第一篇：幼兒游戲與玩具形成性考核作業(yè)

作業(yè)一：

一、名詞解釋

1．剩余精力說：代表人物是席勒與斯賓塞。主要觀點(diǎn)是：生物都有維持自己生存的能 力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，而游戲就是 一種剩余精力的發(fā)泄方式。2．松弛說：代表人物是拉察魯斯和帕特里克。主要觀點(diǎn)是：游戲不是為了剩余精力的 發(fā)泄，而是為了精力的恢復(fù)，兒童需要用游戲來恢復(fù)精力。

3．前練習(xí)說：又稱生活預(yù)備說。代表人物是格魯斯。主要觀點(diǎn)是：在童年時(shí)代就要游 戲，游戲提供了兒童準(zhǔn)備參加嚴(yán)肅生活的途徑，游戲是兒童未來生活最好的預(yù)備。

4．復(fù)演說：代表人物是霍爾。主要觀點(diǎn)是：游戲重演了人類進(jìn)化的過程，重現(xiàn)了人類 進(jìn)化過程中祖先的動(dòng)作和活動(dòng)，游戲是人類遺傳活動(dòng)的表現(xiàn)。

5．自主性體驗(yàn)：談及游戲，幼兒的心理狀態(tài)總是放松的，因?yàn)樗麄兪怯螒虻闹魅?，?有這種“權(quán)利”所引起的體驗(yàn)就是自主性體驗(yàn)。

6．角色扮演：是一種特殊的游戲動(dòng)作，是指幼兒以自身或他物為媒介對(duì)他人或他物的 動(dòng)作、行為、態(tài)度進(jìn)行模仿的動(dòng)作，也可以說是一種象征性動(dòng)作。

7．象征動(dòng)作：幼兒在游戲中的動(dòng)作和生活中的基本動(dòng)作不同，盡管在表現(xiàn)上類似，但 意義卻截然不同，比如游戲中幼兒模仿日?；顒?dòng)中拍球的動(dòng)作，不是真要玩球，而是為了符 合游戲的情景，配合游戲的需要。這種動(dòng)作就是象征動(dòng)作，即“在表象作用支配下的想象性 虛構(gòu)性動(dòng)作”。

8．感覺運(yùn)動(dòng)游戲：即機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲、實(shí)踐性游戲，是兒童最早出現(xiàn)的一種 形式，一般存在于從兒童出生到 2 歲這一階段這類游戲主要由簡單的重復(fù)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)組成。在 運(yùn)用過程中獲得快感，該游戲的主要表現(xiàn)形式為徒手游戲或重復(fù)的操作物體的游戲。

9．象征性游戲：是 2-7 歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。象征即用具體的事物表現(xiàn)某種 特殊意義，在這一時(shí)期，幼兒的象征游戲表現(xiàn)為運(yùn)用“替代物”，以假想的情景和行動(dòng)方式 將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來。情景轉(zhuǎn)變，以物代物，以人代人是象征性游戲的基本構(gòu) 成要素。

10．表演游戲：是根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。它需要背誦文學(xué)語言，在充分理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)，分角色表達(dá)出人物性格。屬于 一種特殊的角色游戲，它是對(duì)童話或故事中成型角色的語方、動(dòng)作、表情等進(jìn)行創(chuàng)造性扮演 的游戲。

二、簡答題

1．游戲的覺悟?qū)嵺`的重要觀點(diǎn)有哪些？

答：游戲的覺醒理論又稱內(nèi)驅(qū)力理論。主要觀點(diǎn)是：（1）環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉

（2）機(jī)體具有維持體內(nèi)均衡的主動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制

（3）當(dāng)有新異刺激機(jī)會(huì)體采用探索的方法來下降覺醒程度

（4）當(dāng)缺少刺激時(shí)機(jī)體采取游戲的方式來進(jìn)步覺醒水平2．經(jīng)典游戲理論有哪些貢獻(xiàn)？

①在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義；

②從兒童生理的不 同側(cè)面對(duì)兒童游戲的原因與意義進(jìn)行解釋；

③從人的一般本性和共性角度對(duì)兒童游戲的原因 與意義進(jìn)行解釋；

④基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動(dòng)，是兒童心理發(fā)展的重要力量。

3．簡述幼兒游戲的虛構(gòu)性特征。

答：虛構(gòu)性。即幼兒游戲是在假想的情景中反映實(shí)在的活動(dòng),具備顯明的虛構(gòu)性。這是游戲的一個(gè)凸起的特點(diǎn)，幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)聯(lián)合的成果。游戲離不開想象，想象既不能完整脫離現(xiàn)實(shí)，也不能原底本本地復(fù)制現(xiàn)實(shí)。游戲中幼兒通過扮演角色（如扮演醫(yī)生看病、司機(jī)開車、售貨員賣貨），模擬成人的語言動(dòng)作，應(yīng)用各種象征性資料反映現(xiàn)實(shí)生活上的人和事以及彼此之間的關(guān)聯(lián)。游戲的這種設(shè)想性特色，使幼兒不受詳細(xì)條件的限度，不受時(shí)光和地點(diǎn)的制約，把設(shè)想中的情節(jié)發(fā)展下去。幼兒在游戲中, 內(nèi)在現(xiàn)實(shí)超出了外在現(xiàn)實(shí), 物體的日常意義被疏忽, 而代替以游戲中新的意義。通過象征與轉(zhuǎn)換, 幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)了從心理現(xiàn)實(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)接。

4．游戲性體驗(yàn)包括哪些主要成分。

（1）興趣性體驗(yàn)

（2）自主性休會(huì)

（3）勝率性體驗(yàn)

（4）風(fēng)趣感

（5）勁力愉快

5．玩具有哪些教育作用？ ①玩具有利于培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神；②玩具有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和品德行為； ③玩具有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

6．簡述幼兒游戲的認(rèn)知分類。①感覺運(yùn)動(dòng)游戲；②象征性游戲；③結(jié)構(gòu)游戲；④規(guī)則游戲。

三、論述題

1．論述社會(huì)文化歷史學(xué)派游戲理論的主要觀點(diǎn)、貢獻(xiàn)與局限性。社會(huì)文化歷史學(xué)派也稱為維魯列學(xué)派，代表人物有維果斯基、艾里康寧等心理學(xué)家。主要觀點(diǎn)：（1）游戲起源于社會(huì)生活；（2）游戲不是兒童的天賦本能活動(dòng)，而是發(fā)展 到一定階段才出現(xiàn)的活動(dòng)；（3）游戲活動(dòng)具有想象性和規(guī)則性；（4）游戲?qū)和兄薮蟮?發(fā)展價(jià)值；（5）游戲促進(jìn)了兒童對(duì)角色的認(rèn)識(shí) 貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)游戲的發(fā)展是兒童與成人相互作用的結(jié)果；賦予游戲以更為積極的重要價(jià) 值；對(duì)于學(xué)前教育實(shí)踐具有重要影響。局限性：一些理論觀點(diǎn)需要進(jìn)一步探討和驗(yàn)證；過分夸大成人在兒童游戲中的作用。

2．舉例論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用。

（一）游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒社會(huì)交往的能力。

（二）游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解 他人。

（三）游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演的能力。

（四）游戲有助于幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)。

（五）游戲有助于幼兒增強(qiáng)自制力。（例子可參照教材 P55-59）

3．試論述如何在幼兒園中體現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)對(duì)教師提出了更高的要求,不僅要求教師科學(xué).合理地安排一日生活,給幼兒提供各種游戲的機(jī)會(huì),還要求教師具備發(fā)現(xiàn).分析指導(dǎo)幼兒游戲的意識(shí)和能力,變幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的需要.在幼兒園一日生活中,尊重幼兒的年齡特征,使各種活動(dòng)都帶有游戲的要素:1幼兒園生活活動(dòng)2幼兒園教學(xué)活動(dòng)3游戲活動(dòng),總之,實(shí)現(xiàn)幼兒園以游戲的形式開展教育活動(dòng),完成特定的教育教學(xué)活動(dòng),同時(shí),要注重開展幼兒自由的游戲活動(dòng),充分發(fā)揮游戲自主性特點(diǎn),激發(fā)幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生積極體驗(yàn),獲得身心和諧發(fā)展。

4.舉例說明本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？本體性游戲強(qiáng)調(diào)幼兒可以主動(dòng)支配行為和自由參加游戲,它反映幼兒發(fā)展的水平和興趣愛好,表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲都屬于此類游戲,工具性游戲強(qiáng)調(diào)游戲外在的工具價(jià)值即教學(xué)價(jià)值,音樂游戲,體育游戲,智力游戲等都屬于此類游戲。實(shí)際上，無論何種形式的游戲，其目的都指向幼兒的全面發(fā)展，有利于幼兒身心素質(zhì)的提高。

作業(yè)三

一、名詞解釋

1．軼事記錄法：是指簡短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發(fā)事件。這些記錄可反映幼兒 的游戲技能以及社會(huì)性、認(rèn)知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。

2．交叉式介入法：是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀 請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角 色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。

3.專門化玩具：亦稱成人玩具，是根據(jù)游戲的需要，專門設(shè)計(jì)制作的玩具，如各種交通 工具、炊具、娃娃等。它們可直接充當(dāng)游戲的成員或設(shè)備，有助于幼兒模仿成人的活動(dòng)，激 發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。4.結(jié)構(gòu)造型玩具：如各種積木、積塑、泥、沙、雪等。由于這類玩具的玩法沒有定型，幼兒根據(jù)自己的想象，可以利用這種玩具建造各種建筑物或者立體形象，對(duì)挖掘兒童智能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力有著重要作用，此外還能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，提高 幼兒游戲的興趣。

5.智力玩具：是指用以發(fā)展幼兒智力的玩具，包括各種圖片、卡片和各種拼、插、套、鑲嵌等材料。

二、簡答題

1.幼兒游戲場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么？

答：第一，促進(jìn)幼兒的發(fā)展；第二，符合幼兒特點(diǎn)；第三，保證幼兒的安全性。2.簡答教師組織教學(xué)游戲時(shí)的主要環(huán)節(jié)。

答： 準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗(yàn)，投放材料；確定游戲活動(dòng)的規(guī)則和方法；觀察游戲；參與游戲，指 導(dǎo)游戲；評(píng)價(jià)游戲，分享游戲體驗(yàn)。

3.如何保證游戲觀察的有效性？

答： 觀察面要廣；有深度；具備一定的靈敏性。4.簡述結(jié)構(gòu)游戲的年齡特征。

答： 小班：開始時(shí)只是無目的的擺弄結(jié)構(gòu)材料，還不會(huì)搭。一般結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間為 10 分鐘。中班：目的比較明確，對(duì)搭建材料的動(dòng)作和過程感興趣，也關(guān)心游戲的成果。一般結(jié) 構(gòu)時(shí)間為 20 分鐘。大班：基本掌握結(jié)構(gòu)的技能。能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，并出現(xiàn)多人參與 的集體結(jié)構(gòu)游戲。5.幼兒表演游戲的特點(diǎn)和作用是什么？

答： 特點(diǎn)：游戲性、表演性。作用：培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒良好的行為方式；有利于發(fā)展幼兒的語言能 力，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。6.如何對(duì)班級(jí)的玩教具進(jìn)行管理？

答： 建立玩教具使用的規(guī)范；合理放置，便于幼兒取放；定期清洗、檢修玩教具；根據(jù) 需要，及時(shí)增減玩具。

三、論述題

1．聯(lián)系教育實(shí)際，論述如何評(píng)價(jià)在幼兒游戲過程中教師的指導(dǎo)行為。參考答案： 教師介入的方式主要有平行式介入、交叉式介入和垂直介入。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)采取語言和非語言等混合的方法對(duì)游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)。如教師的一個(gè)微笑、一聲贊美，能鼓起幼兒戰(zhàn)勝自我的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。在以下特殊情況下教師可適度的介入：（1）當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)；（2）當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時(shí)；（3）當(dāng)幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)；（4）當(dāng)幼兒出現(xiàn)過激行為時(shí)。2．結(jié)合你所觀察到的幼兒角色游戲，舉例論述幼兒喜歡扮演什么角色？表現(xiàn)出什么樣的行為？幼兒有怎樣的心理體驗(yàn)？ 參考答案： 游戲中幼兒喜歡扮演媽媽、教師、司機(jī)、醫(yī)生、警察等角色。例如，他們會(huì)學(xué)著媽媽炒菜的樣子、學(xué)警察站立不動(dòng)或者指揮交通的樣子、學(xué)醫(yī)生給病人看病或打針的樣子。角色游戲是幼兒建立積極情感、調(diào)整消極情感的途徑，也是表露或發(fā)泄情感的渠道。在游戲中幼兒體驗(yàn)各種情感，如快樂、對(duì)別人的關(guān)心和同情、成功的喜悅或恐懼等，又可以控制這些情感。角色游戲的一方提供消除情感的出路，減少情感上的失調(diào)，戰(zhàn)勝情感上的障礙；另一方面以活動(dòng)成功的滿足，增強(qiáng)控制環(huán)境的能力，增長信心。

3．以“丟手絹”游戲?yàn)槔撌鼋處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒規(guī)則游戲。參考答案：（1）選擇和編制適合幼兒年齡階段的規(guī)則游戲；（2）教會(huì)幼兒游戲的玩法。開始前，準(zhǔn)備幾塊手絹，然后大家推選一個(gè)丟手絹的人，其余的人圍成一個(gè)大圓圈蹲下。游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身后。被丟了手絹的人要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時(shí)蹲下，如被抓住，則要表演一個(gè)節(jié)目，可表演跳舞、歌謠、講故事。

四、案例分析：

案例：大班游戲：“飛機(jī)場” 文章略，分析如下：

原因1：教師指導(dǎo)時(shí)機(jī)把握欠佳，對(duì)游戲進(jìn)程引導(dǎo)不力。表現(xiàn)為由于區(qū)域布置的不合理，游戲開始就出現(xiàn)混亂，而教師此時(shí)沒有及時(shí)介入給予指導(dǎo)；“飛機(jī)場”的游戲多少有些超出孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，故游戲過程中對(duì)“機(jī)長”的指導(dǎo)應(yīng)該是重點(diǎn)，在游戲開始前就該有適當(dāng)指導(dǎo)，以確保游戲進(jìn)程順利，但教師卻是在登機(jī)后出現(xiàn)情況才介入；“機(jī)長”關(guān)于飛機(jī)將爆炸的說法影響了孩子們愉快的游戲心理，教師此時(shí)卻沒有任何反應(yīng)；第一個(gè)航班“降落”后，第二個(gè)航班起飛時(shí)，孩子們已有經(jīng)驗(yàn)，教師此時(shí)卻完全介入甚至取代了孩子。

原因2：教師的指導(dǎo)語言和行為有待改進(jìn)。表現(xiàn)為：以乘客身份介入后，沒有用激勵(lì)性語言來干預(yù)當(dāng)時(shí)的混亂情景，反而給“播音員”以更大壓力；在指導(dǎo)“機(jī)長”通知起飛時(shí)，一字一句地教給幼兒沒有體現(xiàn)出教師與幼兒的良好互動(dòng)，不利于幼兒的思維和認(rèn)知主動(dòng)發(fā)展；在第二個(gè)航班開始起飛時(shí)，教師完全取代幼兒自行指揮，則犯了強(qiáng)行控制游戲進(jìn)程的大忌，達(dá)不到幼兒在創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)中主動(dòng)發(fā)展的目的。

原因3：兩次航班在同一區(qū)域起飛，體現(xiàn)出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不合理。

第二篇：幼兒游戲與玩具 作業(yè)四

幼兒游戲與玩具 作業(yè)四

玩具設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

任務(wù)說明：

1.因地制宜地選擇一種獲取方便、使用安全、經(jīng)濟(jì)環(huán)保、可持續(xù)使用的材料，采用“變形法”設(shè)計(jì)一款自制玩具。

2.寫下玩具設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容應(yīng)包括設(shè)計(jì)意圖、形象構(gòu)思、材料說明、使用對(duì)象與使用方法介紹。

3.制作玩具成品。

4.班級(jí)展示并闡述。

操作說明：

1.本次任務(wù)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)方案；制作玩具；展示與闡述。

2.本次任務(wù)按百分制計(jì)分，各環(huán)節(jié)權(quán)重如下：設(shè)計(jì)方案30%，玩具制作60%，展示與闡述10%。評(píng)價(jià)方式可采用班級(jí)集體評(píng)分，課程責(zé)任教師評(píng)分，自我評(píng)分與同學(xué)、教師評(píng)分結(jié)合的方式。

設(shè)計(jì)方案：得分：（）

完成情況：完成（）未完成（）得分：（）

展示與闡述：完成（）未完成（）得分：（）

第三篇：幼兒文學(xué)形成性考核

1．“童話”這一名稱出現(xiàn)在我國

B．清代末年

2．童話起源于

C．神話傳說

3．世界上較早對(duì)民間童話進(jìn)行改寫的是

A．法國作家夏爾·貝洛

D.擬人形象

13．按作者為標(biāo)準(zhǔn)，童話可分為創(chuàng)作童話和

B．民間童話

5.幼兒文學(xué)首先是（）D.文學(xué)

6.童話《黑黑在誠實(shí)島》的作者是著名兒童文學(xué)作家（）A.鄭淵潔

C.兒歌、童話

3．兒童文學(xué)（狹義）應(yīng)特別注重（D）D．想象和認(rèn)知

4．提出兒童意識(shí)中的“自我中心狀態(tài)”的是瑞士著名心理學(xué)家（A）A．皮亞杰

8．兒歌中最具增強(qiáng)語言與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性功能的是（A）

14．寓言在世界上的三大發(fā)樣地是印度、希臘和

7.幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求是()

B．中國

15．被譽(yù)為“西方寓言始祖”的是 D.條理清楚

8.認(rèn)為兒童文學(xué)家的“基本品格應(yīng)該首先是熱愛兒童”的4．下列童話不是童話大師安徒生的作品的是

D．《小紅帽》

5．下列童話哪一篇是法國作家夏爾·貝洛寫的？

A．《灰姑娘》

6．著名長篇童話《木偶奇遇記》的作者是

C．意大利作家科洛迪

7．被譽(yù)為“文學(xué)童話的奠基人”，開創(chuàng)了作家創(chuàng)作童話的時(shí)代的是

B．安徒生

8．我國第一部創(chuàng)作童話集是

D．《稻草人》

9．下列童話哪一篇不是葉圣陶的作品？

C．《大林和小林》

10．著名童話《神筆馬良》的作者是

A．洪汛濤

11．童話的基本特征是

B．幻想

12．幼兒童話中最常見的藝術(shù)形象是

C．《伊索寓言》

16．在17世紀(jì)，曾用詩體寫寓言的是法國的

C．拉封丹

17．我國寓言文學(xué)最發(fā)達(dá)的時(shí)期是

A．春秋戰(zhàn)國

18．寓言《唇亡齒寒》出自

D．《呂氏春秋》

19．超人童話形象是指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造超自

然奇跡的形象，如

B．普希金《漁夫和金魚的故事》中的金魚

20．張?zhí)煲淼拈L篇童話《禿禿大王》中對(duì)禿禿大王的刻畫

所運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是

B．怪誕

1.童話《圓圓和方方》的作者是著名作家（）

葉永烈

2.真正從兒童文學(xué)的意義上去看待、解釋兒歌是在()

20世紀(jì)初期

3.在下列文獻(xiàn)中，不能讀到最早記載的兒歌的是()《孟子》

4.下列作品中哪一篇(首)出自柯巖之手（）C.《小熊拔牙》

是著名文學(xué)家（）C.高爾基

9.幼兒文學(xué)的想象特別強(qiáng)調(diào)()

D.創(chuàng)造性

10.幼兒具有豐富的想象力，但這種想象主要是（）C.無意想象

11.人類最早接觸的文學(xué)樣式是()C.搖籃歌

12.我國最早的一部兒歌專集是明代學(xué)者呂坤在16世紀(jì)末

編輯成的()

C.《演小兒語》

13.“千條線，／萬條線，／掉到河里看不見?！边@首傳統(tǒng)

兒歌屬于兒歌中的哪一特殊形式()D.謎語歌

14.“兒歌”一詞被廣泛使用是在（）

B.“五四”之后

15.幼兒文學(xué)應(yīng)特別注重()D.趣味性和娛樂性

16.幼兒接受文學(xué)的主要方式是()C.聽

17.幼兒文學(xué)的服務(wù)對(duì)象是()B.3～6歲的學(xué)前兒童

18.幼兒文學(xué)中最古老的兩種文體形式是()

A．游戲歌.童話名篇《大蘿卜》的作者是（B）B．阿?托爾斯泰

10．“夜里老鼠吱吱叫，／我學(xué)貓兒‘妙唔妙??’／老鼠嚇得不敢動(dòng)，／我在床上偷偷笑?！壁w家瑤的這首《我學(xué)貓兒》著重體現(xiàn)了幼兒文學(xué)的哪一美學(xué)特征（A）A．稚拙美

15．童話《古里和古拉》的作者是著名的日本兒童文學(xué)作家（A）A．中川李枝子

19．長篇童話《大林與小林》的作者是（A）

A．張?zhí)煲?/p>

21．幼兒文學(xué)的創(chuàng)作中的核心問題是（B）B．塑造生動(dòng)鮮明的形象

22．幼兒口語的最主要特征是（B）B．淺顯

23．幼兒所掌握的詞匯主要是（A）A．實(shí)詞

23．24．童話《小鯉魚跳龍門》的作者是（B）B．金近25．幼兒極富想象性的思維特征是幼兒文學(xué)作品中哪種修辭手法使用的前提（C）C．夸張

26、兒歌在我國一般被稱作（Ｂ）B.“童謠”

29、真正從兒童文學(xué)的意義上去看待、解釋兒歌是在（Ｃ）吱兒叫奶奶，／奶奶不肯來，／嘰里咕嚕滾下來?！边@首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的（Ｄ）D．游戲歌

40、“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／誰要把十四說成四十就罰誰十四，／誰要把四十說成十四就罰誰四十。”這首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的（Ａ）A．繞口令

D．散文詩

49．幼兒詩更適合于哪個(gè)類群的孩子聽賞（Ｃ）C．幼兒園大班

50．“春，是花的媽媽。／紅的花，藍(lán)的花，／張開小小嘴巴，／春媽媽／用雨點(diǎn)喂她??”黎煥頤的《春媽媽》生動(dòng)體現(xiàn)了幼兒詩的哪一藝術(shù)特征（Ｃ）C．富于情趣的構(gòu)思

D．《哈利波特》 多選題

一般來說，文學(xué)的功能有（）A.認(rèn)識(shí) B.教育 C.審美 D.娛樂 幼兒文學(xué)的功能有（）

A．引導(dǎo)幼兒社會(huì)化；增長幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣

C．20世紀(jì)初期

30、稱兒歌是“天地之妙文”的學(xué)者是（Ｄ）D．鄭旭旦

32、兒歌最鮮明的藝術(shù)特色是（Ｂ）B．節(jié)奏明朗，音韻和諧

33、總而言之，兒歌的功能是（Ａ）A．讓孩子快樂

36、“板凳，板凳，歪歪，／菊花，菊花，開開?。_幾朵？／開三朵。／爹一朵，／娘一朵，／剩下那朵給白鴿”。這首河南傳統(tǒng)兒歌《菊花開》鮮明地體現(xiàn)了哪一種兒歌特點(diǎn)（Ｃ）C．節(jié)奏明朗

37、“月亮彎彎彎上天，／牛角彎彎彎兩邊，／鐮刀彎彎好割草，／犁頭彎彎好種田?！边@首廣東傳統(tǒng)兒歌集中體現(xiàn)了兒歌的哪一功能（Ｂ）B.啟迪心智

38、“睡吧，我可愛的小寶寶，／睡吧，睡吧，／月兒靜悄悄，／把你搖籃兒照。／我給你講故事，／我給你唱歌謠。／你閉上小眼快睡覺??”這首搖籃歌的作者的國別是（Ｄ）D．俄羅斯

39、“小耗子，／上燈臺(tái)。／偷油吃，／下不來。／哎兒

41、我國出現(xiàn)專為兒童創(chuàng)作的詩歌是在（Ｂ）B．晚清時(shí)期

42．《幼稚園上學(xué)歌》的作者是（Ｄ）D．黃遵憲

43．說兒童詩“不是兒歌，而是兒童詩”的是現(xiàn)代文學(xué)大師是（Ｃ）C．茅盾

44．“飛，飛，飛，／滿天的飛。／哪兒來的這些蝴蝶？/原來是紅葉?！边@首幼兒詩的作者是我國著名教育家（Ａ）A．陶行知

45．幼兒詩《下巴上的洞洞》的作者是（Ｂ）B．魯兵

24．46．幼兒詩《病人在幾層》的作者布蘭科?喬皮奇特是哪國人（Ａ）A．南斯拉夫

47．俄羅斯偉大詩人普希金的《漁夫和金色的故事》屬（Ｃ）C．童話詩

48．馮幽君的《春雨沙沙》屬幼兒詩中的（Ｄ）

25．1、廣義兒童文學(xué)的三個(gè)層次是()

B.幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué) 2．兒童文學(xué)的根本意義在于（）

D．培養(yǎng)身心健全的人

3．3～6歲兒童的思維占優(yōu)勢的是（）

A．形象思維

4．幼兒接受文學(xué)的主要方式是通過（）A.“聽”來接受文學(xué)

5．哪一部兒童文學(xué)作品是安徒生創(chuàng)作的（）

C．《丑小鴨》

6．“上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄，到了夜里毛對(duì)毛?！?/p>

是兒歌中的特殊形式（）

D.謎語歌

7．17世紀(jì)法國作家夏爾?貝洛以傳說故事取材，寫成《小紅帽》、《林中睡美人》、《灰姑娘》等童話，結(jié)集為（）C.《鵝媽媽的故事》

8．幼兒文學(xué)作品的道德教育作用體現(xiàn)在（）

B．?dāng)M人手法的“暗示”效應(yīng)

10．英國兒童文學(xué)作家喬安妮·凱瑟琳·羅琳寫的作品是（）

B．豐富幼兒的語言和情感，提高想象力 C．培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力 D．愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格 兒童文學(xué)可劃分為哪幾個(gè)層次()A．少年文學(xué) C．幼兒文學(xué) D．兒童文學(xué)

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，曾經(jīng)倡導(dǎo)過“歌謠運(yùn)動(dòng)”的有

()

B．蔡元培 C．沈尹默 D．劉半農(nóng)

兒歌的主要特點(diǎn)有()A．內(nèi)容淺近，單純活潑 B．篇幅短小，易記易誦 C．節(jié)奏明朗，音韻和諧

幼兒文學(xué)創(chuàng)作在結(jié)構(gòu)上要盡力避免()B．插敘的方法 C．倒敘的方法 D．多條線索同時(shí)進(jìn)行 幼兒文學(xué)的主題有()A．道德性主題 C．知識(shí)性主題 D．趣味性主題

1．下列童話出自安徒生之手的有

A．《海的女兒》C．《丑小鴨》 D．《小克勞斯和大克勞斯》

E．《賣火柴的小女孩》

2．“五四”前后，曾經(jīng)為兒童創(chuàng)作過童話的作家有

A．葉圣陶 B．茅盾

C．鄭振鐸

3．童話中的人物形象的類型有

B．常人形象C．?dāng)M人形象 D．超人形象

2．從兒童文學(xué)的概念看，兒童文學(xué)的兩大特征是：（AD）

A．它是文學(xué)

D．它是少年文學(xué)的一個(gè)分支

3．幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)的共同特征是（ABC）

A．注重題材的選擇 B．注重寓教于樂的表達(dá)方式 C．注重語言的規(guī)范與多樣化

4．從皮亞杰對(duì)兒童思維的分析可以看出，兒童的思維特征是（ADE）

12．幼兒文學(xué)創(chuàng)作在詞匯上要多用（ADE）

A．名詞 D．動(dòng)詞E．形容詞

13．幼兒文學(xué)創(chuàng)作在語言上要避免使用（ABCDE）

A．各種虛詞 B．抽象的實(shí)詞C．復(fù)句 D．長句E．方言、成語、俗語

14．增強(qiáng)語言形象性的主要方法有（ABDE）“營養(yǎng)品”

25．幼兒詩的具體類別主要有（ABCDE）

A．?dāng)⑹略?B．抒情詩C．童話詩 D．散文詩E．諷喻詩

是非題

幼兒階段的語言正處于快速發(fā)展之中，幼兒文學(xué)在豐富幼兒的語言方面比其它藝術(shù)門類更有優(yōu)勢。

4．為幼兒改編童話，除要遵循幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求外，還要注意

A．主題明確 D．脈絡(luò)清晰E．語言生動(dòng) 5．下列先秦著作，記錄有寓言的有

A．《莊子》 B．《列子》C．《韓非子》D．《戰(zhàn)國策》E．《呂氏春秋》] 6．下列有關(guān)童話的說法，正確的有

A．童話最早屬于民間文學(xué)，流傳在人民的口頭創(chuàng)作中

B．童話的時(shí)間往往是一個(gè)模糊的概念，空間也是一處抽象的環(huán)境

D．沒有幻想就沒有童話

E．童話是兒童文學(xué)中歷史最悠久的體裁。

7．下列有關(guān)寓言的說法，錯(cuò)誤的有

C．運(yùn)用比喻的手法，是寓言最大的特點(diǎn)。

E．古印度的《五卷書》是聞名世界的寓言童話集，被譽(yù)為寓言的始祖

1．兒童文學(xué)可劃分為哪幾個(gè)層次？（CDE）

C．幼兒文學(xué) D．兒童文學(xué)E．少年文學(xué)

A．具體形象性 D．同一性E．生命性

5．講述類幼兒文學(xué)包括（ABCDE）

A．幼兒童話 B．幼兒故事C．寓言 D．幼兒散文E．幼兒科學(xué)文藝

6．幼兒文學(xué)的美學(xué)特征是（BCE）

B．稚拙美C．純真美 E．荒誕美

7．一般來說，文學(xué)的功能有（ABDE）

A．認(rèn)識(shí) B．教育 D．娛樂E．審美

8．下列作品中，屬于童話的有（ABC）

A．劉心武的《小猴吃瓜果》 B．鄭淵潔的《黑黑在誠實(shí)島》C．葉永烈的《圓圓和方方》

9．幼兒文學(xué)的功能有（ABCDE）

A．引導(dǎo)幼兒社會(huì)化 B．增長幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣

C．豐富幼兒的語言，提高思維和想象力 D．培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力

E．愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格

10．幼兒文學(xué)的主題有（ACE）

A．道德性主題 C．知識(shí)性主題 E．趣味性主題

11．幼兒文學(xué)創(chuàng)作在結(jié)構(gòu)上要盡力避免（BCDE）

B．插敘的方法C．倒敘的方法 D．補(bǔ)敘的方法E．多條線索同時(shí)進(jìn)行

A．摹狀 B．比喻 D．?dāng)M人E．夸張

15．下列作品屬于童話的有（BCD）

B．金近的《小鯉魚跳龍門》C．左文的《小羊和狼》

D．季華的《三只蝴蝶》

16．下列幼兒文學(xué)作品中兼顧知識(shí)性和文學(xué)性的有（ADE）

A．《小蝌蚪找媽媽》 D．《啄木鳥醫(yī)生》E．《誰的本領(lǐng)大》

17．下列歷史著述中，能夠讀到最早記錄下的兒歌的有（ABC）

A．《春秋左傳》 B．《國語》C．《戰(zhàn)國策》

20、兒歌的功能有（ACE）

A．陶冶情性 C．啟迪心智 E．訓(xùn)練語言

21．在我國古代一些文人詩集中，偶爾會(huì)出現(xiàn)幾首幼兒易理解樂于背誦的詩，如（ABCDE）

A．孟浩然的《春曉》 B．李白的《靜夜思》C．白居易的《草》

D．駱賓王的《詠鵝》 E．杜牧的《清明》

23．幼兒詩的藝術(shù)特征是（ACDE）

A．鮮明，充滿動(dòng)感的形象C．活潑，生動(dòng)的想象

D．富于情趣的構(gòu)思E．自然，明快的韻律

24．下列有關(guān)幼兒詩的說法，其中表述正確的是（AE）A．幼兒詩不是兒歌，而是幼兒詩E．幼兒詩是幼兒情感的正 確

幼兒文學(xué)作品就是以形象來豐富幼兒的情感，因?yàn)橛變旱母星椴回S富，也不容易受感染

錯(cuò) 誤

一般來說，文學(xué)有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂、審美的功能，幼兒文學(xué)也不例外。

正 確

兒童文學(xué)遵循文學(xué)的一般規(guī)律，即以語言為材料，通過典型的形象、典型的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活，但它又有相對(duì)的獨(dú)立性，要符合兒童的審美心理與欣賞習(xí)慣。

正 確

兒歌中最具增強(qiáng)語言與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性功能的是繞口令。

錯(cuò) 誤

幼兒文學(xué)的美學(xué)特征是稚拙、美純真、美荒誕美。

正 確

童話名篇《大蘿卜》的作者是阿·托爾斯泰。

正 確

“四是四，／十是十。／十四是十四，／四十是四十。／誰要把十 四說成四十就罰誰十四，／誰要把四十說成十四就罰誰四十?！边@首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的繞口令。

正 確

“小耗子，／上燈臺(tái)。／偷油吃，／下不來。／吱兒吱兒叫奶奶，／奶奶不肯來，／嘰里咕嚕滾下來?！边@首傳統(tǒng)兒歌是一首典型的連鎖調(diào)。

錯(cuò) 誤

“睡吧，我可愛的小寶寶，／睡吧，睡吧，／月兒靜悄悄，／把你搖籃兒照。／我給你講故事，／我給你唱歌謠。／你閉上小眼快睡覺??”這首搖籃歌的作者是印尼人

錯(cuò) 誤

話和古典童話之中。

6．寓言：一種含有明顯諷喻意義的短小故事，由喻體和本體兩方面組成：所講述的故事是寓言的喻體；所闡明的道理，是寓言的本體，也就是寓意。

16.幼兒文學(xué)；以3～6歲的幼兒為主要讀者對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的，適應(yīng)他們審美需求的文學(xué)。類型化形象：文學(xué)作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象，類型化形象的好處是形象具有鮮明性。由于具有易于識(shí)別和易于讀者記憶的特點(diǎn)，“類型化形象”在幼兒文學(xué)作品中常被較多采用。

18．童話詩：童話故事與詩歌形式的結(jié)合。童話詩屬于敘

兒童文學(xué)則專指三個(gè)層次中的“兒童文學(xué)”，它是指為6、7歲～11、12歲的兒童服務(wù)的文學(xué)。

3.題材：是指文學(xué)作品中構(gòu)成藝術(shù)形象和故事情節(jié)、體現(xiàn)主題的具體材料。對(duì)題材的要求：（1）要要廣泛多樣；（2）題材要適應(yīng)幼兒的理解水平；（3）勇于嘗試新的題材 4.主題：是文學(xué)作品中通過其形象體系顯示出來的中心思想。幼兒文學(xué)的主題主要有：道德性主題；知識(shí)性主題；趣味性主題。

5.情節(jié)：是指文學(xué)作品中人物經(jīng)歷的種種矛盾和他的整個(gè)配合跳繩的兒歌《跳繩歌》屬于游戲歌。

正 確

童話《小鯉魚跳龍門》的作者是張繼樓。主題是歌頌小鯉魚們不屈不撓，團(tuán)結(jié)互助，勇往直前的精神

7．幼兒童話：童話之中比較淺近、適合于幼兒聽賞的作品就是幼兒童話。

事詩類的一支，它有完整的童話故事情節(jié)，其中人物多是錯(cuò) 誤

幼兒極富想象性的思維特征是幼兒文學(xué)作品中擬人手法使用的前提。

錯(cuò) 誤

幼兒口語最主要的特征是形象性。

正 確

是文學(xué)作品中用以構(gòu)成藝術(shù)形象、體現(xiàn)主題的具體活材料，即作品中所描繪的那一組有著內(nèi)在聯(lián)系的、相對(duì)完整的具體事物。

正 確 名詞解釋

1．童話：一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。它最切近兒童的心理，是兒童文學(xué)特有的體裁。

2．傳說：神話的演進(jìn)，是一種與一定的地點(diǎn)、人物、歷史事實(shí)、自然風(fēng)物和社會(huì)習(xí)俗有一定聯(lián)系的故事。3．藝術(shù)夸張：指借助想象，對(duì)描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，以強(qiáng)調(diào)、突出其本質(zhì)特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果。4．變形：指有意識(shí)地變更所描寫的對(duì)象的性質(zhì)、形態(tài)，以達(dá)到使他具有最大的表現(xiàn)力的目的。

5．超人形象：指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自己奇跡的形象。這類形象是運(yùn)用神化手法塑造成的，多見于民間童

8.兒歌：一種適合年齡幼小的兒童念唱、欣賞的歌謠。兒歌的主要對(duì)象是嬰幼兒和低年級(jí)的小學(xué)生。

9.我國兒歌的一種特殊形式。是幼兒在游戲過程中念唱的兒歌。孩子們邊玩邊唱，且歌且舞，可以提高游戲的興趣，增添歡樂的情緒，可以協(xié)調(diào)游戲的節(jié)奏、動(dòng)作，可以豐富游戲的內(nèi)容。

10．?dāng)?shù)數(shù)歌：一種培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒識(shí)數(shù)能力的兒歌。它把初步的數(shù)字和一些有趣的事物聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)字變得具體形象，引發(fā)幼兒的興趣，從而學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。11.連鎖調(diào)：也叫連珠體、連句或銜尾式。這種兒歌用“頂真”的修辭手法去結(jié)構(gòu)，即將前一句末尾的詞語作為后一句的起頭，或者前后句“隨韻接合”，逐句相連。12.問答歌：又叫問答調(diào)、對(duì)歌，有的地區(qū)稱為盤歌。它的特點(diǎn)是以設(shè)問作答的形式表述內(nèi)容，以此幫助孩子提高觀察、分辨事物的能力。

13.繞口令：又稱拗口令、急口令。它由一些讀音相近的詞語組合而成。由于語言拗口，而又要求清晰、快速、順暢地念出，可以用來訓(xùn)練幼兒口齒清楚，吐字辨音正確，提高口語能力，促進(jìn)思維的敏捷，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的兒歌。

14.藝術(shù)想象：一種情感型思維活動(dòng)，即一種在情感支配下展開同時(shí)又虛擬出各種形象來表現(xiàn)情感的思維活動(dòng)。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那種偶發(fā)性、隨意性、元定性和易逝性，而是指向明確地奔往某種想象天地并且積聚和凝結(jié)在特定的藝術(shù)情景中。15.幼兒散文：散文的一個(gè)分支，是為幼兒創(chuàng)作的，適合他們欣賞的、篇幅短小、知識(shí)性強(qiáng)、寫法自由、文情并茂的一類文章。

擬人形象。

19.幼兒生活故事：幼兒故事體裁的一個(gè)大類，它是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要人物，以他們?nèi)粘Ｉ?、活?dòng)為題材的故事?，F(xiàn)在通常所說的幼兒故事，主要就是指幼兒生活故事。21．科學(xué)童話：又名知識(shí)童話，是以童話形式來表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的作品。它與一般文學(xué)童話的區(qū)別在于主要傳達(dá)一定的科學(xué)知識(shí)，并通過這些內(nèi)容啟迪兒童的智慧。23．科學(xué)文藝：用藝術(shù)手法來描寫科學(xué)、表現(xiàn)科學(xué)、普及科學(xué)這樣一類與科學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品的通稱?？茖W(xué)文藝通過文學(xué)作品的形式，把科學(xué)知識(shí)生動(dòng)、有趣地傳授給讀者。24．氣流線：也叫速度線、風(fēng)線。這種方法在早期的漫畫中巴應(yīng)用?，F(xiàn)在廣泛應(yīng)用于卡通書。這種線是人的眼睛看不到的，只是感覺中的一種氣流現(xiàn)象。氣流線常見的是，在某個(gè)動(dòng)作后面加上流動(dòng)的線條，用來顯示這一動(dòng)作的由來和軌跡。

25.廣義的兒童文學(xué)：以3～15歲的少年兒童為讀者對(duì)象，為吸引、培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的、適應(yīng)兒童審美需要的文學(xué)。按照不同年齡階段的兒童的心理、生理發(fā)展的特征，兒童文學(xué)可分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)三個(gè)層次。

26．圖畫書：以幼兒為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合、而又主要以畫面為載體向幼兒傳達(dá)信息的藝術(shù)形式。

1．兒童文學(xué)：有廣義和狹義之分。廣義的兒童文學(xué)是指以3～15歲的少年兒童為讀者對(duì)象，為吸引、培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的適應(yīng)兒童審美需要的文學(xué)。按照不同年齡階段的兒童的心理、生理發(fā)展的特征，兒童文學(xué)可分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)三個(gè)層次。狹義的活動(dòng)過程，由具體事件組成。對(duì)情節(jié)的要求：（1）情節(jié)要符合幼兒理解的水平。（2）情節(jié)要單純、生動(dòng)、有趣，富有想象力。

9．搖籃歌：也稱搖籃曲、催眠曲。搖籃歌有的是母親等長者在嬰兒的搖籃邊隨口哼唱而成；有的則是成人作者創(chuàng)作或加工的歌謠。搖籃歌可以說是人類最早接觸的一種文學(xué)樣式。

14．?dāng)M人形象：是賦予人以外的事物以的思想感情、生命特征，使物人格化的形象。擬人形象具有獨(dú)特的風(fēng)格：他們是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特點(diǎn)，又不等同于生活中真實(shí)的人，身上仍然保留某些物的屬性。17.懸念：是在情節(jié)發(fā)展的開頭或是情節(jié)展開的過程中，設(shè)一個(gè)“疑問”或矛盾沖突，不斷造成讀者一種急切期待了解和熱烈關(guān)切的心情。

19．幼兒戲?。菏且杂變簽閷?duì)象，適合于幼兒的接受能力和欣賞趣味的是一種綜合性的藝術(shù)，它以舞臺(tái)表演為中心，融合了文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈以及造形、燈光、服飾等各種藝術(shù)成分。

20.科學(xué)幻想小說：是科學(xué)文藝中的一種特殊體裁。它以小說的形式，運(yùn)用幻想這一浪漫主義的藝術(shù)手法，描繪未來科學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景和人類對(duì)大自然奧秘的探索。

3．變形手法：指有意識(shí)地變更所描寫的對(duì)象的性質(zhì)、形態(tài)，以達(dá)到使他們具有最大的表現(xiàn)力的目的藝術(shù)手法。1．簡述幼兒文學(xué)的功能。答：幼兒文學(xué)的功能是：

①引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化；

②增長幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣；

③豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力；

④培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力；

⑤愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)樂觀開朗的性格。2．幼兒文學(xué)作品語言的要求是什么？

答：其一，是可接受性，即作品中的語言要適合幼兒的理解水平。

其二，是超前性，即作品中的語言要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以不斷提高他們的言語水平。3．常見的幼兒生活故事的主題有哪些？ 答：幼兒生活故事的主題有：

誕美和質(zhì)樸美。

具體分析上述四種美學(xué)特質(zhì)

A、稚拙美——天真活潑，并非愚昧無知，笨傻呆蠢，形式上簡潔樸素，內(nèi)容上淺顯簡單，語言不加雕琢，本色自然。B、純真美——純真美是幼兒純潔真誠的心靈在作品中的藝術(shù)再現(xiàn)，它所展現(xiàn)的是一種極為透明、至純至真的美，常給成人以自嘆不如的美好感覺。

C、荒誕美——作品中用看起來神奇怪異的自然組合和背情悖理的藝術(shù)邏輯來構(gòu)成作品瑰麗的藝術(shù)境界，表達(dá)作品內(nèi)②幼兒誦唱兒歌，能開發(fā)智力，促進(jìn)思維和想象力的發(fā)展；

③幼兒誦唱兒歌，可以幫助矯正發(fā)音，學(xué)習(xí)新詞語，增進(jìn)語言表達(dá)能力。

12．我國兒歌的特殊形式有哪些？

答：我國兒歌的特殊形式主要有以下九種：搖籃歌、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、謎語歌、連鎖調(diào)、問答歌、繞口令、顛倒歌和字頭歌。

13．現(xiàn)在我們看到的兒歌作品由哪幾部分組成？ 寓言的又一 特點(diǎn)。

18．簡述寓言和童話的異同。

答：相同點(diǎn)：它們的故事都是虛構(gòu)的、幻想的，都采用各種生物或非生物來做故事的人物，并通過擬人、夸張、象征等手法去表現(xiàn)。

不同點(diǎn)：寓言的篇幅短小，情節(jié)簡單，語言樸素，而童話的篇幅較長，結(jié)構(gòu)也更曲折復(fù)雜，能細(xì)致地刻畫人物，描寫景物；創(chuàng)作上，童話的幻想要求植根于生活，真幻虛

①引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認(rèn)識(shí)和行為；

②引導(dǎo)幼兒向上、追求美好的事物；

③指出幼兒身上存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，啟發(fā)他們改正。4．要把故事寫生動(dòng)，可以從哪些方面著手?P105 答：要把故事寫生動(dòng)，可以從以下四個(gè)方面著手：(1)設(shè)置懸念。幼兒好奇心強(qiáng)，懸念的出現(xiàn)，會(huì)立即引起他們的注意和興趣。

(2)形成波瀾。波瀾不斷，環(huán)環(huán)相扣，故事曲折，生動(dòng)有趣。

(3)寫活人物。注意突出人物的行動(dòng)，注意計(jì)劃能夠準(zhǔn)確、逼真地突出人物性格特征的細(xì)節(jié)。

(4)注重結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)組織得當(dāng)，有助于情節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)。5．兒童文學(xué)的兩大特征是什么? 答：兒童文學(xué)有兩大特征：

(1)它是文學(xué)的一個(gè)分支，對(duì)應(yīng)于成人文學(xué)，它是文學(xué)，遵循文學(xué)的一般規(guī)律；

(2)它必須適合于兒童的年齡特征。6．幼兒審美意識(shí)有哪些特點(diǎn)? 答：(1)審美意識(shí)中的“自我中心”狀態(tài)。兒童意識(shí)中的世界是一個(gè)主客體不分的混沌世界。兒童物我未分，認(rèn)為大自然的萬事萬物都有生命，和人一樣有感覺、有意識(shí)。(2)審美意識(shí)仍處于較低層次。對(duì)幼兒身心狀態(tài)的大量研究表明，幼兒的審美意識(shí)是處在一種動(dòng)物快感、生理快感的初級(jí)精神的愉悅階段。

7、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征是什么？

幼兒文學(xué)不會(huì)因?yàn)樗淖x者是年幼的孩子而降低對(duì)美的追求，相反，優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品總是在單純明凈的外表下飽含著美的成分，充滿著幼兒情緒的稚拙美、純真美、荒

在意蘊(yùn)的美學(xué)風(fēng)格。

8.簡述幼兒文學(xué)的社會(huì)化功能。

答：所謂社會(huì)化，是指一個(gè)人學(xué)習(xí)某一群體和社會(huì)的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會(huì)生活適應(yīng)性并在其中發(fā)揮作用的過程。幼兒文學(xué)的社會(huì)化功能即是在社會(huì)化過程中幼兒文學(xué)所起的作用。作用主要有兩點(diǎn)：其一，幼兒文學(xué)向幼兒傳達(dá)日常的生活知識(shí)；其二，幼兒文學(xué)向幼兒傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。

9．幼兒文學(xué)中常見的表現(xiàn)語言音樂性的方式有哪幾種? 答：(1)文句有韻，語言的押韻增強(qiáng)音樂效果；(2)象聲詞的使用；(3)節(jié)奏的安排； ．(4)反復(fù)手法的運(yùn)用。10．簡述兒歌與幼兒詩的區(qū)別。

答：兒歌與幼兒詩的區(qū)別在于：

(1)語言上，兒歌的語言講求順口、音韻和諧，被稱為“半格律詩”，幼兒詩的格式則比較靈活自由；

(2)題材上，兒歌多從日常生活中取材，有較強(qiáng)的實(shí)用性，而幼兒詩題材廣闊，內(nèi)容也更豐富深厚；

(3)表述上，兒歌往往以敘述、白描、說明等方式表述事物現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求生動(dòng)幽默，富有趣味，幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄。11兒歌在藝術(shù)上有哪些主要特點(diǎn)？

答：（1）自然合節(jié)的音樂性；（2）天真活潑的稚拙美；（3）歌戲互補(bǔ)的可操作性。

12．簡述兒歌在幼兒教育階段發(fā)揮的作用。

答：①幼兒誦唱兒歌，可以抒發(fā)情感，可以受到美的熏陶，陶冶情性；

答：現(xiàn)在我們看到的兒歌作品，大部分是現(xiàn)代成人作者根據(jù)幼童的理解能力和心理特點(diǎn)，用簡潔的韻語寫成；也有的是孩子自己在游戲等活動(dòng)中隨口編唱的；還有一些則是古代流傳至今的兒童歌謠。

14．什么是謎語歌，它的特點(diǎn)和作用是什么？

答：謎語的形式可以用詩歌，也可以用其他短語或散文體寫成。謎語一般由謎面（喻體）和謎底（本體）組成。謎底就是所猜測的對(duì)象；謎面則是啟示猜測者的話語，往往運(yùn)用比喻、擬人、描述等方法去暗示本體的特征。用兒歌形式表述謎面的謎語即是謎語歌。

猜謎是一項(xiàng)富有游戲趣味的活動(dòng)。謎面中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的懸念，正投合幼兒好奇好勝的心理；謎面的描寫往往形象生動(dòng)，有助于幼兒認(rèn)識(shí)事物，把握概念。謎語歌對(duì)于開發(fā)幼兒智力，提高他們的辨別和聯(lián)想能力都很有益處。15．什么是字頭歌？

答：字頭歌是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。這些字詞大都是“子”、“頭”、“兒”等，以它們作為韻腳，一韻到底，具有很強(qiáng)的韻律感。每首歌一般都有一個(gè)完整的意思，語言往往幽默、風(fēng)趣。16．顛倒歌的特點(diǎn)及作用各是什么？

答：顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物、現(xiàn)象描寫得繪聲繪色，讓人產(chǎn)生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發(fā)孩子們好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。17．寓言的特點(diǎn)是什么?

答：(1)寓意鮮明集中，這是寓言的突出特點(diǎn)；(2)運(yùn)用比喻手法，是寓言的另一特點(diǎn)；

(3)篇幅短小，故事單一，結(jié)構(gòu)簡單，語言精練，這是

實(shí)的結(jié)合力求自然和諧，尊重幻想情節(jié)發(fā)展的邏輯性，寓言則是以表達(dá)道理為目的，是一種影射、比喻的文字。19．怎樣為幼兒改寫寓言？ 答：①增添形象，擴(kuò)展情節(jié)；

②豐富原有形象，添加細(xì)節(jié)； ③改用淺顯生動(dòng)的語言。

20．童話中的人物形象有哪些類型?各有何特點(diǎn)？ 答：童話中的人物形象類型有：擬人形象、超人形象、常人形象。（1分）

(1)擬人形象是賦予物以人的思想感情，使物人格化的形象。擬人形象具有獨(dú)特的風(fēng)格：他們是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特點(diǎn)，又不等同于生活中真實(shí)的人，身上仍然保留某些物的屬性。這是古今中外童話中最常見的藝術(shù)形象。（3分）

(2)超人形象是指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自然奇跡的形象。這類形象是運(yùn)用神化手法塑造成的，多見于民間童話和古典童話之中。（3分）

(3)常人形象是以人的本來面目出現(xiàn)于童話中的形象。這類形象表面上看像普通人，但他們的性格、行為和命運(yùn)都是極端夸張的，在現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在。（3分）21．如何理解童話的幻想？

答：首先，童話的幻想植根于現(xiàn)實(shí)。任何藝術(shù)形象都產(chǎn)生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，幻想也一樣，也是客觀事物在人腦中的反映。再者、幻想是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。22．童話的夸張的特點(diǎn)是什么？

答：童話的夸張是一種強(qiáng)烈的、極度的夸張。如果說，小說的夸張是“極言以顯真”，目的是讓讀者信服作者所言，童話的夸張卻是著意去表現(xiàn)那決非真實(shí)的虛幻境界。23．簡述童話的作用？

答：首先，童話幫助兒童明白事理，增長知識(shí)；

其次，童話有助于發(fā)展兒童的想象和幻想能力； 再次，童話能培養(yǎng)兒童的美感，陶冶情操。此外，童話還有很大的娛樂作用。

24．根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，童話可分成哪些不同類型？ 答：按作者分，可分為民間童話和創(chuàng)作童話。

按體裁分，可分為童話故事、童話詩、童話劇。29.什么是幼兒歌舞劇？

答：幼兒歌舞劇是以歌唱和舞蹈為主要表現(xiàn)手段，輔以少量臺(tái)詞的小型歌舞劇。其中，以歌舞劇形式表現(xiàn)童話內(nèi)容的又常稱作童話歌舞劇。幼兒歌舞劇大多具有一定的故事情節(jié)，以幼兒自己演出為主，也有由成人伴奏、伴唱或成人參與共舞的。由于演出時(shí)載歌載舞，氣氛熱烈，因而很為幼兒喜愛。

30改編劇本的規(guī)律是什么？

用對(duì)話框圖起來，并且甩出一個(gè)尖尖的小尾巴對(duì)著說話人的嘴，表示話是從此人嘴里說出來的。由于對(duì)話框多為氣球形的，常被形象地稱為“語言氣球”。36．什么是科學(xué)故事，它有什么特點(diǎn)？

答：科學(xué)故事是以講述故事的形式去表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。它把科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其發(fā)展，常見自然現(xiàn)象的科學(xué)道理，動(dòng)植物的生活習(xí)慣或其他物體的特點(diǎn)、性能等知識(shí)融匯于有人物、有情節(jié)的故事之中。科學(xué)故事的創(chuàng)作，是不能叫圖畫書的。

42．分析金近的痘話《小鯉魚跳龍門》的特點(diǎn)。答：《小鯉魚跳龍門》講述的是住在河里的一群小鯉魚，聽了鯉魚奶奶講的“鯉魚跳龍門”的故事后，沖出急流，游過鐵橋去尋找龍門。他們來到一座水庫堤壩面前，以為就是龍門。而當(dāng)它們奮力跳過“龍門”后，才發(fā)現(xiàn)“龍門”那邊原來是一座風(fēng)景優(yōu)美的水庫。在這篇作品中，作者巧妙地把民間傳說和和童話故事結(jié)合起來，在古老的傳說中按內(nèi)容分，可分為文學(xué)童話和科學(xué)童話。

按篇幅長短分，可分為長篇童話、中篇童話和短篇童話。

25．民間童話有哪些固定的敘述方式？

答：作為一種人民口頭創(chuàng)作的民間童話，在千百年的流傳過程中，形成了一些固定的敘述方式：三段式、層遞式、循環(huán)式、對(duì)照式、連環(huán)式、連續(xù)式和串連式等。26．幼兒童話的改編要注意要哪幾個(gè)方面？ 答：①主題鮮明，簡化主題，并使其單純明確。

②脈絡(luò)清晰，刪去過多枝節(jié)，緊縮結(jié)構(gòu)。③語言生動(dòng)。

27簡述格林童話的特色。

答：首先，格林童話的題材廣泛，內(nèi)容豐富。其次，格林童話來自民間，因此這些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，體現(xiàn)了他們的是非善惡觀念。再次，格林童話保持了民間文學(xué)生動(dòng)、樸素的格調(diào)。28幼兒戲劇的特點(diǎn)

(1)濃重的游戲性。幼兒戲劇不僅在內(nèi)容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動(dòng)，而且在藝術(shù)形式上也都具備幼兒游戲的特點(diǎn)。

(2)單純而有趣的戲劇沖突。戲劇沖突是戲劇反映、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心。幼兒戲劇自然不能違背、脫離這一藝術(shù)規(guī)律。但是，幼兒戲劇中出現(xiàn)的戲劇沖突必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。

(3)形象化、動(dòng)作化的語言。戲劇主要是通過臺(tái)詞來塑造人物形象，推動(dòng)劇情發(fā)展和表達(dá)主題思想的。戲劇語言要求簡練、明確、口語化、性格化和富于動(dòng)作性，幼兒戲劇也不例外。

答：①原作的敘述性內(nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和舞臺(tái)提示；②為角色設(shè)計(jì)典型化的戲劇動(dòng)作，穿插必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）。

31指出“兒童本位論”的兒童文學(xué)觀在歷史上的積極意義以及理論和實(shí)踐上的缺陷和不足。.答：（1）積極的歷史意義：它發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了兒童作為生命主體的獨(dú)特的心理世界和精神需求，為中國兒童文學(xué)的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動(dòng)；（2）理論和實(shí)踐上的缺陷及不足：忽視了成人作者的主體性地位，忽視了兒童與社會(huì)生活的聯(lián)系。32.學(xué)校兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)通常有哪幾個(gè)基本步驟？ 答：（1）了解指導(dǎo)對(duì)象及圖書情況；（2）幫助學(xué)生選擇合適的兒童文學(xué)作品；（3）對(duì)作品進(jìn)行推薦和介紹；（4）組織作品評(píng)論；（5）鞏固閱讀效果。

33.成人讀者的存在對(duì)兒童文學(xué)接受領(lǐng)域來說有什么意義？

答：（1）成人讀者是兒童文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生過程的參與者，也是兒童讀者文學(xué)閱讀過程的引導(dǎo)人和幫助者；（2）成人讀者參與兒童文學(xué)閱讀也有其自身的意義和價(jià)值。34.20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)前英語世界中最著名的童話形象有哪些？請(qǐng)舉出你熟悉的4個(gè)，并說出各自的作者。答：（1）彼得·潘，永不長大的孩子的形象，出自英國巴里的《彼得·潘和文黛》（或《彼得·潘》）；（2）玩具小熊的形象，出自英國米爾恩的《小熊溫尼·普》；（3）“好心大夫”形象，出自美國洛夫廷的《杜立德醫(yī)生》；（4）米老鼠和唐老鴨，出自美國迪斯尼的同名卡通故事；（5）瑪麗阿姨，神奇保姆的形象，出自英國特萊維絲的《瑪麗·波平斯》系列。

35．什么是語言氣球？

答：卡通書中的對(duì)話和獨(dú)白是畫中人物說的話，通常

首先要求有較強(qiáng)的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動(dòng)。

37．幼兒散文有哪些特點(diǎn)？ 答：幼兒散文的特點(diǎn)有：

①短小真實(shí)，貼近幼兒生活；

②具體形象，易于幼兒接受；

③意境優(yōu)美，富于幼兒情趣；

④情感真摯，豐富幼兒心靈。38．幼兒欣賞圖畫的特點(diǎn)是什么？

答：①幼兒喜歡人比物多，幼兒很注意人物的面部表情；

②幼兒視覺目的性的特點(diǎn)是先看輪廓的，后看粗細(xì)的；

③幼兒感知客觀事物的分化性比較差?；\統(tǒng)、不精細(xì)，幼兒常常借助色彩確認(rèn)對(duì)象。39簡述幼兒圖畫書的作用。

答：圖畫書的作用大致有以下幾個(gè)方面：①引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識(shí)；②發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；③激發(fā)情感，陶冶性情；④培養(yǎng)閱讀興趣并進(jìn)一步影響幼兒人格的發(fā)展；⑤建立幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。40什么是題畫詩，它有什么特點(diǎn)？

答：在抒情詩中，有一種根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩歌，稱為“題畫詩”。幼兒題畫詩抒寫的是幼兒的詩情畫意。

41．文＋畫＝帶插圖的書；文×畫＝圖畫書。

上面的公式說明了什么？

答：這兩個(gè)由日本圖畫書研究者松居直提出的公式，明白地顯示了圖畫書與有插圖的書的差別。同時(shí)，也說明在圖畫書中，圖和文的關(guān)系，是互相融匯、互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充的。圖文共創(chuàng)一個(gè)世界；簡單地把文字和圖畫配在一起

融人新時(shí)代的色彩，表現(xiàn)了新的時(shí)代精神 43．金近的幼兒童話包括哪幾方面的內(nèi)容？ 答：金近的幼兒童話大體包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

①善意地批評(píng)幼兒的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，為之樹立好的榜樣。

②培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

③懲惡揚(yáng)善。

44．包蕾的幼兒童話有何特色?

答：包蕾的幼兒童話有以下特色：

(1)淺顯、活潑；(2)幻想奇妙，虛實(shí)結(jié)合和諧；(3)語言幽默，富于諧趣。

45賀宜的幼兒童話創(chuàng)作有何特色？

答：其一，賀宜的幼兒童話的情節(jié)都富有趣味性。其二，賀宜的幼兒童話注意刻畫人物形象。

45．簡述陳伯吹幼兒故事的特點(diǎn)。

答：(1)陳伯吹的幼兒故事取材廣泛，他的筆觸能深入到學(xué)校、家庭、幼兒園生活的許多方面；(2)描寫細(xì)膩；(3)對(duì)幼兒心理的細(xì)微描寫。

46．簡述列夫·托爾斯泰的幼兒生活故事的特色。答：①故事多取材于農(nóng)家孩子的日常生活，因此作品散發(fā)著生活氣息，使幼兒讀者有著一種自然的親近感。

②故事結(jié)構(gòu)單純，情節(jié)進(jìn)展很快，緊湊集中，因而能緊緊地吸引幼兒的注意力。

③故事常常不點(diǎn)出主題，而是借助藝術(shù)形象感染啟迪小讀者。

47．柯巖幼兒詩歌的特色是什么?

答：柯巖幼兒詩歌的主要特色是極富幼兒情趣?？聨r善于從幼兒生活、游戲中選取一些富有戲劇性的片斷，通過活潑的想象編織有趣的故事，詩中沒有說教，只是對(duì)孩

子進(jìn)行循循善誘。

柯巖幼兒詩歌的另一特色是具有濃重的游戲性。48馬爾夏克的幼兒詩有什么特點(diǎn)？

答：①富有教育性；②具有濃郁的趣味性；③語言簡潔，富于音樂性和躍動(dòng)的節(jié)奏感。

49．諾索夫的幼兒童話集《會(huì)動(dòng)的帽子》有什么風(fēng)格？ 答：首先，幽默風(fēng)趣，富于喜劇色彩。

其次，對(duì)人物形象刻畫準(zhǔn)確、生動(dòng)。

再次，語言富于生活氣息。

中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運(yùn)用，對(duì)于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。

(7)幼兒期雖然是言語發(fā)展最迅速的時(shí)期，但言語發(fā)展的水平仍處于低級(jí)階段，對(duì)詞義的理解還很膚淺，對(duì)代表抽象意義的詞很難理解。對(duì)詞的轉(zhuǎn)義就更難理解。因此，幼兒文學(xué)作品中的語言要求是力求生動(dòng)、形象、口語化、適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以促進(jìn)幼兒的語言的發(fā)展。

話、傳說、風(fēng)物風(fēng)俗、歷史典故、民間故事等，以增強(qiáng)作品的趣味性與可讀性。

(3)意境優(yōu)美，富于幼兒情趣。幼兒散文是介于幼兒故事和幼兒詩歌之間的一種文體，它除了注重故事性外，還要像幼兒詩歌那樣構(gòu)造意境。所謂“意”，是指作者主觀內(nèi)在的思想感情；所謂“境”，是指作者所描繪的客觀外在事物。幼兒散文具有詩的特質(zhì)，所不同的是幼兒散文的詩意美總是糅合著濃郁的幼兒情趣。幼兒情趣強(qiáng)化了幼兒散文的詩意美，可以說，幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。富識(shí)，但是，它同樣負(fù)有思想教育的任務(wù)。從本質(zhì)上講，思想性同科學(xué)性是統(tǒng)一 的。這種思想性一方面來自科學(xué)本身，這主要體現(xiàn)在通過對(duì)科學(xué)事實(shí)的真實(shí)闡述，向讀者揭示客觀事物的規(guī)律性；另一方面，這種思想性還來自于作者在作品中所體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

同時(shí)，科學(xué)文藝的思想性并不是外加的政治說教，也不是生硬歸納出的教育意義，而是自然而然地滲透在介紹科學(xué)知識(shí)的過程中的。

1．試述幼兒心理特征與幼兒文學(xué)的關(guān)系。

答：(1)3～6歲的兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物的具體形象性和理解事物的表面性特點(diǎn)非常突出。這就要求這一階段的兒童文學(xué)創(chuàng)作，必 須依照這一階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。

(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。觀察事物的特點(diǎn)是大輪廓、粗線條的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼兒文學(xué)作品應(yīng)多著墨于人物外部形象的描繪。幼兒的空間知覺水平較低，深度視覺尚未發(fā)展，因此作品中的背景不能過于復(fù)雜，最好使用籠統(tǒng)的時(shí)間、地點(diǎn)詞匯。

(3)幼兒的無意注意占優(yōu)勢，對(duì)于鮮明、生動(dòng)、具體形象、新奇的事物，易引起無意注意。這一特點(diǎn)要求幼兒文學(xué)作品開門見山，盡早提出人物性質(zhì)和行為發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動(dòng)、曲折、緊張、有趣。

(4)幼兒的無意識(shí)記占優(yōu)勢，幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大都是無意識(shí)記的結(jié)果。因此，語言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩歌，有生動(dòng)活潑的形象、曲折情節(jié)的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。

(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽象概念。這一特點(diǎn)要求幼兒文學(xué)作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。

(6)幼兒以無意想象為主。想象的主題容易變化，想象與現(xiàn)實(shí)常常分不清，想象在具體形象的水平上進(jìn)行，在詞語的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品

4.試述幼兒散文的特征。

答：幼兒散文是散文的一個(gè)分支，因而在散文的總體特征上，它與成人散文是一致的。但是，幼兒散文在遵循一般散文創(chuàng)作規(guī)律的同時(shí)，又因讀者對(duì)象的特點(diǎn)而具備一些自身的特征：

(1)短小真實(shí)，貼近幼兒生活。短小指篇幅簡短。幼兒散文的篇幅一般三五百字，少則幾十字，很少超過千字，幼兒散文不必對(duì)事件的來龍去脈交代得十分清楚，只要抓住最富有特征的人、景、事、物來描述，也不必鋪陳開去，圍繞一個(gè)中心反復(fù)敘寫。

真實(shí)是所有散文的靈魂。真實(shí)的核心內(nèi)容是真情。幼兒散文的作者一般都是成人，往往是生活中的人物、事物、景物觸發(fā)了作者的情思，而使其訴諸文字感染讀者。因此，生活中的人、景、物首先要打動(dòng)作者自己。只有從自己切身感受出發(fā)寫成的散文，方能不落俗套，富于個(gè)性。

幼兒散文的真實(shí)還包括內(nèi)容的真實(shí)。宇宙洪荒、草木蟲魚都可以作為幼兒散文表現(xiàn)的內(nèi)容，但童話出現(xiàn)的一些變形、怪誕的形象則不宜出現(xiàn)在幼兒散文中。因?yàn)?，幼兒散文的主要作用在于培養(yǎng)幼兒的的美感，熟悉語言文字的優(yōu)美表達(dá)，而不是張揚(yáng)幼兒的幻想精神。兒散文應(yīng)盡量從幼兒身邊可感知能理解的事物出發(fā)，以適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)。(2)具體形象，易于幼兒接受。幼兒散文中的形象都活靈活、逼真、具體。同時(shí)，作品中的形象都幼兒化了，滲透著孩子的情感想象，孩子們通過這些具體可感的形象進(jìn)入情景交融的藝術(shù)境界，獲得美的享受。文中的故事性敘述，一般不講究有完整曲折的故事情節(jié)，往往只取所需的生活片斷、事情片斷加以描寫，跳躍性較大，行文比較自由。在一些寫景狀物的抒情散文中，往往適當(dāng)穿插一些神

于幼兒情趣是幼兒散文同成人散文的主要區(qū)別。以濃郁的幼兒情趣美化詩的意境，以優(yōu)美的意境展示童稚童真的情趣，是幼兒散文的魅力所在。

(4)情感真摯，豐富幼兒心靈。幼兒散文的靈魂是真情。幼兒散文的作者一般是成人，往往是生活中的人物、景物、事物觸發(fā)了作者的某種情思，使之或激動(dòng)、或感奮、或沉思，從而訴諸文字。也就是說，幼兒散文是作者情之所致的產(chǎn)物。散文最適宜幼兒充分自由地表達(dá)情感，但在幼兒散文中，作者也不能只注重自我情感的抒發(fā)，他在文中的情感還必須與幼兒的情感相溝通，使讀者能在閱讀中體驗(yàn)和理解。

6．試述科學(xué)文藝的創(chuàng)作要求。

答：運(yùn)用文學(xué)的手法，正確地表達(dá)科學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)藝術(shù)形式有機(jī)地融合起來，使作品具有科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性，是一般科學(xué)文藝創(chuàng)作的基本要求。兒童科學(xué)文藝屬于兒童文學(xué)的一種體裁，它們自然要具有兒童文學(xué)的特點(diǎn)。科學(xué)文藝的創(chuàng)作要求是：

(1)科學(xué)性?？茖W(xué)內(nèi)容是科學(xué)文藝作品的核心。科學(xué)文藝作品涉及的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)原理，以及它們應(yīng)用的范圍、發(fā)展方向等都必須正確，即便是運(yùn)用幻想、夸張、擬人等特殊表現(xiàn)手法，也不能歪曲科學(xué)事實(shí)，違反科學(xué)性。(2)文藝性。科學(xué)文藝屬于文藝作品的范疇，自然要求它具有文學(xué)的特征。不能把科學(xué)文藝的藝術(shù)性僅僅理解成運(yùn)用一些形容詞、修飾語，使語言生動(dòng)一些，而是要求作者具有文學(xué)修養(yǎng)，善于進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，把抽象的科學(xué)概念和原理、知識(shí)，化作具體的形象、生動(dòng)的故 事，并用文學(xué)語言去表達(dá)。

(3)思想性。科學(xué)文藝作品的主要任務(wù)是傳播科學(xué)知

(4)趣味性。兒童科學(xué)文藝必須具有濃郁的趣味性?？茖W(xué)文藝的趣味性來自兩個(gè)方面：

第一，科學(xué)本身是有趣的。如低溫世界里事物的種種變化；蜜蜂、螞蟻的群居生活；土壤的神奇功能；天外來客與生命奇跡等，都極富趣味性。

第二，文藝手段表現(xiàn)的趣味性。文藝手段能將一些平常的知識(shí)道理講述得十分有趣。如“紅燈停，綠燈行”這一基本的交通規(guī)則，洪生的《偷懶的交通燈》卻采用擬人的手法，寫兩個(gè)交通燈不勤于本職工作，結(jié)果連累自身。這樣去告訴兒童生活常識(shí)，自然有趣得多。7．試述格林童話的特色。

答：格林童話的題材廣泛，內(nèi)容豐富。其中的故事大致可分為三類：一是神魔故事，這是為數(shù)最多的，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《會(huì)開飯的桌子、會(huì)吐金子的驢子和自己會(huì)從袋子里出來的小棍子》、《六人走遍天下，萬事如意》等。這些故事既有超人的仙人、精靈，也有神奇的寶物和變幻莫測的魔法，情節(jié)曲折、驚險(xiǎn)、奇異。另一類是以動(dòng)物為主人公的擬人童話，數(shù)量也不少，如《貓和老鼠做朋友》、《狼和狐貍》等，故事中的動(dòng)物能說會(huì)道，既富人情，又具物性。再一類是以日常生活為題材的故事，如《牧童》、《老祖父和孫子》等。

格林童話來自民間，因此這些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，體現(xiàn)了他們的是非善惡觀念，大量故事的主人公，都是普通的勞動(dòng)者和下層人民。

格林童話保持了民間文學(xué)生動(dòng)、樸素的格調(diào)。故事的結(jié)構(gòu)常采用三段式的反復(fù)和對(duì)比式、循環(huán)式、對(duì)照式，這正是幼兒文學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)方法。論述題 1.試述幼兒童話的特點(diǎn)。

答：幼兒童話是童話之中比較淺近，適合于幼兒聽賞的作品。幼兒童話具有一般童話的共性，也有自己的一些個(gè)性：

融進(jìn)幼兒心理特點(diǎn)的藝術(shù)幻想?；孟胱匀皇怯變和挼幕咎卣?。幼兒童話的作者大多是成人，他們并非簡單地再現(xiàn)幼兒的幻想，而是經(jīng)過選擇、加工、提煉，表達(dá)出幼兒純真美好的感情，使作品富于美感，讓幼兒在思想上得到啟迪，情操上受到陶冶。

以擬人為主體的童話形象。擬人是幼兒童話中使用最

（二）篇幅短小，易記易誦。幼兒的大腦結(jié)構(gòu)和神經(jīng)纖維雖然不斷迅速增長，卻遠(yuǎn)未到達(dá)成熟的階段。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，是由簡單漸漸到繁復(fù)，由具體慢慢過渡到抽象。為了便于幼兒領(lǐng)會(huì)、唱誦和記憶，兒歌的篇幅一般都比較短小、精巧，往往是幾個(gè)句子就描摹出一個(gè)現(xiàn)象，表達(dá)出一個(gè)事理。

（三）節(jié)奏明朗，音韻和諧。可唱可誦，顯現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感，是兒歌最鮮明的藝術(shù)特色。因?yàn)樗粦{文字，而是依靠口耳相傳的方式傳布，只有在誦唱之中至終地吸引住小觀眾。

（三）形象化、動(dòng)作化的語言。戲劇主要通過臺(tái)詞——角色的對(duì)白和獨(dú)白—來塑造人物形象，推動(dòng)劇情發(fā)展和表達(dá)主題思想。戲劇語言要求簡練、明確、口語化、性格化和富于動(dòng)作性，幼兒戲劇也不例外，只是這些要求又必須與幼兒的年齡特征和審美趣味相適應(yīng)。幼兒戲劇不可能有大段的對(duì)話和獨(dú)白，因此，它的語言更要求形象化和動(dòng)作化，甚至常常用大幅度的、夸張的動(dòng)作去表現(xiàn)人物的思想情緒和性格，讓幼小的觀眾一聽就明白，留下鮮明而深識(shí)分子在改革學(xué)校教育的同時(shí)，也引進(jìn)了歐美學(xué)校設(shè)置的體育、音樂、美術(shù)等課程，并且提倡兒童戲劇，把它作為學(xué)校開展課外活動(dòng)的重要內(nèi)容。“五四”運(yùn)動(dòng)以后，郭沫若、鄭振鐸、葉圣陶等都為孩子們寫過兒童劇。1922年，黎錦輝在《小朋友》雜志上發(fā)表了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，這是我國最早出現(xiàn)的幼兒戲劇。以后，黎錦暉又陸續(xù)創(chuàng)作了十余部兒童歌舞劇，其中《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等都是可供幼兒觀賞的童話歌舞劇。

抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間，兒童戲劇活動(dòng)曾十分活躍，多的表現(xiàn)手法，擬人形象也是幼兒童話中最常見的藝術(shù)形象。幼兒之所以喜愛擬人手法，首先是因?yàn)樗鹾纤麄兊男睦?。幼兒活?dòng)范圍狹小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人為度物。萬物在幼兒眼中總涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。再有，擬人能把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體可感的藝術(shù)形象，這正適應(yīng)了幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

單純明快的敘事方式。童話是一種敘事的文體，其中對(duì)幻想形象的刻畫，對(duì)幻想世界的構(gòu)筑，都是通過所講述的故事——敘事表現(xiàn)出來的?；诨脙褐橇λ胶蛯徝捞攸c(diǎn)，幼兒童話的敘事方式一般都十分簡潔、明快和富有趣味，故事中涉及的人物、情節(jié)和背景都是較為單純的。幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。幼兒童話的情節(jié)，也總是只作單純的線索展開，情節(jié)生動(dòng)有趣，但不復(fù)雜。幼兒童話的背景也很單純，一般都是虛化的。

2.試述兒歌的主要特點(diǎn)。

答：

（一）內(nèi)容淺近，單純活潑。年幼的兒童剛剛來到人世，生活經(jīng)驗(yàn)很少，掌握的知識(shí)和詞匯不多，對(duì)復(fù)雜事物的內(nèi)在聯(lián)系及其一般的規(guī)律性缺乏概括能力，而兒歌作為一種聽覺藝術(shù)，念誦時(shí)也不可能給幼童留下多少思考的時(shí)間，因此，相對(duì)于其他體裁，兒歌詠唱的內(nèi)容都很淺顯，并且十分貼近孩子的生活。一首兒歌往往單純、集中地描述一件（也可以是幾件）事物或某種現(xiàn)象，明白地表達(dá)一個(gè)意思或事理，讓幼兒一聽就便，很快領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵并且受到啟迪。另外，幼兒天真爛漫，活潑好動(dòng)，專供他們誦唱的兒歌總是用滿蘊(yùn)興味的口語去描繪出他們眼中的世界，表達(dá)出他們純真的情感，洋溢著—“種天然的稚趣。

方能充分體現(xiàn)出生命力。有些兒歌甚至在內(nèi)容上并沒有多大的意義，但它和諧的韻律、鏗鏘的音響卻能人耳人心，從聽覺上給幼兒以愉悅。因此兒歌的語言不僅要求淺近、精煉、口語化，而且要“自然合節(jié)”、瑯瑯上口。一般首句即人韻，或句句相押，一韻到底；或以小節(jié)為單位換韻，節(jié)奏明朗，常形成有規(guī)律的反復(fù)。

3、幼兒戲劇的特點(diǎn)。

答：

（一）濃重的游戲性。游戲是幼兒的重要活動(dòng)。俄羅斯著名作家高爾基曾經(jīng)指出：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的方法，也是他們認(rèn)識(shí)世界的工具”。幼兒戲劇正是適應(yīng)這一特點(diǎn)，不僅在內(nèi)容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動(dòng)，而且在藝術(shù)形式上也都具備幼兒游戲的特點(diǎn)。在幼兒戲劇中，有一些是由成人演出給幼兒觀賞的，但主要部分則是供幼兒自己演出的?？梢赃@樣說，幼兒戲劇的演出，實(shí)際上就是一種經(jīng)過組織的、具有戲劇藝術(shù)特點(diǎn)的高級(jí)游戲。

（二）單純而有趣的戲劇沖突。戲劇文學(xué)是以社會(huì)生活的矛盾沖突作為基本情節(jié)的，戲劇沖突是戲劇反映、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心，所以說“沒有沖突就沒有戲劇”。幼兒戲劇也屬于戲劇，自然也不能違背、脫離這一藝術(shù)規(guī)律；但是，幼兒戲劇中出現(xiàn)的戲劇沖突，必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。在實(shí)際生活中，幼兒之間很少有直接發(fā)生的激烈的矛盾沖突，幼兒戲劇中也不可能有成人戲劇中常見的那種尖銳的矛盾沖突。由于戲劇沖突單純，幼兒戲劇的結(jié)構(gòu)也要求單純、緊湊，一般只有一條主線，而且十分鮮明，劇情緊緊圍繞它展開，不生枝節(jié)，很快入戲，情節(jié)開展迅速。還有，因?yàn)橛變旱淖⒁饬θ菀追稚?，幼兒戲劇往往設(shè)置懸念（但不宜多），創(chuàng)造出熱烈緊張的氛圍，這樣，就能白始

刻的印象。

4、幼兒戲劇的改編要求。

答：

（一）慎重選擇原作。這是能否改編成功的前提。因?yàn)椴⒎侨魏我黄捄凸适露歼m合于改編成幼兒戲劇的，因此要從戲劇藝術(shù)的特點(diǎn)去審視、衡量其改編的可能性。一般來說，要選擇那些線索比較單純、情節(jié)完整連貫、人物形象鮮明的，特別是其中的矛盾沖突較為突出、緊張的故事，把它們改編、搬上舞臺(tái)，容易成功。如《“咕啤”》、《小熊請(qǐng)客》、《小蝌蚪找媽媽》、《小紅帽》、《白雪公主》、《三只小豬》、《龜兔賽跑》等中外童話和寓言，都曾被改編成幼兒戲劇，演出取得成功。而有的長篇童話，內(nèi)容豐富，情節(jié)十分曲折，并涉及到的人物、環(huán)境、事件很多，就很難集中于一定時(shí)間、空間來加以表現(xiàn)。還有，一些富于詩意的散文式的童話故事，往往缺少明顯的矛盾沖突，也就是沒有戲劇性，也難以改成劇本。

（二）把握劇本寫作的特點(diǎn)。改編是一個(gè)再創(chuàng)作的過程。選擇、確定原作之后，改編時(shí)既要尊重原作的主題、情節(jié)、人物，不隨意增刪，又要根據(jù)舞臺(tái)演出的要求做必要的改動(dòng)。改編劇本的規(guī)律主要是：1．原作的敘述性內(nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和舞臺(tái)提示；2．為角色設(shè)計(jì)典型化的戲劇動(dòng)作，穿插必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）。

（三）注意書寫形式的規(guī)范。按常規(guī)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和角色，一般在劇情之前說明；出場人物的路線、感情交流、動(dòng)作等在舞臺(tái)提示中說明。

5、簡述幼兒戲劇的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀。

答：20世紀(jì)初，西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想傳人我國，許多知

但這一時(shí)期的劇作和舞臺(tái)演出的主要任務(wù)在于宣傳抗戰(zhàn)、動(dòng)員斗爭，當(dāng)時(shí)也很難談到有什么“幼兒戲劇”。新中國成立后，我國兒童戲劇事業(yè)迅速發(fā)展。作家們熱情為孩子寫戲，出現(xiàn)了不少可為幼兒觀賞的作品。如張?zhí)煲淼摹洞蠡依恰?、喬羽的《果園姐妹》、《森林的宴會(huì)》、老舍的《寶船》等，包蕾原作、經(jīng)中央人民廣播電臺(tái)“小喇叭”節(jié)目配曲的《小熊請(qǐng)客》，更是典型的幼兒童話小歌劇。還有，劉饒民的《小兔子領(lǐng)尾巴》、金近的《兔媽媽種蘿卜》等童話歌舞劇和沈慕垠的木偶劇《老公公種紅薯》，幼兒特點(diǎn)都十分突出。至于柯巖把詩歌、戲劇、游戲融于一體的《打電話》、《照鏡子》、《紅燈綠燈和警察叔叔》，更是直接進(jìn)入幼兒園中、是小朋友十分樂意扮演的節(jié)目。

新時(shí)期以來，一些幼教工作者參與幼兒戲劇創(chuàng)作活動(dòng)，他們的作品貼近幼兒生活，豐富了幼兒戲劇園地。但是，幼兒戲劇至今未能像幼兒詩歌、童話、故事那樣繁榮，從事幼兒戲劇創(chuàng)作的作家較少，因此，如何繁榮幼兒戲劇，仍是需要關(guān)注的問題。

6、幼兒戲劇有哪些作用？

答：幼兒戲劇的作用有：首先，可以直接給幼兒以娛樂和美的享受，豐富他們的精神世界，增添他們的生活樂趣；其次，劇中各種鮮明生動(dòng)的形象和蘊(yùn)含的思想，可以引導(dǎo)幼兒分辨是非，潛移默化地培養(yǎng)起高尚的品格與情操；再次，多姿多彩的戲劇情境也使幼兒獲得一些自然和社會(huì)的初淺知識(shí)；最后，簡潔明快的戲劇臺(tái)詞可以有助于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

7、什么是幼兒木偶??？木偶劇的種類有哪些？

答：幼兒木偶劇是由演員操縱木偶來表演故事內(nèi)容的一種戲劇形式。由于木偶的造型稚拙可愛，人物性格特征鮮明，而且具有高度的夸張性，因而十分詼諧幽默。幼兒木偶劇可以說是以玩具為基礎(chǔ)，將游戲的形式與戲劇的表現(xiàn)手段綜合到一起，因此特別受到幼兒的喜愛。

依據(jù)木偶形體和操作技術(shù)的不同，木偶劇又分為布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等類。

8、改編劇本的規(guī)律主要是什么？

答：①原作的敘述性內(nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和舞臺(tái)提示；

②為角色設(shè)計(jì)典型化的戲劇動(dòng)作，穿插必要的游戲舞蹈（包幼兒階段的語言正處在快速發(fā)展之中，幼兒文學(xué)在豐富幼兒的語言方面比其他藝術(shù)門類更有優(yōu)勢。幼兒感情豐富，最容易受到感染，幼兒文學(xué)作品就是以形象來豐富幼兒的情感。

（四）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力。美感是人對(duì)事物的審美體驗(yàn)。審美能力則是一個(gè)人接觸到藝術(shù)和日常生活中的真正美時(shí)，能感到滿意，覺得精神愉快，并由此去鑒別美好與丑惡、純真與虛假、文明與粗野、崇高與卑下的能力。幼兒文學(xué)是美的文學(xué)。幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒直答：兒童文學(xué)的樸素美來源于兒童生命中所含的樸素品質(zhì)和兒童文學(xué)創(chuàng)作者樸素的人格；在表現(xiàn)為作品形式的簡潔樸素，也表現(xiàn)為作品心理內(nèi)涵的素樸；樸素是一種美學(xué)品格，一種精神境界。

2.試論冰心《寄小讀者》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。答：（1）貫穿整部散文集的是一種博大的“愛的哲學(xué)”（愛大自然、愛母親、愛兒童、愛祖國）；（2）書信體；（3）意境如詩似畫；（4）文筆清新典雅。

3.分析林格倫筆下的皮皮形象的特色并指出這個(gè)童話形象筆馬良》寫成于解放初期，作者經(jīng)歷了貧困和戰(zhàn)亂，深深地體味過窮人在舊社會(huì)被壓迫剝削的生活；新中國成立，窮人徹底翻身，成了國家的主人，作為其中一員，作者的思想感情是強(qiáng)烈深厚的，這在作者的創(chuàng)作中勢必會(huì)表現(xiàn)出來。幻想形象神筆馬良，反映了舊社會(huì)窮人孩子對(duì)美好生活的向往與追求，以及對(duì)丑惡的東西做不屈不撓斗爭的精神。

括觀眾可參與的游戲舞蹈）； ③注意書寫形式的規(guī)范。

9、幼兒戲劇的分類。

答：從容量場次方面講，主要是獨(dú)幕?。?/p>

從題材范圍方面講，主要是童話??；

從藝術(shù)表現(xiàn)形式講，包括幼兒歌舞劇、幼兒歌劇、幼兒話劇、幼兒廣播劇、幼兒木偶劇以及故事表演等。

10、什么是幼兒歌舞??？

答：答：幼兒歌舞劇是以歌唱和舞蹈為主要表現(xiàn)手段，輔以少量臺(tái)詞的小型歌舞劇。其中，以歌舞劇形式表現(xiàn)童話內(nèi)容的又常稱作童話歌舞劇。幼兒歌舞劇大多具有一定的故事情節(jié)，以幼兒自己演出為主，也有由成人伴奏、伴唱或成人參與共舞的。由于演出時(shí)載歌載舞，氣氛熱烈，因而很為幼兒喜愛。

試述幼兒文學(xué)的功能。

答：

（一）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)的轉(zhuǎn)化。所謂社會(huì)化，是指一個(gè)人學(xué)習(xí)某一群體的社會(huì)的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會(huì)生活適應(yīng)性并在其中發(fā)揮作用的過程。社會(huì)化過程是人從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的過程，在這個(gè)過程中，幼兒文學(xué)起著向幼兒傳達(dá)日常生活知識(shí)和傳遞社會(huì)道德規(guī)范的重要作用。

（二）增長幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。幼兒的生活圈子狹窄，從生活中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)十分有限，而幼兒文學(xué)則給幼兒開了一扇窗戶，讓他們能從作品中獲得間接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界。作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，幼兒又以這些知識(shí)為起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，不斷豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力。

覺審美力的同時(shí)，還用語言向孩子們明確提示各種審美標(biāo)準(zhǔn)，讓他們清楚地意識(shí)到美，知道為什么美。

（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格。快樂是幼兒的天性，因而快樂也成了幼兒文學(xué)的重要品性?！翱?/p>

樂”的作品，有助于幼兒的身心發(fā)展，健康成長；能激起

幼兒的愉快情緒，有助于他們活潑開朗性格的形成。

試述科學(xué)文藝的任務(wù)和功能。

答：

（一）普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)。科學(xué)文藝作品寓豐富的知識(shí)

于生動(dòng)活潑的形象和有趣的故事之中，對(duì)于富于形象思維、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不多而又善于幻想、有強(qiáng)烈求知欲的兒童來說，不僅能擴(kuò)大他們的視野，深化和補(bǔ)充課堂知識(shí)，而且能把

他們的幻想和好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的正確軌

道上來。

（二）傳播科學(xué)思想、提倡科學(xué)精神。優(yōu)秀的科學(xué)文

藝作品正確地描述自然界，客觀地解釋各種自然現(xiàn)象，不

僅使小讀者得到許多具體知識(shí)，啟迪智慧，而且能引導(dǎo)他

們正確地認(rèn)識(shí)客觀世界，思考未來，幫助他們樹立起科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神，逐漸掌握科學(xué)的方法。

（三）激發(fā)少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科

學(xué)、立志為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。在這方面，科學(xué)文藝可說具

有獨(dú)特的作用。孩子們?cè)诮裉焓强茖W(xué)的客人，明天卻是科

學(xué)的主人。前蘇聯(lián)著名科學(xué)文藝

作家伊林曾說：“培養(yǎng)科學(xué)家必須從兒童時(shí)代，從少年

開始。對(duì)科學(xué)的愛好不是天生的，而是多年來逐漸養(yǎng)成的，童年時(shí)代讀過的一本有趣的書，往往決定一個(gè)人未來的一

生?！眱?yōu)秀的科學(xué)文藝作品往往能引起孩子們對(duì)科學(xué)的興

趣，激發(fā)他們立志攀登科學(xué)高峰的愿望。

1.試舉例分析兒童文學(xué)的樸素美。

在世界童話史上的開創(chuàng)性意義。.答：（1）皮皮是一個(gè)淘氣、狂野、愛幻想、富有反叛性格、強(qiáng)有力、且善良、富有愛心和同情心的兒童形象，也是作者心目中各種天性都獲得正常發(fā)展的孩子的藝術(shù)形象；（2）皮皮這個(gè)童話形象的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)童話中的“好孩子”、“模范兒童”的藝術(shù)思路，使得兒童文學(xué)觀念經(jīng)歷了一番革新洗禮，童話的藝術(shù)空間大大地?cái)U(kuò)展了，在世界童話史上增添了許多新質(zhì)。

1．分析洪汛濤的童話《神筆馬良》中的幻想。

答：洪汛濤的童話《神筆馬良》，刻畫了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的假想形象—窮孩子馬良；所講述的種種情節(jié)，也是不可能發(fā)生的虛構(gòu)故事，如馬良用神筆畫一只鳥，鳥撲撲翅膀飛上天空，畫一條色，魚彎彎尾巴游進(jìn)水里等?！渡?/p>

筆馬良》借助于幻想，將常見的人、事、物或現(xiàn)象交錯(cuò)編

織成—幅幅奇異的圖景，展現(xiàn)出一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的世界。

童話是一種非寫實(shí)文學(xué)，幻想是童話的基本特征。但童話中的幻想是一種“藝術(shù)幻想”，童話的幻想是植根于現(xiàn)實(shí)之中的，“是從真實(shí)生活中產(chǎn)生出來的”（安徒生語）。洪汛濤曾說：“童話，要求從不真實(shí)中求真實(shí)?！薄渡窆P馬良》的人物和情節(jié)，是可以從現(xiàn)實(shí)生活中找到影子的。

幻想也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話《神筆馬良》正是利用這‘方式對(duì)生活作折光式的間接反映?！渡?.分析《誰勇敢》的特點(diǎn)（題解）

楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個(gè)幼兒日常生活中的事例寫成。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對(duì)比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引導(dǎo)幼兒分辨是非，領(lǐng)悟正確的思想認(rèn)識(shí)和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對(duì)性。

3.分析柯巖的作品《照鏡子》的戲劇沖突。

答：柯巖的《照鏡子》，其中兩個(gè)人物：小姑娘和“鏡中的小姑娘”（小姑娘自己的影子），兩人一模一樣，出現(xiàn)在鏡子里外，這對(duì)于小觀眾來說，既熟悉又有趣，他們平時(shí)也往往把鏡中的影子當(dāng)作另外一個(gè)小朋友。作者正是抓住這一有趣的特點(diǎn)來組織戲劇矛盾的。小姑娘長得漂亮，也愛漂亮，可是她懶惰，不洗不漱，鏡子里照出了她“鼻涕拖好長，／滿嘴芝麻醬，／耳朵上盡黑泥，／頭發(fā)像草一樣”的骯臟模樣，她生氣了，而鏡子里的小姑娘也生氣了，她們互相嘲笑、指責(zé)。通過兩個(gè)面孔完全相同的角色瞪眼睛、歪鼻子、吐舌頭、戳鏡子、打巴掌、掉眼淚、轉(zhuǎn)身不照這

一系列完全相同的戲劇動(dòng)作，造成了妙趣橫生的喜劇效果。實(shí)際上，小姑娘照鏡子之所以生氣，與“鏡中小姑娘”的矛盾沖突，是她自己平日不愛清潔的行為性格與心里不希望如此的愿望發(fā)生矛盾沖突的結(jié)果，而這就構(gòu)成這出小戲的戲劇沖突。

4.分析冰波的童話《秋千，秋千??》的特點(diǎn)。答：《秋千，秋千??》的主人公白白是一只生來就雙目失明的美麗的小白兔，她只能憑想象認(rèn)識(shí)世界。聽媽媽講述過去蕩秋千的美好情景，白白十分向往，連在病中發(fā)燒時(shí)也夢見自己坐在蕩起的秋千上。她夢見自己變成一朵白云，摸到了月亮和星星。然而媽媽蕩過秋千的大樹早已被人砍掉。兔媽媽看到白白對(duì)蕩秋千的強(qiáng)烈愿望，自己卻無能為力，十分傷感。善良的小猴子知道后，他抓住老松樹蒼勁古怪歌、滑稽歌。它通過大膽的夸張，故意將事物的正常關(guān)系和自身的特征加以顛倒，達(dá)到以反襯正的目的。

這首顛倒歌集中體現(xiàn)了幼兒文學(xué)的美學(xué)特征之一荒誕美。幼兒的思維特征是“自我中心”的，這種特征的“泛靈論”是擬人手法表現(xiàn)的基礎(chǔ)，幼兒作品的荒誕美正是由他們?nèi)我饨Y(jié)合的邏輯思維“創(chuàng)造”的。所謂荒誕美，是指作品中用看起來神奇怪異的自然組合和違悖情理的藝術(shù)邏輯來構(gòu)筑作品瑰麗的藝術(shù)境界，表達(dá)作品內(nèi)在的美學(xué)風(fēng)格。

顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物現(xiàn)象（如作品中的“人咬的質(zhì)樸情感。文章情景交融、詩意盎然，優(yōu)美而富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、對(duì)美好生活的熱愛和憧憬。作品篇幅短小，語言精美，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，易于幼兒仿編；形象具體，情感真摯，易于豐

娃娃，在塑造“春娃”這個(gè)活潑有趣的藝術(shù)形象的同時(shí)描繪出了春天的特征，可以說達(dá)到了知識(shí)性和形象性的自然交融，易于幼兒接受。11.春天來了

作者：佟希仁

富幼兒心靈。

屋檐的流水，9.賞析幼兒散文《晚霞》的藝術(shù)特色。分析《春天來了》的藝術(shù)特色。的樹權(quán)，用自己的身體作秋千，讓小兔坐他的肚皮上。秋千終于蕩起來了，像一朵小小的白云。隨著秋千的悠蕩，小猴子的手掌被松樹枝磨出了一滴滴的血。童話動(dòng)人地描繪出兩顆純真的心靈：一個(gè)雖然生理上有殘疾，但對(duì)生活充滿美好的渴望；另一個(gè)甘愿犧牲自己為別人創(chuàng)造幸福，從而告訴人們什么是真善美。整篇童話似抒情散文，意境優(yōu)美。

5.請(qǐng)從兒歌的類型及其藝術(shù)性方面分析這首南陽兒歌。

猜猜看(南陽兒歌)紅公雞，綠尾巴，一頭扎進(jìn)地底 答：這首南陽兒歌是首謎語歌。所謂謎語歌，即是用兒歌形式表述謎面的謎語。謎語歌對(duì)于開發(fā)幼兒智力，提高他們的辨別和聯(lián)想能力很有益處。

這首謎語歌采用比擬的修辭手法，生動(dòng)形象、淺近明了地表述了謎面，明確的描述中包含著謎底“紅蘿卜”。

這首謎語歌篇幅短小，易記易誦；內(nèi)容淺近，單純活潑；節(jié)奏明朗，音韻和諧。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流暢?！凹t”、“綠”二字的運(yùn)用，使得全歌語言色彩濃烈、鮮明。動(dòng)詞“扎”準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，把事物刻畫得栩栩如生。所有這些，都符合幼兒文學(xué)的特征和要求，具備兒歌的眾多優(yōu)點(diǎn)。因此說，這是一首成功的謎語歌，一首優(yōu)秀的兒歌。

6.讀下列這首南陽兒歌，分析其美學(xué)特征及作用。

顛倒話兒，.......................................布袋馱驢一溜兒煙。

答：這首南陽兒歌屬兒歌中的顛倒歌。顛倒歌又稱倒唱歌、狗”、“狗砸磚”、“布袋馱驢”等）描寫得繪聲繪色，讓人產(chǎn)生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發(fā)孩子們的好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。7.分析河南傳統(tǒng)兒歌《菊花開》的藝術(shù)特色。

菊花開

板凳，板凳，歪歪，...........剩下那朵給白鴿。答：這首河南傳統(tǒng)兒歌的最大特點(diǎn)是節(jié)奏明朗，音韻和諧，具有鮮明的音樂性和節(jié)奏感。這首兒歌在內(nèi)容上并沒有多

大意義，但它和諧的韻律、鏗鏘的音響卻能入耳人心，從聽覺上給幼兒以愉悅。

兒歌開頭兩個(gè)六字句，各切為三個(gè)整齊的二字音節(jié)，繼而隨韻粘合，轉(zhuǎn)為兩個(gè)三字句，并換韻；最后是常見的“三、三、七”句式，既與上兩個(gè)三字句相協(xié)調(diào)，又生出音節(jié)上的變化。全歌明白如話，節(jié)奏明快，音韻流暢，語言簡潔工整卻又錯(cuò)落有致。

8.分析幼兒散文《蒲公英》。

蒲公英草地上開著許多野花，...........飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。

答：這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手

法描寫蒲公英，不僅有景物的實(shí)寫，還傳達(dá)了作者輕松愉

快的心情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活

晚 霞

阿姨說：太陽是世界上萬物的母

親。.....................................................................那路邊的向日葵，依依不舍地望著那晚風(fēng)中飄動(dòng)的紅頭巾，不知道在想些什么??

答：這篇散文的顯著特色是構(gòu)造了優(yōu)美的意境。作者通過

形象化的情景交融、物我結(jié)合的藝術(shù)描寫，把幼兒帶到了

一個(gè)想象空間的優(yōu)美境界。作者把晚霞比喻成太陽的紅頭巾，這一比喻新奇獨(dú)特，足以引起幼兒的注意，而后又極富美感地描述了晚霞籠罩下的大地景色，生動(dòng)而優(yōu)美，猶如一幅淡墨水彩畫。幼兒在“聽賞”作品時(shí)，眼前也會(huì)映現(xiàn)出這幅美麗的晚霞圖。10.材料分析題

春 娃

作者：魯兵

春天是個(gè)娃娃，喜歡圖畫，又喜歡音樂.................可是我，還是個(gè)娃娃?！?分析《春娃》的藝術(shù)特色。

答：幼兒散文中包含著各種知識(shí)，但幼兒獲取知識(shí)的最佳方式是通過生動(dòng)的形象。魯兵的《春娃》正是用具體生動(dòng)、活潑有趣的形象告訴了幼兒難以理解的知識(shí)。季節(jié)的概念

對(duì)幼兒來說不易理解，作者將春天比喻成一個(gè)天真活潑的答：佟希仁的幼兒詩《春天來了》的突出藝術(shù)特點(diǎn)，是詩歌具有自然明快的韻律和明朗的節(jié)奏。詩行由重疊的二字和三字句以及簡單的五字句組成，反復(fù)使用所描摹的幾種景物的自然音響，讀起來順暢，聽起來悅耳，表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇，歡唱喜悅的熱鬧景象。

12.淺析知識(shí)性幼兒詩《小河》。

小 河

作者：劉饒民

小

河

流

過

我門

前，.............................................................急急忙忙去澆田。

答：這首幼兒詩短小淺顯，活潑有趣，音韻和諧，瑯瑯上口。從幼兒詩的角度看，這是一首成功的幼兒詩。本詩采用擬人手法，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)一心為人類造福而忙忙碌碌、不知疲倦的小河形象，同時(shí)也講出了奔流不息的河水能發(fā)電、能澆田的功用。運(yùn)用詩的手法，準(zhǔn)確表達(dá)河水的功用，將科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)藝術(shù)形式有機(jī)地融合起來，使得本詩即有文藝性，又具科學(xué)性。因此，從幼兒科學(xué)文藝這一角度看，這是一首優(yōu)秀的知識(shí)性幼兒詩。13.分析幼兒詩《我是三軍總司令》。

我是三軍總司令 鳥媽媽問

我，..........................我是陸?？杖娍偹玖?。答：這首幼兒詩采用一問一答的形式，構(gòu)思新穎、別致。作品取材于幼兒在生活中很感興趣的話題，行文自然流暢，滿蘊(yùn)幼兒稚拙的情趣，創(chuàng)造了一個(gè)令小朋友神往的意境。作品有助于幼兒增長軍事方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛解放

軍的情感和頑強(qiáng)勇敢的精神。

14.分析童話《嘎嘎叫的紅靴子》的腳本文字：

①篤、篤、篤??

小鴨聽到敲門聲，連忙打開屋門。

............................................................................................⑩大家圍著美麗的圣誕樹，唱啊，跳啊，度過了一個(gè)歡樂的夜晚。

答：在這個(gè)腳本中可以看到一連串的動(dòng)作：打開屋門——里的動(dòng)物說些什么？你說我們城市是什么樣的呢？

答；這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長，篇尾設(shè)問，余味更是無窮。作品通過野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市。作品逆向思維式的敘事方法是幼兒文學(xué)作品不多見的。幼兒是樂于理解，也能理解滑稽、幽默的作品的，這篇童話可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。

題、情節(jié)和人物，只是根據(jù)舞臺(tái)演出的要求做了一些必要的改動(dòng)，如用舞臺(tái)提示交代背景（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、幕啟的情形等），添加人物對(duì)話（其問穿插舞臺(tái)提示）等。改編成劇本的《雪獅子》盡最大可能把原作的敘述性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和舞臺(tái)提示，體現(xiàn)出了劇本在表現(xiàn)手法上區(qū)別于其他文體的最大特點(diǎn)。19.童話詩《雪獅子》改寫成故事.下雪了，下雪了，下了一整夜，地上積了厚厚的一層雪。

小朋友們可興奮了，滾了好多好多雪球，堆了一只大了啦，受不了啦??”

“哈哈，小狗，快加柴，小貓，快加草。管它受了受不了?！?/p>

雪獅子知道上當(dāng)了，想逃，可是它的腿已經(jīng)細(xì)得像麻稈了，剛站起來，就倒下去，怎么啦，腿斷了。

第二天一早，小朋友們來到雪地上，咦，雪獅子哪兒去了？他們找來找去沒找著，最后找到老爺爺?shù)募议T口，找到那把破掃帚。

雪獅子到底上哪兒去了？你想不出，猜不著，那就去換衣服——掉進(jìn)雪窩——露出靴子——向樹林走去——圍住老爺爺——睜大眼睛等待——兩只小鴨滾出來——跳舞。場景不斷變換，人物從一個(gè)兩個(gè)、三個(gè)到多個(gè)，也不斷變化。每段文字都有這種可供畫家作為依據(jù)的句子。15.賞析幼兒科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》。

小傘兵和小刺猬

作者：孫幼忱 秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了.................小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。答：這段文字，以優(yōu)美的筆觸勾勒出了小蒲公英和小蒼耳的外部特征；形象和知識(shí)融為一。體，語言溫馨感人。隨著情節(jié)的展開——“小傘兵”張開降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，“小刺猬”掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去??不僅很有興味地介紹了蒲公英和蒼耳兩種植物種子傳播的方式和途徑，而且創(chuàng)造了活潑的童話形象和優(yōu)美的童話意境?？烧f是幼兒科學(xué)童話的精品。

16.分析童話《野貓的城市》。

野貓的城市 ．

森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

有一天。。。。。。。。

小朋友，如果你也從那輛汽車?yán)镒呦聛?，你想?duì)森林

17.比較改寫前后的《龜兔賽跑》，分析這樣改寫的好處。

原文《龜兔賽跑》

烏龜和兔子爭論誰跑得快。他們約定了比賽的時(shí)間和地點(diǎn)。。。

改寫后的《龜兔賽跑》

有一天，兔子笑烏龜走路走得慢，夸耀自己走得快。

烏龜聽了，一點(diǎn)也不生氣，笑著說：。。。。已舒舒服服地在那兒打著盹呢。

答：《龜兔賽跑》原文寫得概括，字句比較“成人化”，寓

意深藏在故事后面，不適合幼兒聽賞。改寫后的《龜兔賽跑》，語言淺顯生動(dòng)，“人物”形象鮮明，并有一定的細(xì)節(jié)描寫，寓言的寓意已滲透在情節(jié)之中，讀來與童話無異。改寫后的寓言，充滿了幼兒情趣，照顧到了幼兒的心理特點(diǎn)，比較適合幼兒聽賞。

18.比較童話詩《雪獅子》（片斷）和改編成劇本后的《雪獅子》（片斷），分析劇本寫作的特點(diǎn)。

童話詩《雪獅子》片斷：

小

朋

友，........................................................有了，插上一把破掃帚。

改編成劇本后的《雪獅子》片斷：

時(shí)間：冬天地點(diǎn)：老爺爺家院內(nèi)..............小狗（提一提掃帚）：汪汪，尾巴在這。

（眾把尾巴插好）

答：童話詩《雪獅子》改編成劇本后，沒有改動(dòng)原作的主

獅子，仰著大腦袋，張著大嘴巴，真像，真像！咦，大獅子怎么沒有尾巴呀？有個(gè)小朋友拿來一把掃帚，往大獅子屁股上一插，大獅子就有了尾巴了。

天黑了，雪地里靜靜靜的。那只雪獅子忽然搖搖頭，伸伸腰，站了起來。

“啊哈，我在這兒蹲了一整天，腿酸了，肚子也餓了。讓我走動(dòng)走動(dòng)，再找點(diǎn)東西吃。噯，白天那些娃娃，一個(gè)個(gè)長得又白又胖，弄幾個(gè)吃吃才好呢！”

雪獅子走到村子里，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一個(gè)娃娃也沒找著，因?yàn)樗麄兌妓X了呀。

只有看門的小狗和抓老鼠的小貓沒睡。小狗、小貓見獅子張著嘴過來了，嚇得叫喚起來。

小狗小貓這么一叫，把一位老爺爺吵醒了。老爺爺從被窩里鉆出來。他靜靜地對(duì)小狗小貓說：“別害怕。你們瞧瞧，哪有大獅子屁股上拖著一把破掃帚的？假的，假的。讓我來對(duì)付它?！?/p>

這時(shí)候，雪獅子走近來了，一眼看到老爺爺，心里真興奮：“小狗小貓?jiān)趺磯蛭页匝剑课以俪詡€(gè)老頭兒。”

老爺爺又是點(diǎn)頭，又是哈腰，對(duì)雪獅子說：“獅子，獅

子你好哇！你累了，請(qǐng)你先坐一坐。你冷吧？請(qǐng)你先烤烤火。”

雪獅子心里想：坐一坐，也不錯(cuò)；烤烤火，挺暖和。反正小狗，小貓，老頭兒，你們一個(gè)也跑不了?！昂?，好！先坐一坐，烤烤火吧?！?/p>

老爺爺就叫小狗去搬柴，小貓去搬草，柴草堆了有一人高。老爺爺拿火柴一劃，柴草就呼呼呼呼燒起來了。

雪獅子烤火，烤著，烤著，就覺得不對(duì)勁了。

“哎呀呀，我的身子怎么越來越?。堪褑?，我受不

問問老爺爺吧，要不，去問問小狗小貓也行。

19.根據(jù)下列材料寫一則400字左右的寓言故事，要求點(diǎn)出此寓言的寓意；使內(nèi)容充實(shí)完整。原文：《狐假虎威》

老虎是百獸之王，可是他卻被狐貍給騙了。老虎跟在狐貍的屁股后面走，很多小動(dòng)物看到了都很害怕，于是逃跑了。老虎就真以為動(dòng)物們是怕狐貍呢!

答：有一天，一只老虎正在深山老林里轉(zhuǎn)悠，突然發(fā)現(xiàn)了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一頓了。

狐貍生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就編出一個(gè)謊言，對(duì)老虎說：“我是天帝派到山林中來當(dāng)百獸之王的，你要是吃了我，天帝是不會(huì)饒恕你的?！?/p>

老虎對(duì)狐貍的話將信將疑，便問：“你當(dāng)百獸之王，有何證據(jù)？”狐貍趕緊說：“你如果不相信我的話，可以隨我到山林中去走一走，我讓你親眼看看百獸對(duì)我望而生畏的樣子。”

老虎想這倒也是個(gè)辦法，于是就讓狐貍在前面帶路，自己尾隨其后，一道向山林的深處走去。

森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各種獸類遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老虎來了，一個(gè)個(gè)都嚇得魂飛魄散，紛紛奪路逃命。

轉(zhuǎn)了一圈之后，狐貍洋洋得意地對(duì)老虎說道：“現(xiàn)在你該看到了吧？森林中的百獸，有誰敢不怕我？”

老虎并不知道百獸害怕的正是它自己，反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅躲過了被吃的厄運(yùn)，而且還在百獸面前大抖了一回威風(fēng)。對(duì)于那些像狐貍一樣仗勢欺人的人，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)識(shí)破他們的伎倆。

試述張?zhí)煲怼洞蠡依恰返某晒χ帯?/p>

答：《大灰狼》的成功之處有三：首先，戲劇沖突簡潔明朗，富于游戲色彩。劇中的狼狡滑、兇惡，是“壞”的代表，與純真、弱小但智慧的三姐妹形成強(qiáng)烈的對(duì)比。雙方的沖突、斗爭一目了然。說的雖是狼要吃孩子，卻沒有可怖的場面，全劇就像幼兒常玩的“老鷹捉小雞”游戲，時(shí)時(shí)有驚無險(xiǎn)，而且劇中充滿游戲性的語言和場景。其次，人物形象個(gè)性鮮明，充滿童趣。主角大灰狼是反面形象，它既兇惡又怯懦；既狡詐又愚蠢，還有一點(diǎn)滑稽和賴皮，是一個(gè)既可惡又可笑的角色。張?zhí)煲韺?duì)它的不一般化的刻畫，使幼兒感到生動(dòng)有趣。還有，三姐妹也寫得各有個(gè)性：三妞天真無邪，二妞聰明勇敢，大妞則沉著機(jī)智；而喜鵲小甲和小乙則像兩個(gè)天真爛漫又多嘴的幼兒，它們使戲劇增添了興味。再次，性格化、動(dòng)作化、幼兒口語化的語言。

第四篇：形成性考核作業(yè)答案

形成性考核作業(yè)一（第1——3章）

答案：

一、單項(xiàng)選擇題（每題只有1個(gè)正確答案，每小題1分，共15分）BABBDCACCCACBCB

二、多項(xiàng)選擇題（每題有2個(gè)或2個(gè)以上正確答案，每小題2分，共30分）BCABD ABBCDABCDBDABCDABDABCDABC

ABCDABDABDABCABCD

三、判斷改錯(cuò)題（判斷正誤，并改正錯(cuò)誤的表述，每小題2分，共10分）

1、自治體地方政府的工作人員，不納入國家公務(wù)員行列，而另列為地方公務(wù)員系列

正確

2、混合體地方政府是由上級(jí)政府任命產(chǎn)生的。

錯(cuò)誤當(dāng)?shù)鼐用襁x舉

3、在聯(lián)邦制國家，聯(lián)邦成員政府屬于地方政府。

錯(cuò)誤聯(lián)邦成員政府下設(shè)的地域性政府

4、我國的地區(qū)行政公署、區(qū)公司、街道辦事處都是地方政府

錯(cuò)誤不是地方政府，而是一級(jí)地方政府（省、縣、市轄區(qū)）行政機(jī)關(guān)的派出機(jī)關(guān)

5、在中國，地方政權(quán)與地方政府的含義是相同的。

錯(cuò)誤地方政權(quán)是指由同級(jí)地方國家機(jī)關(guān)組成的整體，在縣以上地方各級(jí)政權(quán)中，包括人民法院和人民檢察院；地方政府則是指由人民代表大會(huì)與人民政府組成的一個(gè)政府單位。

四、簡答題（每小題10分，共20分）

1、地方政府的基本特征。

參考答案：

地方政府擁有的權(quán)力不具有主權(quán)性；

地方政府的權(quán)限是局部的；

地方政府的職責(zé)是完成地方社會(huì)管理。

2、影響地方政府活動(dòng)的最重要最直接的因素有哪些？p43-45

參考答案：

地方制度安排

地方政府的設(shè)置目的地方政府所居的層級(jí)位置。

五、論述題（25分）

1、行政體地方政府與自治體地方政府、混合體地方政府的異同。

參考答案要點(diǎn)：

（一）從產(chǎn)生方式看，（9分）

行政體地方政府是由中央政府或上級(jí)政府任命產(chǎn)生的，是作為中央政府或上級(jí)政府下級(jí)機(jī)關(guān)的行政機(jī)關(guān)；行政體地方政府的首長及其主要部屬是由中央或上級(jí)政府任命；

自治體地方政府是由當(dāng)?shù)鼐用褚婪ㄟx舉產(chǎn)生的，自治體地方政府不是國家的地

方行政機(jī)關(guān)，與中央和上級(jí)政府之間不存在命令指揮與服從的關(guān)系。

混合體地方政府是由當(dāng)?shù)鼐用襁x舉產(chǎn)生的，但與中央和上級(jí)政府之間存在不同形式的上下級(jí)關(guān)系。議決機(jī)關(guān)由居民選舉產(chǎn)生，再由地方權(quán)力機(jī)關(guān)選舉產(chǎn)生執(zhí)行機(jī)關(guān)人民政府。

（二）從權(quán)限范圍大小看，（9分）

行政體地方政府的權(quán)限取決于中央政府的意愿或授予。

自治體地方政府在處理法定自治事務(wù)時(shí)，擁有法定的獨(dú)立處置權(quán)力；

混合體地方政府作為國家行政機(jī)關(guān)，上一級(jí)政府有權(quán)改變或撤銷下級(jí)政府不適當(dāng)?shù)臎Q定、命令；但地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)由居民選舉產(chǎn)生，彼此之間不存在相互隸屬和須對(duì)其負(fù)責(zé)的關(guān)系。

（三）實(shí)質(zhì)：（8分）

行政體地方政府實(shí)質(zhì)上只是一個(gè)治理國家部分地域的地方國家行政機(jī)關(guān)。自治體地方政府是地方自治社團(tuán)選舉產(chǎn)生的負(fù)責(zé)治理本地域社會(huì)公共事務(wù)的地方政府，其權(quán)力來源于公共權(quán)力在政治層面上的縱向分權(quán)。

混合體地方政府是兼具行政體、自治體政府特點(diǎn)的新型政府。地方政府既是國家在地方的行政機(jī)關(guān)，又是代表地方利益的自治機(jī)關(guān)。

形成性考核作業(yè)二答案

一、單項(xiàng)選擇題：

1-5AADAC6-10AAAAA11-15 ABBBA

二、多項(xiàng)選擇題：

1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABC

11.ABCD12.ABD13.ABC14.ABCD15.ABCD

三、判斷改錯(cuò)題

1.（被動(dòng)型）

2.地方分權(quán)的模式中，總要或多或少地受到來自中央政府的控制。（正確）

3.在議行分立型地方政府中，地方政府對(duì)自己內(nèi)設(shè)組織機(jī)構(gòu)管理權(quán)限較大，具有較大自主權(quán)。（需要依據(jù)相關(guān)法律嚴(yán)格執(zhí)行，基本沒有自由裁量權(quán)。）

4.（不能成為地方議會(huì)常設(shè)機(jī)構(gòu)的組成人員）

5.（存在差異）

四、簡答題：

1.造成我國中央與地方關(guān)系呈現(xiàn)“一放就亂，一收就死”的‘怪圈循環(huán)”局面的原因有哪些？p141

2.地方政府管理的主要內(nèi)容包括哪些？p148

3.如何正確劃分中央政府與地方政府以及地方各級(jí)政府的權(quán)限？p134

4地方政府公共管理的內(nèi)涵包括哪些？p161-162

五、1.聯(lián)邦制與單一制國家地方財(cái)政體制有哪些異同？p172-17

5形成性考核三（第10-12章）答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共15分)

1-5BDCAB6-10 DACAA11-15 BAADB

二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分）

1、ABC2.BCD3.ABC4.AB5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD

10.ABC11.ABCD12.ABC13.ABD14.ABCD15.BCD

三、判斷改錯(cuò)題（每小題2分，共10分）

1.我國古代的選拔，也是由人民自下而上進(jìn)行選擇統(tǒng)治者的過程。(是統(tǒng)治者自上而下選擇代理人的過程。)

錯(cuò)誤

2.民主政治就是選舉政治。

正確

3.大陸法系模式國家的自治程度相對(duì)低一些，中央政府對(duì)于自治事務(wù)具有最終決定權(quán)。

正確

4.資產(chǎn)階級(jí)革命前，英國的地方自治就是由公民選舉產(chǎn)生市議會(huì)和市行政首長。錯(cuò)誤實(shí)際是地方精英或鄉(xiāng)紳享有特權(quán)

5.西方國家地方政府改革的重點(diǎn)在于完善地方政府內(nèi)部體制與機(jī)制。

同中央政府的關(guān)系

四、簡答題（每小題5分，共20分）

1.地方選舉的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？p192-193

2.地方自治制度的基本特征包括哪些？p218-221

3.中國地方政府發(fā)展的動(dòng)力有哪些？P249-251

4.闡述地方政府發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？P241-2

43五、論述題（25分）

1.中國地方政府發(fā)展的途徑有哪些？p252-259

第五篇：刑法形成性考核作業(yè)

刑法學(xué)（２）形成性考核冊(cè)參考答案（答題要點(diǎn)）

（此處僅為答題要點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們將案情結(jié)合相關(guān)理論展開分析）

作業(yè)一

一、1、王某構(gòu)成爆炸罪。之前實(shí)施的制造爆炸物行為與其構(gòu)成牽連犯，按從一重處原則處理；故意殺人行為與其構(gòu)成想像競合犯，按爆炸罪認(rèn)定處理。

2、根據(jù)刑法第115條規(guī)定，應(yīng)處10年以上有期徒刑、無期徒刑或死刑。

3、此前實(shí)施的故意傷害罪，因情節(jié)輕微，又有自首情節(jié)，可以免除刑事責(zé)任。

二、1、謝某構(gòu)成交通肇事罪（結(jié)合構(gòu)成要件展開分析）。

2、根據(jù)刑法第133條規(guī)定，處3年以下有期徒刑或拘役。

作業(yè)二

一、1、構(gòu)成信用卡詐騙罪，屬于《刑法修正案

（五）》增加的“使用以虛假的身份證明騙領(lǐng)的信用卡”的行為。偽造居民身份證行為與其構(gòu)成牽連犯，按從一重處原則認(rèn)定處理，以信用卡詐騙罪認(rèn)定。

2、根據(jù)刑法第195條規(guī)定，處五年以下有期徒刑或拘役，并處2萬元以上20萬元以下罰金。

3、之前觸犯的故意傷害罪，構(gòu)成累犯，應(yīng)從重處罰。

二、1、不構(gòu)成盜竊槍支罪，因未滿16周歲，不符合該罪的犯罪主體要件；

2、不構(gòu)成綁架罪，因未滿16周歲，不符合該罪的犯罪主體要件；

3、構(gòu)成故意殺人罪。趙某在妨害公務(wù)行為過程中致人死亡，符合想象競合犯特征，應(yīng)按照從一重罪處斷原則，以故意殺人罪認(rèn)定處理，根據(jù)刑法第232條規(guī)定，應(yīng)判處死刑、無期徒刑或10年以上有期徒刑。

4、對(duì)趙某應(yīng)以綁架罪和故意殺人罪數(shù)罪并罰。

作業(yè)三

一、1、韓某等三人構(gòu)成敲詐勒索共同犯罪（結(jié)合構(gòu)成要件展開分析）。

韓某為主犯，應(yīng)按照刑法第274條認(rèn)定處罰。根據(jù)最高人民法院的在《關(guān)于敲詐勒索罪數(shù)額認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)問題》的規(guī)定，本案數(shù)額巨大，主犯韓某應(yīng)判處3年以上10年以下有期徒刑。

2、根據(jù)刑法第27條規(guī)定，王某為從犯，應(yīng)從輕、減輕或免除處罰，且又有自首情節(jié)，可以從輕或減輕處罰。

3、黃某為從犯，應(yīng)從輕、減輕或免除處罰。

二、1、胡某的行為應(yīng)認(rèn)定為復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品牟利罪。

復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品牟利罪，是指以牟利為目的，復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品的行為。侵犯的客體是國家對(duì)文化市場的管理秩序和善良的社會(huì)風(fēng)尚。客觀方面表現(xiàn)為復(fù)制、販賣和傳播淫穢物品。犯罪主體是一般主體，包括單位。主觀方面是直接故意，而且具有牟利的目的。

本案中，胡某以牟利為目的，將其復(fù)制的淫穢光盤中的部分內(nèi)容上網(wǎng)，供人免費(fèi)欣賞。短短兩個(gè)月內(nèi)，該網(wǎng)站的點(diǎn)擊率高達(dá)5000余人次，胡某也賣出淫穢光盤達(dá)160余張，從中牟利1萬余元。其行為完全符合復(fù)制、販賣、傳播淫穢物品牟利罪的構(gòu)成要件。根據(jù)刑法第三百六十三條第一款的規(guī)定，以牟利為目的，制作、復(fù)制、出版、販賣、傳播淫穢物品的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)。

2、依據(jù)刑法第363條及相關(guān)司法解釋規(guī)定，本案情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)判處10年以上有期徒刑或無期徒刑，并罰金或沒收財(cái)產(chǎn)。

3、對(duì)詐騙罪所判處的刑罰，緩刑期滿不必再執(zhí)行，不屬于累犯。

作業(yè)四

一、1、（結(jié)合構(gòu)成要件展開分析）陳某構(gòu)成受賄罪，根據(jù)刑法第385條之規(guī)定，應(yīng)判處10年以上有期徒刑或無期徒刑，可并處沒收財(cái)產(chǎn)。陳某還構(gòu)成濫用職權(quán)罪，情節(jié)嚴(yán)重，根據(jù)刑法第397條之規(guī)定，應(yīng)判處5年以上10年以下有期徒刑。對(duì)陳某應(yīng)以受賄罪與濫用職權(quán)罪數(shù)罪并罰。

2、朱某構(gòu)成受賄罪，為斡旋受賄行為，根據(jù)刑法第385條規(guī)定，應(yīng)判處一年以上七年以下有期徒刑。

3、方某所在的公司構(gòu)成單位行賄罪和走私普貨物、物品罪，方某作為直接負(fù)責(zé)主管人員，應(yīng)以兩罪數(shù)罪并罰。根據(jù)刑法第393條規(guī)定，犯單位行賄罪，應(yīng)判處5年以下有期徒刑或拘役；根據(jù)刑法第153條規(guī)定，犯走私普通貨物、物品罪，情節(jié)特別嚴(yán)重，應(yīng)判處10年以上有期徒刑。本案中，方某為了其公司少交稅款，通過朱某多次宴請(qǐng)和送禮物給陳某。行賄陳某財(cái)物折合人民幣15萬余元、現(xiàn)金人民幣10萬余元、美元1萬元。行賄朱某財(cái)物折合人民幣2萬余元、現(xiàn)金人民幣2萬余元。方某所在公司持陳某為其辦理的38本《手冊(cè)》，多次從海關(guān)將本應(yīng)以“一般貿(mào)易”應(yīng)納稅進(jìn)口的20余萬蠟油、基礎(chǔ)油假報(bào)成進(jìn)料加工項(xiàng)下的保稅貨物進(jìn)口，導(dǎo)致該公司偷逃應(yīng)納稅款8238萬元。其行為符合單位行賄罪和走私普通貨物、物品罪的構(gòu)成特征，應(yīng)對(duì)方某實(shí)行數(shù)罪并罰。

二、許某的行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為受賄罪和重婚罪，數(shù)罪并罰。

受賄罪，是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的行為。

本案中，許某是某市委辦公室主任，屬于國家工作人員。在許某任職期間，先后收受彩電、照相機(jī)、影碟機(jī)等高檔消費(fèi)品及現(xiàn)金，總值人民幣16萬余元。許某收受財(cái)物后，利用職務(wù)上的便利給市委組織部有關(guān)人員打招呼，幫助該3人違反規(guī)定提升了職務(wù)。其行為符合受賄罪的構(gòu)成特征，為斡旋受賄行為。根據(jù)刑法第385條規(guī)定，應(yīng)判10年以上有期徒刑或無期徒刑。

重婚罪，是指自己有配偶而與他人結(jié)婚，或者明知他人有配偶而與之結(jié)婚的行為。

本案中，許某已婚，但經(jīng)常與陳某（女，20歲）同居，雖然是同居，但鄰居們均認(rèn)為他們是夫妻關(guān)系，可見，他們以夫妻關(guān)系共同生活，群眾也公認(rèn)，因而是事實(shí)上的重婚。對(duì)于事實(shí)上的重婚，根據(jù)相關(guān)司法解釋的規(guī)定，仍應(yīng)按重婚罪定罪處罰。根據(jù)刑法第258條規(guī)定，應(yīng)判處2年以下有期徒刑或拘役。