第一篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文期末學(xué)業(yè)水平測試試卷分析

一年一度的期末學(xué)業(yè)水平測試已經(jīng)結(jié)束，縱觀我鎮(zhèn)的整個(gè)三年級語文來看，學(xué)生的成績很不理想，現(xiàn)將考卷的存在問題及提高措施分析如下：

一．試題分析

本次期末考試試卷，卷面分值為100分，包括六大塊內(nèi)容:第一題,卷面分,5分；第二題, 完成字詞句練習(xí),24分；第三題,按課文內(nèi)容填空，15分；第四題,課外必讀書目考查，10分；第五題，閱讀短文,完成練習(xí),16分；第六題，習(xí)作,30分，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。

從上面的各題內(nèi)容和分值看，這次測試基礎(chǔ)知識的考查占40%，技能訓(xùn)練及閱讀能力的考查占30%，寫作能力及水平的考查占30%。但是各種能力的考查在各題中又并非是絕對的，是相互滲透，相互聯(lián)系的。

下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

二．卷面的具體分析

本次三年級期末學(xué)業(yè)水平試卷與往年有了很大的改變，重視知識的整合，語言的積累運(yùn)用，課外閱讀理解、分析及習(xí)作能力，充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。首先是看拼音寫詞語有了很大的改變，把生字詞運(yùn)用到句中填，考查學(xué)生字詞的整合運(yùn)用；其次是填空題沒有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空，對學(xué)生所學(xué)的整冊課本知識進(jìn)行全方位的考查；最后是課外必讀書目考查，這是有史以來占試卷比例最多，知識最全面的一次。

（一）基礎(chǔ)知識

1.看拼音寫詞語得全分的并不多，比如“職能部門”的“職”，“實(shí)地調(diào)查”的“實(shí)”，“傳輸”的“輸”等等，有很多這一類的詞，學(xué)生會用別字代替。

2.劃出正確的讀音或漢字，有少部分學(xué)生沒有讀題，不是劃線而是打鉤。3.填字成詞，再選擇填空。大部分學(xué)生填字成詞做的還不錯(cuò)，但選擇填空就錯(cuò)的離譜。有一部分學(xué)生還是沒有讀題，沒有從上面選，而是自己寫；還有一部分學(xué)生知道選，但對成語及句子的理解不深，都填錯(cuò)了。

4.用“然”組成詞再填空，由于學(xué)生對字詞運(yùn)用不熟，理解不深，基本上沒有學(xué)生做對。

5.填名言名句掌握的還可以。

6.照樣子各寫一句話，一句是仿寫擬人句，一句是仿寫比喻句，好多學(xué)生沒有拿到分，如果題目改成直接寫擬人句、寫比喻句，我相信學(xué)生都會寫，還是因?yàn)閷W(xué)生缺少對句子的分析，還有就是平時(shí)沒有對這一類型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不知道寫什么。

（二）積累運(yùn)用。

按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生背誦課文內(nèi)容，都是整段整篇的背，但這次沒有出現(xiàn)按原課文內(nèi)容填空。從答題情況看，孩子們能拿全分的只有極個(gè)別，有些是填寫中錯(cuò)別字較多，有些是對所學(xué)知識整合不到位，不知道填什么。

（三）閱讀部分

這部分試題是檢測學(xué)生對課外必讀書目中主要人物及主要情節(jié)的考查，語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

1.課外必讀書目的考查，學(xué)生基本上全軍覆沒，好一點(diǎn)的扣3、4分，嚴(yán)重的10分都失去了，村小尤為嚴(yán)重。

2.課內(nèi)閱讀和課外閱讀失分也非常嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀中，聯(lián)系上下文理解“謝”的意思，只有少部分做對，“從哪三個(gè)方面描寫了石榴”，“描寫石榴外皮變化順序的詞語”，“把石榴的子兒當(dāng)做娃娃，這樣寫有什么好處？”這樣的題目，基本上沒有學(xué)生做對。從深處去挖掘題目，考查學(xué)生對短文的理解程度，由于平時(shí)很少訓(xùn)練這一類型的題目，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀是如此的嚴(yán)重，課外閱讀就重上加重?！队腥さ膶?shí)驗(yàn)》這篇小短文是很有趣的，但要將短文讀懂讀透并完成練習(xí)，對學(xué)生來說也是不容易的，少則扣3、4分，多則10分都扣了。

三．存在問題以及提高措施

（一）存在問題

1．由于平時(shí)過于注重書本知識的學(xué)習(xí)，對課外閱讀不夠重視，或者老師只是放手讓學(xué)生自己去讀，缺少對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生在試卷中對書中主要人物的名字雖然知道，但不會寫，對書中主要情節(jié)大致了解但不深刻。

2.閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生對閱讀的理解只是局限于表層的詞句的處理上，對文章的意境、重點(diǎn)句子的了解不深刻，理解不正確，做題不仔細(xì)，沒有良好的審題習(xí)慣，出錯(cuò)較多，概括能力也較弱，也是一部

分學(xué)生考不好的根本原因，還有待于加強(qiáng)。

3．不少學(xué)生的習(xí)作審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。內(nèi)容太空洞，心里有話但寫不出來。平時(shí)沒有仔細(xì)觀察，寫不出自己的真實(shí)想法或感受，因此文章也就做不到具體、生動，對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能夠靈活運(yùn)用。

4．極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，漢語拼音錯(cuò)誤較多。出現(xiàn)生字不會寫，課文不會讀，更不會閱讀和習(xí)作。

5．部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課開小差，不專心聽講，甚至做小動作影響別人學(xué)習(xí)。課后不認(rèn)真做作業(yè)甚至不做作業(yè)。雖老師天天說服教育，但就是無動于衷。家長對子女的希望值不高，只顧自己打工掙錢，不管孩子的成人成材。多次邀請來學(xué)校，總是不見成效。

6．學(xué)習(xí)成績差者偏多。其根本原因是長期父母總以工作為由，對孩子的教育較少，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，缺少嚴(yán)格的家庭教育，因基礎(chǔ)差又缺少及時(shí)的家庭輔導(dǎo)。

（二）提高措施

1．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3．抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練。

4．對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，深入開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。5．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方

面進(jìn)一步加強(qiáng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

6．教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些習(xí)作的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：三年級語文期末試卷分析

小學(xué)三年級語文期末試卷分析

2010-2011一期

本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次期末參考人數(shù)32人，及格人數(shù)30人，及格率94%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率43%。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊

結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識與基本能力、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，增大了考查面。

三、分析情況

具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤；二是對字音、字詞掌握得不牢固，平時(shí)訓(xùn)練得太少了。

2、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的重點(diǎn)段落。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

3、按照課文內(nèi)容填空一題，盡管學(xué)生背的很熟，但是寫的就稍微差了一些，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。

4、閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力還需要提高，分析能力較差，比較明顯的是根據(jù)所給意思寫出正確的詞語。個(gè)別學(xué)生做的不好。

5、作文

從卷面情況來看，學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是積累的語言不會運(yùn)用，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。五是有5名同學(xué)到現(xiàn)在不會分段。

四、教學(xué)建議。

為了克服語文教學(xué)中存在的問題，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的質(zhì)檢情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議。

1、豐富人文內(nèi)涵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》從工具性與人文性統(tǒng)一的角度界定了語文課程的性質(zhì)，這意味著“人文精神”將會在未來的語文教學(xué)中提升到重要的位置。應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

3、強(qiáng)調(diào)感悟積累。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：⑴增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。⑵引導(dǎo)學(xué)生多讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。⑷鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的見解。⑸理解內(nèi)容與欣賞內(nèi)容相結(jié)合。

4、發(fā)展創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，語文課的提問設(shè)計(jì)、問題點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開放性之優(yōu)勢。

第三篇：三年級語文期末試卷分析

三年級語文考試試卷分析

一．試題分析

本次考試，語文試卷從基礎(chǔ)樂園、積累運(yùn)用、口語交際、閱讀天地、寫作五方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，較簡單。有拼音的考察，生字的掌握，學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和理解短文的能力、表達(dá)能力等。

二、學(xué)生答題情況分析：

本次考試，絕大部分學(xué)生都能按時(shí)完成試卷，但通過考試，暴露出更多問題，現(xiàn)將試卷分析如下： 基礎(chǔ)知識部分

1.看拼音，寫漢字中的“模型” 比一比，再組詞中冶煉的冶認(rèn)識但煉字不會寫、詞語補(bǔ)充完整中的興高采烈一詞幾乎全軍覆沒都錯(cuò)了。我覺得還是我強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該進(jìn)行易錯(cuò)易混字詞的專項(xiàng)訓(xùn)練。2.給帶點(diǎn)字選擇正確的字義很簡單。

3.按要求寫句子?？s寫句子錯(cuò)誤率比較高，以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.按課文填空。主要是錯(cuò)別字太多。強(qiáng)調(diào)過很多遍的“考試還是有學(xué)生錯(cuò)。對于這些粗心的學(xué)生，適當(dāng)懲罰還是必要的。綜合能力部分

1.分為口語交際，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。三題都很簡單，課內(nèi)閱讀做過，但是學(xué)生跟做過的題稍有不同，很多學(xué)生粗心不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致做錯(cuò)。課外閱讀完成的很好，絕大部分學(xué)生都能理解題意準(zhǔn)確作答。2.習(xí)作。大多數(shù)學(xué)生能把按照要求完成，比平時(shí)練習(xí)作文有進(jìn)步。但是，字體和書面還需要進(jìn)步，還有很多學(xué)生會在作文中涂涂畫畫，影響書面整潔。字體進(jìn)步是個(gè)漫長的過程，練字應(yīng)該在平時(shí)，可以針對班上個(gè)別字體特別潦草的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、采取措施

1、繼續(xù)重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。另外在閱讀教學(xué)中教師有意識的加強(qiáng)聯(lián)系上下文理解詞語的訓(xùn)練，逐步、全面提高學(xué)生的閱讀能力。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關(guān)的文章或書籍，讓學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會觀察生活。讓學(xué)生在閱讀、習(xí)作中培養(yǎng)興趣。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的指導(dǎo)。

三語 高建會

小學(xué)三年級英語試卷分析

一、基本情況：

我校三年級有14 名學(xué)生，實(shí)有14 學(xué)生參加檢測，及格11 人,優(yōu)秀9人，最高為109分，最低為26 分。現(xiàn)在作具體分析如下：

一、試題分析：

本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項(xiàng)和根據(jù)提示寫出單詞?？偟恼f來，試題出得比較成功。

二、學(xué)生答題情況： 聽力部分：

大部分學(xué)生沒有丟分現(xiàn)象，只有極個(gè)別學(xué)生在第四題聽錄音，補(bǔ)全句子出現(xiàn)錯(cuò)誤。說明學(xué)生對單詞的掌握還沒有達(dá)到要求。筆試部分：

第一題請為圖片選擇正確的句子，把字母標(biāo)號寫在對應(yīng)聽括號內(nèi)。學(xué)生們基本是滿分。第二題單詞歸類有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后還要個(gè)別訓(xùn)練。第三題：選擇填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內(nèi)。丟分嚴(yán)重，第5小題4個(gè)學(xué)生都有出錯(cuò)。今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)基本知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和基本句型的練習(xí)。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識還不扎實(shí)，更不能靈活運(yùn)用。（2）學(xué)生閱讀能力低。

四、改進(jìn)措施：

本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又考察了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向

第四篇：三年級語文期末試卷分析

2013-2014(一)三年級語文學(xué)科期末試卷分析

試卷成功的地方:

1.總體來看試卷分為三個(gè)部分:語言積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。這三大部分緊扣課標(biāo)，符合教學(xué)大綱要求

2.“語言積累與運(yùn)用”包括考察學(xué)生生詞掌握情況的選擇正確讀音、看拼音詞語、相近字組詞；考察學(xué)生對課本中一些短語掌握情況的照樣子寫詞語；考察學(xué)生對筆順、偏旁、字義的填空題；考察學(xué)生對一些特殊句子寫法的改寫句子以及古詩、名人名言的背誦書寫的把句子補(bǔ)充完整。

3.“閱讀理解與感悟”課內(nèi)閱讀《富饒的西沙群島》選段考察了學(xué)生們對課本的掌握情況。課外閱讀主要考察了學(xué)生們理解課文的能力以及對于修辭手法的掌握情況。

4.寫作部分，題目：我是一個(gè)什么樣的孩子的記敘文。選材貼近生活，源于生活，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

5.整張?jiān)嚲聿季趾侠?，有針對性，清晰工整?/p>

我覺得這張?jiān)嚲砗艹晒Γ恍枰倪M(jìn)。

潘莊鎮(zhèn)東塘坨小學(xué)

劉開欣

2014-1-15

第五篇：三年級語文期末試卷質(zhì)量分析

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析

三年級語文期末試卷質(zhì)量分析

一、基本情況分析

此次語文考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、考試結(jié)果及分析

1。情況分析：

基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86。24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。

2。板塊分析

（1）積累與運(yùn)用答題分析

第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這題是考察學(xué)生對拼音的掌握情況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累情況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不知道??”。

第四題：選擇題，學(xué)生完成情況一般。其中選擇題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況?？傮w來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們可以利用它來——和治療疾病。”“預(yù)防”填不出來。

（2）閱讀部分答題分析

這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀

（二）文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會的學(xué)生較多。

（3）習(xí)作部分答題分析

這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。

3、問題剖析

（1）語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強(qiáng)鞏固。

（2）學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解能力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生一定的讀書方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應(yīng)著重培養(yǎng)。

三、反思。

本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，通過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（一）在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（二）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會正確地區(qū)分運(yùn)用。

（三）平時(shí)要加強(qiáng)聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。

（四）平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解能力。