第一篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生愛上語文課

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生愛上語文課

摘要：趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在教學(xué)中，只要我們多從學(xué)生的角度思考問題，在困境中想方設(shè)法，另辟蹊徑，就一定會讓學(xué)生和語文為友。 關(guān)鍵詞：語文課堂；多角度；趣味性

漢字是天下最美的字，方方正正，一撇一捺，意蘊(yùn)其中；漢語是最賦美感的語言，一字一天下，一語一世界。漢字與漢語組合而成語文。語文的形式不拘一格，詩詞歌賦樣樣有，琴棋書畫融于中。語文談的是古今中外人，侃的是天南海北事。語文可以讓你嘗遍天下滋味：酸甜苦辣慢慢品，嬉笑怒罵細(xì)細(xì)嘗。語文可以讓你穿越時空，回到遙遠(yuǎn)的古老歲月，和秦皇漢武談天下，與唐宗宋祖論國事，跟李白月下飲酒賦詩詞，同陸游揮劍馳騁疆場保家國??；語文可以讓你天馬行空，到你想去的任何地方，你可以約上孫行者重走赴西天取經(jīng)路，你也可以邀請格列佛再踏冒險之旅，你還可以和羅密歐與朱麗葉一起重溫那段經(jīng)典而凄美的愛情故事，你同樣可以到水泊梁山和群雄再聚義??

語文這么美，你難道不喜歡語文嗎？而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，這是我們作為一名真正地語文老師應(yīng)該做的。

當(dāng)然，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和提高學(xué)生的語文成績并不矛盾，而是緊密相連的。學(xué)生的語文素養(yǎng)提高，語文成績自然而然就會提高，這就好比喻我們認(rèn)真地喂養(yǎng)小雞，到了一定的時候，小雞就會下蛋

一樣。但是反過來，學(xué)生成績提高了，語文素養(yǎng)不一定真正地提高。

一位老師說：“只要學(xué)生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我的教學(xué)就成功了一半?！倍B(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對讀書達(dá)到入迷的程度，從而自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。隨著小學(xué)生年齡增大，他們的求知欲強(qiáng)烈了，他們欲了解社會，關(guān)心天下事，要求探討人生的價值；他們也想提高自己文化修養(yǎng)，涵養(yǎng)氣質(zhì)；同時他們更想提高理解力，提高語文成績。只要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上課外閱讀。而課堂是語文教學(xué)的主陣地，增加課堂的趣味性，才能讓學(xué)生真正地喜歡語文課。 1.別致新穎的導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是組織語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教《荷花》這課時,就可以這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在老師說條謎語,看誰反應(yīng)快,猜得準(zhǔn)。”一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,撐船不用槳”。學(xué)生們聽了,紛紛舉起了手,爭先恐后地說出了謎底。這時教師板書課題《荷花》引入新課。又如在教學(xué)《田忌賽馬》時,讓學(xué)生說說帶“馬”的成語,學(xué)生們個個熱情高漲,整個課堂頓時活躍起來。教師繼而導(dǎo)出課題。這種導(dǎo)入法清新活潑,饒有風(fēng)味,為學(xué)生喜聞樂見,也是造成輕松課堂氣氛的開始。

2.選擇一個獨(dú)特的切入口

選擇一個獨(dú)特的切入口，對于文本的解讀會起到事半功倍的效果。如在教讀《二泉映月》時，本人做如下設(shè)計：

師：你們就是那鄰家的少年，你扶著阿炳來到了二泉。你聽聽阿炳想通過這琴聲告訴你什么？(學(xué)生自由讀三，四小節(jié)。)/生：他想告訴我他坎坷的經(jīng)歷。/師：怎么坎坷，你能具體告訴大家嗎？/生：雙目失明，賣藝度日，窮困和疾病折磨著他。/生：還有他唯一的親人—師父也離他而去。/師：是啊，可憐的阿炳，被窮困和病魔折磨著，無依無靠。板書：師父。在此插入阿炳的身世。(讓學(xué)生讀課文三、四兩小節(jié)。)

這樣，讓學(xué)生帶著鄰家少年的身份加入到課文的學(xué)習(xí)中，拉近與文中主人公阿炳的距離，也便于更好的走入阿炳的生活，了解阿炳創(chuàng)作的動機(jī)。通過一連串的追問，讓學(xué)生走到文字背后，阿炳的生活歷歷在目。學(xué)生入情入境，教師避諱淺嘗輒止。要求學(xué)生能對課文中的詞語進(jìn)行更深入，貼切的解讀。順其自然，水到渠成的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對文本的挖掘。阿炳身世的插入，進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心情感的蕩漾，那份同情，那份憐憫，躍然臉上。層層情感的鋪墊，讓阿炳的創(chuàng)作順理成章。也讓學(xué)生與阿炳在情感上形成了前所未有的一致。

3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，使得教學(xué)手段多樣化，教師不再是一只粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。

其中最重要的便是多媒體的使用。如在教學(xué)《長征組歌》時，可以把長征組歌放給學(xué)生聽，給他們直接的視聽震撼。在教學(xué)《長征》節(jié)選時，由于本文是電視劇本節(jié)選，因此可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，了解電視劇本的特點，比較電視文學(xué)劇本和一般小說的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體播放電視劇《長征》。 4.課堂表演

把抽象的東西融入情景，融入生活，寓教于樂，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，那么課堂也便會由被動走向了主動。如本人在教學(xué)《巨人的花園》時，巧妙的把課文編成課本劇，由學(xué)生來扮演課文中的巨人，讓他們再現(xiàn)巨人的神情、動作、語言，展現(xiàn)巨人的性格特征。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都想表演得最成功，而要想表演成功，必須在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能完成。這就不僅激發(fā)了學(xué)生深入閱讀課文的欲望，更激發(fā)了學(xué)生參與表演的欲望，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在表演時，不管他們說得多還是說得少，只要能說就給予充分的肯定，不作過高的要求，讓每個學(xué)生都想表演，能表演，有機(jī)會表演，這樣，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，和童話人物零距離接觸，更進(jìn)一步體驗了童話人物的內(nèi)心世界，觸發(fā)了學(xué)生心靈的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們感覺語文原來是那么有意思。

趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆椋囵B(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語文課堂的趣味性。參考文獻(xiàn)

[1] 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《語文教學(xué)過程研究》張中原，江蘇教育出版社 [3] 《語言教學(xué)問題》，中國社會科學(xué)出版社

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上科學(xué)課論文

在科學(xué)課教學(xué)中,教師如能設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就能以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去,并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神,孩子便會漸漸愛上科學(xué)課。

1誘發(fā)學(xué)生好奇心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣使學(xué)生愛上科學(xué)課呢?怎樣來激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢?首先要引起他們對知識強(qiáng)烈的渴求感。盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得有趣的問題或?qū)嶒?使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這樣就能用最短的時間,把學(xué)生的注意力吸引過來,幫助他們進(jìn)入探求新知識的情境中來,提高教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《我們周圍的空氣》一課時,一開始我創(chuàng)設(shè)了一個巧妙地問題導(dǎo)入,問:“同學(xué)們,在我們這個實驗室里你都看到了什么?”生說:黑板、展臺、實驗桌、偉人像……師滿意的點點頭?！澳敲?在你的前面都能摸到什么呢?”生回答,摸到實驗桌,水龍頭,椅子……我接著說,其實,就在我們看和摸的過程中,有一種東西生氣了,“哼,你們一時一刻也離不開我,為什么你們就是看不著,摸不到我?你們知道它是什么嗎?”此時,同學(xué)已經(jīng)忍耐不住高亢的情緒,紛紛舉起了小手,并一齊告訴了老師是空氣。是啊!空氣生氣了,就讓我們一起來認(rèn)識一下它吧。板書課題《我們周圍的空氣》。學(xué)生帶著盎然的情緒走進(jìn)了本節(jié)科學(xué)課。

2巧設(shè)趣味游戲,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛游戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學(xué)中,把游戲融進(jìn)課堂。寓教學(xué)于樂,讓學(xué)生輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。

例如《我們周圍的空氣》一課時,當(dāng)學(xué)習(xí)水和空氣比較輕重時,學(xué)生憑借生活經(jīng)驗,會很快說出空氣輕,水重。但是怎樣直觀的實驗,親眼所見呢?有的學(xué)生說用兩個袋子裝上差不多同樣多的水和空氣,用手掂量一下即可,果然同學(xué)們用這個方法很靈驗。為了讓孩子印象更加深刻,我?guī)ьI(lǐng)大家玩了一個水和空氣演奏的游戲,我是指揮家,同學(xué)們是演奏家,同學(xué)們用吸管往水中吹氣,會發(fā)出咕嚕咕嚕的美妙聲音。當(dāng)同學(xué)們將吸管放入水中準(zhǔn)備好后,看老師的手勢吹吹停停,同學(xué)們非?？鞓?并從中發(fā)現(xiàn)了演奏美妙音樂的秘密就是利用了空氣輕水重的特點。

3廣泛親臨自然,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要充分利用各種機(jī)會,結(jié)合科學(xué)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生開展“認(rèn)識大自然,熱愛大自然”的實踐活動,如采集標(biāo)本,參觀自然博物館、動物園、科研勞動基地等,讓學(xué)生在活動中開闊視野,增長知識,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力,進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。

例如學(xué)習(xí)《校園生物大搜索》一課時,孩子們坐在教室,根據(jù)老師提出的問題:你知道校園里有哪些生物嗎?孩子們有的皺著眉頭,有的抓耳撓腮使勁從記憶中搜索,大家一共想出不到十幾種生物的名字,至于生物的樣子,大家就更不認(rèn)識了。我靈機(jī)一動,立刻調(diào)整了教學(xué)方案,全班同學(xué)分組下樓到校園里親自調(diào)查生物種類,將發(fā)現(xiàn)的生物寫或畫到記錄本上,整理好后回來匯報。孩子們別提有多興奮,孩子們帶著沉甸甸的收獲回到班級,爭先恐后的匯報自己的收獲。此時,已經(jīng)完全打破了原有的課堂沉寂氣氛,同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真可謂是五花八門,將黑板布置得仿佛成了校園生物圖的縮影。孩子在搜索的過程中不但親歷了生物的樣子,而且也拉近了與自然的距離,激發(fā)了學(xué)生求知欲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4創(chuàng)設(shè)條件,升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果,單憑興趣還是不夠的。教師有責(zé)任幫助孩子立志學(xué)好必要的科學(xué)知識。我們大力提倡創(chuàng)造精神,鼓勵兒童動手創(chuàng)造,讓孩子們有充分施展才能的機(jī)會,對升華孩子們熱愛科學(xué)的興趣,起了一定的作用。

例如,在學(xué)習(xí)《它們吸水嗎》一課時同學(xué)們根據(jù)書中的造紙方法用廢舊的紙重新親自造出了一張新的紙,如果就這樣丟掉多可惜呀!你們想怎樣利用這張紙呢?學(xué)生爭先恐后地說,用它畫畫、寫字,下面就請大家用這張紙寫下你最想寫的話,或最想畫的畫送給你最想送的人吧!沒有想到的是,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計成為了課堂教學(xué)的升華,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華,每組都有所不同,真是精彩極了!有的小組畫了一滴水,并說我們要送給全世界的人們,希望大家節(jié)約用水!有的寫了個樂字,說送給老師,并祝福老師天天開心!快樂!還有的畫了一片樹葉,告訴大家要保護(hù)環(huán)境還給地球一片綠色!……此時此刻,我的快樂不緊緊是因為學(xué)生學(xué)會了這一課的知識,知識得以鞏固,更重要的是學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新,同時情感得到了升華!

興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力;興趣是最好的老師。在教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,常常能收到事半功倍之效,在不知不覺中,學(xué)生就會深深地愛上科學(xué)課。

第三篇：285.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上應(yīng)用文

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上應(yīng)用文

摘要：中等職業(yè)教育為國家培養(yǎng)技能型人才，畢業(yè)后直接走向工作崗位，因此在校期間學(xué)好應(yīng)用文就顯得尤為重要。然而由于學(xué)生對應(yīng)用文缺乏興趣，應(yīng)用文教學(xué)的效果不明顯。要從根本上提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，就要讓學(xué)生對應(yīng)用文產(chǎn)生興趣。教學(xué)中可以先讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文很有用，然后教師合理安排教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，最后告訴學(xué)生怎么寫，增強(qiáng)應(yīng)用文的趣味性。

現(xiàn)今的職校生語文基礎(chǔ)知識普遍差，平時對基礎(chǔ)課不重視，一提到寫作文更是叫苦連天，對應(yīng)用文寫作普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是應(yīng)用文教學(xué)長期處于低效的一個癥結(jié)。要解開這個癥結(jié)，將應(yīng)用文寫作課講得實用而有趣，讓學(xué)生學(xué)得扎實而有效，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

首先，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文“它很有用”。

興趣是在一定的需要基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，當(dāng)主體產(chǎn)生某種需要的時候，就會對周圍環(huán)境中能滿足其需要的事物優(yōu)先注意。美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說過:“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！爆F(xiàn)實中應(yīng)用文平實無華，講究程式化，內(nèi)容與學(xué)生生活存在較大的距離，學(xué)生常覺得枯燥無味，想學(xué)而厭學(xué)。既然應(yīng)用文最重要的特點是“實用性”，那那就一定要讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性。但平時的應(yīng)用文教學(xué)由于照本宣科的多，純粹的理論知識難以讓學(xué)生認(rèn)識到它的用途，必須要有感性的體驗。所以，應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊的密聯(lián)系。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，把他們熟悉的生活事例引入課堂，使學(xué)生感到應(yīng)用文貼近生活，能滿足生活需要。比如書信，首先是一般書信，適用于個人之間的交流情感。在目前科技高速發(fā)展的時代，人與人之間溝通的方式越來越多，越來越快捷，手機(jī)短信、E-mail、QQ聊天等縮短了人們之間的距離，卻又在某種程度上使人與人之間的情感變得淡漠。父母與子女之間也是如此，缺少有效的面對面的溝通，有時冷酷得僅剩下抹不去的血緣和關(guān)系缺衣少錢時才想到父母。為配合學(xué)校的“感恩”主題活動，曾讓學(xué)生給自己 1的父母寫一封信，講講自己的心里話，同時也讓學(xué)生了解在這樣一個信息數(shù)字化的時代，寫信仍不失一種較好的溝通方式。也曾和學(xué)生開玩笑說追求女孩子、男孩子是否一樣都是發(fā)手機(jī)短信呢？寫一封浪漫的、能打動人心的情書不但不會顯得老土可能會更有效，還提到了徐志摩致陸小曼的情書。有了學(xué)的興趣，再來掌握書信的格式與寫法就會容易得多。而專用書信，如感謝信、申請書、倡議書、建議書等，與生活的聯(lián)系就更密切了。中等職業(yè)學(xué)校中課外活動是豐富多彩的，社團(tuán)、組織也是林林總總，要想加入其中當(dāng)然先要寫申請書。再比如，學(xué)生在校期間丟失物品是難免的事情，可丟失后該怎么辦呢，自怨自艾后隨它去，最多再買個新的？這時候我們可以用“啟事”中的“尋物啟事”，寫上所丟失物品的相關(guān)信息和聯(lián)系的方式，把它貼在學(xué)校的櫥窗內(nèi)或顯眼的地方，或許丟失的物品會失而復(fù)得?？涩F(xiàn)實情況是我經(jīng)常看到學(xué)校的失物招領(lǐng)卻很少看見過尋物啟事。

因此教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文與我們的生活關(guān)系密切，讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的應(yīng)用文在他們今后的生活、工作中是很有用的，以引起他們主動學(xué)習(xí)的積極，從而愿意、樂意去學(xué)，以此提高他們的應(yīng)用文寫作能力。

其次，因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯認(rèn)為：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。人們往往對于始終不理解的事物，難以保持長久的興趣，一旦輕易受挫，就會興趣頓失。但如果對該事物能逐漸熟悉、理解、掌握，不斷受到成功的激勵，興趣便隨之增長。所以，學(xué)科的難度應(yīng)與學(xué)生的先天素質(zhì)、情緒體驗、知識水平相適應(yīng),學(xué)生經(jīng)過努力能夠掌握才容易激發(fā)興趣，即所說的跳一跳要能摘到蘋果的理論。因此應(yīng)用文寫作教學(xué)中必須重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，因材施教，循序漸進(jìn)，就是我們制定教學(xué)計劃的出發(fā)點，制定切實可行的教學(xué)計劃就顯得尤為重要。

普通職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生連阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字的數(shù)字大寫都分不清，在我所帶的班級中，有很多的學(xué)生寫不全從“零”到“億”的數(shù)字大寫。所以，開學(xué)之初，我就先從簡單的“壹貳叁肆??”教起，先讓學(xué)生學(xué)會寫領(lǐng)條、借條、收條、欠條、請假條等條據(jù)。這類應(yīng)用文看似簡單，但具體的行文結(jié)構(gòu)和要求學(xué)生往往仍舊模棱兩可，可因為學(xué)生平常在學(xué)習(xí)生活中用得到，他們?nèi)匀挥兄鴿夂竦膶W(xué)習(xí)興趣。而且在課堂上可以設(shè)計一些身邊發(fā)生的具體事例讓學(xué)生寫，學(xué)生很感興趣，寫作的熱情也高。然后教生活中經(jīng)?？吹接玫降膯⑹隆⒑?、申請書、計劃、總結(jié)、新聞、簡報等，還有與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文，如財會專業(yè)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文。實習(xí)前安排求職信、應(yīng)聘信、法律文本式的勞動合同等。這樣由淺到深，易教易學(xué)，再加上采用大量生活中的寫作案例，學(xué)生興趣較強(qiáng)，收效較好。

同時，在教授應(yīng)用文過程中可以結(jié)合學(xué)?；蛏磉叞l(fā)生的事情。如在學(xué)校舉辦運(yùn)動會前夕，可以安排開幕詞、閉幕詞、新聞、簡報的學(xué)習(xí)，掌握寫作格式及應(yīng)注意的問題后，結(jié)合優(yōu)秀的范文，要求模仿寫，學(xué)生很快掌握了結(jié)構(gòu)。運(yùn)動會期間，學(xué)生的積極性很高，根據(jù)現(xiàn)有的材料還寫出了幾篇很像樣的應(yīng)用文。此外，在新生入學(xué)時講了歡迎詞的寫法；教師節(jié)前夕講了感謝信、慰問信的寫法；新年時講祝詞的寫法等。

最后，教會學(xué)生如何寫，增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性

職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性相對而言較弱，他們在學(xué)習(xí)上相對比較隨意，一不愿學(xué)無趣的東西，二不愿學(xué)太深的東西。每個應(yīng)用文文體的概念、特點、格式、要求等理論知識不復(fù)雜，學(xué)生自己也能理解和記憶，而對于格式以外的內(nèi)容——正文——的寫法沒有一個清晰的思路，不知從何著手。這是就需要教師的引導(dǎo)。

比如說，“通知”這一文種在日常工作和生活中經(jīng)常出現(xiàn)，使用頻率很高，其所包含的內(nèi)容也很紛紛，轉(zhuǎn)發(fā)性通知、會議通知、任免通知、發(fā)布性通知等等，每一種通知的寫法還不盡相同，為了不混淆就得教會學(xué)生每一種的具體方法。在文秘專業(yè)教授用得較多的會議通知時，先讓一位學(xué)生以學(xué)生科科長的名義寫一份班干部會議的通知。她脫口而出：“今天下午在階梯教授召開班干部會議，請務(wù)必準(zhǔn)時參加。”這樣的回答可以看出學(xué)生對學(xué)校的動態(tài)比較關(guān)注，從另一個角度也可以反映出學(xué)生對司空見慣的事物缺乏深入研究。接下來讓學(xué)生討論：你看了這份通知有沒有疑惑？有同學(xué)說開會的時間不具體，“下午”太籠統(tǒng)；有的同學(xué)說參加會議的人員也不具體，是全體班干部還是部分？我又提示說：任何會議都應(yīng)是一必要才開的，要有一定的目的，圍繞一定的內(nèi)容。又有同學(xué)回答說是主題，會議中準(zhǔn)確的說法是議題。然后我在黑板上用顯眼的粉筆寫出：時間、地點、議題、與會人員，讓學(xué)生明白一份能獲得有效執(zhí)行的會議通知必須具備這四項內(nèi)容。

又如，在進(jìn)行“總結(jié)”這一文體教學(xué)時，學(xué)生已在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活一年多,對于學(xué)校對自己的學(xué)習(xí)都有了全方位的了解。課上我就設(shè)計了這樣的開頭:“大家在職教中心學(xué)習(xí)已一年了多了，我想知道大家一年個方面的表現(xiàn)怎么樣啊?”于是有同學(xué)站起來回答，有說英語學(xué)得還可以，有說數(shù)學(xué)一直學(xué)不好,有說專業(yè)課很難，學(xué)不會。我提示說:“大家的感受可能比較多，但要有條理，先說整體情況，再說自己的收獲，最后說不足?！庇谑牵蠹议_始思考，我先請語文課代表談?wù)?。?dāng)她分條列舉自己語文、英語幾方面成績?nèi)〉玫暮螅覇柕?“你覺得為什么會取得這些成績呢?”她又總結(jié)出了幾點經(jīng)驗。我又問:“你覺得還存在哪些不足嗎?”她又說出了數(shù)學(xué)、體育幾方面存在的問題。我繼續(xù)追問:“你對未來的學(xué)習(xí)有什么設(shè)想嗎?”她一下子說了好多。最后我在黑板上寫下了“情況——成績———經(jīng)驗———問題———打算”這幾個字，開始了“總結(jié)”的教學(xué)。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生更加明白應(yīng)用文不可怕，有一定的規(guī)律可循，以此提高他們學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣。

唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物自身運(yùn)動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物變化、發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力能否得到提高的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己，教師的主導(dǎo)作用只有得到學(xué)生的配合才能有效。應(yīng)用文學(xué)習(xí)也一樣，要從根本上提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，必須讓學(xué)生意識到“應(yīng)用文是有用的，我要學(xué)”。只有從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣和求知欲，才能真正學(xué)有所得。正如著名俄國教育家蘇霍姆林斯基所說:“求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)?！?。當(dāng)一個人對某種事情發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：如何讓學(xué)生愛上語文課

怎樣提高學(xué)生對語文課的興趣

初執(zhí)教鞭第四載，在教學(xué)過程中，時不時會有板書轉(zhuǎn)身的一瞬間發(fā)現(xiàn)：學(xué)生似乎也剛回過神來一樣，端正坐好，眼神循向老師；常常還聽到有的學(xué)生私下抱怨：“上語文課真無聊死了”；回到辦公室里，也會有老師剛跨進(jìn)辦公室的門就說：“這節(jié)課是怎么了，學(xué)生像死了半截一樣”……為此我深感疑惑，是不是我們的語文課堂不夠有趣？是不是學(xué)生不喜歡這個語文老師？……經(jīng)過參加“2012國培計劃”，怎樣讓學(xué)生喜歡上語文老師，喜歡上語文課我有以下幾點收獲：

搞好學(xué)生教育，代表著希望和未來。搞好語文教育，代表著漢字和普通話。數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在九年制義務(wù)教育早已推廣的今天，我們認(rèn)為小學(xué)語文更是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之根。學(xué)不好小學(xué)語文，就會連最基本的理解能力都沒有，學(xué)好其他學(xué)科也就無從談起，由此可見學(xué)習(xí)好語文的重要性。教學(xué)過程中，一、二年級學(xué)生的語文成績都比較不錯，然而好的開始，并沒有給學(xué)生帶來語文學(xué)習(xí)的成功。隨著學(xué)習(xí)的深入，小學(xué)生在語文課上識的字越來越多，要寫的字也越來越多、較難，三年級開始有的學(xué)生的語文成績就開始走下坡路了，長此以往，在語文學(xué)習(xí)的興趣上，也是越來越低。這讓孩子的家里人都十分焦急。我們該如何解決這一窘境呢？

一、班級、課堂要民主

在一個班級中，最核心的關(guān)系應(yīng)該是師生之間的關(guān)系，一定程度上雙方既是教也是學(xué)，教師要把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。努力打造一個民主的班級、營造民主的課堂。所謂“民主課堂”，就是

創(chuàng)設(shè)充滿民主理念的課堂，它意味著對學(xué)生能力與潛力的無限信任，意味著必須尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)與個性，意味著師生是探求知識真理道路上的志同道合者，意味著還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，意味著讓學(xué)生成為課堂的主人。為此我們教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。課堂上要體現(xiàn)平等：教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人，也是和學(xué)生一起追求新知、探求真理的志同道合者，教師與學(xué)生合作學(xué)生的態(tài)度，就是平等精神在民主教育中的體現(xiàn)。課堂下要講究妥協(xié)：“妥協(xié)”是對話雙方都勇敢地接納對方觀點中的合理因素，彼此相長，共同提高?！巴讌f(xié)”還常常體現(xiàn)在師生之間的“遇事多商量”。如我們班教室在一樓，學(xué)生經(jīng)常會從窗子翻到教室外面玩耍，一次我碰到一個剛好翻窗進(jìn)來的學(xué)生，我狠狠地批評了他，心想殺一禁百。結(jié)果過了幾天，班委就來告訴我，班上還有不少同學(xué)又開始翻窗子進(jìn)出了。這次我利用班會課，發(fā)起全班制定了一條公約：翻窗者為班級捐100元班費(fèi)。至此班里的同學(xué)已經(jīng)能夠自律，沒有發(fā)現(xiàn)翻窗進(jìn)出的現(xiàn)象了。后來我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎比較接受我的這種處理方式，上語文課時主動舉手回答問題的學(xué)生也多了不少。

二、多樣的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！钡拇_，好的導(dǎo)語能迅速將學(xué)生引向授課主題，帶入教學(xué)情境之中，或能動人心扉，或能發(fā)人深思。導(dǎo)入是一堂課的開端，好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家奏出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。如

我在上《在大海中永生》的這一課，便先給大家創(chuàng)設(shè)了一個情境：如果有一天，你們的老師我死了，你們會怎么做呢？你們會懷念我么？還有一則導(dǎo)入語如下：有的人已經(jīng)死了，但是他還活著；有的人他還活著，但是他已經(jīng)死了，今天讓我們來學(xué)習(xí)《在大海中永生》；如我在上《嫦娥奔月》時，設(shè)計了互動導(dǎo)入新課：嫦娥奔月這個美麗動人的故事從遠(yuǎn)古走來，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動人的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進(jìn)嫦娥奔月這個美麗動人的故事。誰來板書課題？這些導(dǎo)語使學(xué)生對這一課產(chǎn)生并懷上了濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)還使我掌握了不少導(dǎo)入新課的方法：（1）、直觀導(dǎo)入。即在講授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀看一些圖片，以及電視、電影的片斷等直觀的情景，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新課程。（2）、實例導(dǎo)入。即從學(xué)生身邊發(fā)生的真實事例入手，導(dǎo)入新課。（3）

四、故事導(dǎo)入法。用故事引入形式活潑、短小，但“滴水見?！?，折射出的往往是大智慧。它不但使學(xué)生覺得饒有趣味，能啟發(fā)思維，也是課堂教學(xué)的潤滑劑。

總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的心理狀態(tài)，使學(xué)生很快集中注意力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的探知欲望

“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？引發(fā)興趣的手段是多方面的。①可以通過教師優(yōu)美的口頭語言表達(dá)進(jìn)行描繪、敘述。語文課教學(xué)語言藝術(shù)的要求：準(zhǔn)確性、精煉性、優(yōu)美性。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。②可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美畫面。比如我上《海底世界》這一課時，就用多媒體教學(xué)，給同學(xué)們展現(xiàn)各種各樣的海底動物，不僅讓學(xué)生懂得海底動物的多種形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)，而且讓學(xué)生拓寬了知識面。還有上《變色龍》這一課時，給同學(xué)們展現(xiàn)各種自然界會偽裝自己的動物，很快就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。③教師應(yīng)尊重信任后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，給予他們更多的關(guān)心、愛護(hù)，這樣當(dāng)他們能自我認(rèn)識、覺悟時，就能從心底里痛改前非、積極向上。真誠促進(jìn)心理認(rèn)同。教師應(yīng)真誠地與學(xué)生溝通，并在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同感，變得“親其師而信其道”，從而自覺迷途知返、改過自新。包容塑造健全人格。教師應(yīng)包容后進(jìn)生人格發(fā)展中的幼稚和不成熟，要允許他們有失誤、有反復(fù)，給予他們改正的機(jī)會，要讓后進(jìn)生在任何時候都不失掉信心和希望，幫助他們塑造健全的人格。家校溝通，健全科學(xué)化家庭教育。進(jìn)行家校溝通，做好后進(jìn)生家長的工作，指導(dǎo)后進(jìn)生的家長科學(xué)化家庭教育。正確引導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)識社會，提高后進(jìn)生的辨別與選擇能力，盡量降低或消除社會的不良影響。

四、板書要簡潔直觀

這些年來，隨著國家對教育投入比例的增加，許多中小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，至今多媒體設(shè)備的作用已經(jīng)得到了許多老師的認(rèn)可。可是，我們不能忽略了傳統(tǒng)的粉筆板書。板書是進(jìn)行直觀教學(xué)的重要手段，教師有了黑板和粉筆，可以根據(jù)講課的內(nèi)容的需要寫、畫出內(nèi)容或圖形。完整的板書是教師進(jìn)行教學(xué)小結(jié)的提綱，是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，有利于突出重點難點，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促進(jìn)教學(xué)目的的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。課堂上的板書，往往是教師講課的重點或難點，是教學(xué)內(nèi)容的核心，激起學(xué)生的求知欲望。如我在上《嫦娥奔月》時，根據(jù)人物的出場順序，以及主要因素設(shè)計了板書，讓學(xué)生通過板書就可以直觀地表述課文內(nèi)容，使學(xué)生既對課文的故事梗概有了層次感，又使同學(xué)們清楚的掌握了后羿、逢蒙、嫦娥三個人物的性格特點。

語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。對于我而言，語文的教育工作還有很長很長的路要走，我十分慶幸自己現(xiàn)在能通過參加“2012國培計劃”有這些感悟，今后的教育教學(xué)過程中，我還會不斷摸索和積累經(jīng)驗，通過時間和實踐來證明自己現(xiàn)在的感悟是否正確，不斷積累，不斷躍升，早日摸索出一套行之有效的語文教學(xué)方法，掌握提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的多種方法。

第五篇：淺談?wù)Z文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

淺談?wù)Z文課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

陳秀連

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)，因此在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是非常必要的。本文就師生感情美、導(dǎo)語設(shè)計美以及教學(xué)方法美等方面來談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵字】激發(fā)興趣 語文 提高語文成績

參加工作，特別是擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作以來，我便一直思索如何提高學(xué)生的語文成績，除了看文章，向有經(jīng)驗的老師請教外，我還深深得感受到，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須在課堂上想方設(shè)法的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。⑴所以要想提高學(xué)生的語文成績，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，下面結(jié)合我這幾年的教學(xué)實踐簡單談一談自己的心得體會。

一、師生感情美，是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。

教師要融洽師生情感，讓學(xué)生喜歡你。正所謂愛屋及烏，學(xué)生喜歡哪位教師，就會愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)哪門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績自然就會提高。

（一）形象美。要成為學(xué)生喜歡的老師，首先得從外觀開始，教師要選擇適合自己的服飾，看起來得體大方，因為在這一點上，任何人也都一樣，首先得賞心悅目，應(yīng)該說美的事物往往能引起審美主體強(qiáng)烈的審美愉悅。⑵給學(xué)生留下好印象。切忌不修邊幅，穿著怪異，因為這會引起學(xué)生的反感。

（二）精神足。情緒是會感染人的，教師在走進(jìn)教室之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作、面帶微笑地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生的興趣又埋下了成功的一筆。

（三）對學(xué)生的尊重和鼓勵。充分尊重學(xué)生，要建立平等的師生關(guān)系，我覺得這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要的一點。我始終認(rèn)為，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師在學(xué)生面前不是一種不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者，師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。只有充分的尊重，才能打心里喜歡，學(xué)生才會從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的狀態(tài)。為了更融洽師生情感，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我下了課后，并不急著回辦公室，而是在課室和學(xué)生聊天，拉家常，問一下近來的學(xué)習(xí)狀況，平時和什么人來往，對老師講的課有什么建議等等，學(xué)生能感受到老師的真心的。記得我所帶的班級有這么幾位學(xué)生，我剛接手時語文成績就沒有試過及格，上課調(diào)皮搗蛋，從不交作業(yè)，也不會尊重老師。于是我就在上課時用簡單的問題提問他們，當(dāng)他們站起來時，我是微笑著的，有時他們回答不出來，我并沒有表現(xiàn)出不高興，而是循循善誘，不斷地給提示，直到他們回答出來為止，當(dāng)他們回答出來時，我便適時贊揚(yáng)，鼓勵他們，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)他們學(xué)習(xí)有進(jìn)步時，我不但在班上表揚(yáng)他們，我還打電話給他們的家長，讓家長也表揚(yáng)他們，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們上課時的眼睛是跟著老師在轉(zhuǎn)的，并且炯炯有神。在升中畢業(yè)會考上，語文成績還排到了班里的前列。正因為尊重學(xué)生，真誠地對待任何一位學(xué)生，不偏私。讓學(xué)生感受到了老師的真誠，⑶我充分鼓勵和信任我的學(xué)生，肯定他們的不同能力所具有的價值，對任何一位學(xué)生的“勤問”和“勤思”，我都及時予以贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，使他們能在語文課堂上始終保持積極的思維狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，我注重及時發(fā)掘?qū)W生智慧的閃光點加以引導(dǎo)。正是課堂上對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中來。之前我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愛上語文課，漸漸的我發(fā)現(xiàn)上課時學(xué)生的閃亮的眼睛越來越多。也正因為這樣，我所擔(dān)任的兩個班在升中畢業(yè)會考中的語文成績終于擺脫了倒數(shù)的命運(yùn)。

二、導(dǎo)語設(shè)計美，是激發(fā)興趣的催化劑。

“好的開頭是成功的一半”，作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，深深知道要提高學(xué)生的語文成績并非易事，這就要在教學(xué)的設(shè)計上多下功夫，其中一個便是導(dǎo)入語的設(shè)計。因為導(dǎo)語設(shè)計得好，可以一下子就吸引學(xué)生的注意力，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我記得我在講授《春》這一課時，是這樣來激起學(xué)生的興趣的，上課時，放一段優(yōu)美的音樂，伴著優(yōu)美的音樂，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀另一篇描

寫春天的短文，讓學(xué)生仿佛置身于繁花錦簇的春天中，然后請學(xué)生回憶并大聲回答描寫春天的優(yōu)美詩句，通過這兩件事的引導(dǎo)，學(xué)生的熱情一下子被點燃了，整一節(jié)課課堂氣氛都很歡快活躍。又如我在講授《愚公移山》一課時，在上課時，我先放了江濤的同名音樂，然后再看了愚公，智叟等漫畫式的圖片，學(xué)生的注意力一下就被吸引住了，學(xué)習(xí)熱情也高漲了。心理學(xué)指出，情緒和情感是學(xué)習(xí)成功與否的重要心理因素，所以要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)習(xí)的情緒后，讓學(xué)生自覺自愿地配合教師，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高語文成績。而在學(xué)習(xí)《臺階》一課時，我是這樣設(shè)計的：有這樣的一個故事，老實厚道的父親經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備，付出了艱辛的漏洞，終于造成了一棟有高臺階的新屋，但此時他的人也老了，身體也垮了。為了實現(xiàn)一個在我們看來并不宏大的愿望，這位父親付出了沉重的代價。這位父親是怎樣付出把新屋建起來的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《臺階》的故事，這樣的一段導(dǎo)語，可以一下子抓住學(xué)生的求知欲，利用他們渴望了解課文的心理來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。

三、教學(xué)方法美，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要手段

教學(xué)方法要有利于教學(xué)目的和任務(wù)的完成，在實際的教學(xué)中，具體的教學(xué)目的和任務(wù)不同，所使用的教學(xué)方法也不同，但教學(xué)方法必須有利于教學(xué)目的和任務(wù)的實現(xiàn)是相同的。⑷但是任何一種教學(xué)方法也不能承擔(dān)一門學(xué)科在較長一段時間里的教學(xué)目的和任務(wù)，因為中學(xué)生的持續(xù)性和忍耐力比成年人低下，他們更不可能持續(xù)不斷地重復(fù)欣賞某一事物而不厭倦。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)重復(fù)了多年，每天重復(fù)五六次以上，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)使他們厭煩，特別是成績比較不理想的學(xué)生，本來就有放棄學(xué)習(xí)的打算,假如教師還不改變教學(xué)方法，天天千篇一律，學(xué)生真的會對聽課完全失去興趣。所以，要使學(xué)生在一段學(xué)習(xí)時間內(nèi)始終保持學(xué)習(xí)興趣，教師不能不在教學(xué)方法上下大功夫。因此，想提高學(xué)生語文成績的我，在這方面做了一些嘗試。

(一)朗讀法。在講授詩歌時我采用朗讀為主的教學(xué)方式，我堅信“讀書百遍，其義自見”。在讀的過程中，我采用多種方式，有時個別讀，有時齊讀，有時默讀，有時自由讀，有時分小組讀，有時分男女生讀。而后兩種方式我會采用競賽的形式，當(dāng)一組在讀時，其他組的人就聽他們讀的時候有沒有讀錯字，如錯一字

扣10分，還要注意感情和節(jié)奏到不到位，酌情進(jìn)行打分，最后在期末進(jìn)行總評，等到他們讀的時候，就避免了同樣的錯誤，提高字音的積累能力。據(jù)我的觀察，這種教學(xué)方法比較受學(xué)生的歡迎，參與的積極性很高，興趣很濃。

（二）情景再現(xiàn)法。文言文相對于中學(xué)生來說是比較難懂和枯燥的，每次上文言文單元學(xué)生都死氣沉沉的，于是我想了一個方法，比如在教授《唐雎不辱使命》一文時，我在學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好道具，讓兩學(xué)生分別出來扮演唐雎和秦王的角色，其他學(xué)生就觀察看他們表演的人物形象到不到位，突出人物怎樣的缺點，然后進(jìn)行優(yōu)缺點點評，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就提高了。

（三）讀講寫結(jié)合法。再精彩的課堂，學(xué)生成績上不去，也不是一堂優(yōu)質(zhì)課。所以我在以學(xué)生為主體的同時，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在講授《三峽》一課時，除了朗讀外，我還設(shè)計了這樣一題：同學(xué)們，三峽很美，那你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的___________美，你看_______________”的句式說說嗎？問題的設(shè)計，使學(xué)生有話可說，學(xué)生圍繞三峽的山和水，都踴躍發(fā)言，從而鍛煉了口語表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法還有很多，以上只是本人的一些拙見和做法?？傊Z文教師要想學(xué)生愛上語文、樂學(xué)語文，并且要學(xué)得輕松，就要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文成績?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1]潘菽.《教育心理學(xué)》[M].人民教育出版社.2001年

[2]宋其蕤.《課堂教學(xué)美學(xué)論稿》[M].天津古籍出版社，1995年 [3]唐思群 屠榮生.《師生溝通的藝術(shù)》[M].教育科學(xué)出版社.2001年 [4]張鴻苓等.《語文教學(xué)方法論》[M].北師大出版社.1982年