第一篇：挫折——人生必經(jīng)之路

挫敗——人生必經(jīng)之路

每個(gè)人都有一段不一樣的人生經(jīng)歷，有些事會(huì)讓你記憶深刻，而那些事就是你所失敗過的。正是因?yàn)檫@樣，你才會(huì)被磨練，讓自己認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。所以，人——只有被磨礪，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)！

世界上有兩種人，一種是一失敗就放棄自己所追求的。而另一種則是失敗后就會(huì)努力地奮斗。這兩種人有不一樣的選擇，當(dāng)然也會(huì)有不一樣的結(jié)果。一個(gè)半途而廢，得不到自己所追求的一切。一個(gè)努力奮斗，開辟出一片自己的天地！誰(shuí)都想過上美好幸福的生活，而真正過上了的又有幾個(gè)呢？每個(gè)人的上半生努力的奮斗是為了過好自己的下半生，讓自己幸福。但是想要幸福就要努力奮斗，既然要奮斗就要經(jīng)歷一次又一次的挫敗。

人總說“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，這本來(lái)就是絕對(duì)的。想要不勞而獲的人真是少之又少。那一個(gè)個(gè)成功了的人，他們哪一個(gè)不是奮斗過，磨礪過？挫敗就是人生的絆腳石，你只要被絆過一次，就不會(huì)再被絆第二次。因?yàn)槟阋呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)你跨過了那些絆腳石，你就會(huì)有一種榮譽(yù)感，你會(huì)無(wú)比的喜悅，因?yàn)槟愠晒α耍?/p>

每個(gè)人都是一樣，只看你愿不愿意付出，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤罷了?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”，小草不就是這樣么？當(dāng)下了大暴雨后，它的身上都是雨滴。不，那不是雨滴，是他沒被狂風(fēng)暴雨所征服后，喜悅的淚水！人不也是一樣么？你跌倒了，無(wú)論如何也要爬起來(lái)！你要告訴自己，經(jīng)歷過這些，就會(huì)獲得成功！

所以，做人就要做得有意義！從現(xiàn)在起，你要為自己的將來(lái)奮斗，要在經(jīng)歷挫敗之后，獲得成功！

第二篇：挫折成就人生

挫折成就人生

時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。我想每個(gè)人都死這樣的?？墒请m然，我們“窮”但是我們要“益堅(jiān)”，因?yàn)榇煺蹠?huì)成就人生。

司馬遷在為李陵辯護(hù)后，被皇上殘忍的處以了宮刑。然而，面對(duì)這種精神上的摧殘，司馬遷更加堅(jiān)強(qiáng)了，他挺了起來(lái)，他用他堅(jiān)強(qiáng)的意志完成了《史記》。成為了歷史上一位傳奇的人物。

司馬遷把人分為了5中，兒最后一類人，便是太監(jiān)。最后一種也是他最看不起的人，而他自己就是最后一種人。他痛苦，他被所有的人嘲笑。但是就是在這樣的處境中，他完成了一生的著作。他“窮”，但是他“益堅(jiān)”，所以，挫折成就了一個(gè)中國(guó)的英雄。

眾所周知，張海迪是中國(guó)著名的作家。1960年，年僅5歲的她患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱。因此，她無(wú)法上學(xué)。于是，他自學(xué)完成了小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)了針灸，在當(dāng)?shù)貫猷l(xiāng)親們無(wú)償治療。后來(lái)，張海迪還當(dāng)過無(wú)線電修理工。她為人們豎起了榜樣，把自己的光和熱傳遞給了人們。

在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心，與疾病作斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，戰(zhàn)勝了命運(yùn)。她的時(shí)運(yùn)不齊，她的命運(yùn)多舛，可是她“益堅(jiān)”，就是因?yàn)樗耙鎴?jiān)”，所以，她成功了。他面對(duì)了挫折，因此，她成就了她的人生。

然而，沒有戰(zhàn)勝命運(yùn)的人也有。項(xiàng)羽就是。

項(xiàng)羽有高超的戰(zhàn)術(shù)，然而，在最后的時(shí)候，他卻退縮了。他自刎烏江前，覺得一切都是蒼天的意思，其實(shí)，這只是他人生中的一個(gè)小坎，他沒有勇氣面對(duì)這些，于是，他自刎烏江。

項(xiàng)羽在最后關(guān)頭，退縮了，他面對(duì)人生的考驗(yàn)，他沒有“益堅(jiān)”他輸了，輸?shù)媚敲磸氐?。也許，如果他戰(zhàn)勝了困難，我們看到的歷史就是另外一番景象。

在我們的人生道路中，時(shí)運(yùn)也會(huì)不齊，命運(yùn)也會(huì)多舛，面對(duì)這一切，我們要勇敢地面對(duì)，因?yàn)椋挥忻嫠鼈?，我們才能成就人?/p>

第三篇：人生需要挫折

人生需要挫折

每個(gè)人都追求快樂、幸福，而逃避災(zāi)難、悲傷，我們總是會(huì)為挫折而難過，為自己得不到幸福而傷心。其實(shí),挫折并不是什么可怕的事情,只要你用一顆平常的心去看待它,不怕困難,迎難而上,挫折就不是什么可怕的事情。

小時(shí)候的我常常感冒發(fā)燒，我又一次倒下了，高燒不斷，達(dá)到40度。我簡(jiǎn)直快要瘋了，仿佛腦子里有一樣?xùn)|西在沒命地掙扎。當(dāng)時(shí)只有昏沉與我做伴，朦朧包圍著我，我始終逃不出這個(gè)令人顫抖的圈。

吃了藥，掛了水，病情并未有多大好轉(zhuǎn)。我擔(dān)心，我氣憤，我埋怨，為什么這世上會(huì)有病這種東西，為什么它會(huì)叫人如此受折磨，為什么受折磨的人偏偏會(huì)是我，為什么人生有那么多挫折？為什么？一百個(gè)，一千個(gè)為什么在我心中打轉(zhuǎn)。我所能做的，就只有躺在床上，睡不著，也笑不出來(lái)，一站起來(lái)就是一針天旋地轉(zhuǎn)，人仿佛失去了重心。我向往外面的世界，恨透了這纏著我不放的病魔。此時(shí)此刻的我似乎整個(gè)身子，甚至靈魂都被燃燒著，我在大火中拼命掙扎，就這樣掙扎著。一直到一個(gè)星期以后，我的病好了。

回到學(xué)校的時(shí)候，我置身于暖暖的陽(yáng)光之中，我多么渴望這燦爛美麗的世界，我發(fā)現(xiàn)我的世界又出現(xiàn)了那片久違放晴的天空，也出現(xiàn)了我久違的笑容。一切都是如此可愛，擁有生命，真好！我早已陶醉在又見到同學(xué)的興奮與喜悅之中，我又可以高聲地喊了，自由地跑了！我體驗(yàn)著從未有過的幸福。

第四篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生討論、交流，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折；

2、怎樣對(duì)待挫折。教學(xué)難點(diǎn)：造成挫折的原因分析。

三、教學(xué)用具：課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

通過新穎活潑的多媒體技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到本課教學(xué)內(nèi)容。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的圖片，并提出問題：

1、圖片上的人物是誰(shuí)？

2、她在哪個(gè)項(xiàng)目上成績(jī)顯著？

3、成績(jī)是什么？

4、（大屏幕顯示鄧亞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷）

鄧亞萍五歲開始練球，8歲技藝超群，因?yàn)閭€(gè)子太矮，省隊(duì)沒有批準(zhǔn)她加入，她失聲痛哭，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)，在集訓(xùn)時(shí)，她不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完3000米，被罰重跑，她依然堅(jiān)持跑完，又不斷加大訓(xùn)練量，堅(jiān)持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣、綁一樣重的沙袋......經(jīng)過幾年的頑強(qiáng)拼搏，13歲時(shí)，在全國(guó)少年乒乓球比賽中獲得團(tuán)體和單打兩項(xiàng)冠軍，她為我國(guó)爭(zhēng)得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)......5、師補(bǔ)充內(nèi)容：

她先后獲得了14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，第25、26屆奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球單打和雙打的雙料冠軍，鄧亞萍惟一蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)乒乓球金牌的運(yùn)動(dòng)員，也是惟一一位獲得4枚金牌的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，1996年，亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，時(shí)任國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親自為她頒獎(jiǎng)。鄧亞萍成為申辦2008年奧運(yùn)會(huì)形象大使。

6、師：通過鄧亞萍的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說明什么問題？

教總結(jié)：點(diǎn)出本課主題--人生難免有挫折（大屏幕顯示）

（二）聯(lián)系生活，合作探究

1、通過展示鄧亞萍圖片，讓學(xué)生明白挫折是人生道路上難以避免的。既然挫折是人生道路上難以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題的能力。--設(shè)計(jì)意圖

師：讓學(xué)生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）生：自由發(fā)言（略）師：簡(jiǎn)單介紹（略）

（1）自然因素

圖片--洪水、地震等（2）社會(huì)因素

圖片：美國(guó)攻打伊拉克

1（3）家庭和學(xué)校因素：漫畫展示

師：圖中這位家長(zhǎng)和老師的做法對(duì)嗎？她們會(huì)給學(xué)生造成什么挫折？生：回答（略）（4）個(gè)人因素：漫畫展示

師：圖中的小女孩，她的這種想法對(duì)嗎？為什么？ 生：回答（略）

鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。--設(shè)計(jì)意圖（大屏幕顯示）師生共同歸納出造成挫折的因素：

過渡句：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們又不可能完全避開這些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通過自己、名人成長(zhǎng)經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗(yàn)，這樣對(duì)挫折的理解將更深刻。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）師：在你的人生經(jīng)歷中，談?wù)勀闼龅降拇煺郏浚▽W(xué)生分組討論，相互交流）教師總結(jié)：老師也跟你們一樣，在以前的成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷過挫折，那么名人在取得成功之前他們遇到什么挫折？（各抒己見）師：生活中事事幸運(yùn)，從來(lái)沒有遇到過挫折的人是不存在的，名人是這樣，普通人也是這樣，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免。

培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。讓學(xué)生懂得人生難免有挫折的道理，才能正確地對(duì)待遇到的挫折，冷靜地加以處理。--設(shè)計(jì)意圖

師：下面請(qǐng)結(jié)合以上所講內(nèi)容，評(píng)價(jià)一下你對(duì)以下兩種觀點(diǎn)是怎樣理解？ 生：自由發(fā)言（略）

（大屏幕顯示）思維拓展：對(duì)挫折認(rèn)識(shí)的兩種觀點(diǎn)，你是怎樣理解？一種認(rèn)為：挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折。另一種認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事。師總結(jié)：挫折是人生難免的，挫折與人生相伴，它是人生的一部分，人們是在不斷認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

通過故事的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明白不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。--設(shè)計(jì)意圖

3、設(shè)想：通過登山者這一個(gè)真實(shí)故事，驗(yàn)證三種不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。（展示故事）有一批登山者從不同的路線接近峰頂，突然一陣猛烈的風(fēng)壓住了他們。有一位登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時(shí)，幾次站起來(lái)都沒有成功，最終他屈服了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒時(shí)，意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這時(shí)，他有一個(gè)信念：一定要努力活下來(lái)，于是，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營(yíng)地。（大屏幕顯示）思考題：

（1）是什么力量使登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來(lái)？

（2）這位登山者若是爬到中途，還是放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）由此你受到了什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，挫折對(duì)于一個(gè)人來(lái)說都是不可避免的，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應(yīng)。

(大屏幕顯示)挑戰(zhàn)者--意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定信念；獲得成功，享受真正人生。半途而廢者--意志不堅(jiān)定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。放棄者--膽怯、懦弱；一事無(wú)成。

師：作為21世紀(jì)的青少年，我們當(dāng)前應(yīng)該選擇什么樣的生活態(tài)度？談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：人在成長(zhǎng)過程中，必定要遇到挫折，面對(duì)挫折不管是膽怯、懦弱、放棄目標(biāo)的；還是半途而廢的，挫折都一樣存在，所以我們要選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，做立志堅(jiān)強(qiáng)的人，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（大屏幕顯示）欣賞音樂《水手》之歌，你有什么感受？

新穎的總結(jié)形式，讓學(xué)生在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，依舊感到學(xué)習(xí)的樂趣，享受本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）讓學(xué)生朗誦：挫折是雨......，挫折是風(fēng)......。

（三）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，只有讓挫折豐富我們的旅途，人生才會(huì)更精彩，只有在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們才能走向輝煌。板書設(shè)計(jì)：

第五篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》說課稿

發(fā)布者： 發(fā)表日期：2009-04-29 15:24

《人生難免有挫折》說課稿

一、教材和學(xué)生分析

（一）課標(biāo)內(nèi)容：

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）教材分析

《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是之前學(xué)習(xí)過的“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”這兩個(gè)單元的邏輯延伸。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多”，從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。

（三）學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上也還存在偏差。這個(gè)問題已普遍引起了全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對(duì)接受和對(duì)待挫折，是非常有必要的。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；認(rèn)識(shí)面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度，2、能力目標(biāo)：面對(duì)挫折，能分析挫折的原因，找到面對(duì)挫折應(yīng)采取的態(tài)度，初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，善于用名 人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）講清挫折的含義是本課的基礎(chǔ)，要善于挖掘隱含的挫折含義，重點(diǎn)落在理解挫折是人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。正是這些不良心理反應(yīng)，使人不能正確面對(duì)挫折，從而在挫折面前退縮。：

（2）“挫折為什么是難以避免的”（人的活動(dòng)受各方面因素的制約）是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)事事順利，暢行無(wú)阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要，講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

（3）重難點(diǎn)的突破：

從多種媒體挫折情境的導(dǎo)入，到學(xué)生成長(zhǎng)過程或生活挫折的體驗(yàn)及名人坎坷的人生經(jīng)歷的感悟，再到《小明的一天》這個(gè)通俗易懂故事情境的分析，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到挫折是不可避免的，同時(shí)認(rèn)識(shí)到造成挫折的原因是多方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

為獲得最佳教學(xué)效果，我選擇了“合作探究”的教學(xué)模式，其具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境――合作探究――點(diǎn)撥升華――實(shí)際運(yùn)用。這樣師生在平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛中實(shí)現(xiàn)師生合作、生、生合作，在合作探究中實(shí)現(xiàn)師生的共識(shí)、共享和共進(jìn)。

1、教法選擇

（1）、體驗(yàn)法：引發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說并不陌生，但是如何準(zhǔn)確理解挫折的含義，僅僅通過事例的講解是不夠的，需要引發(fā)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗(yàn)，更要突出學(xué)生自身的體驗(yàn)。（２）情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過投影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力勵(lì)志故事《三只青蛙》給人的啟示是深刻的，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在挫折面前會(huì)有三種基本的人生態(tài)度。如果由教師來(lái)講，學(xué)生是能夠理解的。但是，讓學(xué)生看材料后，進(jìn)行討論，發(fā)表各自的見解，則有助于提高學(xué)生分析問題的能力。

（３）、合作探究法：圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際、組織課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

（4）、明理導(dǎo)行法：政治課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會(huì)學(xué)生“做人”。在合作探究中，老師只做激勵(lì)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自己探究的過程中領(lǐng)悟道理：相信人人都會(huì)遇到挫折這一觀點(diǎn)，并內(nèi)化為品質(zhì)、外化為行為。２、學(xué)法指導(dǎo)：

這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識(shí)。所以本課的教學(xué)方法以學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)式教學(xué)方法為主，教師講解為輔的方法?；顒?dòng)式學(xué)習(xí)方法包括小組合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級(jí)討論式學(xué)習(xí)、班級(jí)分享式學(xué)習(xí)、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放《真心英雄》同時(shí)出現(xiàn)幾張挫折圖片，直入主題

（二）講述新課：

1、讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過程中或在生活中的“挫折”體會(huì)出“什么叫挫折？”

2、通過學(xué)生舉例，老師出示名人、偉人等事例得出“挫折與人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的煩惱來(lái)自哪些方面？概括出挫折產(chǎn)生的原因：自然因素、人為因素：社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人因素。得出結(jié)論：造成挫折的因素是方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，萬(wàn)事如意“只不過是人們的良好愿意而已。

4、通過《三只青蛙》命運(yùn)的預(yù)測(cè)到分析面對(duì)挫折的三種人生態(tài)度及不同的結(jié)果得出“面對(duì)挫折，不同的態(tài)度，不同的結(jié)果?！?/p>

5、讓學(xué)生談自己的印象最深的挫折的處理與結(jié)果，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度改變自己，從而改變周圍的人。

（三）結(jié)尾設(shè)計(jì)：

朗讀小詩(shī)《跌倒》播放 《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》與開頭的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，首尾銜接，充滿詩(shī)情畫意，在給人美的享受的同時(shí)，讓人心神激蕩，使學(xué)生的情感得到了升華，更增強(qiáng)了學(xué)生選擇堅(jiān)強(qiáng)的決心。

（四）板書設(shè)計(jì)

板書是輔助教學(xué)的一個(gè)重要手段,可以扼要地反映本節(jié)課的重要內(nèi)容,讓學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，因而力求精而簡(jiǎn)。

總之，本節(jié)課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用體驗(yàn)、合作討論、啟發(fā)等多種教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容通俗化、形象化，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。