第一篇：石縫間的生命（精選）

《石縫間的生命》同步練習(xí)

【課外古詩背誦】 [原文]

題大庾嶺北驛 宋之問

陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？ 江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。

[賞析] 十月鴻雁南飛，飛到此地即轉(zhuǎn)回。我卻行程無盡頭，何日才能歸？大潮退去江月靜，瘴氣繚繞山林暗。明早登高望故鄉(xiāng)，折枝梅花送親人。這首詩是詩人在被貶嶺南途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。抒發(fā)了他被貶的悲傷和對(duì)親人的思念。詩中寫景抒情融為一體，感情真實(shí)動(dòng)人。

【課前準(zhǔn)備】

一、生字識(shí)記

潸（shān）：形容流淚。如：潸潸。擷（xi?）：摘下，取下。如：采擷。吮（shǔn）：吮吸，嘬。如：吮乳。

扼（a）：1．用力掐住。如：扼殺。2．把守，控制。如：扼守。本文取此義。瘠（jí）：1．瘦。如：枯瘠。2．不肥沃。如：瘠田。本文取此義。

蔓：1．（màn）細(xì)長不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。2．（wàn）細(xì)長不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”（màn），用于口語。

厄（a）：1．險(xiǎn)要的地立。如：險(xiǎn)厄。2．災(zāi)難：如：受厄。本文取此義。3．受困。如：海輪厄于風(fēng)浪。

遜（xùn）：1．讓出（帝王的位子）。如：遜位。2．謙虛。如：謙遜。3．差，比不上。如：遜色。本文取此義。

犀（xī）：1．哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛。如：犀牛。2．（武器、言語等）鋒利，銳利。如：．犀利。本文取此義。

懾（sha）：害怕，使害怕。如：懾服。

二、詞語識(shí)記

潸然：流淚的樣子。采擷：采摘。倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈。

扼制：抑制，控制。困厄：艱難窘迫。蒼勁：蒼老挺拔。

【預(yù)習(xí)效果反饋】

1．本文的寫作目的是什么？

2．作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命？ 3．給加粗字注音：

蒼勁（）蒲公英（）黑黝黝（）倔強(qiáng)（）（）

【課堂跟講】

一、背記知識(shí)隨堂筆記

1．而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長得那樣。它們因山風(fēng)的 而不能長成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得，它們的葉因 而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又 的筋條，似那 的藤蔓，深埋在石縫間 的間隙里。

2．文學(xué)常識(shí)：林希，原名，他的詩集 獲中國作家協(xié)會(huì)第二屆新詩獎(jiǎng)，及1983～1984年度天津 文學(xué)特別獎(jiǎng)。

二、整體把握板書設(shè)計(jì)（－）板書設(shè)計(jì)

（二）段落層次

1．第1段：全篇引子：。

2．第2～6段：。3．第7～10段：。

（三）寫作特點(diǎn)

1．描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。2．優(yōu)美的語言富于感染力。

3．開頭、結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4．寫作借鑒：描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，使文章中心突出。

三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

（一）重難點(diǎn)句子

1．生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己、從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。這句話是作者對(duì)生命的思考，表現(xiàn)了作者對(duì)困境的認(rèn)識(shí)，使我們想到《生于憂患，死于安樂》中孟子的思想。

2．石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。

石縫間頑強(qiáng)的生命，它的生物學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值，是指它表現(xiàn)出的尊貴的生物本能；哲學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值是指物競天擇，適者生存，但強(qiáng)者會(huì)以自己的拼搏去戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，去爭得自己的生存空間。

（二）對(duì)課文第6自然段的詮釋

本段詳細(xì)地描述了那令人景仰的參天松柏，表達(dá)了作者對(duì)松柏的贊美之情。

【當(dāng)堂練習(xí)】

1．作者贊揚(yáng)了石縫間的生命的什么精神？ 2．用下列詞語造句。

適者生存： 潸然淚下：

【課后鞏固練習(xí)】

一、基礎(chǔ)題（6分）

1．加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．倔強(qiáng)（qiáng）B．扼制（a）C．遜色（xùn）D．震懾（sha）

采擷（xi?）莖葉（jīny）繁衍（yǎn）松柏（bó）

吮吸（shǔn）黑黝黝（yōu）縛?。╢ú）蒲公英（pú）

2．選擇用詞正確的一組（）（2分）①它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么。②不毛的石縫間叢生出 的生命。

③愿一切生命不至于因 在石縫間而凄凄切切。

④它們一定會(huì)比未經(jīng)過風(fēng)雨考驗(yàn)的 的種子具有更為旺盛的生機(jī)。A．嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄游 嬌嫩 B．嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄落 嬌弱 C．嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄落 嬌嫩 D．嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄游 嬌弱

3．選擇書寫正確的一組（）（2分）A．采擷 撒落 崇高 錘練 B．肥厚 吮吸 凄切 繁荗 C．棲身 侵襲 縫隙 撒下 D．峻嶺 犀利 挺拔 藤蔓

二、整體感悟（6分）

1．“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。”作者為什么會(huì)對(duì)此潸然淚下？結(jié)合課文，談?wù)勀愕囊娊?。?分）

2．“如是這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）

三、課文閱讀題（11分）

閱讀課文第七自然段到第十自然段，回答下列問題。1．選文最突出的表達(dá)方式是什么？（2分）

2．為什么說“石縫間的野草”會(huì)比“未經(jīng)過風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長得更為繁茂”？（2分）

3．選文第二段的兩個(gè)“愿”字表達(dá)了作者什么樣的感情？（3分）

4．你知道“物競天擇，適者生存”是誰提出來的？你能為本文再舉一個(gè)類似的例子嗎？（4分）

四、中考題（2004，模擬題，17分）

野菊花

陳創(chuàng)

①野菊花！野菊花開在山野里。

②有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

③花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。

④幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chǎng外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空，也被鉛灰壓縮了胸襟；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金甲”。

⑤多少墨客騷人吟詠酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花?、抟熬栈ㄗ杂幸熬栈ú换鬅o悔的性格和氣質(zhì)。

⑦她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來就開了，從莖項(xiàng)，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，從發(fā)散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍、琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈??

⑧她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來，鋪展如蒼鷹翼翮（h?，翅膀），擁護(hù)著黃花，風(fēng)來想凌空而去，云過含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這輪宏篇巨構(gòu)，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，循時(shí)以躥發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)叢，明年一定繁衍成圃。星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右竄：向著四面八方擴(kuò)張，挺進(jìn)，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。

⑨哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)取！想怎么開就怎么開，想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛（dào，古軍隊(duì)的大旗），鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。⑩這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動(dòng)之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

1．①②③段是從哪些角度描繪野菊花的？請(qǐng)概括回答。（2分）

2．從全文看，野菊花的野性主要表現(xiàn)在哪些方面？（3分）

3．④⑤兩段運(yùn)用了襯托的寫法，請(qǐng)具體分析并說明其作用。（2分）

4．⑦⑧⑨三段集中描寫了野菊花的性格和氣質(zhì)，請(qǐng)從中找出一個(gè)你最喜愛的句子，并分析其表達(dá)效果。（3分）

5．讀完全文，結(jié)合你對(duì)生命意義和價(jià)值的理解，談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹荆浚?分）

6．你知道我國古代最愛菊的是哪一位詩人嗎？請(qǐng)你寫出一句他的詩歌中含“菊”字的詩句。（3分）

小幽默

巧審?fù)党匀?/p>

法國寓言家拉·封丹每天早晨習(xí)慣食用一個(gè)馬鈴薯。

有一天，他把一個(gè)太燙的馬鈴薯放在飯廳的壁爐上涼一涼，隨后就離開了房間。可是，等他回來時(shí)，那個(gè)馬鈴薯不見了。有個(gè)傭人曾經(jīng)從飯廳里走過。拉·封丹叫喊起來：“啊！我的上帝，誰吃了我放在壁爐上的那個(gè)馬鈴薯？” “不是我?！蹦莻€(gè)傭人回答說?！澳窃俸脹]有了?！?“為什么這樣說？”

“因?yàn)槲以隈R鈴薯里放了一點(diǎn)砒霜，是為了毒死老鼠的。” “我的上帝！砒霜??我中毒了！”

“放心吧，孩子，這是我略施小計(jì)，為的是想知道事情的真相?！?【預(yù)習(xí)效果反饋】

1．歌頌石縫間生命的倔強(qiáng)。

2．因?yàn)橐安荨⑵压⒑退砂囟忌L在石縫間，都具有頑強(qiáng)地與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍木?。點(diǎn)撥：根據(jù)三者的生長環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)答題。3．jìng pú yōu ju? jiàng 點(diǎn)撥：“勁”不讀“jìn”，“蒲”的音調(diào)為上聲，注意“黝”單獨(dú)時(shí)讀“yǒu”，疊音詞時(shí)讀“yōu”，“強(qiáng)”讀“jiàng”不讀“qiáng”。

【課堂跟講】

一、1．茁壯 兇狂 貧瘠 堅(jiān)韌而蒼老 枯萎 強(qiáng)固 柔中有剛 狹隘 點(diǎn)撥：注意字的正確寫法，如萎、隘。2．侯紅鵝 《無名河》 魯迅

二、（二）1．抒發(fā)自己被石縫間的生命感動(dòng)之情。點(diǎn)撥：由“感動(dòng)”而思考。

2．作者通過謳歌野草、蒲公英和松柏這三種長在石縫間的生命，歌頌了那些“常使我感動(dòng)得潸然淚下”的倔強(qiáng)的生命。

3．作者通過議論、抒情，表達(dá)了自己對(duì)“石縫間的生命”的認(rèn)識(shí)和贊美。

【當(dāng)堂練習(xí)】

1．倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘢ㄒ馑紝?duì)即可）點(diǎn)撥：從扎根在石縫間思考。

2．示例：正是因?yàn)槲锔偺鞊?，適者生存，所以保留下來的生物才會(huì)更加有生命力。面對(duì)如此動(dòng)人的場景，我們都禁不住潸然淚下。

【課后鞏固練習(xí)】

一、1．B 點(diǎn)撥：A中“強(qiáng)”的讀音應(yīng)為“jiàng”，C中“縛”的讀音應(yīng)為“fù”，D中“柏”的讀音應(yīng)為“bǎi”。

2．C 3．D 點(diǎn)撥：“錘練”應(yīng)為“錘煉”，“繁荗”應(yīng)為“繁茂”，“縫 ”應(yīng)為“縫隙”。

二、1．作者被感動(dòng)是石縫間生命的倔強(qiáng)、不屈服、生命力的頑強(qiáng)等（意思對(duì)即可）。點(diǎn)撥：緊扣在石縫間思考。

2．作者用野草艱難的生存狀態(tài)來謳歌生命本能的尊貴——生命這種使自己得以延續(xù)的本能創(chuàng)造了奇跡，在不可能存活的地方存活了，在不可能發(fā)展的地方發(fā)展了，所以它讓人敬重，所以它被尊重。（意思對(duì)即可）點(diǎn)撥：抓住“生命的本能是多么尊貴”進(jìn)行思考。

三、1．議論 抒情 點(diǎn)撥：選文是作者對(duì)石縫間生命的贊美。

2．開放題，符合題意即可。點(diǎn)撥：可從扎根在石縫間的不易思考。3．表達(dá)了作者對(duì)生命的祝愿，對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美。

4．達(dá)爾文 舉例符合題意即可。點(diǎn)撥：長在石縫間的生命都可，如野生的棗樹、荊棘。

四、1．生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色 點(diǎn)撥：整體把握文章，抓住文段的中心。

2．①不任人擺布 ②不禁錮自己 ③不固守現(xiàn)狀。

點(diǎn)撥：從野菊花的外在生長環(huán)境以及由此引出的深意思考。

3．第④段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進(jìn)??；第⑤段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。

點(diǎn)撥：從文中找出反面襯托野菊花的句子，找出表現(xiàn)野菊花精神的句子進(jìn)一步思考。4．點(diǎn)撥：如：西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。理由：本句運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，刻畫出野菊花勝者的豪放形象，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有感染力。5．人生要像野菊花一樣有開放的態(tài)勢和拓展的行動(dòng)；要在生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。點(diǎn)撥：從野菊花身上體現(xiàn)的精神思考。

6．陶淵明 采菊東籬下，悠然見南山。點(diǎn)撥：詩中必須含有“菊

第二篇：石縫間的生命

石縫間的生命

林希

石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

是那不定的風(fēng)把無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤，但唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

或者只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因?yàn)閷ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生存是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，很少向母體吮吸點(diǎn)乳汁，然后自去尋找那不易被覺察到的石縫。

這就是生命。

生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可抑制?；蛘?，就是一團(tuán)團(tuán)小小的山花，石縫間的蒲公英因山風(fēng)的兇狂而不能長出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們更顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失卻光澤，只有很大似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登者可靠的抓繩。

生命就是這樣被環(huán)境限制著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但生命原本就是拼搏。而最令人贊嘆的是，石縫間還生長著參天的古柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔，它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色；它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫長出來。向上，向上，向上是多么的艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤；每長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉，它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤根錯(cuò)節(jié)地從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。有時(shí)，一株株松柏的根須正要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗繩緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。

如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上將會(huì)有一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。飛鳥無處棲身，生命將要絕跡。而如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們要如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？

愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。

【品味·點(diǎn)評(píng)】

一、有生命意識(shí)作者才能寫出生命的情致，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)大語文閱讀的廣闊天地，使閱讀活起來,從而充滿生命的靈性。”

二、本文語言富有情感，哲理，有理有序，把感情和文章中心表達(dá)的恰到好處。文字里流露出的生命意識(shí)是文章成功的關(guān)鍵。

第三篇：《石縫間的生命》教案

《石縫間的生命》教案 教學(xué)目的：

1、掌握文中的幾個(gè)詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。

2、理解石縫得的生命的生長特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。

難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

大自然并非對(duì)每個(gè)生命都施以恩惠。有時(shí)，有些生命所面對(duì)的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強(qiáng)生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。

二、作者簡介

林希，原名侯紅鵝，1935年生于天津。1955年受“胡風(fēng)反革命集團(tuán)”冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”，時(shí)年19歲。1957年又被錯(cuò)劃成右派分子，從此被送到農(nóng)場、工廠、農(nóng)村參加體力勞動(dòng)。直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位?，F(xiàn)為天津市作協(xié)專業(yè)作家。代表作有詩集《無名河》、中篇小說《丑末寅初》《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等。其中《無名河》曾獲全國優(yōu)秀新詩集獎(jiǎng)，《高買》獲中國作協(xié)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。1998年，他的中篇小說《小的兒》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

三、正音

倔強(qiáng)jué jiàng 采擷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壯zhuó 狹隘ài

貧瘠jí 潸然淚下shān 佐餐zu? 遜色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài

四、朗讀課文，分析結(jié)構(gòu)

1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。（學(xué)生朗讀時(shí)，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍）朗讀學(xué)生點(diǎn)評(píng)。2.文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1）： 總寫——點(diǎn)題和寫作緣起。

第二部分（2--7）：分寫，解釋石縫間生命的意義。

（1）第2自然段：交待石縫間生命的由來。

（2）第3-6自然段：從三種具體的植物形態(tài)來寫生命的頑強(qiáng)

（3）第7自然段：謳歌石縫間生命的意義

第三部分（8--10）：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。

五、感知初通

1、石縫間的生命指的是什么？它們?nèi)绾卧谑p間生長的？從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。

2、你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么？

六、研讀課文

（一）問題討論

1.“石縫間的生命”具有什么精神？

――“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴(yán)、頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。

2.文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，作者為什么“感動(dòng)得潸然淚 1 下”？這句話在文章中有什么作用？

――原因要點(diǎn)：敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。

3.作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點(diǎn)？

――野草：生機(jī)不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。

4.文中哪一語段對(duì)題目作出概括性的詮釋和理解？ ――第九段。

（二）研讀賞析

Ａ、揣摩語言：學(xué)生再讀課文，劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者情感的句子，邊劃邊體會(huì)這些句子的作用。

Ｂ、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。重點(diǎn)突破以下幾個(gè)問題：

①第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？

――被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對(duì)生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。②在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識(shí)”、“錘煉”、“升華”四個(gè)詞語有何關(guān)系？說明了什么？

――是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。③第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？

――生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強(qiáng)者，生命就是拼搏。美學(xué)的：不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。

④文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？

――可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。

⑤為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？

――作者透過生命個(gè)體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強(qiáng)”，深刻認(rèn)識(shí)到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。

七、歸納小結(jié)：（中心內(nèi)容）

這是一篇托物言志的散文，通過對(duì)“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強(qiáng)者。板書設(shè)計(jì)

無名的野草:生機(jī)不可扼制

托物言志

石縫間的生命 小小的山花:生命就是拼搏 頑強(qiáng)拼搏

人

參天的松柏:為自己占有一片天地

以物喻人

第四篇：石縫間的生命讀后感

石縫間的生命讀后感

石縫間的生命讀后感1

無人采擷的種子被不定的風(fēng)撒落到了石縫里，于是它開始了異與同類的生命歷程。陽光需要去爭取，雨露需要去尋找，而生命之舟——土壤卻需要根在石縫間追尋，在嚴(yán)酷中抗?fàn)?。于是，種子長成了植株，也成就了大自然的奇跡。

不毛的石縫間叢生出的倔強(qiáng)的生命，讓人肅然起敬。

荒漠中的小草，石縫中的'蒼松，生命就這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律在大自然中被無情的證實(shí)著。而社會(huì)中也同樣存在這樣的規(guī)律。

社會(huì)環(huán)境較之自然環(huán)境更加的變幻莫測，更加的殘酷無情。因?yàn)檫@中間有社會(huì)輿論的推波助瀾，人們的流言蜚語……但這對(duì)于生命的強(qiáng)者來說又算得了什么？

屈原遭放逐而作《離騷》，孫武遭殘害而作《孫子》，司馬遷遭宮刑而作《史記》。這些流芳萬古的名著都是受到殘害、遭受挫折、在夾縫中生存者著的。但正是這樣才造就了他的偉大。

順境中的成功固然可貴，逆境中的偉大更加令人欽佩。

荷蘭著名畫家梵高，一生創(chuàng)作了無數(shù)偉大作品。但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)他的行為舉動(dòng)與思想不為人們所接受。人們嘲笑他、辱罵他、詆毀他，人們稱他為瘋子！但梵高在痛苦迷茫中摸索著、追尋著他所熱愛的繪畫事業(yè)。只有他的弟弟同情他、理解他、支持他。梵高在痛苦中掙扎，在悲哀中無奈。他在精神病院中畫出的那幅《星夜》，流轉(zhuǎn)的星云有著那樣幽深和雋永的含義——一切在高潮中迅速結(jié)束，恰如梵高只有37歲卻那樣完美的生命。

上帝創(chuàng)造了一個(gè)天才，卻沒有創(chuàng)造出天才生存的環(huán)境，夾縫中的掙扎使人嘆息。今天，人們?cè)阼蟾叩漠嬊傲鬟B忘返。但幾百年前的梵高在嘆息在流淚：可愛的人們啊，幾百年前我多么需要你們一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注的目光呀！

梵高的身影在畫作中升騰，偉大！

石縫間的生命讀后感2

先說一下兩個(gè)月前的大地震吧，據(jù)地震發(fā)生后已近兩個(gè)月了，靜下來的時(shí)候總會(huì)讓我感嘆生命的頑強(qiáng)，到底還是堅(jiān)強(qiáng)，再怎樣震也沒有震垮人們對(duì)生的渴望。地震后總想寫一篇關(guān)于地震人們對(duì)生命的渴望與帶給我的震撼，卻總是以各種原因而未付諸行動(dòng)，現(xiàn)在看完這篇石縫間的生命，不禁要拿起筆要寫下我此時(shí)內(nèi)心地感受。

石縫間的生命寫的是一片狀物寫景的抒情散文，通過對(duì)石縫間生長的野草、鮮花、松柏的頑強(qiáng)生命的贊頌，形象生動(dòng)地向人們揭示了生命是不可扼制的，生命就是拼搏，而人們只有在厄境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。

到那些“無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮”，卻從未放棄生命，我震撼著，生命是可謂的。雖然，它不能歐枝繁葉茂，但它卻可以根深蒂固，它不能夠生長在肥沃的土壤里，卻仍可以堅(jiān)忍不拔的存活于石縫里，它也知道無論怎樣，活著總是好的，有什么理由放棄呢？既然老天給了你生命。

那個(gè)“我知道你們一定會(huì)來救我！”等待著生命的年輕人，那個(gè)“叔叔，我要喝可樂！”期待著生命的男孩，那個(gè)受到重傷卻依然甜甜微笑讓人敬畏生命的女孩……一次次，我震撼著，感動(dòng)著，心疼著，看到一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不能放棄生命地人真地叫人由衷可敬T于生，還能再說什么呢？連那些不知名的花草都可以在石縫里留有一絲生跡，何況我們有思想的'人呢？是啊，“如果生命是一種本能，那么它說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌美麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制”！

在此，向生命致以崇高的敬意，那些給予我們心靈種種震撼的生命致以崇高的敬意！我不禁笑了，是不是一個(gè)巧合，那些廢墟下的生命和生機(jī)應(yīng)該是一個(gè)道理。無論是人和植物，他們?cè)谄D難中都沒有放棄過生，而生活中的我們似乎只應(yīng)感嘆：活著真好！生活中還有什么過不去的呢？原來，什么都需要堅(jiān)強(qiáng)！

石縫間的生命讀后感3

?石縫間的生命》這篇文章是一篇寫景狀物的抒情散文，作者所選擇的題材其實(shí)很普通，這篇文章所描寫的對(duì)象，是在石縫中生長的，最不起眼的野草、山花、松柏三種植物，但通過讀完這篇文章，使我懂得了一個(gè)很深刻的道理：生命是不可扼制的、生命就是拼搏，通過艱苦的拼搏，終會(huì)在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。

作者在文中寫到：“是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里?！笔聦?shí)上人們同花草一樣，希望有一片“肥沃的泥土”作為生長環(huán)境，得到滋養(yǎng)，使自己“枝繁葉茂”，但“生長環(huán)境”并不能自己掌控，當(dāng)人們?cè)庥龆蚓硶r(shí)該以怎樣的心態(tài)以及行動(dòng)來面對(duì)和迎接生命的嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)兀孔髡吡信e了這些例子：那生長在石縫間一簇簇?zé)o名的野草，它們?cè)谑萑~下自己生長出根須，只為少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。還有那些山花，那苦苦的蒲公英，因生長在石縫間不能擁有眾多的葉片，所以不能成為人們的佐餐，但它把根深埋在石縫的`間隙里，成為登山人可靠的抓手。雄偉蒼勁，巍峨挺拔的松柏，它們的軀干扭曲旋轉(zhuǎn)地從石縫間生長出來，幾度寒暑，幾度春秋，終于展開了繁茂的枝干，聳立在高山峻嶺的峰巔，它們的樹根從一個(gè)石縫扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫鉆出來，它的根須將山石緊緊縛住，來迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲?？矗@些植物如此，我們更應(yīng)該從它們身上得到啟迪，不應(yīng)當(dāng)因身在逆境之中而自哀自憐，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗。我們應(yīng)該去適應(yīng)環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境，才能去戰(zhàn)勝環(huán)境。需要有一種積極向上的精神，勇于在艱苦的環(huán)境中拼搏，才能在艱苦的環(huán)境中立足。

通過讀這篇文章，使我認(rèn)識(shí)到，人只有在厄境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更頑強(qiáng)，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。

石縫間的生命讀后感4

許多人在生活中總是遇到困難就會(huì)給自己找很多理由退縮。我也經(jīng)常這樣遇到困難總是退縮，但我自從讀過《石縫間的生命》之后我覺得自己是那么的卑微是那么的懦弱。

文章中的蒲公英、野草、松柏在山石中堅(jiān)韌不拔的生長。他們的生存環(huán)境如此的惡劣卻從不退縮。它們?yōu)榱斯?jié)約水分而放棄了生長更多的葉子來平衡自己的生命，由于狂風(fēng)暴雨的夾擊讓它們顯得更加堅(jiān)韌而又蒼老！它們?cè)谑p中一點(diǎn)點(diǎn)的穩(wěn)固自己真是歷盡千辛萬苦，它們不像同族一樣過著美好悠哉的生活，它們不敢有一丁點(diǎn)的松懈，緊緊地縛住山石努力的挺過一切的自然災(zāi)害。為在不屬于自己的生存空間開創(chuàng)出一片屬于自己的`小小天地！

記得以前，我學(xué)自行車的時(shí)候，剛坐上車座車子就不由自主的往溝里跑，而且連人帶車一起掉進(jìn)了又臭又臟的臭水溝里，不但把我心愛的衣服弄濕弄臟了，凹凸不平的水泥溝沿把我的胳膊也劃傷了。鮮血從傷口中流出來疼得我眼淚嘩嘩的流，后來是姐姐把我背回了家，我又哭又鬧的說我再也不學(xué)自行車了。但我學(xué)書法媽媽沒時(shí)間送我，姐姐鼓勵(lì)我讓我繼續(xù)學(xué)自行車。

我這時(shí)想起了石縫中的小草，我的臉紅了，我在心里說一定要學(xué)會(huì)，無論跌倒多少次我都不會(huì)退縮，不會(huì)讓小草嘲笑我。經(jīng)過一次次的摔倒，一次次的爬起我從中摸索到了一些技巧，積累了每一次摔倒的經(jīng)驗(yàn)，仿佛看到小草緊緊縛住巖石的景象，我摔傷的疼再也沒感覺了，我勇敢的學(xué)會(huì)了自行車、快捷如飛的在公路上飛奔著，我高興極了，我戰(zhàn)勝了懼怕，戰(zhàn)勝了痛疼！

我感謝那些石縫間的生命！是它們教會(huì)了我什么是堅(jiān)韌不拔，無論做什么事都要有恒心、有毅力、不退縮的精神，就像石縫間的生命那樣?。?！

石縫間的生命讀后感5

先說一下兩個(gè)月前的大地震吧，據(jù)地震發(fā)生后已近兩個(gè)月了，靜下來的時(shí)候總會(huì)讓我感嘆生命的頑強(qiáng)，到底還是堅(jiān)強(qiáng)，再怎樣震也沒有震垮人們對(duì)生的渴望。地震后總想寫一篇關(guān)于地震人們對(duì)生命的渴望與帶給我的震撼，卻總是以各種原因而未付諸行動(dòng)，現(xiàn)在看完這篇《石縫間的生命》，不禁要拿起筆要寫下我此時(shí)內(nèi)心地感受。

《石縫間的生命》寫的是一片狀物寫景的抒情散文，通過對(duì)石縫間生長的野草、鮮花、松柏的頑強(qiáng)生命的贊頌，形象生動(dòng)地向人們揭示了生命是不可扼制的，生命就是拼搏，而人們只有在厄境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。

看到那些“無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮”，卻從未放棄生命，我震撼著，生命是可謂的。雖然，它不能歐枝繁葉茂，但它卻可以根深蒂固，它不能夠生長在肥沃的土壤里，卻仍可以堅(jiān)忍不拔的'存活于石縫里，它也知道無論怎樣，活著總是好的，有什么理由放棄呢？既然老天給了你生命。

那個(gè)“我知道你們一定會(huì)來救我！”等待著生命的年輕人，那個(gè)“叔叔，我要喝可樂！”期待著生命的男孩，那個(gè)受到重傷卻依然甜甜微笑讓人敬畏生命的女孩……一次次，我震撼著，感動(dòng)著，心疼著，看到一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不能放棄生命地人真地叫人由衷可敬！對(duì)于生，還能再說什么呢？連那些不知名的花草都可以在石縫里留有一絲生跡，何況我們有思想的人呢？是啊，“如果生命是一種本能，那么它說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌美麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制”！

在此，向生命致以崇高的敬意，那些給予我們心靈種種震撼的生命致以崇高的敬意！我不禁笑了，是不是一個(gè)巧合，那些廢墟下的生命和生機(jī)應(yīng)該是一個(gè)道理。無論是人和植物，他們?cè)谄D難中都沒有放棄過生，而生活中的我們似乎只應(yīng)感嘆：活著真好！生活中還有什么過不去的呢？原來，什么都需要堅(jiān)強(qiáng)！

石縫間的生命讀后感6

一個(gè)生命的誕生從表面上看是多么的簡單，而一個(gè)生命卻又是多么的可貴，有誰愿意輕易放棄自己那可貴的生命呢？

《石縫間的生命》一文沒有非常華麗的語言，但作者用樸實(shí)的言語描繪了一個(gè)細(xì)小生命在幾乎沒有陽光和水分的石縫中頑強(qiáng)地生存。經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋，它終于長成了一株粗如巨蟒般的參天大樹，并告訴我們生命就是一種拼搏。

在《石縫間的'生命》中，我認(rèn)為有一句話十分經(jīng)典“一切適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者”。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有適應(yīng)環(huán)境才能戰(zhàn)勝環(huán)境，戰(zhàn)勝環(huán)境后就是真正的強(qiáng)者了，我認(rèn)為“石縫間頑強(qiáng)的生命，他既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的”十分正確，因?yàn)檫@個(gè)生命是為了生存而適應(yīng)周圍環(huán)境，這是生物學(xué)的范疇；而那種面對(duì)困難，堅(jiān)韌不拔，奮發(fā)向上的精神，指的是面對(duì)生存過程中所蘊(yùn)藏的哲學(xué)思想。

生命是一種頑強(qiáng)的意志，為了生存，一個(gè)生命堅(jiān)持不懈地生長，不畏懼任何困難。石縫間那渺小的生命可以頑強(qiáng)的活著，正是體現(xiàn)了這種頑強(qiáng)的意志。而我們?nèi)祟愅瑯邮且粋€(gè)生命，在生存，成長的過程中，是會(huì)遇到各種各樣的困難、挫折，在面對(duì)這些困難、挫折時(shí)，我們?nèi)祟愑袝r(shí)是否是那么的脆弱呢？表面上看不是如此，但事實(shí)上有時(shí)是如此。面對(duì)困難，有各種不良表現(xiàn)，在重壓之下，就會(huì)渾身不自在，甚至走向極端，放棄自己的生命。小小的石縫間的生命能夠在非常不便生長的石縫中頑強(qiáng)地生存，積極向上，難道說，我們?nèi)祟惥惯€不如一株小小的生命嗎？結(jié)果顯然是否定的。是因?yàn)槲覀儗?duì)周圍的刺激的反應(yīng)過于敏感。任何生命都有生存的權(quán)利，而任何東西都無權(quán)隨意剝奪這種權(quán)利。

朋友們，請(qǐng)珍惜生命吧！不論自身，或者其他，生命都代表著一切，既不要傷害自身的生命，也不要破壞其他生命及其生存環(huán)境，讓我們珍惜生命，和諧共存，創(chuàng)造美好明天。

石縫間的生命讀后感7

許多中國人在社會(huì)生活中遇到一些困難學(xué)生總是給自己找各種方式不同的理由，抱怨我們自己的條件方面不如人。手捧著課外書，我將《石縫間的生命》從頭到尾看了一遍又一遍，想起一個(gè)自己就是每當(dāng)企業(yè)遇到很多困難時(shí)，就找各種借口退縮，同文中石縫中的野草、松柏相比，深感無地自容。

文章中的野草、蒲公英、松柏并沒有因?yàn)轱L(fēng)的不公平，沒把它們帶到肥沃的土壤上，而自暴自棄。相反卻選擇了堅(jiān)韌不拔地生長著，它們的生存環(huán)境是如此的'惡劣，為了節(jié)約水分，它們放棄了生長更多美麗的葉子，來平衡自己的水分，它們?cè)谑p中一點(diǎn)點(diǎn)地穩(wěn)固自己的身體，真是歷盡千辛萬苦。它們不像別的小伙伴一樣過著悠閑的生活，它們不敢有一丁點(diǎn)兒的松懈，緊緊地縛住山石，努力地挺過一切自然災(zāi)害，在石縫狹隘的間隙里，創(chuàng)造一片屬于自己的天地。

我記得有一次報(bào)名參加了學(xué)校的古詩朗誦比賽，準(zhǔn)備時(shí)間比較長。頭幾天我精力充沛，放學(xué)后，我仍然可以每天回家讀幾首歌，讀回去，但是我活得越久，我就變得越放蕩，當(dāng)我母親向我抗議的時(shí)候，我充滿了不快樂，沒有想太多，總是想著還有很多時(shí)間，我有自己的計(jì)劃。隨著比賽日益臨近，我的任務(wù)越來越多，而其他參賽者已經(jīng)在日常生活中，牢牢地積累了他們的古詩。他們?cè)噲D提前完成任務(wù)，后面的人越來越容易，越來越自信。看著這一切，我忍不住不耐煩，到了后面，我干脆放棄了這個(gè)游戲......

草，蒲公英，針葉樹，我的臉唰，全紅的生長閱讀縫隙。于是，我暗暗告誡自己的心臟：今后一定不能再這樣下去了，我想縫隙草，蒲公英，松學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難，先設(shè)定一個(gè)總目標(biāo)，再往下的日子，強(qiáng)迫自己每一天就能完成，這樣就不會(huì)堆積在一起，覺得壓力太大。

石縫間的生命讀后感8

我們常常會(huì)從一些平凡的小事中得到可以影響一生的啟發(fā)，而《石縫間的生命》這篇文章便是講了作者從他在石縫間發(fā)現(xiàn)的那些植物的生長狀態(tài)中所感悟出的道理。

在《石縫間的生命》一文中，作者描述了那些在惡劣的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的植物，從而領(lǐng)悟出這些植物令人欽佩的精神——生命是不可扼制的，生命就是拼搏！

的確，生命是不可扼制的.。你看，在農(nóng)家的墻角中，是否會(huì)有幾株小草在那里努力生長呢？或者在爬山的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)石縫里有幾朵美麗的花兒在那里默默綻放著呢？

這些不正是不可扼制的生命嗎？它們是那么的頑強(qiáng)，無論在怎樣惡劣的環(huán)境下，依然奮力地展示出自己的生命之美。

生命就是拼搏。人們常說適者生存，但實(shí)際上，所有的適者都是克服了生存困境并戰(zhàn)勝了種種困難的強(qiáng)者。如果你無法承擔(dān)環(huán)境給你的壓力，就不會(huì)成為一個(gè)強(qiáng)者。

我們應(yīng)該像文章中所寫的一樣：“愿一切生命不會(huì)因飄落在石縫間而凄凄艾艾，愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境?！蔽覀儾粦?yīng)該畏懼困難，而應(yīng)該去積極尋求解決困難的途徑，從而克服困難，因?yàn)橐磺械某晒Χ际窃诮?jīng)歷了種種挫折之后才能得到的。

在我看來，我們的家庭便是文中所寫的生存環(huán)境。像那些家庭條件好的人家，就是“黑黝黝的沃土”；像那些家庭條件差的人家，只能被稱為“石縫間”了。

但即便是生在“沃土”中，也會(huì)出現(xiàn)瘦弱的小草，即便是在“石縫間”，也會(huì)出現(xiàn)茁壯的樹苗。所以，我們既不要遇到困難就逃避，又不要因?yàn)榄h(huán)境優(yōu)越而貪圖安逸，一定要挖掘出生命的潛能，努力拼搏。

在現(xiàn)實(shí)生活中，誰都會(huì)遇到風(fēng)雨，只有你自己變得堅(jiān)強(qiáng)，才不會(huì)被風(fēng)雨擊倒。戰(zhàn)勝困難的方式便是面對(duì)困難，因?yàn)樵诶щy中我們才能認(rèn)識(shí)自己并磨練自己。

請(qǐng)不要在遇到問題時(shí)就說“啊，太難了，我不行”這樣的話了，我們每個(gè)人都有強(qiáng)大的潛能，只要你愿意，就能激發(fā)出來，就像石縫間的那些植物一樣，照?？梢栽诶Ь持凶聣殉砷L。

石縫間的生命讀后感9

好久沒有寫過東西了，今天讀了林希的《石縫間的生命》之后卻不由自主的拿來筆墨，極想表達(dá)出這篇文章帶給我的震撼。

“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，這是作者的心聲。是呀，一顆細(xì)小的種子卻要自己尋找生存的土壤。無名的野草、山花，它們雖然不如田野上的同宗生長得那樣茁壯，但它們是那么地堅(jiān)韌、強(qiáng)固，而且默默地為攀登山路的人奉獻(xiàn)自己，這不正是告訴人們生命的真諦，生命是不可扼制的`，因?yàn)樯褪瞧床?/p>

我們很難想象參天的松柏也是頑強(qiáng)地從石縫間生長出來的，經(jīng)過了多少個(gè)寒冬酷暑，才能高高地聳立在懸崖斷壁之上，才能在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。這正是告訴人們生命是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

回顧歷史，像野草、山花、松柏那樣的人物比比皆是。張海迪、她全身三分之二已經(jīng)癱瘓，但她不也是用頑強(qiáng)的意志寫出了一首身殘志堅(jiān)的人生樂曲嗎？服裝設(shè)計(jì)師吳洪生在國際技能大賽獲得金獎(jiǎng)，為祖國爭了光。有誰能想象得出他曾是一個(gè)幾度想自殺的人，但是他憑著自己的剛毅、執(zhí)著取得了成功，使他不僅得到中國人稱贊，也讓外國人對(duì)他贊嘆不己。體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，人們不會(huì)忘記她在賽場上的颯爽英姿，后面因?yàn)槭軅荒茏谳喴紊希\(yùn)的多舛并沒有讓桑蘭低頭，面對(duì)新的人生境遇，桑蘭艱難而又堅(jiān)毅地開辟了新的人生道路。人們把更多的贊美和掌聲送給了這個(gè)“陽光女孩”。金晶，一個(gè)坐在輪椅上傳遞奧運(yùn)火炬的女孩，當(dāng)有人對(duì)火炬的傳遞帶來威脅時(shí)，她用自己的生命保護(hù)著火炬的傳遞，也就在那一刻，全世界的人記住了一個(gè)普通的中國女孩的名字—金晶。

這些在逆境中生活的人是如此的堅(jiān)強(qiáng)，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴人們：不管有多大的困難，只要我們能在困難面前不斷地錘煉自己，那么就能戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝一切，也能讓自己像參天的松柏那樣雄偉蒼勁、巍峨挺拔。

石縫間的生命讀后感10

許多人在生活中遇到困難總是給自己找各種不同的理由，抱怨自己的條件不如人。手捧著課外書，我將《石縫間的生命》從頭到尾看了一遍又一遍，想起自己每當(dāng)遇到困難時(shí)，就找各種借口退縮，同文中石縫中的野草、松柏相比，深感無地自容。

文章中的野草、蒲公英、松柏并沒有因?yàn)轱L(fēng)的不公平，沒把它們帶到肥沃的土壤上，而自暴自棄。相反卻選擇了堅(jiān)韌不拔地生長著，它們的生存環(huán)境是如此的惡劣，為了節(jié)約水分，它們放棄了生長更多美麗的葉子，來平衡自己的水分，它們?cè)谑p中一點(diǎn)點(diǎn)地穩(wěn)固自己的身體，真是歷盡千辛萬苦。它們不像別的小伙伴一樣過著悠閑的生活，它們不敢有一丁點(diǎn)兒的松懈，緊緊地縛住山石，努力地挺過一切自然災(zāi)害，在石縫狹隘的.間隙里，創(chuàng)造一片屬于自己的天地。

我記得有次報(bào)名參加了學(xué)校的古詩文背誦大賽，備賽的時(shí)間比較長。頭幾天我沖勁十足，放學(xué)后還能堅(jiān)持每天回家看上幾首，讀讀背背，可日子越久，我就松散了，媽媽再規(guī)勸我時(shí)，我滿臉的不開心，不以為然，總以為還有大把的時(shí)間，心里嘟啷著：我有我自己的計(jì)劃安排。眼瞧著比賽日期一天天地靠近，我欠下的任務(wù)越來越多，而其它參賽選手卻早已在平時(shí)將古詩詞積累得牢牢的了，他們是盡可能地提前完成任務(wù)，到后面也就越來越輕松、越來越自信了。看著這一切，我不由得急躁了，以至于到后面我干脆放棄了比賽……

讀著石縫中生長的小草、蒲公英、松柏，我的臉唰的一下，全紅了。于是，我在心里暗暗地告誡自己：下次一定不可以再這樣，我要向石縫里的小草、蒲公英、松柏學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)迎難而上，先設(shè)一個(gè)總目標(biāo)，再細(xì)分到每天，督促自己一天天去完成，這樣也就不會(huì)堆積到一起，感到壓力太大。

石縫間的生命讀后感11

如果你是一株小草，你會(huì)選擇生長在廣袤的大草源上，還是選擇在突兀嶙峋的峭壁上掙扎；如果你是一棵松柏，你會(huì)選擇生長在綠意盎然的大森林中，還是選擇在狹小錯(cuò)雜的石縫間挺拔？

答案是肯定的，同樣是生存，誰會(huì)選擇坎坷荊蕀的道路，誰會(huì)選擇艱難困苦的生活？但是生活往往不都是如人所愿，亦不會(huì)凡事都一帆風(fēng)順！當(dāng)我們?cè)谌松穆房谂腔?，?dāng)我們處在進(jìn)退兩難的時(shí)候；千萬不要怨天尤人，不要自干墮落；看看石縫間的生命，它讓你看到生命的頑強(qiáng)與美好，更讓你體繪到我們當(dāng)下所受的這點(diǎn)痛又算什么？

石縫間的小草讓我心疼，這由我聯(lián)想到那些出長在大山深處和窮鄉(xiāng)僻壤的孩子們。五、六歲的年紀(jì)卻要在早上四、五點(diǎn)鐘起床跟小伙伴們一同翻山越嶺，還要經(jīng)過經(jīng)常有野豬出沒的樹林；到了學(xué)校，午餐還要自己動(dòng)手在小煤爐上作簡單的咸菜米飯，而且每天的飯菜基本上都是一樣的?？吹剿麄冇仔〉纳眢w熟練的操作著做飯的流程、看到他們?cè)陲L(fēng)吹日曬下黑紅的小臉和布滿老繭的小手，怎能不讓人憐惜與心酸。他們就像是生長在石縫間的小草或蒲公英，艱難與困苦只會(huì)讓他們的生命力更旺盛，意志力更頑強(qiáng)！

石縫間的`松柏讓我敬仰，古人對(duì)松柏就有過崇高的贊美：歲寒，然后知松柏之后雕也！這是形容生長在普通泥土里的松柏，到了一年中最寒冷的季節(jié)，才知道松柏是最后一個(gè)凋零的！由此可以看出石縫間挺拔的松柏更有靈氣，正如作者說的，它使一切生命在它們的面前顯得蒼白遜色；從而更具有迎擊狂風(fēng)暴雨的實(shí)力與不畏嚴(yán)寒的耐力！

讀了這篇文章讓我深刻的感到：環(huán)境對(duì)大自然的任何物種都扮演著至關(guān)重要的角色，所以現(xiàn)今的社會(huì)是適者生存，這也許有些無情，但生活是現(xiàn)實(shí)的；適者就是強(qiáng)者，生命就是拼博！

石縫間的生命讀后感12

作者：王蘭

石縫間倔強(qiáng)的生命，是多么無耐而又堅(jiān)強(qiáng)的生命。讓我讀著竟有些敬佩。像我們的人生，難免會(huì)有不盡如人意。

風(fēng)起時(shí)，種子四外飛揚(yáng)，像我們的命運(yùn)各有不同，有的落在肥沃的黑土里，暗自高興，無憂無慮的成長著；有的落在石縫間，當(dāng)它們不能找到泥土，便把最后的希望寄托在這一線石縫里。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻，它們選擇了淡定，奮力的活著。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

它們有定律的活著，春綠秋黃，歲歲枯榮。如果這是一種“生”的本能，那么它說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌，瘦小的軀干是那么自豪的挺著。失去了光澤和瘦小的身軀竟引來了人們稱贊的目光，當(dāng)生活在肥沃的黑土里的同伴被當(dāng)作無用的雜草除去時(shí)，它們卻成為點(diǎn)綴巖石的風(fēng)景，默默幫助攀登山路的人，成為他們一個(gè)可靠的抓手，他們?cè)跓o耐的命運(yùn)里創(chuàng)造不同的、有價(jià)值的生命。

生活就是這樣的，也許似被注定了，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是改變命運(yùn)的強(qiáng)者，自然的現(xiàn)象告訴我們，生命就是——拼搏。

巖石上那頑強(qiáng)的松柏，頑強(qiáng)的從石巖中生長出來，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸都被巖石磨出傷疤，但他依然長著。它的`生命是那么崇高，是毅力和意力的完美象征，它給一切鼓舞、以榜樣。我們成長的路上，也被失敗磨得筋疲力竭，傷痕累累，但是那是活得精彩的表現(xiàn)，那是因?yàn)槲覀兪腔钪纳?、豐富的生命……

要說那石縫中的小草還真堅(jiān)強(qiáng)呢，它淡定，而不是消極；它瘦小，但勇敢；面對(duì)這么堅(jiān)強(qiáng)的植物卻教會(huì)了我，即來之，則安之，無論多么艱苦的生活，也得活著。

愿我們也像石縫里的小草一樣，不因環(huán)境而凄凄艾艾，敢于改變艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)生自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能得到錘煉、成長，直到完成自己、升華自己。

石縫間的生命，此時(shí)，如此震懾我的心靈，它使我的情感和生命變得無窮的神力。

第五篇：石縫間的生命賞析

《石縫間的生命》賞析

在自讀課本上，我讀了《石縫間的生命》這篇寫景狀物的抒情散文，其實(shí)作者所選擇的題材很普通。這篇文章所描寫的對(duì)象,只是在石縫中生長的，最不起眼的野草、山花、松柏三種植物。但通過讀完這篇文章，使我懂得了一個(gè)很深刻的道理：生命就是拼搏。

就像這一句“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能出錘煉自己，升華自己。”是啊，只有經(jīng)歷過苦難的生命，才會(huì)更加頑強(qiáng)，更耐得住大自然的考驗(yàn)。

“它們只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有辦法生長寬闊的葉子，因?yàn)閷ふ也坏阶銐虻臓I養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長出根須，很少向母體吮吸點(diǎn)乳汁，然后自去尋找那不易被覺察到的石縫，然后在石縫間沒有土壤的地方扎根在雨水中找尋養(yǎng)料?；蛘?，就是一團(tuán)團(tuán)小小的山花，在石縫間因山風(fēng)的兇狂而不能長出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登者可靠的抓繩?！?/p>

“松柏參天的軀干頑強(qiáng)地從石縫長出來，向上，向上。向上是多么的艱難，扭曲地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤。每長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在高山峻嶺的峰巔，它們的樹根從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來，它的根須將山石緊緊縛住，來迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲。”

通過讀這篇文章，使我認(rèn)識(shí)到了，如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界將會(huì)有一大片的地方將成為永遠(yuǎn)的死寂。飛鳥無處棲身，生命將要絕跡。而如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？大自然雖然不是對(duì)每個(gè)生命都施以恩惠，雖然有些生命的存在是一場艱難的，但是只要我們有頑強(qiáng)的毅力，勇于戰(zhàn)勝困難，我們就不會(huì)被社會(huì)淘汰，我們應(yīng)該去適應(yīng)環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境，才能去戰(zhàn)勝環(huán)境。只要有一種積極向上的精神，勇于在艱苦的環(huán)境中拼搏，才能在艱苦的環(huán)境中立足。

人只有在厄境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更頑強(qiáng)，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。生命就是拼搏！