第一篇：學(xué)會(huì)讓自己人見(jiàn)人愛(ài),花見(jiàn)花開(kāi)的20條基本原則

學(xué)會(huì)讓自己人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的20條基本原則

1.如果長(zhǎng)得不好看，就讓自己有才氣；如果才氣也沒(méi)有，那就總是微笑。2.氣質(zhì)是關(guān)鍵。如果時(shí)尚學(xué)不好，寧愿純樸。3.與人握手時(shí)，可多握一會(huì)兒。真誠(chéng)是寶。4.不必什么都用“我”做主語(yǔ)。5.不要向別人借錢。

6.不要“逼”客人看你的相冊(cè)。7.與人打“的”時(shí)，請(qǐng)搶先坐在司機(jī)旁。

8.堅(jiān)持在背后說(shuō)別人好話，別擔(dān)心這好話傳不到當(dāng)事人耳朵里。9.有人在你面前說(shuō)某人壞話時(shí)，你只微笑。

10.自己開(kāi)小車，不要特地停下來(lái)和一個(gè)騎自行車的同事打招呼。人家會(huì)以為你在炫耀。

11.同事生病時(shí)，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再認(rèn)真洗手。12.不要把過(guò)去的事全讓人知道。13.尊敬不理你的人。14.對(duì)事不對(duì)人；或?qū)κ聼o(wú)情，對(duì)人要有情；或做人第一，做事其次。15.自我批評(píng)總能讓人進(jìn)步，自我表?yè)P(yáng)則不然。

16.沒(méi)有什么東西比圍觀者們更能提高你的成績(jī)了。所以，平常不要吝惜你的喝彩聲。

17.不要把別人的好，視為理所當(dāng)然。要知道感恩。

18.榕樹(shù)上的“八哥”在講，只講不聽(tīng)，結(jié)果亂成一團(tuán)。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。19.尊重辦公室里的師傅及搞衛(wèi)生的阿姨。20.說(shuō)話的時(shí)候記得常用“我們”開(kāi)頭。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)心得之我要努力成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開(kāi)的對(duì)外漢語(yǔ)教師

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)心得之我要努力成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開(kāi)的對(duì)外漢語(yǔ)教師

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進(jìn)入了崗間培訓(xùn)。還依稀記得2011年的11月中旬我才報(bào)名參加IPA的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)了1個(gè)多月的洗禮，我已經(jīng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)老師有一些概念，但是在授課方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠熟練的。一開(kāi)始上課被王婕老師叫上去試講那叫一個(gè)緊張啊，手抖聲音抖，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，語(yǔ)無(wú)倫次，在臺(tái)上試講倒是把自己給繞進(jìn)去了……最后雖然王婕老師說(shuō)我說(shuō)的還可以，但是看她臉部的表情我在IPA培訓(xùn)的第一次試講是不盡如人意的。由于是分組抽人上去試講，所以一個(gè)人在IPA的培訓(xùn)中肯定有好幾次上臺(tái)試講的機(jī)會(huì)。我在之后那幾次雖不能說(shuō)是說(shuō)的很不錯(cuò)，但是至少比起第一次來(lái)看的話，那是大大的有進(jìn)步的。臉皮厚了，膽子大了，不像之前上臺(tái)看到那么多的人就緊張的瑟瑟發(fā)抖的小樣兒……練膽完了了之后那就是整理自己的思路。如果一個(gè)老師上課的思路都沒(méi)有頭緒的話，那又怎么能教好學(xué)生呢？所以每次上臺(tái)試講之前，我們都會(huì)小組討論解析來(lái)這個(gè)語(yǔ)法的思路應(yīng)該怎么說(shuō)。如何導(dǎo)入，如何引出語(yǔ)法，又如何以簡(jiǎn)潔的方式解釋語(yǔ)法，之后就是對(duì)學(xué)生應(yīng)該如何有效的練習(xí)。IPA的培訓(xùn)在12月以考試告終。

接下來(lái)就是1月初的崗前培訓(xùn)了。這次給我們培訓(xùn)的是傳說(shuō)中的曾經(jīng)好幾次把人罵哭的趙老師。不過(guò)趙老師的名號(hào)也在之前幾位IPA培訓(xùn)老師口中有所耳聞，有種無(wú)媒介語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)山鼻祖，對(duì)外漢語(yǔ)界的奇葩的感覺(jué)……為其10天的崗前培訓(xùn)主要是在之前的IPA培訓(xùn)上又拔高了一個(gè)層次。之前IPA的培訓(xùn)主要是一課一課按照書(shū)來(lái)教學(xué)。但是崗前培訓(xùn)教你的是如何使用TOPIC教學(xué)。因?yàn)橛行┩鈬?guó)人是不喜歡按照書(shū)來(lái)上課的，所以這個(gè)時(shí)候我們就要使用崗前所學(xué)到的授課方式來(lái)進(jìn)行靈活的教學(xué)。崗前培訓(xùn)非常重要的就是教案！雖然IPA的考試也有涉及到教案，但是崗前培訓(xùn)中要求寫的教案是更為詳細(xì)的。按照趙老師的話說(shuō)就是：教案就是在你的一份小抄。上面代表了你的教學(xué)流程和思路，以及要附上大量的給三種人士的不同練習(xí)。有的人喜歡連詞成句，有的人喜歡連線練習(xí)，有的人則喜歡造句。不同的人喜歡不同的練習(xí)方式，如果你不準(zhǔn)備的話或者準(zhǔn)備題目過(guò)于單一，那在授課過(guò)程中如果學(xué)生不接受你的單一訓(xùn)練方式，當(dāng)下你是想不出那么多的其他題目的。你的緊張你的無(wú)措，你的準(zhǔn)備不充分學(xué)生是看在眼里的。所以在教案中一定要詳細(xì)的寫出大量的練習(xí)方式。

崗前培訓(xùn)完之后會(huì)有筆試考試和試講考試。之后就進(jìn)入到了崗間培訓(xùn)中。我本以為在之前2次的洗禮已經(jīng)足夠，想不到為其7周的崗間培訓(xùn)更顯得這條路漫漫……在崗間培訓(xùn)中老師每天會(huì)說(shuō)2課，包括了從初級(jí)漢語(yǔ)的3冊(cè)到中級(jí)的3冊(cè)內(nèi)容。每天都會(huì)有有形和無(wú)形的作業(yè)。有形的作業(yè)就是一份詳細(xì)的教案，無(wú)形的作業(yè)就是訓(xùn)練你的試講。雖然大家都會(huì)覺(jué)得有些疲憊，但是趙老師的嚴(yán)格要求也使得我們的能力大大的提高。雖然我還在崗間培訓(xùn)中，但是我覺(jué)得比起之前剛進(jìn)去IPA培訓(xùn)時(shí)期，現(xiàn)在的我是成長(zhǎng)了許多。不僅在于試講的質(zhì)量上，并且在氣場(chǎng)上也不同了。在這里我期許自己能有更多的進(jìn)步，努力成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的對(duì)外漢語(yǔ)老師！

——儒森漢語(yǔ) 學(xué)員

第三篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“捕魚(yú)”

第十一條 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“捕魚(yú)”

一個(gè)小孩遇到了一位點(diǎn)石成金的老人。小孩不要金山，而要點(diǎn)石成金的指頭。因?yàn)樾『⒅?，金山總有用完?一天，而有了指頭，卻可以無(wú)窮無(wú)盡地點(diǎn)石成金。

城然，教師教授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，只有把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“捕魚(yú)’,才能收益一生。

授人以魚(yú)不如授之以漁

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己捕魚(yú)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，有了“漁”，才能夠擁有更多的魚(yú)。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)特別注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其受益一生。

一、別讓你的學(xué)生成為新“文盲”

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，有人早就用過(guò)“知識(shí)爆炸的時(shí)代”來(lái)形容這個(gè)社會(huì)。信息社會(huì)的信息急速增長(zhǎng)信息量大，更新速度急劇加快。面對(duì)浩如煙海的知識(shí)信息，我們終其短暫的一生也不能窮盡其滄海一栗，唯其如此，我們別無(wú)選擇，只能——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將WINDOW 98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOW XP。經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們更應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。

1、面對(duì)信息社會(huì)的思考

很早以前就聽(tīng)過(guò)這樣一句話：21世紀(jì)什么都在變化，唯一不變的就是變化。聽(tīng)起來(lái)像繞口令，但其實(shí)簡(jiǎn)單幾句話卻也道出了事實(shí)。那么，如何使自己適應(yīng)這個(gè)不斷變化的世界呢？我想答案也只有一個(gè)：就是不斷的學(xué)習(xí)，不只是學(xué)生，教師亦然。

2、方法比知識(shí)更重要

面對(duì)現(xiàn)在這個(gè)信息量巨大的社會(huì)，如何選擇出自己所需要的是知識(shí)就至關(guān)重要，一如書(shū)上所寫“方法比知識(shí)更重要”。到底是授之以魚(yú)還是授之以漁？ 我想面對(duì)這樣一個(gè)非A即B的問(wèn)題，100%的人會(huì)選擇后者，但這個(gè)后者落實(shí)起來(lái)卻又不那么容易，特別是在學(xué)校里面，向分?jǐn)?shù)看齊的狀況下。而作為教師的我們應(yīng)該為我們的學(xué)生做些什么呢，那就是——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們從學(xué)校所學(xué)的大部分知識(shí)走向社會(huì)后可能不會(huì)再用，卻會(huì)用到許多在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，這就需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。很顯然，一個(gè)人今后事業(yè)發(fā)展如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)力。不會(huì)學(xué)習(xí)的人，離開(kāi)學(xué)校后將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，而過(guò)去所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)也會(huì)隨社會(huì)的發(fā)展而變的陳舊，最終將成為新時(shí)代的文盲——不會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的人。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識(shí)重要。

聯(lián)合國(guó)教科文組織詭計(jì)教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不在是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

學(xué)習(xí)如果不能以恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)，即使是那些經(jīng)過(guò)選擇的知識(shí)，也將無(wú)助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，所謂知識(shí)的智力價(jià)值是不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，崇尚創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性解放，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的訴求?；A(chǔ)教育課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了歷史的機(jī)會(huì)，也鋪設(shè)了平臺(tái)。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并獲得可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在品性，是課程實(shí)施中必須著重探索的一個(gè)問(wèn)題。

教育家歷來(lái)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在我國(guó)古代教育論述中，教師的作用主要是“啟發(fā)”、“誘”、“喻”、“長(zhǎng)善救失”等，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式主要是自己讀書(shū)和活動(dòng)。據(jù)《論語(yǔ)》記載，孔門的教學(xué)很多是在師生從事各種活動(dòng)中互相討論進(jìn)行的，并無(wú)系統(tǒng)講授。孟子極力提倡“自得”。《學(xué)記》的整個(gè)出發(fā)點(diǎn)就是“學(xué)”。荀子的“聞”、“見(jiàn)”、“知”、“行”，《中庸》的“學(xué)”、“問(wèn)”、“思”、“辨”、“行”，以及“朱子讀書(shū)法”等，都是對(duì)“學(xué)”的概括。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是非常有意義的事。

二、教師要讓學(xué)生自己捕“魚(yú)”

現(xiàn)在，國(guó)家明確把“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，提出要“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)自己捕魚(yú)。

1、我們要的是“漁”

語(yǔ)文課是上的最輕松的一門課，因?yàn)槲覀兛梢圆挥媚X袋去聽(tīng)課——其實(shí)只用耳朵就足夠了；也不用擔(dān)心筆記的問(wèn)題，我們的手大部分時(shí)間是閑著的。因此，大可以選擇一個(gè)最舒服的姿態(tài)聽(tīng)課，只要這個(gè)樣子沒(méi)讓教師覺(jué)得很失禮貌就行。我想，這是語(yǔ)文課之所以不受冷落的原因。

我們可以毫不費(fèi)力地聽(tīng)語(yǔ)文課，這可得歸功于教師，教師把課堂分配得即有條又有理，不僅開(kāi)了路還清了道，根本用不著我們?nèi)?dān)心，這真讓人受寵若驚，我們是在美美地享受著魚(yú)，但青春的我們并不安分，我們希望自己去抓魚(yú)

我們因?yàn)橄硎懿坏健皾O”的快樂(lè)而悲哀，不知從什么時(shí)候起，我們的語(yǔ)文課堂才可以授之已漁，不再流逝的時(shí)間中蒼白。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是自己捕“魚(yú)”

在學(xué)校讀書(shū)階段，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的，在知識(shí)的學(xué)習(xí)上不可能一勞永逸，惟有讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使他們終身受益。我們知道，學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種特殊形式，是學(xué)生按照一定的社會(huì)教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能，發(fā)展自身能力的一種活動(dòng)，從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)是人類認(rèn)識(shí)和改造世界求得生存與發(fā)展的重要條件，特別是當(dāng)今社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)日新月異，倘若不學(xué)習(xí)，一個(gè)人也好，一個(gè)民族也好，一個(gè)國(guó)家也好，它必將為社會(huì)所淘汰?？梢哉f(shuō)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的學(xué)習(xí)是第一需要。因此，學(xué)校要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)原則上，并要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。正如《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)所言：“未來(lái)的學(xué)校必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！?/p>

三、授之以“漁”

1、“漁”——成功者的鑰匙

為什么有的學(xué)生輕輕松松學(xué)得好，有的學(xué)生辛辛苦苦、勤勤奮奮，反而學(xué)得不好？顯然，問(wèn)題出在他們的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)習(xí)方法沒(méi)有好壞之別，但有適合與否之分。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍，學(xué)起來(lái)如風(fēng)行水上；沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只能事倍功半，學(xué)起來(lái)就像挑擔(dān)上山。

笛卡爾說(shuō)：“沒(méi)有正確地方法，即使有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索?！狈▏?guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣地方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！睈?ài)因斯坦對(duì)成功做過(guò)一個(gè)絕妙的表述：A=X+Y+Z。其中A代表成功，Y代表正確的方法，Z代表少說(shuō)空話。這個(gè)公式形象的表明，辰化工是三個(gè)變量的綜合效應(yīng)，而科學(xué)的方法是高效率達(dá)到成功的重要因素。同樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，花同樣多的時(shí)間學(xué)習(xí)，有的學(xué)生效果顯著，而有的學(xué)生一無(wú)所獲或獲得很少，道理就在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)高效的決定性因素之一。

現(xiàn)在的小學(xué)生如果只掌握有限的知識(shí)，而不是掌握科學(xué)的方法，就像一只沒(méi)有翅膀的小鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)不可能在知識(shí)的天空中自由飛翔，其學(xué)習(xí)范圍是非常狹小的這樣的學(xué)生顯然不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的劇增，最終會(huì)成為“現(xiàn)代文盲”

2、教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

只要是在教學(xué)第一線，就會(huì)感受到很多的學(xué)生只知道聽(tīng)課，而對(duì)怎么學(xué)表示模模糊糊，故教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，就顯得特別重要。學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分．目前，學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。

一、學(xué)法指導(dǎo)的教師定位

１．對(duì)學(xué)生個(gè)體特殊性的高度重視

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問(wèn)津．而學(xué)生是依據(jù)其已有知識(shí)何經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的主動(dòng)構(gòu)建，由于各個(gè)學(xué)生其個(gè)人經(jīng)歷與社會(huì)環(huán)境的不同必然有不同的知識(shí)何經(jīng)驗(yàn)，因此，教師應(yīng)特別注視學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)體特殊性。

２．重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)．前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新體系中，把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”作為五大原則之一。就是說(shuō)，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。３．切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生為主體 我國(guó)著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，美國(guó)心理學(xué)家羅斯也說(shuō)過(guò)：“每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個(gè)教師，而應(yīng)具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧”。專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

二、如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 1．首先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理 教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。2．教會(huì)學(xué)生要系統(tǒng)化 要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分．在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)各部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)部和相互之間的邏輯聯(lián)系；注意從宏觀到微觀揭示其變化的內(nèi)在本質(zhì)，并在平時(shí)就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作，使所學(xué)知識(shí)先成為小系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化的要求。3．進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo) 就是針對(duì)學(xué)科的特征及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本原則。首先，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，要針對(duì)學(xué)生的類型差異進(jìn)行指導(dǎo)．學(xué)生的類型大致有四種：第一種，優(yōu)秀型：雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力較

高，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀水平；第二種，松散型：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不能主動(dòng)發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，雙基不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定；第三種，認(rèn)真型：學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)上不去；第四種，低劣型：學(xué)無(wú)興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)”狀態(tài)。對(duì)不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點(diǎn)要不同。對(duì)第一種側(cè)重于幫助優(yōu)生進(jìn)行總結(jié)并自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對(duì)第二種主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；對(duì)第三種主要解決方法問(wèn)題；對(duì)第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問(wèn)題。4．學(xué)法要實(shí)用 學(xué)法指導(dǎo)的最終目的是用較少的時(shí)間學(xué)有所得、學(xué)有所成，改正不良方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以應(yīng)以常規(guī)方法為重點(diǎn)，指導(dǎo)時(shí)多講怎么做，少講為什么，力求理論闡述深入淺出，通俗易懂，增強(qiáng)可讀性，便于學(xué)生接受。注意穿插某些重要的單項(xiàng)學(xué)習(xí)法，如怎樣記筆記，怎樣積累資料，怎樣使用工具書(shū)，怎樣閱讀等等。5．要保持學(xué)生自主性 指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，其著眼點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用，確保學(xué)生的主體地位。為此，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)力求貫徹學(xué)生自主原則，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)間和余地進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。6．要求學(xué)生要及時(shí)鞏固 及時(shí)鞏固原是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。例如，符號(hào)、概念、定理、公式等是理科特有的表現(xiàn)形式，教學(xué)實(shí)踐表明，符號(hào)、概念、定理、公式?jīng)]有學(xué)會(huì)和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要原因，只有及時(shí)鞏固，才能遷移應(yīng)用。7．形成良好的非智力因素的指導(dǎo) 非智力因素是學(xué)法指導(dǎo)得以進(jìn)行的動(dòng)力。積極的非智力因素，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素放在首位，具體可從以下幾個(gè)方面入手：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（２）鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石’．”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。（３）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，

第四篇：如何讓孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己

如何讓孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己

一：讓孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示

孩子如果學(xué)會(huì)了積極的自我暗示，就會(huì)調(diào)動(dòng)全身心的各種潛能，朝著既定方向前進(jìn)。當(dāng)孩子在奮斗的過(guò)程中遇到困難和挫折的時(shí)候，父母要讓孩子學(xué)會(huì)暗示：“我可以做到。”當(dāng)孩子參加長(zhǎng)跑時(shí)，可以讓孩子暗暗對(duì)自己說(shuō)：“堅(jiān)持，勝利就在前面?！?/p>

積極暗示會(huì)增強(qiáng)孩

子的自信心，孩子的心態(tài)也會(huì)隨之平穩(wěn)，也就更容易成功了。

周新還有兩個(gè)月就要參加中考了，可在最近的模擬考試中，她的成績(jī)很不理想，老師也說(shuō)她升入重點(diǎn)高中的希望很渺茫。她回家后悶悶不樂(lè)，將自己的成績(jī)和老師的話都告訴了媽媽。

媽媽盡管很擔(dān)心，可是還是面帶笑容地說(shuō)：“沒(méi)事，你的成績(jī)上普通高中是沒(méi)問(wèn)題的。再說(shuō)現(xiàn)在離中考還有2個(gè)月，一切都是有可能的?！眿寢屪屩苄旅刻煸谛睦飳?duì)自己說(shuō)：“我能行，我相信自己?！敝苄聦寢尩脑捰浵铝恕?/p>

慢慢地，媽媽發(fā)現(xiàn)周新有了新的變化，她臉上又出現(xiàn)了久違的笑容，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地提高。

當(dāng)孩子參加有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)時(shí)，父母要讓孩子學(xué)會(huì)在心里暗暗地鼓勵(lì)自己：我可以戰(zhàn)勝困難。在這樣的積極暗示下，孩子會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，也就能夠克服任何困難了。

父母還要教給孩子如何自我暗示，比如要用積極的正面話語(yǔ)：“我一定要成功?！薄拔覜](méi)問(wèn)題的。”不要讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，這樣孩子才不會(huì)產(chǎn)生 “我做不到”的潛意識(shí)。父母一定不要讓孩子忽略潛意識(shí)的作用。孩子學(xué)會(huì)積極、正確的暗示，就會(huì)自覺(jué)抵制那些消極的壞的影響，最終達(dá)到目標(biāo)和理想。

二：父母要給孩子選擇一個(gè)好榜樣

孩子在生活中和學(xué)習(xí)上有了自己的榜樣之后，會(huì)模仿他們的言行，朝著他們的榜樣努力，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地激勵(lì)自己，給自己加油打氣。

父母可以為孩子選擇身邊比較熟悉的人作為學(xué)習(xí)的榜樣，也可以選擇在孩子比較感興趣的領(lǐng)域里有突出貢獻(xiàn)的人作為他們的榜樣。在為孩子選擇榜樣時(shí)，父母要注意說(shuō)話的口氣和態(tài)度，不要對(duì)孩子有任何的嘲諷和挖苦。

三：父母要做到經(jīng)常激勵(lì)孩子

孩子的不斷進(jìn)步有很多原因，但是家庭教育起到極為重要的作用。父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)，可以幫助孩子開(kāi)發(fā)智力，快速地成長(zhǎng)。聰明的孩子在父母的鼓勵(lì)下，會(huì)變得更加聰明，愚笨的孩子會(huì)在父母的鼓勵(lì)下，變得不再愚笨。

激勵(lì)孩子并不是單純地靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更應(yīng)該重視精神層面的激勵(lì)。當(dāng)孩子取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，父母的“孩子，你真棒，媽媽相信你會(huì)做得更好”，遠(yuǎn)比給孩子買多少新衣服，給孩子多少錢更加讓孩子受益。

秦輝患有先天性腿部殘疾，走路一瘸一拐的，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，伙伴們經(jīng)常嘲笑他，他也一度對(duì)生活失去了信心。但是堅(jiān)強(qiáng)的媽媽并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)⒆佑薪z毫的失望，相反，她用盡很多辦法想幫助孩子樹(shù)立自信。

每天早上醒來(lái)，媽媽都會(huì)到秦輝的房間，對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，新的一天開(kāi)始了，要有新的收獲哦。”最初秦輝對(duì)自己很沒(méi)信心，可是媽媽說(shuō)這句話的次數(shù)多了，他就覺(jué)得自己如果不努力，就對(duì)不起媽媽的良苦用心，于是，每天他都對(duì)自己說(shuō)加油，用好成績(jī)?nèi)プC明自己。

在媽媽的鼓勵(lì)下，秦輝的成績(jī)?cè)诎嗬锟偸敲星懊?，再也沒(méi)有同學(xué)對(duì)他投去鄙夷的目光了。

父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也許只是一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，這卻可以喚起孩子的良好情感體驗(yàn)。孩子會(huì)將父母的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，不斷督促自己進(jìn)步。

父母要學(xué)會(huì)悅納自己的孩子，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣孩子才會(huì)在父母的賞識(shí)中肯定自己的價(jià)值，發(fā)揮出自己的潛能，取得更加理想的成績(jī)。

四：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己

父母要告訴孩子，求人不如求己，沒(méi)有人有義務(wù)和責(zé)任一直給予你鼓勵(lì)和支持，重要的是要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，這樣孩子在沒(méi)有外人鼓勵(lì)的前提下，也可以獲得大的進(jìn)步。

在拿破侖·希爾的《思考致富》一書(shū)里面，首次揭示出六個(gè)自我激勵(lì)的“黃金“步驟：

(1)你要在心里確定你希望擁有的財(cái)富數(shù)字——泛泛地說(shuō)“我需要很多、很多的錢”是沒(méi)有用的，你必須確定你要求的財(cái)富具體數(shù)額；

(2)確確實(shí)實(shí)地決定，你將會(huì)付出什么努力與多少代價(jià)去換取你所需要的錢——世界上是沒(méi)有不勞而獲這回事的；

(3)規(guī)定一個(gè)固定的日期，一定要在這日期之前把你要求的錢賺到手——沒(méi)有時(shí)間表，你的船永遠(yuǎn)不會(huì)“泊岸”；

(4)擬定一個(gè)實(shí)現(xiàn)你理想的可行性計(jì)劃，并馬上進(jìn)行。你要習(xí)慣“行動(dòng)”，不能夠再耽于“空想”；

(5)將以上四點(diǎn)清楚地定下——不可以單靠記憶，一定要白紙黑字；

(6)不妨每天兩次，大聲朗誦你寫下的計(jì)劃的內(nèi)容。一次在晚上就寢之前，另一次在早上起床之后--當(dāng)你朗誦的時(shí)候，你必看到、感覺(jué)到和深信，你已經(jīng)擁

有這些錢！

愛(ài)迪生曾寫信給拿破侖·希爾：“我感謝您花了這么長(zhǎng)的時(shí)間去完成‘成功學(xué)’，這是一個(gè)很健全的哲學(xué)，追隨您學(xué)習(xí)的人，將會(huì)獲得很大的效益?！?/p>

這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的步驟，但是在家庭教育中也有重要的意義，父母可以將其作為參考，利用到對(duì)孩子的教育當(dāng)中，讓孩子讀懂這個(gè)黃金步驟，在此基礎(chǔ)上，制定自己的學(xué)習(xí)步驟，從而

實(shí)現(xiàn)自己的理想。

五：指導(dǎo)孩子確定自己的目標(biāo)

目標(biāo)對(duì)于孩子的影響是巨大的，它會(huì)決定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)勁頭。善于自我激勵(lì)的孩子，一定是有明確目標(biāo)的孩子。只有在目標(biāo)的引導(dǎo)下，孩子才會(huì)為之進(jìn)行自我激勵(lì)，朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

查理·派迪小時(shí)候在一次賽車比賽中得了第二名，他非常興奮地跑回家，把這個(gè)好消息告訴了媽媽。他對(duì)媽媽說(shuō)他得到了第二名，總共有5個(gè)人參加了比賽。

媽媽看了他一眼，說(shuō)道：“這有什么值得驕傲的嗎？在我看來(lái)，其實(shí)你輸了，你輸給了第一名。別人能跑第一名，為什么你就跑不了??？你用不著跑在別人后面?！边@句話深深地印在了查理·派迪的腦海里，在接下來(lái)的20年里，他稱霸賽車界，成為運(yùn)動(dòng)史上贏得獎(jiǎng)牌最多的賽車選手。

正是在自我激勵(lì)下，查理·派迪才會(huì)不斷地超越自己，取得卓越的成就。

孩子通常自己會(huì)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，但由于年齡的限制，目標(biāo)會(huì)存在不符合實(shí)際的情況。父母要根據(jù)孩子的情況，幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)。即使孩子的目標(biāo)很幼稚，也不要對(duì)其進(jìn)行挖苦諷刺，而是鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，然后幫助孩子分析，引導(dǎo)孩子朝著目標(biāo)前進(jìn)。

劉俊很喜歡打乒乓球，可是他的技術(shù)很一般，為此他對(duì)自己很失望，媽媽經(jīng)常見(jiàn)他在打球的時(shí)候搖頭，然后就會(huì)收起球拍，媽媽從他的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)他的情緒變化，想到為他制定目標(biāo)的方法，來(lái)幫助他學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

媽媽首先讓他確立同學(xué)中幾個(gè)打球打得比較好的同學(xué)，將他們作為孩子的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，劉俊觀看了幾次他們的打球，還向他們?nèi)〗?jīng)。

劉俊可以看得出他們有些看不起自己，正是這樣，劉俊暗自鼓勵(lì)自己一定要爭(zhēng)氣，苦練乒乓球，后來(lái)終于可以超越他們了。

這時(shí)候，媽媽又向他提出了更高的目標(biāo)，讓他學(xué)習(xí)市里打乒乓球比較優(yōu)秀的孩子，劉俊在媽媽的指導(dǎo)下，確立了向這些孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地鼓勵(lì)自己，最終在市里的乒乓球賽中，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

確定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該以孩子通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，讓孩子在追求目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，最后達(dá)到目標(biāo)。父母要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，幫助孩子確立奮斗的目標(biāo)，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子為實(shí)現(xiàn)理想而努力。確立了理想，還要幫助孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)男∧繕?biāo)，循序漸進(jìn)，促其實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，就是孩子掌握自我激勵(lì)能力的過(guò)程。

第五篇：讓自己學(xué)會(huì)破譯母愛(ài)

破 譯 母 愛(ài)

——讀《品悟》有感

母親的愛(ài)猶如一紙布滿無(wú)數(shù)密碼的電文，具有一顆成熟而感恩的心才能破譯它。

在暑假里我讀了一本名為《品悟》的書(shū)，這本書(shū)里有千萬(wàn)個(gè)小故事。雖然故事不長(zhǎng)，但“小故事，大道理”，它還是給了我很多人生的啟發(fā)。這本書(shū)中我最喜歡《破譯母愛(ài)》這篇文章。故事講了作者從小就對(duì)母親耿耿于懷，認(rèn)為她缺少起碼的母愛(ài)。在作者眼里母親完全沒(méi)有一個(gè)慈母的形象，只有嚴(yán)肅、易怒、暴躁。只要作者和她的兄妹們有誰(shuí)犯錯(cuò)，就一定會(huì)要跪在神龕前悔過(guò)，而且還要用荊條抽打，那東西抽在身上麻的、辣的、痛的、癢的各種感覺(jué)俱全。于是兄妹們總結(jié)出一套對(duì)付母親的策略，只要犯了錯(cuò)難逃法網(wǎng)就主動(dòng)跪在神龕前，向毛主席保證。但倔強(qiáng)而任性的作者比劉胡蘭還劉胡蘭，就是不跪，于是母親就將她打得皮開(kāi)肉綻。從那以后，作者就跟母親反著干了，這種關(guān)系一直延續(xù)到了作者二十六歲生小孩那年。作者生孩子醫(yī)生建議剖腹產(chǎn)，但從小連打針都害怕的作者多么希望看見(jiàn)母親呀！但是不可能了，因?yàn)槟翘煺悄赣H的五十大壽，許多朋友正在幫她過(guò)生日呢！傍晚時(shí)分，母親終于出現(xiàn)了，她站在床邊緊緊地握住作者的手。就在那一剎那，從母親掌心里傳來(lái)的那點(diǎn)熱度讓作者感動(dòng)不已，許多溫暖的記憶如潮水般涌過(guò)心頭：母親為籌夠?qū)W費(fèi)，而焦頭爛額的神情；深夜里，熬夜納鞋底疲倦的面容;夏夜里，為寫作業(yè)的孩子驅(qū)趕轟炸機(jī)般蚊子而忙碌的身影??

就在那一瞬間作者突然讀懂了母愛(ài)：大愛(ài)無(wú)言，母親是想用獨(dú)特的方法教會(huì)自己的孩子如何戒驕戒躁，如何嚴(yán)肅地對(duì)待生活，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)啊！可作者自己卻一直忤逆地與母親作對(duì)，這對(duì)她的心靈該是多么嚴(yán)重的傷害??！讀完這篇文章我在讀書(shū)筆記上摘錄下這樣一段話：其實(shí)母親也許很嚴(yán)厲，但那是為了扶正那棵還分不清生長(zhǎng)方向的幼苗；母親也許很冷漠，但那是為了培養(yǎng)孩子一顆善解人意的赤誠(chéng)之心里；母親也許很計(jì)較，但那是為了教育她的子女如何嚴(yán)肅地對(duì)待生活。

同學(xué)們，讓我們一起用眼睛，不，用心去破譯屬于自己的那份母愛(ài)吧！