第一篇：北師大語文三年級上冊 你一定會聽見的 導學案
試驗場學校北師大版三年級語文下冊
《語文天地一》
第二課時
學習目標：
1.開卷有益——《顏色變的戲法》 2.暢所欲言——顏色在生活中的特殊作用。3.激勵學生口語表達的興趣和能力。學習重點：
弄清楚顏色是怎樣變戲法的。學習難點：
激發(fā)學生們的好奇心和想象力。學習過程： 【自主學習】
1.學生自主閱讀短文，掃清文字障礙。
2.你從文中知道鉛筆請到了哪些顏色來幫忙？（學生思考問題）3.你知道短文中的這三種顏色可以變出哪些顏色嗎？ 4.你還可以調出哪些色彩？（小組內(nèi)交流）5.課件出示色彩漸變圖。（學生觀察）
6.給學生充分的時間進行調顏色的練習。（學生進行不同色彩的調試）【合作探究】
1.集體交流探討，顏色是怎樣變戲法的。2.親自實踐，看看顏色邊的戲法?！静贾米鳂I(yè)】
1.寫一寫，你調出了哪些色彩？ 2.和同學交流你的勞動成果?！菊n堂小結】 1.交流這節(jié)課的感受。2.分角色朗讀訓練。課后反思：
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《語文天地一》
第三課時
學習目標：
1.寫某個地方的變化或者寫顏色的特殊作用。
2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。
3.激發(fā)小學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學習重點：
讓學生理解習作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的文章。學習難點： 掌握寫作的方法。學習過程;【自主學習】
1.看圖讀題，讀題明白題意
2.說說第一幅圖上的顏色讓你想到了什么？ 【合作探究】
1.生活中哪些顏色有特殊作用？
2.還有一些什么顏色，讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想？ 【達標訓練】
完成：白色讓我想起（）【課堂小結】 談談你的收獲 課后反思：
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試驗場學校北師大版三年級語文下冊
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《你一定會聽見的》
第一課時
學習目標：
1.正確書寫本課生字、詞語
2.輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。3.體會作者熱愛生活的思想感情。學習重點：
正確書寫本課生字、詞語，輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。學習難點：
體會作者熱愛生活的思想感情。學習過程： 【自主學習】 1.認讀詞語
梳頭 掠過 吹拂
麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭
機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風卷起 上樓梯
2.重點理解詞語：呼嘯 寂靜 閑暇 美妙 逐漸
3.說說你從課文中知道了什么？ 【合作探究】 1.文章寫了哪些聲音？ 2.哪些聲音是你沒聽過的？ 3.你從課文中得到什么啟發(fā)？ 4.怎樣才叫用心聆聽呢？ 【當堂訓練】 小組比賽讀課文 【課堂小結】 談談你讀課文的小技巧
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課后反思：
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《你一定會聽見的》
第二課時
學習目標：
1.正確有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；
3.懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
學習重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。學習難點：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
學習過程： 【自主學習】
學生們自由朗讀課文，畫出你喜歡的語句，認真品讀，并說說你喜歡的理由。（然后四人小組交流一下你們的意見）
【合作探究】
（1）同學們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？
（2）文章哪幾個自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學們自由朗讀課文！
（3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?（4）那我們平時都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關系呢？
【拓展延伸】
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試驗場學校北師大版三年級語文下冊
大千世界的各種奇妙音響，無論是你曾經(jīng)真實聆聽過的，還是你曾用心靈感受過的，哪些曾經(jīng)給你帶來美的感受？發(fā)揮自己的想像，仿照作者生動活潑的語言，把你用心聆聽的感受記錄下來，與大家分享！
【歸納小結】：
通過本文的學習，讓我們努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
板書設計：
語言美 體驗生活
你一定會聽見的 用心去聽聲音多么豐富、多么美妙
意蘊美 感受生活
課后反思：
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《喜愛音樂的白鯨》
第一課時
學習目標：
1.認字13個，寫字8個。
2.學會生字、新詞；初讀課文，理清文章脈絡。3.培養(yǎng)學生對動物的熱愛之情。學習重、難點：
學會生字、新詞；初讀課文，理清文章脈絡。學習過程： 【自主學習】 1.檢查預習
（1）自讀課文，想辦法掃除文中的障礙。
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試驗場學校北師大版三年級語文下冊
（2）自學生字并組詞。
（3）劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
2.教師巡回指導，關注潛能生。
3.組內(nèi)匯報學習結果，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正 【合作探索】 探索一：詞語
你認識這些詞語了嗎？哪個小組的代表愿意給大家展示。
召喚 頑皮 寒冷 堅硬 優(yōu)雅 奇跡
冰區(qū)
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政府
援助 探索二：生字 1.處理多音字“結。”
2.這一課的生字這么多，誰有好辦法記得又快又牢？
（1）比較“極、級”
（2）“慌”的右半部分（3）“區(qū)”的筆順 3.聽寫。
4.請同桌兩個互相交換對改 【鞏固拓展】
1.掃除障礙，大家一定會把課文讀得更好，請大家按照要求再美美的讀一讀。
（1）自己先大聲的朗讀一遍。（2）以組為單位，每人讀一個自然段。
（3）確定你們組讀得最好的一個自然段，準備展示。2.集體展示。3.齊讀課文 【達標訓練】
1.必做題：抄寫生字332 2.選做題：搜集有關白鯨的資料。
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試驗場學校北師大版三年級語文下冊
課后反思：
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《喜愛音樂的白鯨》
第二課時
學習目標： 1.有感情地品讀課文。
2.理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
學習重點：
理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。學習難點：
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。學習過程： 【自主學習】
1.自讀課文，用自己的話說一說文中主要講了一件什么事？ 2.找一找哪幾個自然段寫的是白鯨遇險，反復讀一讀。3.白鯨是如何得救的？你從中體會到了什么？ 4.以小組為單位交流 【合作探究】
1.哪一組愿意把你們的交流結果和大家一起分享？
2.文中哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。3.為什么說白鯨得救是個奇跡？ 【鞏固拓展】
1.只要我們同心協(xié)力，任何奇跡都會產(chǎn)生。親愛的同學們，你還知道我們?nèi)祟悇?chuàng)造了哪些奇跡？
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試驗場學校北師大版三年級語文下冊
2.動物也會創(chuàng)造奇跡，你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？ 【當堂檢測】
這篇課文講述了（）。【布置作業(yè)】
1.必做題:摘抄課文中你喜歡的詞語和句子。2.選做題:上網(wǎng)查一查還有哪些動物喜歡音樂。板書設計：
喜愛音樂的白鯨
追趕魚群——→北極遇險——→歌聲召喚——→白鯨獲救 課后反思：
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第二篇：三年級上冊語文教案-你一定會聽見的 北師大版(2018)
《
你一定會聽見的》教學設計
教材分析
《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，它以優(yōu)美的語言、親切的語氣，為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界。通過描寫生活中細微的聲音，品位聲音中傳遞出的情味。啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。同時告訴我們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學會選擇，學會思考，學會感受，學會欣賞，學會微笑，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界，我們也因此會成為一個生機蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
在寫作上，作者描寫聲音從“無聲”寫起，開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。從這樣細小的聲音──平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。文章的結尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進入奇妙無窮的聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構成了一個豐富奇妙的世界”，“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。全文用第二人稱“你”來敘述，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。語言技巧上，本文的語言活潑風趣，優(yōu)美形象；運用排比，增強了文章的表達效果；文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。教學目標
新課標要求七年級的學生閱讀，能在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容；能初步領悟作品的內(nèi)涵，有自己的情感體驗，從中獲得有益啟示；能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。綜合以上要求，結合本課特點，確定教學目標如下：（1）知識目標
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（2）能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。提高學生想像能力及對生活的感悟能力。（3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。教學重點：
了解文章的內(nèi)容和作者的思路。教學難點：
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。教學方法
1、朗讀教學法
2、美點尋蹤法 情景與感悟
同學們，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要--那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!理清思路
第一部分：(1-8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14-20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。教學方法
《語文課程標準》明確指出，語文教學應“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“引導學生在實踐中學會學習”。為了充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，本課教學方法確定為：
1、朗讀教學法。本文語言活潑風趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。
2、點撥引導法。在新課程標準的“自主-合作-探究”的學習組織要求之下，教師組織學生自主合作學習，教師只是點撥引導，這樣會培養(yǎng)學生主動學習的自覺性，發(fā)表意見的積極性，思維活動的靈活性，學生會表現(xiàn)學習興趣、學習自信心明顯增強，學習的能力顯著提高。他們會由接受性學習到探究性學習，由從書本中學習，到生活中學習，他們在新課程中會經(jīng)歷著由“學會”到“會學”的轉變。
3、美點尋蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，進入文章的情境中，結合自己的閱讀體驗，悉心體會，反復揣摩，品評文章的美點，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
教學過程：
（一）激情引趣：
教師用動情的語言感染學生，導入新課：同學們，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，美國女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要--那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！
這一環(huán)節(jié)，通過列舉學生熟悉的海倫的事例，由說明視覺的重要性引申到說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，不知不覺地把學生的注意力吸引到主題上，引起他們新的學習興趣。
（二）、聽聲篇--聽讀課文，感受體驗： 安排兩步：
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。
2、同時要求學生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)課文中描繪的畫面。b．聽完后，用語言描繪出文章中提到的某一種聲音。
讓學生聽配樂朗讀磁帶以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，很好地調動了學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。學生可以初步步入文章氛圍，感受體驗聲音的世界。
（三）、感聲篇--朗讀課文，感知文意： 安排三步：
1、學生大聲自由朗讀課文。
由學生自由朗讀課文，教師提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文，感知文意。
2、要求學生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
要學生明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關系作了可貴的探討，強調聲音對我們的意義，促使我們關注聲音世界，用心傾聽。
3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
（四）、研聲篇--研讀課文，美點尋蹤：
這一環(huán)節(jié)要突破文章的重難點，也是教學的重點，結合多媒體課件安排三步：
1、學生采用跳讀、精讀等方式研讀課文，談談本文最吸引你的是什么。
設計這一環(huán)節(jié)的意圖是引導學生明確：文章的語言特別美，就像一首詩；文章想象豐富、細微，把聲音寫得富有詩情畫意文章內(nèi)容別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中；文章的結構很美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉六種聲音，結尾又巧設五種游戲，新穎獨特；文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想……等。
2、在此基礎上，教師分類歸納總結，引導學生深入品評文章的美。
教師根據(jù)學生的回答點撥歸納：文章的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結構美。
（1）賞析語言美。教師提問：課文哪些語言特別美，美在哪里？
引導學生找出排比句、問句，以及活潑風趣、優(yōu)美形象的語句，讓學生品讀這些句子，體味其表達效果。如：你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……首先采用問句，引起讀者注意，再采用擬人的修辭，生動形象，想像豐富。（2）賞析意蘊美。教師提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨特的意蘊。引導學生明確聲音無時不在，無所不在，但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者充分展開聯(lián)想、想像，調動多種感官，用充滿詩意的筆調，為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領我們?nèi)A聽、去感受。
（3）賞析結構美。教師提問：文章的標題很有特點，如果改成“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細微，難以聽見，課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？去掉前三段行不行？
引導學生明確原標題寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。從平常的所謂“無聲”寫起，表明世界上的一切聲響無不在可聽見之列。如果去掉前三個段落，文意就顯單薄。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆：傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領悟其內(nèi)涵。
3、在以上具體分析的基礎上，教師總結文章在寫作上的不凡之處是： 巧用修辭--以美寫聲
展開聯(lián)想想象，融入真情實感--以情寫聲 調動多種感官--以形寫聲 抓住聲音本質--以聲寫聲
總結的同時，形成板書，加深學生的印象。
4、再次朗讀課文，用心感受、體察文章之美。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路；在朗讀中感受學習文章寫法上的長處。
（五）、述聲篇--聲音游戲，用心傾聽：
這一環(huán)節(jié)要突破文章的另一個重難點，也是教學的重點環(huán)節(jié)。安排三個環(huán)節(jié)：
1、教師播放事先錄制好的磁帶，是冬日的凜冽風聲，春日的燕語呢喃（當然也可以是別的聲音），要學生交流：你聽到了什么聲音？
這一環(huán)節(jié)引導學生不僅僅是隨意地用耳朵聽，而是學會有意識地用心傾聽，獲得初步的感受。
2、做游戲。把一張白紙慢墁揉成團，再讓它慢墁自由舒展。學生再次用心聆聽，然后把自己的感受用語言描繪記錄下來。
這一環(huán)節(jié)也是讓學生學會用心傾聽，用心感受聲音的豐富多彩。但比上一環(huán)節(jié)更進一步的是，還要學生用課堂上學過的寫作技巧把自己的感受描繪下來，這對學生提出了進一步的、更高的要求，希望把學生培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。
3、交流。先小組交流，每小組再推出本組優(yōu)勝者班內(nèi)交流。
學生交流時，教師宜以表揚為主，對感覺靈敏、思維敏捷、感受細膩、寫作優(yōu)美的同學予以肯定，給予他們較高的評價，鼓勵他們用心傾聽，做生活的有心人。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
（六）結聲篇--用心傾聽，用心生活：
教師鼓勵學生用心生活，收束本課的學習：同學們，學完本文，我們不妨多問問自己：是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？又是否有著對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜！
（七）課外學習自助餐：
1、利用圖書館或網(wǎng)絡查詢有關自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個奇妙萬千的聲音世界。
2、收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句，做一個專題積累。
布置此兩項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調動起來的生活體驗深化。通過查閱課外學習資源，做積累，培養(yǎng)學生對未知的聲音世界的濃厚興趣，做生活的有心人。
第三篇：三年級語文你一定會聽見的
你一定會聽見的
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學準備：下載來自不同方面的聲音
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、預習課文
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。
2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。
二、導入新課
1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況
1、認讀詞語
梳頭 掠過 吹拂 麻雀 呼嘯 撥水 啃骨頭
機警 閑暇 美妙 逐漸 狂風卷起 上樓梯
2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸
3、選擇重點詞語造句
4、說說你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文
1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況
2、小組提問，全班討論
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？
4、齊讀最后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
第二課時
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語
1、當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風穿過田野，當狂風卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？
2、當田間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？
三、練習鞏固
1、聽寫詞語比賽
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設計：
你一定會聽見的 用心去聽
聲音多么豐富、多么美妙
教學后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。
喜愛音樂的白鯨
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨
起因
白鯨被冰層堵住了
發(fā)現(xiàn)——報信
經(jīng)過
鑿冰——送食物
了解動物習性，關愛動物
破冰船開道
放樂曲——奇跡
結果
白鯨得救
寓言二則
教學目標：
1、理解寓言的內(nèi)容，了解寓言所比喻的意思
2、以自學為主學會本課生字新詞。
3、朗讀課文，練習默讀課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學重點難點：
理解寓言的內(nèi)容，初步了解寓言所比喻的意思。在學習過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質疑的能力。
教具準備：
樂器竽；有關竽的音樂；鈴鐺；課件。
教學過程：
一、師生共同學習寓言《濫竽充數(shù)》：
1、老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？（學生可能知道也可能不知道，如果學生不知道老師可以提示：今天我們要學習的課文寓言二則中其中一篇就和這個樂器有關，你們猜猜這個樂器是什么？）在學生的發(fā)言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數(shù)》
點評：出示樂器：竽有助于突破難點，解決學生容易將“竽”寫成“魚”的問題。
2、（課件放有關竽的音樂）師說：我們首先來學習寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個人共同學習。
點評：三年級學生應該掌握了一定的學習字詞的方法，老師把學習的自主權交給學生，讓他們用自己喜歡的方法來學習字詞，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、學生自己學習，老師巡視指導。
4、小結剛才的學習情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字？（不能學生自學后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學生有困難的時候要予以幫助。）
5、兩個人互相讀課文：檢查是否音準句通。（對自學環(huán)節(jié)的反饋）
6、默讀課文：（1）你讀懂了什么？
（2）你有哪些不理解的地方？（學生默讀學習。）
點評：課標中指出：在中年級段學生要初步學會默讀，能對不理解的地方提出疑問。同時在默讀學習的過程中，學生的學習是自主的學習。
7、學生匯報：
（1）在學生匯報的過程中可以指導學生進一步的讀。比如：學生說：我從第一句“戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。”知道了齊王是個喜歡吹竽的人。老師就可以引導說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。（注意：在學生匯報的過程中，如果學生提出了問題，盡量讓學生去回答學生的問題，必要時可以全班一起討論，老師不要急于講解。）
（2）如果學生沒有談到對題目的理解，可以引導學生談談對題目的理解，有助于學生對寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時也表示自謙。）
（3）在學生匯報討論的過程中出現(xiàn)板書。
8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學了這則寓言，你懂得了什么？（學生自由發(fā)言）
9、師小結：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學習另一則寓言《掩耳盜鈴》。
二、小組合作學習寓言《掩耳盜鈴》：
1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發(fā)學生對這則寓言的學習興趣。）
2、出示學習提示：
（1）自己或小組共同解決生字詞。
（2）用你們小組喜歡的方式來學習這則寓言。
（3）組內(nèi)討論：這個故事告訴我們什么道理？
3、小組學習，老師巡視指導。（有表演的組老師可以提供小鈴鐺。）
點評：小組學習是自主學習的一種方式，自主學習可以是個人來完成，也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學生自主學習的能力，還要讓孩子學會合作。在這個環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。
4、匯報。（在匯報的過程中注意學生之間的互相評價）
三、課外延伸：說說你知道的寓言故事。（可以說題目，也可以簡單介紹故事內(nèi)容，或這個故事所包含的道理。）
四、作業(yè)建議：
1、把今天學的兩則寓言故事講給家人聽。
2、收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開一個小小故事會。
板書設計：
寓言二則
《濫竽充數(shù)》三百人：充
一聽之：逃
《掩耳盜鈴》 自欺欺人
教學要求：
1、通過教學提高學生積累詞句的能力。
2、閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展學生對聲音的認識。
3、鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。
4、學習怎樣把字寫整齊
教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、指名認讀詞語。
2、開火車讀課文，師生共議。
二、認讀詞語，積累詞語
1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞……
2、選詞造句
三、寫字練習。
四、鞏固練習：比一比，組成詞。
招（）玩（）豎（）便（）醫(yī)（）
召（）頑（）堅（）硬（）區(qū)（）
五、作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、談話導入：
說說你聽到過的最響的聲音，談談你聽過后的感受。
二、導入新課《世界上最響的聲音》
1、板書課題，齊讀課題
2、啟發(fā)學生提出問題，引發(fā)學生的探究興趣。
三、自讀課文
1、分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流
2、檢查學習情況
A．認識詞語：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手
敲鑼打鼓 意志 聚集 激動 焦急 輕聲細語
B．理解詞語
C．讓學生交流記子方法和理解詞語的方法。
3、說說你讀國課文后感想。
四、暢所欲言
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？
第三課時
一、讀背古詩
二、根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。
三、根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。
四、重點學習詞語：
錦城 絲管 桂花
五、完成語文天地的“找一找“描寫聲音的詞語，填一填。
六、讓學生自學領悟“金鑰匙“的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好，讓學生當場抄寫一段話，看誰能用“金鑰匙“的方法寫好一段話。
教學后記：
這次“語文天地”中安排的兩個積累練習，題型很活，有一定難度，學生開始做時，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢“理解題意”入手，讓學生重新考慮，學生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。
第四篇：《你一定會聽見》說課稿
《你一定會聽見》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《你一定會聽見》說課稿1
一、說教材說學生
（一）教材的地位和特點
《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。
結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：
（二）教學目標
（1）知識目標
朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
將教學重難點確定為：
（三）教學重難點
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。
二、結合教法和學法說教學程序
（一）導入新課：（無聲的感受）
《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！睘榇嗽趯胄抡n時我只設計了簡短的開場白：“同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?！?/p>
現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界。這時讓學生進一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受。
通過模擬實驗聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）
從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學生走進課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。
A、先是讓學生大聲自由朗讀課文。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。
同時《語文課程標準》還強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
B、為了深化學生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。
然后讓學生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？
c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細微聲音的美妙。
這樣讓學生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。
（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）
然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風景畫冊，看與自己想象的是否一致。
這是運用了情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。
（四）成果交流（學生再現(xiàn)有特別感受的聲音）
《語文課程標準》強調：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！币虼宋以谡n前設計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學生將生活中或大自然中引起自己關注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。
這時學生通過模擬實驗、課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”精神。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
（五）課堂小結（感悟生活）
最后通過一連串的質問引起學生對自身實際的反思：
我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？
我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？
我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？
從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。
（六）課后作業(yè)（深化體驗）
好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（300字以上）
布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。
《你一定會聽見》說課稿2
一、說教材
《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見慣而又難以察覺的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇?、體驗聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學會成長，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗的良好習慣。把本文放在以“崇尚科學”為主體的第四單元，其目的就是引導學生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學習語言的理想范例?；诖耍菊n的教學目標是：
1、運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
2、朗讀課文，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
3、積累語言，嘗試表達自己的體驗和感受。
目前的初中生，在寫作中存在一個普遍問題，即文章缺乏細節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運用已經(jīng)掌握的詞匯，針對學生語言運用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點定位在第2、3兩個目標上面，即：語言的品味及應用。
二、說教法
1、朗讀教學法。本文語言活潑風趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。
2、美點尋蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
三、說學法
1、朗讀法
2、討論探究
3、體驗嘗試
四、說教學過程
圍繞教學重點，在教學中我設計了“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了---”這條主線。
你聽見了嗎？
（一）導入新課
欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片及其聲音。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的?！?/p>
多數(shù)學生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩?，引領我們進入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音?！睆亩胝n文。
（二）傾聽課文，暢談體驗
1、配樂范讀課文，請學生思考：
①文中提到的哪些聲音是你聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？結合自己的生活體驗找出相關的語句。
②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應該用怎樣的語速和感情去讀？）
2、結合文章討論
①是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
②怎樣才能聽到最美的聲音？
明確：作者認為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應該用心聽。（大屏幕總結：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）
你一定會聽見的！
(三)品味語言，探究寫法
我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學們找出你認為精彩之處，與大家交流意見。（在學生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。）
文章究竟美在哪里？
1、活潑風趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。
2、運用排比，反復，增強文章的表達效果。
3、運用問句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學生自主發(fā)言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的技法
抓住聲音的本質特征——以聲寫聲
調動各種感覺器官——以形寫聲
展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲
巧用各種修辭——以美寫聲
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
（四）質疑
學生對文中不理解之處提出質疑。教師組織討論、釋疑。
1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？
2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用？
3、文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什么作用？
我聽見了……
（五）拓展延伸
學習小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運用本節(jié)課所學的方法描寫自己的感受。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
（六）結束語
播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。
（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。
《你一定會聽見》說課稿3
一、說教材說學生
《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。
結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：
二、說教學目標
知識與能力目標:
1、能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。
2、初步學會如何把聲音寫得生動
過程與方法目標:
1、運用自主、合作、探究的學習方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。
2、仿寫文中優(yōu)美語句，學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。
情感與態(tài)度目標：
學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
三、說教學重點、難點
重點
初步學會如何把聲音寫得生動
難點
學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
四、說教學準備
多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結等。
五、說教學程序
（一）導入新課：
《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。”因此，在學習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
（二）、美讀，感悟文本。
多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學生配樂朗讀。全體學生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風格與內(nèi)容與課文的風格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學生的自由朗讀提供一個相應的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設置能引導學生迅速抓住課文中心。）
（三）、品讀
提示學生找出自己認為精彩之處，與大家交流意見，說明理由。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。
（《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。同時《語文課程標準》還強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在此文轉自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。）
（四）研讀
在這一環(huán)節(jié)，引導學生對文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質疑，從而更深入地理解課文。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。
通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對文章的理解已較深入，但，由于學生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng)，所以在學生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處，并總結文章美點與文章寫作技法，以給學生一個整體而系統(tǒng)的印象。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導作用。
（五）課堂練筆
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍，訓練學生的想像能力、書面表達能力。
由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。同時，由教師配樂朗讀，把學生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶。
（六）課堂小結
在最后，展示一首小詩，由學生集體配樂朗讀，從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結論。這樣，一節(jié)課在音、畫中開始，在音樂中結束，以期創(chuàng)設溫馨、和諧、優(yōu)美、輕松的課堂氛圍
《你一定會聽見》說課稿4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我今天說課的課題是《你一定會聽見的》。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學學生的實際情況，我對本文做了以下的教學設計。而我將本文的說課按照說教材，說教法學法，和說教學程序這三個大環(huán)節(jié)來展開說課。
一、說教材
1、地位及特點
《你一定會聽見的》這篇課文是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是個以“科學”為主題的說明文單元。要關注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。
而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。
2、說三維目標：遵循本課特點，我制定以下三維目標
（1）知識目標：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象活潑風趣的語言。
（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。
教學難點：引導學生運用自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容，感受生活的.豐富多彩。
二、說教學法
1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據(jù)本文內(nèi)容，結合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：
(1)．朗讀教學法。本文語言生動形象、活潑風趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。
(2)．美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的感受，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
(3)．引導感悟法．學習了課文對聲音的描述，引導學生聯(lián)系生活感受，說說自己喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結合。
2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。”可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此,我為學生設計以下學習方法：
(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。注重學生學習中的獨特體驗，不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。
(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀課文片段，感受語言美。所謂“讀書百遍，其義自見”。
3、說教學手段
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切、抒寫聲音的科學小品文。通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我采用多媒體教學手段，多媒體課件中運用聲音的“聽力大比拼”導入新課，喚起學生聽覺的體驗。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。最后在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束，學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。
三、說教學程序
（一）導入新課
導入新課時，通過俗語“眼觀六路，耳聽八方”說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
（二）、整體感知
聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，喚起學生的情感體驗。設置兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容。
（三）、美點追蹤
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。
“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段。再次安排學生朗讀課文片段。讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句等修辭的表達效果，感受語言美。
（四）生活感悟
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活?！?教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，引導學生回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，體驗生活。
（五）拓展延伸
模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
布置此項作業(yè)，將學生已調動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合。
（六）課堂總結
學生談感受,教師小結感悟：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會聽到的！
最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課。在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，使課堂知識及情感得到課后延伸。
四、說板書設計：本課板書設計簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟。
擁有童心
你一定會聽見的
熱愛生活
以上是我對本課的整體把握，還存在很多不足之處，請各位評委，老師批評指導！
《你一定會聽見》說課稿5
一、說教材和學情
1、教材的地位和特點
《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。
結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為以下內(nèi)容。
2、教學目標
（1）知識目標
朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
將教學重難點確定為：
3、教學重難點
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。
二、說教法、學法
教法：朗讀法、點撥引導法、多媒體教學
學法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質疑法
三、說教學程序
（一）課前準備
播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氛圍。
（二）導入新課
同學們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？
（大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。）
這幾種聲都來自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個，因為這個笑聲定然能引發(fā)學生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學生領入了預設的情景當中。
《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
（三）整體感悟
（大屏幕顯示教師所問的問題，然后學生自由朗讀思考。）分頁標題#e#
問題如下：
1、文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？
2、為什么作者能聽到這些聲音？
3、通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生自由閱讀課文，自主回答問題。對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
（四）聲音隨想
A、善于聆聽
1、大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進行描繪或者模仿。學生自由思考準備，指名學生回答，或者分小組派代表表演。
《語文課程標準》強調：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會?！睂W生通過課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”精神。
2、大屏展示：唐詩中的天籟之音。請學生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。
《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”所以在學生了解課文內(nèi)容的基礎上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。
B、用心聆聽
（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）
大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？
（學生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）
教師總結:從聽中學會思考，在聽中感悟人生
熱愛生活，關注生活，做生活的有心人（大屏展示）
（學生齊讀以上句子）
用學生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。
（五）品味語言
1、 課文朗讀
由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。“讀書百遍，其義自見”，讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的生活體驗。分頁標題#e#
2、 文字賞析
這三段文字很美，它究竟美在哪里？
（學生自由討論發(fā)言，教師指導總結）
觀察（用心感受）+想像（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的
3、 學生仿寫
⑴教師展示示例文段，學生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學生的仿寫做鋪墊。
⑵請結合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
（大屏展示圖片，播放背景音樂，學生進行當堂仿寫練習）
這是運用了情境教學法，用舒緩的音樂，精美的圖片讓激發(fā)興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。
⑶選擇學生的文字朗讀，并進行適當?shù)脑u點，以鼓勵為主
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
（六）生活感悟 教師總結：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
（七）拓展思考，布置作業(yè)
生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。用心靈體會，你領略到了人們往往一笑而過的美麗。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文
布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。
（八）歸結全文
1、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。”
2、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”
四、說板書設計
結合教學環(huán)節(jié)，用多媒體展示
《你一定會聽見》說課稿6
【說教材】
《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。
【說教學目標】
1、知識目標
（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
（2）品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
2、能力目標
（1）訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
（2）培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
（3）提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
3、情感目標
（1）運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
（2）引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
【說教學重點】
1、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
【說教法】
1、朗讀法
2、點撥引導法
3、放錄音
【說學法】
1、朗讀法
2、欣賞法
3、默讀法
4、討論法
5、質疑法
【說教學過程】
（一）導入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！
導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生：ɑ、閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。
（三）初讀課
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語。
3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
（四）研讀課
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納）。
注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質疑（跳讀、精讀）
1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流
全班進行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
（六）拓展延
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。（游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散）。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
（七）作業(yè)設
寫出對最讓你感動的聲音的感受。（300字左右）
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
（八）板書設計（略）
《你一定會聽見》說課稿7
【說教材】
1、教材的地位和特點：
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時安排為一課時。
2、說目標：
⑴知識目標：
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
⑵能力目標：
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
⑶情感目標：
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重難點：
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
【說教法】
1、朗讀法；
2、點撥引導法。
【說學法】
1、朗讀法；
2、欣賞法；
3、默讀法；
4、討論法。
【說教學程序】
一、導入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。
二、品味課文（跳讀、精讀）
1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
三、研讀課文
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納）
注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
四、學生游戲
教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
五、課外拓展
寫出對《丁香花》感受。（100字左右）
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力
《你一定會聽見》說課稿8
一、說教材
《你一定會聽見的》是五年級上冊的一篇選讀課文， 它既是一篇說明聲音的科學小品文， 也是一篇意境優(yōu)美的散文。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學生熱愛生活，關注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
二、說學情
十一二歲的孩子對世界的一切都充滿著好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的聲音世界深深地吸引了他們， 喚醒他們的耳朵， 擦亮他們的眼睛， 引發(fā)他們對生活的熱愛，引導他們更加細膩的觀察世界， 聆聽世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本節(jié)課所要達到的教學目標。同時要訓練學生用比較快的速度閱讀課文，抓住文中重點詞句，在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，提高學生運用語言的能力。
三、說目標及重難點
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。
2、激發(fā)學生的想象力，提高學生語言表達能力及對生活的感悟能力。
過程與方法
1、通過多層次朗讀，品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的語言。
2、 激發(fā)學生關注聲音世界，用心傾聽，并展開豐富聯(lián)想，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。
情感、態(tài)度、價值觀
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活。
教學重點
朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
教學難點
學習本文語言技巧，激發(fā)學生聯(lián)想和想象，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。
四、說教學方法
我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”一篇文章只有通過多層次、多形式地讀，才能讓學生入情入境。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴。兩年來，在參與小學語文名師工作室“以讀代講、讀寫結合”專題研究的學習和研討活動中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學理念融入于自己的課堂。本節(jié)課，我亦將工作室提出的閱讀教學“四讀代講”法作為主要的教學方法。
五、說教學構想
（一）“四讀代講”貫穿課堂
宋代理學大師朱熹說過：“讀書之法，在于循序而漸進，熟讀而精思”。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。
在本節(jié)課，我充分運用“四讀代講”法，按照語文教學原則和學生的認知規(guī)律，進行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學設計，一步一個腳印的讓學生在不同層次的朗讀中，領悟水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語文能力。
1、初讀―讀準讀順，感知大意。
初讀課文，旨在疏通文本，引導學生正確、流利的朗讀課文，同時，幫助學生整體感知課文，對課文有總體了解。這一環(huán)節(jié)，學生對課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進的讀書過程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。
2、精讀―靜心思考，理解感悟
這一環(huán)節(jié)，學生以自讀和自學為主，靜下心來，細細品味作者的語言和情感。在讀中理解，在讀中感悟。給予學生充分的閱讀空間，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言
真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復誦讀。本環(huán)節(jié)，學生讀說結合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關鍵詞句談體會。引領學生通過范讀、指名讀、自由讀、男女合作讀、齊讀等多種形式的讀，品味本文優(yōu)美風趣、生動形象的語言，感受作者豐富的情感，激發(fā)他們對生活的熱愛。在反復品讀中熟讀、積累，最終運用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎。
4、 誦讀―升華情感，積累語言
“讀書百遍，其義自見”，經(jīng)過品讀階段的反復讀，學生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。這時的朗讀，已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)，而是能夠表達自己的情感與思想的“二度創(chuàng)作”了。所以，我讓學生帶著自己的感受、體驗，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭取背下來。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結合，運用表達語言的目的。
（二）多媒體技術服務課堂
在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學手段已廣泛走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構建起新型教學模式，本節(jié)課，我充分利用多媒體教學手段，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
1、 以唯美的圖片導入，激發(fā)學生興趣，營造了輕松、優(yōu)美的學習氛圍。
2、 再現(xiàn)課文內(nèi)容畫面，激發(fā)學生的想象力。教學時，學生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。
3、 利用白板的勾畫和批注功能，教會學生抓住關鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學難點，而且也讓學生學到了勾畫、批注的學習方法，使課堂教學更加富有實效。
4、 搭建展示平臺，實現(xiàn)優(yōu)秀習作“資源共享”。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。教師的點撥，學生的討論、交流，既可以使學生欣賞到文章的精華之處，又能認識到自己的不足，充分發(fā)揮了身邊“榜樣”的力量。
《你一定會聽見》說課稿9
一、說教材
1、教材的地位和特點
《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學”為主題的說明文單元,要達到關注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。
而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。
2、三維目標
（1）知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象、活潑風趣的語言。
（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，體驗生活。
3、教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。
教學難點：引導學生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教學法
1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗讀教學法。本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎。
（2）美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
（3）引導感悟法。學習了課文對聲音的描述，引導學生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結合。
2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的?！笨梢?，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此,我為學生設計以下學習方法：
（1）自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。
（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀1-3自然段，感受語言美。
3、說教學手段
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言,感悟聲音。生活感悟課堂總結后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束。學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。
三、說教學程序
（一）導入新課
俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？
分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）
（導入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。）
（二）整體感知
1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？
（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。）
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？
3、是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
（設置這兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容）
（三）美點追蹤
1、自由讀課文，談談本文最吸引你的是什么？
2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
3、小組討論，交流
（《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。）
4、指導課文1-3段朗讀
（1）請一名同學讀1-3段，感受語言的美
（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3）學生自由讀，指名讀
（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段，讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。）
（四）生活感悟
我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談談原因和感受。
(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活。” 教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。)
（五）拓展延伸
模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
(布置此項作業(yè)，將學生已調動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結合。)
（六）課堂總結
1、學習了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？
2、教師小結：通過這課的學習，我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！”
（在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。）
（七）板書設計：
擁有童心
你一定會聽見的
熱愛生活
板書設計體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟，簡單明了。
《你一定會聽見》說課稿10
一、說教材
1、教材的地位和特點
《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。
2、說目標
（1）知識目標
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重難點
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法
1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音
三、說學法
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質疑法
四、說教學程序
（一）導入新課
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。
（三）初讀課文
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句
3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
（四）研讀課文
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)
注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（五）品味質疑(跳讀、精讀)
1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
（六）拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
（七）布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
（八）板書設計（略）
板書設計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。
第五篇：八年級語文上冊教案20你一定會聽見
你一定會聽見的教學目標
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學重點
“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●課前準備
學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。
教學步驟
導入新課
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意??可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
■初讀課文
學生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
整體感知
．研讀課文
學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?
(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)
明確：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。品味質疑
(跳讀、精讀)
由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
明確：
a．有的活潑風趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??” b．有的運用排比，增強了文章的表達效果：1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎???
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎???
你聽過雪花飄落的聲音嗎???5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧???
你總聽過動物的聲音吧???
你也總聽過水聲吧???
c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
找出自己不懂的地方，質疑答疑。
例如：a．為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?’明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。
b．課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導學
可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?◆“蒲公英梳頭?‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?
教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，．‘螞蟻小跑步?‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛 卓輕松．但不能松散)
布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
點評
首先，此教案以學生為主體，導入新課讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，教師沒有設計什么問題，而且讓學生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學生自由思想。最后請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學生的自我感受，又將學生的學習與個人生活體驗緊密結合，使學生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標準對閱讀的要求。其次，此教案教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學生獲得更深更新的感受，使教學過程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學，很好地調動了學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
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