第一篇：《你一定會聽見的》讀后感（大全）

讀了《你一定會聽見的》一文，我深受啟迪。

文中寫了一些我們身邊不太留意的聲音，也寫了生活中常有的，需要我們細細去聽，去想象的聲音。作者重點指出了聰明人知道什么該聽，什么不該聽，那些人在聽的過程中學(xué)會了思考，他們聽進心里的聲音，不僅好聽，也是有益的。這一切都會讓聰明人的生活更充實，獲得更多知識和樂趣。同時，也指出了一些不用心聽，不會選擇該聽什么的人。那些人不會有自己的想法和思考，就像木頭人一樣，只會盲目地跟著別人。這樣的人便使自己喪失了接收“世界聲音”的能力。

這篇文章讓我陷入了深思，作者說得沒錯：當(dāng)我們熟悉了一種聲音，這種聲音便會在我們耳邊消失。甚至一些重要的話也會被我們忽略，要真是那樣的話，將會發(fā)生十分可怕的事情。

我們的耳朵應(yīng)該也有過濾功能，聽該聽的，反對不該聽的。在班上，一些同學(xué)經(jīng)常對老師的講課內(nèi)容打上“封條”，而對課外的聲音時時刻刻留意。一聲鳥叫，一次蟬鳴，都會讓那些同學(xué)的頭不由自主地轉(zhuǎn)向窗外，成為不折不扣的“窗邊族”。因此，一些同學(xué)很容易神游，不認(rèn)真聽課，不聽自己該聽的。也正因為這樣，教室里飛進一只馬蜂，一只鳥兒，一片雪花，都會引起那些同學(xué)的過度反應(yīng)。

我認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)該聽自己該聽的東西，杜絕對我們沒有益處的聲音。

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第二篇：《你一定會聽見》說課稿

《你一定會聽見》說課稿

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《你一定會聽見》說課稿1

一、說教材說學(xué)生

（一）教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二學(xué)生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（二）教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

將教學(xué)重難點確定為：

（三）教學(xué)重難點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。

二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課：（無聲的感受）

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇嗽趯?dǎo)入新課時我只設(shè)計了簡短的開場白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?！?/p>

現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話），讓學(xué)生感受無聲的世界。這時讓學(xué)生進一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?/p>

通過模擬實驗聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）

從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。

A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。

同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

B、為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。

然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？

c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細微聲音的美妙。

這樣讓學(xué)生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。

（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）

然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊，看與自己想象的是否一致。

這是運用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！币虼宋以谡n前設(shè)計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。

這時學(xué)生通過模擬實驗、課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

（五）課堂小結(jié)（感悟生活）

最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實際的反思：

我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？

我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？

我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？

從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。

（六）課后作業(yè)（深化體驗）

好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（300字以上）

布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

《你一定會聽見》說課稿2

一、說教材

《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見慣而又難以察覺的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇簟Ⅲw驗聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學(xué)會成長，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗的良好習(xí)慣。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學(xué)習(xí)語言的理想范例。基于此，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

2、朗讀課文，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

3、積累語言，嘗試表達自己的體驗和感受。

目前的初中生，在寫作中存在一個普遍問題，即文章缺乏細節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運用已經(jīng)掌握的詞匯，針對學(xué)生語言運用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點定位在第2、3兩個目標(biāo)上面，即：語言的品味及應(yīng)用。

二、說教法

1、朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2、美點尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

三、說學(xué)法

1、朗讀法

2、討論探究

3、體驗嘗試

四、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)重點，在教學(xué)中我設(shè)計了“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了---”這條主線。

你聽見了嗎？

（一）導(dǎo)入新課

欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片及其聲音。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。】

多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩洌I(lǐng)我們進入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音。”從而引入課文。

（二）傾聽課文，暢談體驗

1、配樂范讀課文，請學(xué)生思考：

①文中提到的哪些聲音是你聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。

②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和感情去讀？）

2、結(jié)合文章討論

①是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

②怎樣才能聽到最美的聲音？

明確：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）

你一定會聽見的！

(三)品味語言，探究寫法

我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見。（在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。）

文章究竟美在哪里？

1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。

2、運用排比，反復(fù)，增強文章的表達效果。

3、運用問句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法

抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲

展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲

巧用各種修辭——以美寫聲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

（四）質(zhì)疑

學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？

2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用？

3、文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？

我聽見了……

（五）拓展延伸

學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

（六）結(jié)束語

播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。

（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來一讀。

《你一定會聽見》說課稿3

一、說教材說學(xué)生

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二學(xué)生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。

2、初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

過程與方法目標(biāo):

1、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。

2、仿寫文中優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

三、說教學(xué)重點、難點

重點

初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

難點

學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結(jié)等。

五、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，在學(xué)習(xí)新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）、美讀，感悟文本。

多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學(xué)生配樂朗讀。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。）

（三）、品讀

提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見，說明理由。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。

（《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）

（四）研讀

在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。在學(xué)生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。

通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的理解已較深入，但，由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng)，所以在學(xué)生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處，并總結(jié)文章美點與文章寫作技法，以給學(xué)生一個整體而系統(tǒng)的印象。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用。

（五）課堂練筆

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力。

由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學(xué)生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。同時，由教師配樂朗讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶。

（六）課堂小結(jié)

在最后，展示一首小詩，由學(xué)生集體配樂朗讀，從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。這樣，一節(jié)課在音、畫中開始，在音樂中結(jié)束，以期創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、優(yōu)美、輕松的課堂氛圍

《你一定會聽見》說課稿4

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天說課的課題是《你一定會聽見的》。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計。而我將本文的說課按照說教材，說教法學(xué)法，和說教學(xué)程序這三個大環(huán)節(jié)來展開說課。

一、說教材

1、地位及特點

《你一定會聽見的》這篇課文是新課標(biāo)人教版教材八年級上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是個以“科學(xué)”為主題的說明文單元。要關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，因此我安排一課時教學(xué)。

2、說三維目標(biāo)：遵循本課特點，我制定以下三維目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象活潑風(fēng)趣的語言。

（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學(xué)重點：品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容，感受生活的.豐富多彩。

二、說教學(xué)法

1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

(1)．朗讀教學(xué)法。本文語言生動形象、活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

(2)．美點追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的感受，使學(xué)生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

(3)．引導(dǎo)感悟法．學(xué)習(xí)了課文對聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說自己喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實踐結(jié)合。

2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的?！笨梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此,我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：

(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評。注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗，不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。

(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語文教學(xué)的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀課文片段，感受語言美。所謂“讀書百遍，其義自見”。

3、說教學(xué)手段

本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切、抒寫聲音的科學(xué)小品文。通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我采用多媒體教學(xué)手段，多媒體課件中運用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生聽覺的體驗。聽課文配樂朗讀，能讓學(xué)生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。最后在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。

三、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課時，通過俗語“眼觀六路，耳聽八方”說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、整體感知

聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，喚起學(xué)生的情感體驗。設(shè)置兩個問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容。

（三）、美點追蹤

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。讓學(xué)生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達能力。

“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學(xué)的主要手段。再次安排學(xué)生朗讀課文片段。讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進一步領(lǐng)會運用擬人、排比、問句等修辭的表達效果，感受語言美。

（四）生活感悟

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去體驗生活。” 教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，引導(dǎo)學(xué)生回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺?。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗生活。

（五）拓展延伸

模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

布置此項作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。

（六）課堂總結(jié)

學(xué)生談感受,教師小結(jié)感悟：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會聽到的！

最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，使課堂知識及情感得到課后延伸。

四、說板書設(shè)計：本課板書設(shè)計簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟。

擁有童心

你一定會聽見的

熱愛生活

以上是我對本課的整體把握，還存在很多不足之處，請各位評委，老師批評指導(dǎo)！

《你一定會聽見》說課稿5

一、說教材和學(xué)情

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二學(xué)生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

將教學(xué)重難點確定為：

3、教學(xué)重難點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。

二、說教法、學(xué)法

教法：朗讀法、點撥引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)

學(xué)法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質(zhì)疑法

三、說教學(xué)程序

（一）課前準(zhǔn)備

播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氛圍。

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？

（大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。）

這幾種聲都來自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個，因為這個笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

（三）整體感悟

（大屏幕顯示教師所問的問題，然后學(xué)生自由朗讀思考。）分頁標(biāo)題#e#

問題如下：

1、文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？

2、為什么作者能聽到這些聲音？

3、通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生自由閱讀課文，自主回答問題。對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

（四）聲音隨想

A、善于聆聽

1、大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進行描繪或者模仿。學(xué)生自由思考準(zhǔn)備，指名學(xué)生回答，或者分小組派代表表演。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！睂W(xué)生通過課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。

2、大屏展示：唐詩中的天籟之音。請學(xué)生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲回答，并朗讀。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。

B、用心聆聽

（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）

大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界？

（學(xué)生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）

教師總結(jié):從聽中學(xué)會思考，在聽中感悟人生

熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）

（學(xué)生齊讀以上句子）

用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標(biāo)，突破重難點之一。

（五）品味語言

1、 課文朗讀

由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作?！白x書百遍，其義自見”，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的生活體驗。分頁標(biāo)題#e#

2、 文字賞析

這三段文字很美，它究竟美在哪里？

（學(xué)生自由討論發(fā)言，教師指導(dǎo)總結(jié)）

觀察（用心感受）+想像（設(shè)置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的

3、 學(xué)生仿寫

⑴教師展示示例文段，學(xué)生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學(xué)生的仿寫做鋪墊。

⑵請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

（大屏展示圖片，播放背景音樂，學(xué)生進行當(dāng)堂仿寫練習(xí)）

這是運用了情境教學(xué)法，用舒緩的音樂，精美的圖片讓激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

⑶選擇學(xué)生的文字朗讀，并進行適當(dāng)?shù)脑u點，以鼓勵為主

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

（六）生活感悟 教師總結(jié)：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

（七）拓展思考，布置作業(yè)

生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。用心靈體會，你領(lǐng)略到了人們往往一笑而過的美麗。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文

布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（八）歸結(jié)全文

1、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑?！?/p>

2、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！”

四、說板書設(shè)計

結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展示

《你一定會聽見》說課稿6

【說教材】

《你一定會聽見的》是一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

（2）品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

2、能力目標(biāo)

（1）訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

（3）提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

3、情感目標(biāo)

（1）運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

（2）引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

【說教學(xué)重點】

1、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說教法】

1、朗讀法

2、點撥引導(dǎo)法

3、放錄音

【說學(xué)法】

1、朗讀法

2、欣賞法

3、默讀法

4、討論法

5、質(zhì)疑法

【說教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

導(dǎo)入新課時，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

要求學(xué)生：ɑ、閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b、聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）初讀課

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語。

3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

（四）研讀課

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。

注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

（五）品味質(zhì)疑（跳讀、精讀）

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

（六）拓展延

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。（游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散）。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

（七）作業(yè)設(shè)

寫出對最讓你感動的聲音的感受。（300字左右）

布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。

（八）板書設(shè)計（略）

《你一定會聽見》說課稿7

【說教材】

1、教材的地位和特點：

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標(biāo)：

⑴知識目標(biāo)：

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

⑵能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

⑶情感目標(biāo)：

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學(xué)重難點：

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說教法】

1、朗讀法；

2、點撥引導(dǎo)法。

【說學(xué)法】

1、朗讀法；

2、欣賞法；

3、默讀法；

4、討論法。

【說教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、品味課文（跳讀、精讀）

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

三、研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）

注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

四、學(xué)生游戲

教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

五、課外拓展

寫出對《丁香花》感受。（100字左右）

布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力

《你一定會聽見》說課稿8

一、說教材

《你一定會聽見的》是五年級上冊的一篇選讀課文， 它既是一篇說明聲音的科學(xué)小品文， 也是一篇意境優(yōu)美的散文。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

二、說學(xué)情

十一二歲的孩子對世界的一切都充滿著好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的聲音世界深深地吸引了他們， 喚醒他們的耳朵， 擦亮他們的眼睛， 引發(fā)他們對生活的熱愛，引導(dǎo)他們更加細膩的觀察世界， 聆聽世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本節(jié)課所要達到的教學(xué)目標(biāo)。同時要訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，抓住文中重點詞句，在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，提高學(xué)生運用語言的能力。

三、說目標(biāo)及重難點

知識與技能

1、有感情地朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生語言表達能力及對生活的感悟能力。

過程與方法

1、通過多層次朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的語言。

2、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，并展開豐富聯(lián)想，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。

情感、態(tài)度、價值觀

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，用心靈去感悟生活。

教學(xué)重點

朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本文語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達出來。

四、說教學(xué)方法

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”一篇文章只有通過多層次、多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學(xué)生深刻理解課文，激起情感共鳴。兩年來，在參與小學(xué)語文名師工作室“以讀代講、讀寫結(jié)合”專題研究的學(xué)習(xí)和研討活動中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學(xué)理念融入于自己的課堂。本節(jié)課，我亦將工作室提出的閱讀教學(xué)“四讀代講”法作為主要的教學(xué)方法。

五、說教學(xué)構(gòu)想

（一）“四讀代講”貫穿課堂

宋代理學(xué)大師朱熹說過：“讀書之法，在于循序而漸進，熟讀而精思”。將其運用到我們的閱讀教學(xué)中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。

在本節(jié)課，我充分運用“四讀代講”法，按照語文教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學(xué)設(shè)計，一步一個腳印的讓學(xué)生在不同層次的朗讀中，領(lǐng)悟水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語文能力。

1、初讀―讀準(zhǔn)讀順，感知大意。

初讀課文，旨在疏通文本，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，同時，幫助學(xué)生整體感知課文，對課文有總體了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進的讀書過程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。

2、精讀―靜心思考，理解感悟

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以自讀和自學(xué)為主，靜下心來，細細品味作者的語言和情感。在讀中理解，在讀中感悟。給予學(xué)生充分的閱讀空間，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

3、 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言

真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復(fù)誦讀。本環(huán)節(jié)，學(xué)生讀說結(jié)合，有感情地朗讀自己喜歡的語段，抓關(guān)鍵詞句談體會。引領(lǐng)學(xué)生通過范讀、指名讀、自由讀、男女合作讀、齊讀等多種形式的讀，品味本文優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的語言，感受作者豐富的情感，激發(fā)他們對生活的熱愛。在反復(fù)品讀中熟讀、積累，最終運用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎(chǔ)。

4、 誦讀―升華情感，積累語言

“讀書百遍，其義自見”，經(jīng)過品讀階段的反復(fù)讀，學(xué)生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。這時的朗讀，已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)，而是能夠表達自己的情感與思想的“二度創(chuàng)作”了。所以，我讓學(xué)生帶著自己的感受、體驗，再美美地賞讀課文，精彩之處多讀幾遍，甚至爭取背下來。之后通過一個小練筆，給學(xué)生一個支點，讓學(xué)生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結(jié)合，運用表達語言的目的。

（二）多媒體技術(shù)服務(wù)課堂

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

1、 以唯美的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，營造了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍。

2、 再現(xiàn)課文內(nèi)容畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)時，學(xué)生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

3、 利用白板的勾畫和批注功能，教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)難點，而且也讓學(xué)生學(xué)到了勾畫、批注的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加富有實效。

4、 搭建展示平臺，實現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作“資源共享”。在學(xué)生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習(xí)作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學(xué)的自豪感，二來可以提高其他同學(xué)共享的積極性。教師的點撥，學(xué)生的討論、交流，既可以使學(xué)生欣賞到文章的精華之處，又能認(rèn)識到自己的不足，充分發(fā)揮了身邊“榜樣”的力量。

《你一定會聽見》說課稿9

一、說教材

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是新課標(biāo)人教版教材八年級上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學(xué)”為主題的說明文單元,要達到關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。又要通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，因此我安排一課時教學(xué)。

2、三維目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。

（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗生活。

3、教學(xué)重點：品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

二、說教學(xué)法

1、教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：

（1）朗讀教學(xué)法。本文語言生動形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

（2）美點追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學(xué)生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

（3）引導(dǎo)感悟法。學(xué)習(xí)了課文對聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說你喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實踐結(jié)合。

2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此,我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：

（1）自主探究法：欣賞文章美點時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。

（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學(xué)的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀1-3自然段，感受語言美。

3、說教學(xué)手段

本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的科學(xué)小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言,感悟聲音。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。

三、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）

（導(dǎo)入新課時，通過俗語說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學(xué)生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）整體感知

1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？

（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的情感體驗。）

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

3、是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

（設(shè)置這兩個問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容）

（三）美點追蹤

1、自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

3、小組討論，交流

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，說說自己的讀書感受。讓學(xué)生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。本環(huán)節(jié)對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語言表達能力。）

4、指導(dǎo)課文1-3段朗讀

（1）請一名同學(xué)讀1-3段，感受語言的美

（2）指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

（3）學(xué)生自由讀，指名讀

（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進一步領(lǐng)會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。）

（四）生活感悟

我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

(愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去體驗生活?！?教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗生活。)

（五）拓展延伸

模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

(布置此項作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。)

（六）課堂總結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？

2、教師小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課?！白屛覀儼讯浣行眩眯娜ジ惺苌?，相信：你一定會聽到的！”

（在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。）

（七）板書設(shè)計：

擁有童心

你一定會聽見的

熱愛生活

板書設(shè)計體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟，簡單明了。

《你一定會聽見》說課稿10

一、說教材

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標(biāo)

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學(xué)重難點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法

1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法3、放錄音

三、說學(xué)法

1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

導(dǎo)入新課時，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）初讀課文

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點撥評價。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

（四）研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

（六）拓展延伸

播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

（七）布置作業(yè)

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。

（八）板書設(shè)計（略）

板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點。

第三篇：你一定會聽見的教案

《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想

人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。在教授這一課時，我力圖貫穿“以讀為本，品讀結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生讀出情感，讀出感悟，并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣；在細膩的品味賞析中，領(lǐng)會文章的主旨和寫作技巧，感受豐富多彩的生活；在合作探究當(dāng)中，品嘗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1．運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活；

2．誦讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 3．喚醒學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1．誦讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言； 2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境

課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。

二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入 激發(fā)情趣

剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了聽到優(yōu)美動聽的琴聲外還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽的到玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗??）

教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。

【設(shè)計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動學(xué)生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容?！?/p>

三、聆聽課文朗讀——真情誦讀 整體感知 請同學(xué)們自由朗讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）

1．請你圈出文中不會讀的字。

借助工具書，師生合作解決；教師強調(diào)對重要的、優(yōu)美的詞語要識記，積累。

2．你認(rèn)為文章該用什么感情來朗讀？

師生對話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切；學(xué)生示范朗讀，師生點評；老師示范朗讀，學(xué)生點評；推薦學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，師生點評。

3．你讀后最大的感受是什么？你知道文章描繪了哪些聲音？請用筆把你最喜歡的聲音標(biāo)注出來。

明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。請學(xué)生談讀后感受和所描寫的聲音。

【設(shè)計理念：字詞是語文教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查鞏固引起學(xué)生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學(xué)最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文意；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、聆聽學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究

（一）品讀探究（多媒體課件出示相關(guān)問題）

1．請用你喜歡的方式把你最喜歡的聲音朗讀出來（學(xué)生跳讀、精讀），并體會作者用什么方法來描繪這些有趣的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體描寫讀、品、思、議。并請欣賞同一 種聲音的同學(xué)站起來邊朗讀邊交流自己品讀的收獲，相互點評補充，充分感受本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言特色。最后明確描寫聲音的方法：a.借助一定的修辭方法。b.從不同的感官感覺角度描寫。c.選用貼切的詞語。

【設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進入作者所描繪的優(yōu)美意境中?！?/p>

2．課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？（四人小組，合作探究。各小組選派代表發(fā)言）

討論后明確：用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。

【設(shè)計理念：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過程中學(xué)會聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的審美感知能力?！?/p>

（二）質(zhì)疑探究

讓學(xué)生再讀課文，思考自己還有什么問題弄不明白并提出，師生合作解決。

【設(shè)計理念：提出問題比解決問題更有價值！教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計目的意在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。】

五、聆聽聲音游戲-----拓展延伸 感悟生活

1．聲音游戲一：聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。

【設(shè)計理念：讓學(xué)生聆聽具體可感的廚房聲音，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。這既可以 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力，又能使學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會感恩，真正做到在生活中學(xué)語文，用語文?！?/p>

2．聲音游戲二：聆聽自己的笑聲

學(xué)生閱讀課文13——20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

游戲過程：開始微笑——輕輕地笑——大聲的笑

在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）

【設(shè)計理念：師生一起加入游戲，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓課堂活起來，提高學(xué)生聆聽的興趣。同時讓學(xué)生學(xué)會樂觀的面對生活，體驗生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷?！?/p>

第四篇：《你一定會聽見的》的教案設(shè)計

【說教材】

1、教材的地位和特點：

《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，課時安排為一課時。

2、說目標(biāo)：

⑴ 知識目標(biāo)：

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

⑵ 能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

⑶ 情感目標(biāo)：

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學(xué)重難點：

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

【說教法】

1、朗讀法;

2、點撥引導(dǎo)法。

【說學(xué)法】

1、朗讀法;

2、欣賞法;

3、默讀法;

4、討論法。

【說教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、品味課文(跳讀、精讀)

1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

三、研讀課文

1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

四、學(xué)生游戲

教師以平等對話的方式進行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

五、課外拓展

寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。

第五篇：你一定會聽見的教案

篇一：你一定會聽見的教案(與課件配套)《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。③加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。教學(xué)重點：

①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》?！洞航ㄔ乱埂?/p>

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意??可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。聽課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。明確： 第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。

三、跳讀課文，品味語言。

提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：

文章的語言特別美，就像一首詩?? 文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意?? 文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特?? 文章的標(biāo)題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想?? 3．教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。

教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結(jié)構(gòu)美。（1）賞析課文的語言美。

提問：課文的語言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運用； 美在多種多樣的問句； 美在人稱的選用； ?? ①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。1.我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長?！蔽艺J(rèn)識到聲音是傳播知識的一種方式，它使我們的知識日益增多，使我們健康成長！2.生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑?！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好。3.師：前面兩名同學(xué)重點從內(nèi)容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進行欣賞。朗讀時傳達出文章的感情。5.生：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。6.生：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦?！边@個句子運用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。

師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>

（學(xué)生思考，開始寫，老師作個別指導(dǎo)。）

師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細如發(fā)，文筆優(yōu)美。

生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。

生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。

生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間?！安缓茫瑪橙藖砹?！”剎那間，它們?nèi)由⒘?。生：你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。

生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。

生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。

生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上?！安缓茫驍_別人休息了！”它趕緊飛走了。

師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細心觀察生活，認(rèn)真動腦思考，就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。

③找出文中各具特色的問句，體會其表達效果。學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過??的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點??”“你總聽過??的聲音吧？??你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”?? 這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇二：《你一定會聽見的》教案2 《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 杜景禮

預(yù)定教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。

2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。過程與方法：

1、通過反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的文字。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。情感、態(tài)度、價值觀：

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。預(yù)設(shè)教學(xué)重點：

朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。預(yù)計教學(xué)難點：

通過品讀課文和課堂游戲，學(xué)習(xí)本文語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細致地體味生活，用“聲音”更獨到地反映生活。預(yù)想教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音，你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。（設(shè)計說明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語文互為鏈接，渾然一體。）

二、整體感知：

1、教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。

2、說說這篇課文的主要內(nèi)容。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。

3、結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意（2）、文章的語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象（3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特（4）、文章運用了排比，設(shè)問，反問 ??

（設(shè)計說明：本文標(biāo)題在“聽”，此設(shè)計重在以聽說形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。）

三、賞析品讀：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，并互相說出喜歡的理由。

2、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由（詞語使用、語法修辭、情感抒發(fā)、意境表達），并請其他同學(xué)作評價。

教師小結(jié)：語言優(yōu)美風(fēng)趣，活潑形象；運用排比，增強語氣；運用問句（設(shè)問、反問等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

（設(shè)計闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上，深入品味語言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語言的方法。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納。）

四、聲音游戲：

1、教師播放輕音樂，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來（根據(jù)音樂，可以聯(lián)想到一個個情景，也可以編出一個故事）。

2、小組交流，簡要修改。

3、班級交流，師生評析。

（設(shè)計闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想，再用游戲的方式激活學(xué)生的思維，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達能力。）

五、話說感受。

用一句話說一說你在生活中遇到的最動聽的聲音。師：在細雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見”最動聽。電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。

上課時，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動聽的開頭，下課時，那一聲“老師再見”是最動聽的結(jié)尾。

走進公園我聽見了花開的聲音最動聽，久別回家時打開家門的聲音最動聽。??

（說明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說的精彩，走出課文，感悟生活，表達感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語句生成。）

六、課堂小結(jié)：

本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們再回味一遍最動聽的一句道別：下課。

老師再見！同學(xué)們再見！

（設(shè)計說明：用生活來感染學(xué)生，仿佛課還沒有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語文的方式思考、表達生活）

七、作業(yè)：

1、聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。

提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一段（篇）有較強抒情色彩的記敘文。

2、課外薦讀：《聆聽心靈的聲音》（散文集，作者劉墉）。（說明：延續(xù)并深化、拓展對聲音的感悟。薦讀文集中大多篇目是散文，讓學(xué)有余力或讀有興趣的學(xué)生能再走出一大步。）

預(yù)做板書設(shè)計： 你一定會聽見的 桂文亞

豐富 奇妙用心聽篇三：你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計 《你一定會聽見的》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

⑴． 通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)蘊 ⑵． 學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。

⑶． 引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活 ⑷． 教學(xué)重點、難點：

1．通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。2.學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。

⑸． 課時安排：一課時 [教學(xué)要點] 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。教學(xué)步驟

一.導(dǎo)入:(無聲的感受)同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲,有人說”眼睛是心靈的窗戶”,其實耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。師總結(jié)：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）

師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）二． 整體感知

1、提問：根據(jù)課題中的“你”理解運用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）

教師明確：你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來

2．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）3．提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確：

文章的語言特別美，就像一首詩??

文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意??

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特??文章的標(biāo)題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想??

2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。

1、先請一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）2． 朗讀指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂?！安缓茫◤楅_啦”一句應(yīng)讀得慌張。3．再次朗讀。

在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。

4、討論：語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”

這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭??這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。

b.“你聽過８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)由⒘耍　?/p>

螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。８０這個數(shù)字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風(fēng)趣。c.“一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”

本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。寫的有情趣。d．第5、6、7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。5．師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）學(xué)生答：運用一定的擬聲詞

利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比??生動形象;發(fā)揮想像、聯(lián)想??（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動？ ★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲i ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲）

（此處將如何將聲音寫生動的要點，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。)三．探討主旨（課件出示相關(guān)問題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音？”

(2)“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢？”

(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又 沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語 就是??”（人云亦云）

(6)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？

師小結(jié)：我們不僅學(xué)會用心聽，用心想，學(xué)會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。

四．聆聽聲音游戲——拓展延伸 感悟生活 師語：同學(xué)們由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音（1）。聆聽廚房交響曲

（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”

★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲 ★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲 ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實 感——以情寫聲

★巧用各種修辭——以美寫聲）

以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學(xué)會感恩、感動）（2）.游戲:笑

學(xué)生閱讀課文13-20段,了解作者給我們提供的幾個聲音游戲.選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對世界笑,世界就會對你小,你怎么看世界,世界就怎么看你.游戲過程:開始微笑-輕輕地笑-大聲的笑 從兩個游戲得出: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛； 生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵； 生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒

笑對生活，做生活的有心人，你一定