第一篇：七年級下冊數(shù)學教學反思

七年級下冊數(shù)學教學反思

對于這一學期的數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了反思：

一、課堂教學的思索

1、面向全體，因材施教

學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多“閃光點”和存在各自的薄弱點。教師應了解學生的個別差異，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導、設計不同層次的問題，盡可能給各類學生提供獲得成功的機會。

2、抓好“三基”教

“三基”教學是指基礎知識教學、基本技能訓練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學教學大綱中

指出“初中數(shù)學基礎知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學思想和方法”，技能是應用基礎知識按照一定程序及步驟來完成的動作、能力，是對思想材料進行加工的活動過程的概括?！叭苯虒W是抓好素質(zhì)教育的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的基石。

3、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維

“數(shù)學是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學生的智力和能力。而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學中發(fā)展學生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學的重要體現(xiàn)。本人在教學中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生參與教學過程，從而發(fā)展學生的思維。

4、挖掘教材德育素材，進行思想教育

良好的個性品質(zhì)是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。在教學中結(jié)合知識的傳授，恰當介紹中國古今數(shù)學的偉大成就，使學生了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高學生自尊心和自信心。使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。使學生有良好的思維品質(zhì)和良好的個性品質(zhì)以及純正的思維素質(zhì)。也只有真正把提高全體學生的素質(zhì)教育落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素質(zhì)需要的根本要求。

二、備課的修正

如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：

1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題(習題)往往顯得層次不強，對照例題(習題)精心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。不斷總結(jié)成敗得失。

2、備學生。我感覺備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個參差不齊的思維體。要做到經(jīng)常自覺地深入學生，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位學生身邊，問：你是怎么想的?讓學生在交流中展示自己的認識過程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。

3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。具體做好三點：①與本課密切對應的最能強化教學重點的練習;②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些知識，這些知識在學生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導;③針對學生出錯的原因，在課堂教學中舍得花時間讓學生反思解題過程中的易錯點，給學生提供一個對基礎知識重新理解的機會，從而深刻理解基礎知識。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1.正確認識學生的差異，因材施教

按照多元智力理論，許多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理邏輯智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學生。如果這些學生找到適合自己的學習方法，即善于利用自己的優(yōu)勢智力來學習，那么他們完全能夠像其他學生一樣取得好成績。這就要求教師在教學過程中要選擇適合學生不同特點的教育方法，有效地因材施教

2.指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣

針對學生缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法。教師應在彌補知識缺陷的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法：“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了?！睂W生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。

3.注重培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學習積極性

首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質(zhì)。其次。加強對教學語言的藝術(shù)應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設障，營造懸念;可以進行教學的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣。教師還應注重情感教育。學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難;當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經(jīng)看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學生，使學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足。

4.分層設計練習和試題，給學生體驗成功的機會

我在一堂課內(nèi)安排兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。精心設計每個練習，做到有的放矢，在反饋基礎上，重視講評，具體地幫助學困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要對學困生輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵;在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出具體的要求，對知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可能使有些學困生經(jīng)過努力也會得較高分數(shù)的機會，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐步改變他們在學習上總是比別人差一等的印象。逐步培養(yǎng)他們，激勵他們積極爭取，努力向上。

對期末考試的理性審視，我體會到，教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的數(shù)學素質(zhì)而作出應有的努力。

第二篇：七年級下冊數(shù)學教學反思

初一數(shù)學下冊教學反思

小山中學 柴新秀

作為一名學從教數(shù)學多年的教師，不斷摸索和學習中開展教學工作是我的工作本色。對于本學期的初一數(shù)學教學工作，我有所收獲，也遇到了許多問題?，F(xiàn)將本學期教學工作反思如下：

1、對教材內(nèi)容的反思

教材是如此安排，我們教師在教學過程中就應該遵循教材的編排原則，先易后難的教授學生。提到教授學生，目標新課標要求不是教學生知識，而應該說成教學生方法，教學生學習的方法，讓他們帶著問題去學習，去思考。教師應該總體了解整個初中數(shù)學中所學習的內(nèi)容有哪些，以便有針對性地教學。

2、對教學理念的反思

教學過程中應該把學生放在首位，學生是主體，教會他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志€，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學生便知道怎么做了。再如等式的性質(zhì)，只要教會他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時他們就覺得簡單了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì)。

3、對教學對象的反思

在教學時，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎知識，在學知識中提高能力。

4、對教學反饋意見的反思

教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力。潛心于提高自己教學水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：（1）抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步！

第三篇：人教版七年級數(shù)學下冊教學反思

七年級下學期數(shù)學教學反思

譚春燕

一學期來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改，別有洞天。

一、成功的經(jīng)驗和感受

1、交流讓學生分享快樂和共享資源，學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

3、創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上 精心設計、指導下，成功地進行了討論活動：以等腰三角形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

4、合作探究給學生帶來成功的愉悅，教學中，要求學生以小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

二、不足和今后在教學中應注意

1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。

2．注重新型師生關系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。

3．進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。

4．努力提高自己的業(yè)務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。

5．不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質(zhì)量。

6．教學研究側(cè)重于：

（1）探究式、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討；（2）怎樣具體落實“使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！?；（3）課堂教學模式的探索；（4）和同行的教學交流。

第四篇：七年級數(shù)學下冊教學反思

七年級數(shù)學教學反思一

李秀榮

一個學期下來，從學生的變化來看，課堂充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

一、成功的經(jīng)驗和感受

1、交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。

3、創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上 在學生查閱資料的同時，精心指導，以七年級數(shù)學下冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

4、合作探究給學生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。

二、不足和今后在教學中應注意

1、營造有利于課程實施的環(huán)境氛圍。

2、力求建立更為和諧融洽的師生關系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。

3．進一步學習課程改革的教育教學理論，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者的邁進。

4．努力提高自己的業(yè)務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我所教班級學生特點和自己特點的課堂教學模式。

七年級數(shù)學教學反思二

李秀榮

《實數(shù)》第一課時授課后，我認為有以下幾方面是值得肯定的。

一、建立融洽的師生關系是發(fā)揮學生主體作用的基礎。

良好的師生關系是激發(fā)學生學習興趣、在教學過程中，要達到教的輕松、學的專心的教學目標，就必須用教學語言，營造民主、和諧、愉快的教學環(huán)境。我在開課前鼓勵學生道：雖然這是下午第一節(jié)課，但同學們的精神狀態(tài)很好，希望我們合作愉快。接著，我與兩位同學交談，拉近了師生之間的距離。又說；只要同學們放松心情，放活思維，我們會順利完成本節(jié)課的學習任務的，同學們加油哦。幾句鼓勵贊美的話，就能使學生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣，因而在課堂上同學們認真思考，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。

二、多種教學手段的恰當運用增加了課堂的靈活性。

俗話說：百聞不如一見，由于使用了多媒體教學，其直觀性、成因動態(tài)性使學生對于知識重點的掌握、難點的突破，就容易多了，也減少了教師課堂上寫、畫的工夫，節(jié)約時間，可以在短時間內(nèi)解決較多的問題，提高了課堂效率，同時有效地解決了內(nèi)容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機，才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當?shù)夭捎枚嗝襟w教學手段，從設置練習、到新知的歸納，尤其是在數(shù)軸上找表示點時，采用直觀演示，使學生更加直觀地看到了任意一個無理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個點和它對應，降低問題的難度，學生很容易就接受了，從而擴展了數(shù)學空間。

三、增強了提問的有效性。

在這節(jié)課中，有這幾個問題提的很好：

1、化成小數(shù)是一個什么樣的數(shù)呢？你能根據(jù)有理數(shù)的分類方法對實數(shù)進行分類嗎？

2、有理數(shù)可以在數(shù)軸上表示出來，那么無理數(shù)又如何？實數(shù)呢？這些提問在教學中一方面為學生提問起了示范作用，另一方面為順利完成教學任務奠定了基礎。

當然，從課堂上學生的反應情況看我知道了我自身的欠缺。

一是時間安排較緊。對學生而言，只看問題的表面，不能夠舉一反三，同一題目不能歸類去解決，造成做練習時花費了過多的時間；對我而言，由于第一次給這些學生上課，把學生的程度估計太高，題量大、難度也有點大，致使有些學生在有限的時間內(nèi)不能及時回答問題，造成時間的浪費。

二是鼓勵性語言使用得不夠多，沒有大面積調(diào)動學生回答問題的積極性。另外，有的同學回答問題后沒有及時給予肯定。

總之，本次教學，我堅持從興趣入手，從差異入手，做到了在細致處求真求創(chuàng)意，真正地使學生表明自己的看法，闡述自己的觀點，大膽表現(xiàn)自我，張揚個性，體現(xiàn)出他們這個年齡應有的特點，因此，我認為這節(jié)課不僅很好地實現(xiàn)了知識與技能目標，對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現(xiàn)也非常到位，是比較成功的。

在今后的教學中，我將不斷追求更高目標，努力使自己的課堂教學更加生動、活潑，使學生真正在快樂中學習，享受學習的快樂。

七年級數(shù)學問題有效教學的淺見

李秀榮

“0是表示有還是沒有？”“三角形的內(nèi)角和是多少度？”這是一種常見的問題教學的設問方式。

在具體施行教學的過程中，根深蒂固的傳統(tǒng)教育的局限性仍然不時地蠶食著我們依然幼稚的創(chuàng)新思維。其一，原有初中數(shù)學教材、大綱、教學理念和教學方式的影響殘存，或多或少地抑止了教師思維發(fā)展的進程，束縛了學生綜合素質(zhì)的提高。這十分不利于初一數(shù)學教與學的和諧發(fā)展，也與時代的創(chuàng)新發(fā)展格格不入。其二，原有的以考試為目的、以灌輸為手段、以教師為中心、以死記硬背為特點的教育教學模式在初一數(shù)學教學中仍然沒有根本改變，其現(xiàn)實的殘缺存在與“強調(diào)課程實施過程中的學習方式和教學方式的改變”的理念大相徑庭，已經(jīng)越來越變成一種遏制學生自由探索、發(fā)現(xiàn)或提出問題的障礙。其三，不少教師的七年級數(shù)學“問題教學”采取的是簡單的“教師問與學生答”或者“學生問與教師答”的問答式教學，有的是教師一問到底，或者放羊式地、不加指導地、單一地讓學生泛化提問，因此不可能使學生在疑問與釋問的自主學習過程中自覺培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

有效實施問題教學的策略，我覺得可以按照以下邏輯思維展開探討：

一、努力培養(yǎng)學生問題意識，是有效實施問題教學的前提。所謂問題意識是指學習者個體在學習認知活動中，面對難以解決的問題時所產(chǎn)生的一種困惑、焦慮與主動懷疑、探究的心理狀態(tài)或傾向。如果沒有強烈的問題意識，牛頓就不可能從“蘋果落地”的簡單常見問題中發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律”?？梢姡疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要”。

現(xiàn)階段，不少地方已經(jīng)把培養(yǎng)學生的問題意識作為評價課堂教學的重要指標。我們的數(shù)學課堂如果依舊殘存“以知識傳授為中心”的教學，勢必就會造就沒有問題的課堂：七年級老師“滿堂灌”、學生“死水一潭”。因此，在教學中，我們應努力讓學生喜歡提問或愛提問、好提問。例如，在“正數(shù)和負數(shù)”教學中，為了加深對該概念的理解，并開拓思維，可以預先讓學生收看電視臺的天氣預報氣溫圖、觀察溫度計上的刻度、查找地圖冊中的地形高低地形圖、查閱父母親存折或工資卡中存取錢的記錄頁面等，然后在課堂上讓學生介紹他了解的知識，同時要求其他學生向他提問，從而使學生在自主學習和相互提問的過程中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生各種各樣的問題意識。

二、教師精心組織設問，是有效實施問題教學的基礎。

為了有效實施教學過程中的問題教學，必須積極超前準備與目標提問相關的設問因素。這里的設問包括教師如何提問與如何引導學生提問。

一般來說，衡量問題教學提問效果的關鍵，主要是考察提出的問題能否幫助教師最有效地實現(xiàn)教學目標。為此，教師要十分注意提問的策略。第一，提問的針對性即提問的對象與層次：根據(jù)不同層次或不同特點的學生設計不同的提問，并通過不同的提問技巧促進教學目標的實現(xiàn)。例如，在“有理數(shù)的加法”教學中，我常設問：①正數(shù)與負數(shù)相加時，實質(zhì)上就是把加法運算轉(zhuǎn)化為“小學”的減法運算，對嗎？②如果兩個數(shù)都是負數(shù)，它們的和一定是負數(shù)嗎，為什么？③如果兩個數(shù)的和是負數(shù)，這兩個數(shù)一定都是負數(shù)嗎，為什么？教師引導有助于幫助學生在討論中歸納出有理數(shù)加法的一般法則，良好地實現(xiàn)教學目標。第二，提問的水平：提出的問題必須與教學目標或內(nèi)容、學生的需要和特點相適應。有些教師的提問常常停留在“是不是”、“對不對”、“好不好”等思維度缺少的乏味方式上，沒能拓展學生的思維。第三，注意提問的程序性即順序性。例如，講授相反數(shù)知識，教師要依次明確設問：相反數(shù)的定義；互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點的特征；怎樣求一個數(shù)的相反數(shù)；怎樣表示一個數(shù)的相反數(shù)。第四，注意問題的可反思性或思想性。教師應根據(jù)知識的實際和學生主體的現(xiàn)狀引導設計出學生跳一下就可解決的問題。例如，在“多邊形”的教學中，教師可設問：三角形的內(nèi)角和是多少度？四邊形的內(nèi)角和是多少度？五邊形呢？正多邊形呢？不規(guī)則多邊形呢？

三、學生敢于善于提問，是有效實施問題教學的關鍵。

1.在教學過程中，要讓學生敢于提出問題，教師必須努力轉(zhuǎn)變教育觀念，營造民主和諧的教學氛圍，積極鼓勵學生鍛煉提問的勇氣或膽量。

2.在數(shù)學教學過程中，為了鼓勵學生善于提問，教師必須精心設計疑問，引發(fā)學生的認知沖突和學習數(shù)學的濃厚興趣，使其能夠積極主動地想問問題或想提問題。

怎樣設疑激發(fā)學生探究學習數(shù)學的興趣呢？古人云：“學起于思，思源于疑?！碧骄渴加趩栴}，問題源于情境。因此，教師要高度注重問題情境的創(chuàng)設，諸如利用熱點、多媒體、小實驗、生產(chǎn)生活趣事等，改革知識的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)契機，動搖學生已有的認知結(jié)構(gòu)平衡狀態(tài)，引發(fā)其認知沖突，誘發(fā)其問題意識，從而使其確實感到有問題需要去解決。例如，我們可聯(lián)系鳥巢體育館的建筑構(gòu)造談圖形等，借此激發(fā)學生的學習和質(zhì)疑興趣。

四、提供足夠的時間空間，是有效實施問題教學的保障。

在教學實踐中，我們還必須采取哪些措施以保障問題教學時“學生為本”理念的真正踐行？

其一，我們必須保證在學生有時間思考、有時間提問，不能一灌到底；要鼓勵學生標新立異、異想天開，認真品嘗自己提出問題、解決問題的快樂。其二，我們要注重引導學生參加數(shù)學教學實踐，包括觀察、實驗、參觀訪問、調(diào)查、室外考察、圖形制作等活動，向?qū)嵺`學習，在實踐中自思、自疑、自問。

時代發(fā)展日新月異，越來越需要我們數(shù)學教育工作者不斷堅持以學生發(fā)展為本，以改變學習方式為突破口，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新時期的問題教學還有許多現(xiàn)實的問題有待于我們?nèi)ッ鳌⑷ヌ接?、去解決。

第五篇：七年級下冊數(shù)學教學反思

七年級下冊數(shù)學教學反思

在這個學期的教學中，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面，我結(jié)合一些具體案例，對本學期教學進行反思：一： 交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

二：從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學內(nèi)容中，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學生能簡潔地明白代數(shù)式，我采用了由生活實際出發(fā)，只要讓學生能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用數(shù)來代替字母，就完成了教學目的，在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，我說一個事實，如“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，誰能用代數(shù)式表示出來。學生們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，學生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。

三：實踐是學好數(shù)學的前提

在本學期習題中有關 “幾何體的切截”的問題，我想沒有實踐學生是不會有立體感的于是，我就讓學生帶來土豆，讓學生在課堂上進行實踐，調(diào)動了學生的學習積極性。

四：在本學期中我還采取了激勵政策，我從家中拿來印泥，如果某個學生回答的問題比他本人的能力強，就獎勵給他一個大獎，這樣就大大提高了學生的學習數(shù)學的興趣。不論什么檔次的學生都有獲獎的可能，使學生能抬抬腳就得到滿足。以上就是我的教學反思，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。