第一篇：如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

孫躍坤

興趣就是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探求某種事物或參與某種活動(dòng)的某種傾向。恩格斯曾指出：“就個(gè)別人來說，他行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來?！笨梢?，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)兒童自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在良好的情緒中獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。那么，如何在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)入手：

一、運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講第六冊(cè)《原色與間色》一課，認(rèn)識(shí)原色與間色，學(xué)習(xí)色彩基本知識(shí)并進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，為了把枯燥的單純色彩練習(xí)變的有趣味，我利用色與色相加會(huì)變成另一種顏色這一實(shí)際操作作為激趣點(diǎn)。在授課前，我先出示一些色彩豐富的實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力，如：五顏六色的氣球，色彩鮮艷的花束，五彩繽紛的彩布等。在實(shí)物的吸引下，我在用豐富于趣味性的語言告訴學(xué)生，老師要為大家表演了一個(gè)魔術(shù)。學(xué)生一聽我會(huì)變魔術(shù)，每個(gè)同學(xué)的好奇心都被撩撥起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的演示。我拿出一個(gè)布娃娃和三件白色的小衣服后，我說：“今天我想給布娃娃換三件衣服，就用這紅、黃、藍(lán)三種顏色水，你們想不想看一看？”然后拿出一件小衣服先放到紅色水里后又放到黃色水里，請(qǐng)同學(xué)觀察顏色的變化?？春髮W(xué)生都非常興奮，有的學(xué)生甚至拍手叫好，我就趁熱打鐵又把其它兩件小衣服也變成有有顏色的，學(xué)生看著我用紅、黃、藍(lán)三種顏色象變魔術(shù)般地調(diào)配出多種不同的色彩，使小衣服變的更漂亮了，學(xué)生看后迫切地想探知其中的奧秘。趁著學(xué)生興趣秒盎然的時(shí)候，我便指導(dǎo)學(xué)生觀察一些圖片，總結(jié)三原色和三間色的有關(guān)知識(shí)。這樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中，積極主動(dòng)地去探知色彩的基本知識(shí)和進(jìn)行色彩練習(xí)，無形中掌握了色彩知識(shí)，知道大自然中豐富多彩的顏色都是由三原色演變出來的。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力和色彩的應(yīng)用能力。

二、運(yùn)用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧?，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小魔術(shù)師”的游戲。通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造出了你爭(zhēng)我趕、爭(zhēng)做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。我在黑板上畫了兩個(gè)圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加。學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”??一個(gè)個(gè)稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣，真是千姿百態(tài)、新穎別致。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師”的帽子。

三、運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的想象力有時(shí)是奇特的，想象出來的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《汽車的聯(lián)想》一課時(shí)，在師生問好后我嘆了一口氣，有一個(gè)學(xué)生問我說：“老師你怎么了？”我說：“今天我在上班的路上，發(fā)生可這樣一件事情，在過路口的時(shí)候堵車了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一輛救護(hù)車也被堵在當(dāng)中，這時(shí)你會(huì)想到什么”？學(xué)生紛紛舉手要說，其中一個(gè)學(xué)生說道：“重病人還會(huì)死去呢？”這時(shí)我說：“那你們想一想能用什么辦法讓救護(hù)車過去？”有一個(gè)學(xué)生說：“可以設(shè)計(jì)一輛能飛起來的救護(hù)車就能過去了?！边@樣一來學(xué)生一下就被多功能型的想法所吸引，通過想象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

人是有感情的，小學(xué)生性格比較單純，更容易感情投入，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景，更能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，制作了一些背景畫面，設(shè)計(jì)一種情景，利用學(xué)生的集體智慧在教師提供的背景上添畫，使之成為一幅完整畫面，在獨(dú)立完成作業(yè)，如講《鳥是我們的朋友》一課，要求畫出各種不同動(dòng)態(tài)的鳥，還要教育學(xué)生保護(hù)小鳥。根據(jù)教材的要求，我制作了一幅背景的畫面，畫了一些人和鳥巢。授課前用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生興趣，我說：“這里 原來是小鳥的家，可是被壞人破壞后小鳥飛走了，現(xiàn)在人們和小鳥成為了朋友，為他們建造了新的家園，你們能把小鳥請(qǐng)回來嗎？”這時(shí)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，都十分投入地去畫小鳥，然后在教師的指導(dǎo)下把畫完的小鳥剪下來，粘貼在畫面下。完成后，畫面上的小鳥千姿百態(tài)，活潑可愛，有的小鳥站在人的手上，有的小鳥飛進(jìn)了鳥巢里，伸出翅膀與人們打招呼，畫面富有一種生活情趣。我在根據(jù)畫面講解構(gòu)圖的有關(guān)知識(shí)，最后，要求學(xué)生自己完成一幅作品，學(xué)生完成作業(yè)的效果都很好。學(xué)生經(jīng)過多次的競(jìng)賽添畫后，會(huì)在日常生活中注意觀察各種物體，在觀察各種物體時(shí)，感受與視覺相結(jié)合了，提高形象的記憶能力和表現(xiàn)能力，提高了美術(shù)素養(yǎng)。

五、運(yùn)用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與之相對(duì)比，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我。兒童的好奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很高。因此美術(shù)課堂上教學(xué)方法的選擇對(duì)保持教學(xué)活動(dòng)新穎性，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用。

高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”馬可連柯也主張讓兒童通過游戲認(rèn)識(shí)事物、豐富知識(shí)。游戲是孩子非常喜愛的活動(dòng)，也最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課堂上，我有意識(shí)地寓繪畫于游戲之中，以此促進(jìn)兒童繪畫的積極性。在教學(xué)《三原色和三間色》一課中，為幫助學(xué)生牢記三原色和三間色，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：先發(fā)給學(xué)生一些用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的紙剪成的小動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己手中的小動(dòng)物是什么顏色，再讓手中拿著間色小動(dòng)物的學(xué)生找一找哪兩位同學(xué)手中小動(dòng)物的顏色是調(diào)成自己手中小動(dòng)物的這種間色的，找準(zhǔn)了，他們就是自己的朋友。結(jié)果同學(xué)們?cè)谟螒蛑蟹浅；钴S，輕輕松松就將本節(jié)課的重點(diǎn)解決了。所以說游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足兒童好玩的心理，讓他們?cè)诔浞謩?dòng)手動(dòng)腦時(shí)強(qiáng)化了記憶又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。我在教學(xué)《神氣的大公雞》一課時(shí)，將教材的重點(diǎn)定為如何畫出大公雞漂亮的尾巴。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書本中的范畫，讓學(xué)生說說大公雞的尾巴像什么，找出每幅畫的特別之處，再請(qǐng)四個(gè)組各派一名學(xué)生到黑板前畫一畫，比一比哪個(gè)組畫的公雞尾巴最漂亮。采用分組比賽的方法后，學(xué)生情緒高漲，參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被提高。最后，作畫前還讓學(xué)生欣賞同齡小朋友畫的大公雞。孩子的好勝心強(qiáng)，又好表現(xiàn)自己，此時(shí)他們的思路已經(jīng)被打開，創(chuàng)作心理急切，過不多久，白紙上便出現(xiàn)了一只只神氣的大公雞。特別是公雞尾巴，每一幅都富有創(chuàng)造力。在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到了成功的喜悅。采用這種愉快教學(xué)法，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也起著一定的作用。

因此，在美術(shù)課堂上，應(yīng)巧妙地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提，沒興趣就沒有發(fā)展而言。

內(nèi)容摘要：

興趣就是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探求某種事物或參與某種活動(dòng)的某種傾向。在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。那么，如何在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)入手：

一、運(yùn)用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用學(xué)生的好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

三、運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用自由發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)“樂學(xué)”的關(guān)鍵。培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的興趣是教師的職責(zé)也是順利完成教學(xué)必不可少的前提。

沒有興趣就沒有發(fā)展可言。

關(guān)鍵詞：興趣

直觀

好奇心

情景教學(xué)

自由發(fā)揮

第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

東水中心小學(xué)楊明娣

教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，正是在自己探求新知的過程中逐漸形成的。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。

例如：在教學(xué)長(zhǎng)、正方體認(rèn)識(shí)之前，教師可以組織學(xué)生搜集日常生活中見到的長(zhǎng)、正方體模型，如：粉筆盒、牙膏盒等，這些物體在學(xué)生身邊豐富了學(xué)生的感知同時(shí)，在學(xué)生頭腦中也就很自然地形成了最初的空間概念。接下來，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長(zhǎng)、正方體的特征及兩種形體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”，再通過親自的觀察、觸摸、計(jì)數(shù)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)，但是面的形狀、大小、棱的長(zhǎng)度是有區(qū)別的。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學(xué)們互相交流，討論，從而完成對(duì)新知識(shí)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在動(dòng)手操作與自主探索中進(jìn)行的，他們不僅準(zhǔn)確地把握住了知識(shí)要點(diǎn)，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。學(xué)生覺得知識(shí)不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實(shí)踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會(huì)從心理上得到一種滿足，這種滿足感會(huì)持續(xù)地激勵(lì)著他們學(xué)習(xí)興趣。更新教育觀念，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，打破學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生，打破那些條條框框，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)完工程問題之合作問題以后，教師可以在教材安排的練習(xí)基礎(chǔ)上，靈活地設(shè)計(jì)一組一題多問的練習(xí)以激起學(xué)生獨(dú)立解題的強(qiáng)烈愿望。

一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需要12天完成，乙獨(dú)做需要15天完成，丙獨(dú)做需要10天完成。①甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程？

②甲、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程 ？

③乙、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程？

教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問題：

④甲、乙、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程？

⑤甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程 ？

⑥如果先由甲獨(dú)做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……

通過學(xué)生互動(dòng)，以自問自答、我問你答、你問我答的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固新知的目的。在整個(gè)練習(xí)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，問題不再是通過教師的告訴學(xué)生才得以解決，而是學(xué)生經(jīng)過了一番獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自己找出了問題的答案。與此同時(shí)，通過一題多問的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問題這一知識(shí)點(diǎn)的輻射面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對(duì)每一名教育工作者提出的新的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣04

教學(xué)心得體會(huì)------激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

楊全成

小孩從會(huì)拿筆到上幼兒園期間，幾乎都喜歡畫畫。從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)三年級(jí)大約有90%的學(xué)生喜歡畫畫，到小學(xué)六年級(jí)時(shí)只有大約70%的學(xué)生愛好美術(shù)了，到了初中，尤其八年和九年的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣急劇下降，不要說課后，就說每周一節(jié)的美術(shù)課，學(xué)生們總是懶懶地趴在課桌上，極不情愿地畫兩筆，交給老師，敷衍了事，更有甚者什么工具和材料都沒有，把美術(shù)課當(dāng)成“消遣課”、“放松課”，興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，沒有了興趣，就甭提完成教學(xué)目標(biāo)、提高素質(zhì)的要求了。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境一點(diǎn)點(diǎn)地被破壞了,還有多少學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣呢？

初中學(xué)生正處在從小學(xué)階段的“天真”向“成熟”過渡的階段。初中學(xué)生漸漸少了小學(xué)生的那種“天真”，在他們的作品中很少見小學(xué)生那種大膽的線條和自由表現(xiàn)，取而代之的是畏首畏尾的小心表現(xiàn)，表現(xiàn)出畫畫真難，這是件痛苦的事。主要原因是初中學(xué)生的認(rèn)知水平提高，觀察世界方式方法的變化，眼睛的欣賞水平很高，而理論水平和表現(xiàn)能力不能達(dá)到他們自己的要求，所以出現(xiàn)了畫面很空甚至畫不出來的“學(xué)困期”。因此，很多學(xué)生感到自己不是“畫畫的料”，于是選擇了放棄。

在這種情況下，如何使初中美術(shù)有自己的一席之地，如何使初中美術(shù)教育發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，作為一線的教師只有反向操作，從學(xué)生入手，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、立足課堂

二、教學(xué)模式多樣化

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

四、難易程度遞進(jìn)化

五、教學(xué)形式生動(dòng)化

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的感官要求越來越高，美術(shù)又是一門視覺的藝術(shù)，更需要讓學(xué)生有大量的、各種風(fēng)格的作品欣賞，但許多的印刷品經(jīng)過多次翻印，色彩偏色嚴(yán)重，圖片數(shù)量偏少、尺寸偏小，不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬地讓學(xué)生去看、去畫，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。要利用聲音、圖像、動(dòng)畫刺激學(xué)生感官，將學(xué)生從枯燥的課堂中解脫出來。實(shí)踐證明，只有通過大量的作品欣賞，教學(xué)示范，用大師的作品感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，慢慢在學(xué)生心中激發(fā)出熱愛藝術(shù)的火花。

“興趣是最好的老師”。作為一名初中美術(shù)教師，我們不能坐在副科這把搖椅上怨天尤人，只有從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地探索研究，大膽地進(jìn)行教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，尋找解決問題的方法和途徑，充分激發(fā)初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

第四篇：如何有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

如何有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

作者簡(jiǎn)介：杜玉芳，女，漢族，山西省大同市人，畢業(yè)于吉林師范大

學(xué)，現(xiàn)在任教于大同市御東第一小學(xué)，教齡十年。郵編:037009 摘要：美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程。可分為：繪畫、工藝美術(shù)作品的制作及欣賞等多種形式，使學(xué)生從中感受到美，從而來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美情趣。要想美術(shù)課發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，就必須以多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、教學(xué)法、激發(fā)、興趣

美術(shù)教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生智力和才能，對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)也有重要的作用。美術(shù)教育的實(shí)施離不開學(xué)習(xí)主體的興趣。興趣是天才的萌芽，是成功的“鑰匙”，是成才的能源，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，也是推動(dòng)向?qū)W生積極探求獲得能力的一種欲望。在兒童學(xué)畫的過程中，如何誘導(dǎo)與培養(yǎng)兒童學(xué)畫的興趣，是一個(gè)十分關(guān)鍵并需要深入探討的課題。

教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，就首先要熟悉自己的教育對(duì)象，研究學(xué)生的身心特征，以便把美術(shù)教學(xué)建立在兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)生興趣的激發(fā)與教師豐富的教學(xué)內(nèi)容和多變的教學(xué)方法是分不開的。因此，充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段，把美育教育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生在不知不覺中受到美的熏陶。注意做到教學(xué)用具美、教學(xué)方法美、教學(xué)內(nèi)容美。在教學(xué)中我們要經(jīng)常以豐富、有趣、知識(shí)性、思想性強(qiáng)的內(nèi)容和生動(dòng)變化的教法吸引學(xué)生。通過教學(xué)使學(xué)生精神上的滿足，從而進(jìn)一部激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)方法的美。教師在課堂上講授，無疑是傳授知識(shí)的主要手段。只有堅(jiān)持啟發(fā)式的講授方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

根據(jù)兒童的心理特征，我采用“針對(duì)式”教學(xué)方法。愛美是人的天性，孩子們一來到這個(gè)世界就不停地追求著各種美的事物，他們想用自己的小手將這些事物表現(xiàn)出來，這種愿望就是學(xué)畫的原動(dòng)力。我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的趣味性，采取游戲的形式，一邊玩一邊畫畫，打破以往的那種“單一化”和“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)法。這樣孩子們能很快地投入到創(chuàng)作中去。以故事性的繪畫內(nèi)容為題材，一幅畫就有一個(gè)故事，讓他們的繪畫過程融入美妙的故事中。兒童喜歡猜謎語，就先出一個(gè)謎語讓孩子們猜，然后把猜出來的謎底畫出來。通過猜謎，發(fā)揮了兒童的思維判斷能力，也加深了兒童對(duì)畫畫的興趣。例如：在教學(xué)《數(shù)字變變變》這一課時(shí)，我采用的教學(xué)形式是競(jìng)賽式教學(xué)法，教學(xué)中我通過引導(dǎo)孩子們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)數(shù)字和美術(shù)造型之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子不斷地產(chǎn)生聯(lián)想，從而使學(xué)生用剪貼繪畫的形式設(shè)計(jì)制作出屬于自己的電話號(hào)碼。并采用“比一比、賽一賽”的方法評(píng)選出最佳名片。再通過孩子們從小就會(huì)玩的“找朋友”這個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松、自由、歡快的游戲中交換自己精心設(shè)計(jì)的“名片”。這節(jié)課，通過這樣的設(shè)計(jì)，孩子們不但開心得玩好了，而且也增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，他們也從學(xué)習(xí)中體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

根據(jù)美術(shù)反映內(nèi)容的社會(huì)性特點(diǎn)，我將課堂內(nèi)容與家庭、社會(huì)實(shí)踐中的知識(shí)聯(lián)系起來，采取“結(jié)合式”的教學(xué)法。孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的很多靈感都來自大自然，所以，我們要多帶孩子感受大自然的美，給孩子們培養(yǎng)起一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如，讓孩子在自然環(huán)境里觀察發(fā)現(xiàn)物體的形狀和顏色的獨(dú)特美。如講到畫畫的基本形狀時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，到生活中找形體，經(jīng)過這樣的發(fā)揮聯(lián)想，使學(xué)生不僅熟悉了物體的類型特征，也促進(jìn)了分析判斷能力的發(fā)展。孩子們都盼望過節(jié)，抓住節(jié)日或生日的時(shí)機(jī)，激發(fā)他們繪畫的熱情。

在課堂之外，也要利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。比如每逢落葉季節(jié)，讓學(xué)生手機(jī)落葉拼搭圖案制成書簽。到了元旦春節(jié)，有要求學(xué)生自制賀年卡送給同學(xué)和親友。每一張賀年卡，既凝聚了學(xué)生們的心血和才思，也在他們認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的道路上留下一個(gè)腳印。

根據(jù)兒童的理解認(rèn)知水平，我采取了“直觀式”教學(xué)法，為了嘉盛兒童色彩概念的認(rèn)識(shí)，讓他們吹泡泡去觀察泡影上的各種顏色，引導(dǎo)他們聯(lián)想天上的彩虹，并沖著陽光口噴水霧讓他們?cè)俅斡^察，然后趁勢(shì)給他們講：這些美麗的顏色室友水蒸氣受到陽光的折射而分解出來的。按色序把它依次排列為赤橙黃綠青藍(lán)紫，這也正是美麗的彩虹。講到三原色演變間色、復(fù)色時(shí)，我用試驗(yàn)瓶將透明顏色分別用試管相互點(diǎn)滴，讓學(xué)生觀察顏色變化，確認(rèn)了生成的顏色。孩子們高興地說:真有意思，真好玩！一語道出了他們的心聲。“直觀式”教學(xué)喚起了他們極大的興趣。

教學(xué)用具美。美術(shù)課的特點(diǎn)是形象直觀，這為教師制作和運(yùn)用相應(yīng)的教具，既有利于幫助教師講授，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一次審美教育。一件成功的教具還有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自制教具力求做到科學(xué)、新穎、美觀、實(shí)用。比如，上剪拼人物這一課，我把人物的軀干、四肢，分解成若干個(gè)幾何圖形，做成圖版，上課時(shí)把它們拼搭在黑板上。這一教具比較形象的演示出人物在運(yùn)動(dòng)過程中身體各部分的變化情況，使授課中的難點(diǎn)迎刃而解。這一做法的本身又有利于開拓學(xué)生的思維和想象能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地放一些比較悅耳動(dòng)聽的輕音樂，渲染烘托課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們較快地進(jìn)入一種創(chuàng)作的意境中。

兒童的興趣需要培養(yǎng)鞏固的，我堅(jiān)持“鼓勵(lì)性原則”。對(duì)孩子的畫，不求全責(zé)備，不拔高要求。我力求尋找孩子們畫中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們每一次的進(jìn)步，采用多種鼓勵(lì)性語言作批語，鼓勵(lì)可以給孩子以信心，肯定和認(rèn)可可以增強(qiáng)孩子們的成就感，堅(jiān)持這樣做，是促使孩子有穩(wěn)固興趣的最好途徑。

實(shí)踐證明，一種好的教學(xué)方法，并不僅僅是手段，也是一種目的。它同樣是學(xué)生受到一次美的熏陶。

此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)該積極創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生投身到創(chuàng)造美的活動(dòng)中去，在實(shí)踐中提高他們的繪畫技能技巧，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用各種不同的教育手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象、記憶、創(chuàng)造能力是很有益的。從這個(gè)意義上看美術(shù)課不是單純的技術(shù)課，也不是單純的美育課，而應(yīng)是兩者的完整和統(tǒng)一。

如何有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

姓名:杜玉芳

聯(lián)系電話:*** 郵編：037006 地址:山西省大同市振華南街28樓乙一單元4號(hào) 工作單位:大同市御東第一小學(xué)

第五篇：談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在美術(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣，使他們始終處于學(xué)習(xí)的歡樂之中，是我們小學(xué)美術(shù)教師必須關(guān)注的問題。那么，課堂上教師如何根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?

一、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，我利用讓學(xué)生欣賞名畫、照片、模型、參觀畫展、古跡的形式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，了解美術(shù)在生活中的作用和價(jià)值。如：在教學(xué)水墨畫時(shí)欣賞齊白石的《牽牛花》，潘天壽的《奔馬》；教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時(shí)，參觀本地周圍的古跡，等等，同時(shí)進(jìn)行講解和說明，開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。經(jīng)常結(jié)合教材給學(xué)生講解我國(guó)的美術(shù)史，從原始社會(huì)到現(xiàn)在，從各種藝術(shù)珍品到各種畫派名家，從大型雕塑到各種壁畫。這些藝術(shù)瑰寶不僅是中華民族的驕傲，也是人類藝術(shù)寶庫(kù)的珍品。學(xué)生從教師的講解、介紹和畫片的欣賞中，了解了我國(guó)從古到今美術(shù)在人民生活中所起到的重大作用，認(rèn)識(shí)到美術(shù)在社會(huì)生活中的價(jià)值和美術(shù)是寶貴的精神文化的重要性，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、通過游戲，激發(fā)學(xué)生的趣。

根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過游戲，演示的形式，來活躍課堂，能夠使學(xué)生在愉快教學(xué)中學(xué)到繪畫知識(shí)和技能。教學(xué)“寫生一把團(tuán)扇，再加好看的花樣”一課時(shí)，教師可按如下方式導(dǎo)入新課：今天老師要賣掉這6把扇子中的3把，請(qǐng)大家想一想，要買哪一把?(6把扇是用吹塑紙做的，其中3把畫花紋樣，另3把沒有畫)游戲進(jìn)行時(shí)，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員，選3個(gè)同學(xué)當(dāng)顧客，依次前來買扇，每人限買一把。游戲結(jié)果表明：買走的團(tuán)扇都是畫有花樣的，剩下的3把都是沒有花樣的團(tuán)扇。此時(shí)老師提問：為什么剛才3位同學(xué)買的都是有花樣的團(tuán)扇，而不買沒畫花樣的扇子?學(xué)生都說：“有花樣的扇子比較好看，所以剛才3位同學(xué)都把有花樣的扇子買走?！苯又處熃铏C(jī)導(dǎo)言：今天，同學(xué)們都來當(dāng)設(shè)計(jì)師，先把這把扇子畫下來(師邊講邊拿一把沒有畫花樣的扇子掛在黑板上)。然后，請(qǐng)大家再畫上好看的花樣，比一比，看誰設(shè)計(jì)的團(tuán)扇最漂亮。通過這樣引人入勝的游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且作業(yè)的質(zhì)量較高。有的設(shè)計(jì)花、動(dòng)物、山水、人物；有的設(shè)計(jì)花邊，角隅紋樣，形式多種多樣。

三、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生繪畫能力

節(jié)日是學(xué)生最高興的時(shí)刻，所以我利用學(xué)生這一心理特征有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。如新年前夕，積極組織學(xué)生制作賀年卡送給最喜歡、最敬仰的人。學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手想辦法進(jìn)行構(gòu)思和繪圖，而且把賀年卡設(shè)計(jì)得都很精致，形式多種多樣，有圓的、方的，還有折疊的，色彩十分鮮艷，畫面美觀清潔，有山水、花鳥、圣誕老人、老壽星??真是千姿百態(tài)、栩栩如生，他們把自己繪制的心愛的禮物送給老師、同學(xué)、爸爸媽媽，充分展示了學(xué)生的智慧和才能。

再如新年聯(lián)歡會(huì)前，讓各班學(xué)生自己動(dòng)手畫黑板報(bào)，做拉花、紙燈、彩球，學(xué)生的熱情極高，教室里掛上了學(xué)生自制的拉花和彩燈、彩球。同學(xué)們歡歡喜喜地歡度了新年，這樣又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好。學(xué)生真正地感受到美術(shù)課是“貼近”他們的生活的。

當(dāng)然在教學(xué)過程中，也有一些比較枯燥的東西，畫面并不生動(dòng)，也不新穎，這樣，我就想方設(shè)法給枯燥的畫面賦予新意，引發(fā)學(xué)生的興趣。素描在美術(shù)教材中占很大比例，是美術(shù)的基礎(chǔ)，但學(xué)生感到枯燥。因此必須采取有效方法，把反復(fù)多練的線條當(dāng)做最喜歡的東西去描繪。如畫靜物寫生《書、茶杯、蘋果》一課，就鼓勵(lì)學(xué)生把書、茶杯、蘋果當(dāng)成你最喜歡的東西去修理，看誰的線條修理得均勻而熟練，同學(xué)之間進(jìn)行比賽。經(jīng)過教師的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了，都力爭(zhēng)把自己的畫畫得更棒些，這樣既練了基本功，又增加了學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。教師必須掌握兒童這個(gè)心理特征，對(duì)他們的繪畫要立足于表揚(yáng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師注意作業(yè)講評(píng)。學(xué)生繪畫作品哪些地方畫得好的要給予充分的肯定，在班上公開表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪些地方畫得不夠的要當(dāng)場(chǎng)加以指導(dǎo)，尤其對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。他們一旦有進(jìn)步受到教師的表揚(yáng)，同學(xué)的稱贊，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，變?cè)瓉韺?duì)繪畫不興趣為興趣。另外，指導(dǎo)學(xué)生收集，保存他們自己的作品是有意義的活動(dòng)。每學(xué)期教師可以通過舉行多層次的兒童優(yōu)秀繪畫作品展覽和比賽活動(dòng)，把學(xué)生收集保存的作品在班上學(xué)習(xí)園地展出，好的作品選登在學(xué)校優(yōu)秀作業(yè)欄上，供同學(xué)欣賞，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，以激發(fā)他們學(xué)畫作畫的熱情，啟迪其思維，同時(shí)使他們產(chǎn)生一種自豪感。還可以要求學(xué)生把收存的作品掛在墻壁上，讓家長(zhǎng)了解他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，以便取得家長(zhǎng)的支持。對(duì)于收存得最多，畫得最好，進(jìn)步最快的學(xué)生，除了口頭表揚(yáng)外，還可以買些文具用品給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的繪畫積極性，對(duì)于繪畫特別好的學(xué)生，還要鼓勵(lì)、支持他們參加各級(jí)各類繪畫比賽和展覽活動(dòng)，以利于進(jìn)一步提高他們的繪畫水平。

總之，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣方法很多，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地探索總結(jié)。通過有趣的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里陶冶情操。讓他們?cè)诶L畫的天地里得到美的啟迪。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。