí)展示瓦特以及他改良的蒸汽機(jī)的圖片）3.（提問）大家有沒有想過，當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況是什么樣的，為什么瓦特要改良蒸汽機(jī)？（學(xué)生看書后回答）當(dāng)時(shí)的機(jī)器不多，人們要帶動(dòng)機(jī)器，只能利用自然力，所以工廠大都建立在靠近河流的地方，給生產(chǎn)帶來了很大不便。所以有改進(jìn)動(dòng)力的要求。

4.（討論）有的同學(xué)可能會(huì)說：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個(gè)新時(shí)代?！蹦谴蠹沂窃鯓涌创@種觀點(diǎn)的呢？（教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)）也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個(gè)個(gè)都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但跟他個(gè)人努力分不開。5.（講述）瓦特改良了蒸汽機(jī)，是我們的社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)全新的時(shí)代。那么到底這一臺(tái)小小的蒸汽機(jī)給我們帶來了什么呢？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）自此人類社會(huì)進(jìn)入了所謂的“蒸汽時(shí)代”。“蒸汽時(shí)代”的概念就是，人類從此結(jié)束了靠人力、自然力的時(shí)代，并且?guī)?dòng)了以后一系列的發(fā)明，引起了一系列的社會(huì)變革。

三、火車的誕生

1.（講述）大家想象一下當(dāng)時(shí)英國(guó)工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？

（回答）應(yīng)該要改良交通工具。

2.（講述）大家說得很對(duì)。那大家知道那時(shí)候的主要交通工具都有什么么？（回答）主要是馬車。

（講述）對(duì)。那時(shí)的主要?jiǎng)恿κ切罅??？墒窃谡羝麢C(jī)發(fā)明之后，人們就開始向是不是可以這種方便而且力量很大的動(dòng)力利用到交通領(lǐng)域，這樣他們生產(chǎn)的產(chǎn)品才可以更及時(shí)地運(yùn)出去。那么他們都進(jìn)行了那些改進(jìn)呢？

（回答）美國(guó)人首先造出了蒸汽作動(dòng)力的輪船，隨后，英國(guó)工程師史蒂芬孫利用蒸汽發(fā)明了火車機(jī)車。

3.（討論）大家說得很對(duì)。（展示圖片）大家看一下當(dāng)時(shí)的火車圖，再看一下我們今天的火車，大家有什么感想？

（學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)）兩者之間差別很大，但我們應(yīng)該明白我們今天的火車，就是從這種我們不會(huì)認(rèn)為是火車的機(jī)器發(fā)展而來的。當(dāng)時(shí)的火車，一開始并不受重視，但經(jīng)過一代代人的改進(jìn)，它已經(jīng)擁有了非常好的性能了。大家要明白事物發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)過程。什么事都不是一蹴而就的。

4.（討論）史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時(shí)無地不在享受火車為我們提供的便利，除此以外，鐵路給人類社會(huì)還帶來了哪些影響？（教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。）

5.（討論）工業(yè)革命進(jìn)行得轟轟烈烈，那么它都為我們的生活帶來了什么樣的影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師參加討論，最后略加總結(jié)）它使資本主義社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)全新階段。大大的改進(jìn)了人們的生活質(zhì)量。資本主義開始向全世界進(jìn)軍。

【課堂小結(jié)】

本課講述的是一場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命。以蒸汽機(jī)為代表的“工業(yè)革命”。這場(chǎng)革命是一場(chǎng)劃時(shí)代的革命，具有深遠(yuǎn)的意義。在這之后，人類進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”，而且，最重要的是，它為資本主義的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。

【活動(dòng)與探究】

1.請(qǐng)你想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國(guó)被發(fā)明出來情況會(huì)怎樣？為什么？

答案提示：如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)是在中國(guó)發(fā)明出來有兩種可能即：可能是曇花一現(xiàn)，也可能成為中國(guó)第五大發(fā)明而被歐洲人充分利用，但絕對(duì)不可能像當(dāng)時(shí)英國(guó)人發(fā)明珍妮機(jī)那樣引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器，促使其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明和使用機(jī)器，帶來了一場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域革命性的變化。原因是當(dāng)時(shí)的中國(guó)還處在封建專制統(tǒng)治時(shí)期，政治經(jīng)濟(jì)文化制度不能為新事物提供適宜的溫度、充足的陽光和足夠的水分。（從工業(yè)革命的條件入手）2.據(jù)說，瓦特小時(shí)候看到水壺中的水燒開時(shí)，蒸汽頂開壺蓋，受到啟發(fā)，激起了他的探索欲望，最終促成他的偉大發(fā)明。你對(duì)這一說法怎么看？

答案提示：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)答題。學(xué)生也可從觀察與思考、現(xiàn)象與本質(zhì)、習(xí)慣與成功等方面自由發(fā)揮。

3.以班級(jí)為單位，分成四組，從衣、食、住、行等方面，探討一下工業(yè)革命對(duì)人們生活的影響。

提示：略

板書

第14課 “蒸汽時(shí)代”的到來

一、珍妮機(jī)的故事

珍妮機(jī)——1765年由英國(guó)織布工哈格里夫斯

二、瓦特和蒸汽機(jī)

三、火車的誕生

火車機(jī)車——英國(guó)人史蒂芬孫

第五篇：《“蒸汽時(shí)代”的到來》參考教案2

第14課“蒸汽時(shí)代”的到來

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

記住工業(yè)革命首先開始的國(guó)家、時(shí)間；記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí)；認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。

過程與方法：

通過對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。

通過對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度；

通過工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開放性觀點(diǎn)；

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、為祖國(guó)建設(shè)而學(xué)習(xí)的思想感情；

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教材處理

教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。

重點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？并通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論。以此為依托培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生觀，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于探索的精神。工業(yè)革命的影響用圖示幫助學(xué)生理解。

/ 4

本課教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。

難點(diǎn)突破：工業(yè)革命的影響，抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)即：一是它引起生產(chǎn)技術(shù)的巨大變革，二是使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了革命性的變化。通過表格引導(dǎo)學(xué)生分析透徹。

教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生從衣服的質(zhì)地、成衣工序和成衣方式說起，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生輕松、興奮入題。

2.珍妮機(jī)的故事

提問：你知道人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、在哪個(gè)國(guó)家、由誰發(fā)明的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)、解決以上問題，然后師生共同確認(rèn)：人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)是1765年由英國(guó)織布工哈格里夫斯發(fā)明的，命名為珍妮機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)珍妮機(jī)的基本史實(shí)后，點(diǎn)撥以下兩個(gè)問題： ①你了解英國(guó)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面談18世紀(jì)的英國(guó)）珍妮機(jī)的問世是不是偶然發(fā)現(xiàn)？為什么？借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后所學(xué)歷史知識(shí)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)理解歷史知識(shí)，并留給學(xué)生自主思維的空間。

②珍妮機(jī)問世后在英國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？在學(xué)生找到答案的基礎(chǔ)上，明確指出棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國(guó)工業(yè)革命的起點(diǎn)，點(diǎn)

/ 4 燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢(shì)？請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國(guó)被發(fā)明出來，情況會(huì)怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自由暢談。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀(jì)60年代的英國(guó)棉紡織業(yè)，是英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3.瓦特與蒸汽機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生從珍妮機(jī)發(fā)明的歷史中回到現(xiàn)實(shí)，從身邊熟悉的工廠機(jī)器談起，最早的機(jī)器是棉紡機(jī)器，隨后各行各業(yè)形形色色的機(jī)器誕生了，機(jī)器誕生的價(jià)值是更大限度地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，其關(guān)鍵是機(jī)器能轉(zhuǎn)起來，是什么力量驅(qū)動(dòng)機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？學(xué)生的答案可能是多樣的（如人力、風(fēng)力、水力、電力等等），教師可根據(jù)學(xué)生的答案靈活應(yīng)變，巧設(shè)懸念，自然地將學(xué)生帶回到二百多年前瓦特與蒸汽機(jī)的改良，幫助學(xué)生理解“蒸汽時(shí)代”。

采用談話法教學(xué)處理這一重點(diǎn)目?jī)?nèi)容。從蒸汽機(jī)改良前后驅(qū)動(dòng)機(jī)器的動(dòng)力及其利弊開始對(duì)話，從師生對(duì)話中使學(xué)生感受瓦特改良蒸汽機(jī)的時(shí)代價(jià)值，激發(fā)學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)的積極情感。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步大膽揣測(cè)學(xué)生心理，也許有些同學(xué)心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，說不準(zhǔn)我也像瓦特先生一樣有偉大的發(fā)明，將人類帶入一個(gè)新時(shí)代”。教師質(zhì)疑后，學(xué)生的聲音可能有兩種：一種是認(rèn)可，一種是不一定。教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上確認(rèn)：也不是所有的生活在二百多年前與瓦特同齡的人個(gè)個(gè)都像瓦特那樣有偉大的發(fā)明，瓦特之所以有偉大發(fā)明雖然是時(shí)代的產(chǎn)物，但跟他個(gè)人努力分不開。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完成動(dòng)腦筋問題。

4.火車的誕生

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，想象一下當(dāng)時(shí)英國(guó)工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰?？?yīng)該怎么辦？教師層層推進(jìn)地提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生循序作答，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在學(xué)生知道有關(guān)輪船、火車發(fā)明的基本史實(shí)后，教師點(diǎn)撥兩個(gè)問題：①指導(dǎo)學(xué)生讀火車想象圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖像和現(xiàn)代火車的印象形成對(duì)照，明白事物發(fā)展都有一個(gè)漸進(jìn)過程。②組織學(xué)生討論：史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車后，鐵路交通得到迅速發(fā)展。目前我們的生產(chǎn)和生活無時(shí)無地不在享受火車為我們提供的便

/ 4 利，除此以外，鐵路給人類社會(huì)還帶來了哪些影響？教師參與討論，主要由學(xué)生自由發(fā)揮。

5.最后通過表格解釋清楚工業(yè)革命的影響

教學(xué)小結(jié)：你對(duì)工業(yè)革命的影響有何感想？（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨打，我們要熱愛科學(xué)，為振興中華而努力學(xué)習(xí)。）

/ 4