第一篇：幼兒文學(形考性考核作業(yè)二)（最終版）

第 1 大題 單選題.俄羅斯偉大詩人普希金的《漁夫和金魚的故事》屬于(童話詩)2.幼兒詩《病人在幾層》的作者布蘭科·喬皮奇特是哪國人(南斯拉夫)3.幼兒詩《下巴上的洞洞》的作者是(魯兵)4.我國出現(xiàn)專為兒童創(chuàng)作的詩歌是在(晚清時期)5.童話的基本特征是(幻想)6.我國第一部創(chuàng)作童話集是(《稻草人》)7.幼兒童話中最常見的藝術形象是(擬人形象)8.“童話”這一名稱出現(xiàn)在我國(清代末年)9.任溶溶的幼兒生活故事《我是哥哥》的結構方式是(橫式結構)10.俄羅斯作家奧謝耶娃的《藍色的樹葉》的主題屬于幼兒生活故事主題的哪一類（D．指出幼兒身上存在的缺點錯誤，啟發(fā)他們改正）.幼兒生活故事和童話相比，最大的特色是(幼兒生活的真實寫照)12.幼兒生活故事中的人物屬于（A．現(xiàn)實中的幼兒形象）.《娃娃看世界》屬于幼兒圖畫書的哪一類(B．百科知識畫冊)14.世界上第一本專為兒童編輯的圖畫書《世界圖繪》的作者是大教育家(A．夸美紐斯)15.圖畫書中最常見的形式是(A．圖文并茂的故事)第 2 大題 多選題.幼兒詩的具體類別主要有（）A．敘事詩

B．抒情詩 C．童話詩

D．散文詩和諷喻詩.下列有關幼兒詩的說法，其中表述正確的是()A．幼兒詩不是兒歌，而是幼兒詩

D．幼兒詩是幼兒感情的“營養(yǎng)品” 3.下列童話出自安徒生之手的有()A．《海的女兒》

C．《丑小鴨》

D．《小克勞斯和大克勞斯》.非文學性圖畫讀物的常見種類有（）B．訓練畫書 C．幼兒識物畫書

D．百科知識畫冊.幼兒生活故事的結構方式有（）A．縱式結構

B．橫式結構

C．串連式結構 第 3 大題 是非題.敘事詩是用散文形式寫的詩。它比一般的詩自由靈活，在語言形式上，分段不分行，不要求有嚴格的韻律，但比一般的散文更注重節(jié)奏

錯 誤.童話詩是童話故事和詩歌形式的結合。童話詩屬于敘事詩類的一支，它有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是擬人形象。

錯 誤.馮幽君的《春雨沙沙》屬于幼兒詩中的敘事詩

錯 誤.“春，是花的媽媽。／紅的花，藍的花，／張開小小的嘴巴，／春媽媽／用雨點喂她……”黎煥頤的《春媽媽》生動體現(xiàn)了幼兒詩富于情趣的構思這一藝術特征。

正 確.圖畫書在日本稱為小人書。

錯 誤.當前國內外兒童圖書的發(fā)展趨勢是幼兒圖畫書的游戲化、玩具化。

正 確.我國80年代出現(xiàn)的著名幼兒卡通讀物是《三毛流浪記》。

錯 誤.懸念是在情節(jié)展開的過程中或情節(jié)的末尾，設一個“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關切的心情。

錯 誤.幼兒生活故事的橫式結構，即按事件發(fā)生發(fā)展的自然進程和時間的先后順序來編排情節(jié)。

錯 誤.串連式結構即以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而又有內在聯(lián)系的事件連綴在一起。

正 確.故事是一種以敘述事件為主，具有故事情節(jié)，比較適宜于口頭講述的文學體裁。

正 確.在17世紀，曾用詩體寫作寓言的是法國的拉封丹。

正 確.按作者為標準，童話可分為創(chuàng)作童話和民間童話。

正 確.寓言《唇亡齒寒》出自《呂氏春秋》

正 確.被譽為“西方寓言始祖”的是《五卷書》。

錯 誤

第 4 大題 簡答題 1.(5分)

簡述三種常見的幼兒故事結構方式。

答：縱式結構：即按事件發(fā)生發(fā)展的自然進程和時間的先后順序來編排情節(jié)。橫式結構：即把幾個前后并無直接聯(lián)系的場景或情節(jié)平列安排，從不同的側面或角度共同表現(xiàn)主題。串連式結構：即以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而又有內在聯(lián)系的事件連綴在一起。

第 5 大題 論述題 1.(15分)

根據(jù)原文，適當增加故事情節(jié)及人物富于個性的語言和動作，將《奇怪的鏡子》改寫成生動優(yōu)美的幼兒童話。400-500字左右。

要求：語言形象生動；符合兒童心理特點。原文：《奇怪的鏡子》

池塘里有一條小魚。她晚上在湖面上發(fā)現(xiàn)了一面大鏡子?？墒撬龥]有辦法把鏡子搬回家。她喊來了小青蛙、河蚌，還有正在吹泡泡的大螃蟹幫忙，可是只要他們一碰大鏡子，大鏡子就碎了。這時候大蝦笑著過來告訴他們：那是月亮的倒影，根本不是什么鏡子。

奇怪的鏡子

美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子??！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿埽艺业搅艘幻嬗执笥謭A的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，請你幫我把大鏡子抬回家好嗎？”河蚌一口答應了，跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可“鏡子”又碎了。小魚、小青蛙、河蚌都很難過。但是，很快那“鏡子”又圓了起來。

小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹?！绑π犯绺?，我找到一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”螃蟹一口答應了。他用兩只大大的螯，剛想輕輕地鉗住鏡子，可是“鏡子”又碎了，成了一塊快的小片兒。大家都很難過，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？

這時只聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，蝦公公拖著長長的胡子來了：“傻孩子，這哪是鏡子，這是天上的月亮倒映在水面上啦?！毙◆~、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起來，連池塘里的月亮也笑了。第 6 大題

案例分析 1.(10分)

分析幼兒詩《春天來了》的藝術特色。

春

天

來

了

作者：佟希仁

屋檐的流水，嘀嗒，嘀嗒，解凍的小河，嘩啦，嘩啦，水塘的小鴨，呷呷，呷呷，南來的大雁，哏兒嗄，哏兒嗄，他們都在說：

“春天來啦!”

“春天來了”用了自然、明快的韻律，詩行由重疊的二字和三字句以及簡單的五字句組成，反復使用所描摹的幾種景物的自然音響，讀起來悅耳，表現(xiàn)了萬物復蘇、歡唱喜悅的熱鬧景象。

第二篇：幼兒文學(形考性考核作業(yè)三)

第 1 大題 單選題.下列兒童戲劇中哪一部是老舍的作品(C．《寶船》)2.柯巖的《小熊拔牙》是(D．幼兒話劇)3.我國兒童歌舞劇的創(chuàng)始者、倡導者是(B．黎錦暉)4.“皮諾喬”是哪部(篇)童話中的人物（D．《木偶奇遇記》）.兒童詩集《給孩子們》的作者是(D．前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基)6.著名童話集《鵝媽媽的故事》的作者是（C．法國作家夏爾·貝洛）.下列著作中，既是內容豐富的地理文獻，又是著名的游記散文專集的是（D．《徐霞客游記》)8.科學童話《狐貍夫婦歷險記》的作者是(A．董純才)9.善于將豐富的科學知識和大膽的科學想象融于驚險曲折的情節(jié)之中，被譽為“科學幻想之父”的是(B．法國作家儒勒·凡爾納)10.第一位明確寫給小朋友看的散文的作家是（C．冰心）11.幼兒散文萌芽于（C．“五四”時期）.幼兒散文的主要作用在于(B．培養(yǎng)幼兒的美感)13.代表嚴文井童話最高成就的是(A．《“下次開船”港》)14.“彎彎的月兒小小的船，／小小的船兒兩頭尖，／我在小小的船里坐，／只看見閃閃的星星藍藍的天?！边@首著名的幼兒詩《小小的船》的作者是(B．葉圣陶)15.我國現(xiàn)代兒童文學的奠基者是(B．葉圣陶)第 2 大題 多選題.幼兒散文大致上可以分為（）A．抒情散文

B．敘事散文

C．寫景散文

D．知識散文、幻想散文.在我國現(xiàn)代兒童文學史上，曾經創(chuàng)辦或主編過兒童文學刊物的作家有()B．鄭振鐸

C．黎錦暉

D．黃慶云.下列有關幼兒科學文藝的表述，其中正確的有（）A．幼兒科學文藝通過文學作品的形式，把科學知識生動有趣地傳授給讀者

C．科學性、藝術性有機結合是幼兒科學文藝最明顯的特征

D．科學內容是幼兒科學文藝作品的核心，但應慎用科學中的專有名詞和術語 4.常見的幼兒戲劇種類有（）A．幼兒歌舞劇 B．幼兒話劇

C．幼兒廣播劇

D．幼兒木偶劇、故事表演.《鵝媽媽的故事》由若干篇童話和童話詩集結而成，其中，童話詩有()A．《格里賽里蒂》 C．《驢皮》 D．《可笑的愿望》

第 3 大題 是非題.幼兒戲劇的軸心是戲劇沖突；為了吸引幼兒，幼兒戲劇在情節(jié)上應該多設懸念。

錯 誤.將游戲的形式與戲劇的表現(xiàn)手段綜合到一起的幼兒戲劇種類是幼兒歌舞劇。

錯 誤.幼兒戲劇的劇本是為少年兒童導演幼兒戲劇提供的腳本。

錯 誤.以抒發(fā)情感為主，常托物言志的散文是抒情散文。

正 確.幼兒散文是散文的一個分支，是為幼兒創(chuàng)作，適合他們欣賞的、篇幅短小、知識性強、寫法自由、文情并茂的一類文章。

正 確.幼兒散文同成人散文的主要區(qū)別在于幼兒散文短小真實、具體形象。

錯 誤.被視為是當代世界兒童文學的代表作家的是意大利兒童文學家姜尼·羅大里。

錯 誤 被視為日本幼兒文學創(chuàng)作典范的是中川李枝子的《不不園》。

正 確.“水面上一座古橋，／一個月亮在古橋上掛。／水面下一座古橋，／一個月亮掛在古橋下。／天上一眨一眨的是星星，／水下是星星一眨一眨?！边@首以孩子的目光描繪了月夜威尼斯城的短詩的作者是意大利兒童文學家姜尼·羅大里。

正 確.在魯兵創(chuàng)作的大量幼兒文學作品中，最引人注目的是童話和兒歌

錯 誤.1992年，被推薦為該國際安徒生兒童文學獎候選人的中國作家是金波。

正 確.著名童話《小貓釣魚》的作者是金近。

正 確.孫幼忱的《小傘兵和小刺猬》屬于幼兒科學故事

錯 誤.科學文藝的主要閱讀對象是青少年和兒童。

正 確.科學童話的主要對象是學齡前和學齡初期的兒童。

正 確

第 4 大題 簡答題.簡述陳伯吹幼兒故事的特點。

答：

1、陳伯吹的幼兒故事取材廣泛，他的筆觸能深入到學校、家庭、幼兒園生活的許多方面

2、描寫細膩

3、對幼兒心理的席位描寫。

第 5 大題 論述題 1.(15分)

將下列幼兒詩改寫成科學性與文藝性相結合的幼兒散文，不少于300字。小

河 作者：劉饒民 小河流過我門前，我請小河站一站，小河搖頭不答應，急急忙忙去發(fā)電。小河流出發(fā)電站，我請小河玩一玩，小河搖頭不答應，急急忙忙去澆田。

小河

一條清澈明亮的小河靜靜的流過我家門前，我親切的喊住小河，“小河，小河，你累了，在這兒休息休息，站一站吧！”

小河輕輕的搖了搖頭告訴我：“不行，不行，我要趕著去發(fā)電站幫忙發(fā)電呢！不然大家晚上沒有電照明了?！闭f著小河就急急忙忙的趕往發(fā)電站幫忙發(fā)電。

小河忙碌的幫完發(fā)電站的忙流出了發(fā)電站，我又急忙叫住小河：“小河，小河，現(xiàn)在忙完了，你和我一起玩一玩吧！”

小河又搖了搖頭：“不行，不行，我要趕著去田野為農民伯伯們澆田呢！這樣大家才有糧食吃?！闭f完又急急忙忙的趕往田野澆田野里的糧食去了。

小河呀小河，謝謝你這么無私的貢獻，為大家?guī)磉@么多便利。

第 6 大題 案例分析 1.(10分)

欣賞幼兒科學童話《小傘兵和小刺猬》，寫一段賞析性的文字。小傘兵和小刺猬 作者：孫幼忱

秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!

小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子——小蒼耳。

小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。

有一天，一個頂小的小傘兵，對一個頂小的小刺猬說：“我媽媽說，我和哥哥們不會老在這兒住下去的。”

“為什么呢？”小刺猬不明白。

“媽媽說，我們必須分散到別處去，藏在泥土里，才會像媽媽那樣，長成一棵真正的蒲公英?！?/p>

小刺猬聽了，想了一想說：“可是，你們怎么到別處去呀？”

小傘兵還沒有來得及回答，突然一陣秋風吹來，把小傘兵頭上的白絨毛吹得飄呀飄的。白絨球兒一下子散開了，一個個小傘兵就像真的傘兵那樣，張著降落傘飛到天上去了。頂小的小傘兵飛在空中，快樂地大聲喊道：“小刺猬，瞧，風伯伯帶我們去旅行了！再見，再見！”

好朋友走了，小刺猬真冷清?。∷麄円蚕氤鋈ヂ眯?，可是他們沒有小傘，不能跟著風伯伯走。有一天，來了一只小鹿。小鹿輕輕地從蒼耳媽媽身邊擦過，沒想到許多小刺猬就掛在小鹿的毛上了——因為小刺猬身上全是刺啊。

小刺猬好像騎著一匹大馬，也快快樂樂地出門旅行去了。

小鹿不停地跑著，跑著。他忽然覺得身上有點兒癢，就靠在一棵樹上，輕輕地擦起癢來，擦呀擦地，這個頂小的小刺猬被擦了下來，落在一片草地上。小刺猬剛想看看這里是個什么好地方，卻聽見有誰在說：“咦，小刺猬，你怎么也上這兒來啦？”

小刺猬回頭一看，哎呀，原來就是那個頂小的小傘兵?。⌒惚稍诘厣?，已經有一半給土埋上了。

看到好朋友，小刺猬真是高興極了。他連忙回答說：“是小鹿把我?guī)淼??” 小傘兵和小刺猬又在一起了。風伯伯吹起又松又軟的土，輕輕地蓋在小傘兵和小刺猬的身上。明年春天，小傘兵和小刺猬就會從泥土里鉆出來。

到那個時候，小傘兵就是一棵真正的蒲公英了，像他的媽媽那樣，長著有刺的葉子，開著美麗的小黃花。

小刺猬也將是一棵真正的蒼耳，像他的媽媽那樣，長著帶鋸齒的心臟形的葉子，開著綠色的小花。

答：故事的開頭以優(yōu)美的筆觸勾勒出了小蒲公英和小蒼耳的外部特征，形象和知識融為一體，語言溫馨感人。隨著情節(jié)的展開，“小傘兵”張開降落傘隨風伯伯飛上天空，“小刺猬”掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行??不僅很有興味地介紹了蒲公英和蒼耳兩種植物種子傳播的方式和途徑，而且創(chuàng)造了活潑的童話形象和優(yōu)美的童話意境，可說是幼兒科學童話中的精品。

第三篇：幼兒文學形成性考核

1．“童話”這一名稱出現(xiàn)在我國

B．清代末年

2．童話起源于

C．神話傳說

3．世界上較早對民間童話進行改寫的是

A．法國作家夏爾·貝洛

D.擬人形象

13．按作者為標準，童話可分為創(chuàng)作童話和

B．民間童話

5.幼兒文學首先是（）D.文學

6.童話《黑黑在誠實島》的作者是著名兒童文學作家（）A.鄭淵潔

C.兒歌、童話

3．兒童文學（狹義）應特別注重（D）D．想象和認知

4．提出兒童意識中的“自我中心狀態(tài)”的是瑞士著名心理學家（A）A．皮亞杰

8．兒歌中最具增強語言與動作的協(xié)調性功能的是（A）

14．寓言在世界上的三大發(fā)樣地是印度、希臘和

7.幼兒文學結構的基本要求是()

B．中國

15．被譽為“西方寓言始祖”的是 D.條理清楚

8.認為兒童文學家的“基本品格應該首先是熱愛兒童”的4．下列童話不是童話大師安徒生的作品的是

D．《小紅帽》

5．下列童話哪一篇是法國作家夏爾·貝洛寫的？

A．《灰姑娘》

6．著名長篇童話《木偶奇遇記》的作者是

C．意大利作家科洛迪

7．被譽為“文學童話的奠基人”，開創(chuàng)了作家創(chuàng)作童話的時代的是

B．安徒生

8．我國第一部創(chuàng)作童話集是

D．《稻草人》

9．下列童話哪一篇不是葉圣陶的作品？

C．《大林和小林》

10．著名童話《神筆馬良》的作者是

A．洪汛濤

11．童話的基本特征是

B．幻想

12．幼兒童話中最常見的藝術形象是

C．《伊索寓言》

16．在17世紀，曾用詩體寫寓言的是法國的

C．拉封丹

17．我國寓言文學最發(fā)達的時期是

A．春秋戰(zhàn)國

18．寓言《唇亡齒寒》出自

D．《呂氏春秋》

19．超人童話形象是指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造超自

然奇跡的形象，如

B．普希金《漁夫和金魚的故事》中的金魚

20．張?zhí)煲淼拈L篇童話《禿禿大王》中對禿禿大王的刻畫

所運用的主要藝術手法是

B．怪誕

1.童話《圓圓和方方》的作者是著名作家（）

葉永烈

2.真正從兒童文學的意義上去看待、解釋兒歌是在()

20世紀初期

3.在下列文獻中，不能讀到最早記載的兒歌的是()《孟子》

4.下列作品中哪一篇(首)出自柯巖之手（）C.《小熊拔牙》

是著名文學家（）C.高爾基

9.幼兒文學的想象特別強調()

D.創(chuàng)造性

10.幼兒具有豐富的想象力，但這種想象主要是（）C.無意想象

11.人類最早接觸的文學樣式是()C.搖籃歌

12.我國最早的一部兒歌專集是明代學者呂坤在16世紀末

編輯成的()

C.《演小兒語》

13.“千條線，／萬條線，／掉到河里看不見。”這首傳統(tǒng)

兒歌屬于兒歌中的哪一特殊形式()D.謎語歌

14.“兒歌”一詞被廣泛使用是在（）

B.“五四”之后

15.幼兒文學應特別注重()D.趣味性和娛樂性

16.幼兒接受文學的主要方式是()C.聽

17.幼兒文學的服務對象是()B.3～6歲的學前兒童

18.幼兒文學中最古老的兩種文體形式是()

A．游戲歌.童話名篇《大蘿卜》的作者是（B）B．阿?托爾斯泰

10．“夜里老鼠吱吱叫，／我學貓兒‘妙唔妙??’／老鼠嚇得不敢動，／我在床上偷偷笑。”趙家瑤的這首《我學貓兒》著重體現(xiàn)了幼兒文學的哪一美學特征（A）A．稚拙美

15．童話《古里和古拉》的作者是著名的日本兒童文學作家（A）A．中川李枝子

19．長篇童話《大林與小林》的作者是（A）

A．張?zhí)煲?/p>

21．幼兒文學的創(chuàng)作中的核心問題是（B）B．塑造生動鮮明的形象

22．幼兒口語的最主要特征是（B）B．淺顯

23．幼兒所掌握的詞匯主要是（A）A．實詞

23．24．童話《小鯉魚跳龍門》的作者是（B）B．金近25．幼兒極富想象性的思維特征是幼兒文學作品中哪種修辭手法使用的前提（C）C．夸張

26、兒歌在我國一般被稱作（Ｂ）B.“童謠”

29、真正從兒童文學的意義上去看待、解釋兒歌是在（Ｃ）吱兒叫奶奶，／奶奶不肯來，／嘰里咕嚕滾下來。”這首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的（Ｄ）D．游戲歌

40、“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／誰要把十四說成四十就罰誰十四，／誰要把四十說成十四就罰誰四十。”這首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的（Ａ）A．繞口令

D．散文詩

49．幼兒詩更適合于哪個類群的孩子聽賞（Ｃ）C．幼兒園大班

50．“春，是花的媽媽。／紅的花，藍的花，／張開小小嘴巴，／春媽媽／用雨點喂她??”黎煥頤的《春媽媽》生動體現(xiàn)了幼兒詩的哪一藝術特征（Ｃ）C．富于情趣的構思

D．《哈利波特》 多選題

一般來說，文學的功能有（）A.認識 B.教育 C.審美 D.娛樂 幼兒文學的功能有（）

A．引導幼兒社會化；增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣

C．20世紀初期

30、稱兒歌是“天地之妙文”的學者是（Ｄ）D．鄭旭旦

32、兒歌最鮮明的藝術特色是（Ｂ）B．節(jié)奏明朗，音韻和諧

33、總而言之，兒歌的功能是（Ａ）A．讓孩子快樂

36、“板凳，板凳，歪歪，／菊花，菊花，開開?。_幾朵？／開三朵。／爹一朵，／娘一朵，／剩下那朵給白鴿”。這首河南傳統(tǒng)兒歌《菊花開》鮮明地體現(xiàn)了哪一種兒歌特點（Ｃ）C．節(jié)奏明朗

37、“月亮彎彎彎上天，／牛角彎彎彎兩邊，／鐮刀彎彎好割草，／犁頭彎彎好種田?！边@首廣東傳統(tǒng)兒歌集中體現(xiàn)了兒歌的哪一功能（Ｂ）B.啟迪心智

38、“睡吧，我可愛的小寶寶，／睡吧，睡吧，／月兒靜悄悄，／把你搖籃兒照。／我給你講故事，／我給你唱歌謠。／你閉上小眼快睡覺??”這首搖籃歌的作者的國別是（Ｄ）D．俄羅斯

39、“小耗子，／上燈臺。／偷油吃，／下不來。／哎兒

41、我國出現(xiàn)專為兒童創(chuàng)作的詩歌是在（Ｂ）B．晚清時期

42．《幼稚園上學歌》的作者是（Ｄ）D．黃遵憲

43．說兒童詩“不是兒歌，而是兒童詩”的是現(xiàn)代文學大師是（Ｃ）C．茅盾

44．“飛，飛，飛，／滿天的飛。／哪兒來的這些蝴蝶？/原來是紅葉?！边@首幼兒詩的作者是我國著名教育家（Ａ）A．陶行知

45．幼兒詩《下巴上的洞洞》的作者是（Ｂ）B．魯兵

24．46．幼兒詩《病人在幾層》的作者布蘭科?喬皮奇特是哪國人（Ａ）A．南斯拉夫

47．俄羅斯偉大詩人普希金的《漁夫和金色的故事》屬（Ｃ）C．童話詩

48．馮幽君的《春雨沙沙》屬幼兒詩中的（Ｄ）

25．1、廣義兒童文學的三個層次是()

B.幼兒文學、兒童文學、少年文學 2．兒童文學的根本意義在于（）

D．培養(yǎng)身心健全的人

3．3～6歲兒童的思維占優(yōu)勢的是（）

A．形象思維

4．幼兒接受文學的主要方式是通過（）A.“聽”來接受文學

5．哪一部兒童文學作品是安徒生創(chuàng)作的（）

C．《丑小鴨》

6．“上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄，到了夜里毛對毛?！?/p>

是兒歌中的特殊形式（）

D.謎語歌

7．17世紀法國作家夏爾?貝洛以傳說故事取材，寫成《小紅帽》、《林中睡美人》、《灰姑娘》等童話，結集為（）C.《鵝媽媽的故事》

8．幼兒文學作品的道德教育作用體現(xiàn)在（）

B．擬人手法的“暗示”效應

10．英國兒童文學作家喬安妮·凱瑟琳·羅琳寫的作品是（）

B．豐富幼兒的語言和情感，提高想象力 C．培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力 D．愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格 兒童文學可劃分為哪幾個層次()A．少年文學 C．幼兒文學 D．兒童文學

“五四”新文化運動時期，曾經倡導過“歌謠運動”的有

()

B．蔡元培 C．沈尹默 D．劉半農

兒歌的主要特點有()A．內容淺近，單純活潑 B．篇幅短小，易記易誦 C．節(jié)奏明朗，音韻和諧

幼兒文學創(chuàng)作在結構上要盡力避免()B．插敘的方法 C．倒敘的方法 D．多條線索同時進行 幼兒文學的主題有()A．道德性主題 C．知識性主題 D．趣味性主題

1．下列童話出自安徒生之手的有

A．《海的女兒》C．《丑小鴨》 D．《小克勞斯和大克勞斯》

E．《賣火柴的小女孩》

2．“五四”前后，曾經為兒童創(chuàng)作過童話的作家有

A．葉圣陶 B．茅盾

C．鄭振鐸

3．童話中的人物形象的類型有

B．常人形象C．擬人形象 D．超人形象

2．從兒童文學的概念看，兒童文學的兩大特征是：（AD）

A．它是文學

D．它是少年文學的一個分支

3．幼兒文學、兒童文學、少年文學的共同特征是（ABC）

A．注重題材的選擇 B．注重寓教于樂的表達方式 C．注重語言的規(guī)范與多樣化

4．從皮亞杰對兒童思維的分析可以看出，兒童的思維特征是（ADE）

12．幼兒文學創(chuàng)作在詞匯上要多用（ADE）

A．名詞 D．動詞E．形容詞

13．幼兒文學創(chuàng)作在語言上要避免使用（ABCDE）

A．各種虛詞 B．抽象的實詞C．復句 D．長句E．方言、成語、俗語

14．增強語言形象性的主要方法有（ABDE）“營養(yǎng)品”

25．幼兒詩的具體類別主要有（ABCDE）

A．敘事詩 B．抒情詩C．童話詩 D．散文詩E．諷喻詩

是非題

幼兒階段的語言正處于快速發(fā)展之中，幼兒文學在豐富幼兒的語言方面比其它藝術門類更有優(yōu)勢。

4．為幼兒改編童話，除要遵循幼兒文學創(chuàng)作的基本要求外，還要注意

A．主題明確 D．脈絡清晰E．語言生動 5．下列先秦著作，記錄有寓言的有

A．《莊子》 B．《列子》C．《韓非子》D．《戰(zhàn)國策》E．《呂氏春秋》] 6．下列有關童話的說法，正確的有

A．童話最早屬于民間文學，流傳在人民的口頭創(chuàng)作中

B．童話的時間往往是一個模糊的概念，空間也是一處抽象的環(huán)境

D．沒有幻想就沒有童話

E．童話是兒童文學中歷史最悠久的體裁。

7．下列有關寓言的說法，錯誤的有

C．運用比喻的手法，是寓言最大的特點。

E．古印度的《五卷書》是聞名世界的寓言童話集，被譽為寓言的始祖

1．兒童文學可劃分為哪幾個層次？（CDE）

C．幼兒文學 D．兒童文學E．少年文學

A．具體形象性 D．同一性E．生命性

5．講述類幼兒文學包括（ABCDE）

A．幼兒童話 B．幼兒故事C．寓言 D．幼兒散文E．幼兒科學文藝

6．幼兒文學的美學特征是（BCE）

B．稚拙美C．純真美 E．荒誕美

7．一般來說，文學的功能有（ABDE）

A．認識 B．教育 D．娛樂E．審美

8．下列作品中，屬于童話的有（ABC）

A．劉心武的《小猴吃瓜果》 B．鄭淵潔的《黑黑在誠實島》C．葉永烈的《圓圓和方方》

9．幼兒文學的功能有（ABCDE）

A．引導幼兒社會化 B．增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣

C．豐富幼兒的語言，提高思維和想象力 D．培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力

E．愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格

10．幼兒文學的主題有（ACE）

A．道德性主題 C．知識性主題 E．趣味性主題

11．幼兒文學創(chuàng)作在結構上要盡力避免（BCDE）

B．插敘的方法C．倒敘的方法 D．補敘的方法E．多條線索同時進行

A．摹狀 B．比喻 D．擬人E．夸張

15．下列作品屬于童話的有（BCD）

B．金近的《小鯉魚跳龍門》C．左文的《小羊和狼》

D．季華的《三只蝴蝶》

16．下列幼兒文學作品中兼顧知識性和文學性的有（ADE）

A．《小蝌蚪找媽媽》 D．《啄木鳥醫(yī)生》E．《誰的本領大》

17．下列歷史著述中，能夠讀到最早記錄下的兒歌的有（ABC）

A．《春秋左傳》 B．《國語》C．《戰(zhàn)國策》

20、兒歌的功能有（ACE）

A．陶冶情性 C．啟迪心智 E．訓練語言

21．在我國古代一些文人詩集中，偶爾會出現(xiàn)幾首幼兒易理解樂于背誦的詩，如（ABCDE）

A．孟浩然的《春曉》 B．李白的《靜夜思》C．白居易的《草》

D．駱賓王的《詠鵝》 E．杜牧的《清明》

23．幼兒詩的藝術特征是（ACDE）

A．鮮明，充滿動感的形象C．活潑，生動的想象

D．富于情趣的構思E．自然，明快的韻律

24．下列有關幼兒詩的說法，其中表述正確的是（AE）A．幼兒詩不是兒歌，而是幼兒詩E．幼兒詩是幼兒情感的正 確

幼兒文學作品就是以形象來豐富幼兒的情感，因為幼兒的感情不豐富，也不容易受感染

錯 誤

一般來說，文學有認識、教育、娛樂、審美的功能，幼兒文學也不例外。

正 確

兒童文學遵循文學的一般規(guī)律，即以語言為材料，通過典型的形象、典型的故事情節(jié)來反映社會生活，但它又有相對的獨立性，要符合兒童的審美心理與欣賞習慣。

正 確

兒歌中最具增強語言與動作的協(xié)調性功能的是繞口令。

錯 誤

幼兒文學的美學特征是稚拙、美純真、美荒誕美。

正 確

童話名篇《大蘿卜》的作者是阿·托爾斯泰。

正 確

“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／誰要把十 四說成四十就罰誰十四，／誰要把四十說成十四就罰誰四十?！边@首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的繞口令。

正 確

“小耗子，／上燈臺。／偷油吃，／下不來。／吱兒吱兒叫奶奶，／奶奶不肯來，／嘰里咕嚕滾下來?！边@首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的連鎖調。

錯 誤

“睡吧，我可愛的小寶寶，／睡吧，睡吧，／月兒靜悄悄，／把你搖籃兒照。／我給你講故事，／我給你唱歌謠。／你閉上小眼快睡覺??”這首搖籃歌的作者是印尼人

錯 誤

話和古典童話之中。

6．寓言：一種含有明顯諷喻意義的短小故事，由喻體和本體兩方面組成：所講述的故事是寓言的喻體；所闡明的道理，是寓言的本體，也就是寓意。

16.幼兒文學；以3～6歲的幼兒為主要讀者對象，為促進他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的，適應他們審美需求的文學。類型化形象：文學作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象，類型化形象的好處是形象具有鮮明性。由于具有易于識別和易于讀者記憶的特點，“類型化形象”在幼兒文學作品中常被較多采用。

18．童話詩：童話故事與詩歌形式的結合。童話詩屬于敘

兒童文學則專指三個層次中的“兒童文學”，它是指為6、7歲～11、12歲的兒童服務的文學。

3.題材：是指文學作品中構成藝術形象和故事情節(jié)、體現(xiàn)主題的具體材料。對題材的要求：（1）要要廣泛多樣；（2）題材要適應幼兒的理解水平；（3）勇于嘗試新的題材 4.主題：是文學作品中通過其形象體系顯示出來的中心思想。幼兒文學的主題主要有：道德性主題；知識性主題；趣味性主題。

5.情節(jié)：是指文學作品中人物經歷的種種矛盾和他的整個配合跳繩的兒歌《跳繩歌》屬于游戲歌。

正 確

童話《小鯉魚跳龍門》的作者是張繼樓。主題是歌頌小鯉魚們不屈不撓，團結互助，勇往直前的精神

7．幼兒童話：童話之中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品就是幼兒童話。

事詩類的一支，它有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是錯 誤

幼兒極富想象性的思維特征是幼兒文學作品中擬人手法使用的前提。

錯 誤

幼兒口語最主要的特征是形象性。

正 確

是文學作品中用以構成藝術形象、體現(xiàn)主題的具體活材料，即作品中所描繪的那一組有著內在聯(lián)系的、相對完整的具體事物。

正 確 名詞解釋

1．童話：一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它最切近兒童的心理，是兒童文學特有的體裁。

2．傳說：神話的演進，是一種與一定的地點、人物、歷史事實、自然風物和社會習俗有一定聯(lián)系的故事。3．藝術夸張：指借助想象，對描寫對象的某些特點進行擴大或縮小，以強調、突出其本質特征，增強藝術效果。4．變形：指有意識地變更所描寫的對象的性質、形態(tài)，以達到使他具有最大的表現(xiàn)力的目的。

5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自己奇跡的形象。這類形象是運用神化手法塑造成的，多見于民間童

8.兒歌：一種適合年齡幼小的兒童念唱、欣賞的歌謠。兒歌的主要對象是嬰幼兒和低年級的小學生。

9.我國兒歌的一種特殊形式。是幼兒在游戲過程中念唱的兒歌。孩子們邊玩邊唱，且歌且舞，可以提高游戲的興趣，增添歡樂的情緒，可以協(xié)調游戲的節(jié)奏、動作，可以豐富游戲的內容。

10．數(shù)數(shù)歌：一種培養(yǎng)和訓練幼兒識數(shù)能力的兒歌。它把初步的數(shù)字和一些有趣的事物聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)字變得具體形象，引發(fā)幼兒的興趣，從而學會數(shù)數(shù)。11.連鎖調：也叫連珠體、連句或銜尾式。這種兒歌用“頂真”的修辭手法去結構，即將前一句末尾的詞語作為后一句的起頭，或者前后句“隨韻接合”，逐句相連。12.問答歌：又叫問答調、對歌，有的地區(qū)稱為盤歌。它的特點是以設問作答的形式表述內容，以此幫助孩子提高觀察、分辨事物的能力。

13.繞口令：又稱拗口令、急口令。它由一些讀音相近的詞語組合而成。由于語言拗口，而又要求清晰、快速、順暢地念出，可以用來訓練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力，促進思維的敏捷，是一種實用性很強的兒歌。

14.藝術想象：一種情感型思維活動，即一種在情感支配下展開同時又虛擬出各種形象來表現(xiàn)情感的思維活動。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那種偶發(fā)性、隨意性、元定性和易逝性，而是指向明確地奔往某種想象天地并且積聚和凝結在特定的藝術情景中。15.幼兒散文：散文的一個分支，是為幼兒創(chuàng)作的，適合他們欣賞的、篇幅短小、知識性強、寫法自由、文情并茂的一類文章。

擬人形象。

19.幼兒生活故事：幼兒故事體裁的一個大類，它是以現(xiàn)實的幼兒為主要人物，以他們日常生活、活動為題材的故事?，F(xiàn)在通常所說的幼兒故事，主要就是指幼兒生活故事。21．科學童話：又名知識童話，是以童話形式來表現(xiàn)科學內容的作品。它與一般文學童話的區(qū)別在于主要傳達一定的科學知識，并通過這些內容啟迪兒童的智慧。23．科學文藝：用藝術手法來描寫科學、表現(xiàn)科學、普及科學這樣一類與科學內容相關的作品的通稱?？茖W文藝通過文學作品的形式，把科學知識生動、有趣地傳授給讀者。24．氣流線：也叫速度線、風線。這種方法在早期的漫畫中巴應用?，F(xiàn)在廣泛應用于卡通書。這種線是人的眼睛看不到的，只是感覺中的一種氣流現(xiàn)象。氣流線常見的是，在某個動作后面加上流動的線條，用來顯示這一動作的由來和軌跡。

25.廣義的兒童文學：以3～15歲的少年兒童為讀者對象，為吸引、培養(yǎng)他們對文學的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的、適應兒童審美需要的文學。按照不同年齡階段的兒童的心理、生理發(fā)展的特征，兒童文學可分為幼兒文學、兒童文學、少年文學三個層次。

26．圖畫書：以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結合、而又主要以畫面為載體向幼兒傳達信息的藝術形式。

1．兒童文學：有廣義和狹義之分。廣義的兒童文學是指以3～15歲的少年兒童為讀者對象，為吸引、培養(yǎng)他們對文學的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的適應兒童審美需要的文學。按照不同年齡階段的兒童的心理、生理發(fā)展的特征，兒童文學可分為幼兒文學、兒童文學、少年文學三個層次。狹義的活動過程，由具體事件組成。對情節(jié)的要求：（1）情節(jié)要符合幼兒理解的水平。（2）情節(jié)要單純、生動、有趣，富有想象力。

9．搖籃歌：也稱搖籃曲、催眠曲。搖籃歌有的是母親等長者在嬰兒的搖籃邊隨口哼唱而成；有的則是成人作者創(chuàng)作或加工的歌謠。搖籃歌可以說是人類最早接觸的一種文學樣式。

14．擬人形象：是賦予人以外的事物以的思想感情、生命特征，使物人格化的形象。擬人形象具有獨特的風格：他們是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特點，又不等同于生活中真實的人，身上仍然保留某些物的屬性。17.懸念：是在情節(jié)發(fā)展的開頭或是情節(jié)展開的過程中，設一個“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關切的心情。

19．幼兒戲?。菏且杂變簽閷ο螅m合于幼兒的接受能力和欣賞趣味的是一種綜合性的藝術，它以舞臺表演為中心，融合了文學、音樂、美術、舞蹈以及造形、燈光、服飾等各種藝術成分。

20.科學幻想小說：是科學文藝中的一種特殊體裁。它以小說的形式，運用幻想這一浪漫主義的藝術手法，描繪未來科學發(fā)展的遠景和人類對大自然奧秘的探索。

3．變形手法：指有意識地變更所描寫的對象的性質、形態(tài)，以達到使他們具有最大的表現(xiàn)力的目的藝術手法。1．簡述幼兒文學的功能。答：幼兒文學的功能是：

①引導幼兒從自然人向社會人轉化；

②增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣；

③豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力；

④培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力；

⑤愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。2．幼兒文學作品語言的要求是什么？

答：其一，是可接受性，即作品中的語言要適合幼兒的理解水平。

其二，是超前性，即作品中的語言要稍稍超出幼兒的實際理解能力，以不斷提高他們的言語水平。3．常見的幼兒生活故事的主題有哪些？ 答：幼兒生活故事的主題有：

誕美和質樸美。

具體分析上述四種美學特質

A、稚拙美——天真活潑，并非愚昧無知，笨傻呆蠢，形式上簡潔樸素，內容上淺顯簡單，語言不加雕琢，本色自然。B、純真美——純真美是幼兒純潔真誠的心靈在作品中的藝術再現(xiàn)，它所展現(xiàn)的是一種極為透明、至純至真的美，常給成人以自嘆不如的美好感覺。

C、荒誕美——作品中用看起來神奇怪異的自然組合和背情悖理的藝術邏輯來構成作品瑰麗的藝術境界，表達作品內②幼兒誦唱兒歌，能開發(fā)智力，促進思維和想象力的發(fā)展；

③幼兒誦唱兒歌，可以幫助矯正發(fā)音，學習新詞語，增進語言表達能力。

12．我國兒歌的特殊形式有哪些？

答：我國兒歌的特殊形式主要有以下九種：搖籃歌、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、謎語歌、連鎖調、問答歌、繞口令、顛倒歌和字頭歌。

13．現(xiàn)在我們看到的兒歌作品由哪幾部分組成？ 寓言的又一 特點。

18．簡述寓言和童話的異同。

答：相同點：它們的故事都是虛構的、幻想的，都采用各種生物或非生物來做故事的人物，并通過擬人、夸張、象征等手法去表現(xiàn)。

不同點：寓言的篇幅短小，情節(jié)簡單，語言樸素，而童話的篇幅較長，結構也更曲折復雜，能細致地刻畫人物，描寫景物；創(chuàng)作上，童話的幻想要求植根于生活，真幻虛

①引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為；

②引導幼兒向上、追求美好的事物；

③指出幼兒身上存在的缺點錯誤，啟發(fā)他們改正。4．要把故事寫生動，可以從哪些方面著手?P105 答：要把故事寫生動，可以從以下四個方面著手：(1)設置懸念。幼兒好奇心強，懸念的出現(xiàn)，會立即引起他們的注意和興趣。

(2)形成波瀾。波瀾不斷，環(huán)環(huán)相扣，故事曲折，生動有趣。

(3)寫活人物。注意突出人物的行動，注意計劃能夠準確、逼真地突出人物性格特征的細節(jié)。

(4)注重結構。結構組織得當，有助于情節(jié)的生動展現(xiàn)。5．兒童文學的兩大特征是什么? 答：兒童文學有兩大特征：

(1)它是文學的一個分支，對應于成人文學，它是文學，遵循文學的一般規(guī)律；

(2)它必須適合于兒童的年齡特征。6．幼兒審美意識有哪些特點? 答：(1)審美意識中的“自我中心”狀態(tài)。兒童意識中的世界是一個主客體不分的混沌世界。兒童物我未分，認為大自然的萬事萬物都有生命，和人一樣有感覺、有意識。(2)審美意識仍處于較低層次。對幼兒身心狀態(tài)的大量研究表明，幼兒的審美意識是處在一種動物快感、生理快感的初級精神的愉悅階段。

7、幼兒文學的美學特征是什么？

幼兒文學不會因為它的讀者是年幼的孩子而降低對美的追求，相反，優(yōu)秀的幼兒文學作品總是在單純明凈的外表下飽含著美的成分，充滿著幼兒情緒的稚拙美、純真美、荒

在意蘊的美學風格。

8.簡述幼兒文學的社會化功能。

答：所謂社會化，是指一個人學習某一群體和社會的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會生活適應性并在其中發(fā)揮作用的過程。幼兒文學的社會化功能即是在社會化過程中幼兒文學所起的作用。作用主要有兩點：其一，幼兒文學向幼兒傳達日常的生活知識；其二，幼兒文學向幼兒傳遞社會的道德規(guī)范。

9．幼兒文學中常見的表現(xiàn)語言音樂性的方式有哪幾種? 答：(1)文句有韻，語言的押韻增強音樂效果；(2)象聲詞的使用；(3)節(jié)奏的安排； ．(4)反復手法的運用。10．簡述兒歌與幼兒詩的區(qū)別。

答：兒歌與幼兒詩的區(qū)別在于：

(1)語言上，兒歌的語言講求順口、音韻和諧，被稱為“半格律詩”，幼兒詩的格式則比較靈活自由；

(2)題材上，兒歌多從日常生活中取材，有較強的實用性，而幼兒詩題材廣闊，內容也更豐富深厚；

(3)表述上，兒歌往往以敘述、白描、說明等方式表述事物現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求生動幽默，富有趣味，幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達的含蓄。11兒歌在藝術上有哪些主要特點？

答：（1）自然合節(jié)的音樂性；（2）天真活潑的稚拙美；（3）歌戲互補的可操作性。

12．簡述兒歌在幼兒教育階段發(fā)揮的作用。

答：①幼兒誦唱兒歌，可以抒發(fā)情感，可以受到美的熏陶，陶冶情性；

答：現(xiàn)在我們看到的兒歌作品，大部分是現(xiàn)代成人作者根據(jù)幼童的理解能力和心理特點，用簡潔的韻語寫成；也有的是孩子自己在游戲等活動中隨口編唱的；還有一些則是古代流傳至今的兒童歌謠。

14．什么是謎語歌，它的特點和作用是什么？

答：謎語的形式可以用詩歌，也可以用其他短語或散文體寫成。謎語一般由謎面（喻體）和謎底（本體）組成。謎底就是所猜測的對象；謎面則是啟示猜測者的話語，往往運用比喻、擬人、描述等方法去暗示本體的特征。用兒歌形式表述謎面的謎語即是謎語歌。

猜謎是一項富有游戲趣味的活動。謎面中蘊含著強烈的懸念，正投合幼兒好奇好勝的心理；謎面的描寫往往形象生動，有助于幼兒認識事物，把握概念。謎語歌對于開發(fā)幼兒智力，提高他們的辨別和聯(lián)想能力都很有益處。15．什么是字頭歌？

答：字頭歌是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。這些字詞大都是“子”、“頭”、“兒”等，以它們作為韻腳，一韻到底，具有很強的韻律感。每首歌一般都有一個完整的意思，語言往往幽默、風趣。16．顛倒歌的特點及作用各是什么？

答：顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物、現(xiàn)象描寫得繪聲繪色，讓人產生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發(fā)孩子們好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。17．寓言的特點是什么?

答：(1)寓意鮮明集中，這是寓言的突出特點；(2)運用比喻手法，是寓言的另一特點；

(3)篇幅短小，故事單一，結構簡單，語言精練，這是

實的結合力求自然和諧，尊重幻想情節(jié)發(fā)展的邏輯性，寓言則是以表達道理為目的，是一種影射、比喻的文字。19．怎樣為幼兒改寫寓言？ 答：①增添形象，擴展情節(jié)；

②豐富原有形象，添加細節(jié)； ③改用淺顯生動的語言。

20．童話中的人物形象有哪些類型?各有何特點？ 答：童話中的人物形象類型有：擬人形象、超人形象、常人形象。（1分）

(1)擬人形象是賦予物以人的思想感情，使物人格化的形象。擬人形象具有獨特的風格：他們是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特點，又不等同于生活中真實的人，身上仍然保留某些物的屬性。這是古今中外童話中最常見的藝術形象。（3分）

(2)超人形象是指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自然奇跡的形象。這類形象是運用神化手法塑造成的，多見于民間童話和古典童話之中。（3分）

(3)常人形象是以人的本來面目出現(xiàn)于童話中的形象。這類形象表面上看像普通人，但他們的性格、行為和命運都是極端夸張的，在現(xiàn)實生活中不可能存在。（3分）21．如何理解童話的幻想？

答：首先，童話的幻想植根于現(xiàn)實。任何藝術形象都產生在現(xiàn)實的基礎上，幻想也一樣，也是客觀事物在人腦中的反映。再者、幻想是童話反映生活的特殊藝術手段。22．童話的夸張的特點是什么？

答：童話的夸張是一種強烈的、極度的夸張。如果說，小說的夸張是“極言以顯真”，目的是讓讀者信服作者所言，童話的夸張卻是著意去表現(xiàn)那決非真實的虛幻境界。23．簡述童話的作用？

答：首先，童話幫助兒童明白事理，增長知識；

其次，童話有助于發(fā)展兒童的想象和幻想能力； 再次，童話能培養(yǎng)兒童的美感，陶冶情操。此外，童話還有很大的娛樂作用。

24．根據(jù)不同的分類標準，童話可分成哪些不同類型？ 答：按作者分，可分為民間童話和創(chuàng)作童話。

按體裁分，可分為童話故事、童話詩、童話劇。29.什么是幼兒歌舞?。?/p>

答：幼兒歌舞劇是以歌唱和舞蹈為主要表現(xiàn)手段，輔以少量臺詞的小型歌舞劇。其中，以歌舞劇形式表現(xiàn)童話內容的又常稱作童話歌舞劇。幼兒歌舞劇大多具有一定的故事情節(jié)，以幼兒自己演出為主，也有由成人伴奏、伴唱或成人參與共舞的。由于演出時載歌載舞，氣氛熱烈，因而很為幼兒喜愛。

30改編劇本的規(guī)律是什么？

用對話框圖起來，并且甩出一個尖尖的小尾巴對著說話人的嘴，表示話是從此人嘴里說出來的。由于對話框多為氣球形的，常被形象地稱為“語言氣球”。36．什么是科學故事，它有什么特點？

答：科學故事是以講述故事的形式去表達科學內容。它把科學技術上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其發(fā)展，常見自然現(xiàn)象的科學道理，動植物的生活習慣或其他物體的特點、性能等知識融匯于有人物、有情節(jié)的故事之中?？茖W故事的創(chuàng)作，是不能叫圖畫書的。

42．分析金近的痘話《小鯉魚跳龍門》的特點。答：《小鯉魚跳龍門》講述的是住在河里的一群小鯉魚，聽了鯉魚奶奶講的“鯉魚跳龍門”的故事后，沖出急流，游過鐵橋去尋找龍門。他們來到一座水庫堤壩面前，以為就是龍門。而當它們奮力跳過“龍門”后，才發(fā)現(xiàn)“龍門”那邊原來是一座風景優(yōu)美的水庫。在這篇作品中，作者巧妙地把民間傳說和和童話故事結合起來，在古老的傳說中按內容分，可分為文學童話和科學童話。

按篇幅長短分，可分為長篇童話、中篇童話和短篇童話。

25．民間童話有哪些固定的敘述方式？

答：作為一種人民口頭創(chuàng)作的民間童話，在千百年的流傳過程中，形成了一些固定的敘述方式：三段式、層遞式、循環(huán)式、對照式、連環(huán)式、連續(xù)式和串連式等。26．幼兒童話的改編要注意要哪幾個方面？ 答：①主題鮮明，簡化主題，并使其單純明確。

②脈絡清晰，刪去過多枝節(jié)，緊縮結構。③語言生動。

27簡述格林童話的特色。

答：首先，格林童話的題材廣泛，內容豐富。其次，格林童話來自民間，因此這些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，體現(xiàn)了他們的是非善惡觀念。再次，格林童話保持了民間文學生動、樸素的格調。28幼兒戲劇的特點

(1)濃重的游戲性。幼兒戲劇不僅在內容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動，而且在藝術形式上也都具備幼兒游戲的特點。

(2)單純而有趣的戲劇沖突。戲劇沖突是戲劇反映、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心。幼兒戲劇自然不能違背、脫離這一藝術規(guī)律。但是，幼兒戲劇中出現(xiàn)的戲劇沖突必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。

(3)形象化、動作化的語言。戲劇主要是通過臺詞來塑造人物形象，推動劇情發(fā)展和表達主題思想的。戲劇語言要求簡練、明確、口語化、性格化和富于動作性，幼兒戲劇也不例外。

答：①原作的敘述性內容要盡量轉化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；②為角色設計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）。

31指出“兒童本位論”的兒童文學觀在歷史上的積極意義以及理論和實踐上的缺陷和不足。.答：（1）積極的歷史意義：它發(fā)現(xiàn)并強調了兒童作為生命主體的獨特的心理世界和精神需求，為中國兒童文學的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動；（2）理論和實踐上的缺陷及不足：忽視了成人作者的主體性地位，忽視了兒童與社會生活的聯(lián)系。32.學校兒童文學閱讀指導通常有哪幾個基本步驟？ 答：（1）了解指導對象及圖書情況；（2）幫助學生選擇合適的兒童文學作品；（3）對作品進行推薦和介紹；（4）組織作品評論；（5）鞏固閱讀效果。

33.成人讀者的存在對兒童文學接受領域來說有什么意義？

答：（1）成人讀者是兒童文學藝術產生過程的參與者，也是兒童讀者文學閱讀過程的引導人和幫助者；（2）成人讀者參與兒童文學閱讀也有其自身的意義和價值。34.20世紀初到第二次世界大戰(zhàn)前英語世界中最著名的童話形象有哪些？請舉出你熟悉的4個，并說出各自的作者。答：（1）彼得·潘，永不長大的孩子的形象，出自英國巴里的《彼得·潘和文黛》（或《彼得·潘》）；（2）玩具小熊的形象，出自英國米爾恩的《小熊溫尼·普》；（3）“好心大夫”形象，出自美國洛夫廷的《杜立德醫(yī)生》；（4）米老鼠和唐老鴨，出自美國迪斯尼的同名卡通故事；（5）瑪麗阿姨，神奇保姆的形象，出自英國特萊維絲的《瑪麗·波平斯》系列。

35．什么是語言氣球？

答：卡通書中的對話和獨白是畫中人物說的話，通常

首先要求有較強的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動。

37．幼兒散文有哪些特點？ 答：幼兒散文的特點有：

①短小真實，貼近幼兒生活；

②具體形象，易于幼兒接受；

③意境優(yōu)美，富于幼兒情趣；

④情感真摯，豐富幼兒心靈。38．幼兒欣賞圖畫的特點是什么？

答：①幼兒喜歡人比物多，幼兒很注意人物的面部表情；

②幼兒視覺目的性的特點是先看輪廓的，后看粗細的；

③幼兒感知客觀事物的分化性比較差?；\統(tǒng)、不精細，幼兒常常借助色彩確認對象。39簡述幼兒圖畫書的作用。

答：圖畫書的作用大致有以下幾個方面：①引導幼兒正確認識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識；②發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；③激發(fā)情感，陶冶性情；④培養(yǎng)閱讀興趣并進一步影響幼兒人格的發(fā)展；⑤建立幼兒視覺美感的基本經驗，培養(yǎng)審美能力。40什么是題畫詩，它有什么特點？

答：在抒情詩中，有一種根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩歌，稱為“題畫詩”。幼兒題畫詩抒寫的是幼兒的詩情畫意。

41．文＋畫＝帶插圖的書；文×畫＝圖畫書。

上面的公式說明了什么？

答：這兩個由日本圖畫書研究者松居直提出的公式，明白地顯示了圖畫書與有插圖的書的差別。同時，也說明在圖畫書中，圖和文的關系，是互相融匯、互相協(xié)調、互相補充的。圖文共創(chuàng)一個世界；簡單地把文字和圖畫配在一起

融人新時代的色彩，表現(xiàn)了新的時代精神 43．金近的幼兒童話包括哪幾方面的內容？ 答：金近的幼兒童話大體包括三個方面的內容：

①善意地批評幼兒的弱點和缺點，為之樹立好的榜樣。

②培養(yǎng)幼兒良好的品質和習慣。

③懲惡揚善。

44．包蕾的幼兒童話有何特色?

答：包蕾的幼兒童話有以下特色：

(1)淺顯、活潑；(2)幻想奇妙，虛實結合和諧；(3)語言幽默，富于諧趣。

45賀宜的幼兒童話創(chuàng)作有何特色？

答：其一，賀宜的幼兒童話的情節(jié)都富有趣味性。其二，賀宜的幼兒童話注意刻畫人物形象。

45．簡述陳伯吹幼兒故事的特點。

答：(1)陳伯吹的幼兒故事取材廣泛，他的筆觸能深入到學校、家庭、幼兒園生活的許多方面；(2)描寫細膩；(3)對幼兒心理的細微描寫。

46．簡述列夫·托爾斯泰的幼兒生活故事的特色。答：①故事多取材于農家孩子的日常生活，因此作品散發(fā)著生活氣息，使幼兒讀者有著一種自然的親近感。

②故事結構單純，情節(jié)進展很快，緊湊集中，因而能緊緊地吸引幼兒的注意力。

③故事常常不點出主題，而是借助藝術形象感染啟迪小讀者。

47．柯巖幼兒詩歌的特色是什么?

答：柯巖幼兒詩歌的主要特色是極富幼兒情趣?？聨r善于從幼兒生活、游戲中選取一些富有戲劇性的片斷，通過活潑的想象編織有趣的故事，詩中沒有說教，只是對孩

子進行循循善誘。

柯巖幼兒詩歌的另一特色是具有濃重的游戲性。48馬爾夏克的幼兒詩有什么特點？

答：①富有教育性；②具有濃郁的趣味性；③語言簡潔，富于音樂性和躍動的節(jié)奏感。

49．諾索夫的幼兒童話集《會動的帽子》有什么風格？ 答：首先，幽默風趣，富于喜劇色彩。

其次，對人物形象刻畫準確、生動。

再次，語言富于生活氣息。

中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運用，對于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。

(7)幼兒期雖然是言語發(fā)展最迅速的時期，但言語發(fā)展的水平仍處于低級階段，對詞義的理解還很膚淺，對代表抽象意義的詞很難理解。對詞的轉義就更難理解。因此，幼兒文學作品中的語言要求是力求生動、形象、口語化、適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒的實際理解能力，以促進幼兒的語言的發(fā)展。

話、傳說、風物風俗、歷史典故、民間故事等，以增強作品的趣味性與可讀性。

(3)意境優(yōu)美，富于幼兒情趣。幼兒散文是介于幼兒故事和幼兒詩歌之間的一種文體，它除了注重故事性外，還要像幼兒詩歌那樣構造意境。所謂“意”，是指作者主觀內在的思想感情；所謂“境”，是指作者所描繪的客觀外在事物。幼兒散文具有詩的特質，所不同的是幼兒散文的詩意美總是糅合著濃郁的幼兒情趣。幼兒情趣強化了幼兒散文的詩意美，可以說，幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。富識，但是，它同樣負有思想教育的任務。從本質上講，思想性同科學性是統(tǒng)一 的。這種思想性一方面來自科學本身，這主要體現(xiàn)在通過對科學事實的真實闡述，向讀者揭示客觀事物的規(guī)律性；另一方面，這種思想性還來自于作者在作品中所體現(xiàn)的科學態(tài)度和科學精神。

同時，科學文藝的思想性并不是外加的政治說教，也不是生硬歸納出的教育意義，而是自然而然地滲透在介紹科學知識的過程中的。

1．試述幼兒心理特征與幼兒文學的關系。

答：(1)3～6歲的兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認識事物的具體形象性和理解事物的表面性特點非常突出。這就要求這一階段的兒童文學創(chuàng)作，必 須依照這一階段兒童的身心發(fā)展特點。

(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。觀察事物的特點是大輪廓、粗線條的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼兒文學作品應多著墨于人物外部形象的描繪。幼兒的空間知覺水平較低，深度視覺尚未發(fā)展，因此作品中的背景不能過于復雜，最好使用籠統(tǒng)的時間、地點詞匯。

(3)幼兒的無意注意占優(yōu)勢，對于鮮明、生動、具體形象、新奇的事物，易引起無意注意。這一特點要求幼兒文學作品開門見山，盡早提出人物性質和行為發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動、曲折、緊張、有趣。

(4)幼兒的無意識記占優(yōu)勢，幼兒所獲得的知識經驗大都是無意識記的結果。因此，語言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩歌，有生動活潑的形象、曲折情節(jié)的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。

(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽象概念。這一特點要求幼兒文學作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構思富于幼兒情趣的情節(jié)。

(6)幼兒以無意想象為主。想象的主題容易變化，想象與現(xiàn)實常常分不清，想象在具體形象的水平上進行，在詞語的水平上進行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學作品

4.試述幼兒散文的特征。

答：幼兒散文是散文的一個分支，因而在散文的總體特征上，它與成人散文是一致的。但是，幼兒散文在遵循一般散文創(chuàng)作規(guī)律的同時，又因讀者對象的特點而具備一些自身的特征：

(1)短小真實，貼近幼兒生活。短小指篇幅簡短。幼兒散文的篇幅一般三五百字，少則幾十字，很少超過千字，幼兒散文不必對事件的來龍去脈交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物來描述，也不必鋪陳開去，圍繞一個中心反復敘寫。

真實是所有散文的靈魂。真實的核心內容是真情。幼兒散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物觸發(fā)了作者的情思，而使其訴諸文字感染讀者。因此，生活中的人、景、物首先要打動作者自己。只有從自己切身感受出發(fā)寫成的散文，方能不落俗套，富于個性。

幼兒散文的真實還包括內容的真實。宇宙洪荒、草木蟲魚都可以作為幼兒散文表現(xiàn)的內容，但童話出現(xiàn)的一些變形、怪誕的形象則不宜出現(xiàn)在幼兒散文中。因為，幼兒散文的主要作用在于培養(yǎng)幼兒的的美感，熟悉語言文字的優(yōu)美表達，而不是張揚幼兒的幻想精神。兒散文應盡量從幼兒身邊可感知能理解的事物出發(fā)，以適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)。(2)具體形象，易于幼兒接受。幼兒散文中的形象都活靈活、逼真、具體。同時，作品中的形象都幼兒化了，滲透著孩子的情感想象，孩子們通過這些具體可感的形象進入情景交融的藝術境界，獲得美的享受。文中的故事性敘述，一般不講究有完整曲折的故事情節(jié)，往往只取所需的生活片斷、事情片斷加以描寫，跳躍性較大，行文比較自由。在一些寫景狀物的抒情散文中，往往適當穿插一些神

于幼兒情趣是幼兒散文同成人散文的主要區(qū)別。以濃郁的幼兒情趣美化詩的意境，以優(yōu)美的意境展示童稚童真的情趣，是幼兒散文的魅力所在。

(4)情感真摯，豐富幼兒心靈。幼兒散文的靈魂是真情。幼兒散文的作者一般是成人，往往是生活中的人物、景物、事物觸發(fā)了作者的某種情思，使之或激動、或感奮、或沉思，從而訴諸文字。也就是說，幼兒散文是作者情之所致的產物。散文最適宜幼兒充分自由地表達情感，但在幼兒散文中，作者也不能只注重自我情感的抒發(fā)，他在文中的情感還必須與幼兒的情感相溝通，使讀者能在閱讀中體驗和理解。

6．試述科學文藝的創(chuàng)作要求。

答：運用文學的手法，正確地表達科學內容，將科學內容與文學藝術形式有機地融合起來，使作品具有科學性、藝術性和思想性，是一般科學文藝創(chuàng)作的基本要求。兒童科學文藝屬于兒童文學的一種體裁，它們自然要具有兒童文學的特點?？茖W文藝的創(chuàng)作要求是：

(1)科學性?？茖W內容是科學文藝作品的核心?？茖W文藝作品涉及的科學知識、科學原理，以及它們應用的范圍、發(fā)展方向等都必須正確，即便是運用幻想、夸張、擬人等特殊表現(xiàn)手法，也不能歪曲科學事實，違反科學性。(2)文藝性?？茖W文藝屬于文藝作品的范疇，自然要求它具有文學的特征。不能把科學文藝的藝術性僅僅理解成運用一些形容詞、修飾語，使語言生動一些，而是要求作者具有文學修養(yǎng)，善于進行藝術構思，把抽象的科學概念和原理、知識，化作具體的形象、生動的故 事，并用文學語言去表達。

(3)思想性?？茖W文藝作品的主要任務是傳播科學知

(4)趣味性。兒童科學文藝必須具有濃郁的趣味性。科學文藝的趣味性來自兩個方面：

第一，科學本身是有趣的。如低溫世界里事物的種種變化；蜜蜂、螞蟻的群居生活；土壤的神奇功能；天外來客與生命奇跡等，都極富趣味性。

第二，文藝手段表現(xiàn)的趣味性。文藝手段能將一些平常的知識道理講述得十分有趣。如“紅燈停，綠燈行”這一基本的交通規(guī)則，洪生的《偷懶的交通燈》卻采用擬人的手法，寫兩個交通燈不勤于本職工作，結果連累自身。這樣去告訴兒童生活常識，自然有趣得多。7．試述格林童話的特色。

答：格林童話的題材廣泛，內容豐富。其中的故事大致可分為三類：一是神魔故事，這是為數(shù)最多的，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《會開飯的桌子、會吐金子的驢子和自己會從袋子里出來的小棍子》、《六人走遍天下，萬事如意》等。這些故事既有超人的仙人、精靈，也有神奇的寶物和變幻莫測的魔法，情節(jié)曲折、驚險、奇異。另一類是以動物為主人公的擬人童話，數(shù)量也不少，如《貓和老鼠做朋友》、《狼和狐貍》等，故事中的動物能說會道，既富人情，又具物性。再一類是以日常生活為題材的故事，如《牧童》、《老祖父和孫子》等。

格林童話來自民間，因此這些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，體現(xiàn)了他們的是非善惡觀念，大量故事的主人公，都是普通的勞動者和下層人民。

格林童話保持了民間文學生動、樸素的格調。故事的結構常采用三段式的反復和對比式、循環(huán)式、對照式，這正是幼兒文學最常用的結構方法。論述題 1.試述幼兒童話的特點。

答：幼兒童話是童話之中比較淺近，適合于幼兒聽賞的作品。幼兒童話具有一般童話的共性，也有自己的一些個性：

融進幼兒心理特點的藝術幻想。幻想自然是幼兒童話的基本特征。幼兒童話的作者大多是成人，他們并非簡單地再現(xiàn)幼兒的幻想，而是經過選擇、加工、提煉，表達出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。

以擬人為主體的童話形象。擬人是幼兒童話中使用最

（二）篇幅短小，易記易誦。幼兒的大腦結構和神經纖維雖然不斷迅速增長，卻遠未到達成熟的階段。他們對事物的認識，是由簡單漸漸到繁復，由具體慢慢過渡到抽象。為了便于幼兒領會、唱誦和記憶，兒歌的篇幅一般都比較短小、精巧，往往是幾個句子就描摹出一個現(xiàn)象，表達出一個事理。

（三）節(jié)奏明朗，音韻和諧?？沙烧b，顯現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感，是兒歌最鮮明的藝術特色。因為它不憑文字，而是依靠口耳相傳的方式傳布，只有在誦唱之中至終地吸引住小觀眾。

（三）形象化、動作化的語言。戲劇主要通過臺詞——角色的對白和獨白—來塑造人物形象，推動劇情發(fā)展和表達主題思想。戲劇語言要求簡練、明確、口語化、性格化和富于動作性，幼兒戲劇也不例外，只是這些要求又必須與幼兒的年齡特征和審美趣味相適應。幼兒戲劇不可能有大段的對話和獨白，因此，它的語言更要求形象化和動作化，甚至常常用大幅度的、夸張的動作去表現(xiàn)人物的思想情緒和性格，讓幼小的觀眾一聽就明白，留下鮮明而深識分子在改革學校教育的同時，也引進了歐美學校設置的體育、音樂、美術等課程，并且提倡兒童戲劇，把它作為學校開展課外活動的重要內容?！拔逅摹边\動以后，郭沫若、鄭振鐸、葉圣陶等都為孩子們寫過兒童劇。1922年，黎錦輝在《小朋友》雜志上發(fā)表了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，這是我國最早出現(xiàn)的幼兒戲劇。以后，黎錦暉又陸續(xù)創(chuàng)作了十余部兒童歌舞劇，其中《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等都是可供幼兒觀賞的童話歌舞劇。

抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間，兒童戲劇活動曾十分活躍，多的表現(xiàn)手法，擬人形象也是幼兒童話中最常見的藝術形象。幼兒之所以喜愛擬人手法，首先是因為它契合他們的心理。幼兒活動范圍狹小，知識經驗不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人為度物。萬物在幼兒眼中總涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。再有，擬人能把抽象的事物轉化為具體可感的藝術形象，這正適應了幼兒具體形象思維的特點。

單純明快的敘事方式。童話是一種敘事的文體，其中對幻想形象的刻畫，對幻想世界的構筑，都是通過所講述的故事——敘事表現(xiàn)出來的?；诨脙褐橇λ胶蛯徝捞攸c，幼兒童話的敘事方式一般都十分簡潔、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情節(jié)和背景都是較為單純的。幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。幼兒童話的情節(jié)，也總是只作單純的線索展開，情節(jié)生動有趣，但不復雜。幼兒童話的背景也很單純，一般都是虛化的。

2.試述兒歌的主要特點。

答：

（一）內容淺近，單純活潑。年幼的兒童剛剛來到人世，生活經驗很少，掌握的知識和詞匯不多，對復雜事物的內在聯(lián)系及其一般的規(guī)律性缺乏概括能力，而兒歌作為一種聽覺藝術，念誦時也不可能給幼童留下多少思考的時間，因此，相對于其他體裁，兒歌詠唱的內容都很淺顯，并且十分貼近孩子的生活。一首兒歌往往單純、集中地描述一件（也可以是幾件）事物或某種現(xiàn)象，明白地表達一個意思或事理，讓幼兒一聽就便，很快領悟到其中的內涵并且受到啟迪。另外，幼兒天真爛漫，活潑好動，專供他們誦唱的兒歌總是用滿蘊興味的口語去描繪出他們眼中的世界，表達出他們純真的情感，洋溢著—“種天然的稚趣。

方能充分體現(xiàn)出生命力。有些兒歌甚至在內容上并沒有多大的意義，但它和諧的韻律、鏗鏘的音響卻能人耳人心，從聽覺上給幼兒以愉悅。因此兒歌的語言不僅要求淺近、精煉、口語化，而且要“自然合節(jié)”、瑯瑯上口。一般首句即人韻，或句句相押，一韻到底；或以小節(jié)為單位換韻，節(jié)奏明朗，常形成有規(guī)律的反復。

3、幼兒戲劇的特點。

答：

（一）濃重的游戲性。游戲是幼兒的重要活動。俄羅斯著名作家高爾基曾經指出：“游戲是兒童認識世界的方法，也是他們認識世界的工具”。幼兒戲劇正是適應這一特點，不僅在內容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動，而且在藝術形式上也都具備幼兒游戲的特點。在幼兒戲劇中，有一些是由成人演出給幼兒觀賞的，但主要部分則是供幼兒自己演出的?？梢赃@樣說，幼兒戲劇的演出，實際上就是一種經過組織的、具有戲劇藝術特點的高級游戲。

（二）單純而有趣的戲劇沖突。戲劇文學是以社會生活的矛盾沖突作為基本情節(jié)的，戲劇沖突是戲劇反映、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心，所以說“沒有沖突就沒有戲劇”。幼兒戲劇也屬于戲劇，自然也不能違背、脫離這一藝術規(guī)律；但是，幼兒戲劇中出現(xiàn)的戲劇沖突，必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。在實際生活中，幼兒之間很少有直接發(fā)生的激烈的矛盾沖突，幼兒戲劇中也不可能有成人戲劇中常見的那種尖銳的矛盾沖突。由于戲劇沖突單純，幼兒戲劇的結構也要求單純、緊湊，一般只有一條主線，而且十分鮮明，劇情緊緊圍繞它展開，不生枝節(jié)，很快入戲，情節(jié)開展迅速。還有，因為幼兒的注意力容易分散，幼兒戲劇往往設置懸念（但不宜多），創(chuàng)造出熱烈緊張的氛圍，這樣，就能白始

刻的印象。

4、幼兒戲劇的改編要求。

答：

（一）慎重選擇原作。這是能否改編成功的前提。因為并非任何一篇童話和故事都適合于改編成幼兒戲劇的，因此要從戲劇藝術的特點去審視、衡量其改編的可能性。一般來說，要選擇那些線索比較單純、情節(jié)完整連貫、人物形象鮮明的，特別是其中的矛盾沖突較為突出、緊張的故事，把它們改編、搬上舞臺，容易成功。如《“咕啤”》、《小熊請客》、《小蝌蚪找媽媽》、《小紅帽》、《白雪公主》、《三只小豬》、《龜兔賽跑》等中外童話和寓言，都曾被改編成幼兒戲劇，演出取得成功。而有的長篇童話，內容豐富，情節(jié)十分曲折，并涉及到的人物、環(huán)境、事件很多，就很難集中于一定時間、空間來加以表現(xiàn)。還有，一些富于詩意的散文式的童話故事，往往缺少明顯的矛盾沖突，也就是沒有戲劇性，也難以改成劇本。

（二）把握劇本寫作的特點。改編是一個再創(chuàng)作的過程。選擇、確定原作之后，改編時既要尊重原作的主題、情節(jié)、人物，不隨意增刪，又要根據(jù)舞臺演出的要求做必要的改動。改編劇本的規(guī)律主要是：1．原作的敘述性內容要盡量轉化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；2．為角色設計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）。

（三）注意書寫形式的規(guī)范。按常規(guī)，故事發(fā)生的時間、地點和角色，一般在劇情之前說明；出場人物的路線、感情交流、動作等在舞臺提示中說明。

5、簡述幼兒戲劇的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀。

答：20世紀初，西方資產階級教育思想傳人我國，許多知

但這一時期的劇作和舞臺演出的主要任務在于宣傳抗戰(zhàn)、動員斗爭，當時也很難談到有什么“幼兒戲劇”。新中國成立后，我國兒童戲劇事業(yè)迅速發(fā)展。作家們熱情為孩子寫戲，出現(xiàn)了不少可為幼兒觀賞的作品。如張?zhí)煲淼摹洞蠡依恰?、喬羽的《果園姐妹》、《森林的宴會》、老舍的《寶船》等，包蕾原作、經中央人民廣播電臺“小喇叭”節(jié)目配曲的《小熊請客》，更是典型的幼兒童話小歌劇。還有，劉饒民的《小兔子領尾巴》、金近的《兔媽媽種蘿卜》等童話歌舞劇和沈慕垠的木偶劇《老公公種紅薯》，幼兒特點都十分突出。至于柯巖把詩歌、戲劇、游戲融于一體的《打電話》、《照鏡子》、《紅燈綠燈和警察叔叔》，更是直接進入幼兒園中、是小朋友十分樂意扮演的節(jié)目。

新時期以來，一些幼教工作者參與幼兒戲劇創(chuàng)作活動，他們的作品貼近幼兒生活，豐富了幼兒戲劇園地。但是，幼兒戲劇至今未能像幼兒詩歌、童話、故事那樣繁榮，從事幼兒戲劇創(chuàng)作的作家較少，因此，如何繁榮幼兒戲劇，仍是需要關注的問題。

6、幼兒戲劇有哪些作用？

答：幼兒戲劇的作用有：首先，可以直接給幼兒以娛樂和美的享受，豐富他們的精神世界，增添他們的生活樂趣；其次，劇中各種鮮明生動的形象和蘊含的思想，可以引導幼兒分辨是非，潛移默化地培養(yǎng)起高尚的品格與情操；再次，多姿多彩的戲劇情境也使幼兒獲得一些自然和社會的初淺知識；最后，簡潔明快的戲劇臺詞可以有助于幼兒學習和發(fā)展語言。

7、什么是幼兒木偶劇？木偶劇的種類有哪些？

答：幼兒木偶劇是由演員操縱木偶來表演故事內容的一種戲劇形式。由于木偶的造型稚拙可愛，人物性格特征鮮明，而且具有高度的夸張性，因而十分詼諧幽默。幼兒木偶劇可以說是以玩具為基礎，將游戲的形式與戲劇的表現(xiàn)手段綜合到一起，因此特別受到幼兒的喜愛。

依據(jù)木偶形體和操作技術的不同，木偶劇又分為布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等類。

8、改編劇本的規(guī)律主要是什么？

答：①原作的敘述性內容要盡量轉化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；

②為角色設計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲舞蹈（包幼兒階段的語言正處在快速發(fā)展之中，幼兒文學在豐富幼兒的語言方面比其他藝術門類更有優(yōu)勢。幼兒感情豐富，最容易受到感染，幼兒文學作品就是以形象來豐富幼兒的情感。

（四）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力。美感是人對事物的審美體驗。審美能力則是一個人接觸到藝術和日常生活中的真正美時，能感到滿意，覺得精神愉快，并由此去鑒別美好與丑惡、純真與虛假、文明與粗野、崇高與卑下的能力。幼兒文學是美的文學。幼兒文學在培養(yǎng)幼兒直答：兒童文學的樸素美來源于兒童生命中所含的樸素品質和兒童文學創(chuàng)作者樸素的人格；在表現(xiàn)為作品形式的簡潔樸素，也表現(xiàn)為作品心理內涵的素樸；樸素是一種美學品格，一種精神境界。

2.試論冰心《寄小讀者》的思想內容和藝術特色。答：（1）貫穿整部散文集的是一種博大的“愛的哲學”（愛大自然、愛母親、愛兒童、愛祖國）；（2）書信體；（3）意境如詩似畫；（4）文筆清新典雅。

3.分析林格倫筆下的皮皮形象的特色并指出這個童話形象筆馬良》寫成于解放初期，作者經歷了貧困和戰(zhàn)亂，深深地體味過窮人在舊社會被壓迫剝削的生活；新中國成立，窮人徹底翻身，成了國家的主人，作為其中一員，作者的思想感情是強烈深厚的，這在作者的創(chuàng)作中勢必會表現(xiàn)出來?；孟胄蜗笊窆P馬良，反映了舊社會窮人孩子對美好生活的向往與追求，以及對丑惡的東西做不屈不撓斗爭的精神。

括觀眾可參與的游戲舞蹈）； ③注意書寫形式的規(guī)范。

9、幼兒戲劇的分類。

答：從容量場次方面講，主要是獨幕??；

從題材范圍方面講，主要是童話劇；

從藝術表現(xiàn)形式講，包括幼兒歌舞劇、幼兒歌劇、幼兒話劇、幼兒廣播劇、幼兒木偶劇以及故事表演等。

10、什么是幼兒歌舞??？

答：答：幼兒歌舞劇是以歌唱和舞蹈為主要表現(xiàn)手段，輔以少量臺詞的小型歌舞劇。其中，以歌舞劇形式表現(xiàn)童話內容的又常稱作童話歌舞劇。幼兒歌舞劇大多具有一定的故事情節(jié)，以幼兒自己演出為主，也有由成人伴奏、伴唱或成人參與共舞的。由于演出時載歌載舞，氣氛熱烈，因而很為幼兒喜愛。

試述幼兒文學的功能。

答：

（一）引導幼兒從自然人向社會的轉化。所謂社會化，是指一個人學習某一群體的社會的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會生活適應性并在其中發(fā)揮作用的過程。社會化過程是人從“自然人”向“社會人”轉變的過程，在這個過程中，幼兒文學起著向幼兒傳達日常生活知識和傳遞社會道德規(guī)范的重要作用。

（二）增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。幼兒的生活圈子狹窄，從生活中獲得的直接經驗十分有限，而幼兒文學則給幼兒開了一扇窗戶，讓他們能從作品中獲得間接經驗，擴大眼界。作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識，幼兒又以這些知識為起點，循序漸進，不斷豐富知識經驗。

（三）豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力。

覺審美力的同時，還用語言向孩子們明確提示各種審美標準，讓他們清楚地意識到美，知道為什么美。

（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格?？鞓肥怯變旱奶煨?，因而快樂也成了幼兒文學的重要品性。“快

樂”的作品，有助于幼兒的身心發(fā)展，健康成長；能激起

幼兒的愉快情緒，有助于他們活潑開朗性格的形成。

試述科學文藝的任務和功能。

答：

（一）普及科學技術知識?？茖W文藝作品寓豐富的知識

于生動活潑的形象和有趣的故事之中，對于富于形象思維、知識經驗不多而又善于幻想、有強烈求知欲的兒童來說，不僅能擴大他們的視野，深化和補充課堂知識，而且能把

他們的幻想和好奇心引導到學習科學、探索科學的正確軌

道上來。

（二）傳播科學思想、提倡科學精神。優(yōu)秀的科學文

藝作品正確地描述自然界，客觀地解釋各種自然現(xiàn)象，不

僅使小讀者得到許多具體知識，啟迪智慧，而且能引導他

們正確地認識客觀世界，思考未來，幫助他們樹立起科學的態(tài)度、科學的精神，逐漸掌握科學的方法。

（三）激發(fā)少年兒童對科學的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科

學、立志為科學獻身的精神。在這方面，科學文藝可說具

有獨特的作用。孩子們在今天是科學的客人，明天卻是科

學的主人。前蘇聯(lián)著名科學文藝

作家伊林曾說：“培養(yǎng)科學家必須從兒童時代，從少年

開始。對科學的愛好不是天生的，而是多年來逐漸養(yǎng)成的，童年時代讀過的一本有趣的書，往往決定一個人未來的一

生。”優(yōu)秀的科學文藝作品往往能引起孩子們對科學的興

趣，激發(fā)他們立志攀登科學高峰的愿望。

1.試舉例分析兒童文學的樸素美。

在世界童話史上的開創(chuàng)性意義。.答：（1）皮皮是一個淘氣、狂野、愛幻想、富有反叛性格、強有力、且善良、富有愛心和同情心的兒童形象，也是作者心目中各種天性都獲得正常發(fā)展的孩子的藝術形象；（2）皮皮這個童話形象的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)童話中的“好孩子”、“模范兒童”的藝術思路，使得兒童文學觀念經歷了一番革新洗禮，童話的藝術空間大大地擴展了，在世界童話史上增添了許多新質。

1．分析洪汛濤的童話《神筆馬良》中的幻想。

答：洪汛濤的童話《神筆馬良》，刻畫了一個現(xiàn)實生活中并不存在的假想形象—窮孩子馬良；所講述的種種情節(jié)，也是不可能發(fā)生的虛構故事，如馬良用神筆畫一只鳥，鳥撲撲翅膀飛上天空，畫一條色，魚彎彎尾巴游進水里等?！渡?/p>

筆馬良》借助于幻想，將常見的人、事、物或現(xiàn)象交錯編

織成—幅幅奇異的圖景，展現(xiàn)出一個超現(xiàn)實的世界。

童話是一種非寫實文學，幻想是童話的基本特征。但童話中的幻想是一種“藝術幻想”，童話的幻想是植根于現(xiàn)實之中的，“是從真實生活中產生出來的”（安徒生語）。洪汛濤曾說：“童話，要求從不真實中求真實?！薄渡窆P馬良》的人物和情節(jié)，是可以從現(xiàn)實生活中找到影子的。

幻想也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話《神筆馬良》正是利用這‘方式對生活作折光式的間接反映?！渡?.分析《誰勇敢》的特點（題解）

楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性。

3.分析柯巖的作品《照鏡子》的戲劇沖突。

答：柯巖的《照鏡子》，其中兩個人物：小姑娘和“鏡中的小姑娘”（小姑娘自己的影子），兩人一模一樣，出現(xiàn)在鏡子里外，這對于小觀眾來說，既熟悉又有趣，他們平時也往往把鏡中的影子當作另外一個小朋友。作者正是抓住這一有趣的特點來組織戲劇矛盾的。小姑娘長得漂亮，也愛漂亮，可是她懶惰，不洗不漱，鏡子里照出了她“鼻涕拖好長，／滿嘴芝麻醬，／耳朵上盡黑泥，／頭發(fā)像草一樣”的骯臟模樣，她生氣了，而鏡子里的小姑娘也生氣了，她們互相嘲笑、指責。通過兩個面孔完全相同的角色瞪眼睛、歪鼻子、吐舌頭、戳鏡子、打巴掌、掉眼淚、轉身不照這

一系列完全相同的戲劇動作，造成了妙趣橫生的喜劇效果。實際上，小姑娘照鏡子之所以生氣，與“鏡中小姑娘”的矛盾沖突，是她自己平日不愛清潔的行為性格與心里不希望如此的愿望發(fā)生矛盾沖突的結果，而這就構成這出小戲的戲劇沖突。

4.分析冰波的童話《秋千，秋千??》的特點。答：《秋千，秋千??》的主人公白白是一只生來就雙目失明的美麗的小白兔，她只能憑想象認識世界。聽媽媽講述過去蕩秋千的美好情景，白白十分向往，連在病中發(fā)燒時也夢見自己坐在蕩起的秋千上。她夢見自己變成一朵白云，摸到了月亮和星星。然而媽媽蕩過秋千的大樹早已被人砍掉。兔媽媽看到白白對蕩秋千的強烈愿望，自己卻無能為力，十分傷感。善良的小猴子知道后，他抓住老松樹蒼勁古怪歌、滑稽歌。它通過大膽的夸張，故意將事物的正常關系和自身的特征加以顛倒，達到以反襯正的目的。

這首顛倒歌集中體現(xiàn)了幼兒文學的美學特征之一荒誕美。幼兒的思維特征是“自我中心”的，這種特征的“泛靈論”是擬人手法表現(xiàn)的基礎，幼兒作品的荒誕美正是由他們任意結合的邏輯思維“創(chuàng)造”的。所謂荒誕美，是指作品中用看起來神奇怪異的自然組合和違悖情理的藝術邏輯來構筑作品瑰麗的藝術境界，表達作品內在的美學風格。

顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物現(xiàn)象（如作品中的“人咬的質樸情感。文章情景交融、詩意盎然，優(yōu)美而富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、對美好生活的熱愛和憧憬。作品篇幅短小，語言精美，易于幼兒朗誦；結構清楚，層次分明，易于幼兒仿編；形象具體，情感真摯，易于豐

娃娃，在塑造“春娃”這個活潑有趣的藝術形象的同時描繪出了春天的特征，可以說達到了知識性和形象性的自然交融，易于幼兒接受。11.春天來了

作者：佟希仁

富幼兒心靈。

屋檐的流水，9.賞析幼兒散文《晚霞》的藝術特色。分析《春天來了》的藝術特色。的樹權，用自己的身體作秋千，讓小兔坐他的肚皮上。秋千終于蕩起來了，像一朵小小的白云。隨著秋千的悠蕩，小猴子的手掌被松樹枝磨出了一滴滴的血。童話動人地描繪出兩顆純真的心靈：一個雖然生理上有殘疾，但對生活充滿美好的渴望；另一個甘愿犧牲自己為別人創(chuàng)造幸福，從而告訴人們什么是真善美。整篇童話似抒情散文，意境優(yōu)美。

5.請從兒歌的類型及其藝術性方面分析這首南陽兒歌。

猜猜看(南陽兒歌)紅公雞，綠尾巴，一頭扎進地底 答：這首南陽兒歌是首謎語歌。所謂謎語歌，即是用兒歌形式表述謎面的謎語。謎語歌對于開發(fā)幼兒智力，提高他們的辨別和聯(lián)想能力很有益處。

這首謎語歌采用比擬的修辭手法，生動形象、淺近明了地表述了謎面，明確的描述中包含著謎底“紅蘿卜”。

這首謎語歌篇幅短小，易記易誦；內容淺近，單純活潑；節(jié)奏明朗，音韻和諧。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流暢?！凹t”、“綠”二字的運用，使得全歌語言色彩濃烈、鮮明。動詞“扎”準確、生動、形象，把事物刻畫得栩栩如生。所有這些，都符合幼兒文學的特征和要求，具備兒歌的眾多優(yōu)點。因此說，這是一首成功的謎語歌，一首優(yōu)秀的兒歌。

6.讀下列這首南陽兒歌，分析其美學特征及作用。

顛倒話兒，.......................................布袋馱驢一溜兒煙。

答：這首南陽兒歌屬兒歌中的顛倒歌。顛倒歌又稱倒唱歌、狗”、“狗砸磚”、“布袋馱驢”等）描寫得繪聲繪色，讓人產生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發(fā)孩子們的好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。7.分析河南傳統(tǒng)兒歌《菊花開》的藝術特色。

菊花開

板凳，板凳，歪歪，...........剩下那朵給白鴿。答：這首河南傳統(tǒng)兒歌的最大特點是節(jié)奏明朗，音韻和諧，具有鮮明的音樂性和節(jié)奏感。這首兒歌在內容上并沒有多

大意義，但它和諧的韻律、鏗鏘的音響卻能入耳人心，從聽覺上給幼兒以愉悅。

兒歌開頭兩個六字句，各切為三個整齊的二字音節(jié)，繼而隨韻粘合，轉為兩個三字句，并換韻；最后是常見的“三、三、七”句式，既與上兩個三字句相協(xié)調，又生出音節(jié)上的變化。全歌明白如話，節(jié)奏明快，音韻流暢，語言簡潔工整卻又錯落有致。

8.分析幼兒散文《蒲公英》。

蒲公英草地上開著許多野花，...........飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。

答：這篇優(yōu)美的散文運用了形象而易于幼兒理解的比喻手

法描寫蒲公英，不僅有景物的實寫，還傳達了作者輕松愉

快的心情，同時也表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活

晚 霞

阿姨說：太陽是世界上萬物的母

親。.....................................................................那路邊的向日葵，依依不舍地望著那晚風中飄動的紅頭巾，不知道在想些什么??

答：這篇散文的顯著特色是構造了優(yōu)美的意境。作者通過

形象化的情景交融、物我結合的藝術描寫，把幼兒帶到了

一個想象空間的優(yōu)美境界。作者把晚霞比喻成太陽的紅頭巾，這一比喻新奇獨特，足以引起幼兒的注意，而后又極富美感地描述了晚霞籠罩下的大地景色，生動而優(yōu)美，猶如一幅淡墨水彩畫。幼兒在“聽賞”作品時，眼前也會映現(xiàn)出這幅美麗的晚霞圖。10.材料分析題

春 娃

作者：魯兵

春天是個娃娃，喜歡圖畫，又喜歡音樂.................可是我，還是個娃娃?！?分析《春娃》的藝術特色。

答：幼兒散文中包含著各種知識，但幼兒獲取知識的最佳方式是通過生動的形象。魯兵的《春娃》正是用具體生動、活潑有趣的形象告訴了幼兒難以理解的知識。季節(jié)的概念

對幼兒來說不易理解，作者將春天比喻成一個天真活潑的答：佟希仁的幼兒詩《春天來了》的突出藝術特點，是詩歌具有自然明快的韻律和明朗的節(jié)奏。詩行由重疊的二字和三字句以及簡單的五字句組成，反復使用所描摹的幾種景物的自然音響，讀起來順暢，聽起來悅耳，表現(xiàn)了萬物復蘇，歡唱喜悅的熱鬧景象。

12.淺析知識性幼兒詩《小河》。

小 河

作者：劉饒民

小

河

流

過

我門

前，.............................................................急急忙忙去澆田。

答：這首幼兒詩短小淺顯，活潑有趣，音韻和諧，瑯瑯上口。從幼兒詩的角度看，這是一首成功的幼兒詩。本詩采用擬人手法，生動地刻畫了一個一心為人類造福而忙忙碌碌、不知疲倦的小河形象，同時也講出了奔流不息的河水能發(fā)電、能澆田的功用。運用詩的手法，準確表達河水的功用，將科學內容與文學藝術形式有機地融合起來，使得本詩即有文藝性，又具科學性。因此，從幼兒科學文藝這一角度看，這是一首優(yōu)秀的知識性幼兒詩。13.分析幼兒詩《我是三軍總司令》。

我是三軍總司令 鳥媽媽問

我，..........................我是陸?？杖娍偹玖睢４穑哼@首幼兒詩采用一問一答的形式，構思新穎、別致。作品取材于幼兒在生活中很感興趣的話題，行文自然流暢，滿蘊幼兒稚拙的情趣，創(chuàng)造了一個令小朋友神往的意境。作品有助于幼兒增長軍事方面的知識，培養(yǎng)他們熱愛解放

軍的情感和頑強勇敢的精神。

14.分析童話《嘎嘎叫的紅靴子》的腳本文字：

①篤、篤、篤??

小鴨聽到敲門聲，連忙打開屋門。

............................................................................................⑩大家圍著美麗的圣誕樹，唱啊，跳啊，度過了一個歡樂的夜晚。

答：在這個腳本中可以看到一連串的動作：打開屋門——里的動物說些什么？你說我們城市是什么樣的呢？

答；這篇童話以其奇特的構思見長，篇尾設問，余味更是無窮。作品通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市。作品逆向思維式的敘事方法是幼兒文學作品不多見的。幼兒是樂于理解，也能理解滑稽、幽默的作品的，這篇童話可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。

題、情節(jié)和人物，只是根據(jù)舞臺演出的要求做了一些必要的改動，如用舞臺提示交代背景（時間、地點、人物、幕啟的情形等），添加人物對話（其問穿插舞臺提示）等。改編成劇本的《雪獅子》盡最大可能把原作的敘述性內容轉化為人物的臺詞、動作和舞臺提示，體現(xiàn)出了劇本在表現(xiàn)手法上區(qū)別于其他文體的最大特點。19.童話詩《雪獅子》改寫成故事.下雪了，下雪了，下了一整夜，地上積了厚厚的一層雪。

小朋友們可興奮了，滾了好多好多雪球，堆了一只大了啦，受不了啦??”

“哈哈，小狗，快加柴，小貓，快加草。管它受了受不了?！?/p>

雪獅子知道上當了，想逃，可是它的腿已經細得像麻稈了，剛站起來，就倒下去，怎么啦，腿斷了。

第二天一早，小朋友們來到雪地上，咦，雪獅子哪兒去了？他們找來找去沒找著，最后找到老爺爺?shù)募议T口，找到那把破掃帚。

雪獅子到底上哪兒去了？你想不出，猜不著，那就去換衣服——掉進雪窩——露出靴子——向樹林走去——圍住老爺爺——睜大眼睛等待——兩只小鴨滾出來——跳舞。場景不斷變換，人物從一個兩個、三個到多個，也不斷變化。每段文字都有這種可供畫家作為依據(jù)的句子。15.賞析幼兒科學童話《小傘兵和小刺猬》。

小傘兵和小刺猬

作者：孫幼忱 秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了.................小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。答：這段文字，以優(yōu)美的筆觸勾勒出了小蒲公英和小蒼耳的外部特征；形象和知識融為一。體，語言溫馨感人。隨著情節(jié)的展開——“小傘兵”張開降落傘隨風伯伯飛上天空，“小刺猬”掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去??不僅很有興味地介紹了蒲公英和蒼耳兩種植物種子傳播的方式和途徑，而且創(chuàng)造了活潑的童話形象和優(yōu)美的童話意境?？烧f是幼兒科學童話的精品。

16.分析童話《野貓的城市》。

野貓的城市 ．

森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

有一天。。。。。。。。

小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林

17.比較改寫前后的《龜兔賽跑》，分析這樣改寫的好處。

原文《龜兔賽跑》

烏龜和兔子爭論誰跑得快。他們約定了比賽的時間和地點。。。

改寫后的《龜兔賽跑》

有一天，兔子笑烏龜走路走得慢，夸耀自己走得快。

烏龜聽了，一點也不生氣，笑著說：。。。。已舒舒服服地在那兒打著盹呢。

答：《龜兔賽跑》原文寫得概括，字句比較“成人化”，寓

意深藏在故事后面，不適合幼兒聽賞。改寫后的《龜兔賽跑》，語言淺顯生動，“人物”形象鮮明，并有一定的細節(jié)描寫，寓言的寓意已滲透在情節(jié)之中，讀來與童話無異。改寫后的寓言，充滿了幼兒情趣，照顧到了幼兒的心理特點，比較適合幼兒聽賞。

18.比較童話詩《雪獅子》（片斷）和改編成劇本后的《雪獅子》（片斷），分析劇本寫作的特點。

童話詩《雪獅子》片斷：

小

朋

友，........................................................有了，插上一把破掃帚。

改編成劇本后的《雪獅子》片斷：

時間：冬天地點：老爺爺家院內..............小狗（提一提掃帚）：汪汪，尾巴在這。

（眾把尾巴插好）

答：童話詩《雪獅子》改編成劇本后，沒有改動原作的主

獅子，仰著大腦袋，張著大嘴巴，真像，真像！咦，大獅子怎么沒有尾巴呀？有個小朋友拿來一把掃帚，往大獅子屁股上一插，大獅子就有了尾巴了。

天黑了，雪地里靜靜靜的。那只雪獅子忽然搖搖頭，伸伸腰，站了起來。

“啊哈，我在這兒蹲了一整天，腿酸了，肚子也餓了。讓我走動走動，再找點東西吃。噯，白天那些娃娃，一個個長得又白又胖，弄幾個吃吃才好呢！”

雪獅子走到村子里，轉來轉去，一個娃娃也沒找著，因為他們都睡覺了呀。

只有看門的小狗和抓老鼠的小貓沒睡。小狗、小貓見獅子張著嘴過來了，嚇得叫喚起來。

小狗小貓這么一叫，把一位老爺爺吵醒了。老爺爺從被窩里鉆出來。他靜靜地對小狗小貓說：“別害怕。你們瞧瞧，哪有大獅子屁股上拖著一把破掃帚的？假的，假的。讓我來對付它。”

這時候，雪獅子走近來了，一眼看到老爺爺，心里真興奮：“小狗小貓怎么夠我吃呀？我再吃個老頭兒。”

老爺爺又是點頭，又是哈腰，對雪獅子說：“獅子，獅

子你好哇！你累了，請你先坐一坐。你冷吧？請你先烤烤火。”

雪獅子心里想：坐一坐，也不錯；烤烤火，挺暖和。反正小狗，小貓，老頭兒，你們一個也跑不了?！昂茫?！先坐一坐，烤烤火吧。”

老爺爺就叫小狗去搬柴，小貓去搬草，柴草堆了有一人高。老爺爺拿火柴一劃，柴草就呼呼呼呼燒起來了。

雪獅子烤火，烤著，烤著，就覺得不對勁了。

“哎呀呀，我的身子怎么越來越?。堪褑?，我受不

問問老爺爺吧，要不，去問問小狗小貓也行。

19.根據(jù)下列材料寫一則400字左右的寓言故事，要求點出此寓言的寓意；使內容充實完整。原文：《狐假虎威》

老虎是百獸之王，可是他卻被狐貍給騙了。老虎跟在狐貍的屁股后面走，很多小動物看到了都很害怕，于是逃跑了。老虎就真以為動物們是怕狐貍呢!

答：有一天，一只老虎正在深山老林里轉悠，突然發(fā)現(xiàn)了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一頓了。

狐貍生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就編出一個謊言，對老虎說：“我是天帝派到山林中來當百獸之王的，你要是吃了我，天帝是不會饒恕你的?！?/p>

老虎對狐貍的話將信將疑，便問：“你當百獸之王，有何證據(jù)？”狐貍趕緊說：“你如果不相信我的話，可以隨我到山林中去走一走，我讓你親眼看看百獸對我望而生畏的樣子?！?/p>

老虎想這倒也是個辦法，于是就讓狐貍在前面帶路，自己尾隨其后，一道向山林的深處走去。

森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各種獸類遠遠地看見老虎來了，一個個都嚇得魂飛魄散，紛紛奪路逃命。

轉了一圈之后，狐貍洋洋得意地對老虎說道：“現(xiàn)在你該看到了吧？森林中的百獸，有誰敢不怕我？”

老虎并不知道百獸害怕的正是它自己，反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅躲過了被吃的厄運，而且還在百獸面前大抖了一回威風。對于那些像狐貍一樣仗勢欺人的人，我們應當學會識破他們的伎倆。

試述張?zhí)煲怼洞蠡依恰返某晒χ帯?/p>

答：《大灰狼》的成功之處有三：首先，戲劇沖突簡潔明朗，富于游戲色彩。劇中的狼狡滑、兇惡，是“壞”的代表，與純真、弱小但智慧的三姐妹形成強烈的對比。雙方的沖突、斗爭一目了然。說的雖是狼要吃孩子，卻沒有可怖的場面，全劇就像幼兒常玩的“老鷹捉小雞”游戲，時時有驚無險，而且劇中充滿游戲性的語言和場景。其次，人物形象個性鮮明，充滿童趣。主角大灰狼是反面形象，它既兇惡又怯懦；既狡詐又愚蠢，還有一點滑稽和賴皮，是一個既可惡又可笑的角色。張?zhí)煲韺λ牟灰话慊目坍嫞褂變焊械缴鷦佑腥?。還有，三姐妹也寫得各有個性：三妞天真無邪，二妞聰明勇敢，大妞則沉著機智；而喜鵲小甲和小乙則像兩個天真爛漫又多嘴的幼兒，它們使戲劇增添了興味。再次，性格化、動作化、幼兒口語化的語言。

第四篇：文學概論形考作業(yè)

文學概論形考作業(yè)1 1

簡答題（每小題10分，共 40 分）

1.試論文學風格的特征。答：（1）、文學風格的獨創(chuàng)性。風格獨創(chuàng)性是文學風格最突出的特征，它是與作家鮮明的創(chuàng)作個性和自覺的藝術追求密不可分。

（2）、文學風格的穩(wěn)定性。一個作家的風格形成后，往往在很長時間里保持不變，這與作家創(chuàng)作個性的穩(wěn)定性和連續(xù)性有關，但風格的穩(wěn)定性是相對的。

（3）、文學風格的多樣性。這是作家創(chuàng)作個性各不相同的反映。表現(xiàn)對象的廣闊無垠，受眾審美的各異其趣，也是風格多樣化的原因。風格多樣化也可能體現(xiàn)在同一個作家身上。

2.簡述文學活動四要素的關系。

答：文學活動的四要素是指文學作品、創(chuàng)作它的作家、閱讀它的讀者以及作家和讀者生活于其中并成為文學作品所反映所表現(xiàn)的大千世界。文學活動四要素的關系：世界是文學的基礎,作家和讀者是文學活動的主體,作品是活動的產物。

3.簡述文學的社會功能。答：文學只有通過讀者才能實現(xiàn)它的社會作用，而讀者又是生活在一定社會歷史環(huán)境之中的。無論他是否自覺，他的接受活動都會受其社會存在的制約。因此，要正確認識文學的社會作用，就必須注意到人的社會存在是怎樣從根本上規(guī)定他對文學作品的把握。和一切社會意識形式一樣，文學對社會生活的作用只能是一種反作用，是第二性的，要以社會存在對自身和讀者的決定作用為前提。就是說，社會存在不僅決定著某種文學藝術能否產生、存在，而且還決定這種文學藝術可能發(fā)生多大的社會影響。當年，一些青年男女可以被湯顯祖《牡丹亭》感動得死去活來，有人甚至因此傷心而死；可是今天的讀者盡管還會欣賞這部古典名劇，卻不會再達到那樣的程度的。究其原因，最根本的一點，就是因為社會存在的條件已經完全不同了。普列漢諾夫說過：“相似的社會原因，自然產生相似的精神結果。”文學對社會生活的作用首先要受社會存在的制約。強調這一點并不是否認文學自身的價值，文學作品一經作家創(chuàng)作出來，其美學價值便客觀地存在于作品之中，是不依賴于文化環(huán)境的變遷的。文學的價值、功能與社會影響之間存在的這種時間差，又顯示了文學價值與文學社會作用的不一致性。因此，不能簡單地以作]品在某一時間內的影響大小和暢銷與否來判斷它的價值和功能。確定作品的價值，估價它的功能，都要從審美關系中，聯(lián)系整個社會生活的歷史進程來考察，這是正確認識文學社會作用必不可少的一種歷史眼光。

4.怎樣理解文學表現(xiàn)個體生存體驗？

答：第一，文學總有所表現(xiàn)。表現(xiàn)，是在語言蘊藉中表達和呈現(xiàn)特定意義的過程。表現(xiàn)意味著借助語言蘊藉而使?jié)摬氐囊饬x得以彰顯，從而可與他人相溝通。

第二，文學以個體為視角。個體是具有自我意識的個別主體，而視角是人觀察事物的角度。正是由于文學始終以個體角度去透視世間萬事萬物，才體現(xiàn)出它的獨特的個性風貌。

第三，文學指向生存體驗。文學的個體性具體地體現(xiàn)在生存體驗上。生存體驗是個體對具體生活世界的深層直覺。它是對生活中某些過程的瞬間性深層透視、領悟或洞察，有可能在人的記憶中刻下深深的印記，令人激動、愉快或回味。正是這種生存體驗成為文學書寫的起點。

論述題（每小題20分，共40分）

1.試結合具體的文學作品說明文學的特征。

答：第一，文學是一種語言性作品。這是文學區(qū)別于其他藝術的最基本特征。第二，文學的語言富有文采。富有文采一是指詞語的精巧、辭藻的鋪陳，二是指運用詞語的才華。第三，文學要表情達意。表情是表達情感；達意是傳達意義。表情達意就是表達情感和意義。文學的現(xiàn)代含義具體地體現(xiàn)在語言性、文采和表情達意三個方面。這三方面合起來構成了文學。這是缺一不可的三方面的合一。只有當三方面條件都同時滿足時，文學所賴以構成的充足條件才形成了。

2.試述文學的審美意識形態(tài)屬性。

答： 文學的審美意識形態(tài)屬性，是指文學的審美表現(xiàn)過程與意識形態(tài)相互浸染、彼此滲透的狀況，表明審美中浸透了意識形態(tài)，意識形態(tài)巧借審美傳達出來。文學的審美意識形態(tài)屬性表現(xiàn)為無功利與功利、形象性與理性、情感性與認識性的相互滲透狀況。文學具有審美與社會雙重屬性。在這雙重屬性中，審美屬性總是直接的和突出的，而社會屬性則是間接的和隱蔽的。真正成功的文學作品，總是善于把隱秘的社會意圖掩藏或滲透在審美詩意世界中，并賦予這種審美詩意世界以多重讀解的可能性。文學的雙重屬性及其復雜性正在于此。

文學概論形考作業(yè)2 1

簡答題（每小題10分，共40分）

1.為什么說在今天沒有媒介就不存在文學？

答：在今天，文學的常見體裁如詩歌、小說、散文、報告文學等，都是需要以特定的物質媒介如書籍、報紙、雜志等去傳達的。而文學的一些交叉形態(tài)，如戲劇文學、廣播文學、電視文學、電影文學、音樂文學和網上文學等，則分別是以戲劇、廣播、電視、電影、音樂和網絡等媒介去傳達的。所以說，沒有媒介就不存在文學。

2.文學媒介對文本本身的文學形象的意義內涵產生什么影響？

答：

文學媒介規(guī)定文學形象的意義內涵。

我們一般會認為“媒介”只是一種意義表達的“中介”；事實上，媒介不僅僅意味著意義的傳導，還意味著不同的媒介生成和傳達特定的形象內涵。也就是說，文學媒介產生只有這種媒介才會產生的形象及其意義。

朱自清的《背影》是一篇極其“形象化”的散文。在散文的結尾，“父親”執(zhí)意要給“我”買橘子，于是，“我”在凄涼中看到了“父親”的背影。

“父親”形象及其背影要是用攝影、繪畫或者舞蹈等形象化的手段“塑造”出來，這種形象的文學意義是不能夠傳達的。也就是說，這里的“形象”，是一種建立在文學媒介基礎上的“形象”，只能依賴文學媒介而存在。

3.簡單闡釋象征型文本及其特征。

答： ①象征型文本是以暗示方式披露隱含的哲理的文本； ②它的特征有暗示性、說理性和待解性。

4.試論文學風格的特征。答：（1）、文學風格的獨創(chuàng)性。風格獨創(chuàng)性是文學風格最突出的特征，它是與作家鮮明的創(chuàng)作個性和自覺的藝術追求密不可分。（2）、文學風格的穩(wěn)定性。一個作家的風格形成后，往往在很長時間里保持不變，這與作家創(chuàng)作個性的穩(wěn)定性和連續(xù)性有關，但風格的穩(wěn)定性是相對的。（3）、文學風格的多樣性。這是作家創(chuàng)作個性各不相同的反映。表現(xiàn)對象的廣闊無垠，受眾審美的各異其趣，也是風格多樣化的原因。風格多樣化也可能體現(xiàn)在同一個作家身上。

論述題（每小題20分，共40分）

1.文學語言的審美特性所涉及到的“陌生化”、“語境化”、“蘊藉性”等，你是怎樣理解的，結合具體作品予以闡釋。答：文學語言涉及到的“陌生化”、“語境化”、“蘊藉性”等審美特性?！澳吧敝饕侵肝膶W語言是對普通語言的改造和違背。它是相對于語言的自動化而言的。文學語言的陌生化還表現(xiàn)在生命體驗的獨特形式。等等都是作者自己獨特的生命體驗的表達。文學語言的“語境化”，表現(xiàn)為，語境賦予文學語言特殊意義和文學語言的組織形式根據(jù)語境中的感染效果來調整。比如“鬼燈一閃。文學語言的”蘊藉性“首先表現(xiàn)在形象的朦朧含混，；其次為意義的多元化(多層維度)如唐代詩人盧允言寫的《塞下曲》；最后表現(xiàn)為意味的含蘊不盡，如《生活》這首詩只有一個字”網“。給人無限想象的空間，意味深長。

2.舉例說明什么是文學形象及其三種類型的特征。答： 它的基本特征是：1.及時性2.紀實性3.文學性 1.及時性.報告文學往往像新聞通訊一樣，善于以最快的速度，把生活中剛發(fā)生的激動人心的事件及時地傳達給讀者。報告文學之所以受讀者歡迎，就在于它能把握時代的脈搏，把群眾關心的現(xiàn)實情況迅速地反映出來，發(fā)揮“文學輕騎兵”的作用。

2.紀實性.報告文學不能像小說那樣虛構人物、情節(jié)，它必須以現(xiàn)實生活中的真人真事為描寫對象，寫真紀實是它的重要特征。文學的特點之一是它的直觀性、形象性。但是文學在形象性上，是其他藝術載體當中最弱的。一幅畫，在視覺上是真正直觀的，畫一棵楊樹就是楊樹、一個美女就是美女、一個風景就是風景，畫耶穌就是耶穌，畫圣母就是圣母，是非常直觀的，甚至光線、色彩、輪廓、情調，哪怕是比較抽象的，所表達的那種對比、襯托都是直觀的。戲劇在舞臺演出的時候也給你極真切的感覺，音樂雖然沒有可視的形象，但你在聽覺上可以感受到，對你的聽覺器官發(fā)生作用，也是最直接的。

3.文學性.一般來說，報告文學要寫真人真事，但不是任何真人真事都能成為報告文學描寫的對象。報告文學要追蹤事實，但并不是任何事實都值得它們去報告，而是要有所選擇和提煉。報告文學不能像新聞報導那樣，只有事件梗概，它必須塑造豐滿的人物形象，必須有生動的形象化的細節(jié)。報告文學不同于小說，不以塑造人物形象為主，但它在藝術形象性上的要求是很高的。人物特寫自然必須在介紹人物事跡中努力刻畫人物，即使在以寫事為主的作品中也離不開寫人，如果能生動地刻畫人物形象，必然會大大加強感染力。報告文學還可以吸收小說的描寫技巧、戲劇的對話藝術、電影分鏡頭的敘述方法以及詩歌的跳躍手法等。

文學概論形考作業(yè)3 1

判斷題（每小題2分，共20 分；請在題目后的括號內打“√”或“×”，表示對或錯的判斷）

1.從塑造形象看，描寫比敘述重要。（）正確

2.浪漫主義強調理想，所以創(chuàng)作中不能有真實的細節(jié)描寫。()錯誤

3.現(xiàn)實主義與批判現(xiàn)實主義的根本區(qū)別在于批判現(xiàn)實主義能夠塑造典型環(huán)境當中的典型人物。（）正確

4.敘事性散文強調作者主觀思想情感的抒發(fā)，在表現(xiàn)手法上以抒情為主，并輔以記敘、描寫和議論。()錯誤

5.抒情詩有較為完整的人物形象和故事情節(jié)，通過人物的刻畫和清潔的敘述來抒發(fā)詩人的情感，是敘事和抒情的結合。()錯誤

6.電影文學屬于語言藝術范疇。（）正確

7.文學是語言的藝術，其形象間接地訴諸讀者的想象；音樂是聲音的藝術，其形象直接訴諸欣賞著的聽覺感官，二者有著根本差別，是不相通的。()正確

8.詩只能單獨創(chuàng)造一個形象。()錯誤

9.典型化的任務是，通過研究日常生活，概括出社會現(xiàn)象的本質。（）

錯誤

10.文學典型形象分析的關鍵，在于通過具體生動的個性特征去把握隱含在一個形象內部的豐富的歷史文化內涵。()正確

簡答題（每小題10分，共40分）

1.文學意象與文學意境有什么聯(lián)系與區(qū)別？

答所謂意境是指抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。所謂文學意象是指反映了主體的一種愿望，以為此愿望受外界影響而產生的形象，也就是”表意之象“即具有象征意蘊的文學形象。通過概念我們可以看到文學意象和文學意境都是文學形象，但卻有不同的內涵和特點：簡單的說意象偏重于象征，意境偏重于性情。

對于二者的區(qū)別我們可以在各自的特征來理解：文學意象具有指意性、暗示性和朦朧性的特點，而文學意境具有情景交融、虛實相生、感會于心、韻味無窮的特點。一個重在表達、一個重在造境而傳情。

2.試以一首你喜愛的詩歌為例，解釋詩的特征。

答：詩的基本特征是語詞凝練新奇、結構跳躍簡約、形象鮮明生動、情感濃郁強烈。在此我們以大家熟悉的唐代詩人王勃一首五言律詩《送杜少府之任蜀川》（有的版本將”川“寫為”州“，兩者均可）。在這首詩里，詩人以凝練的語言在短短四十字中將送別的地址”城闕輔三秦“（其中”闕“，缺也，這是古首都的一個代表。）送往的地方（五津），送別的惆悵”與君離別意，同時宦游人“而自己強烈的知己志強表露無遺（”海內存知己，天涯若比鄰?！埃┎⑶以谒蛣e的過程中筆鋒一跳，提到了:”無為在歧路，兒女共沾巾“的希望和男兒志氣。在這首詩中結構跳躍，起承轉合表現(xiàn)淋漓盡致，并且氣勢宏偉、意境開闊成為千古送別詩的絕唱。

3.為什么說文學創(chuàng)造中作為主體的作家始終處于主導性地位？

答：①創(chuàng)作主體的主導性、能動性、創(chuàng)造性體現(xiàn)在對創(chuàng)作客體的選擇上。文學創(chuàng)造反映社會生活，主體就必須能動地選擇“具體客體”作為反映對象。如魯迅主要選擇“病態(tài)社會”的“病態(tài)人生”為“具體客體”。

②創(chuàng)作主體的主導性、能動性、創(chuàng)造性集中體現(xiàn)在實際創(chuàng)造過程中對“具體客體”的剪裁、綴合、虛構、想象和情感化、觀念化上，也就是對客體進行變形、情感投射和觀念移注。通過創(chuàng)作主體的能動創(chuàng)造，生活客體終于轉化為主客體統(tǒng)一的藝術品。

4.如何理解散文的“形散神聚”？ 答：散文的“散”是“形散神不散”，“形散神聚”。是散文在文氣構思上獨具的審美特色?！靶紊ⅰ笔侵干⑽慕Y構自由隨意，不拘成法；“神聚”是指散漫的材料、形式、手法、等都被統(tǒng)一的主題、情感、意蘊所凝聚。所以，形散是散文外在的表象，神聚才是散文內在的精髓。

論述題（每小題20分，共40分）

1.結合具體實例談你對文學典型的理解和認識。答：文學典型是文學形象的高級形態(tài)之一，典型是文學話語系統(tǒng)中顯出特征的富于魅力的性格。它在敘事性作品中，又稱為典型人物或典型性格。

從價值形態(tài)看，典型是”這一個“，就有獨創(chuàng)性。比如魯訊的《阿Q正傳》中的阿Q，是國民劣根性的代表，又是獨一無二的”這一個“。

從審美表現(xiàn)看，典型是現(xiàn)實生活的真實性寫照，具有歷史性。比如反映騎士風貌的代表之作《唐吉柯德》中的主人公是既是一個荒唐可笑的騎士的代表，同時又反映了在變革時期人們的覺醒，他既是一個可笑者，又一個值得同情者，既是一個被評判者，又是一個值得肯定者的形象。

從閱讀接受看，典型給人的感受復雜多樣，具有多義性?！比耸且环N矛盾的存在“在文學典型中得到了極大展現(xiàn)，比如《化身博士》中的主人公，比如《紅與黑》中的于連。

從修辭效果看，典型形象往往可以激發(fā)人的強烈認同感，具有感染性。但我們看到有的文學作品的時候我們不得不為文學中的主人公而感動或者擔心。比如當看到安娜?卡列尼娜一步一步和沃倫斯基走到一起，我們看著她一步一步從一個深淵走到了另一深淵我們的心的擔心和對安娜想得到真正的愛情同情是會不由自主充滿我們的胸膛。

文學典型，就是黑格爾說的”這一個“以一種多義的，或婉轉的，或傳神的手法表現(xiàn)給我們得到大家的認同的藝術形象。

2.試以一首你喜愛的詩歌為例，解釋詩的特征。

答：詩的基本特征是語詞凝練新奇、結構跳躍簡約、形象鮮明生動、情感濃郁強烈。在此我們以大家熟悉的唐代詩人王勃一首五言律詩《送杜少府之任蜀川》（有的版本將“川”寫為“州”，兩者均可）。在這首詩里，詩人以凝練的語言在短短四十字中將送別的地址“城闕輔三秦”（其中“闕”，缺也，這是古首都的一個代表。）送往的地方（五津），送別的惆悵“與君離別意，同時宦游人”而自己強烈的知己志強表露無遺（“海內存知己，天涯若比鄰。”）并且在送別的過程中筆鋒一跳，提到了:“無為在歧路，兒女共沾巾”的希望和男兒志氣。在這首詩中結構跳躍，起承轉合表現(xiàn)淋漓盡致，并且氣勢宏偉、意境開闊成為千古送別詩的絕唱

文學概論形考作業(yè)4 1 判斷題（每小題2分，共20 分；請在題目后的括號內打“√”或“×”，表示對或錯的判斷）

1.發(fā)生構成作家寫作的核心環(huán)節(jié)。()錯誤

2.文學創(chuàng)作要求客觀真實，所以不能有任何傾向性。（）錯誤

3.很多文學作品都有一定的教育作用，就這一點而言，它和政治、道德教育沒什么兩樣。（）錯誤

4.作家的文化品位是影響其創(chuàng)作的最基本、最重要的因素。（）正確

5.在文學閱讀中，讀者處于客體地位。()錯誤

6.一種意象往往是為了表達特定條件下生成的一種觀念或者認識，是受寫作者個人意圖支配的形象，而且一定要符合現(xiàn)實生活的形象特征。()錯誤

7.真實性是文學創(chuàng)作的生命，所以虛構的文學作品沒有什么價值。（）錯誤

8.文學欣賞中讀者的再創(chuàng)造有時還會轉化為藝術形象自身的內容。（）

正確

9.社會生活是文學創(chuàng)作的唯一源泉，所以文學創(chuàng)作對于社會生活有很大的依賴性。因此，作家的創(chuàng)作只能是被動的，只能臣服于生活。（）

錯誤

10.隨筆以隨想隨議的方式發(fā)表作者在所見所聞中獲得的生活感悟。()正確

簡答題（每小題10分，共40分）

1.簡述文學寫作的過程。

答：①儲備。是文學寫作過程的起點，指作家親歷的。觀察的生活體驗以及更廣泛文化修養(yǎng)的積累。②發(fā)生。是指作家產生現(xiàn)實的寫作沖動，即將某種豐沛酣暢的主體情思表達出來的沖動。③構思。指作家在生活體驗、文化素養(yǎng)儲備和寫作沖動發(fā)生的基礎上，對于主體情思加以組織，使之成為有機的藝術形象系統(tǒng)的過程。④成文。是文學寫作的最后階段，指作家將自己內心構想出的藝術形象系統(tǒng)變成完整文本的過程。2.結合曾經給你感動或吸引你閱讀的文學作品，談談文學閱讀的個體效果問題。

答：文學閱讀的個體效果，往往呈現(xiàn)為讀者個體心理及情感方面的種種變化征兆。大致有三個不同的層次的效果變現(xiàn)。

第一、愉悅性。文學閱讀效果往往表現(xiàn)為一種快樂的精神體驗過程。比如我們在讀歐亨利的《麥琪的禮物》的過程中，當看到那樣的結果和那樣純真的愛情的同時我們內心的感動和喜悅是溢于言表的，我們或者都會感動祝福有情人終成眷屬。

第二、創(chuàng)造性，文學閱讀效果表現(xiàn)為一種前所未有的原創(chuàng)過程，屬于文學閱讀的較高層次。正如在閱讀《哈姆雷特》的過程中會有”一千個讀者就有一千個哈姆雷特"。在同一文本的閱讀過程中不同讀者因為年齡、精力、學識、生活環(huán)境等等因素的不同給閱讀者造成了各自獨特的感受和生命體驗。比如在《雷雨》眾多人物品性的界定。

第三、提升性。文學閱讀過程實際上讀者學習的過程，無論是從感性的角度讀者對藝術形象的再現(xiàn)，還是理性的思考對讀者來說，在審美層次和認知層面都是一種提升。

3.怎樣理解文學閱讀中的共鳴？

答：共鳴是讀者在閱讀中與文本產生心靈共振與感應的情形。共鳴通常有兩種不同情形，一是指讀者與文本作者發(fā)生共鳴，二是指讀者與文本中的人物產生共鳴。共鳴是閱讀過程中讀者情感、想象等多種心理功能達到強烈程度的表現(xiàn)，同時也離不開讀者對文本意蘊的深入感受和理解。

4.結合你喜愛的某一作家的創(chuàng)作實踐，談談文學的一般寫作過程。

答：文學寫作經歷了儲備、發(fā)生、構思、成文四個階段，比如賈平凹創(chuàng)作的《浮躁》《秦腔》等等一部分作品都是自己在幼年、青年時期對自己家鄉(xiāng)不斷觀察和長期總結的一個結果，等到進入西北大學學習漢語言文學專業(yè)，學習的過程中應該是文學發(fā)生的一個契機，在加上隨后從事編輯職業(yè)，更是讓他對家鄉(xiāng)的情感，在敏感的情思中得到了發(fā)揮，但創(chuàng)作是一種艱辛的工作，在他的《秦腔》后記中談到每天是日日焚香祈告上蒼，真的是焚香祈告嗎？我認為應該是構思一種煎熬，思想的東西物化是一個讓作者受到煎熬的過程和得到釋放的過程。然后三改其稿或者九改其稿那是一個作家創(chuàng)作進一步理想化和物化的過程。這樣作品才趨于成熟和完成。

論述題（每小題20分，共40分）

1.結合自身文學閱讀感受說明什么是文學閱讀的后效？ 答：（1）后效，是文學閱讀高潮完結后的效果延續(xù)過程，同時也是整個文學閱讀的最后階段。（2）后效是說文學閱讀在讓讀者產生共鳴、獲得凈化和領悟之后而讓這種效果延續(xù)一段時期。（需要結合自身閱讀感受說明這種延續(xù)時期）（3）閱讀過程和高潮中的種種效果，常常在閱讀結束后并不立即隱退，而是頑強地駐留于腦際，自覺或不自覺地反復重現(xiàn)，或顯或隱地影響我們的言談舉止、道德追求和審美理想取向。（需要結合自身閱讀感受說明這種延續(xù)效果）

2.怎樣理解平淡風格？試舉例說明。答：平淡是一種以盡可能少或平實的詞匯去接近事物的平常面目的風格。平淡風格的顯著特點，是力求平凡、率真、素樸、自然或淡泊。陶淵明《歸園田居五首》之三：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣；衣沾不足惜，但使愿無違。”這里幾乎沒有用一個生僻詞匯去刻意雕飾，而盡量采用平實語匯，營造一種平淡境界。“種豆南山下”甚至很可能就是當時的口頭語，在今天讀來也感平常、素樸和親切。

文學概論形考作業(yè)5 1

單選題（每小題2分，共20分。每題只有一個正確的選項，請將正確答案的序號填在題后的括號內）

1.()的批評也可稱作媒體批評。

A.審美欣賞型 B.理性認知型 C.消遣娛樂型 D.道德教化型

參考答案：C

2.在研究長篇小說的文體語言的時候，俄國學者()創(chuàng)造了“雜語”這個概念。

A.高爾基

B.什可洛夫斯基 C.車爾尼雪夫斯基 D.巴赫金

參考答案：D

3.文學寫作的雙重屬性是指文學寫作兼具()與機構制作特點。

A.集體行為 B.個人創(chuàng)造 C.商業(yè)運作 D.歷史演繹

參考答案：B

4.中國古代“觀物取象”的見解，強調文學作品與世界的不可分割的關系，這一觀點與西方的()最為相似。

A.摹仿論 B.信息論 C.反映論 D.意志論

參考答案：A

5.小說家的語言意識、語言功力歸根結底是建立在其()上的，借此小說家才能捕捉并表達出對事物的獨特感受。

A.書面語 B.標準語 C.口語 D.母語

參考答案：D

6.文學中的“電影性”體現(xiàn)在現(xiàn)代小說文本中主要是()的自覺運用。

A.具體形象 B.語言符號 C.敘述場景 D.人物活動

參考答案：C

7.以暗示方式披露隱含的哲理的文本是()文本。

A.表現(xiàn)型 B.象征型 C.再現(xiàn)型 D.創(chuàng)意型

參考答案：D

8.文學意象是文學作品中具有表意性功能的文學形象，其特征主要有暗示性、朦朧性、()。A.歷史性 B.感染性 C.獨創(chuàng)性 D.指意性

參考答案：D

9.在中外文論史上，文學觀念形形色色、種類繁多，我們教材中介紹的主要文學觀念除了摹仿論、實用論、表現(xiàn)論、體驗論、文化論以外還有()。

A.信息論 B.意志論 C.反映論 D.語言論

參考答案：C

10.文學媒介具有自身的修辭性特點，主要表現(xiàn)在涉義性、物質性、()、語境依托性。

A.表情性 B.意識性 C.中介性 D.表象性

參考答案：C

多選題（每小題3分，共30分。每小題至少有兩個以上正確答案，請將正確答案的序號填在題后的括號內）

1.語言批評模式是許多文學批評流派如()等文學批評中涉及的文學語言分析方法的一種概括。

A.解構主義 B.新批評 C.結構主義 D.形式主義

參考答案：B C D

2.文學觀念是關于文學的普遍屬性的理性認識。體驗論的文學觀念認為()。A.文學主要不是對讀者的道德感化的產物 B.文學重視作者在作品中的表現(xiàn)活動 C.文學是個體的特殊的生命體驗的結晶 D.文學主要不是對情感的表現(xiàn) E.文學主要不是對世界的摹仿

參考答案：A C D E ： ：

3.喜劇以()等手法，揭露落后丑惡人物和現(xiàn)象的丑陋庸俗、虛偽荒謬。A.沖突 B.幽默 C.諷刺 D.夸張 E.變形

參考答案：B C D E ： ：

4.以勻速敘述為標準，如果要在較短的敘述語言中講述較長時間中發(fā)生的事，小說家就要采用加速敘述的語言策略()。A.停頓 B.省略 C.概略 D.減緩

參考答案：B C ： ：

5.美國學者艾布拉姆斯在《鏡與燈》里提出文學四要素理論。他認為，任何一部文學作品都包含“四要素”：宇宙、()和觀眾。A.作品 B.符號 C.藝術家 D.語言 E.情感

參考答案：A C ： ：

6.文學媒介經歷了漫長的演化過程，單就中國文學發(fā)展發(fā)展的特殊歷程而言，主要經歷了()。A.大眾媒介 B.口語媒介 C.印刷媒介 D.文字媒介 E.網絡媒介

參考答案：A B C D E ： ：

7.文學中的語言，也就是文學文本中的語言，除了“文學文本中的語言”這一顯著標志之外，還是()的語言。A.富有文采 B.情感化 C.哲理化 D.充滿理性

參考答案：A B ： ：

8.文學文本通常包含這樣一些層面：語言層、形象層()。A.語音層 B.余意層 C.文法層 D.衍意層 E.意蘊層

參考答案：B D E ： ：

9.文學意境與文學意象、文學典型都屬于文學形象范疇，文學意境的特點是感會于心、韻味無窮和()。A.情景交融 B.真實寫照 C.感同身受 D.虛實相生

參考答案：A D ： ：

10.讀者的主體條件是讀者據(jù)以閱讀的自身條件因素，大致包括()。A.閱讀期待 B.語言閱讀 C.意蘊體味 D.形象感受

參考答案：A B C D ： ：

論述題（每小題15分，共30分）

1.以自己熟悉的文學典型形象為例，闡述文學典型的基本特征。答：

①從價值形態(tài)看，典型是“這一個”，具有獨創(chuàng)性。典型形象是文學文本中極具個性的形象，往往和此前的藝術形象截然不同，成為一種藝術的獨創(chuàng)。

②從審美表現(xiàn)看，典型是現(xiàn)實生活的真實性寫照，具有歷史性。典型形象的塑造往往是在特定歷史條件下完成的一個形象，因此，也就往往成為一定時期文化和社會狀況的深刻揭示，具有豐富的歷史性、現(xiàn)實性的內涵。

③從閱讀接受看，典型給人的感受復雜多樣，具有多義性。具有獨創(chuàng)性和歷史性的典型形象，也就因此具有復雜的文化、審美的內涵，造就一種復雜多樣的閱讀感受。往往一個典型，就是一個矛盾的復合體，具有多種意義讀解的可能性。

④從修辭效果看，典型形象往往可以激發(fā)人的強烈認同感，具有感染性。典型具有強烈的召喚魅力和感染色彩，往往和讀者的情感體驗產生呼應，激發(fā)起人們的認同。

2.請以郭沫若的《天狗》為例，談談文學意象的藝術特征。

答：（1）、文學意象有四個藝術特征：（a）哲理性：（b）象征性：（c）荒誕性：（d）求解性。

（2）郭沫若的《天狗》一詩，首先在于通過天狗的意象表達詩人對“五四”時代狂飆精神的理解，或者是表達“五四”時代個性解放精神，體現(xiàn)了意象的觀念性、哲理性；其次，“天狗”與“五四”時代精神之間是通過象征手法來實現(xiàn)的，體現(xiàn)了意象的象征特征；第三，“天狗”，這一形象具有荒誕性，在形象上、語言上、整理上都具有荒誕性，體現(xiàn)了意象的荒誕性特征。第四，“天狗”象征什么？必須由讀者去思索去猜測，體現(xiàn)了意象的產審美求解性特征。

第五篇：金融學形考二作業(yè)

武清電大

2010秋會計本

1012001254705

路冰

結合我國信用發(fā)展狀況，討論利率如何改革才能充分發(fā)揮其在經濟發(fā)展中的作用？

答：隨著外幣貸款利率的放開，標志著我國利率市場化將呈加速之勢。很多學者認為，我國的利率市場化改革已經取得了實質性進展，并將我國利率進一步改革的進程安排得十分緊湊，大有利率不日就有完全市場化之勢。從微觀講，利率市場化后，可以提高資金需求的利率彈性，使資金流動合理化、效益化，從總體上消除利率的所有制、部門、行業(yè)歧視，使利率充分反應資金的供求，使利率的水平與結構與信用風險緊密聯(lián)系。宏觀方面，市場化的利率在動員儲蓄和儲蓄轉化投資方面都有不可替代的作用。同時，利率市場化將有利于中央銀行對金融市場間接調控機制的形成，對完善金融體制建設起到至關重要的作用。探討利率市場化問題必須要認清我國利率改革的現(xiàn)狀及其與利率完全市場化的差距，以及我國目前利率市場化的難點，只有認清這些問題，才能科學地把握利率市場化改革的重點，我國目前利率市場化的重點應放在為利率市場化創(chuàng)造條件方面。

一、我國利率市場化存在的問題和難點

目前我國的這種低利率管制在一定程度上扭曲了金融商品的價格，也使得利率這一重要的經濟杠桿難以充分發(fā)揮作用，因此很多人主張通過利率市場化來理順金融商品的價格體系，提高利率的敏感性和彈性，恢復利率杠桿應有的作用。我們認為，利率市場化是隨著我國市場經濟改革不斷深化的一個必然進程，誰也沒有理由反對利率市場化，但目前我國宏微觀經濟環(huán)境都不利于利率市場化的過快推進。

1、市場經濟發(fā)育程度低。

2、利率運作主體行為不規(guī)范。（1）中央銀行的獨立自主性不強。中央銀行并未真正擁有利率的制訂權和調整權。（2）國有商業(yè)銀行行為非市場化。國有商業(yè)銀行由于產權制度建設落后，銀行的產權界定模糊，加上管理層和一般員工沒有利益驅動機制，使得所有者和經營者難以實現(xiàn)利益的激勵兼容，經營者非市場化選擇的傾向很強，這是引致銀行效率低下的根源所在。（3）企業(yè)的行為不規(guī)范。

到目前為止，我國國有企業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)制度改革并未達到預定目標，其在資金使用方面的風險約束機制和利益推動機制尚不健全，大多數(shù)企業(yè)只負盈不負虧，在國家的保護傘下安穩(wěn)過日子，利率高低對其來講并不很重要。

3、企業(yè)對利息的承受能力低下。

4、金融監(jiān)管不完善。目前我國的金融監(jiān)管因不能擺脫行政干預而缺乏超脫性和真實性。另外，監(jiān)管標準、手段和技術也不能確保監(jiān)管的信息質量和使金融機構采取穩(wěn)健和審慎的經營原則。

二、為利率市場化積極創(chuàng)造條件

在我國這樣一個曾經長期實行計劃經濟的國家，要實現(xiàn)利率完全市場化需要一個很長的過渡期。就目前我國利率市場化的重點而言，不是去設計利率市場化的進程和時間表，而應是為利率市場化創(chuàng)造條件。如前所述，利率市場化同一國的市場經濟完善程度、金融交易主體的市場化傾向以及金融監(jiān)管等外圍制度環(huán)境緊密相關，所以我們應從這些方面著手，為利率市場化創(chuàng)造條件。

1、深化市場經濟改革。從西方的經驗來看，很多國家都是在市場經濟相當成熟的條件下放開利率的。應該說相對有效的市場機制有利于熨平利率放開后金融領域乃至經濟的波動。

2、培育利率運作主體的市場化行為。（1）完善中央銀行制度。目前，我國中央銀行的宏觀金融調控目標并未擺脫對國家計劃和經濟增長目標的依附，中央銀行甚至還承擔著大量的財政職能。在這種央行與政府關系難以理順的條件下放開利率，很難保證中央銀行能夠按照市場經濟的客觀需要來調節(jié)利率。（2）構建真正的商業(yè)銀行。在市場化利率制度中，商業(yè)銀行一方面要充當央行貨幣政策中介，另一方面又要根據(jù)貨幣政策的意圖調控企業(yè)和居民的行為。商業(yè)銀行的這一中介地位，要求它必須是自負盈虧和以追逐利潤最大化為目標的經濟實體，否則無法起到中介傳導作用。（3）在國有企業(yè)中建立現(xiàn)代企業(yè)制度。（4）提高居民的金融意識。

3、把握好利率改革的著力點。（1）增強利率的敏感性和彈性，利率敏感性和彈性較低是我國七次利率下調效果不顯著的根源。（3）重構利率結構，理順利率關系。要對現(xiàn)行利率劃分方法進行改革，根據(jù)企業(yè)和金融機構會計制度和業(yè)務發(fā)展的需要，綜合考慮期限、數(shù)量、風險等因素設置利率檔次，劃分利率種類；

要逐步清理優(yōu)惠貸款利率，明確貼息來源，減輕商業(yè)銀行的負擔。

4、完善金融監(jiān)管制度。利率放開后，要保持資金市場秩序，不能像過去一樣靠行政命令來實現(xiàn)，而必須依賴于靈活有效的金融監(jiān)管。首先，金融監(jiān)管要擺脫行政干預，獨立自主地進行；其次，要落實金融監(jiān)管責任制，實現(xiàn)層層負責；最后，要盡早制定科學的監(jiān)管標準，引入先進的監(jiān)管技術和監(jiān)管手段。