第一篇：如何做好中學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)

如何做好中學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)

在中學(xué)階段，青少年正值青春期，生理上急劇變化，自我意識(shí)覺(jué)醒，心理動(dòng)蕩發(fā)展，學(xué)業(yè)上緊張繁重，他們所面臨的生理、心理和社會(huì)變化的壓力相當(dāng)大。加之由于家庭教育的偏差，應(yīng)試教育的壓力以及不良的社會(huì)風(fēng)氣、文化的負(fù)面影響，給學(xué)生帶來(lái)各方面的困惑和壓力，有的學(xué)生精神世界甚至走上另一種不健康的軌道。這就需要教師和家長(zhǎng)做一些心理輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)是按一定的心理學(xué)原理和技術(shù)設(shè)計(jì)的，以學(xué)生為主體的促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的系列的專題活動(dòng)。但是要做好心理輔導(dǎo)，對(duì)于多數(shù)老師不是很掌握要領(lǐng)，多數(shù)家長(zhǎng)更是不得其法。那么，作為教育工作者，如何正確有效的做好學(xué)生心理輔導(dǎo)呢？

一、儲(chǔ)備必需的心理學(xué)知識(shí)，掌握必要心理輔導(dǎo)原則和技巧

“手里有糧，心里不慌?！苯處焹?chǔ)備必需的心理學(xué)知識(shí)，掌握必要的心理輔導(dǎo)原則和技巧，是做好心理輔導(dǎo)的前提條件。一個(gè)心理學(xué)知識(shí)缺乏，做工作無(wú)章法可言的人，要想正確而有效做好學(xué)生心理輔導(dǎo)是不可能的，輕者給學(xué)生造成煩惱壓力，重者給學(xué)生造成身心的傷害，更有甚者可能違法犯罪。因此只有儲(chǔ)備心理學(xué)知識(shí)，遵循心理輔導(dǎo)的原則規(guī)律，才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教師應(yīng)具備哪些心理學(xué)的知識(shí)呢？一是普通心理學(xué)常識(shí)，如人的認(rèn)知、情緒情感、意志能力等發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)；二是關(guān)于心理健康的基本知識(shí)，如怎樣才算心理健康呢？心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？三是中學(xué)各階段心理健康教育目標(biāo)。儲(chǔ)備全面的心理學(xué)知識(shí)，還需遵循心理教育和輔導(dǎo)的原則和技巧，是做好心理輔導(dǎo)工作的前提基礎(chǔ)。在學(xué)校環(huán)境下，心理輔導(dǎo)的意義在于幫助受輔導(dǎo)學(xué)生建立正面的自我形象，學(xué)會(huì)相處與溝通，克服障礙，為學(xué)生自決自主能力的培養(yǎng)提供有效幫助。

心理輔導(dǎo)遵循的一般原則有哪些方面呢？心理學(xué)上不同的的流派遵循的原則有所不同，但對(duì)于中學(xué)生的心理輔導(dǎo)一般遵循：同感原則，尊重原則，真誠(chéng)原則，信任原則，鼓勵(lì)原則，耐心原則，行動(dòng)原則等。心理輔導(dǎo)的方法技巧很多，對(duì)于學(xué)生心理輔導(dǎo)可以運(yùn)用以下的常用技巧。一是貫注，二是傾聽(tīng)，三是沉默，四是宣泄，五是探討，六是面質(zhì)，七是行為矯正，八是自我表露。

知識(shí)儲(chǔ)備，原則與技巧，都要求心理輔導(dǎo)教師帶著“心靈關(guān)懷”，靈活運(yùn)用，才能真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

二、做有心人堅(jiān)持調(diào)查分析，找準(zhǔn)學(xué)生心理熱點(diǎn)的問(wèn)題

心理輔導(dǎo)工作的本質(zhì)是一項(xiàng)人際思想的交流工作，其目的在于協(xié)助受輔導(dǎo)者排解心理困惑與煩惱，提高自助能力，樹(shù)立健康的自我形象，最終實(shí)現(xiàn)自我完善。要科學(xué)有效的做好心理輔導(dǎo)，就必須做有心人，堅(jiān)持調(diào)查研究，充分掌握第一手的資料。否則，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。教師要深入學(xué)生，熟悉學(xué)生的生活，了解學(xué)生們最關(guān)心什么，最喜歡什么，最討厭什么，最大的煩惱和困惑是什么，發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)，就找準(zhǔn)問(wèn)題的本質(zhì)。如中學(xué)生男女生之間的交往，是青春期學(xué)生心理健康發(fā)展的需要，但許多學(xué)生難以把握交往的尺度。找到問(wèn)題的熱點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)相關(guān)的主題活動(dòng)，開(kāi)展集體的主題活動(dòng)，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，才能收到良好的效果。

當(dāng)然，每個(gè)年級(jí)階段的熱點(diǎn)問(wèn)題是不一樣，這就需要教師既要把握整體共性，又要找準(zhǔn)局部個(gè)性問(wèn)題，這樣才能有的放矢開(kāi)展心理輔導(dǎo)的活動(dòng)。心理問(wèn)題調(diào)查的方式方法很多，針對(duì)的問(wèn)題也各有側(cè)重。如采用問(wèn)卷法調(diào)查、抽樣調(diào)查、案例分析等。針對(duì)心理問(wèn)題也各有側(cè)重，如針對(duì)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)查、學(xué)生的自信程度調(diào)查、學(xué)生的人際關(guān)系（父母、老師、同學(xué)）調(diào)查、學(xué)生承受挫折和處理問(wèn)題能力調(diào)查、學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查等方面展開(kāi)，各有側(cè)重，各有針對(duì)性。要做好調(diào)查研究，就要明確調(diào)查有的主題和目的，設(shè)計(jì)科學(xué)的問(wèn)卷和內(nèi)容、明確調(diào)查對(duì)象，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，找出熱點(diǎn)問(wèn)題，提出相關(guān)的輔導(dǎo)措施。無(wú)論采用什么調(diào)查方法，針對(duì)何種心理問(wèn)題，只有腳踏實(shí)地深入實(shí)際，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，從正常中發(fā)現(xiàn)非常，從共性中篩選個(gè)性，從普通中抓到熱點(diǎn)，才能科學(xué)有效的開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。

三、目標(biāo)明確有針對(duì)性，認(rèn)真設(shè)計(jì)開(kāi)展每一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 在初中階段，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的活動(dòng)一般有兩個(gè)方面，一是開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，二是開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程。心理輔導(dǎo)課是學(xué)校按同一年齡段的學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)各種團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，達(dá)到健全和完善人格品質(zhì)的心理輔導(dǎo)形式。因此，認(rèn)真設(shè)計(jì)開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，更能科學(xué)有效培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，巧妙安排活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，是上好心理輔導(dǎo)課程的前提。教育心理學(xué)基本原理告訴我們，“只有刺激物具備了新異，變化的特點(diǎn)時(shí)，才能成為學(xué)生注意的對(duì)象。”輔導(dǎo)活動(dòng)的安排要多樣、新穎，才能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

同時(shí)，融入學(xué)生，走進(jìn)心靈，平等關(guān)愛(ài)是開(kāi)展好心理輔導(dǎo)活動(dòng)的關(guān)鍵。心理輔導(dǎo)的主要原則是師生平等，協(xié)調(diào)對(duì)話，只有真正做到融入學(xué)生中才能做到這點(diǎn)。首先要打破“秧田式”的座位空間，師生圍坐在一起?？臻g位置與人間交往的頻度、程度乃至可能性，有著極其微妙的關(guān)系。在人際交往中，最易熟識(shí)的是同你對(duì)面坐的人，而在你靠背后的那個(gè)人，與你空間距離雖然近，但卻不容易打上交道。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生坐在后面望著前面一位的后腦勺的“秧田式”的座位，使群體學(xué)習(xí)本該有的交往空間化為烏有。心理輔導(dǎo)課可以讓學(xué)生圍坐在老師身邊，改變教師“居高臨下”的地位，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生與教師直接對(duì)話的輕松愉快的課堂氣氛。其次，教師在活動(dòng)中要充當(dāng)好角色，在心理輔導(dǎo)課中，師生是大小朋友，甚至是同伙的關(guān)系，要淡化教師訓(xùn)導(dǎo)者的形象，教師作為普通一員加入各種活動(dòng)，誠(chéng)懇地向?qū)W生談自己的生活經(jīng)歷，與學(xué)生分享感情體驗(yàn)，做到認(rèn)識(shí)上的師生平等與行動(dòng)上的師生平等的統(tǒng)一。總之，融入學(xué)生中就是要使學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生才更易于接受教師的輔導(dǎo)。

四、區(qū)別對(duì)待相關(guān)問(wèn)題，分清心理問(wèn)題的個(gè)性和共性

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題是多種多樣紛繁復(fù)雜的，不少老師往往對(duì)學(xué)生問(wèn)題梳理不清，分析不透，把握不準(zhǔn)，“眉毛胡子一把抓”，最終老問(wèn)題解決不了，有產(chǎn)生出新問(wèn)題。因此，學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待相關(guān)問(wèn)題，尤其是理清心理問(wèn)題很重要。在教育管理學(xué)生的實(shí)踐中，出現(xiàn)最多的是教師只看到學(xué)生思想問(wèn)題、道德問(wèn)題、紀(jì)律意識(shí)問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方法問(wèn)題等，而極少關(guān)注這些問(wèn)題后面的心理問(wèn)題，往往心理問(wèn)題是產(chǎn)生其他問(wèn)題的根源。所以關(guān)注問(wèn)題后面的問(wèn)題，重視心理問(wèn)題的分析，及時(shí)疏導(dǎo)，進(jìn)行輔導(dǎo)，從根源上解決問(wèn)題，會(huì)起到事半功倍的效果。

人的心理是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。同一年齡段的學(xué)生心理發(fā)展有共同的特征，即出現(xiàn)年齡段的群體心理共性，如青春期的逆反心理是每個(gè)進(jìn)入青春期孩子的共性。同時(shí)還要掌握個(gè)性差異，即個(gè)性心理特征，個(gè)性差異的出現(xiàn)導(dǎo)致能力水平發(fā)展的差異，如早慧現(xiàn)象、中年成才、大器晚成等能力表現(xiàn)的早晚差異。即使是同一年齡段的學(xué)生，個(gè)體心理特征的表現(xiàn)有差異。作為教師或班主任開(kāi)展心理輔導(dǎo)，要分清楚這些差異，才能有針對(duì)性的做好輔導(dǎo)工作。

五、做好活動(dòng)和輔導(dǎo)記錄，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，形成案例分析逐步提高能力水平

無(wú)論是班主任還是心理輔導(dǎo)老師，在組織開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，做好活動(dòng)記錄和輔導(dǎo)記錄是必要的。這些記錄一是可以體現(xiàn)輔導(dǎo)的完整過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)或得失，從而清楚地了解學(xué)生的心理問(wèn)題的變化，便于調(diào)整策略和措施，跟蹤輔導(dǎo)。二是對(duì)于一些特殊典型的問(wèn)題，可以記錄下來(lái)供同行探討，在探討中找到解決的方法，形成典型案例，作為借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己的在心理教育和心理輔導(dǎo)方面的水平。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄可以分為班集體活動(dòng)記錄和學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)記錄。班集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)記錄一般與班級(jí)心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案為一體。學(xué)生個(gè)案心理輔導(dǎo)記錄一般包括輔導(dǎo)對(duì)象、基本情況、問(wèn)題及表現(xiàn)、原因分析、輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程（可分階段）、跟蹤輔導(dǎo)、反思等主要內(nèi)容。

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大、家庭教育越來(lái)越薄弱的今天，心理有障礙的學(xué)生越來(lái)越多。青少年要成長(zhǎng)為健康的‘人’，一撇就是軀體健康，一捺就是心理健康，它們互相支撐才能形成健全的人格、健全的情感、性格。因此，老師掌握相關(guān)心理知識(shí)，重視對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的“德行模范，心理咨詢員”角色，給予學(xué)生更多的“心靈關(guān)懷”，是教育工作者的特殊使命。

第二篇：青春期心理輔導(dǎo)

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

—— 班主任德育案例兩則

李 琴

當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)窮之趣，卻不是每一位教師都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)?！?/p>

這一屆的畢業(yè)班讓我最有感觸的一點(diǎn)就是“痛并快樂(lè)著”！在這看似漫長(zhǎng)卻又短暫的兩年里，不但學(xué)生在成長(zhǎng)，我又何嘗沒(méi)有受益呢？我常常在想，如果不是這幫小鬼時(shí)不時(shí)地給我出難題讓我絞盡腦汁和他們斗智斗勇，我又怎么會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)獲得那寶貴的經(jīng)驗(yàn)？又怎么能夠淡定地去迎接新一屆的班集體呢？另一方面與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。當(dāng)學(xué)生們拿到錄取通知書還不忘了發(fā)短信感謝我的時(shí)候，內(nèi)心的那份感動(dòng)是難以言表的。下面是我所任教班級(jí)的一些德育案例，希望與大家共享。

記得剛剛接手這個(gè)班之初，著實(shí)讓我頭疼了一番。孩子們無(wú)心向?qū)W，每天都有擾亂紀(jì)律的情況發(fā)生，班干部沒(méi)有號(hào)召力，幾乎每件事情都得班主任親力親為。最讓人頭疼的是到了初二上學(xué)期隨著身體進(jìn)一步發(fā)育成熟同時(shí)受到社會(huì)媒體電視廣告等多方面影響，孩子們多少都有了情竇初開(kāi)的跡象。于是某某和某某被發(fā)現(xiàn)在課堂上“眉目傳情”，某某又盯著誰(shuí)誰(shuí)發(fā)呆，這樣的劣跡報(bào)告不絕于耳，更有甚者班里的幾個(gè)女生為了爭(zhēng)一個(gè)男生甚至大吵起來(lái)。接二連三的消息真是讓我煩透了，但我不斷告誡自己要冷靜要冷靜，不要輕易發(fā)火辦法總會(huì)有的，一番思考之后我決定就從早戀下手。我把班主任的威嚴(yán)和一本正經(jīng)暫時(shí)藏了起來(lái)，利用自己年輕有活力又是新接班先從課堂內(nèi)外漸漸俘獲了學(xué)生的心，使得他們?cè)敢庥H近我與我溝通，有什么話都愿意告訴我，我們之間也就沒(méi)有了秘密，就連學(xué)生當(dāng)中最不愿意讓老師家長(zhǎng)知道的男女生互相愛(ài)慕的故事在我這里也不是秘密。對(duì)于這種極其正常又常見(jiàn)的現(xiàn)象卻被許多家長(zhǎng)老師視為洪水猛獸，以至于對(duì)于這類問(wèn)題學(xué)生們面對(duì)老師都是三緘其口。而到了我這兒，孩子們可以開(kāi)心的暢談班里的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又喜歡某某某，而我呢每每都裝作早已經(jīng)知曉的樣子，瞇起眼睛皺起眉頭拿腔拿調(diào)地說(shuō)：“啊，還喜歡她呢？！這我早知道了”！我這樣一說(shuō)，對(duì)方就會(huì)極其驚訝地用充滿疑惑的眼睛望著我說(shuō)：“??！天?。∧@都知道??！”然后迫不及待地告訴我其他的小秘密，每當(dāng)這時(shí)候我，心里都會(huì)竊喜，為得到了他們更多的小秘密而暗自高興。人都說(shuō)大禹治水，不在乎于“堵”，而在乎于“疏”，對(duì)于青少年的情感問(wèn)題更是如此，尤其初二這一年是初中三年中至關(guān)重要的時(shí)期，如果處理不好這類問(wèn)題將會(huì)后患無(wú)窮，甚至?xí)绊懞⒆咏窈笠簧娜松^價(jià)值觀的取向。于是我便暗自琢磨我的疏通計(jì)劃。

記得那會(huì)兒孩子們最不喜歡的就是背書，我就將點(diǎn)名背書改為抽簽背書，連上課回答問(wèn)題有時(shí)候也抽簽決定，我把抽簽牌分成男女兩沓，男生抽取女生的牌，女生抽取男生的牌，這樣一來(lái)學(xué)生的興趣立刻就被點(diǎn)燃了。每當(dāng)男生抽到一張女生的牌，大家都哇的一下樂(lè)開(kāi)了懷，每當(dāng)女生抽到了哪個(gè)討厭的男生的牌就捶胸頓足一番，幾個(gè)星期下來(lái)背書的人氣漲了，課堂氣氛也活躍了，對(duì)于本來(lái)就有些枯燥的課程無(wú)疑是一道有效的調(diào)味劑?？捎腥艘f(shuō)了，這還了得，學(xué)生還不都瘋了，更得早戀了?？晌覅s要說(shuō)，諸君莫急，我這才是疏導(dǎo)工作的第一步呢，且待我慢慢道來(lái)。幾個(gè)星期后，我利用一次班會(huì)的時(shí)間給大家推薦了一本書。記得那天我進(jìn)教室沒(méi)帶英語(yǔ)書，卻拿著一本淺綠色封皮的書，書的名字叫《老爸，別哭》，是我那一陣經(jīng)常在地鐵里消遣的讀本。其中有這樣一篇文章，叫做《愛(ài)的發(fā)聲練習(xí)》，書中描述了一組專家向一些4到8歲的孩子提問(wèn)： “愛(ài)是什么意思？”，孩子們的回答比任何人所想象的要深刻。

我的祖母得了關(guān)節(jié)炎，她不能彎腰給自己的腳趾涂指甲油了。所以祖父就幫她涂指甲油，一直到他也得了關(guān)節(jié)炎，他還這樣做，這就是愛(ài)。

——Rebecca 8歲 愛(ài)就是你出去吃飯時(shí)，把自己的薯?xiàng)l都給了一個(gè)人，而不要求他把自己的給你?！狢hrissy 6歲

愛(ài)就是當(dāng)媽媽看到爸爸渾身汗臭，還說(shuō)他比比拉德皮特更帥。

——Chris 7歲 ??

當(dāng)我裝出稚嫩的聲音讀著這一句句既充滿童真又飽含哲理的話語(yǔ)時(shí)，我聽(tīng)到的是學(xué)生們爽朗的笑聲，看到的是一雙雙若有所思地眸子，我想這比正兒八經(jīng)的對(duì)學(xué)生宣講愛(ài)的責(zé)任愛(ài)的義務(wù)要更有親和力，更有感染力，也避免了許多不必要的尷尬。從那以后，孩子們更愿意和我交流了，還有些孩子喜歡私底下或QQ上找我談?wù)撍麄兊男∶孛?，我都一一耐心的解疑答惑，用正面或反面的例子或鼓?lì)或警醒他們，有時(shí)候還會(huì)適時(shí)編造一些我青春期遇到的案例講給他們聽(tīng)，給予他們支持和幫助。漸漸地，在別的同齡孩子還在為青春期萌動(dòng)而苦惱不已的時(shí)候，我的學(xué)生們?cè)谖业摹笆鑼?dǎo)政策”下已經(jīng)能夠用正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)和處理這個(gè)問(wèn)題了。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好老師的先決條件是：了解學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意 想不到的效果。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被尊重、被信任、被關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解孩子們的那份純真的情感，畢竟我們也曾年輕過(guò)！

在我的教育案例里，還有過(guò)這樣的例子。小可是個(gè)極其聰明的男孩，但他就是不愿意背課文。接班之初我了解到他的理科特別好,就是不喜歡死記硬背的東西.一開(kāi)始我還以為是他不習(xí)慣或不接受我這個(gè)新班主任,后來(lái)同學(xué)悄悄地在一旁提醒我：“李老師，您別理他，他從初一開(kāi)始就從來(lái)不背書。”我一聽(tīng)，果然當(dāng)天就特批他只完成了一半任務(wù)，還大大地表?yè)P(yáng)了他一番。孩子興高采烈地回去了，我卻陷入了沉思。以后該怎么辦呢？英語(yǔ)這科不背不記是絕對(duì)不會(huì)有好成績(jī)的呀！漸漸地，我從其他老師還有他父母那了解到，小可是個(gè)極其有個(gè)性而且有主見(jiàn)的孩子，他認(rèn)定的事情他總有他自己的堅(jiān)持，誰(shuí)說(shuō)也不管用，這無(wú)疑又給我提了個(gè)難題，父母尚且如此，又何況我呢。看來(lái)此事不能硬來(lái)，只能發(fā)揮“水滴石穿，鐵杵磨針”的功力，我想再厚的冰山，他也有融化的時(shí)候，因?yàn)槲蚁嘈艕?ài)的力量是無(wú)窮的。只要是一切為了學(xué)生，沒(méi)什么辦不到的。從那以后我便更加留意小可的一舉一動(dòng)，尤其是課堂和作業(yè)。課堂上他成了我經(jīng)常提問(wèn)的對(duì)象，收作業(yè)時(shí)我更是不會(huì)忽略了他。我有一個(gè)習(xí)慣，就是不定期的突然在清早親自收作業(yè)，最有成就感的就是抓住幾個(gè)驚慌失措的小東西，偶爾我會(huì)裝作假裝沒(méi)看見(jiàn)，讓他們覺(jué)得“有驚無(wú)險(xiǎn)”，在他們還在沾沾自喜的時(shí)候我悄悄地把他們請(qǐng)到辦公室，然后嚴(yán)厲的批評(píng)一通，往往這時(shí)候他們都低眉順眼，不得不服，因?yàn)槲壹日f(shuō)出了他們的短處又給他們留足了面子。而對(duì)于小可，我可是花費(fèi)了極大地耐心。他這個(gè)機(jī)靈鬼每每在我出現(xiàn)在教室查作業(yè)的時(shí)候就溜去了廁所，而我每次都在一兩節(jié)課后再專門突然襲擊他，但從不嚴(yán)厲批評(píng)他，只是一個(gè)勁要作業(yè)，他總是狡猾地沖著我樂(lè)“哎呀！李老師您太有毅力了”。我也明白，有時(shí)候弦繃得太緊總有繃斷的危險(xiǎn)，因此我有時(shí)候也會(huì)對(duì)他“偷兩天懶”，日子就在這一張一弛中度過(guò)了，突然有一天，我在學(xué)校舉辦的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)上看見(jiàn)了小可，他那精彩的表演讓我萬(wàn)分驚訝，誰(shuí)說(shuō)他不喜歡文科！誰(shuí)說(shuō)他不能背誦！這么才華橫溢的小男孩假若不再讓英語(yǔ)這科拉后腿該多好?。∵@更堅(jiān)定了我要拉他一把的決心。第二天，我在走廊上遇見(jiàn)他，笑著拍著他的肩膀說(shuō)“行啊，小朗誦家，什么時(shí)候把這份功夫也花在我這科上啊！我看你沒(méi)問(wèn)題啊！”他立馬一樂(lè)，詭笑道：“嘿嘿，老師，這不一樣?。　蔽荫R上說(shuō)：“怎么不一樣？都是背，你把英語(yǔ)當(dāng)朗誦就好了嘛”他嘿嘿一樂(lè)跑開(kāi)了。隨著初三課程的跟進(jìn)，他有好幾次大考都因?yàn)橛⒄Z(yǔ)徘徊在七十幾分而掉到了基礎(chǔ)班，我也看出來(lái)他的著急，同時(shí)也感受到了他的努力，我適時(shí)地找他談話給他鼓勵(lì)，幫他分析英語(yǔ)在中考中的重要性以及他通過(guò)短時(shí)間努力能夠拿到的分，我始終相信只要真心付出，總有水到渠成的那一天。經(jīng)過(guò)兩年的努力，最后在中考中，小可居然考出了103分的好成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的心里預(yù)期值。我還記得當(dāng)我看到他成績(jī)的那一刻，我大聲喊了出來(lái)“什么??？小可考了103！”那一刻的幸福真實(shí)地寫在了我的臉上，那一刻的感動(dòng)深深地印在了我的心底，我想我付出地一切都是值得的。

這個(gè)案例讓我感受到教書育人者責(zé)任之重大，絕不能出現(xiàn)教育教學(xué)兩層皮的現(xiàn)象。對(duì)待不同性格的學(xué)生處理問(wèn)題的方式應(yīng)該是不同的，絕不能一概而論，更重要的是要懷著一顆愛(ài)心一次次地用心和學(xué)生溝通和交流。試想如果當(dāng)初我只是一味的懲罰數(shù)落小可，造成孩子更加的叛逆反感，結(jié)果也許就完全相反了。

愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛(ài)如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾；愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢；愛(ài)如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛(ài)那些學(xué)生，就能開(kāi)墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

只要以愛(ài)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無(wú)私的愛(ài)心給他們陽(yáng)光和雨露，他們就能健康成長(zhǎng)。

只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

用我們的愛(ài)心，用我們的真心，用我們的熱情，來(lái)重新審視一下我們眼中的學(xué)生。

李琴 2011-８

第三篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)

中學(xué)生心理輔導(dǎo)

第一章中學(xué)生心理健康

一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、心理健康：一種良好的持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程。表現(xiàn)為個(gè)人具有生命活力，積極的內(nèi)心體現(xiàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能有效發(fā)揮身心潛能以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

2、中小學(xué)生健康的標(biāo)準(zhǔn)

1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)

2）自知、自重、自我接納

3）勝任學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)任務(wù)

4）人際關(guān)系良好

5）良好的心理適應(yīng)能力

6）良好的調(diào)控能力

7）生活熱情，工作高效率

二、中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題

1、焦慮癥：以與客觀威脅不相符合的神經(jīng)反應(yīng)的焦慮神經(jīng)癥

表現(xiàn)：心理感受方面和軀體癥狀方面

考試焦慮：產(chǎn)生原因1）升學(xué)壓力2）家長(zhǎng)和學(xué)生的過(guò)高期望。3）個(gè)人過(guò)分的爭(zhēng)強(qiáng)好勝 4）學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗(yàn)

2、強(qiáng)迫癥：包括強(qiáng)迫觀念（個(gè)體不想思考卻不想思考的行為）和強(qiáng)迫行為（個(gè)體不想做卻不想做的行為）

源于：1）學(xué)生的先天素質(zhì)和性格好思慮、猶豫不決等特點(diǎn)2）嚴(yán)重的疾病，長(zhǎng)期過(guò)度的心理緊張狀態(tài)3）父母的不良性格，教育方式不當(dāng)

3、恐怖癥 對(duì)于特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性恐怖。

包括：?jiǎn)渭兛植腊Y、廣場(chǎng)恐怖癥（空曠地方）、社交恐怖癥。

原因：精神分析的觀點(diǎn)：焦慮移置 ；行為主義的觀點(diǎn)：習(xí)得的（女孩怕老鼠，因?yàn)閯e人怕我也怕）；人指派的觀點(diǎn)：對(duì)危害的非理性評(píng)估。

4、性偏差：性發(fā)育中的不良適應(yīng)。過(guò)度手淫、戀物。沉迷黃色書刊

原因：性教育缺位。

5、網(wǎng)絡(luò)成癮過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)。

原因：獨(dú)立意識(shí)（自己可以自由）、好奇心、欲望滿足（網(wǎng)絡(luò)游戲）、逃避現(xiàn)實(shí)

6、憂郁癥

表現(xiàn)：

原因：

治療

第二章中學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、概述

1、定義：在輔導(dǎo)者的幫助下，來(lái)輔者克服心理障礙，維護(hù)心理健康以達(dá)成對(duì)生活學(xué)習(xí)工作的良好適應(yīng)

2、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑

1）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課

2）學(xué)科教學(xué)中滲透語(yǔ)文、政治

3）主題班會(huì)

4）心理咨詢

3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)

1）調(diào)試性目標(biāo)對(duì)有心理障礙的學(xué)生

2）發(fā)展性目標(biāo)沒(méi)有心理障礙的學(xué)生將其有點(diǎn)最大化。

4、學(xué)校心理輔導(dǎo)原則

1）面向全體

2）預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合3）尊重和理解

4）區(qū)別對(duì)待因人而異

5）整體發(fā)展

二、心理輔導(dǎo)的主要方法

1、行為療法

1）強(qiáng)化法 利用強(qiáng)化物誘導(dǎo)良好行為，避免。。包括 塑造法、代幣法、消退法

2）系統(tǒng)脫敏法： 將能夠引起來(lái)訪者恐怖或焦慮的刺激 根據(jù)恐怖和焦慮程度建立等級(jí)層次。按照等級(jí)層次逐步進(jìn)行想象或?qū)嵉氐姆潘捎?xùn)練。

2、認(rèn)知療法

1）認(rèn)知重建：改變對(duì)事物的不合理認(rèn)知重建合理認(rèn)知。

2）心理應(yīng)付：通過(guò)調(diào)整自身價(jià)值系統(tǒng)改變自己對(duì)挫折的認(rèn)知和情緒反應(yīng)，從而緩解精神痛苦維護(hù)自尊求得內(nèi)心平衡。

方法：（1）改變價(jià)值系統(tǒng)

（2）選擇性忽視倒霉事忽視（3）選擇性重視（4）改變?cè)竿麧M足方式（5）降低期望值

3）來(lái)訪者中心療法

特點(diǎn)：

1）以來(lái)訪者為中心

2）將咨詢看作是轉(zhuǎn)變的過(guò)程

3）采用非指導(dǎo)性咨詢的技巧

咨詢師治療態(tài)度

（1）移情

（2）真誠(chéng)。尊重、理解

（3）積極關(guān)注。

4）理性情緒療法

艾里斯的ABC

第四篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)了

案例介紹

吳某，男，16歲，某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。

案例分析

吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來(lái)看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)吳某對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

吳某有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說(shuō)大話來(lái)滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。

吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來(lái)一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無(wú)疑是雪上加霜。輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了?！?/p>

2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來(lái)關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長(zhǎng)溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。

4、心理咨詢：學(xué)校開(kāi)設(shè)有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來(lái)改善目前的情況。

5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對(duì)五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹(shù)立其熱愛(ài)生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心。

輔導(dǎo)效果

由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。可愛(ài)的女孩又笑了

案例介紹

李某，女，17歲，某校高二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)居中，喜愛(ài)寫詩(shī)，樂(lè)于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來(lái)往頻繁，李某開(kāi)始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步。

案例分析

該女生原是一位活潑開(kāi)朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因?yàn)槭艿搅藘煞矫娴拇煺郏?/p>

1、交往性挫折。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識(shí)的萌芽，男女同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好感和愛(ài)慕。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺(jué)得自己對(duì)異性的吸引力不如別人，自信心開(kāi)始下降。

2、自尊性挫折。李某有強(qiáng)烈地為班級(jí)服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說(shuō)自己多管閑事，起不了作用，便想競(jìng)選班干。但是卻落選了。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談。與李某進(jìn)行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，與她共同尋求解決的方法。

2、轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛(ài)好。利用李某愛(ài)寫詩(shī)的特點(diǎn)，幫助李某發(fā)展她的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。

3、鼓勵(lì)其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)。利用班干換屆選舉之機(jī)，鼓勵(lì)李某再次面對(duì)挑戰(zhàn)，參加選舉。選舉前對(duì)李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對(duì)選舉。

4、組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。在班組舉行青春期男女的交往問(wèn)題的討論，讓同學(xué)們相互大膽說(shuō)出自己的想法，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。并利用此機(jī)會(huì)讓李某主動(dòng)找到原來(lái)的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流，解除誤會(huì)。

輔導(dǎo)效果

李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩(shī)也在中校報(bào)上發(fā)表了，她開(kāi)始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績(jī)逐漸進(jìn)步了。不用說(shuō)，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛(ài)的女孩又笑了。

她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏

案例介紹

梁某，女，16歲，某中學(xué)高一學(xué)生，打籃球是主力，愛(ài)打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但嫉妒心卻很重。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次張某考試得第一名時(shí)，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來(lái)，讓張某不能上好課。只要張某積極主動(dòng)為班上做好事，梁某心里更不舒服，說(shuō)張某是愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說(shuō)別人的壞話。久而久之，梁某的嫉妒心越來(lái)越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。

案例分析

梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰(shuí)做了它的俘虜，誰(shuí)就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對(duì)別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。

梁某為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見(jiàn)自己所長(zhǎng)，不見(jiàn)自己所短，自高自大，目中無(wú)人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過(guò)自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。

輔導(dǎo)方法

1、案例教育

古往今來(lái)，因嫉妒而害人的例子屨見(jiàn)不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國(guó)科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評(píng)為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞?！?、“流里流氣”、“有意抬高身價(jià)”……等等。

嫉妒之火能毀滅別人，也會(huì)斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國(guó)演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等。

通過(guò)這些大量的實(shí)例來(lái)開(kāi)導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害性。

2、找出自己的閃光點(diǎn)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。梁某雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢(shì)，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂(lè)趣。

3、化嫉妒心理為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開(kāi)導(dǎo)梁某多問(wèn)幾個(gè)為什么：“我為什么這樣想?”，“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果?”等等。再啟發(fā)她自?shī)^：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生自愛(ài)、自強(qiáng)、自?shī)^的精神。

4、參加有益的活動(dòng)

指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動(dòng)。如：讀書活動(dòng)，讓梁某閱讀有關(guān)書刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級(jí)和社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸懷寬廣的人。

輔導(dǎo)效果 通過(guò)輔導(dǎo)，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。

憂郁的背后

案例介紹

1、學(xué)生基本情況：

女，17歲。

2、問(wèn)題行為概述： 六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過(guò)早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開(kāi)始走下坡路。有誰(shuí)能夠了解她的心事?除了

一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說(shuō)沒(méi)什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她究竟怎么了?

3、背景資料了解：

(1)學(xué)習(xí)情況：Y，曾就讀于X市的一所重點(diǎn)中學(xué)Z，成績(jī)優(yōu)秀，于高一年級(jí)下學(xué)期與母親一同轉(zhuǎn)來(lái)我市生活，在Z中學(xué)曾有許多好朋友，但在這兒，除了能與同桌說(shuō)些心里話外，基本上還沒(méi)有特別交心的朋友。

(2)家庭情況：父母感情出現(xiàn)危機(jī)。在X市時(shí)，父親與一位阿姨的親密交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。從此父母親間的爭(zhēng)吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。與母親一同來(lái)到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問(wèn)題提到日程上來(lái)。Y自此認(rèn)為人世間沒(méi)有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。最后父母離異。

案例分析

家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無(wú)法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。

診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。

輔導(dǎo)方法

對(duì)Y的指導(dǎo)主要采用理性情緒療法，兼以行為調(diào)整方法結(jié)合。首先對(duì)其不良情緒表示積極關(guān)注，從關(guān)心體貼使其建立信任感，鼓勵(lì)其傾訴心事并宣泄不良情緒；然后幫助其糾正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會(huì)客觀地看待問(wèn)題；最后建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，走出情緒的低谷。

輔導(dǎo)過(guò)程：

第一次咨詢：采用來(lái)詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。咨詢過(guò)程中本著真誠(chéng)、尊重和理解的原則，鼓勵(lì)Y積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過(guò)程中以Y個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見(jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使來(lái)詢者無(wú)憂無(wú)慮地開(kāi)放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。

第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。讓Y認(rèn)識(shí)到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實(shí)，自憐自艾，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒困撓來(lái)自對(duì)人或事的絕對(duì)化的期望和要求。父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓Y認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所至，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會(huì)Y一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。

第三次咨詢：主要采用行為療法。經(jīng)過(guò)多次接觸和了解后，認(rèn)識(shí)到Y(jié)有作文特長(zhǎng)，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，Y的文章被刊登。借此機(jī)會(huì)讓Y認(rèn)識(shí)到自己的能力與特長(zhǎng)，讓其樹(shù)立自己的目標(biāo)和理想，努力追求個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

輔導(dǎo)效果

Y逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開(kāi)朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問(wèn)題，成績(jī)處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。

她喜歡讀書但又怕上學(xué)

案例介紹

李某某，女，14歲，某中學(xué)初三(4)班學(xué)生，個(gè)子較矮，性格內(nèi)向，中等智商，成績(jī)一般。李某一歲時(shí)因一場(chǎng)高燒后頭發(fā)全掉光。十幾年來(lái)，父母帶她跑了很多醫(yī)院，一直不斷地吃藥，但頭發(fā)還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。上小學(xué)不管春夏秋冬都戴上一頂帽子，常被同學(xué)們指指點(diǎn)點(diǎn)，被調(diào)皮的男女同學(xué)戲弄。有一次上學(xué)時(shí)，被幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)掀掉帽子，并把她推到臭水溝里……從那以后，她對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了恐懼，對(duì)生活失去信心，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，遠(yuǎn)離人群，不愿過(guò)集體生活，認(rèn)為人與人是冷漠的。

初中時(shí)，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時(shí)候，班上一個(gè)調(diào)皮的男生，當(dāng)眾把她的假發(fā)扯下來(lái)，讓同學(xué)譏笑她。

案例分析

李某本身沒(méi)有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺(jué)世上人情淡薄，世態(tài)炎涼，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有快樂(lè)。她很想讀書，渴望學(xué)好文化，但又怕上學(xué)，而又不得不上學(xué)，她的思想一直處在矛盾之中，她恨老天為什么這樣不公平，感受到活在這個(gè)世界上真是受罪，這種想法嚴(yán)重影響了她的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別交談。為了提高她生活的信心，我跟她講《鋼鐵是怎樣煉成的?》的故事、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事，用英雄們的動(dòng)人事跡激發(fā)她沉睡的心靈，告訴她，這些殘疾人的狀況比她慘一百倍，一千倍，但他(她)們沒(méi)有被不幸打倒，要向命運(yùn)抗?fàn)?，走出了屬于自己的一片天地。你也要象他們一樣，?yīng)該站起來(lái)要比他們活得更好。

2、堅(jiān)持寫周記。鼓勵(lì)李某常寫周記，特別是有關(guān)心理活動(dòng)的周記，使我全面了解其心理狀況及問(wèn)題產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制訂改善這些不良心理狀態(tài)的計(jì)劃。

3、鼓勵(lì)她參加集體生活。讓她過(guò)正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵(lì)她擔(dān)任組長(zhǎng)工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長(zhǎng)的過(guò)程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問(wèn)題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。

4、舉行集體輔導(dǎo)活動(dòng)，開(kāi)展“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓那些專門拿別人的痛苦取樂(lè)的同學(xué)感到慚愧，主動(dòng)向李某道歉。同時(shí)，組織豐富多彩的集體活動(dòng)，讓李某擔(dān)任一定角色，增強(qiáng)了與同學(xué)的交往，加深了友誼，同學(xué)們不再岐視她，在學(xué)習(xí)上、生活上互幫互助，有說(shuō)有笑。有一次李某生日那一天，同學(xué)們事先買了生日蛋糕，在下午第八節(jié)課給李某舉行生日慶?；顒?dòng)，李某感受到人世的溫暖。

輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo)，李某變成一個(gè)正常的快樂(lè)的女生，組長(zhǎng)工作很有成效，幾乎每周獲優(yōu)勝小組，還常帶本組同學(xué)在校內(nèi)外學(xué)雷鋒做好事；她本人的成績(jī)也從中等生躍進(jìn)了尖子生的行列。

第五篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

金秀瑤族自治縣民族高中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

案例介紹

1、李某，女，16歲，高二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等。外向型性格，開(kāi)朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無(wú)信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠(chéng)。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長(zhǎng)、老師說(shuō)話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過(guò)幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。

輔導(dǎo)方法

1、從家里做起

2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

3、老師助一臂之力：

輔導(dǎo)效果

通過(guò)老師、家長(zhǎng)的密切配合，李某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，李某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，她的心情輕松愉快，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。同學(xué)們都說(shuō)：“李某變文靜多了，挺招人喜歡的?！? 恐懼異性的女孩

2、盤某高中二年級(jí)的女孩，恐懼異性的女孩

從外表看來(lái)，她是一個(gè)文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩子。但是，她對(duì)異性有著恐懼感。面對(duì)異性的時(shí)候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對(duì)方的眼睛，而且說(shuō)話時(shí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開(kāi)人群。但是，在面對(duì)同性時(shí)，她卻又是一個(gè)談吐幽默風(fēng)趣的女孩。

輔導(dǎo)方法

1、首先，培養(yǎng)李某的自信心

2、讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀

人群不再有恐懼時(shí)，讓女同學(xué)陪著她，到人群中去傾聽(tīng)他人的交談，看他人的交往。不久之后，在女同學(xué)的陪伴下，她不再害怕人群了。

3、讓李某自己到人群中去與異性相處

4、讓李某自己與本班的男同學(xué)交往

5、當(dāng)李某對(duì)熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交往。

6、讓李某自己與陌生的男性交往

輔導(dǎo)效果

通過(guò)自己努力，同學(xué)們的密切配合，積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，盤某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了，特別是異性朋友。她的心情輕松愉快，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。非常積極參加集體活動(dòng)。

3、陸某，女，18歲，高三年級(jí)學(xué)生，初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，初中畢業(yè)后未能參加中考。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母親均為個(gè)體工商戶，照顧她的時(shí)間相對(duì)較少。她喜歡一個(gè)人呆在家，害怕與同學(xué)交往，缺少友伴，不愿過(guò)集體生活，不喜歡體育活動(dòng)

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別談話

2、組織豐富多彩的集體活動(dòng)

3、與科任教師多了解情況

4、與本班團(tuán)干部一起進(jìn)行幫助活動(dòng)

5、在操行評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì) 輔導(dǎo)效果

通過(guò)以上的輔導(dǎo)方法和過(guò)程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開(kāi)朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改善，集體活動(dòng)也能積極參加，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，尤其是珠算技能進(jìn)步最快，在高中二年級(jí)最后一次珠算等級(jí)定級(jí)時(shí)，達(dá)到能手五級(jí)，獲得全國(guó)珠算等級(jí)定級(jí)能手五級(jí)的證明書。并且光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)?，F(xiàn)在，她白天實(shí)習(xí)，晚上參加成人高考補(bǔ)習(xí)班，為了爭(zhēng)取高等教育的學(xué)習(xí)機(jī)

會(huì)，正在努力。

4、莫某，男，17歲，高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向，他對(duì)同學(xué)們的談笑耿耿于懷。

皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一定生活費(fèi)。莫某在學(xué)校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級(jí)中，他缺少友伴，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿參加集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到，進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開(kāi)玩笑，他就認(rèn)為同學(xué)們?cè)诔靶λ?，?dú)自喃喃自語(yǔ)；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧的，專門是針對(duì)他。

輔導(dǎo)方法

1、與家長(zhǎng)聯(lián)系

2、在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。

3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與莫某交流，關(guān)心和幫助他。同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。

4、閱讀指導(dǎo)

5、舉辦演講活動(dòng)

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，莫某與父親關(guān)系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時(shí)，能主動(dòng)寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能參加，對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。

5、小彬，男，16歲，高一年級(jí)學(xué)生，成績(jī)一般，智商中等。父母都在夜市里擺攤，故對(duì)小彬關(guān)心不夠。自信不好他的自卑感比較較強(qiáng)。他常遲到，聽(tīng)課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲機(jī)到深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：

1、勤勞動(dòng)，不怕臟不怕累。

2、有畫畫特長(zhǎng)，并且得到家長(zhǎng)的支持。有一次其父來(lái)校，班主任跟他說(shuō)起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢于言表。

輔導(dǎo)方法

1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育，消除自卑和焦慮心理

2、發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報(bào)畫畫

3、舉行班級(jí)心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長(zhǎng)大”，每人列出至少五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后再找出不足之處。增強(qiáng)自信，消除自卑。

4、對(duì)他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都及時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定。如勤勞(不怕臟不怕累)、成績(jī)進(jìn)步、作品獲獎(jiǎng)等等。

5、個(gè)別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。

6、寫周記，老師閱后認(rèn)真寫評(píng)語(yǔ)，寫自己的看法，同學(xué)生交心、談心。

7、與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對(duì)小彬以鼓勵(lì)為主，以表?yè)P(yáng)為主。

8、期末采用“談心式”評(píng)語(yǔ)，對(duì)其多作鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

9、組成“一幫一，一對(duì)紅”對(duì)子，班上一優(yōu)秀生主動(dòng)跟他結(jié)對(duì)子，互相幫助，共同進(jìn)步。

輔導(dǎo)效果

由于家長(zhǎng)、老師的配合以及同學(xué)們的幫助，小彬身上的自卑感減輕了。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不玩游戲機(jī)到深夜了。上課較用心聽(tīng)課，作業(yè)缺交較少。高二上學(xué)期被評(píng)為校進(jìn)步學(xué)生，?99愛(ài)科學(xué)月獲學(xué)?？苹寐嬕坏刃?，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報(bào)制作三次獲三次校級(jí)第一名。還積極參加體育運(yùn)動(dòng)，是班籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。

6、王某，男，17歲，高二年級(jí)學(xué)生。不相信自己是優(yōu)秀的，初上中學(xué)時(shí)成績(jī)一般，中等智商。性格較內(nèi)向，輕度口吃，特別是上課回答問(wèn)題情緒更緊張，面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次，言不達(dá)意，幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己的想法，更不敢與同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題。興趣愛(ài)好：看書，特別是科技方面的。家境較差，父為下崗工人，母為臨時(shí)工，均膽小內(nèi)向，不敢大聲說(shuō)話，與世無(wú)爭(zhēng)，對(duì)孩子的期望值不高。

輔導(dǎo)方法

1、家訪

2、家長(zhǎng)配合

3、系統(tǒng)脫敏法

4、給予更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng) 輔導(dǎo)效果

王某在老師的幫助及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，由原來(lái)默默無(wú)聞的學(xué)生兌變?yōu)橐俗⒛康膶W(xué)生。他在這集體的大家庭中感受到了師生的關(guān)愛(ài)，更感到自己也占了一份空間。他在大庭廣眾之下也敢為堅(jiān)持自己的真理而與人辯論。充滿自信使他的學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。課堂提問(wèn)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)：“王某上!”王某更相信自己是優(yōu)秀的。

7、王紅紅，女，17歲，高一年級(jí)學(xué)生。

“我感到自己是全班最自卑的人?！?/p>

這是王紅紅見(jiàn)到我說(shuō)的第一句話，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋。

“真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情?！蓖跫t紅接著對(duì)我說(shuō)：“我自己長(zhǎng)得不好看，我很自卑。在班上男同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看我，當(dāng)我語(yǔ)文作文寫得好，老師表?yè)P(yáng)，讓我在班上宣讀時(shí)，下面就有人竊竊私語(yǔ)地說(shuō)些難聽(tīng)的話，?這個(gè)作文是她寫的嗎???我看是別人幫寫的吧??當(dāng)我拾金不昧，做了好事不留名，后來(lái)失者通過(guò)其他渠道將感謝信送到學(xué)校，我受到學(xué)校表彰，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，下面卻有人說(shuō)道，?她怎么也能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，為什么這樣的好事都給她遇上。?我聽(tīng)了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣生活嗎??我就低人一等嗎??” 說(shuō)著，王紅紅忍不住淌出淚來(lái)，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說(shuō)道：“別著急，慢慢講?！彼燥嬈恢?，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。趁這工夫，我仔細(xì)端詳了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來(lái)睡眠不足。憑直覺(jué)，我感到王紅紅是那種對(duì)自我十分敏感的人。

輔導(dǎo)方法

針對(duì)王紅紅的心態(tài)，我采取了三個(gè)咨詢步驟。

1、幫助王紅紅宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。

2、我竭力引導(dǎo)王紅紅把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的關(guān)鍵。

3、我通過(guò)和她父母溝通，讓家長(zhǎng)給予她更多的關(guān)愛(ài)，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅(jiān)冰

輔導(dǎo)效果

在本個(gè)案的咨詢過(guò)程中，我首先幫助王紅紅宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過(guò)運(yùn)用聆聽(tīng)，貫注，沉默等咨詢技巧來(lái)傳達(dá)我對(duì)她的同感，使她對(duì)我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。

8、王某，男，17歲，高一年級(jí)學(xué)生。父母是普通工人，他是個(gè)養(yǎng)子。初一年級(jí)時(shí)從朋友處得知自己是被人抱養(yǎng)的，從此便抱怨父母隱瞞自己身世。雖然養(yǎng)父養(yǎng)母視他如掌上明珠，他卻與養(yǎng)父母關(guān)系疏遠(yuǎn)了，害怕別人嘲笑他是“養(yǎng)子”而產(chǎn)生自卑心理，性格變得內(nèi)向。原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他普通高中也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見(jiàn)讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別談心

2、家長(zhǎng)配合

3、自我接納

4、發(fā)揮特長(zhǎng)

5、閱讀指導(dǎo) 輔導(dǎo)效果

由于老師、家長(zhǎng)的密切配合，王某與養(yǎng)父母的關(guān)系親密如初，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，他的雕刻作品《龍鳳相爭(zhēng)》在校園藝術(shù)節(jié)中獲二等獎(jiǎng)，更可喜的是在重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)生日時(shí)，他自制生日蛋糕前往慶祝，不再害怕看見(jiàn)重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)了。

9、孟某，男，高一學(xué)生。個(gè)子高大、結(jié)實(shí)，正處于愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的年齡臉上卻從來(lái)沒(méi)有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動(dòng)和別人搭話。鑒于他在小學(xué)有過(guò)任班干的經(jīng)驗(yàn)，班主任委派他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員?？墒窃诖髵叱龝r(shí)，他卻總是一個(gè)人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無(wú)關(guān)。小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無(wú)語(yǔ)，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績(jī)也逐漸下滑。他所在的(4)班的男生都酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，幾乎人人都參加過(guò)市體校籃球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動(dòng)，他也總是交來(lái)家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條而拒絕參加。

輔導(dǎo)方法

1、了解原因

2、老師常常與孟某個(gè)別會(huì)談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。

3、為他提供融入集體的契入口

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握契機(jī)幫助他重塑自信：

5、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用輔導(dǎo)效果

由于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀，能積極的參加集體活動(dòng)，與幾個(gè)同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，還參加了班級(jí)的籃球隊(duì)，甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一個(gè)孤獨(dú)自閉的孩子恢復(fù)為一個(gè)心理健康的中學(xué)生了。

10、吳某，男，16歲，高三年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談

2、集體幫助

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系

4、心理咨詢

5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適 輔導(dǎo)效果

由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，吳某逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

11、潘某，女，17歲，高二年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)居中，喜愛(ài)寫詩(shī)，樂(lè)于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來(lái)往頻繁，李某開(kāi)始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談

2、轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛(ài)好。

3、鼓勵(lì)其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)

4、組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)效果

李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩(shī)也在中校報(bào)上發(fā)表了，她開(kāi)始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績(jī)逐漸進(jìn)步了。不用說(shuō)，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心?，F(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛(ài)的女孩又笑了。

12、梁某，女，16歲，高一年級(jí)學(xué)生，打籃球是主力，愛(ài)打扮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但嫉妒心卻很重。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個(gè)頂呱呱的好學(xué)生。每次張某考試得第一名時(shí)，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來(lái)，讓張某不能上好課。只要張某積極主動(dòng)為班上做好事，梁某心里更不舒服，說(shuō)張某是愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說(shuō)別人的壞話。久而久之，梁某的嫉妒心越來(lái)越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背

后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。

輔導(dǎo)方法

1、案例教育

2、找出自己的閃光點(diǎn)

3、化嫉妒心理為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

4、參加有益的活動(dòng)

輔導(dǎo)效果

梁某開(kāi)始拿自己的特長(zhǎng)入手，為班里獲得年級(jí)女籃的冠軍，坦言自己在學(xué)習(xí)上的不足，希望老師、同學(xué)們給她幫助。

13、趙某，女，17歲。十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過(guò)早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級(jí)，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開(kāi)始走下坡路。有誰(shuí)能夠了解她的心事?除了

一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說(shuō)沒(méi)什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她究竟怎么了? 輔導(dǎo)過(guò)程：

第一次咨詢：采用來(lái)詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。第三次咨詢：主要采用行為療法。

輔導(dǎo)效果

逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開(kāi)朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問(wèn)題，成績(jī)處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。

14、小敏，男，17歲，高二年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等，中上智商，性格內(nèi)向。小敏是獨(dú)生子，父母較能關(guān)心其學(xué)習(xí)，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對(duì)他無(wú)瑕顧及。不論是平常上學(xué)，還是搞集體活動(dòng)，他都經(jīng)常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動(dòng)很少參加，據(jù)了解，他會(huì)畫畫，但也不參加班上墻報(bào)小組搞

墻報(bào)。老師問(wèn)其父母他是否假日幫父母的忙，說(shuō)是悶在家里，那兒也不去。高一上學(xué)期成績(jī)還可以，下學(xué)期開(kāi)始下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機(jī)。

輔導(dǎo)方法

1、給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

2、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系，到菜市面談等多種方式，與家長(zhǎng)溝通，共同商討解決辦法。

3、在班級(jí)舉行如何抵抗電子游戲機(jī)誘惑的心理輔導(dǎo)課。

4、個(gè)別談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

5、通過(guò)班級(jí)周記進(jìn)行談心、交心，師生進(jìn)行筆談。

6、期末采用“談心式”評(píng)語(yǔ)，及時(shí)肯定成績(jī)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心和奮發(fā)進(jìn)取的精神。

輔導(dǎo)效果

通過(guò)輔導(dǎo)，小敏已經(jīng)跟電子游戲機(jī)Bye-bye了。他已經(jīng)不遲到，積極參加集體活動(dòng)，參加設(shè)計(jì)、繪畫的墻報(bào)獲一等獎(jiǎng)，參加市里的繪畫比賽作品獲了獎(jiǎng)。他學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性加強(qiáng)了，并能刻苦鉆研，參加區(qū)奧林匹克物理競(jìng)賽已經(jīng)進(jìn)入了決賽。

15、吳某，16歲，一名高一女生喜歡并希望一高二男生保護(hù)她。她自己也知道并非是交男朋友。但她仍然想知道這名高二男生的電話號(hào)碼，卻又害羞說(shuō)不出口。同時(shí)，她不知道男女生之間的交往是否是正?，F(xiàn)象。因此，很害怕別的同學(xué)知道了自己的想法而被笑話。她很迷茫，又不知道應(yīng)該怎么做。請(qǐng)老師為她解答。輔導(dǎo)分析

首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她許多參考性的意見(jiàn)，最終讓她自己決定該怎么做。

1.樹(shù)立正確的思想觀念

2.當(dāng)你對(duì)一個(gè)人有強(qiáng)烈的喜愛(ài)念頭時(shí)，就應(yīng)該從多方面去了解他的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后他在你心中的神秘感會(huì)逐漸消失的。

3.直接對(duì)他說(shuō)自己很崇拜他并且希望能得到他的關(guān)心和保護(hù)，如果不敢面對(duì)面的說(shuō)也可以間接接觸，例如可以采用寫信或者讓自己信賴的老師和同學(xué)轉(zhuǎn)告的方式等等。

4．表達(dá)不愿意影響他，希望能共同進(jìn)步的想法。

5．當(dāng)有人評(píng)論時(shí)，要理直氣壯的接受這一切，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都因?yàn)椴涣私舛M(jìn)行各種猜測(cè)。這些都是人之常情，也不要因此而氣憤。

6．為了雙方都有一個(gè)美好的未來(lái)則應(yīng)該做好每天該做的事。作為一名學(xué)生應(yīng)該首先把自己的成績(jī)搞好，從而回到正常的學(xué)習(xí)生活軌道中來(lái)。

16、劉某，18歲，一名高三女生來(lái)詢問(wèn)，她和她的一個(gè)很要好的朋友經(jīng)常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對(duì)方的對(duì)與錯(cuò)，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時(shí)，也不敢多說(shuō)，近來(lái)，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個(gè)都害怕不服從會(huì)招到報(bào)復(fù)，而服從了又害怕自己變壞。因此，徘徊不定，也不知道怎么辦。輔導(dǎo)分析

首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

1.首先明確真正的好朋友不僅僅是講“義氣”。好朋友就是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，因?yàn)槊總€(gè)人都不是十全十美的。

2.要知道每個(gè)人都有與別人不同的觀點(diǎn)，要敢于接納與自己不同的合理觀點(diǎn)，保留自己的正確觀點(diǎn)，最好能夠采用一切合理的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的正確性。

3.真正的好朋友應(yīng)該為對(duì)方的健康成長(zhǎng)著想，對(duì)方的不當(dāng)行為我們都應(yīng)該勇敢而委婉的提出，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。如果不方便直接說(shuō)也可以通過(guò)他信任的老師或者同學(xué)來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)。

4.當(dāng)好朋友在做傷害自己的事時(shí)，應(yīng)該大膽提出，并表明只原諒第一次，再也不愿意看到有第二次。如果他還是不能改過(guò)就應(yīng)該向相關(guān)老師反映情況，老師會(huì)幫他分析問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因，并讓大家來(lái)幫助他改掉這個(gè)壞毛病。

5.面對(duì)不良行為的影響，應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在

一個(gè)法制較健全的社會(huì)，一切不良的和不合法的行為都會(huì)受到社會(huì)的懲罰的，正義終究會(huì)壓倒邪惡的。

17、周某，16歲，高一年級(jí)學(xué)生，前來(lái)咨詢說(shuō)，我在班上學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常拿第一，如果有時(shí)當(dāng)不了第一。就感覺(jué)會(huì)被別人說(shuō)而感到很難受，我該怎么辦呢？ 案例分析

首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意，如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正就會(huì)引起某種憤怒情緒。他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)一般落后于對(duì)別人的評(píng)價(jià)，因而對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往偏高，對(duì)別人的評(píng)價(jià)往往吹毛求疵。

在咨詢時(shí)我為她仔細(xì)分析，并且給了她參考性的意見(jiàn)，最終讓她自己決定該怎么做。

1．肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。好學(xué)，有上進(jìn)心強(qiáng)永遠(yuǎn)都是對(duì)的，值得大家學(xué)習(xí)的。2．要看到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足?？梢栽谝粡埣埳戏謩e寫上自己和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點(diǎn)高低等種種原因。多給自己一些肯定，從而爭(zhēng)取下一次趕上去。

18、覃某，男，16歲，高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。

輔導(dǎo)方法

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合2、改善家庭教育環(huán)境

3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育

4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

5、本人的自我調(diào)節(jié)

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)

19、陳夏飛，男，17歲，高二年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。我通過(guò)與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng)。制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并實(shí)施。主要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，改善家庭教育環(huán)境，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

輔導(dǎo)方法：

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合

2、改善家庭教育環(huán)境

3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育

4、因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

5、本人的自我調(diào)節(jié)

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo) 輔導(dǎo)效果: 通過(guò)輔導(dǎo)，陳夏飛的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

20、黃乾帥，男，18歲，高三年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。

輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談”

2、集體幫助

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系

4、心理咨詢

5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適

輔導(dǎo)效果

由于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合，黃乾帥逐漸能面對(duì)腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

21、羅某，男，17歲

高一年級(jí)學(xué)生。問(wèn)題行為概述

1.惰性較足，自入學(xué)以來(lái)便不愿讀書，不愿上學(xué)，上課不愛(ài)聽(tīng)課，課后不做作業(yè)。盡管父親因讀書問(wèn)題經(jīng)常暴打?qū)W生，但情況非但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反倒每況愈下，竟至于學(xué)校里的事情都不做，值日生不肯做，紀(jì)律也不遵守

2.該生不愛(ài)說(shuō)話，但經(jīng)常撒謊，不太合群，經(jīng)常和同學(xué)打架，存在“人若犯我，我必犯人，人不犯我，我也犯人”的現(xiàn)象。案輔導(dǎo)策略

1.分別對(duì)該生父母、奶奶及該生本人進(jìn)行單獨(dú)談話，了解該生家庭教育情況；針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們尋找正確的教育孩子的方法。

2.了解該生父親的情況，并要求其平等對(duì)待孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能光靠打去解決問(wèn)題，而是要針對(duì)不同問(wèn)題，采用合適的教育方法，否則容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，要求他以后一定做到不管孩子成績(jī)?nèi)绾?，不能再打孩子，而是要站在孩子的立?chǎng)，切合實(shí)際的去幫助他，如幫他建立學(xué)習(xí)自信心，幫他克服學(xué)習(xí)上的難關(guān)，在教育孩子時(shí)，應(yīng)交給他正確的做人原則

3.勸該生母親改掉打麻將的習(xí)慣，多關(guān)心孩子，在生活上不能一味遷就，需要鍛煉孩子的生活自理能力，在學(xué)習(xí)上也需要多過(guò)問(wèn)、多關(guān)心、多輔導(dǎo)

4.教育該生奶奶，不要把迷信的思想灌輸給孩子，因?yàn)槿魏纬煽?jī)都需要通過(guò)努力才能得到，以后燒香拜佛堅(jiān)決不能帶他。5.在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)

6.上課時(shí)多關(guān)心，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他去回答，不時(shí)的吸引該生聽(tīng)課的注意力

7.該生多談話，拉近師生的距離，不斷對(duì)其進(jìn)行思想教育，教育其只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，以及怎樣與同學(xué)相處。怎樣遵守紀(jì)律，怎樣融入集體，幫他形成健全的人格

8.幫他克服生活上的惰性，輪到他值日，與他一塊兒掃地，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng) 9.只要取得進(jìn)步，則及時(shí)表?yè)P(yáng)，改變他在同學(xué)們心中的印象，讓他感到成功的快樂(lè)，也讓其他同學(xué)一起來(lái)幫助他，促其產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。輔導(dǎo)效果

1.通過(guò)多方面的引導(dǎo)、談話，該生漸漸能夠聽(tīng)從我的教育，要求他做的，它基本能夠做到，課堂紀(jì)律和校紀(jì)律基本能夠遵守

2.幫助該生漸漸克服了惰性，這學(xué)期做值日大有改觀，輪到他那一小組值日，他基本能按時(shí)到校，按時(shí)做值日，態(tài)度也較好

3.培養(yǎng)該生良好的心理品質(zhì)，需要和同學(xué)友好相處。本學(xué)期該生少有打架現(xiàn)象，他盡量做到不主動(dòng)去欺負(fù)別人，在別人困難時(shí)盡量幫助別人，這樣也為他贏得了不少朋友

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他克服了學(xué)習(xí)上的惰性。本學(xué)期，他數(shù)學(xué)作業(yè)每次都做，語(yǔ)文作業(yè)會(huì)做必做，以前從來(lái)不做的英語(yǔ)作業(yè)也盡量做。上課集中注意力的時(shí)間長(zhǎng)了，偶爾也主動(dòng)舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的自信心。