第一篇：心理劇主持稿（范文模版）

心理劇比賽主持稿

男：敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師 女：親愛的各位同學(xué)們 齊：大家晚上好！男：歡迎大家來到上海建橋?qū)W院心理劇比賽的現(xiàn)場，首先請容我介紹出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們分別是??

女：讓我們用熱烈的掌聲感謝評委、老師和嘉賓的到來，同時(shí)我們也對在座同學(xué)們的到來表示歡迎。

男：我們渴望擁有一雙明亮的眼睛，渴望擁有一顆澄澈的心靈 女：我們渴望時(shí)刻保持清醒的大腦，渴望心靈綻放絢爛的花朵 男：關(guān)注自我的內(nèi)心，停下匆匆的腳步，聆聽生命的樂章 女：善待自我的內(nèi)心，生活多一份靜謐，演繹陽光的故事 男：心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切 女：心靈是一片皚皚的雪原，它輝映出繽紛的世界

男：今晚，我們歡聚一堂，在這溫柔如醉的春風(fēng)中，上演的將是一臺(tái)臺(tái)充滿校園人文的精彩心理劇

女：好戲連連，它們承載的是同學(xué)們自編自導(dǎo)的辛勤汗水。相信大家早已迫不及待了吧，下面讓我們請出第一組選手

男：他們是來自新聞傳播學(xué)院的同學(xué)們，為我們帶來劇目《 》 女：有請！

男：感謝第一組的精彩表演。

女：距離是煩人的鬼怪，距離也是撩人的精靈；距離是碰傷感情的惡魔，距離也是愈合傷口的天使

男：從此心到彼心，是心靈的距離，我們不倦往來，在往來中品嘗苦惱，品嘗人 百般滋味皆備的喜怒哀樂

女：在成長中，我們經(jīng)歷跌宕起伏，但我們從未趴下，只因我們知道，無論何時(shí)，我們不曾孤單過

男：下面請欣賞由外國語學(xué)院帶來的劇目《心靈的距離》

男：生活像一面鏡子，折射出你的全部，你對生活的態(tài)度也就會(huì)是生活多你的態(tài)度，樂觀的面對生活，生活就會(huì)回以你微笑 女：生活中的確會(huì)有很多不盡他人意的地方，但生活就是一片荒涼的土地就是需要我們的開星，夏惜涼快而冬懷暖，百花齊放之春而葉落歸根之秋 男：當(dāng)我們懷抱著一種生活處處是美好的樂觀態(tài)度時(shí)，我們才能從生活中發(fā)現(xiàn)美，從而去享受一種美麗的生活

女：機(jī)電學(xué)院的同學(xué)們將用心理劇的形式來呈現(xiàn)美的眼睛看到的世界，請欣賞

男:感謝機(jī)電學(xué)院的演出

女：人生布滿了荊棘，我們曉得的唯一方法是從那些荊棘上面迅速踏過 男: 挫折是人生道路中無法避免，每當(dāng)遇到挫折時(shí)，痛苦隨之而來

女：在漫長的人生道路上，我們無法選擇逆境與順境，但我們可以選擇不同的態(tài)度。

男:樂觀的人生態(tài)度使我們不再畏懼逆境；消極的人生態(tài)度卻可以使我們一蹶不振。

女：今天，珠寶學(xué)院的學(xué)生們將以心理劇歌唱出心中的堅(jiān)定，下面請聆聽他們的聲音

男:花兒之所以那樣艷麗芬芳，是因?yàn)樗谧分饓粝氲穆猛局薪Y(jié)滿了雨和淚水 女：知了之所以在郁蔥的枝頭熱情的歌唱，是因?yàn)樗谧分饓粝氲穆猛局薪Y(jié)滿了掙扎和命運(yùn)的輪回

男:人生必須擁有夢想，因?yàn)樗悄愕暮酱ㄍ晒Φ拇箝T，即便是一個(gè)微不足道，平凡的夢想，堅(jiān)持著，有句俗話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？ 女：是呀，誰沒有經(jīng)過磨練，才收獲成功的果實(shí)。夢想因生命而閃光！男:我不去想遠(yuǎn)方是否遙遠(yuǎn)既然我選擇的遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。女：請欣賞由藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院帶來的《青春追夢》

男:你知道最近的熱詞“中國夢”嗎 女：當(dāng)然啦

男:那你倒說說看什么是“中國夢” 女：“中國夢”以中國近代以來歷史發(fā)展為主題主線，深情地描繪了近代以來中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮斗的歷史，還是每個(gè)人心底深藏著的追求，每個(gè)人的夢。

男:沒錯(cuò)。中華上下五千年，有多少人為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想而奮斗努力著，有多少為此拼搏著，當(dāng)每個(gè)人都擁有中國夢而且為之奮斗時(shí)，中國就會(huì)在世界的大舞臺(tái)上一展風(fēng)采

女：中國，因?yàn)閴粝胱兊蔑w揚(yáng)熱烈，因?yàn)閴粝胱兊脽o比厚重。男:接下來，由商學(xué)院一隊(duì)的同學(xué)們帶來劇目《曙光》

男:在這個(gè)世界中，每個(gè)人都是一片雪花，是一片飛舞的雪花，在飄落的時(shí)候，竭盡全力展現(xiàn)出自己與眾不同的一面，展現(xiàn)自己最美的一面

女：放眼望去，整個(gè)世界一片雪白，飛揚(yáng)的雪花絢麗而又多姿，可又有誰去留心觀察過每片雪花的耀眼之處呢？

男:這時(shí)，墮落只是愚者的行為，我們只要大聲為自己喝彩，就已經(jīng)足夠了！女：是啊，即使沒有觀眾又有何妨？再多的挖苦與諷刺又能耐我們?nèi)绾?？一次的失敗可以阻擋我們前進(jìn)的腳步嗎？這些都是成功路上的絆腳石，繞過去，成功之門就會(huì)為你而開。

男:劇目《上帝》，由信息技術(shù)學(xué)院為您呈現(xiàn)

女：假若上天沒有賜予你一雙翅膀，讓你穿越藍(lán)天，飛過大海，那么他會(huì)為你架起一座橋，讓你沿途可以看到潺潺的流水，蔥郁的樹林。

男:每個(gè)人的心中都有夢想，都有未來，但是未來的道路是怎樣的不是有別人來決定，也不時(shí)由上天來決定的，而是由自己決定的。女：所以，請創(chuàng)造屬于自己的，最堅(jiān)不可破的夢想 男:請欣賞職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶來的《一米陽光》 女：關(guān)愛，它在我們身邊無處不在。生活上少不了關(guān)愛，別人給予我們，那我們更應(yīng)該去關(guān)心他人，這樣世界上才會(huì)更加溫暖

男:如果世界是一間小屋，關(guān)愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關(guān)愛就是茫茫大海上的一盞明燈

女：被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德 男：下面請欣賞商學(xué)院二隊(duì)帶來的《抑郁癥》

男：信任是一縷春風(fēng)，它會(huì)讓大地綠草如茵，繁華如錦幛。女：信任是一條紐帶，它會(huì)讓人們親密無間，友愛如手足。男：信任是一種力量，它會(huì)讓我們勇往直前，堅(jiān)毅如鋼鐵。

女：一個(gè)人所能獲得信任的寬度也正是其生命的高度，靈魂的深度。靈魂之花的瞬間芬芳與永恒璀璨，需要你做的那一點(diǎn)---走正直誠實(shí)的生活途經(jīng)，定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿 男：下面有請最后一組同學(xué)，來自校心協(xié)的同學(xué)們，為我們帶來《人生中的堅(jiān)守》

男：飛揚(yáng)的音韻吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情節(jié) 女：熟悉的旋律演繹時(shí)代的激情，回蕩情懷不變的真切 男：讓我們點(diǎn)燃心中的勇氣與希望，用心靈感受世間的美好 女：下面我宣布，上海建橋?qū)W院心理劇比賽 齊：到此結(jié)束

男：感謝大家的參與 女：請大家按秩序退場

第二篇：心理劇大賽主持稿

心理劇大賽主持稿

A：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師

B：親愛的同學(xué)們以及現(xiàn)場嘉賓朋友們，大家 合：晚上好

A：歡迎大家來到廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“呵護(hù)心靈，演繹自我”心理劇大賽的比賽現(xiàn)場，我是主持人A B：----C-------D-----C：我們渴望，渴望擁有明亮的眼睛，渴望擁有清澈的心靈 D：我們渴望，渴望生活中保持清醒的頭腦，渴望心靈綻放美麗花朵 A：關(guān)注我們的心靈，停下匆匆的腳步，聆聽生命的聲音 B：善待我們的心靈，生命會(huì)多一份從容和淡定 C：呵護(hù)心靈，為理想提供騰飛的舞臺(tái) D：演繹自我，為夢想帶去綻放的未來

A：比賽開始前，請?jiān)试S我為大家介紹出席本次比賽的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓（評委），他們分別是--B：讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！C:下面有請盧智勇處長為次大賽致辭

D：非常感謝，盧智勇處長的精彩致辭！接著有請心理健康中心周科慧教授致辭

A：謝謝周科慧教授的致辭,下面我宣布，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“呵護(hù)心靈，演繹自我”心理劇大賽現(xiàn)在開始（或：讓致辭領(lǐng)導(dǎo)宣布）D：今晚有來自于汽車學(xué)院，機(jī)械工程學(xué)院，外語商務(wù)學(xué)院，信息工程學(xué)院，電氣工程學(xué)院，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院共12只參賽隊(duì)伍。為我們帶來精彩的心理劇表演

B:本次大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)有:一等獎(jiǎng)1名, 二等獎(jiǎng)1名 ,三等獎(jiǎng)2名 ,優(yōu)秀獎(jiǎng)2名以及優(yōu)秀心理委員獎(jiǎng)

C：下面馬上有請汽車學(xué)院汽營1111班為我們帶來《什么是大學(xué)》，掌聲有請

2.《成長的痛苦選擇》

A：逆境給人寶貴的磨練機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。

B：吃得苦中苦，方為人上人

A: 掌聲有請機(jī)械工程學(xué)院數(shù)控1110班為我們帶來《成長的痛苦選擇》

3.《舍友那些事》

C：我們總是喜歡去追尋看不到的感情，卻學(xué)不會(huì)珍惜身邊的那份真情！

D:友誼是天地間最可寶貴的東西，深摯的友誼是人生最大的一種安慰 C：請欣賞汽車學(xué)院汽檢1104班為我們帶來《舍友那些事》 《啦啦操》

A：欣賞完以上隊(duì)伍的精彩演出，有請我們動(dòng)感詼諧的啦啦隊(duì)閃亮登場！

B：請欣賞由校啦啦隊(duì)為我們帶來的《啦啦操表演》，掌聲有請 4.《插班生》

C：真的很精彩，謝謝他們。享受完動(dòng)感的啦啦操表演，精彩仍在繼續(xù)。

D：是的。下面請欣賞由外語商務(wù)學(xué)院商英1002班為我們帶來《插班生》

5.《大學(xué)與人生》

A：在大學(xué)的校園里，我們總會(huì)思考未來，思考人生 B：于是，我們難免會(huì)迷茫，難免會(huì)徘徊

A：下面請欣賞由 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 物流1114班帶來《大學(xué)與人生》 6.《兼職風(fēng)云》

A：大學(xué)，我們懷著的不僅僅是自己夢想，更有家長的夢想。我們是在用父母和自己的汗水編織著美麗的夢想。

B：或許我們的家境不盡相同，或許我們的生活軌跡各有所異，然而我們都有著作為大學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。

A：下面讓我們一起去看看電氣工程學(xué)院 機(jī)電1105班同學(xué)的兼職故事 B：請欣賞《兼職風(fēng)云》 《街舞表演》

A:她們沒有婀娜的舞姿，卻有火一樣的熱情

B: 喜歡用舞蹈來來展示陽光般的個(gè)性，接下來讓我們感受她們的魅力，請欣賞校街舞協(xié)會(huì)帶來的《女子街舞表演》 7.《哪些年，我們爭過的something》

A: 大學(xué)有著說不盡，道不明的酸甜苦辣，有快樂，更有煩惱?? Ｂ：于是，同在屋檐下生活的我們需要一份理解和寬容

A: 請欣賞信息工程學(xué)院 應(yīng)用1104班《哪些年，我們爭過的something》

8.《我的未來不是夢》

A：我們時(shí)常會(huì)憧憬自己的未來，勾勒自己心中的夢想，想必在座的各位心中也都有著對自己未來的美好憧憬吧！

Ｂ：不過，有時(shí)候客觀的條件會(huì)讓我們感到無所適從，偏離自己的軌道，沖淡那份，寄存于心的美好,那份最初的夢想!A:請欣賞經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 金融1122班 《我的未來不是夢》 《說唱表演》

A:看了這么多心理情景劇的表演，讓我們的心情稍稍放松一下 B:請欣賞別具一格的《說唱表演》 9.《實(shí)習(xí)生的心靈歷程》

A：沒有挫折能阻止我們前進(jìn)的腳步！

B: 因?yàn)槲覀儠?huì)一起攜手共同遠(yuǎn)征。請欣賞 機(jī)械工程學(xué)院 數(shù)控1015班《實(shí)習(xí)生的心靈歷程》 10.《呵護(hù)心靈，演繹自我》

A：因?yàn)橛袗畚覀儾粩喑砷L，因?yàn)橛袗畚覀兊玫搅诵腋?，B：幸福就在那一剎那之間，就在你我的身邊！

A:請欣賞信息工程學(xué)院 通信1112班 《呵護(hù)心靈，演繹自我》 11.《改變》

A:：大學(xué)是知識(shí)的殿堂，更是情感歸依的避風(fēng)港 B：這里有最寶貴的兄弟之情，姐妹之誼，更有著我們在一起生活和奮斗的身影。

A:有請外語商務(wù)學(xué)院 商英1006班帶來《改變》 12.《人生的一小片段》

A：生活中總有些酸甜苦辣，需要我們?nèi)テ肺?Ｂ：人生如戲，我們會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷抉擇

A:請欣賞電氣工程學(xué)院 機(jī)電1005班 《人生的一小片段》

頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)

結(jié)束語

C：迎著陽光，勇敢地飛向心里的夢想 D：就著星光，回憶這生命中最美好的情誼

A:走向遠(yuǎn)方的途中，并不全是鮮花遍野，更多的時(shí)候是榛莽遍地 B:只要我們永葆一顆勇敢，寬容的心，終會(huì)有欣慰的笑容洋溢在眼角 C：下面我宣布，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“呵護(hù)心靈，演繹自我”心理劇大賽到此 合：圓滿結(jié)束 A：朋友們 合：晚安

B：請各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和工作人員同臺(tái)合影留念 D：綠絲帶全體工作人員照相留念及清理會(huì)場 1．心理劇節(jié)目獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1名（獎(jiǎng)狀+200元）二等獎(jiǎng)1名（獎(jiǎng)狀+150元）三等獎(jiǎng)2名（獎(jiǎng)狀+100元）優(yōu)秀獎(jiǎng)2名（獎(jiǎng)狀+50）

2．優(yōu)秀心理委員獎(jiǎng)：

1、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院6人

2、汽車工程學(xué)院6人

3、信息工程學(xué)院6人

4、機(jī)械工程學(xué)院是5人

5、電氣工程學(xué)院5人

6、工商外語學(xué)院4人

第三篇：大學(xué)生心理劇晚會(huì)主持稿

A：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位來賓，B：親愛的老師們、同學(xué)們

AB：大家晚上好。

A：這里是中國計(jì)量學(xué)院計(jì)量測試工程學(xué)院第四屆“你的情景，我的秀”心理情景劇比賽決賽的現(xiàn)場我是主持人陳銘

B：我是主持人曹斌

A：我院的心理情景劇初創(chuàng)于－－年，至今已成功舉辦了四屆，賽事不僅活躍了校園文化，同時(shí)也為廣大同學(xué)提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

B：是的，心理劇已平實(shí)動(dòng)人的演出，還原生活的真諦，受到了廣大師生的歡迎，已成為我院開展大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)良載體。

A：本次比賽以展示大學(xué)生生活為主旨，聯(lián)系十八大為要點(diǎn)，用日常生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來突出大學(xué)的豐富多彩，用一顆平凡的心去感悟生活的真諦。

B：其實(shí)，生活中的每一位成員，都是舞臺(tái)的扮演者，都是主角。

A：我希望認(rèn)識(shí)每一位在舞臺(tái)中表演的你，希望你們的表演，能給這藝術(shù)的生活更添風(fēng)韻。

B：這校園雖小，好戲卻不少，我宣布，中國計(jì)量學(xué)院，計(jì)量測試工程學(xué)院，第四屆“你的情景，我的秀”心理劇決賽

AB：現(xiàn)在開始！

A：首先為大家隆重介紹今天的到場來賓，他們分別是：

A：讓我們再次用熱烈的掌聲歡迎各位嘉賓的到來！

B：下面由我來為大家介紹本次比賽的要求及評分標(biāo)準(zhǔn)：

A：在比賽開始前，請大家欣賞各個(gè)班級情景劇的男女主角集體為大家?guī)淼囊欢挝璧竤how

A：大學(xué)生活里難免會(huì)處出現(xiàn)困惑，而當(dāng)問題來臨時(shí)你的室友和老師也

就起到了至關(guān)重要的作用，那么請大家欣賞由12測控4班帶來第一個(gè)節(jié)目《從心飛翔》，掌聲有情～

B：心結(jié)是一堵墻，要想將這道墻推翻需要的是身邊每一位朋友的愛心和關(guān)心，那么，在接下來的節(jié)目里又發(fā)生了怎樣的故事呢？下面，請欣賞由2熱能3班為我們帶來的情景劇，《心墻》，掌聲有情～

A：話說自從來了大學(xué)，寢室衛(wèi)生變成了一個(gè)讓廣大同學(xué)為之困擾的難題。而定期的衛(wèi)生檢查則是最令人頭疼的關(guān)鍵所在～下面請欣賞由12力學(xué)2班帶來心理劇《不走尋常路》

欣賞完了三個(gè)班級的精彩表演，讓我們輕松一下與大家來一點(diǎn)互動(dòng)吧 ——————游戲環(huán)節(jié)，你畫我猜，比賽規(guī)則

A：追求心目中的女生應(yīng)該是每一位男同胞心愿吧，但是被拒絕，你會(huì)怎么辦呢 ？

好，下面有請12測控2班為我們帶來《作繭自縛，破繭成蝶》

A:當(dāng)大四即將畢業(yè)，在選擇未來的時(shí)候難免會(huì)遇到挫折，有的人在面對打擊的時(shí)候倒下了，而有的人則是重整旗鼓，努力拼搏。下面請欣賞由12熱能2班為我們帶來的節(jié)目《你在煩惱什么？》

B：當(dāng)你帶著高中生的稚氣，和大一新生的滿腔熱情來到校園的時(shí)候，你是否會(huì)被陌生的生活搞的一頭霧水，迷失方向呢，歷經(jīng)近一年的時(shí)間你是否又找回迷失的方向呢？下面請欣賞由12測控3班帶來的《計(jì)量有個(gè)馬小明》

各班的精彩表演都已經(jīng)結(jié)束，下面讓我們掌聲有請?jiān)u委老師作一下點(diǎn)評、下面由我來為大家宣布各班的最終得分,獲得三等獎(jiǎng)的班級是----及頒獎(jiǎng)

A：飛揚(yáng)的音韻吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情節(jié)

B：熟悉的旋律演繹時(shí)代的激情，回蕩情懷不改的真切

A：讓我們點(diǎn)燃心中的勇氣與希望，一起來面對生活。

B：下面我宣布計(jì)量測試工程學(xué)院，第四屆“你的情景，我的秀”心理劇決賽，AB：到此結(jié)束！我們，明年再會(huì)》

第四篇：心理劇

相親·相愛·一家人

第一幕：新生歡迎儀式

【伴隨新學(xué)期的到來，有新同學(xué)轉(zhuǎn)入到漢語言文學(xué)10D班，為此10D班特地召開班會(huì)來歡迎新同學(xué)的到來?！?場景A班委討論

<在前往班會(huì)的路上原班生小芯遇見了班長>

小芯：班長，等等我，我們一起去開班會(huì)，順便先問你點(diǎn)事。<班長走在前面，小芯追了過來>

班長：誒，好啊。有什么事你盡管說。<班長站著，轉(zhuǎn)過身對小芯說道>

小芯：要不您先透露下今晚班會(huì)的主題及涉及的內(nèi)容？是不是我們班有新同學(xué)轉(zhuǎn)過來??？

班長：呵呵，就你消息靈通。你是不是想問有沒有帥哥轉(zhuǎn)過來啊。

小芯：哪有啦，看你說的<做狡辯狀>。嘻嘻，其實(shí)也有一定的那么一點(diǎn)點(diǎn)小期許啦<做害羞狀>。班長：我還是不說吧。由你自己去解答心里的疑惑。

小芯：看你又賣起關(guān)子來了<做生氣狀>。那咱們班委是不是要牽好頭，做好把新老同學(xué)聯(lián)系起來的橋梁？ 班長：你這班委的覺悟不錯(cuò)啊。時(shí)間快到了<做看表狀>，也就不羅嗦了，還是趕緊走吧。

場景B 新同學(xué)的期待

【新同學(xué)結(jié)伴前去參加迎新班會(huì)】

蘭欣：你的介紹詞準(zhǔn)備的怎么樣了？

悠悠：準(zhǔn)備好了呀？怎么了？不會(huì)，你還沒有準(zhǔn)備吧？

蘭欣：沒有，我怕待會(huì)一緊張就出亂子。

悠悠：有什么好緊張的?。糠凑嚅L之前也有和我們說過現(xiàn)在新班級的情況，我看還好吧。

蘭欣：可是……可是<做緊張狀>我心里還是沒有底。你說誰不說自己的好??！<提高語調(diào)>

悠悠：對了，你說他們班有沒有和我們興趣相投的同學(xué)啊，還有有沒有……<語氣吞吐>

蘭欣：你看，誰剛才還故作淡定來著？！我想一定有吧。我現(xiàn)在特別緊張，待會(huì)見到新班主任還有新同學(xué)該怎么辦??？要怎么介紹自己？

悠悠：誒，我現(xiàn)在擔(dān)心的是要怎么快速的融入這個(gè)新集體。

蘭欣：還是擔(dān)心下當(dāng)下吧，待會(huì)怎么辦呢，我怎么越來越緊張了。誒呀，<拉長語氣>時(shí)間快到了。<兩人急匆匆的奔往教室>

場景C 迎新班會(huì)現(xiàn)場

班長：大家進(jìn)教室來是不是看見有幾個(gè)新面孔??？【是?。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)回應(yīng)道）】對，咱們今天看班會(huì)就是為了歡迎這學(xué)期新轉(zhuǎn)專業(yè)過來的同學(xué)，讓大家互相認(rèn)識(shí)一下，增進(jìn)下同學(xué)之間的感情。好了，我就不多說了，接下來就又請我們今天的主角吧，首先有請葉悠同學(xué)給大家做自我介紹，大家掌聲歡迎。<掌聲響起> 悠悠：大家好，我是葉悠。葉是一落葉而知秋的葉，悠是悠然自得的悠，大家可以叫我悠悠。我是個(gè)活潑開朗的女孩，我喜歡例如籃球等許多體育運(yùn)動(dòng)，我來自宣威，那里盛產(chǎn)火腿，大家有機(jī)會(huì)到我們哪玩，我一定請大家吃最正宗的宣威火腿。我希望我能在大家的幫助之下盡快的融入到新集體中來。<鞠躬，掌聲響起>

班長：好的，謝謝葉悠給我們大家?guī)淼淖晕医榻B。接下來我們有請下一位新同學(xué)，蘭欣。

【班會(huì)在融洽的氣氛中結(jié)束了，新同學(xué)感覺新的班級體很和睦，他們相信自己能很快的融入進(jìn)新的班集體。班長后來留下了班委與各宿舍長，開了個(gè)簡短的小會(huì)，請各位班委必須照應(yīng)好新來的同學(xué)，并委托心理委員和生活委員專門負(fù)責(zé)幫助新同學(xué)解決來到新班級的問題，請各宿舍長回去動(dòng)員好宿舍成員，讓他們主動(dòng)關(guān)心新同學(xué)，幫助新同學(xué)盡快融入到集體里來。在大家的互相幫助下他們很快融入了新的集體】

第二幕：唱紅歌，矛盾的產(chǎn)生

場景A 新老同學(xué)途中偶遇

<新同學(xué)葉悠、蘭欣走著談?wù)撊谌氚嗉壍氖?，原班生張曉波、李艷在后面看見，并走近先打招呼> 張曉波：你看，那不是轉(zhuǎn)過來的新同學(xué)么？<對李艷說，之后追上他她們>

李艷：我就說怎么眼熟呢。

李艷與張曉波：誒，你們不是悠悠和蘭欣嘛。你們現(xiàn)在準(zhǔn)備去哪呢？

葉悠與蘭欣：恩，我們是。<果斷回答>你們是……？<蘭欣做疑惑狀> 哦，想起來了。<葉悠機(jī)靈的應(yīng)道。其實(shí)并不知道他們是誰>我們剛從圖書館過來，現(xiàn)在回宿舍呢。

張曉波：那順路嘛，我們也回宿舍。

李艷：對了，昨晚唱紅歌怎么沒有看見你門兩呢？

悠悠：紅歌？？？<拖長語氣，拉高調(diào)，摸不著頭腦>蘭欣，什么紅歌呀，你知道么？

蘭欣：我也不知道啊。

張曉波：班長通知的為參加建黨90周年咱們學(xué)院要開個(gè)全學(xué)院的紅歌班級歌唱比賽呀。咱們班的昨晚就通知在三校亭那臉來著呢。<悠悠與蘭欣恍然大悟>

李艷：對了，有些人沒有去，班長還大為光火呢。他說有些人搞小團(tuán)體化，特殊化，班級活動(dòng)都不參與，不與班級同學(xué)一起訓(xùn)練，簡直就是不像話。

悠悠：可是我們沒有收到通知啊。<做委屈狀>

蘭欣：對啊，我們沒有收到。他是怎么通知的啊。<做質(zhì)問狀>

張曉波：他一般通知事情都是給全班同學(xué)發(fā)信息啊，上學(xué)期轉(zhuǎn)來的同學(xué)也都去了的！

李艷：我們倆還有點(diǎn)事，要不咱們回宿舍上Q聊？<四個(gè)人不知不覺走到宿舍門口,他們交換了聯(lián)系方式>

場景B 宿舍生氣

<悠悠和蘭欣手挽手回到宿舍，都面帶怒色。>

蘭欣：唱什么紅歌嘛，不想要我們參加就直說嘛，我還不想唱呢。<坐下。悠悠拍凳而坐，放包，動(dòng)作停止> 悠悠：起初還覺得，班上的同學(xué)也很熱情，我們應(yīng)該能很快融入這個(gè)集體呢?，F(xiàn)在想來一切都是浮云。蘭欣：搞小團(tuán)體，特殊化。這明擺著就是說咱倆嘛。

悠悠：就是呀，明明是自己不通知我們，卻還冷嘲熱諷說我們不去，這不就是地頭蛇仗勢欺人嘛。蘭欣：起初還覺得這個(gè)班長見我們都笑臉相迎的，原來是個(gè)笑面虎，他就是笑里藏刀。<十分惱火> 悠悠：是呀，現(xiàn)在怎么就覺得他面目可憎呢。想不到他是這種人，誒！真是知人知面不知心！

蘭欣：真是的，也不知道當(dāng)初咱倆為什么覺得他好，還是那句老話說得好，日久見人心。

悠悠：對呀，你不知道，我來到這個(gè)班一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，想跟他們打招呼吧，看他們一個(gè)個(gè)看我的眼神都

怪怪的，總覺得不能融入他們。<停頓幾秒>

蘭欣：嗯，現(xiàn)在真心的后悔，真心的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)準(zhǔn)過來時(shí)個(gè)天大的錯(cuò)誤。

悠悠：誒，咱兩起初就是腦袋被門擠壞了……

【此時(shí)葉悠的電話響起，原來是以前原班閨蜜打來的電話，來電詢問她在新的班級里過得怎么樣】

悠悠：恰好你打電話過來，我已經(jīng)很努力的去融入了，但今天這事······唉，一時(shí)也和你說不清楚，改

天再和你好好說，要在這么下去，我可受不了了。<情緒激動(dòng)>

悠悠：我知道第一步不好邁，以后我會(huì)慢慢的適應(yīng)新集體，知道了，你放心，嗯，我會(huì)好好 照顧自己的，嗯，那掛了啊。<掛了電話，深吸一口氣，壓制自己的怒火>

悠悠：唉，你說今天這事到底算怎么回事??！

蘭欣：話說今晚還要練誒，要不咱們?nèi)h。

悠悠：去什么去呀，人家都不待見自己，難道我們還要像只哈巴狗一樣，恬著臉過去看他那副丑陋的嘴臉

么？

蘭欣：好啦好啦，我們不去啦，誰叫咱倆一條心哪。

悠悠：這可不是我強(qiáng)迫你的啊。是你自愿的啊。<兩個(gè)人的怒氣還是沒有消，他們不約而同的打起游戲來>

場景C上學(xué)期轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)來約他們（寢室）

蘭欣：悠悠，快看一下是誰？我這正忙著呢。<敲門聲響起>

李貞與鄭虹：哦，昨晚你們沒有去唱紅歌，班長叫我們來叫你們一起去。

悠悠：謝謝你們啊。我們倆不是從昨天開始身體就不舒服么，今天還沒有緩過來呢。要不麻煩你們待會(huì)帶

我們請一個(gè)假。<悠悠做病狀，寢室里面?zhèn)鱽砹擞螒虻谋尘耙魳?蘭欣還不時(shí)的隨著音樂喝起來> 李貞與鄭虹：那好吧，你們就好好休息。話我們會(huì)帶到的。

蘭欣：剛才都誰呀？

悠悠：上學(xué)期轉(zhuǎn)來的，叫我們唱紅歌呢。我說我們身體不舒服呢。

蘭欣：誒呀，他們有沒有看見我打游戲呀？

悠悠：沒有，管他的，就算看到又咋地，咱們就是不去。

李貞：你聽見沒有？她開門時(shí)里面有打游戲的聲音。

鄭虹：聽見了呀！你說他們怎么不給咱們轉(zhuǎn)班生爭點(diǎn)面子呀。害我們在班里也跟著被罵。被同學(xué)誤解。李貞：算啦，咱們做好自己就得了。

鄭虹：這也是啊，那待會(huì)咱們就和班長說他們身體不舒服哈。

悠悠：蘭欣，班長打電話過來了，咱接還是不接呀？

蘭欣：接什么接，不接，掛了，沒看見現(xiàn)在正忙著么，趕緊過來，咱倆繼續(xù)。

【班長與小芯在唱完紅歌后打算到宿舍看望下新同學(xué)，正走在路上就遇見了原班的張曉波與李艷】 張曉波：班長，你們那么急要去哪呀？<班長低著頭快步與張曉波與李艷相遇>

班長：哦，去看一下新來的兩位同學(xué)，聽說他們這兩天身體不舒服。

李艷：曉波，我們要是新同學(xué)該有多好啊，生病了有班長看。

張曉波：那不是，我也要生病，我也要生病。<曉波開起玩笑來>

班長：生病可不好受哦。我們先走哈。<班長與小芯快步走了>

張曉波：什么身體不舒服呀，咱今天遇見他們看著她倆還活蹦亂跳的。

李艷：對呀，還真是的他們就是不想融入我們嘛，班級活動(dòng)都不參與。

張曉波：估計(jì)他們這是成心不參加這次紅歌嘛，還找借口。

李艷：是啊，真心的看不慣這種給他點(diǎn)陽光他就泛濫的同學(xué)。<從左邊撤出舞臺(tái)>

【班長來到他們宿舍】

蘭欣：誰呀？<聽見敲門聲,她去開門>

蘭欣：班長，你們怎么來了！<做驚恐狀>

悠悠：蘭欣，是誰呀？<正玩著游戲>

班長：聽說你們這兩天身體不舒服，我和生活委員小芯來看看你們。

小芯：怎么樣，現(xiàn)在好些了沒有？

悠悠：好……好些了……（說罷她一下子就把電腦電源給關(guān)了）

班長：有那需要幫助的你們盡管和我還有班委及同學(xué)們說哈，我們一定會(huì)全力幫助你們的。

悠悠：就是這兩天胃疼，勞您費(fèi)心了<用很不在乎的語氣說>

小芯：那要注意多休息哈。

班長：對了，那你們就好好休息，我把紅歌的歌詞給你們一下，你們閑暇時(shí)看一下，身體恢復(fù)好了一定要

來和大家一起唱紅歌。

蘭欣：什么紅歌?。课覀兺耆恢?。

悠悠：對呀，對呀!今天他們來叫我們?nèi)ノ覀冞€蒙了。

小芯：都通知大家了呀！!

班長：誒呀，<一下子反應(yīng)過來>都是我大意，沒有添加你們到咱們班的飛信組里，待會(huì)回去我一定把你們

加進(jìn)去。

小芯：班長，時(shí)間不早了，我們也該走了。

班長：嗯，那你們好好養(yǎng)病哈，早點(diǎn)休息，我們先走了。

悠悠與蘭新：再見不送。

<班長與小芯原路返回>

小芯：我看他倆就是裝病，成心的給我們添亂。

班長：誒，新來的同學(xué)咱們多包容下吧。

悠悠：班長腦瓜子轉(zhuǎn)的還挺快，明明就是故意的還狡辯。

蘭欣：我看就是嘛，還找個(gè)人來唱雙簧，受不了了我。

悠悠：管他的，我們再拖他幾天，咱就是不去，看他能那咱兩怎么辦。

第三幕：悠悠生病住院

【在紅歌賽不久，一天悠悠突然再回宿舍的路上摔倒了，經(jīng)醫(yī)院檢驗(yàn)為……】

<此時(shí)悠悠與蘭欣還有李貞一并走著，突然摔倒，他們急急忙忙的扶起悠悠往醫(yī)院里趕。班長了解到悠悠 的病情很嚴(yán)重。為此特地照看大家召開緊急班會(huì)，布置事宜。>

班長：今天把大家召集起來是要告訴大家一個(gè)不好的消息，我們班的葉悠同學(xué)，因重病住院了。我們班委 商議后決定號召大家一起來做些事來幫助下她。一是我們要進(jìn)行一次募捐；二是，我們要在精神上來鼓勵(lì) 她，我們折1000只紙鶴，大家都要參與進(jìn)來，每個(gè)宿舍都寫一份心情寄語給她；三是，我們要輪手去醫(yī)院 看望和照顧她。希望我們每一位同學(xué)都參與進(jìn)這次的活動(dòng)中來。

【大家開始積極捐款，并這起折起紙鶴還有寫起寄語來】

<周末班長帶著班委代表、原班生代表及插班生代表前往醫(yī)院看望悠悠。遇見悠悠與蘭欣在醫(yī)院門口的椅 子上坐著>

班長：待會(huì)咱們見到葉悠時(shí)，不要過多問及她的病情，我們要給她說點(diǎn)愉悅的話，還有講些其他班里發(fā)生的趣事。

小芯：班長，你看那不是葉悠和蘭欣么？

班長：你們怎么沒有在病房里好好休息

蘭欣：悠悠她說在病房里悶得慌，想出來散散心還有透透氣。

悠悠：班長，你們怎么來了，進(jìn)去坐。

李貞：悠悠，聽說你生病了，我們大家都很想來看望你。

班長：本來好多同學(xué)說要來看望你，我怕來的人太多打擾你休息。叫他們以后常來看你，陪陪你說說話，聊些班里面，學(xué)校里面發(fā)生的事。

悠悠：謝謝對大家哈。

小芯：對呀，以后我們大家會(huì)經(jīng)常抽時(shí)間來看你。

李艷：悠悠，我看你今天特漂亮。

張曉波：對，氣色也好多了。

鄭虹：是啊，是啊。

李貞：對了，悠悠，我們班的紅歌比賽榮獲第一誒。

悠悠：真的！我沒有參加太可惜了。

李艷：看你說的，這都是大家一起奮斗取得的成績，當(dāng)然也有你們在里面的付出。

班長：這是我們的全班同學(xué)的一點(diǎn)小小的心意。<生活委員小芯拿出了一個(gè)信封，其他隨同的同學(xué)將紙鶴

還有賀卡也拿了出來>

小芯：我們大家聽說你生病了，都很關(guān)心你的狀況，我們?nèi)嗾哿?000只紙鶴，里面寫了大家的心愿，還

有每個(gè)宿舍也都寫了賀卡給你。

蘭欣：嗯，男生折紙鶴特笨，有的人學(xué)了整整兩天呢，他們說一定要親手這給你。

張曉波：大家都等著你回去一起上課，還有出去踏青呢。

悠悠：謝謝大家的關(guān)懷，我一定好好聽醫(yī)生的話好好養(yǎng)病。（音樂響起）

（悠悠打開賀卡開了起來—）【你喜歡向日葵在太陽下微笑，于是便有了你燦爛的笑容。后來，我遇見你，我喜歡上了你的笑容，你的笑容充滿自信與堅(jiān)強(qiáng)，即使忍受病痛的折磨，你依然堅(jiān)強(qiáng)無畏的笑著，讓我敬 畏和感動(dòng)。在此，我想對你說：如果你真的很痛，請你想想我們吧，我們一直在為你加油，為你點(diǎn)亮三 百六十五只蠟燭，溫暖你的心。一切的美好源于樂觀和堅(jiān)強(qiáng)，雖然歲月不再輪回，命運(yùn)難以改變，但愿一 份真誠的祝福會(huì)讓你幸?？鞓访恳惶?！一句寒暖，一線相暄；一句叮嚀，一箋相傳；一份友情，一心相盼。卸下疲憊，孤獨(dú)瓦解，快樂是甜點(diǎn)，勇氣是宵夜，自信是裝備，每一次的考驗(yàn)，跳過火圈，又是新的一天。畫一個(gè)笑臉，跟悲傷難過說再見。】

悠悠：其實(shí)紅歌……

大家：其實(shí)我們也有許多做的不對的地。

備注：標(biāo)【】為旁白，標(biāo)（）為需要演繹或表達(dá)的內(nèi)容

此劇本為云南師范大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)10D班，2012年心理劇組成員共同努力的結(jié)果，后經(jīng)班長編排與修訂。

第五篇：心理劇

心理劇（psychodrama)

一、什么是心理劇

心理劇:是通過讓來訪者在表演的情境中扮演不同的角色來發(fā)泄內(nèi)心的壓抑情緒、體驗(yàn)角色的思想情感，從而產(chǎn)生新的領(lǐng)悟和建立起恰當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ剑ǎ┮鹦袨榈母淖儯┑寞煼ā?/p>

二、心理劇的起源與發(fā)展

1.雅各布·莫雷諾（Jacob Levy Moreno，1889.05.18 －1974.05.14），美國心理學(xué)家，心理劇療法的創(chuàng)始人，集體心理治療的先驅(qū)。他出生于羅馬尼亞布加勒斯特（Bucharest）的一個(gè)猶太家庭，逝于美國紐約市的比肯（Beacon）鎮(zhèn)。莫雷諾與心理劇

莫雷諾是心理劇療法的創(chuàng)造者，并因此而著名。心理?。≒sychodrama）屬集體心理治療，是精神分析學(xué)派的心理治療方法，是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。通過扮演某一角色，患者可以體會(huì)角色的情感與思想，從而改變自己以前的行為習(xí)慣。心理劇的目標(biāo)是誘發(fā)患者的自發(fā)行為，以便直接觀察他的病情。莫雷諾反對 S.弗洛伊德研究非自然的夢境，以及在診所里用語言復(fù)述夢境的做法。與此相反，他十分強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境中的活動(dòng)或行為，包括角色訓(xùn)練。他認(rèn)為，在群全環(huán)境中具備一種“共鳴”的真實(shí)的雙向內(nèi)聚力是十分重要的，它比簡單的移情和宣匯復(fù)雜得多，涉及認(rèn)知、愿望、欲望、選擇和行為等方面。

2、心理劇的三大時(shí)代

（一）莫雷諾時(shí)代

20世紀(jì)初，當(dāng)世界著名的心理學(xué)家、精神分析學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人奧地利西格蒙德?弗洛伊德（1856—1939）還在熱衷于研究非自然的夢境時(shí)，同樣就學(xué)于維也納大學(xué)的雅各布?莫雷諾（1889—1974）則前瞻性地提出了與之不同的觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)對自然環(huán)境中的活動(dòng)或行為的研究，包括角色訓(xùn)練。這為日后一個(gè)新的心理治療流派——心理劇療法的創(chuàng)立奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。1919年，莫雷諾博士第一次使用“心理劇”這個(gè)名稱。莫雷諾用希臘字“Psycho”（心靈）與“Drama”（劇）來創(chuàng)造“Psychodrama”，用“劇”來展現(xiàn)人類“心靈”，用劇來展現(xiàn)人類“自發(fā)性”（spontaneity）及“創(chuàng)造性”（Creativity），透過“劇”來重新發(fā)現(xiàn)人被文化傳承所制約的各種心靈面貌。

1921年，莫雷諾博士開始將“心理劇”用于治療精神疾病。1922年，莫雷諾博士在維也納創(chuàng)建「自發(fā)性劇場」（Theater of spontaneity），由一群演員應(yīng)觀眾要求做即興演出，同時(shí)也以每日新聞焦點(diǎn)為表演題材，奠定了以戲劇的表現(xiàn)方式及社會(huì)互動(dòng)的內(nèi)容做為心理治療的基礎(chǔ)，并開始進(jìn)行有關(guān)自發(fā)的研究、角色理論及行為的研究。

1925年，在一次自發(fā)性劇場中，莫雷諾博士讓一位女子由平時(shí)扮演天使般甜美的角色，改為扮演街上閑逛并遭歹徒襲擊的角色。此演員芭芭拉在舞臺(tái)上對這名歹徒一面破口大罵，一面拳打腳踢。后來發(fā)現(xiàn)，此演員回到家后變得比較少生氣，其先生也更包容她。其后莫雷諾博士要求該對夫妻以家庭事務(wù)、兒時(shí)記憶、夢境及對未來規(guī)劃等議題同臺(tái)演出，并加以分析。此改變使「自發(fā)性劇場」轉(zhuǎn)為「治療性劇場」。這在心理劇的發(fā)展史上是一大跨越。

1931年，莫雷諾博士進(jìn)入紐約Sing Sing監(jiān)獄工作，他將犯人依社經(jīng)背景、人格的特質(zhì)、居住區(qū)域等的不同加以分類及配對，在此團(tuán)體中莫雷諾想訓(xùn)練他們?nèi)绾闻c同組的另一個(gè)人相處及交往，直到這些犯人出獄，希望這樣的訓(xùn)練可以幫助他們回到真實(shí)的小區(qū)生活中，并建立支持系統(tǒng)讓他們可以與別人建立關(guān)系，這也是團(tuán)體心理治療的起源。

1932年，美國心理學(xué)會(huì)收錄了莫雷諾博士在Sing Sing監(jiān)獄有關(guān)如何分類犯人的團(tuán)體方式的社會(huì)計(jì)量研究方法，成為團(tuán)體心理治療的里程碑。

1933年，莫雷諾博士進(jìn)入Hudson 女子學(xué)校，他用角色訓(xùn)練（role training）的方式幫助這些女孩可以學(xué)到一些良好的態(tài)度與行為，同時(shí)也運(yùn)用社會(huì)關(guān)系測量診治（sociometry）來探討團(tuán)體成員間的關(guān)系，并協(xié)助他們可以建立良好的關(guān)系，這也是日后社會(huì)關(guān)系診治及角色訓(xùn)練的正式起源。他也帶領(lǐng)世界大戰(zhàn)后的難民進(jìn)行團(tuán)體工作，在工作中，他總是讓成員可以彼此選擇自己的伙伴，并以許多變項(xiàng)來作配對的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)彼此相處愉快，并可以相互支持并解決困難。這期間莫雷諾博士將“社會(huì)關(guān)系測量診治”的概念在實(shí)務(wù)工作中發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)也以“團(tuán)體心理治療”的方式來宣稱，并將心理劇應(yīng)用到臨床工作中。1934年，莫雷諾博士所著的經(jīng)典之作《誰能活下來》（Who shall survive）一書正式問世，轟動(dòng)醫(yī)學(xué)界。到目前為止此書仍是所有心理劇導(dǎo)演必讀的書目之一。1936年，莫雷諾博士建成了第一座心理劇劇場，完形治療創(chuàng)始人皮爾斯及溝通分析的創(chuàng)始人伯尼等知名的心理治療專家都曾參與其中，受到他的影響。1941年，莫雷諾博士認(rèn)識(shí)了Celine Zerka，并于1949年與Zerka 結(jié)婚，在Zerka 的協(xié)助下，先后出版了《心理劇》一、二、三部，使心理劇理論的發(fā)展更為成熟。1942年，美國“團(tuán)體心理治療和心理劇協(xié)會(huì)”成立。

1951年，法國 “團(tuán)體心理療法國際委員會(huì)”成立，標(biāo)志著心理劇開始國際化。1954年-1973年，“團(tuán)體心理療法國際委員會(huì)”先后在多倫多、蘇黎世、米蘭、維也納、蘇黎世召開五次國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，并在第五次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，將該團(tuán)體更名為“國際團(tuán)體心理治療協(xié)會(huì)”。1964年-1972年，莫雷諾博士先后在巴黎、巴塞羅那、布拉格、布宜洛斯艾里斯、圣保羅、阿姆斯特丹、東京組織多次心理劇和社會(huì)劇的國際學(xué)術(shù)研討會(huì)。這表明心理劇已被世界廣泛接受，莫雷諾博士的專著被譯成多種文字。1970年，“美國心理劇、社會(huì)人際關(guān)系計(jì)量與團(tuán)體身心治療考試委員會(huì)”（American Board of Examiners in Psychodrama, Sociometry and Group Psychotherapy）成立，建立兩種不同級別的認(rèn)證資格：合格導(dǎo)演（Certified Practitioner , CP）及其訓(xùn)練、教育資格導(dǎo)演（Trainer, Educator & Practitioner , TEP）。心理劇成為一種重要的心理治療流派。

（二）哲卡時(shí)代

1974年，莫雷諾博士走完自發(fā)性、創(chuàng)造性的一生，心理劇進(jìn)入Zerka（哲卡）時(shí)代。莫雷諾博士過世后，Zerka哲卡除了教學(xué)外，也更加提煉了心理劇的方法與理論，并寫出關(guān)于心理劇、團(tuán)體治療與社會(huì)測量等著作，同時(shí)她也周游于世界各地，出色地介紹傳統(tǒng)心理劇的方法，并推廣莫雷諾的思想給下一代及接受心理劇訓(xùn)練的人。

1974年，心理劇首次走進(jìn)臺(tái)灣。

1975年，臺(tái)灣開始將心理劇用于精神病人的治療上。此后，臺(tái)灣心理劇不但在精神醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中擴(kuò)展，更運(yùn)用在咨詢輔導(dǎo)、個(gè)人成長、及家族治療等實(shí)務(wù)工作中。1975年-1993年，在臺(tái)灣，主要是陳珠璋、吳就君、王行、鄭玉英等人大力推廣與發(fā)展心理劇，并結(jié)合本土文化特質(zhì)來作為教學(xué)的參照依據(jù)，教育和傳播心理劇理念和技術(shù)。1993年，臺(tái)灣游金潾在臺(tái)灣桃園少年輔育院工作期間，開始研究莫雷諾心理劇，并將心理劇的理念與技術(shù)應(yīng)用到犯罪青少年感化教育與輔導(dǎo)工作中。1993年-2006年，莫雷諾博士的傳人即莫雷諾博士的遺孀Zerka哲卡女士及傳人多次到臺(tái)灣講學(xué)，共培養(yǎng)出五位合格的高級導(dǎo)演（CP），他們都經(jīng)歷了十多年的訓(xùn)練，游金潾是其中的佼佼者。

1995年，中國權(quán)威的《心理學(xué)百科全書》收錄了心理劇的概念。

（三）游金潾時(shí)代

1999年—2005年，游金潾在臺(tái)灣行政院人事行政局公務(wù)人力發(fā)展中心從事高級公務(wù)人員教育訓(xùn)練課程規(guī)劃與實(shí)施工作，并將心理劇的理念與技術(shù)引入到公務(wù)人員常年訓(xùn)練之中。

2005年—2007年，游金潾在臺(tái)灣新竹教育大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)中心從事高校學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，并將心理劇的理念與技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中。

2007年—2008年，游金潾博士受聘為臺(tái)灣行政院人事行政局公務(wù)人力發(fā)展中心輔導(dǎo)員，專業(yè)從事高級公務(wù)人員教育訓(xùn)練課程規(guī)劃與實(shí)施，其心理劇理念與實(shí)務(wù)受到普遍贊譽(yù)！

2013年，游金潾博士結(jié)合自己數(shù)十年在少年輔導(dǎo)院、醫(yī)院、高校、企業(yè)、政府、公益機(jī)構(gòu)等教授心理劇的經(jīng)驗(yàn)及心理治療的科研成果，創(chuàng)立了“大愛心理劇”流派。大愛心理劇是一種以愛為核心的助人技巧，是游金潾博士融合西方心理治療(心理劇、藝術(shù)治療、家族治療)與中醫(yī)原理熔鑄而成的一種極具迅速、有效、實(shí)用的一種深度治療方式，協(xié)助處于人際沖突、親子沖突、心理困頓、挫折、失落、悲傷者走出人生低谷，找回心中的愛，再創(chuàng)人生。

2013年5月，中國心理學(xué)家大會(huì)組委會(huì)邀請游金潾博士出席2013年7月在北京舉辦的第七屆心理學(xué)家大會(huì)并為主講專家之一。2013年5月，“游金潾大愛心靈健康工程”組委會(huì)成立，該工程旨在推廣游金潾的學(xué)術(shù)成果——大愛心理劇。

三、心理劇的應(yīng)用

心理劇首先是一種團(tuán)體心理治療，同時(shí)它也是用于一對一的心理治療 心理劇可以在機(jī)構(gòu)環(huán)境下運(yùn)用，同時(shí)也可以在私人情況下運(yùn)用 心理劇有助于個(gè)人成長，同時(shí)也有助于處理精神病態(tài) 1臨床治療（臨床治療的應(yīng)用：幻聽者、慢性精神分離、受性侵犯的兒童或成人、飲食障礙患者、成癮問題患者、學(xué)習(xí)困難、教育困難）2教育領(lǐng)域 3宗教

4.個(gè)人成長 5社區(qū)建構(gòu)

6.企業(yè)/組織的發(fā)展與管理及員工培訓(xùn) 心理劇曾經(jīng)和正在應(yīng)用的當(dāng)事人類型、設(shè)置和環(huán)境種類可以開出一張無盡的清單，上述描述只是這其中的一小部分?？傊睦韯】梢杂糜谛闹鞘С５膬和?、青少年、老人也可用于弱智者、精神病患者和罪犯。有些心理學(xué)家或社會(huì)工作者也常安排一些帶有強(qiáng)烈的感情色彩或含有人格問題的劇情，以揭示患者內(nèi)心世界的秘密。這種辦法特別適合于離婚者、吸毒者、輕生者及違法者。

四、心理劇的主要特點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)以“行動(dòng)”來經(jīng)驗(yàn)生命而非談?wù)搯栴} 心理劇幫助人們在演出時(shí)充分地“經(jīng)驗(yàn)”與“體會(huì)”問題。Moreno始終相信，唯有行動(dòng)才能幫助個(gè)體把不曾察覺的事物喚醒。成長的經(jīng)驗(yàn)讓我們害怕與真實(shí)的感受對話。身陷成長困擾問題的人們就是因?yàn)闊o法接近、感受自己，生命顯得死板僵化沒有彈性。在心理劇的過程中，個(gè)人的肢體和心理會(huì)逐漸地開放，恢復(fù)生命本來應(yīng)有的自發(fā)性與創(chuàng)造力。經(jīng)過這樣的體驗(yàn)，個(gè)體更容易觸摸自己真實(shí)的感受，并將其以整合的方式表現(xiàn)出來。

2、強(qiáng)調(diào)音樂、美術(shù)等多種元素與咨詢技術(shù)的整合

心理劇將音樂、美術(shù)、燈光等多種元素整合起來。Moreno不相信語言可以走入心靈的大道，然而，音樂、雕刻、繪畫、啞劇等藝術(shù)有著語言所不能及的跨文化的溝通功能。例如，在舞臺(tái)設(shè)景的階段，導(dǎo)演可嘗試運(yùn)用音樂，將情境中的聲音、氣味??等信息表達(dá)出來。演出過程中也可讓主角敲擊地面以發(fā)泄情緒或讓輔角推擠主角造成身體上的壓力。這些具體呈現(xiàn)的方式可以喚回主角在事件發(fā)生當(dāng)時(shí)的真實(shí)情感，使主角產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。此外，導(dǎo)演也可運(yùn)用不同的燈光顏色來輔助主角表達(dá)情感。如紅色可以協(xié)助憤怒的表達(dá)；藍(lán)色可以用在夢中的場景；綠色可以代表一個(gè)花園或森林；在親密的時(shí)刻，可以將燈光調(diào)暗。所以說心理劇的中的肢體語言、聲音等非語言信息，是一般以口語為主的心理咨詢方式所不具備的。

3、強(qiáng)調(diào)心理劇內(nèi)容的自發(fā)性與原創(chuàng)力

自發(fā)性與創(chuàng)造力是心理劇的核心。Moreno認(rèn)為人類社會(huì)化之后帶來的問題是自發(fā)與創(chuàng)作能力被壓抑，使人面對問題時(shí)不能創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。他說：“自發(fā)性是在當(dāng)下、現(xiàn)時(shí)、當(dāng)場發(fā)生的，它觸發(fā)個(gè)人對一個(gè)新的情境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，或是對一個(gè)舊的情境做出新的反應(yīng)?！弊园l(fā)性是一種能量，也是創(chuàng)造活動(dòng)的催化劑。只有自發(fā)性非常高時(shí)，創(chuàng)造力才會(huì)出現(xiàn)。心理劇中的一些方法能催化個(gè)人恢復(fù)天生的自發(fā)與創(chuàng)作能力，以自發(fā)性的方式創(chuàng)造性地對舊有文化遺產(chǎn)做出新的反應(yīng)，使個(gè)人更具彈性。

4、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的關(guān)系

Moreno等人認(rèn)為，人是生命舞臺(tái)上的即興演員，角色的演變、創(chuàng)作、擴(kuò)大、深入都是一種過程。這種過程只能在我們與別人的互動(dòng)中產(chǎn)生。心理劇所重視的就是這種互動(dòng)的過程，而不僅僅是內(nèi)在角色的扮演而已。個(gè)人互動(dòng)關(guān)系的模式是由家族中文化傳承而來，個(gè)人自我是經(jīng)由幼年角色學(xué)習(xí)而來。因此個(gè)人的不適行為來自早年角色學(xué)習(xí)的偏差。心理劇治療則提供一種方法使人回到原來重要場景而修補(bǔ)個(gè)人與重要他人間的關(guān)系。Moreno認(rèn)為團(tuán)體中的每位成員互為彼此的治療媒介。只要能夠被團(tuán)體中的一位曾經(jīng)有相同故事，但沒有因此被束縛住的成員所了解，并在情緒、語言及肢體上被接納，這樣的互動(dòng)過程本身就是一種療愈的經(jīng)驗(yàn)。

五、心理劇的基本要素 導(dǎo)演（Director）

心理劇導(dǎo)演即是治療師。這位治療師必須具有深厚的心理學(xué)及心理劇導(dǎo)演學(xué)識(shí)。在北美及一些歐洲國家皆有訓(xùn)練心理劇導(dǎo)演之中心，且有一定的訓(xùn)練制度，大概皆以Dr.Moreno之理論與技巧為主。學(xué)員必須一一完成各個(gè)階段的考試，方能得到美國心理學(xué)會(huì)所頒發(fā)的心理劇導(dǎo)演證書。導(dǎo)演在心理劇中，并非如一般電影或戲劇導(dǎo)演那樣權(quán)威；指示所有演員演出他所想要的效果。相反的，心理劇導(dǎo)演僅是協(xié)助主角處理他的問題，是主角想要?jiǎng)?chuàng)造的情境，而非依導(dǎo)演的意愿去創(chuàng)作的。因此，導(dǎo)演必須擁有諮商師同理、寬容、深度了解問題的能力，但同時(shí)，他也能自如地運(yùn)用心理劇的技巧導(dǎo)引主角將其問題以演劇的方式順暢的呈現(xiàn)出來。

根據(jù)Mrs.Zerka Moreno 與她的同仁（Karp, Holmes &Tauvon, 1998）對一位好的心理劇導(dǎo)演所標(biāo)示的標(biāo)準(zhǔn)看來，這位導(dǎo)演非但得具有一般心理師的洞察力、耐心、坦誠、熱情等特質(zhì)，他更需要有勇氣、好奇心、活力、創(chuàng)造力、想象力、膽識(shí)去協(xié)助主角、了解主角、并能察覺主角內(nèi)心的世界、或掙扎的癥結(jié)，而將其情緒或思考過程順勢帶到現(xiàn)場，使主角能在安全的氛圍中，盡情檢視他的障礙，找到宣泄的出口，進(jìn)而激發(fā)力量去重新思考問題、找到解決的方法。主角（protagonist）

主角是心理劇里最重要的元素，所有其它的元素都是隨著主角之指示或要求而跟著主角進(jìn)入他所想要的心理劇當(dāng)中?！癙rotagonist”源自于古希臘字，此字具有兩個(gè)含意：“protos”意指“第一”，而“agon”是指“去行動(dòng)、去做”。由于Dr.Moreno喜歡古代希臘戲劇，他采用此字乃是希望此心理劇主角既是第一要角、亦是戲劇之作者、表演者與導(dǎo)演(Moreno, Blomkvist&Rutzel, 2000)。Moreno, Blomkvist&Rutzel(2000)指出“protagonist”的另一個(gè)意思是“第一位陷入苦痛中”(first in agony)。他們認(rèn)為Dr.Moreno采用此字乃是意指心理劇中的主角會(huì)經(jīng)歷仿若古代英雄或神（尤其是酒神Dionysus）般的歷程：生命中承受種種羞辱、羞恥、恐懼、害怕死亡等的折磨，但最后終將克服一切苦難、得到心靈的救贖。

從以上的詮釋以及Dr.Moreno對心理劇的理念來看，主角必須是自發(fā)自動(dòng)、有一種敢于揭示自我內(nèi)心的欲望，即如古希臘羅馬戲劇中的主角般，他是有能力面對一切磨難，一一承受所有的侮辱、失敗，但是仍然重視生命的價(jià)值。舞臺(tái)(Stage)莫里諾把舞臺(tái)定義為“心理劇第一工具”。舞臺(tái)的兩種形式：1將一個(gè)指定區(qū)域作為舞臺(tái)，有空間分界線，還可以使用燈光。可以增強(qiáng)、闡明和強(qiáng)化行動(dòng)；2舞臺(tái)設(shè)置觀眾中間，有主角在房間中選擇場景發(fā)生的地點(diǎn)，然后觀眾相應(yīng)調(diào)整座位。反應(yīng)出人人都是平等參與者的哲學(xué)觀。在心理劇中，一個(gè)舞臺(tái)可以將過去、未來與現(xiàn)實(shí)的感受融合在一起，可以讓主角如幻似真、自由地悠游在他所創(chuàng)造的天地當(dāng)中。心理劇的舞臺(tái)并非像一般的劇場那樣講究，但是為了要讓成員有演劇的激動(dòng)與現(xiàn)場感，還是需要區(qū)隔舞臺(tái)與觀眾之間的空間。如此，當(dāng)導(dǎo)演帶領(lǐng)主角踏入舞臺(tái)空間的剎那，主角將立刻感到自己即將踏入自己的心靈世界，這是頗有催化作用的。心理劇的舞臺(tái)布置與場景亦全靠主角去搭建，當(dāng)然這需要視情形而定，或?qū)а菘梢詼?zhǔn)備一些道具供主角選用。這些道具基本上只是象征性的，通常幾張椅子、桌子，一些各種尺寸、不同色彩的布等小對象即可發(fā)揮極豐富的想象力。替身(Double)每個(gè)人皆有內(nèi)在的感受、一個(gè)“內(nèi)在的小孩”。當(dāng)一個(gè)人孤獨(dú)或無人可訴時(shí)，會(huì)怎么辦？可能就是與自己對話。以下節(jié)錄一段莫里諾提出他為主角創(chuàng)造一個(gè)替身的說法：在心理劇舞臺(tái)上你會(huì)看到什么？譬如你可能看到一位有著心理問題的人。這個(gè)人的心理問題嚴(yán)重到連溝通都極困難：護(hù)士無法與她講話、醫(yī)生也無法溝通。于是你就可以采取以下的方式導(dǎo)演心理?。耗銕е@位成員，你和她說，你可能與你的父母、兄弟、姊妹皆無聯(lián)絡(luò)。你也和你的丈夫、或任何人都失去聯(lián)絡(luò)，但是，假設(shè)你可以就和你自己說話。假設(shè)你可以和一位最親近你、最了解你的人說話。假如我們能為你制造一個(gè)你的替身，然后你就擁有一位你可以向她說話的人，你可以與她一塊兒行動(dòng)，因?yàn)槟銈儗儆诒舜恕］o角(Auxiliary ego)輔角可以分廣義與狹義兩種解釋。廣義的說，所有團(tuán)體成員，除了主角與替身以外皆是輔角，包括由主角所選出的所有角色與在旁觀看的成員皆是。狹義的說法則是僅指出來參加演出的成員。輔角可能是每次心理劇中皆需要的角色，其功用即是烘托主角的現(xiàn)實(shí)感，讓主角能與當(dāng)事人再度對話。由于輔角是由主角在團(tuán)體成員中挑選的，主角亦是用其角度詮釋其特征或行為，擔(dān)任輔角的成員必須用專注、同理的態(tài)度去配合當(dāng)時(shí)的情境，甚或激發(fā)主角內(nèi)心對此情境的掙扎與矛盾。有時(shí)，輔角的角色可能過于復(fù)雜、或過于艱難，被挑選出來的成員可以婉拒演出該角色，或者，導(dǎo)演可以布偶或其它方式表現(xiàn)。無論如何，輔角之演出是遵循主角之感受與意見，讓主角能在他所創(chuàng)造的場景中去澄清他的問題或思緒。觀眾（Audience）所謂心理劇中的觀眾，則是指所有參加的成員。這些成員若在一出心理劇中未擔(dān)任任何角色，則成為觀眾。觀眾通常在心理劇進(jìn)行時(shí)僅默默地注視眼前的演出。但是在心理劇完成后，這些人可以與主角分享他們的感想，或與主角對話，如此可以幫助主角了解他并不孤單，也讓主角能從自我的情境中跳出，重新走回現(xiàn)實(shí)。觀眾對主角的支持與同理，是支持主角重生的一股力量，亦是讓主角省思整個(gè)情境的動(dòng)力。

六、治療技術(shù) 角色互換

最基本的核心技術(shù)。通過說明對主角來說某個(gè)重要人物的的行為方式，主角提出對該角色的主觀看法，或者先扮演該角色，讓輔角采取較接近主角體驗(yàn)的方式來演出情景。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，當(dāng)主角對輔角的表達(dá)的觀念和行為有所感受時(shí)，主角與輔角互換角色。暖身和演出階段，角色交換是很重要的。莫瑞努（Zerka Moreno，1983）認(rèn)為，主角需要從自己的主觀態(tài)度出發(fā)，表演出感受的事件。角色互換中，導(dǎo)演鼓勵(lì)主角對生活中的重要人物產(chǎn)生同感，導(dǎo)引使輔角演出內(nèi)容和主角對事件的看法保持一致。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，允許較多的表達(dá)沖突情景。角色互換可以幫助主角增進(jìn)對重要他人的深入認(rèn)識(shí)。鏡照技術(shù)

輔角通過模仿主角的手勢、態(tài)度、演出中的言語，來反應(yīng)主角的角色。導(dǎo)演可以將主角帶出場景，使他脫離原有角色，讓主角有機(jī)會(huì)以旁觀者的角度去觀看整個(gè)心靈掙扎的過程、或紊亂的情境，以激發(fā)主角重新詮釋這個(gè)情境，進(jìn)而產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。主角背對舞臺(tái)，通過觀看現(xiàn)場錄像帶中的生動(dòng)畫面，幫助主角更自然而客觀地評價(jià)自己。獨(dú)白

主角可以在想像自己單獨(dú)處在一處，自言自語幻想一件事件或感受。演出中，可以暫停演出，表達(dá)當(dāng)時(shí)感受。主角可以進(jìn)行單獨(dú)的活動(dòng)，自言自語與其他輔角或替身說話。獨(dú)白有助于主角表達(dá)并加以澄清未覺察的想法，更明顯地體驗(yàn)情感（Greenberg，1986）。替身

輔角站在主角身后與主角同臺(tái)演出，甚至替代主角說話，該輔角就是替身。替身可以模仿主角內(nèi)心的想法和感受，并時(shí)常表達(dá)出內(nèi)心潛意識(shí)內(nèi)容，幫助主角覺察內(nèi)心活動(dòng)過程，引導(dǎo)表達(dá)出內(nèi)在的感受和體驗(yàn)。替身是主角的代言人，可以替主角處理事務(wù)和此時(shí)此地的問題。根據(jù)需要，可以有多重替身一起演出，展現(xiàn)主角的多面性，或者生活中的各種角色。未來投射

用于幫助成員們表達(dá)、解釋自己對未來的看法、期望和感受的一種技術(shù)。主角或參與者不只是討論希望、愿望，對未來的恐懼或生活目標(biāo)等看法，而且把這些預(yù)期事件放到現(xiàn)時(shí)中，并演出表達(dá)出來。通過為未來事件的構(gòu)建、期望，并帶回現(xiàn)實(shí)，思考問題情景，增進(jìn)對期望的事件結(jié)果的了解，有效地采取措施，實(shí)現(xiàn)期望中的未來。

七、治療過程 暖身

它作用是用來催化創(chuàng)造性的潛能。第一個(gè)階段像是在編織一個(gè)安全的搖籃，在這個(gè)搖籃中，每個(gè)人都可以開始相信導(dǎo)演、團(tuán)體以及心理劇這種方法。演出

暖身后，導(dǎo)演及被選出來的主角，更進(jìn)一步的將問題從表面帶入核心。導(dǎo)演利用團(tuán)體的成員作為輔角，來表演這個(gè)局中重要的人物。其他團(tuán)體成員，除非是擔(dān)任角色，否則是不能坐在舞臺(tái)上的。劇一旦開始上演，舞臺(tái)就像是進(jìn)行著某個(gè)儀式的地方，該發(fā)生在那里的事，就只在哪個(gè)地方發(fā)生。分享

這是一個(gè)讓團(tuán)體可以宣泄并且整合的時(shí)間，也是一個(gè)”愛回去“，而不是回歸的時(shí)間，不鼓勵(lì)時(shí)間分析，但鼓勵(lì)認(rèn)同。每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)到自己跟主角哪里像、哪里不像。讓團(tuán)體的成員去宣泄自己的情緒，或者是得到一些反省。分享更進(jìn)一步的功能是冷靜下來，讓成員可以重新進(jìn)入其個(gè)人現(xiàn)實(shí)世界的方法。

八、心理劇治療的理論?

心理劇治療本身沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)定的理論框架，支撐治療體系的是一些基本概念和理論：自發(fā)性和創(chuàng)造力、會(huì)心、心電感應(yīng)、附加現(xiàn)實(shí)和角色理論。? 對莫雷諾而言，心理劇因?yàn)閾碛凶园l(fā)及創(chuàng)作的能力，所以成為連接內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)世界與外在現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，因而擁有治療的能力；而會(huì)心的概念讓心理劇治療從個(gè)人層面轉(zhuǎn)入兩人關(guān)系而進(jìn)入關(guān)心層次，也使得心理劇治療有別于其他形式的心理治療；心電感應(yīng)是一種“具有治療作用的愛”，一種與改變有關(guān)的治療因素；附加現(xiàn)實(shí)可以讓我們在真實(shí)與想象之間自由穿梭，找到自己心靈的平衡點(diǎn)；而角色理論是心理劇治療的核心理論，對莫雷諾而言，治療就是幫助人釋放自身的自發(fā)性，嘗試新的角色并賦予舊角色以新的生命。?

同時(shí)，也正因?yàn)樾睦韯≈委熥陨硭缮⒌睦碚摽蚣?，使其可以與多種理論、思想相結(jié)合，表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵：心理劇治療會(huì)讓主角進(jìn)行宣泄，然而宣泄并不是心理劇治療必需的，必需的是宣泄之后情感的整合；而儀式和象征為心理劇治療提供了一個(gè)框架，在這個(gè)架構(gòu)中，主角的生活經(jīng)驗(yàn)生成新的意義，他們能夠度過生活的變遷，適應(yīng)新的環(huán)境，并轉(zhuǎn)換角度，重新詮釋事物；在心理劇治療中，身體、表演都被看作是隱喻。通過隱喻，我們把生活當(dāng)成戲劇故事，允許主角在一個(gè)可以生成無限意義的安全空間內(nèi)，以有意義而又能實(shí)踐的方式，體驗(yàn)他們的生活故事。

莫雷諾的人性觀?

莫雷諾強(qiáng)調(diào)，個(gè)人應(yīng)對自身的行為、自己的現(xiàn)狀和未來負(fù)全面的責(zé)任。他相信人擁有自然地演出的行動(dòng)渴望（act hunger），需要以親身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)將內(nèi)在情感表達(dá)出來。他相信人類進(jìn)步的原動(dòng)力是自發(fā)與創(chuàng)造力。自發(fā)性和創(chuàng)造性?

自發(fā)是指面對一個(gè)新情景時(shí)，個(gè)人一種自然激起的反應(yīng)，或是面對舊情景時(shí)，個(gè)體脫離過去經(jīng)驗(yàn)的窠臼，創(chuàng)造出一種新方式來面對當(dāng)前的情形。因?yàn)槿说姆磻?yīng)常受到生活經(jīng)驗(yàn)、角色、習(xí)俗與文化影響，所以自發(fā)就受到了限制。自發(fā)是一連串接收、思考、感受和行動(dòng)的過程，它在身體內(nèi)自然的產(chǎn)生與運(yùn)作，當(dāng)個(gè)體處于自發(fā)狀態(tài)時(shí)，他的身體充滿能量，并且能真正地感受到內(nèi)在自我核心的運(yùn)作。角色

心理劇治療認(rèn)為人出生時(shí)沒有自我，而是由成長過程中通過角色學(xué)習(xí)而來的，當(dāng)個(gè)人按照社會(huì)期待，執(zhí)行其地位中應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，他就是在扮演這個(gè)角色。角色并非單獨(dú)存在，而是具有配對關(guān)系，就是因?yàn)榕鋵﹃P(guān)系使得個(gè)人角色模式不僅是個(gè)人問題，也是群體問題。個(gè)人與他人之間的角色配對，形成復(fù)雜的人際關(guān)系與親戚結(jié)構(gòu)，莫雷諾稱其為社會(huì)原子（social atom）。?

人是生命舞臺(tái)上的即興演員，角色的演變、創(chuàng)作、改變、深入都是一種過程，這種過程只能在我們與別人的互動(dòng)中產(chǎn)生。心理劇治療所重視的是這種互動(dòng)的過程，而不僅是內(nèi)在角色的扮演而已。這種經(jīng)驗(yàn)過程共分為三個(gè)階段：（1）角色獲得（Role taking）：例如女兒向母親學(xué)做如何成為一位母親。（2）角色扮演(Role playing)：個(gè)人在成長過程中與他人互動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出早年角色學(xué)習(xí)中所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵。（3）角色創(chuàng)造（Role creating）：若個(gè)人在舊的互動(dòng)關(guān)系中創(chuàng)造出新的角色內(nèi)涵、文化，脫離了原來文化中楷模人物的影響，此即進(jìn)入個(gè)人所創(chuàng)造的新角色。?

莫雷諾相信，一個(gè)人擁有的角色越多，生活品質(zhì)就越好。因而，心理劇治療的目標(biāo)就是在心理劇場的安全氛圍中，不斷地嘗試不同的角色，增加個(gè)人的角色目錄（rolerepertoire），創(chuàng)造新的角色，并重新評估個(gè)人的舊角色與目前的角色，進(jìn)而達(dá)到莫雷諾所定義的“自發(fā)”也就是在舊環(huán)境中的新反應(yīng)或是在新情境中的適當(dāng)反應(yīng)，并減少不當(dāng)?shù)男袨榭释?。為了要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，個(gè)人需要去檢視自己的角色是如何創(chuàng)造出來的，并找到事件發(fā)生的地點(diǎn)或起源狀態(tài)。?

心理劇治療所要做的不僅僅是擴(kuò)大主角的角色目錄，還要對各種角色進(jìn)行整合。人存有各種各樣的角色，這本身并沒有問題，但假如沒辦法進(jìn)行整合，那么心理失調(diào)的各種問題就會(huì)接踵而來，而這種整合的作用就要通過發(fā)展后設(shè)角色（meta-roles）來實(shí)現(xiàn)。

會(huì)心會(huì)心，就是能夠有能力去與別人相遇，能夠在此時(shí)此刻，盡可能地去覺察，且彼此能夠在心中與別人角色交換。有時(shí)候，會(huì)心交流會(huì)引人驚奇，因?yàn)樗麄儾⑽唇?jīng)過預(yù)演，也沒有受到強(qiáng)迫。

心電感應(yīng)? 莫雷諾使用心電感應(yīng)來描述人與人之間自然的吸引力、厭惡感或冷漠。心電感應(yīng)是會(huì)心這個(gè)概念的中心，是人與人會(huì)心時(shí)所感應(yīng)到的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)心電感應(yīng)發(fā)生時(shí)，“個(gè)人對其他人有某種特定的敏感度，好像他們被相同的靈魂綁在了一起”。

附加現(xiàn)實(shí)? 在心理劇治療中，人們不僅可以演出真實(shí)生活中的場景，也可以演出“從來沒有發(fā)生過、將來也不可能會(huì)發(fā)生，或者根本不可能發(fā)生”的劇。心理劇治療在此時(shí)進(jìn)入了附加現(xiàn)實(shí)(surplus reality)。

宣泄? 宣泄(catharsis)這個(gè)詞的本意是指身體的凈化，第一個(gè)將這個(gè)詞使用在戲劇脈絡(luò)中的是亞理士多德，他將這個(gè)詞跟希臘劇場中的觀眾的情緒反應(yīng)聯(lián)結(jié)在一起。觀看悲劇時(shí)，觀眾會(huì)間接將自己的情感投入演員所扮演的事件中，隨著演出而憤怒、流淚或開懷大笑。表演結(jié)束后，觀眾會(huì)有一種很棒的感覺，這就是宣泄——因?yàn)榍榫w的流動(dòng)而創(chuàng)造出一種洗凈自己生活中悲痛、哀傷與壓力的感覺。在心理劇治療中，主角而非觀眾的宣泄才是關(guān)注的中心。儀式? 儀式(ritual)是由一套不斷重復(fù)的行為所組成，其主要的目的是為了儲(chǔ)存所累積的經(jīng)驗(yàn)，提供人類做判斷與選擇的依據(jù)。?

斯吉弗（Scheff）認(rèn)為，儀式是個(gè)人以及群體使自己與那些被分享的困擾情緒保持距離的方法。他提出儀式的三項(xiàng)重要要素：困擾的情緒壓力重復(fù)被分享、距離的工具以及釋放，而這些元素都可以在心理劇治療的元素中找到。? 凱勒曼（Kellermann）認(rèn)為，整個(gè)心理劇治療的過程都可以被視為是一種儀式。他表示，儀式最常使用的方式就是協(xié)助人們處理未完成的事件，例如：跟過世的父母“道別”?

象征? 儀式具有高度的象征性，所有的儀式都有象征物和象征性行為。而象征是心理治療中的一個(gè)重要主題。象征用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義

隱喻? 隱喻是一個(gè)媒介，吉內(nèi)茲（Jaynes）認(rèn)為，隱喻使我們能夠借由某種熟悉的東西來理解某種不熟悉的東西。隱喻是人類理解世界的最基本方式之一。隱喻是對未知事物的一種說明，這種說明是通過某種“看起來似乎”已經(jīng)被了解的事物對未知事物的相似性模擬。? 使用隱喻的作用： 1 從單一的演出中構(gòu)建多重的意義 2 將主角的內(nèi)心具體地呈現(xiàn)在舞臺(tái)上 3 在主角與創(chuàng)傷性的信息之間創(chuàng)造出一個(gè)安全的空間

總結(jié)：話語可以騙人，但是身體卻不會(huì)撒謊。我們往往會(huì)掩飾真正觸及心靈的東西，但那些隱藏在心底的心理癥狀，卻有可能在身體上反映出來。在心理治療中，我們往往通過言語的形式與當(dāng)事人進(jìn)行交談，這看起來是一種溝通，但當(dāng)事人的談話有時(shí)卻是言不由衷的。在治療中，我們經(jīng)常可以看到當(dāng)事人強(qiáng)裝笑顏，但是身體卻在痛苦地抖動(dòng)。而心理劇治療為我們打開了一扇接觸身體和心靈的大門。

心理劇治療以戲劇的形式，通過當(dāng)事人具有自發(fā)性和創(chuàng)造力的演出，借助與他人會(huì)心時(shí)心電感應(yīng)的治療作用，允許當(dāng)事人在發(fā)生過的、未發(fā)生的或不可能發(fā)生的場景中，通過扮演新的角色并賦予舊角色以新的生命，從而在舞臺(tái)上重寫自己的人生。

作為一種治療方法，心理劇治療具有極大的發(fā)展?jié)摿?。由于其自身的松散的理論框架，心理劇可以與多種思想、理論，例如，宣泄、儀式、象征、隱喻、敘事、身體等相結(jié)合，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展;在非治療的領(lǐng)域中，心理劇在教育、管理、測試以及技能培訓(xùn)等方面亦發(fā)揮出巨大的效力。