第一篇：小學(xué)教師教育格言

小學(xué)教師教育格言

每時(shí)每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來。——何小花

教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲?！w麗娟

舍棄一些可有可無的花架子，在教育實(shí)踐中找到一條務(wù)本求實(shí)的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演繹出一種屬于我自己的最平實(shí)的教育理想！——李娟

教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂??一切緣于孩子、服務(wù)孩子、發(fā)展孩子！—王金芳

以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴(yán)格，以朋友般的熱情，為每一個(gè)孩子的成長營造一個(gè)友愛、和-諧、民-主向上的環(huán)境 ——王莉

教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當(dāng)成朋友，就會(huì)拉近師生之間的情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！熘鞠?/p>

教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設(shè)一條通向?qū)W生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

——裔莎

愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志?！笄?/p>

對(duì)后進(jìn)生，班主任請(qǐng)用睿智引導(dǎo)，更要耐心等待。相信等待之后，會(huì)有一朵綻開的鮮花迎向你！

——張曉燕

孩子的“真實(shí)”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處于一種非常美妙的格局中：這便是眾星拱月?！w雯

教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法；用寬容對(duì)待學(xué)生成長中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長?！愑袂?/p>

付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。

1、教育加贊賞等于教育的平方?！趺詈?/p>

2、要做孩子的老師，先做孩子的朋友?！惱t

3、一切為了孩子，為了一切孩子?！㈨樇t

4、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來!——張紅英

5、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作?！鹧┓?/p>

6、嚴(yán)是愛，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)?！苊狼?/p>

7、教著，感受著;走著，快樂著!——何建明

8、投入心靈才能聞到生命的醇香!——唐瑞波

9、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望?！Ｅ嗬?/p>

10、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛?！X艷

11、用愛心啟迪孩子的心靈，用激-情點(diǎn)燃孩子的智慧?！Ⅺ愊?/p>

12、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸——黃黎明

13、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子?！S 穎

14、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對(duì)人要真誠?！覃惷?/p>

15、每天我都微笑著向快樂出發(fā)，因?yàn)榍胺接行枰覀鞑タ鞓返娜??！?章雋

16、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。——章雋

17、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。——范奕芳

18、愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習(xí)中享受童年的快樂?！櫼蒿w

19、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁擁摲w的書頁間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無憂無慮地飄飛?！鯘?/p>

20、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生?！軙匝?/p>

21、要想得到一年的收獲，就種谷子;希望得到十年的收獲，就去栽樹;要想得到一生的收獲，就去育人。——王湘萍

22、我們的學(xué)生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭;我們的生活因?yàn)閷W(xué)生而變得異常美麗;我們的教育由于關(guān)愛和賞識(shí)而充滿溫情，這是最珍貴的!——孫文霞

23、昨天已過去，今天要面對(duì)，明天是籌劃，用昨天的經(jīng)驗(yàn)面對(duì)今天，要用今天所有的智慧來為明天做準(zhǔn)備，只有把握好今天，把今天 的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍(lán)圖!——張菊英

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中?！窘處熾S筆】生命教育，與愛同行[作者] 甘治勇 [來源]谷城縣冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校[發(fā)布時(shí)間] 2012-11-23

生命教育不容忽視，筆者所在的學(xué)校其實(shí)一直都在以多種方式的生命教育和健康心理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生健康自己的心理，珍愛自己的生命，健康和諧的成長，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)和人生價(jià)值。

生命教育，與教學(xué)同步。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，課堂就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主陣地。其實(shí)，學(xué)校、教師一直都沒有放棄生命教育。我看小學(xué)、初中的語文課本中都有許多關(guān)于生命教育的課文，如《貝殼》、《紫藤蘿瀑布》、《珍珠鳥》等。老師們?cè)诮虒W(xué)這些課文的時(shí)候，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。特別是七年級(jí)思想品德課本上冊(cè)第三課《珍愛生命》從”世界因生命而精彩 ”、“人的生命的獨(dú)特性”“讓生命之花綻放”三個(gè)方面向?qū)W生進(jìn)行了生命教育。所以，我認(rèn)為，生命教育其實(shí)一直與我們的課堂教學(xué)在同步進(jìn)行。

生命教育，與活動(dòng)同在。人們總是質(zhì)疑學(xué)校的生命教育，筆者覺得其實(shí)就是學(xué)校的生命教育缺乏活動(dòng)。教師的單純口頭教育，沒有通過一系列的活動(dòng)體驗(yàn)，內(nèi)化為學(xué)生的真實(shí)感受。因此讓學(xué)校的生命教育顯得格外蒼白。學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受生命教育?？梢越Y(jié)合特殊節(jié)日開展生命教育活動(dòng)，如開展母親節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等；結(jié)合特定活動(dòng)開展生命教育活動(dòng)，如特奧、殘奧、奧運(yùn)等；結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開展生命教育活動(dòng)，如“體育，讓生命更精彩”。結(jié)合教育基地建設(shè)開展生命教育活動(dòng)，如到博物館參觀等。

生命教育，與愛同行。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。孩子們不管是自虐還是虐人，都是缺乏愛的表現(xiàn)。這些孩子大多是單親家庭、留守家庭或是父母脾氣暴躁的，孩子們總是覺得自己缺少關(guān)愛。因此對(duì)他們要用愛心去溫暖他們，教育他們愛自己，愛父母，愛家人，進(jìn)而愛班級(jí)，愛學(xué)校，愛國家。“趣”為肥，“書”為料

江蘇張家港樂余小學(xué) 張曉蕾 215621

蘇霍姆林斯基提出：“要使學(xué)生掌握深刻小而牢的知識(shí)，就必須使學(xué)生有一個(gè)鞏固知識(shí)的大后方，這個(gè)大后方就是課外閱讀。”而能為我們提供課外閱讀的最大源泉就是圖書館。圖書館是開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生知識(shí)面，汲取人類有益文化成果的有效載體。尤其在課程改革的今天，圖書館顯得尤為重要。那么，怎樣才能使學(xué)生的讀書活動(dòng)豐富多彩呢？

一、以“趣”為肥

學(xué)校圖書館是巨大的知識(shí)寶庫，班級(jí)圖書館則是一個(gè)小型知識(shí)庫，我讓學(xué)生將家中圖書帶到班內(nèi)，專設(shè)管理員，圖書種類繁多，有世界名著、古典文學(xué)、校園小說、童話故事??學(xué)生根據(jù)自己喜好，隨時(shí)挑選圖書，或向其他同學(xué)推薦自己的藏書。學(xué)生閱讀范圍廣，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣和口語交際能力。形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作看圖書的風(fēng)氣。

“興趣是最好的老師?！迸d趣能引起學(xué)生閱讀興趣，開展趣味性的讀書活動(dòng)是利用圖書館培養(yǎng)閱讀能力的有效策略。俗話說：“好記性不如懶筆頭?！蔽覀円囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)將好詞佳句、名言警句摘錄到讀書筆記之中。上學(xué)期我班的《書海泛舟》，讓學(xué)生每讀一篇文章，摘錄其中的好詞好句，還讓學(xué)生為文章配插圖，學(xué)生在深入理解文章的基礎(chǔ)上為文章配出了一幅幅精美有趣的插圖，讀書的興趣更加濃厚，創(chuàng)造型讀書活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的“小”人才。這一活動(dòng)提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了課外閱讀能力、審美能力和實(shí)踐能力。

二、以“書”為料

“授人以魚，只食一餐；授人以漁，卻終身受用?！闭莆罩R(shí)是成才的基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法才是關(guān)鍵。教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生讀書的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

1、課內(nèi)的閱讀方法滲透。

課堂上教師通過讓學(xué)生初讀、自由讀、精讀、感悟讀等多種形式，提出不同的閱讀目標(biāo)及方法，既教會(huì)了語文知識(shí)又滲透了閱讀方法。

2、課外推薦好書。

課外閱讀有利于知識(shí)的遷移。如學(xué)完《海倫·凱勒》后，向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》；學(xué)完《夢圓飛天》后，向?qū)W生推薦《飛向太空》一書；學(xué)完《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》之后，向?qū)W生推薦《史記》等。這樣既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)。假期中我向?qū)W生推薦了《論語》、《草房子》、《風(fēng)與樹的歌》，以及選擇閱讀文章《西游記》、《弟子規(guī)》、《少兒百科全書》等經(jīng)典書目。促進(jìn)了學(xué)生廣泛閱讀課外書的興趣，使學(xué)生在讀書中長知識(shí)長智慧，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

書是一座山，巍巍挺立的是縱橫幾萬里的尊嚴(yán)；

書是一條河，綿綿流淌的是上下五千年的智慧；

書是一首詩，字里行間悸動(dòng)的是獨(dú)行的靈魂；

書是一幅畫，色彩光影調(diào)和的是紛紜的世態(tài)；

書是一位純潔的天使，她閃閃的光芒招引著我們與她同行；

??

在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。

總之，在學(xué)生中開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大視野，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，加速學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到了極大的作用。高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！敝灰覀兂浞掷脠D書館這片沃土，以“趣”為肥，以“書”為料，就一定會(huì)使素質(zhì)教育之花開滿校園！

2007-3-6 13:55:00

maohuiyu

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批評(píng)要慎重

茅慧宇

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著蔡老師問問題，然后蔡老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和蔡老師商量 好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問他幾點(diǎn)了。他回頭說：“沒帶表，別問了?！苯Y(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話說到紀(jì)律散漫，又說到學(xué)習(xí)不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級(jí)中的位置，說很危險(xiǎn)，又說到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛惜糧食，這位學(xué)生說當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

2007-3-6 13:56:00

花蕾

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收獲一縷春風(fēng)

——淺談班主任工作

張家港市樂余小學(xué) 張曉蕾 215621

回顧與學(xué)生一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬千。提起班主任的工作，我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞，尤其是身為小學(xué)班主任的我們，每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也說不完，現(xiàn)僅從幾個(gè)方面來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、把關(guān)愛灑向每個(gè)學(xué)生

著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)與愛，愛是教育的靈魂和真諦。我班有一位男同學(xué)叫劉剛，早就聽說他的一些事：腳底下長著輪子——腳不是他的，無論何時(shí)，想到那兒就到那兒；嘴巴上沒有封條——想什么時(shí)候說就什么時(shí)候說；手不是他的，隨時(shí)都會(huì)碰碰別人，上課一個(gè)月，他給我找的麻煩太多了，我看見他就頭疼。對(duì)這樣的學(xué)生該怎樣教育？擺在我面前的是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。從開學(xué)第一天起，我就在他的身上花工夫。開學(xué)第二個(gè)星期，一次批作業(yè)時(shí)，他對(duì)我說“張老師，什么時(shí)候讓我當(dāng)組長？”我朝他望望，：“你能當(dāng)好嗎？”“能?！备纱嗬?。我想：這樣的學(xué)生當(dāng)了組長，同學(xué)會(huì)聽他的嗎？當(dāng)天下午，練習(xí)完，我叫最后一個(gè)同學(xué)收作業(yè)，他正好坐最后一個(gè)，本子交上來了，我說：“今天做了一回組長了，有何感受？”沒想到，他毫不猶豫地說：“這個(gè)不算?！笨磥硭囊笫钦嬲鲆换亟M長。我就不失時(shí)機(jī)地說：“做組長可以，可你能管好自己嗎？你的老毛病老師很擔(dān)心。”“張老師，你放心好了?！笨磥碛邢Ｍ?，國慶前夕的一次班隊(duì)課上，我有意重新改選了班干部和組長,劉剛的積極性很高,而其他同學(xué)對(duì)他的意見很大,都說他自己都管不好自己,怎么去關(guān)別人,面對(duì)學(xué)生的態(tài)度,我只能委婉地說：“劉剛自己要求做組長，說明他積極要求進(jìn)步，這是好現(xiàn)象，我們給他一個(gè)機(jī)會(huì)，我相信劉剛從今以后會(huì)管好自己的，大家說好不好？”同學(xué)們很通情達(dá)理，個(gè)個(gè)說好。劉剛也表了決心。

我想，人難免會(huì)犯錯(cuò)，重要的是要改，何況是11、12歲的男孩呢？現(xiàn)在他要求上進(jìn)，我這個(gè)班主任何不趁熱打鐵呢？有人說，制茶是一門藝術(shù)，需要制者投入全部的心力和虔誠，否則制出的茶葉就會(huì)失去其特有的神韻和芳香。教育更是一門藝術(shù)，需要教師拿出百倍的虔誠、百倍的努力、百倍的關(guān)愛、百倍的憐惜、百倍的謀略、百倍的耐心去工作。教師態(tài)度、觀念和操作上的細(xì)微差別就可能使孩子的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨變。假如這種改變是正向的，就表示我們的勞動(dòng)最終得到了豐厚回報(bào)；假如這種改變是反向的，那就是教師的失職，我們應(yīng)該受到良心的譴責(zé)和道德的懲罰。

一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差，紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)?？吹降氖撬麄兠恳粋€(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，對(duì)后進(jìn)生不能簡單地批評(píng)、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰能了解呢？關(guān)愛關(guān)心學(xué)生是多么重要，教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。此時(shí)，老師送給他們，一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語，一聲親切的問候，他們會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。

二、把個(gè)個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成管理者

一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機(jī)會(huì)，對(duì)大家進(jìn)行教育：要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù)，樹立“我為人人，人人為我”的思想。

開學(xué)初，我班實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一塊地磚、每一件工作都有負(fù)責(zé)人，并列表上墻。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈??實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。我班的邵建星五年級(jí)時(shí)做值日經(jīng)常逃走，今年也 有一、二次，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)和他談話、教育，使他明確了自己的責(zé)任，以后再也沒有類似的情況發(fā)生。日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。

三、善于和家長溝通，取得家長的信任

新接的班級(jí)是重組班級(jí)，學(xué)生之間只是認(rèn)識(shí)，并不了解彼此的秉性，師生間既不認(rèn)識(shí)也不了解，老師更不了解學(xué)生的家長，家校路路通已開通幾年，開學(xué)第一天我了解了家校路路通開通的情況，令我擔(dān)憂的是還有十幾位家長并不同意開通，我該怎么做通家長的工作，怎么和家長溝通，怎樣讓家長信任，是我首要的任務(wù)。

開學(xué)第四天，老天幫了我一個(gè)大忙，那天下午的雨很大，放學(xué)時(shí)學(xué)生被停留在學(xué)校，而我正好有事先走了，六點(diǎn)多時(shí)我接到了一位家長的電話，當(dāng)時(shí)家長講話的語氣充滿了火藥味，原因是他的孩子白天帶了雨衣，放學(xué)時(shí)忘了拿，走到樓梯口，看見雨很大，又回到教室拿雨衣，可雨衣已不見，他冒雨騎車回家，被淋了個(gè)落湯雞，他媽媽心疼，打電話給我，意思是我們班的學(xué)生素質(zhì)很差，拿了別人的雨衣，叫我明天查一下。我當(dāng)時(shí)聽了覺得我班學(xué)生的素質(zhì)是夠差的，明天是該好好查查，然后教育一下，可又一想，不對(duì)呀，從前任班主任那里并沒了解到有哪個(gè)學(xué)生喜歡拿別人的東西，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生并不在一起，而且他們也沒有這種不良習(xí)慣。第二天，我早早地來到教室進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令我哭笑不得，原來該生的雨衣早上來的時(shí)候放在自行車的籃筐里，根本沒有拿進(jìn)教室，是他忘記了，才出現(xiàn)了前一天晚上的情況。當(dāng)時(shí)我叫該生自己跟媽媽講清楚。我回到辦公室，想了一想，這不是我和家長溝通交流的最佳時(shí)間嗎？我馬上打電話給這位母親，講清我查的經(jīng)過和結(jié)果，讓她感到我是一位負(fù)責(zé)的班主任，是值得她信任的老師，讓她覺得孩子在我的班上她放心。不出我所料，幾年未開通的家校路路通，她主動(dòng)把手機(jī)號(hào)碼給了我，要求為她開通，我心中不由得一陣竊喜。

信任就這么簡單，就因?yàn)槲业碾娫捊忉?，打消了家長對(duì)老師的觀望和不信任。我們常說在老師和學(xué)生之間要架設(shè)一座“交流”的橋梁，要讓他們更能夠很好地接受我們所給予他們的愛，形成心靈上的交流。這固然重要，可我們往往忽視了與家長的溝通與交流，僅憑一年一次的家長會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的老師會(huì)說我經(jīng)常打電話給家長，可你告訴家長的是什么呢？是學(xué)生在校的不良行為，一次，二次，家長無所謂，次數(shù)多了反而認(rèn)為老師沒本事，只知道告狀，你的所謂溝通交流往往適得其反。家長對(duì)你的不是信任而是反感。老師與家長的交流與溝通不能僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師的關(guān)愛既要成為學(xué)生信心的源泉，也要成為家長信任的港灣。

用一顆真心去了解家長，你將得到更多的信任，用一顆誠心與家長交流，你將成為家長知心的朋友。

總體看來，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在不足。隨著時(shí)間的流逝，我越來越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作看似簡單，實(shí)踐起來卻很難。它是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細(xì)致地研究這門學(xué)問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。

2007-3-6 13:56:00

maohuiyu

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短消息 編輯 刪除 引用 第38樓

小鬼靈精

茅慧宇

小娟這個(gè)孩子是個(gè)惹人喜愛的小鬼靈精，比同班級(jí)的孩子早熟，而且聰明，班級(jí)的大小事情他心里都有數(shù)，勞動(dòng)的時(shí)候有她在，我就覺得特別放心。

這不，中午的時(shí)候?qū)W校要求大掃除，我要求她和另外一個(gè)生活委員帶領(lǐng)同學(xué)干活，同學(xué)們一吃完飯，她就開始張羅起來了?！翱禳c(diǎn)，先把桌椅排好！那邊的幾個(gè)，別鬧了！”尤其是當(dāng)聽到我的要求：不管他們嘮嗑也好，玩鬧也好，我都不管，只要注意安全，必須在12：40之前把衛(wèi)生打掃干凈之后，班長也著急了：“所有的同學(xué)都來排桌椅！”不到兩分鐘，教室的后面就是一片空地了，“你掃地。你們兩個(gè)負(fù)責(zé)換水。你們?nèi)齻€(gè)拿好拖布，你一號(hào)，你二號(hào)，你三號(hào)，按照順序擦地。動(dòng)作快點(diǎn)！”分工明確，自然有效率，不一會(huì)班級(jí)就干凈了許多。

孩子們天性活潑，勞動(dòng)的時(shí)候干的熱火朝天，嘴可一直不閑著?！澳憧纯催@是誰啊，滿地都是紙！”“秀秀，你趕緊到你座位看看去，東西掉滿地！”這又是小娟在嘆氣了，這孩子說話的口吻就像個(gè)小老師。秀秀一看在家就是嬌生慣養(yǎng)的，不到5分鐘的工夫，她到我這來了兩次，“老師，我脖子癢！”我仔細(xì)看了看，沒有什么不妥，可能是剛穿毛衣，脖子有點(diǎn)不適應(yīng)，告訴她沒事，一會(huì)就好了。她回去一邊干活又一邊和小娟說“脖子癢”，小娟的嘴可真趕趟，“你脖子癢？我還癢呢！我渾身都癢！別磨嘰了，趕快干活吧！一會(huì)就干不完了！”秀秀可真聽話，真就不磨嘰了。我和數(shù)學(xué)老師在旁邊聽得直樂，這孩子，說話太有意思了！

雖然到了最后，還是我和數(shù)學(xué)老師為這次大掃除做的收尾工作，但是我們一邊擦地，一邊感覺舒心地笑著，那是由衷地高興，那是只有從天真的孩子們身上才能得到的快樂。

累，并快樂著。

2007-3-6 13:57:00

石榴花

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短消息 編輯 刪除 引用 第39樓

讓數(shù)學(xué)課堂活起來

張家港市樂余中心小學(xué) 陶志香

隨著新一輪課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄地發(fā)生變化,原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課堂也漸漸“活”了起來。課堂上師生之間熱熱鬧鬧的充滿活力。結(jié)合新課程的理念，如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來，我來說說自己的體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是最好的老師，古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)，”只有讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教學(xué)于輕松愉快之中。所以教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，講些數(shù)學(xué)故事等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新的知識(shí)的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。

例如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，編了一個(gè)生動(dòng)有趣的《猴王分餅》的故事：有一天，猴王把三塊大小一樣的餅分給三個(gè)小猴吃，他先把第一塊餅平均切成4塊，分給第一只小猴；第二只小猴見了不高興了說：“太少了，我要兩塊?！庇谑?，猴王就把第二塊餅平均切成8塊，分給了第二只小猴；這下呀第三只小猴就更不高興了，忙說：“我要3塊，我要3塊。”于是，猴王又把第三塊餅切成12塊，分給了第三只小猴，第三只小猴感到非常的滿意。故事講完后我就提問：“誰分得多呀？”學(xué)生們饒有興趣，紛紛舉手回答，這時(shí)我問：“誰知道猴王是用什么辦法來滿足小猴們的要求的？”就這樣，課堂上呈現(xiàn)出一派“百鳥爭鳴”的活潑氣象，學(xué)生在這愉快的環(huán)境中，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

另外，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，還要重視直觀教具的使用，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作。運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。例如：我們?cè)诮虒W(xué)三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導(dǎo)時(shí)，就可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，然后想一想，從而分別得出它們的面積計(jì)算公式。這樣學(xué)生不僅在動(dòng)手操作中掌握了知識(shí)，而且體驗(yàn)著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。其次，老師還可以根據(jù)學(xué)生“好表揚(yáng)”的心理特點(diǎn)?？捎命c(diǎn)頭表示肯定，說句“好”或者“對(duì)”表示贊許,也可以說句其它鼓勵(lì)的話：比如“真好”，“真會(huì)動(dòng)腦筋”，還可以要求大家鼓掌等形式，對(duì)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢活。

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的核心問題。建立良好的師生關(guān)系主動(dòng)權(quán)在教師手中，體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上，古人云：“要想取之，必先與之”。愛是一種發(fā)自內(nèi)心的真誠，是一種自我犧牲，依戀不舍的道德情感。因此在課堂教學(xué)中，我們要融洽好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生只有在這種輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)情緒才會(huì)隨之高漲，對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。師生情感融洽了，才能使學(xué)生敢想、敢問、敢說；才能發(fā)揮學(xué)生靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。常言道“親其師而信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生往往喜歡哪一位老師，也就特別喜歡他所教的那一門學(xué)科。因此教師要從高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生不歧視，一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。對(duì)學(xué)生抱有親切感，信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被老師重視的、被老師所關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、將時(shí)間留給學(xué)生、讓學(xué)生能活。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而課堂就是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要場所，我們要改變老師灌、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自己學(xué)。因此，課堂教學(xué)中，教師要最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生觀察、操作、思考、討論，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問題的方法。

例如我在教學(xué)“圓面積的推導(dǎo)”過程時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的平面圖形的計(jì)算公式和推導(dǎo)方法，以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過程后，就讓學(xué)生用老師發(fā)給他們的圓片，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用剪、拼、擺等方法推出圓的面積，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并向全班同學(xué)匯報(bào)：學(xué)生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長方形、平行四邊形、梯形、三角形，這樣就可以利用已學(xué)的面積公式，求出圓的面積。顯然，為學(xué)生提供了自由地看、想、說的條件，促使了學(xué)生多角度靈活的思維，學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)活潑，也就更加促使了學(xué)生不斷的最求、探索和創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)活。

有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種能量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。所以在我們的教學(xué)中，尤其是我們的小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更顯得重要，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們上課專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣，作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立思考的習(xí)慣，自主探索和善于提問的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能從教學(xué)中既學(xué)到知識(shí)又掌握能力，就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，而且真正的能把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，做到活學(xué)活用。

隨著教材的不斷變更，書本上的知識(shí)也越來越活，要求學(xué)生學(xué)得也要越來越靈活，因此，只有讓數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生在課堂上活起來，讓學(xué)生學(xué)的知識(shí)活起來，我們才跟得上教學(xué)改革的步伐。

2007-3-6 14:38:00

石榴花

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短消息 編輯 刪除 引用 第40樓

教育無痕，最有效的教育是自我教育

——“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)案例與反思

今天我教學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖后，問學(xué)生折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)人們的工作和生活有什么作用嗎？我意在讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。然而總是與眾不同的繆某某認(rèn)為：折線統(tǒng)計(jì)圖可以反映某個(gè)同學(xué)的成績是進(jìn)步還是退步的回答令我反思。既然折線統(tǒng)計(jì)圖“不但可以表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的清況”，為什么不發(fā)揮它在學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)中的積極作呢？我的建議一提出，教室里頓時(shí)炸開了鍋：“這一次我一定考好！”“我要讓這條折線的最后一段揚(yáng)起頭來” ??

第二天一早，我便在教室的大屏幕上用PowerPoint顯示：主動(dòng)學(xué)習(xí)+及時(shí)反思=學(xué)習(xí)成功。帶著幾分興奮和幾許擔(dān)心，我走進(jìn)教室。只見同學(xué)們一改過去課前松散的習(xí)慣，端端正正地坐在教室里，我真有點(diǎn)激動(dòng)。

“同學(xué)們，開學(xué)至今，在大家的共同努力下，我班的數(shù)學(xué)成績終于取得了明顯的進(jìn)步，我為你們感到驕傲和自豪?！彪m然我知道這是一次偶然，但畢竟可以給同學(xué)們以自信和勇氣。因?yàn)槲疑钌畹伢w會(huì)到“可怕的不是學(xué)業(yè)上的低分，而是情感上的淡漠”?！白蛱?，每個(gè)同學(xué)都畫了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。面對(duì)統(tǒng)計(jì)圖，你一定思緒萬千、感觸頗深。今天，我們就將目光鎖定折線統(tǒng)計(jì)圖，交流你的所思所感，或許你能給其他同學(xué)一些啟發(fā)。誰先來？”

“我先說。”蘇某某同學(xué)第一個(gè)發(fā)言?！皬慕y(tǒng)計(jì)圖上可以看出，這個(gè)學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績明顯提高，因?yàn)槲迥昙?jí)時(shí)我只能考到60多分，而我這學(xué)期四次考試的平均成績就達(dá)到了86分。我為自己的進(jìn)步而高興！”

“讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步而喝彩！”我跟著大家鼓氣掌來，“不過我有個(gè)請(qǐng)求，你能告訴大家進(jìn)步的秘訣嗎？”

聽著同學(xué)們發(fā)自肺腑的聲音，我仿佛感到一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛正在悄無 聲息地走進(jìn)我們的教室，來到同學(xué)們身邊，它伴隨著學(xué)生成長，推動(dòng)著學(xué)生進(jìn)步，幫助他們實(shí)現(xiàn)著自我教育！

一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，一次真心的對(duì)話，讓我有了一種重新認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、重新審視教育

2007-3-6 14:41:00

吳江紅

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給孩子一個(gè)自評(píng)的機(jī)會(huì)

吳江紅

這學(xué)期剛開學(xué)那陣子，孩子們做起作業(yè)來，個(gè)個(gè)都挺認(rèn)真，看著那些接手新班級(jí)的老師還在和學(xué)生“磨合”，我暗自得意，到底是我自己帶的班，教起來就是那樣順手。

可是，沒讓我得意多久，孩子們的“馬虎”尾巴就露出來了。家庭作業(yè)字跡開始潦草了，做完家庭作業(yè)也不檢查了，又臟又亂又錯(cuò)的作業(yè)本真讓我心煩。這樣下去，可不行，我得想個(gè)法子治治他們。有了，讓孩子做完作業(yè)給自己一個(gè)自評(píng)的機(jī)會(huì)，就是給自己一個(gè)自評(píng)分。這個(gè)法子到底有用嗎？試試再說吧！

發(fā)家庭作業(yè)本了，我對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，老師每天都要批改很多本作業(yè)，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熞粋€(gè)忙？”孩子們都很熱情，大呼“愿意”，但不知我葫蘆里賣的什么藥，問：“是讓我們幫你批改作業(yè)嗎？”“有這個(gè)意思，但不完全是，當(dāng)你完成作業(yè)后，從頭到尾仔細(xì)地檢查一下你的作業(yè)，給自己一個(gè)自評(píng)分。第二天老師批作業(yè)時(shí)就有個(gè)參考，這樣不是省力多了?！焙⒆觽兌己苜澩乙灿幸稽c(diǎn)“魚兒上鉤”的高興。

第二天，孩子們的家庭作業(yè)本都交上來了，孩子們的作業(yè)讓我刮目相看。一向字跡潦草的小峰,字跡明顯比原來端正，粗心大意的艷艷正確率提高很多。小豪作業(yè)很認(rèn)真，明明可以得優(yōu)秀，可他卻給自己打了個(gè)良好，問起他為什么只給自己一個(gè)良好，他說：“我寫字進(jìn)步不大，我要努力。”讓我欣喜的是經(jīng)常不做家作的超超也完成了作業(yè)，更讓我驚喜的是很多同學(xué)竟模仿起我寫起評(píng)語來，“這次認(rèn)真多了，明天繼續(xù)呀！” “有耐心就能寫好字”，“快和小馬虎告別”??

看來我們給孩子一個(gè)自評(píng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了孩子自我約束、自我努力、自我提高的機(jī)會(huì)。

2007-3-6 14:45:00

吳江紅

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有一種美麗，叫等待

張家港市樂余中心小學(xué) 吳江紅

十年樹木，百年樹人。植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護(hù)，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學(xué)生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??

山窮水盡疑無路

剛，一個(gè)虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。對(duì)于他，我卻一點(diǎn)兒也不陌生。他在學(xué)校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”，上課故意搗亂，甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學(xué)們敢怒不敢言，和他同班自認(rèn)倒霉。說實(shí)話，當(dāng)聽說他分在我的班上，我的心馬上忐忑不安起來。

報(bào)名那天，我早早地來到學(xué)校，意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個(gè)來報(bào)名的。我想時(shí)間還早，我何不和他聊聊呢？于是，我面帶微笑地對(duì)他說：“我能和你聊聊嗎？”剛有些吃驚，但馬上心不在焉地說：“沒有這個(gè)必要吧？”這回吃驚的可是我了，工作十幾年，從來沒碰到這樣的學(xué)生，一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來，仍然微笑著說：“怎么沒有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對(duì)方嗎？而且，這學(xué)期吳老師還會(huì)找機(jī)會(huì)和其他學(xué)生聊的，這樣我才會(huì)盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個(gè)來，就先和你聊了?！彼匆膊豢次遥瑵M不在乎地說：“哦?！苯酉聛?，無論我說什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”??從來沒有超過三個(gè)字的。

我以為我的“苦口婆心”多少會(huì)有一點(diǎn)效果，他一副對(duì)我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗(yàn)在剛面前，如一縷輕煙，化為烏有。我該怎么辦呢？

柳暗花明又一村

正式上課了。

一天下課后，組長走過來問我：“吳老師，剛的習(xí)字冊(cè)怎么辦？”原來，剛的習(xí)字冊(cè)上“龍飛鳳舞”，簡直認(rèn)不出一個(gè)字，我讓組長把剛喊來，我指著他的習(xí)字冊(cè)，問：“這是怎么回事呀？”他大聲地說：“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說，我覺得練字也沒什么好處？”我真沒想到他強(qiáng)詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子，仍和氣地說：“首先，我想告訴你，既然我做了你的語文老師，我會(huì)像嚴(yán)格要求其他同學(xué)一樣來要求你。否則，我就是一個(gè)不稱職的老師。不過，吳老師可以等待，等你想明白了練字有沒有好處，再來選擇練不練字？”

第二天放晚學(xué)時(shí)，我悄悄地問剛：“你想好了嗎？”剛一愣，有些不好意思，說：“還沒想好呢！”我知道他根本沒去想，便說：“你可別讓吳老師等到花兒都謝了，頭發(fā)都白了?！甭犖疫@么一說，他笑了起來，我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說：“吳老師知道以前你是從不練字的，現(xiàn)在叫你一下子練一頁字，確實(shí)也有些困難，這樣吧，你呢，剛開始愿意練一個(gè)字就一個(gè)字，練兩個(gè)就兩個(gè)，只要認(rèn)真寫，就可以了。”他聽了，笑得更燦爛了。

第三天，習(xí)字冊(cè)交上來了，翻開剛的習(xí)字冊(cè)，果真只寫了兩個(gè)字，不過那可是真正認(rèn)真寫的，跟第一次比，簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光，覺察到他其實(shí)也是個(gè)可以改變的孩子，于是，我在剛的習(xí)字冊(cè)上，打上了“優(yōu)秀”，并寫上了“你的字有很大進(jìn)步?！钡脑u(píng)語。

第四天，剛認(rèn)真地寫了五個(gè)字。第五天，他終于寫了一頁，雖然他的字有大有小，但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。

班會(huì)課上，我鄭重地表揚(yáng)了他，向全班同學(xué)介紹了他寫字的進(jìn)步。剛，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上笑開了花。課上，我提問他，讓他知道，老師是很關(guān)注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是很可愛的。兩個(gè)月過去了，剛，已判若兩人。他，每次上課都認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；他，爭著為班級(jí)做事，盡心盡職；他，被全班同學(xué)一致推選為班級(jí)進(jìn)步之星；他，已經(jīng)重拾了自信??

或許，每個(gè)孩子告別無知、改變拙劣都需要一個(gè)過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，我的等待換來了剛的“脫胎換骨”，這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？

2007-3-6 14:46:00

成蹊

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樂余中心小學(xué)真是人才濟(jì)濟(jì)??！老師們的文章里充滿著教育的智慧。建議大家對(duì)彼此的文章進(jìn)行一些評(píng)點(diǎn)，更好地起到互動(dòng)和交流的目的。

2007-3-6 14:56:00

冬禾

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今天我身體有點(diǎn)不適。下午帶著學(xué)生下樓來到操場覺得有些力不從心。不過再怎么樣，課還得上?。?/p>

“上課！”

“老師好！”

“小朋友們好！”

按照慣例，師生問了好。小家伙們看起來似乎也是那么的懶洋洋。我強(qiáng)打精神說了句：“看誰站得最有精神！今天老師要把五角星獎(jiǎng)給最精神的小朋友！”話是這么說，孩子們還是沒有發(fā)生很大的變化。

不如讓他們玩吧？這樣自己也輕松一些。我感覺有些眩暈，這樣一個(gè)念頭閃了一下?！巴媸裁茨兀俊笨粗恍┖⒆悠诖哪抗?我高聲說：“我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？”

“好！”一說游戲，孩子們就樂了。

“我們來玩?zhèn)€石頭、剪子、布的游戲，游戲的規(guī)則是這樣，兩個(gè)人（自己找個(gè)同伴）用石頭、剪子、布來決出誰贏，贏的小朋友向前跳一次看誰先到達(dá)終點(diǎn)。誰愿意先跟老師來玩一玩？”

“我來！”浩浩自告奮勇地說。我們倆開始游戲。

孩子們明白了游戲規(guī)則，高興地玩開了。我樂呵呵地看著他們，心情好了很多，人似乎也精神了些。

不知不覺下課了，一個(gè)孩子興奮地跑過來告訴我：“老師，這節(jié)課太有意思了！”還有一些孩子嘴里依然在輕聲地喊著石頭、剪子、布，好不開心！“老師，這節(jié)課太有意思了！”一節(jié)原本沒有心情去上，半途又打算放棄的課卻成了孩子們喜歡的課，我陷入了思考??

2007-3-6 15:46:00

lyxxnirunyan

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請(qǐng)讓我們的孩子回歸自然

開學(xué)了，每天中午，都能看到老師們?cè)诮淌依锩γβ德抵⒆觽円捕荚诮淌依锘顒?dòng)：有的在看書，有的在做作業(yè)，有的兩三個(gè)人聚在一起下棋，有的在低聲談?wù)撝??

雖說在教室里進(jìn)行活動(dòng)也不錯(cuò)，對(duì)學(xué)生們又安全又有益，但是我覺得還是應(yīng)該讓孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)好。

首先，孩子到室外活動(dòng)，沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，有助于增強(qiáng)孩子的體格，養(yǎng)成健壯的身體。其次，在室外活動(dòng)，場地較大，孩子們做什么都放得開，少有約束，可張揚(yáng)孩子的個(gè)性。讓他們的身心放松，有回歸自然的妙處。

第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼前所見皆實(shí)物，有助于老師進(jìn)行隨機(jī)教育：你想，面對(duì)著紅花綠草，你講故事也好，說兒歌也好，以天地當(dāng)教室，以周圍的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的效果嗎？

不過，讓孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)也要注意以下幾點(diǎn)：

一 要注意衛(wèi)生，選擇的地方應(yīng)該是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。

二 要注意安全，要選擇有安全保障的場地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。

讓孩子到戶外去活動(dòng)有這么多的益處，那就讓我們的孩子到戶外去活動(dòng)吧，這樣，孩子會(huì)更加聰明、活潑、可愛的。

2007-3-6 15:52:00

lyxxnirunyan

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讀書隨想

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂的憂愁，恐怕沒有比這一點(diǎn)更重要的事情了”。

利用假期，我認(rèn)真品讀了《小學(xué)班主任工作》一書，可謂受益非淺。以前翻閱起專業(yè)書籍、報(bào)刊或雜志時(shí)，我總是粗略看過，讀個(gè)大概內(nèi)容，了解其中的主題思想也就罷了。偶爾也會(huì)被書中的標(biāo)題所吸引，然后再細(xì)細(xì)研讀。說是“研讀”，其實(shí)是因?yàn)橛行＜壹皩W(xué)者寫的文字真的時(shí)需要我們老師去思考一下才能領(lǐng)會(huì)的。就像聽專家講座，沒有具體的教育教學(xué)中的實(shí)例對(duì)我們來說實(shí)在是沒有多大的吸引力，因此，讀起來不免有些枯燥與乏味。而這本《小學(xué)班主任工作》一書卻不然，里面有很多就在我們眼前的活生生的例子，深深地吸引了我，使我在短短的兩天內(nèi)便將全書通讀完畢。

作為教育工作者的我們，平日里總是覺得自己忙呀忙呀，忙著迎接大大小小的各種檢查，忙著搞教學(xué)科研工作，忙著布置班上的主題環(huán)境?不知道什么時(shí)候起對(duì)發(fā)生在孩子身上的精彩故事和童言妙語已經(jīng)漠然。我們總在要求自己要成為一個(gè)反思型的小學(xué)教師，但是我們總是不自覺地以忙為借口，讓自己變得懶惰起來。我以及和我一樣總覺得很忙的同行們，什么時(shí)候我們也要讓自己忙碌的腳步歇一歇，讓我們已經(jīng)渾濁的雙眼重新變得清晰起來，捕捉孩子生活中的一簇簇火花，把它用最樸素的文字記下來。

2007-3-6 15:55:00

冬禾

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我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，辦學(xué)條件較差，教育觀念落后，學(xué)校體育工作在整個(gè)教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)，課程改革實(shí)驗(yàn)給我們農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展帶來了希望。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人的思想發(fā)生了很大變化，人們關(guān)注的不僅是知識(shí)和能力，更主要的是人的健康。強(qiáng)健的體魄是人參加工作的支柱。體育鍛煉是實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展必不可少的條件，因而人們開始關(guān)注體育，熱身于體育鍛煉。自推行國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，小學(xué)體育教學(xué)有了很大的變化。一方面，教師有了可參考的教師用書，教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，合理取舍內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。也可根據(jù)學(xué)生特長，自己定教材實(shí)施教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；另一方面，教育領(lǐng)導(dǎo)部門重視體育課的教學(xué)，通過教師培訓(xùn)、教學(xué)觀摩，增強(qiáng)了教師的體育意識(shí)，補(bǔ)充了學(xué)校體育的空白，為學(xué)校順利實(shí)施體育教學(xué)提供了條件。然而各學(xué)校在師資力量、教學(xué)設(shè)備、體育器材等各方面依然存在很大困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，盡量解決，以便更好地實(shí)施體育教學(xué)。但作為教師，不應(yīng)徘徊于困境中，應(yīng)知難而進(jìn)，自己想辦法找器材、制教具，認(rèn)真完成教學(xué)計(jì)劃。

我認(rèn)為，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制定合理的考核綱要和評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的教學(xué)起著重要的決定性作用。如果體育課也像語文和數(shù)學(xué)一樣按分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，就會(huì)在一定程度上阻礙體育課的發(fā)展。每個(gè)人的能力和水平有高低，進(jìn)行教學(xué)的方法有所不同。但只要教師積極上課，并熱心研究教材，深入實(shí)際地為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)，就應(yīng)對(duì)他們給予肯定。同時(shí)，應(yīng)看到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生都喜歡游戲、玩球，進(jìn)行各種跑、跳、投等比賽活動(dòng)。只要教師精心組織和安排，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，教師的教學(xué)就會(huì)取得成效。與教學(xué)緊密聯(lián)系的是，要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂教學(xué)中，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)將是一種激發(fā)和鼓勵(lì)。學(xué)生的體質(zhì)有差異，運(yùn)動(dòng)水平有高低，教師可以通過各種評(píng)價(jià)，了解學(xué)生情況、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及其原因，為學(xué)生提供展示自己才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

總之，要用發(fā)展的眼光看待問題，用創(chuàng)新的思想改進(jìn)教學(xué)。

2007-3-6 16:01:00

司遠(yuǎn)

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[align=right][此貼子已經(jīng)被作者于2007-3-13 22:11:07編輯過][/align]

2007-3-6 16:06:00

吳紅

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不妨來點(diǎn)“調(diào)味劑”

總認(rèn)為低中年級(jí)的課堂上只要稍微來點(diǎn)游戲及一些簡單的激勵(lì)手段，便能將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生跟著你一遍又一遍地興致勃勃地大聲朗讀。而高年級(jí)的課堂上，學(xué)生則對(duì)這些“小兒戲”不屑一顧了，再加上學(xué)習(xí)容量的增大，不再是簡單的讀讀、說說，詞匯、句型量明顯增多，還要講述比較枯燥的語法知識(shí)。而且，大多以思維性的為主。因此，這就需要學(xué)生要有自制力，專心學(xué)習(xí)?？赏且恍┗A(chǔ)較差的學(xué)生自制力比較薄弱，容易分心。這也需要教師適時(shí)地增加一些趣味性的話題，調(diào)節(jié)一下氣氛，讓學(xué)生心情適當(dāng)放松，反而能更專注于課堂。

在一堂六年級(jí)的課堂上，教學(xué)《Unit2 Ben’s birthday》，按照慣例，前三五分鐘“Free talk”，在交談“When’s your birthday?What would you like as a birthday present?”時(shí)，我看到有一些對(duì)日期表示法不太熟練的同學(xué)，頭低著，也根本無心傾聽于其他同學(xué)的發(fā)言。這樣可不行，需調(diào)節(jié)一下課堂氣氛才行。我靈機(jī)一動(dòng)，問：“Whose birthday is in October？”一個(gè)個(gè)頓時(shí)你看看我，我看看你，四處張望起來。這時(shí)，A同學(xué)馬上站了起來：“My birthday is in October.My birthday is on the 4th of October.”“Oh,his birthday is coming soon.Let’s sing a song to him.”在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們愉快地唱了一首“Happy birthday to you!”A同學(xué)喜不自禁，其余同學(xué)精神也爽了，課堂氣氛也活躍起來了。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生練說新授句型His birthday is coming soon.從而順理成章地進(jìn)行了新課的教學(xué)。

高年級(jí)課堂上也適時(shí)增加一些“調(diào)味劑”，亦能成為學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)英語的＂藥引子＂，這些“調(diào)味劑”對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，需要教師把握好時(shí)機(jī)和深度，這樣必能有效提高課堂教學(xué)效率。

2007-3-6 16:37:00

gaokeqin2007

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聆聽花開的聲音

——聽薛法根老師《我和祖父的園子》有感

張家港市樂余中心小學(xué) 高克勤

很有幸，11月24、25日我參加了江蘇省小學(xué)名校名師語文教學(xué)研討活動(dòng)，見到了令我敬慕的孫雙金、薛法根等老師，聆聽了他們對(duì)教學(xué)獨(dú)到的見解，感受到了他們對(duì)教育無比的熱忱。本次活動(dòng)的主題是“建構(gòu)智慧課堂，落實(shí)有效教學(xué)”，在活動(dòng)中，不但讓我領(lǐng)略到名師們?cè)诮虒W(xué)中迸發(fā)出的智慧，也感受到了他們將智慧傳播給學(xué)生的精彩，不僅如此，這次活動(dòng)也指引著我們這些學(xué)習(xí)者走向智慧。

我是第二次走進(jìn)薛法根老師的課堂，他這次執(zhí)教的是《我和祖父的園子》，薛老師的課堂，呈現(xiàn)的不僅僅是“鮮花”，還有“花開的聲音”，那是學(xué)生生命里“拔節(jié)”的聲音！

關(guān)鍵字：耐心等候

[片段1]

師：我跟著祖父在園子里做了什么？

生輕聲讀課文，思考。

師：同學(xué)們讀書非常專心，非常投入，堅(jiān)持下去，終身有益。

我跟著祖父在園子里做了什么？

生甲：一起澆菜。

師：就澆菜，從早澆到晚？

生甲：還有種小白菜。鏟地??還有澆菜

師：你再看一看，不要看我臉，看書，我和祖父一天在園子里，干什么？生甲：我和祖父一起栽花、我和祖父拔草、我和祖父鏟地。

師：你能連起來說嗎？

生甲：我和祖父一起栽花、拔草、下種、鏟地、澆水

[反思]在我的課堂教學(xué)尤其是公開教學(xué)中，如一個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤或不夠完美時(shí)，我總會(huì)迫不及待地請(qǐng)另一位學(xué)生回答，目的是使教學(xué)過程更完美、更順暢地呈現(xiàn)。然而我卻從沒有顧及坐下的孩子的感受和他到底掌握與否。我只能說那位生甲真是幸福，在他不理解時(shí)，有老師啟發(fā)；在他回答不規(guī)范時(shí)，有老師指點(diǎn)；在回答正確后，他更獲得了肯定和自信。耐心地等候中，不棄地聆聽中，我看到了一位名師的智慧。

關(guān)鍵字：釋放自由

[片段2]

師：一天里，我和祖父在地里，祖父栽花——我也栽花； 祖父拔草——我就拔草??祖父鏟地——我就鏟地；祖父澆水——我也澆水；祖父抽煙——我也（笑）我不能抽煙。這樣寫說明什么？

生：我和祖師父關(guān)系好。（師：不能用好。生：用親密）

生：祖父愛我，我也愛祖父。

生：說明有新鮮感。

生：我是祖父跟屁蟲。

生：覺得很有趣。

生： 我對(duì)祖父有一種親切感。

[反思]默契的應(yīng)和，小小的玩笑，學(xué)生輕松愉快。“這樣寫說明了什么？”小小的一問，激起了千層浪，學(xué)生思維和想象的空間打開了，閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。輕松、自由、發(fā)展，在明媚的陽光下，我聽到了花開的聲音。

關(guān)鍵字：傾聽心聲

[片段3]

師：不管是??，都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。

師：作者在這里的童年生活是什么？

生：快樂的，自由的；無拘無束；愉快；有趣；爛漫

師：概括得非常得當(dāng)。如果是你，你這樣會(huì)怎樣?

生：會(huì)受到批評(píng)。生：如果是我，我也會(huì)幫倒忙。

??

師：這一切都是因?yàn)橛辛俗娓浮?/p>

[片段4]

T：現(xiàn)在請(qǐng)大家借助“要怎么樣，就怎樣”，發(fā)揮想象寫出作者的快樂、幸福。會(huì)寫嗎？

交流讀一讀。

生：我愿意摘花就摘花，愿意睡覺就睡覺，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也沒人管（那是有人管的），生：種花、踢飛種子，愿意吃柿子，就把柿子樹吃完（那不行），想玩電腦多久就多久。（你寫著寫著寫到自己身上了。）

生：鏟地、拔草、讓生活充滿花香。愿意澆花就是澆花，把花淹死也沒人管。

??

師：如果每個(gè)同學(xué)用這樣的寫法，寫你現(xiàn)在的生活能寫出來嗎？

生：寫不出來

師：為什么？

生：我們沒有文中作者那么自由。

生：我寫得出來，我爸爸媽媽是民主的。

師；你看，他的爸爸媽媽是民主的，你的爸爸媽媽不民主

[反思]作者的童年生活是自由的，有趣的，幸福的，這讓我們?cè)?jīng)擁有過這樣生活的成年人感嘆，更讓那些從未擁有過這樣生活經(jīng)歷的孩子向往。如今的孩子在父母沉重的期望、精心的保護(hù)下，缺少了本該有的自由和快樂。課堂上，薛老師在與孩子的對(duì)話中，讓孩子敞開了心扉，傾吐了自己的心聲。另一方面，學(xué)生也感受到作者之所以能擁有這樣的快樂和幸福，是因?yàn)橛辛藸敔攲?duì)她的愛，從而理解了文章蘊(yùn)涵的深意，可謂水到渠成。

薛老師的課堂讓我懂得，教育智慧流淌在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，流淌在教學(xué)機(jī)智中，流淌在細(xì)節(jié)中，更流淌在教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真誠的愛意中！

2007-3-6 16:38:00

司遠(yuǎn)

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向大家學(xué)習(xí)！!

[align=right][此貼子已經(jīng)被作者于2007-3-13 22:14:05編輯過][/align]

2007-3-6 16:39:00

gaokeqin2007

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冬日里的色彩

下午課間操時(shí)，我跟著學(xué)生一起走下樓。不知怎么回事，一些學(xué)生走在隊(duì)伍中指指點(diǎn)點(diǎn)，還小聲議論著什么。我朝前望去，立刻明白了。原來在我班排隊(duì)做操的地方新安放了兩個(gè)垃圾筒，一黃一綠，在光禿禿的冬日里顯得格外醒目?？粗⒆觽冸y耐心中的新鮮與好奇，我索性讓他們停止了踏步，指著垃圾筒說：“今天我們的校園里又新添了一些成員，就是這些很漂亮的垃圾筒?？墒悄阒览矠槭裁从悬S色、綠色兩種顏色？”有些眼睛尖的學(xué)生早就發(fā)現(xiàn)垃圾筒上的字，嚷嚷起來：“黃色的是放不可回收垃圾的，綠色的是放可回收垃圾的?！薄澳敲茨男┦遣豢苫厥盏睦?？哪些又是可回收的垃圾呢？”學(xué)生七嘴八舌，沒想到他們懂的還真不少?！耙院笪覀儾坏牙拥嚼仓校€要注意分類正確??！”做操的音樂響起了，學(xué)生們認(rèn)真地做著操，沒有一個(gè)人再把目光投到漂亮的垃圾筒上，可我知道那冬日里的色彩已經(jīng)裝入了他們的心中。

孩子的世界是充滿了好奇的，作為老師我們要珍視這種好奇心，并很好地引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓他們?nèi)?shí)踐?！敖逃裏o痕”，這是我們教師努力追求的一個(gè)境界！

2007-3-6 16:40:00

吳紅

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多媒體輔助英語課堂，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來

本周我進(jìn)行了6AUnit5 On the farm的教學(xué)，本課對(duì)話為學(xué)生提供了一個(gè)“在農(nóng)場”的情景。通過Nancy和Helen的交談，讓學(xué)生掌握What did you do on the holiday? What else did you do?等句型。這段對(duì)話包含了豐富的信息，出現(xiàn)了在電影院，在農(nóng)場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景。由于課堂條件所限，如此豐富的信息僅憑口頭講解說明是不易表達(dá)清楚的，而多媒體技術(shù)正好能發(fā)揮它的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容所包含的信息。因此，我選擇了運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，從而打破時(shí)間和空間的限制，教與學(xué)變得生活化、立體化，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的語言情境中進(jìn)行交際性練習(xí)，充分體現(xiàn)了英語的實(shí)踐性。

新課開始前，我播放了一段動(dòng)畫，畫面上出現(xiàn)了一組小朋友在農(nóng)場里勞動(dòng)的情景，并配上課題Unit5 On the farm。生動(dòng)形象的畫面，輕松活潑的語調(diào)很快吸引了學(xué)生的注意力，而且直奔主題。

然后，我安排了一個(gè)“Listen and do”的游戲進(jìn)行熱身，學(xué)生完成得很好，我出示“Wonderful”加以表揚(yáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞“Wonderful”。接著，多媒體呈現(xiàn)國慶節(jié)歡慶的場面，學(xué)習(xí)National Day及the National Day holiday，并詢問學(xué)生“What did you do on the National Day holiday?” 接著，多媒體呈現(xiàn)Nancy在電影院及Helen在農(nóng)場拔蘿卜、撿蛋、擠牛奶等場景??讓學(xué)生根據(jù)畫面和聲音，說一說他們?cè)谧鍪裁?，然后模仿拔蘿卜，擠牛奶動(dòng)作一邊表演，一邊練習(xí)對(duì)話。色彩鮮明的畫面和生動(dòng)逼真的聲音使學(xué)生迅速進(jìn)入興奮狀態(tài)，積極參與，大膽表現(xiàn)。

課后，我思考了本堂課學(xué)生之所以能積極參與，這離不開多媒體課件的使用，主要優(yōu)點(diǎn)在于：

1、屏幕上問題的呈現(xiàn)，貫穿聽力任務(wù)始終，使學(xué)生在聽錄音過程中自始至終能明確聽力任務(wù)，并以此目標(biāo)為中心，抓住相關(guān)信息。

2、Flash動(dòng)畫制作，將原本靜止的、呆板的課文插圖變成一個(gè)短小精悍、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫片，增強(qiáng)了對(duì)話的趣味性，新穎性和創(chuàng)造性。

3、跟讀可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和語速。

4、教師講解輔以多媒體教學(xué)，使整個(gè)過程圖文并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合渲染了氣氛，創(chuàng)造出對(duì)話的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一節(jié)課最讓我感到高興的是每一個(gè)學(xué)生都真正地“動(dòng)”了起來。學(xué)生在活動(dòng)的過程中不斷地有新刺激、新發(fā)現(xiàn)，興奮點(diǎn)也不斷地產(chǎn)生，他們的興趣一直貫穿活動(dòng)的始終，在充分的活動(dòng)中，獲得了語言知識(shí)，培養(yǎng)了交際能力。多媒體呈現(xiàn)虛擬的語言情景，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維和想象力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，充分體現(xiàn)了英語的實(shí)踐性。利用多媒體輔助教學(xué)，授課容量大，交互性強(qiáng)，操作靈活，省時(shí)省力。整個(gè)教學(xué)過程突出了學(xué)生的主體作用，所有媒體信息均為學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造了最佳情境。因此，我認(rèn)為在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)中，由于對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容量加大，信息量也越來越豐富，如能合理選擇、制作一些多媒體課件，能使我們的英語課堂更生動(dòng)。

吳紅

2007-3-6 16:41:00

娥子

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無批評(píng)的教育是偽教育

樂余中心小學(xué) 鐘鮮娥

有個(gè)孩子去夏令營，媽媽問，東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子說，都好了，你就別管了。這個(gè)媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動(dòng)的東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包就走了。一個(gè)星期后，孩子回來。媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動(dòng)沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前拉個(gè)單子，好好咨詢一下。這位媽媽的方法就是自然懲罰法。

在教育孩子的過程中，堅(jiān)持以批評(píng)表揚(yáng)激勵(lì)為主，永遠(yuǎn)是對(duì)的。堅(jiān)持以批評(píng)懲罰為輔，也永遠(yuǎn)是對(duì)的。沒有批評(píng)的教育是缺鈣的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育，是危險(xiǎn)的教育。

批評(píng)懲罰教育也可以稱為教育懲戒，其核心是教育人承認(rèn)自己的過失并對(duì)過失承擔(dān)責(zé)任，其方法是以尊重的態(tài)度喚醒過失者心中沉睡的巨人。顯然，批評(píng)懲罰教育絕不等于侮辱、歧視打罵。恰恰相反，越要批評(píng)越要尊重，越要懲罰越要合理。批評(píng)懲罰教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人，面對(duì)挫折不被壓垮的能力，或者說是培養(yǎng)一種“壓彈”素質(zhì)。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中“壓彈”是個(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅及其他重大壓力的良好適應(yīng)。換句話說，面對(duì)生活中的逆境，人即要有耐挫折力，也需要排挫折力。

那么，該如何對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)懲罰教育或者“壓彈”教育呢？

首先，要努力在師生之間建立起信任。懲罰絕不等于體罰?，F(xiàn)在的老師非常普遍有一種感覺，不敢批評(píng)孩子。并不是只有贊賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對(duì)方著想，要顧及對(duì)方的承受力因?yàn)闆]有信任就沒有好的關(guān)系，好的關(guān)系勝過許多教育。作為父母和教師應(yīng)為人師表，教育孩子才有權(quán)威性。如古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

其次，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。現(xiàn)代社會(huì)的重大特征是由人治走向法治，而法治社會(huì)必定是規(guī)則社會(huì)。人之優(yōu)劣其實(shí)就區(qū)別于是否遵守規(guī)則。所以，家應(yīng)有家規(guī)，校應(yīng)有校規(guī)，并且嚴(yán)格堅(jiān)守，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。批評(píng)懲罰孩子應(yīng)依規(guī)則行事，切不可隨心所欲。規(guī)則即軌道，出軌即生禍，這應(yīng)當(dāng)成為共識(shí)。

再次，給孩子陳述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其明辨是非及原因，激勵(lì)其強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任感。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是在犯錯(cuò)誤中長大的。因此面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，父母和教師不必驚慌失措，而應(yīng)視為成長的良機(jī)，事實(shí)上，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，往往是最容易教育的時(shí)候，因?yàn)槿巳硕加邢蛏现?，已?jīng)在悄悄地起作用了。關(guān)鍵在于因勢利導(dǎo)，促使孩子內(nèi)心的矛盾向真善美轉(zhuǎn)化。如果這樣做了，你仿佛會(huì)聽見莊稼拔節(jié)的聲音，花開的聲音，那是世界上最美妙的聲音。

2007-3-6 19:19:00

娥子

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暗示是一種堅(jiān)強(qiáng)的牽引力

公元197年，曹操伐吳,領(lǐng)兵十萬，從許昌南下，路過安徽含山縣梅山，將士們口渴心焦卻找不到水喝，加上天氣十分炎熱，眼看著很多人就快支撐不下去了！這時(shí)，曹操心生一計(jì)，指著前方大聲喊道：“我知道前面有一片大梅林，梅子很多，又甜又酸，可以解渴。大家快點(diǎn)跟上！”

將士一聽到酸梅，不由得口舌生津，于是鼓足力氣，努力向前趕去——

這便是成語“望梅止渴”的來歷。

如果不是曹操運(yùn)用心理暗示重新激發(fā)起將士們進(jìn)軍的意志，大對(duì)人馬很可能在中途就全倒下了。

一個(gè)責(zé)備的眼神，能讓開小差的學(xué)生迅速收回信馬由韁的心。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，能讓灰心喪氣的學(xué)生再次揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

一句暗含著哲理的話，能讓調(diào)皮生事的學(xué)生猛然警醒，也能讓處于苦悶中的學(xué)生豁然開朗。

老師巧妙地運(yùn)用“暗示”的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。

當(dāng)學(xué)生親眼看到老師撿起自己隨手亂扔的廢紙時(shí)，他們不可能無動(dòng)于衷。也許，這些敏感的家伙此時(shí)正像打翻了的無味瓶一樣翻騰著自己的血液！

暗示的巨大魅力，在于它的不直接、不嚴(yán)厲，不說教，在于它的溫和，它的圓滑和巧妙，在于它讓對(duì)方自己去反省，而不是強(qiáng)制性灌輸。是一種沒有批評(píng)的教育，也因此暗示比直接勸說更容易為學(xué)生接受和認(rèn)可。

例如和學(xué)生做一個(gè)游戲：說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。把學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上，讓他們說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們相互尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，不久，同學(xué)們已基本改正了自己的缺點(diǎn)。

可見老師在教學(xué)中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。而消極的暗示，如瞪眼則會(huì)使學(xué)生受到傷害，感到壓力，而且還會(huì)波及到學(xué)生的心理健康。

好的暗示能督促做錯(cuò)事的學(xué)生細(xì)細(xì)反思，能鼓勵(lì)好學(xué)的學(xué)生再接再厲，激勵(lì)著所有的學(xué)生不斷奮進(jìn)！暗示的美，是一種含蓄的美。只要善加利用，暗示能幫助你達(dá)到良好的“和平演變”目的。

2007-3-6 19:21:00

wxhzyf

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提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣

每個(gè)班級(jí)里都有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平，對(duì)他們的教育就顧及不全，使課堂紀(jì)律難免有些控制不好。現(xiàn)在我嘗試通過“合作式”的學(xué)習(xí)，即“課前選定——課堂合作——課后幫助”三步曲來逐步幫助他們提高他們對(duì)美術(shù)課的興趣。

1、課前選定：指的是在學(xué)期初讓他們挑選自己喜歡的組別，我私下交待各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序，讓他們完成，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓他們接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。

2、課堂合作：指好學(xué)生在幫助他們完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，他們也根據(jù)上課好學(xué)生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓他們參與活動(dòng)，邊看邊學(xué)，邊動(dòng)手邊體會(huì)。教師及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。又如：記憶畫、想象畫、命題畫，他們對(duì)主體的造型和整體的構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力較弱，就讓繪畫成績比較好的學(xué)生先動(dòng)手打稿，待主體內(nèi)容畫好后，讓他們添加一些配景或動(dòng)手上色時(shí)讓后進(jìn)生填填色。這種合作他們雖然沒有發(fā)揮出主要作用，但他們確確實(shí)實(shí)在合作中做出一份貢獻(xiàn)，等作品完成后，他們一定會(huì)獲得一份成就感。同時(shí)他們也在合作中學(xué)習(xí)到繪畫成績好的學(xué)生的繪畫優(yōu)點(diǎn)，長期的耳濡目染，得到了潛移默化。

3、課后幫助：指的是為了彌補(bǔ)他們對(duì)知識(shí)掌握的缺陷，小組中的好學(xué)生利用課余時(shí)間，為他們提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助。好學(xué)生如果有個(gè)別的形象或技法、技巧不懂得如何指導(dǎo)他們，可向教師詢問，過后讓教師和好學(xué)生一起幫助他們學(xué)習(xí)，同時(shí)要求他們課余自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不清楚的地方大膽、虛心地請(qǐng)教師朋友。這種關(guān)心幫助的方法增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，又巧妙地為他們起到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用。

雖然這種方法目前還沒有達(dá)到很好的預(yù)想效果，但我相信只要長期堅(jiān)持，那些學(xué)生在課堂上的紀(jì)律一定會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。

2007-3-7 8:36:00

wxhzyf

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拓寬學(xué)生想象的空間

想象是指人們?cè)陬^腦中根據(jù)已有材料和觀念進(jìn)行加工、改造、重組，從而創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象有預(yù)見想象、比擬想象、假設(shè)想象等，也就是說想象是在經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，又必須離開經(jīng)驗(yàn)，超越現(xiàn)實(shí)！它的終極目標(biāo)就是一個(gè)“新”形象的誕生，這就是所謂的“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。許多科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造也是源于大膽的想象，許多成功的畫也都離不開藝術(shù)大師的獨(dú)特想象，如：西班牙畫家達(dá)利的《鬼臉和岸邊的水果盆》等等。

那么，怎樣才能在美術(shù)課上拓寬學(xué)生的想象空間呢？首先，要給學(xué)生一個(gè)思維的自由空間，允許他們天馬行空、胡思亂想，鼓勵(lì)他們異想天開、奇思異想，其次，教師也要在學(xué)生想象時(shí)善于引導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們盡情想象的條件和氛圍。如：在教學(xué)《大自然的小衛(wèi)士》時(shí)，我給學(xué)生提供了許多表現(xiàn)小衛(wèi)士的材料，然后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料，嘗試用不同的材料表現(xiàn)出形式豐富、多彩的小衛(wèi)士形象；又如在《三個(gè)和尚》這一單元中，表現(xiàn)《三個(gè)和尚的新故事》時(shí)，先讓學(xué)生創(chuàng)編新故事情節(jié)，然后用自己喜歡的方法嘗試表現(xiàn)故事中的人物形象等。許多學(xué)生在創(chuàng)作過程有讓人意想不到的差異創(chuàng)意，令人耳目一新。

2007-3-7 8:40:00

zwjjj1234

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以下是引用吳江紅在2007-3-6 14:46:00的發(fā)言： 有一種美麗，叫等待

張家港市樂余中心小學(xué) 吳江紅

十年樹木，百年樹人。植物的生長需要漫長的等待，孩子的成長更需要我們耐心地等待。于是，在等待的過程中，園丁把自己的愛給了花兒，精心呵護(hù)，守候花期；果農(nóng)把自己的愛給了果樹，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛給了學(xué)生，傾注期望，希冀收獲。于是，那充滿愛意的等待，便成了別樣的美麗??

山窮水盡疑無路

剛，一個(gè)虎頭虎腦的男孩，白里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。對(duì)于他，我卻一點(diǎn)兒也不陌生。他在學(xué)校里可謂是“大名鼎鼎”、“無惡不作”，上課故意搗亂，甚至到了讓老師沒法上課的地步。同學(xué)們敢怒不敢言，和他同班自認(rèn)倒霉。說實(shí)話，當(dāng)聽說他分在我的班上，我的心馬上忐忑不安起來。

報(bào)名那天，我早早地來到學(xué)校，意外地發(fā)現(xiàn)剛也早早地來到了教室。他是第一個(gè)來報(bào)名的。我想時(shí)間還早，我何不和他聊聊呢？于是，我面帶微笑地對(duì)他說：“我能和你聊聊嗎？”剛有些吃驚，但馬上心不在焉地說：“沒有這個(gè)必要吧？”這回吃驚的可是我了，工作十幾年，從來沒碰到這樣的學(xué)生，一下子把老師拒之千里。我迅速冷靜下來，仍然微笑著說：“怎么沒有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對(duì)方嗎？而且，這學(xué)期吳老師還會(huì)找機(jī)會(huì)和其他學(xué)生聊的，這樣我才會(huì)盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個(gè)來，就先和你聊了?！彼匆膊豢次?，滿不在乎地說：“哦?！苯酉聛恚瑹o論我說什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“隨便”、“不知道”??從來沒有超過三個(gè)字的。

我以為我的“苦口婆心”多少會(huì)有一點(diǎn)效果，他一副對(duì)我“視而不見”的樣子讓我心寒。第一次，我覺得那么無奈，我的班主任經(jīng)驗(yàn)在剛面前，如一縷輕煙，化為烏有。我該怎么辦呢？

柳暗花明又一村

正式上課了。

一天下課后，組長走過來問我：“吳老師，剛的習(xí)字冊(cè)怎么辦？”原來，剛的習(xí)字冊(cè)上“龍飛鳳舞”，簡直認(rèn)不出一個(gè)字，我讓組長把剛喊來，我指著他的習(xí)字冊(cè)，問：“這是怎么回事呀？”他大聲地說：“我的字就是這樣的。以前的老師是不管我練字的。再說，我覺得練字也沒什么好處？”我真沒想到他強(qiáng)詞奪理還那么理直氣壯。我耐住性子，仍和氣地說：“首先，我想告訴你，既然我做了你的語文老師，我會(huì)像嚴(yán)格要求其他同學(xué)一樣來要求你。否則，我就是一個(gè)不稱職的老師。不過，吳老師可以等待，等你想明白了練字有沒有好處，再來選擇練不練字？”

第二天放晚學(xué)時(shí)，我悄悄地問剛：“你想好了嗎？”剛一愣，有些不好意思，說：“還沒想好呢！”我知道他根本沒去想，便說：“你可別讓吳老師等到花兒都謝了，頭發(fā)都白了?！甭犖疫@么一說，他笑了起來，我猛的發(fā)現(xiàn)他的笑臉和其他孩子一樣燦爛可愛。我接著說：“吳老師知道以前你是從不練字的，現(xiàn)在叫你一下子練一頁字，確實(shí)也有些困難，這樣吧，你呢，剛開始愿意練一個(gè)字就一個(gè)字，練兩個(gè)就兩個(gè)，只要認(rèn)真寫，就可以了?！彼犃耍Φ酶鼱N爛了。

第三天，習(xí)字冊(cè)交上來了，翻開剛的習(xí)字冊(cè)，果真只寫了兩個(gè)字，不過那可是真正認(rèn)真寫的，跟第一次比，簡直出自兩人之手。這讓我看到了一縷曙光，覺察到他其實(shí)也是個(gè)可以改變的孩子，于是，我在剛的習(xí)字冊(cè)上，打上了“優(yōu)秀”，并寫上了“你的字有很大進(jìn)步?！钡脑u(píng)語。

第四天，剛認(rèn)真地寫了五個(gè)字。第五天，他終于寫了一頁，雖然他的字有大有小，但一筆一畫都可以看出他是用心寫的。

班會(huì)課上，我鄭重地表揚(yáng)了他，向全班同學(xué)介紹了他寫字的進(jìn)步。剛，抑制不住內(nèi)心的喜悅，臉上笑開了花。課上，我提問他，讓他知道，老師是很關(guān)注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是很可愛的。兩個(gè)月過去了，剛，已判若兩人。他，每次上課都認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；他，爭著為班級(jí)做事，盡心盡職；他，被全班同學(xué)一致推選為班級(jí)進(jìn)步之星；他，已經(jīng)重拾了自信??

或許，每個(gè)孩子告別無知、改變拙劣都需要一個(gè)過程，需要我們有耐心地等待。我慶幸，我的等待換來了剛的“脫胎換骨”，這樣的等待，又何嘗不是一種別樣的美麗？

親眼目睹剛“蛻變”過程的每一個(gè)人，都相信“每一人都有進(jìn)步的可能”，“每一人的內(nèi)心都是向善的”。也許現(xiàn)在的變化決定不了他將來是否堅(jiān)持到底，但重新拾回的信心應(yīng)該不會(huì)輕易丟失吧！感謝吳江紅老師帶來的美麗，讓我們領(lǐng)略“有一種美麗叫等待！”

教學(xué)相長???學(xué)無止境???????

2007-3-7 8:45:00

lyxxlyd

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美術(shù)課堂教學(xué)隨筆

李耀東

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，著重在目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成美術(shù)教學(xué)過程的比例要恰當(dāng)，這樣才能很好地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)，掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感、思想和對(duì)生活理解的方法。

一節(jié)好課對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、綜合能力等方面要求越來越高。那么教者首先要做到那些方面呢？第一，教師應(yīng)具有學(xué)生意識(shí)，新課程中強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸，教師站在學(xué)生的角度看問題，學(xué)生是教學(xué)的主體，教育的全面價(jià)值都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上。第二，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，平等中的首席，當(dāng)學(xué)生平等的面對(duì)一個(gè)教師時(shí)，他的身心才是放松，自由的，才可以做完全的自己。第三，教師要嘗試多種教學(xué)思路，尋找開發(fā)生本學(xué)習(xí)的動(dòng)力資源及其途徑，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。第四，美術(shù)課上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在豐富多樣的活動(dòng)中，使學(xué)生主動(dòng)又快樂地學(xué)習(xí)，大家知道，用不同的方法導(dǎo)入新課，可以吸引學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望，有利于新知識(shí)的吸收。在教學(xué)中活躍課堂氣氛，在娛樂中學(xué)習(xí)，降低畏難情緒，體驗(yàn)成功快樂同樣顯得十分必要。

另外，有效合理地利用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以貼進(jìn)信息社會(huì)的學(xué)生，更好體現(xiàn)美術(shù)課視覺型、情感型的教學(xué)特點(diǎn)，讓寬松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生有充分的心理空間自由地參與每一節(jié)課，達(dá)到完善人格，獲得長久學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的興趣?！熬C合。探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體現(xiàn)美術(shù)新課程的一大特色。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，與其它學(xué)科相綜合與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以及與其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合，就會(huì)使美術(shù)教學(xué)更有內(nèi)涵。綜合運(yùn)用各學(xué)科之間的鏈接點(diǎn)，與其它各元素的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)增強(qiáng)美術(shù)課堂的生動(dòng)性、形象性，學(xué)生就會(huì)學(xué)而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

2007-3-7 8:47:00

lyxxlyd

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正確對(duì)待勝與負(fù)

李耀東

棋類比賽的勝與負(fù)是讓學(xué)生體驗(yàn)成功與失敗的最好手段。老師、家長首先在條件允許的情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的各類比賽，并針對(duì)每次比賽結(jié)果和學(xué)生的情緒反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)掌握的基本原則時(shí)，無論比賽勝負(fù)都要讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)成功、失敗與努力和機(jī)遇的關(guān)系。做到勝不驕，敗不餒。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就沒有耐心堅(jiān)持下棋。輸棋就不高興，贏棋就興高采烈，缺乏對(duì)成功和失敗的承受力。針對(duì)這種情況，在課上老師以身作則，把自己學(xué)棋的經(jīng)歷講給學(xué)生聽。同時(shí)，教師利用特定棋局的對(duì)抗，進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。如：老師擺設(shè)一個(gè)對(duì)黑方不利的局面，問學(xué)生：“誰有勇氣走黑棋，幫助黑方扭轉(zhuǎn)劣勢？”學(xué)生走完后，如果把棋走輸了，老師就夸獎(jiǎng)他：“這位同學(xué)真勇敢，他敢于向困難挑戰(zhàn)，雖然這盤棋走輸了，但下一次他一定會(huì)成功?！比绻麑W(xué)生把棋走贏了，老師更加稱贊他：“這位同學(xué)真了不起。他不怕困難，敢于拼搏，雖然處于劣勢，但是他運(yùn)用自己的智慧最終反敗為勝?！蓖ㄟ^這種方式，提高學(xué)生學(xué)棋興趣，懂得在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難并不可怕，關(guān)鍵時(shí)堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，要善于動(dòng)腦筋，來戰(zhàn)勝困難。

2007-3-7 8:49:00

成蹊

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短消息 編輯 刪除 引用 第61樓

學(xué)生走完后，如果把棋走輸了，老師就夸獎(jiǎng)他：“這位同學(xué)真勇敢，他敢于向困難挑戰(zhàn)，雖然這盤棋走輸了，但下一次他一定會(huì)成功?！比绻麑W(xué)生把棋走贏了，老師更加稱贊他：“這位同學(xué)真了不起。” 欣賞，給人永遠(yuǎn)的力量。

2007-3-7 9:40:00站在學(xué)生的角度

張家港樂余中心小學(xué) 黃衛(wèi)娟

上星期進(jìn)行了語文一、二單元的詞語默寫。批完后，我讓學(xué)生帶回家給爸爸、媽媽看，讓爸爸媽媽了解孩子的默寫情況，并簽上名字。第二天，學(xué)生們把默寫紙都交了上來。我一邊批訂正，一邊查看一下家長的簽字，看看是否有沒簽的。突然，XXX的默寫紙?zhí)肓宋业难酆?，只見默寫紙上的錯(cuò)21個(gè)，只剩下了一個(gè)2，一個(gè)1已經(jīng)被她擦去了，另外我在她的錯(cuò)誤的詞語上打的XX也被她擦去了，只留了2個(gè)XX?？吹竭@情形，我的心中有一股火氣直往上冒，但是理智告訴我，如果我此時(shí)發(fā)脾氣的話，只能使這個(gè)學(xué)生更加自卑、更加的膽怯。于是，我沒有作聲，朝她看了一眼，并在她的默寫紙上寫下了這樣一段話：XXX，老師知道你是一個(gè)誠實(shí)的孩子，爸爸媽媽對(duì)你的要求很高。你很愛你的媽媽，這兩天你的媽媽身體不舒服，你不愿讓你的媽媽看見你這次的默寫，可以看出你是一個(gè)孝順的孩子。但是，你想過沒有，如果被你媽媽知道的話，她該多傷心，因?yàn)槟闫垓_了她。同時(shí)，你也欺騙了老師，辜負(fù)了老師對(duì)你的期望。我把默寫紙發(fā)給了她。

第二天，她的默寫紙隨家庭作業(yè)本一起交了上來，擦掉的都已經(jīng)改正了過來，上面也附了一段話：老師，昨天我錯(cuò)了，我不應(yīng)該這么做，欺騙了媽媽、欺騙了老師。我今后再也不這樣做了。希望老師能夠原諒我。

其實(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)后，并不希望老師過多地責(zé)備他。我想，學(xué)生所期盼的不正是有時(shí)我們老師所期盼的嗎？只是所處的位置不同。那么，我們老師又何苦不多站在學(xué)生的角度，想其所想，那么師生間不就多了一份融洽，一份真誠嗎？老師的一個(gè)贊許，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的鼓舞，甚至有時(shí)會(huì)成為他生命中發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大海的寬廣在于匯集大大小小的川流；生命的汪洋在于包容深深淺淺的緣分；心，因?yàn)閷捜荻@得真實(shí)；愛，因?yàn)閷捜莶疟豢匆?！有這么一句話：愛是陽光，理解是雨露，支持是春風(fēng)，平等是土壤，寬容是呵護(hù)，兒童是幼苗。有了愛、理解、支持、平等、寬容，幼苗才能茁壯地成長。幼苗的生長，需要陽光的照耀和雨露的滋潤；孩子的成長需要愛心的關(guān)注和真情的呵護(hù)。

踏過一地青青草，采擷一顆青青豆，留下一陣清清香。

http://004km.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?BoardID=28&ID=70637

2007-3-6 13:33:00

maohuiyu

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短消息 編輯 刪除 引用 第33樓

“心心相印”

——成長中的快樂

昨天利用活動(dòng)課給孩子們上了“我喜歡某某，我有錯(cuò)嗎？”心理健康活動(dòng)課，我從最近班里的一些情況導(dǎo)入，先引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說出班里最近的真實(shí)情況——有同學(xué)私下里寫小紙條，送禮物。然后告訴他們這是非常正常的現(xiàn)象，并祝賀他們長大了，這是每一個(gè)正常人都有的心理歷程，讓他們把自己的美好感情珍藏起來，把對(duì)同學(xué)的“喜愛”放在內(nèi)心深處，并以此鼓勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)。今天來到教室看到一種奇怪的現(xiàn)象：班級(jí)里的課桌之間都有一條“楚河”，開始有些愕然，但一想便猜到可能發(fā)生了什么。我故意裝做不知道,假裝吃驚的問孩子們：“哎，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，今天咱班好象有種怪現(xiàn)象...什么？” 我故意用眼睛盯著孩子們課桌之間的”楚河“，大家明白了我的用意，很多人不好意思的低下頭，只有文學(xué)低下頭之后又將頭抬起來，好象經(jīng)過了一番思想斗爭，終于舉起手來：”老師，他們都說只要是兩個(gè)桌子并在了一起，就是兩個(gè)人心心相?。　罢f完，又紅著臉低下了頭?? 聽了她說的話，我夸張的哈哈大笑：“這有什么？心心相印不好嗎？我知道你們?cè)谙胧裁?，但越是說這種話的人，他心里越是想和他的同桌‘心心相印’，他之所以這么說就是想讓別人注意他，不管你承不承認(rèn)，你問問自己的心，你是不是這么想的？不用急著給自己找理由，其實(shí)，就是這么想也沒什么不對(duì)，老師不是告訴過大家嗎？還記得昨天那節(jié)心理課嗎？”聽了我的話，他們又都慢慢地抬起頭來，然后互相對(duì)視一笑，浩最先把桌子和同桌并到了一起，接著大家都把桌子并到了一起?！斑@樣就對(duì)了嘛，我希望我們班的每一組同桌都能‘心心相印’，我們班的全體同學(xué)都能‘心心相印’，共同把我們班建設(shè)成文明班級(jí)，優(yōu)秀班級(jí)。來，我伸出自己的手，同意的一起來，來一起分享我們成長中的快樂！”同學(xué)們都把小手放到了我的手上，“我們一起努力，Go us Go！” “ Go us Go！”??

在我眼中，你很重要

我正在辦公室里批改學(xué)生的作業(yè)，班長急匆匆地跑進(jìn)來，“茅老師，不好了，咱們班郭瑾同學(xué)出事了??”

看她心急火燎的樣子，我心里也緊張起來。但表面上，我還是故作鎮(zhèn)靜：“別慌，有什么事慢慢地說。”

“她從樓梯上摔下來了??”

說話間，辦公室的門被猛地推開，兩個(gè)同學(xué)一左一右攙扶著郭瑾進(jìn)來了?？此呗返臉幼?，一瘸一拐地，可能真的摔得不輕。

我先讓她坐在椅子上。仔細(xì)看看，她的額頭上有細(xì)小的汗珠滲出，臉色也有點(diǎn)蠟黃。

等她稍稍平靜一點(diǎn)，向她詢問事情的經(jīng)過。原來，這節(jié)課上音樂。要去北面老教學(xué)樓的音樂教室。上課鈴響，同學(xué)們便慌慌地往教室里趕。下樓梯時(shí)，還有三四個(gè)臺(tái)階，她一腳邁空，從樓梯上摔了下來。幸好，班長及時(shí)發(fā)現(xiàn)，叫住兩個(gè)個(gè)大的男同學(xué)，在后面扶著她，自己先來向我報(bào)告情況。

我讓班長和那兩位同學(xué)先去上課，郭瑾?jiǎng)t留在辦公室里，觀察一會(huì)兒再說。

我給她倒了一杯水。這會(huì)兒，她的情緒好了許多。

對(duì)她的情況，我還是比較了解的。去年，她爸爸在沙剛上班,由于一次事故已成植物人,她媽媽所在的棉紡廠子，這兩年效益日趨下滑，面臨下崗。班倒是要求甚緊，三班倒，連軸轉(zhuǎn)。平日里根本無暇照顧她。但只要老師一發(fā)短信或一打電話交流，就是一頓打。弄得沒有一個(gè)老師敢和他們交流。

第二篇：小學(xué)教師教育格言

小學(xué)教師教育格言

小學(xué)教師教育格言1

1.驅(qū)散孩子每一道緊鎖的眉梢，是我心靈的快慰。

2.燃燒自己，照亮別人。

3.讓每個(gè)孩子快樂的成長，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

4.熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠心服務(wù)家長。

5.人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

6.人若能摒棄虛偽則會(huì)獲得極大的心靈平靜。

7.人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于不斷奉獻(xiàn)。

8.人生如下棋，務(wù)必有遠(yuǎn)見方能獲勝。

9.人生諸多未知的事情，需要開動(dòng)腦筋，大膽假設(shè)，小心求證。

10.人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

11.人之性，教也；人之情，育也。

12.如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

13.三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

14.身教重于言教，才高還需德高。

15.什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

16.生本課堂體現(xiàn)了學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者的課程標(biāo)準(zhǔn)思想。

17.生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對(duì)人要真誠?！覃惷?/p>

18.生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。

19.生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。

20.生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

21.生以求知為樂，師以從教為榮。

22.師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！

23.師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛心”。

24.師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。

25.師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

小學(xué)教師教育格言2

一、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

二、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

三、學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景，學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。

四、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

五、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

六、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

七、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

八、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

九、教師要融于師生的相互理解中。

十、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

十一、學(xué)高為師，身正為范。

十二、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

十三、愛是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

十四、表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

十五、只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學(xué)生。

十六、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。 穎

十七、跟著別人走路永遠(yuǎn)落在別人后邊，要勇于開辟自己的路。

十八、教育加贊賞等于教育的平方。

十九、平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。

二十、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。

二十一、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。

二十二、回味一天， 不要看收獲多少， 而要看付出多少。

二十三、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

二十四、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。

二十五、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評(píng)說，而在于學(xué)生的喜好。

二十六、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

二十七、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

二十八、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

二十九、教學(xué)是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。

三十、投入心靈才能聞到生命的醇香！

三十一、教師之所以偉大，在于他永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

三十二、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

三十三、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

三十四、嚴(yán)是愛，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。

三十五、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。

三十六、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

三十七、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

三十八、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。

三十九、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。

四十、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

四十一、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對(duì)人要真誠。

四十二、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

四十三、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學(xué)生。

四十四、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

四十五、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！

四十六、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。

四十七、教著，感受著；走著，快樂著！

四十八、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

四十九、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

五十、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

五十一、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求！

五十二、愛心和寬容是教師的靈魂所在。

五十三、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

五十四、教師的人格是教育的基石。

五十五、生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。

五十六、知識(shí)是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。

五十七、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

五十八、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

五十九、循循善誘，誨人不倦的是老師。

六十、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

六十一、課堂是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是串演。

六十二、學(xué)中干，干中學(xué)，不斷地完善自我。

六十三、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

六十四、一次小小的鼓勵(lì)，往往會(huì)給孩子終生的回憶。

六十五、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

六十六、一切為了孩子，為了一切孩子。

六十七、天荒地老，教師的童心不泯。

六十八、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

六十九、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

七十、對(duì)教育赤膽忠誠，為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。

七十一、人之性，教也；人之情，育也。

七十二、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

七十三、心靈塑造的最佳工程師。

七十四、愛心、誠心、細(xì)心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

七十五、在過多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

七十六、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

小學(xué)教師教育格言3

1.愛，是師生間的橋梁。

2.愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

3.愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。

4.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

5.愛生如愛己，教生如教子。

6.愛心、誠心、細(xì)心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

7.愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自我。

8.昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開朗的心胸。

9.把一切知識(shí)教給一切人。

10.表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

11.播種期望，收獲明天！

12.博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

13.不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實(shí)自己，才能達(dá)到人生更高境界。

14.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

15.成功教育的秘密在于熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。

16.誠實(shí)做人，踏實(shí)工作。

17.創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力！

18.道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。

19.獨(dú)物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。

20.對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。

21.蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！

22.兒童有本能，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。

23.凡事皆有可能，機(jī)遇屬于有自信的競爭者。

24.凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

25.太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

小學(xué)教師教育格言4

1.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

2.正其誼，不謀其利。明其道，不計(jì)其功。

3.真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。

4.怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

5.在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

6.語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；

7.愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

8.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

9.以德感人，為人師表。

10.一個(gè)教師必須對(duì)祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。

11.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

12.言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。

13.循循善誘，誨人不倦的是老師。

14.星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

15.我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

16.為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

17.天荒地老，教師的童心不泯。

18.師德是一面鏡子。

19.認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

20.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

21.親其師，信其道，惡其師，疏其道。

22.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

23.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

24.命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

25.每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

26.沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

27.露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

小學(xué)教師教育格言5

1.良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。

2.居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹(jǐn)，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。

3.教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

4.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

5.教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L！

6.教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

7.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

8.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

9.教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

10.教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

11.教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

12.好筍出好竹，好師出好徒。

13.含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

14.谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

15.甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

16.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

17.不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

18.博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

19.愛校、愛生是我們職責(zé)。

20.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

21.做人要像蠟燭一樣，有一份光，發(fā)一份熱

22.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

23.尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收獲。

24.知識(shí)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。

25.只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學(xué)生。

26.真誠對(duì)待每一個(gè)人，努力做好每一件事。

27.真誠待人，敬業(yè)奉獻(xiàn)。人生格言：自信而微笑地面對(duì)生活所賦予的一切一切。

小學(xué)教師教育格言6

1.站在愛國的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇爭第一。

2.怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

3.在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

4.在人生旅途上，有道德、智慧與事業(yè)相伴，便會(huì)風(fēng)雨無阻、光耀七彩！

5.在教育百花園中，百花吐艷離不開園丁愛奉獻(xiàn)；在金秋碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心澆灌。

6.在教師這個(gè)平凡的崗位上，我愿做一枝獨(dú)自綻放的寒梅，讓幽幽的芳香去熏染學(xué)生的心靈。

7.在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

8.在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

9.與孩子做朋友，如朋友般善待他們并一同成長。

10.幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。

11.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

12.友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。

13.用自己行動(dòng)和自己心去教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)快樂、獲得成功。

14.用一顆炙熱之心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子閃光點(diǎn)。

15.用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去觸摸，用心靈去感受……讓孩子們記住：課堂小天地，天地大課堂。

16.用心做事，用愛育人。

17.用心靈去傾聽孩子心聲，用幽默去化解孩子緊張，用激勵(lì)去點(diǎn)燃孩子自信，讓孩子在快樂中度過一天。

18.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。

19.用我真誠、執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧鍵盤，啟迪學(xué)生美好心靈。

20.用書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。

21.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

22.用寬容對(duì)待過失，用潔眸透視心靈。

23.用教師智慧點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

24.用海一樣胸懷，接容每一顆童心；愿化作點(diǎn)點(diǎn)雨露，滋潤每一棵小苗。

25.用愛心啟迪孩子心靈，用激情點(diǎn)燃孩子智慧。

26.用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。

27.用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

小學(xué)教師教育格言7

1.用愛打開學(xué)生心靈窗戶。

2.永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

3.擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。

4.因?yàn)閻郏晕矣猛耐劭词澜?。用心去體悟，用愛去實(shí)踐，用包容開放心態(tài)去觸摸那一顆顆鮮活童心。

5.以心靈滋潤心靈，以人格影響人格。

6.以我的知識(shí)傳播智慧，以我的人格感染隊(duì)員，以我的生命奉獻(xiàn)年華。

7.以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴(yán)格，以朋友般的熱情，為每一個(gè)孩子的成長營造一個(gè)友愛、和諧、民主向上的環(huán)境。

8.以博大的胸懷去熱愛每一個(gè)學(xué)生，把真摯的愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。

9.一息尚存需努力，留作青春好范疇。

10.一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛，你才會(huì)覺得學(xué)生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。

11.一束贊許目光，一次贊許點(diǎn)頭，一個(gè)會(huì)心微笑，都會(huì)傳遞出真誠鼓勵(lì)，都能表達(dá)出孩子贊美。

12.一切為了學(xué)生，一切為了教師，一切為了學(xué)校，這是我神圣的職責(zé)。

13.一個(gè)知識(shí)不完全的人可以用道德來彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不完全的人，很難用知識(shí)去彌補(bǔ)。

14.一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

15.一個(gè)教師的成功之處，就是把自己的學(xué)生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄，追求本身就是一種精神！

16.一個(gè)合格的園丁，必須是有愛心，有激情，有智慧，才能枝繁葉茂，花開滿園。

17.一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

18.一個(gè)孩子就是一本書，要想讀懂他，就得走進(jìn)他們心靈。

19.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

20.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

21.要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來。

22.要想得到一年收獲，就種谷子；希望得到十年收獲，就去栽樹；要想得到一生收獲，就去育人。

23.要使教學(xué)順利有效，必須進(jìn)行研究。

24.要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。

25.要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

26.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

27.要把陽光灑向教室每個(gè)角落。

小學(xué)教師教育格言8

1.學(xué)生是臺(tái)上的演員，教師是導(dǎo)演和評(píng)委。

2.以博大的胸懷去熱愛每一個(gè)學(xué)生，把真摯的愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。

3.老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。

4.沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠的精髓。

5.信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。

6.投入心靈才能聞到生命的醇香！

7.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

8.教師的職責(zé)就在于使學(xué)生健康快樂的成長。

9.教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

10.一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿信心。

11.用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

12.教育的成功不僅在于讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

13.耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

14.千里之行，始于足下。

15.精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事。

16.立足三尺講臺(tái)，塑造無悔人生。

17.教師是工程師，教師更是服務(wù)員。

18.賞識(shí)與激勵(lì)是孩子成才的力量源泉。

19.只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學(xué)生。

20.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

小學(xué)教師教育格言9

1、師德是一面鏡子。

2、教師的天職在勇于探索教育。

3、學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是最需要愛的時(shí)候。

4、不要隨便給一個(gè)人定性。

5、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。

6、優(yōu)秀的教師能激發(fā)希望、點(diǎn)燃想象力、灌輸對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

7、學(xué)校是因?yàn)橛辛藢W(xué)生才成為學(xué)校，而不是因?yàn)橛辛私處煵懦蔀閷W(xué)校。

8、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

9、師愛為魂，學(xué)高為師，身正為花。

10、喚醒學(xué)生的心靈，成為他們生命中美好而永恒的感動(dòng)。

11、接受別人的忠告，等于增長了自己的才干。

12、多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高素質(zhì)比得幾個(gè)一百分重要。

13、教書育人凱歌贊，無私奉獻(xiàn)美名揚(yáng)。

14、當(dāng)你懊悔時(shí)，趕快抓起一件實(shí)事來做，就容易變得快樂。

15、我堅(jiān)信表揚(yáng)的力量是無窮的！

16、處天外遙望，地球很小；居體內(nèi)思察，心域極寬。

17、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

18、愛是走進(jìn)學(xué)生心靈最近的路。

19、學(xué)位是不會(huì)貶值的，貶值的是擁有這個(gè)學(xué)位的人。

20、教師力量的全部秘密在于深信人是可以改變的。

21、棄名利之心，盡為民之責(zé)。立有德之身，求術(shù)業(yè)之精。

22、要想自己成為幸福的人，就應(yīng)當(dāng)對(duì)別人關(guān)懷備至，體貼入微，赤誠相見。

23、率性而為，才是青春年少！

24、沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。

25、文明其精神，野蠻其體魄。

26、我們只有擁有一顆愛孩子的心和孩子般的心，才能多為孩子思考。

27、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)。教師為本；教師大計(jì)，師德為本。

28、公平、微笑面對(duì)每一個(gè)孩子！

29、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

30、用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用愛塑造每一顆心靈。

小學(xué)教師教育格言10

1、想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。

2、從每個(gè)孩子的身上挖掘閃光點(diǎn)，用愛心去聚焦，放大。讓其更賞光。

3、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

4、正氣是人的形象，骨氣是人的脊梁，朝氣是人的希望，勇氣是人的力量。

5、敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。

6、不僅要蹲下來和學(xué)生交流，更應(yīng)在心靈深處和學(xué)生保持一致的高度。

7、把愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

8、辛苦是一種幸福，責(zé)任是一份榮耀。

9、成人比成才重要，會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要，進(jìn)步比領(lǐng)先重要。

10、義則居先，利則居后；敬其所長，恕其所短。

11、學(xué)生的進(jìn)步，我的幸福；學(xué)生的幸福，我的驕傲。

12、講臺(tái)邊，朝朝幕幕，我用愛造句；書桌旁，寒來暑去，我用心寫作。

13、用我們的愛關(guān)心每一個(gè)幼兒。

14、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

15、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。

16、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

17、讓主體選擇，感受選擇。

18、失敗是成功之母，成功更是成功之母。

19、對(duì)自己負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

20、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。

21、用一顆熾熱的心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

22、用童心看童心，才能知道童心：用童心想童心，才能理解童心。

23、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

24、讓老師成為你們的朋友，讓校園成為你們的樂園。

25、我十分堅(jiān)信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育。

26、頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。

27、經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道了自己知識(shí)的不足，教授別人才知道自己知識(shí)上的困惑。

28、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。

29、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。

30、勤為生，廉養(yǎng)德；淡明志，儉修身。

31、愛學(xué)生就像愛自己的孩子一樣，關(guān)愛會(huì)使自己和學(xué)生覺得溫暖。

32、不加任何評(píng)價(jià)的傾聽，才是真正的聆聽。

33、學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)。

34、穿針引線的忙碌，和一肩挑的.辛苦，有著跨時(shí)代的差距。

35、教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

36、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉甘當(dāng)園盯甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

37、以才華開啟孩子的智慧，以人格影響孩子的情志，以愛心呵護(hù)孩子的心靈。

38、視教如名，愛生如子。

小學(xué)教師教育格言11

1.放手讓學(xué)生去做吧！相信他們會(huì)比我想象中出色。

2.父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。

3.付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。

4.給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長一日千里。

5.給孩子一點(diǎn)空間和營養(yǎng)，讓他們作個(gè)深呼吸，感受生命的快樂無處不在。

6.工作著并快樂著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹?，我又在孩子心中?/p>

7.谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

8.孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求！

9.孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

10.好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

11.環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。

12.回味一天，不要看收獲多少，而要看付出多少。

13.家長的關(guān)愛就是孩子需要的維生素，但家長應(yīng)當(dāng)牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益。

14.假如我不能我一定要；假如我一定要我就一定能！

15.教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

16.教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

17.教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

18.教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。

19.教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

20.教師的崇高在于以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。

21.教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

22.教師的人格是教育的基石。

23.教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。

24.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

25.教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸——黃黎明

小學(xué)教師教育格言12

1、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

2、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

3、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們?cè)诔錾臅r(shí)候所沒有的東西，我們?cè)陂L大的時(shí)候所需要的東西，全都要由教育賜與我們?！R梭

4、我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！蹇?/p>

5、只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學(xué)生。

6、用我們的辛勤勞動(dòng)托起明天的希望。——常培坤

7、表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

8、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。

9、回味一天，不要看收獲多少，而要看付出多少。

10、教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸——黃黎明

11、投入心靈才能聞到生命的醇香！——唐瑞波

12、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評(píng)說，而在于學(xué)生的喜好。

13、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

14、嚴(yán)是愛，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。——周美清

15、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實(shí)自己，才能達(dá)到人生更高境界。

16、老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作?！鹧┓?/p>

17、用愛心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。——盛麗霞

18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

20、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

21、生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。

22、我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活；因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。——蒙臺(tái)梭利

23、平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。

24、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

25、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求！

26、要做孩子的老師，先做孩子的朋友?！惱t

27、用愛心呵護(hù)孩子，用行動(dòng)影響孩子，用快樂生產(chǎn)快樂，用激情點(diǎn)燃孩子求知的熱望。

28、愛心、誠心、細(xì)心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

29、用誠心、善心和愛心去精心雕琢每一位學(xué)生。

30、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

31、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

32、人之性，教也；人之情，育也。

33、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

34、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對(duì)人要真誠?！覃惷?/p>

35、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來！——張紅英

36、學(xué)高為師，身正為范。

37、學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景，學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。

38、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

39、循循善誘，誨人不倦的是老師。

40、教師的人格是教育的基石。

41、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

42、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去?！K霍姆林斯基

43、在過多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

44、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

45、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

46、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

47、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

48、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

49、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

50、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

51、我們不能全是船長，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ?，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事?/p>

52、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。

53、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

54、懶惰的人，給他再多的時(shí)間，也不會(huì)得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會(huì)得到真正的生命。

55、課堂是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是串演。

56、慈父+慈母=教師

57、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。

58、我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問題上加深知識(shí)，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。

59、教著，感受著；走著，快樂著！——何建明

60、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

61、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

62、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛?！X艷

63、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

64、跟著別人走路永遠(yuǎn)落在別人后邊，要勇于開辟自己的路。

65、學(xué)中干，干中學(xué)，不斷地完善自我。

66、對(duì)教育赤膽忠誠，為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。

67、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

68、一次小小的鼓勵(lì)，往往會(huì)給孩子終生的回憶。

69、知識(shí)是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。

70、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

71、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

72、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

73、教育加贊賞等于教育的平方。——王妙湖

74、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

75、天荒地老，教師的童心不泯。

76、教師要融于師生的相互理解中。

77、教學(xué)是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。

78、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

79、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

80、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

81、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

82、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

83、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

84、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

85、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

86、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

87、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

88、心靈塑造的最佳工程師。

89、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

90、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

91、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。

92、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

93、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

94、愛心和寬容是教師的靈魂所在。

95、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

96、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

97、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子?！S穎

98、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

99、愛是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

100、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

101、一切為了孩子，為了一切孩子?！㈨樇t

102、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

103、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

小學(xué)教師教育格言13

給孩子一個(gè)微笑，他（她）將還給你一個(gè)燦爛的春天。王芳

教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。

即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗；即使再普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)獲得不平凡的成績。陶艷紅

孩子就像一塊無瑕的玉，需要我們精心雕琢。程杜鵑

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有的創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。顧曉燕

教育的成功不僅在于讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

生活著、學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著、快樂著！季麗清

三尺講臺(tái)之上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取兩袖清風(fēng)。

如果教師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。托爾斯泰（法）《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》

小學(xué)教師人生格言讓我們用心去呵護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，它會(huì)為孩子們今后不斷的學(xué)習(xí)注入源源動(dòng)力。

教育的成功不在于教師付出多少，而在于學(xué)生收獲多少，學(xué)生的收獲就是教師的收獲。

沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，在他們身上閃耀著無數(shù)個(gè)亮點(diǎn)，只有有心的老師才能發(fā)現(xiàn)并加以琢磨，使他們發(fā)出璀燦的光芒。謝偉紅

我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。洛克

為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活；因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。蒙臺(tái)梭利

圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

在教師這個(gè)平凡的崗位上，我愿做一枝獨(dú)自綻放的寒梅，讓幽幽的芳香去熏染學(xué)生的心靈。戴燕

我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基

小學(xué)教師人生格言讓每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都來敲打我的心。肖紅亞

教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

用一顆寬容的心，看待身邊的一切。

擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。林敏芳

一個(gè)教師的成功之處，就是把自己的學(xué)生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄，追求本身就是一種精神！

在教育你的孩子時(shí)要進(jìn)行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學(xué)好那門最復(fù)雜的學(xué)科，那就是在你的孩子、你自己和社會(huì)中所表現(xiàn)的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經(jīng)常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級(jí)的。斯賓塞（英）《教育論》

真心且平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。徐燕

小學(xué)教師教育格言14

1.吾愛吾生，心地玉石般澄明；吾愛吾生，情懷白雪般潔凈。

2.把生課備成熟課，把熟課當(dāng)成生課來對(duì)待。

3.為別人照亮道路，自己必須放出光芒。

4.教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。

5.在學(xué)生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)具特色的生命，是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。

6.做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。

7.圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

8.一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。

9.有能力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。

10.我因欣賞學(xué)生而愉悅，學(xué)生因我欣賞而奮進(jìn)。

11.在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在。

12.揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

13.愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

14.頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

15.踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

16.培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險(xiǎn)品。

17.培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察、思維和感受能力。

18.不向前不知道路遠(yuǎn)，不學(xué)習(xí)不明白真理。

19.先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。

20.每天我都微笑著向快樂出發(fā)，因?yàn)榍胺接行枰覀鞑タ鞓返娜恕?/p>

小學(xué)教師教育格言15

1. 給孩子一個(gè)微笑，他（她）將還給你一個(gè)燦爛的春天。

2. 孩子就像一塊無瑕的玉，需要我們精心雕琢。

3. 即使再普通的花朵，只要精心照料，也能綻放異樣的美麗;即使再普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)獲得不平凡的成績。

4. 教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。

5. 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

6. 教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

7. 教育的成功不僅在于讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。

8. 教育的成功不在于教師付出多少，而在于學(xué)生收獲多少，學(xué)生的收獲就是教師的收獲。

9. 沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

10. 每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，在他們身上閃耀著無數(shù)個(gè)亮點(diǎn)，只有有心的老師才能發(fā)現(xiàn)并加以琢磨，使他們發(fā)出璀燦的光芒。小學(xué)教師教育格言

11. 讓每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都來敲打我的心。

12. 讓我們用心去呵護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，它會(huì)為孩子們今后不斷的學(xué)習(xí)注入源源動(dòng)力。

13. 如果教師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。托爾斯泰（法）《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》

14. 三尺講臺(tái)之上，我們四季耕耘，憑著一腔熱血，換取兩袖清風(fēng)。

15. 生活著、學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著、快樂著

16. 圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

17. 為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

18. 我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。洛克

19. 我們必須培養(yǎng)屬于生物因而也屬于自然界的人適應(yīng)社會(huì)生活;因?yàn)樯鐣?huì)生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動(dòng)的表現(xiàn)。蒙臺(tái)梭利

20. 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有的創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。小學(xué)教師教育格言

21. 我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基

22. 一個(gè)教師的成功之處，就是把自己的學(xué)生塑造為有德、有才之人。不要輕言放棄，追求本身就是一種精神！

23. 擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂與悲傷，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。

24. 用一顆寬容的心，看待身邊的一切。

25. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

26. 幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

27. 在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

28. 在教師這個(gè)平凡的崗位上，我愿做一枝獨(dú)自綻放的寒梅，讓幽幽的芳香去熏染學(xué)生的心靈。

29. 在教育你的孩子時(shí)要進(jìn)行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學(xué)好那門最復(fù)雜的學(xué)科，那就是在你的孩子、你自己和社會(huì)中所表現(xiàn)的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經(jīng)常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級(jí)的。斯賓塞（英）《教育論》

30. 真心且平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。

第三篇：教育格言

今天政治學(xué)習(xí)時(shí)，全校老師接受校長布置的作業(yè)，每人想一條師德格言警句，明天早上就交。晚上回來，打開電腦，網(wǎng)上一搜，哇，真多！有贊美老師的，有激勵(lì)老師的，多得讓我眼花繚亂，覺得句句在理，曲曲是情，如詩如歌，感覺到心中的話都讓大師們說盡了，現(xiàn)摘錄一些，讓大家開開眼！★ 教育無小事，事事須盡力。

★有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈！

★心中有愛，獻(xiàn)身教育，寓教于春風(fēng)細(xì)雨，滋潤幼苗成棟梁。

★在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

★教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天?！锵糸u的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解?！镉脨坌娜ニ茉?，用真誠去感召，用人格去熏陶?！镒銎椒驳慕處?，創(chuàng)不平凡的事業(yè)?！镒鹬貙W(xué)生，尊重教育，尊重職責(zé)。

★終生學(xué)習(xí)，永無止境；甘為人梯，其樂融融。★享受學(xué)習(xí)，享受歷煉，享受教育，享受孩子。

★為人師者，是站在學(xué)生前面的導(dǎo)航者和站在學(xué)生腳下的人梯者。

★愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。

★祖國的希望、家長的愿望、學(xué)生的理想，通過我們辛勤的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)?！镂沂且涣Ｍ粒以富鲗W(xué)生成長的沃土；我是一滴水，我愿融入學(xué)生思維的海洋；我是一粒沙，我愿托起學(xué)生知識(shí)的大廈；我是一名教師，我是水，我是土，我是沙……，我是學(xué)生成長的導(dǎo)航塔！★細(xì)節(jié)見精神，習(xí)慣成命運(yùn)。

★每一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。★誠實(shí)守信，無私奉獻(xiàn)?！镅员匦?，行必果。

★讓師愛在教誨中閃光，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長。★從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。★授業(yè)、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛心。

★要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！飫?dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！镉弥腔郾橹腔?，用愛心培育愛心。

★愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放?！飫?chuàng)新始于積累，積累始于足下。

★教師要具有圪育人的方法，有對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛心，有對(duì)后進(jìn)生的耐心，有無私奉獻(xiàn)的精神。師德也就是有方法，有愛心，有耐心，有奉獻(xiàn)精神。★身教重于言教，才高還需德高?！飵煹拢綈坌模?zé)任心

★學(xué)生好比音符，優(yōu)秀的音樂家能使每個(gè)音符發(fā)出悅耳的旋律。

★教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事?！飳W(xué)生的呼喚要用心才能聽見，學(xué)生的信任要用真愛才能換來?！镉谜Z言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學(xué)因愛而充滿生命力?！锴趯?duì)工作，愛對(duì)學(xué)生，禮對(duì)家長，謙對(duì)同事?！锝處煹某绺咴谟谝匀烁衽囵B(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂?！飵煇?，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！★捧著一顆心來，不帶半根草去。

★筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無怨無悔。

★一位真正從內(nèi)心深處愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長的教師，應(yīng)該既賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，也能包容他們的缺點(diǎn)。

★成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句放而已?！镉们О俦兜母?，換來桃李滿園香。

★教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。★愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。★學(xué)高為師，身正為范。

★春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！镳B(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。★含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

★教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。★教師的人格是教育的基石。

★愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒?！锴Ы倘f教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！锝處熥钪匾穆氊?zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信?！镄撵`的溝通勝于知識(shí)的傳遞。

★教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者?！锊W(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)?！镆缘赂腥?，為人師表?！锫殬I(yè)首先是做人之本，為師之本。

★沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

★教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石階，承受著學(xué)生步步踏實(shí)地向上攀登。

★給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生?！飷凵鐞奂?，教生如教子。

★傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！★師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地?！镆⒉疥柟獾絼e人心里，必須自己心里有陽光。

★尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！镎\摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！锲渖碚?，不令其行，其身不正，雖令不行?！锓剂中氯~催陳葉，流水前波讓后波?！镄▲B展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

★教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼?！飺碛型模x懂童心的人，才會(huì)擁有育人資格證書?！镒尳虒W(xué)因愛而充滿生命力。

★圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

★用寬容對(duì)待過失，用潔眸透視心靈。

★今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

熱愛學(xué)生,會(huì)愛學(xué)生,讓學(xué)生感到無處不在的愛.耕耘在特教這塊貧瘠的土地上----面對(duì)的是艱難,付出的是艱辛,需要的是執(zhí)著,收獲的是希望.教育沒有了情愛,就形成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛

不計(jì)得失是我的風(fēng)姿,兩袖清風(fēng)是我的灑脫,默默無聞是我的情懷,培育聾生就是我對(duì)多彩生活的奉獻(xiàn)

關(guān)注每一位學(xué)生的成長,留意每一位學(xué)生的進(jìn)步,尊重每一位學(xué)生的人格。

用心去愛培智孩子,你會(huì)永遠(yuǎn)和他們一樣純潔可愛 平淡人生,盡責(zé)育人,不求轟轟烈烈,但愿問心無愧。

教師要尊重學(xué)生,和學(xué)生做朋友,蹲下來看學(xué)生,與學(xué)生平等友好,以禮相待。

我愿做名拓荒者,在這片貧瘠的土地上播種,耕耘,收獲希望。

微笑面對(duì)生活,真誠對(duì)待學(xué)生,做孩子們的好朋友。

學(xué)習(xí)知識(shí)使學(xué)生增加自信的力量;學(xué)會(huì)快樂使學(xué)生品味幸福的感覺.我們所要做的就是把知識(shí)和快樂帶給他們。

把握好每一天,認(rèn)真做好每件事,對(duì)得起每位學(xué)生。

用愛心俯視學(xué)生,用尊重平視學(xué)生,用贊美仰視學(xué)生。

教師應(yīng)是四季的風(fēng),讓每一個(gè)季節(jié)的每一朵鮮花芳香四溢。

懷才不遇是時(shí)代的不幸,遇不懷才是個(gè)人的悲哀。年輕教師應(yīng)有春的熱情、夏的浪漫、秋的成熟、冬的思索，因?yàn)樘亟淌聵I(yè)的明天有待于我們?nèi)ラ_拓、去進(jìn)取。

用自己的行動(dòng)去感染孩子，用自己的心去教育孩子。

對(duì)于學(xué)生，表揚(yáng)是陽光，期望是春風(fēng)；對(duì)于同事，支持是最好的幫助，理解是最好的關(guān)懷。

為人為師，相得益彰。

立人以誠為本，為師以愛為先。

是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

教書如翻書，每一頁都有精彩。

如果你想讓教學(xué)給自己帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)真正的去愛學(xué)生。

雙手扶持前木茂，慈懷灌注萬花稠。

1、用自己的真誠與執(zhí)著去耕耘未來，播撒希望。

2、傾心傾愛，立人立德。

3、把握現(xiàn)在的每一天，就是對(duì)未來強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

4、學(xué)為人師，行為世范。

5、教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè)。對(duì)教師來說：修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。

6、以愛心育人，耐心待人。

7、把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上都有閃光點(diǎn)。

8、教是為了不教，教育不應(yīng)以磨滅孩子的求知欲為代價(jià)。

9、用愛心去呵護(hù)每一棵“幼苗”，讓快樂和孩子們一起飛翔。

10、成功的體驗(yàn)在于奉獻(xiàn)。

11、每一位學(xué)生都是我們的兄弟姊妹。

12、教師最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

13、教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛，成功的教育源于對(duì)學(xué)生的愛。

14、教育根植于愛，愛能創(chuàng)造奇跡。

15、欲做精金美玉的人品，定從烈火中鍛來；人以品為重，若有一點(diǎn)卑污之心，便非頂天立地漢子；品以行為主，若有一件愧作之事，即非泰山北斗品格。

16、把愛播種在學(xué)生心中，做一名值得學(xué)生熱愛、崇敬的老師。

17、做學(xué)生喜歡的老師是我一生的追求。

18、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

19、讓我們用自己的品行和自己的心去教育我們的孩子。20、慈父加慈母等于教師。

21、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

22、愛之，教之，嚴(yán)之。

23、自信是成功的一半，教師最重要的職責(zé)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

24、教師應(yīng)該嚴(yán)格，不要嚴(yán)厲。

25、教師的人格是進(jìn)行教育的基石。

26、要竭力做好家長和學(xué)生心目中的好老師。

27、以人為本，以德治教。

28、愛心，耐心，用心。

29、人格是根本，學(xué)識(shí)是核心，品質(zhì)是靈魂。沒有根本、核心、靈魂，何以言師德？

30、踏踏實(shí)實(shí)做事，真真切切做人。

31、為師之務(wù)，在于勝理，在于行義。

32、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

33、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作，工作就是伙伴，工作給生活帶來樂趣。

34、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學(xué)因愛而充滿生命力。

35、以心中的愛點(diǎn)燃每一位學(xué)生求知的火焰。

36、以德治教，甘為人梯。

37、教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地，小心翼翼地觸及學(xué)生的心靈。

38、熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人。

39、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。40、為孩子們的成長喝彩。

41、作為人民教師，首先必須要有愛心。

42、只有探索，才有創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才有活力。

43、為學(xué)生提供發(fā)揮藝術(shù)潛能，創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。

44、樂教勤業(yè)，廉潔從教，為人師表。

45、文明執(zhí)教。

46、教師應(yīng)有修養(yǎng)具人格！

47、禮儀頌，千古唱。師德風(fēng)，永傳揚(yáng)。

48、善于呵護(hù)孩子們的靈感智慧，細(xì)心培植。

49、才能，可以在寂靜之處培養(yǎng)；人格卻須在人世波濤中形成。

50、一心一意對(duì)教育，一往情深對(duì)學(xué)生，一絲不茍對(duì)教學(xué)，一視同仁對(duì)家長，一塵不染對(duì)自我。

51、只要走進(jìn)孩子的世界，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)他們中的每一個(gè)都有奇跡。

52、關(guān)注學(xué)生的健康成長，為教育事業(yè)盡心盡力。

53、愛每一個(gè)學(xué)生，是我們的天職。

55、把表揚(yáng)當(dāng)陽光，化賞識(shí)為春風(fēng)，用心感受每一次與學(xué)生交流的樂趣。那么，我們的工作將輕松很多。

56、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

57、師德是一面鏡子。

58、為學(xué)生提供學(xué)做人的平臺(tái)，讓學(xué)生能在相互理解、寬容、潔凈的氛圍中健康成長，這就是我人生的追求與愿望。

59、真愛學(xué)生是我為師的情懷，學(xué)生成功是我最大的幸福，終身學(xué)習(xí)是我不懈的追求。

60、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

61、能用自己的青絲換來學(xué)生的春天，這是一個(gè)教師最大的歡樂與安慰。62、以愛心為基，以坦誠為墻，以信任為本，以寬容為懷，讓孩子放心地走進(jìn)我溫暖的心房。

63、勤于工作，愛對(duì)學(xué)生，禮對(duì)家長，謙對(duì)同事。64、真真純純教書，正正直直育人。65、困難與挫折是人生路上攀登的臺(tái)階。

66、愛心、操心、耐心、熱心，獻(xiàn)給我的學(xué)生們。67、忍字誠可貴，愛心價(jià)更高。68、讓每個(gè)學(xué)生感受成長的快樂。69、教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。70、用人格塑造人格，以愛心孕育愛心。71、師愛如母愛。

72、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。73、以愛詮釋愛，以愛換真誠，以愛燃起學(xué)生心靈的聰慧——教師愿成紅燭，獻(xiàn)青春。

74、教好一節(jié)課容易，教好每一節(jié)課難，我們追求的是教好每一節(jié)課。75、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)活學(xué)。76、努力！再努力！

77、一切為了學(xué)生的健康成長。

78、我觸摸未來，因?yàn)槲沂墙處煛Ｗ屛覀兊慕逃绊憣W(xué)生的整個(gè)生命79、公平、公正、平等地對(duì)待每位學(xué)生。

．．．．．．

真是多如牛毛！名家名篇，凡人凡語！對(duì)照這么多的名言警句，我們做教師的究竟真正能做到幾點(diǎn)？不要說我們百姓教師，就是那些教育上的領(lǐng)導(dǎo)、名師、特級(jí)教師、骨干等等，又能做到幾點(diǎn)呢？

閑話少說，我趕緊也想想吧。哦，我想起來了，我還是做到最樸素的一點(diǎn)：教育學(xué)生要像教育自己的孩子，對(duì)自己孩子的教學(xué)要像對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

第四篇：教育格言

教師教育格言，小學(xué)教育格言大全

時(shí)間:2013-05-20 21:12 來源:人生格言 點(diǎn)擊:2366次

1、教師必須時(shí)刻充電，才能永恒地釋放所需能量。

2、善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。

3、曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。

4、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

5、知識(shí)越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。

6、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來。

7、敬業(yè)，像老年人般慈祥關(guān)愛，是為人師者最大的魅力。

8、意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。

9、教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。

10、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

11、給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長一日千里。

12、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。

13、只有“愛屋及烏”，才是真愛學(xué)生。

14、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。

15、在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在。

16、為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽。

17、一位教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛，你才會(huì)覺得學(xué)生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。

18、學(xué)生是臺(tái)上的演員，教師是導(dǎo)演和評(píng)委。

19、教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長。

20、一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對(duì)自己充滿信心。

21、培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險(xiǎn)品。

22、做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。

23、在學(xué)生的世界里，也有很多教師未知的東西，把根扎下去，那一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)具特色的生命，是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。

24、如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù)，那便會(huì)出現(xiàn)思想與思想的碰撞，會(huì)出現(xiàn)心靈與心靈的交流，教師與學(xué)生才會(huì)真正融為一體。

25、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

26、人之性，教也；人之情，育也。

27、教學(xué)是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。

28、課堂是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是串演。

29、表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

30、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。

31、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評(píng)說，而在于學(xué)生的喜好。

32、懶惰的人，給他再多的時(shí)間，也不會(huì)得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會(huì)得到真正的生命。

33、只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學(xué)生。

34、學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景，學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。

35、知識(shí)是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。

36、對(duì)教育赤膽忠誠，為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。

37、一次小小的鼓勵(lì)，往往會(huì)給孩子終生的回憶。

38、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

39、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求！

40、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

41、愛心、誠心、細(xì)心、耐心，讓家長放心、孩子安心。

42、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

43、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

44、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。

45、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

46、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實(shí)自己，才能達(dá)到人生更高境界。

47、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

48、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

49、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。50、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

51、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

52、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

53、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。

54、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。

55、我要用心去傾聽學(xué)生的心聲，用幽默去融洽和學(xué)生的感情，用勉勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生的自信。

56、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

57、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。

58、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察、思維和感受能力。

59、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學(xué)校。

60、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。

61、教師的對(duì)象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛。

62、關(guān)注“每一個(gè)”細(xì)節(jié)，欣賞“每一個(gè)”學(xué)生。

63、發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，是最好的教育。

64、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。

65、注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過程的根本之根本。

66、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

67、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設(shè)一條通向?qū)W生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

68、將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識(shí)的養(yǎng)分，肥沃強(qiáng)國的土地。

69、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。

70、少年時(shí)代的大量閱讀，知識(shí)的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運(yùn)用都方便。

71、與其說獻(xiàn)身教育，不如說獻(xiàn)“心”教育。充滿愛心，才能贏得學(xué)生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。

72、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們。

73、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。74、尊重學(xué)生的最高境界是忘記自己是老師，很自然與他們一起探討人生與科學(xué)。

75、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園丁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

76、愛孩子，這是母雞也會(huì)做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

77、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質(zhì)生從此走出亮麗的人生。

78、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。

79、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

80、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。

81、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛。

82、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。

83、要使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛公平地送給每一個(gè)學(xué)生。

84、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。

85、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過，學(xué)習(xí)要從現(xiàn)在開始。

86、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

87、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

88、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴　?/p>

89、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

90、教育是國家萬年根本大計(jì)。

91、教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長。

92、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

93、教是為了不需要教?！盀榱瞬恍枰獭?，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

94、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

95、善于鼓勵(lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

96、惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。

97、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

98、請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。99、在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。

100、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

101、舍棄一些可有可無的花架子，在教育實(shí)踐中找到一條務(wù)本求實(shí)的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演繹出一種屬于我自己的最平實(shí)的教育理想！

102、教育的真諦在于知孩子之心，觀孩子之面，想孩子所想，樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務(wù)孩子、發(fā)展孩子！

103、以母愛般的溫柔，以父愛般的嚴(yán)格，以朋友般的熱情，為每一個(gè)孩子的成長營造一個(gè)友愛、和-諧、民-主向上的環(huán)境。

104、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?

105、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

106、未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。

107、孩子的“真實(shí)”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來，相反，它處于一種非常美妙的格局中：這便是眾星拱月。

108、教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法；用寬容對(duì)待學(xué)生成長中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長。

109、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

110、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們，把他們當(dāng)成朋友，就會(huì)拉近師生之間的情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

111、聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》：未來社會(huì)的文盲，將不是沒有掌握一定知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

112、做一個(gè)有健康的身體、良好的習(xí)慣、一技之長的人就行。

113、凡是想象豐富的人，當(dāng)他遭到不幸時(shí)也會(huì)感到幸福；當(dāng)他陷于貧困時(shí)也會(huì)感到快活。所以說，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

114、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。

115、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。

116、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一名藝術(shù)家。

117、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長江水，日夜奔流無歇時(shí)”。

118、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。

119、每時(shí)每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子，欣賞孩子，培養(yǎng)孩子。只有欣賞孩子的現(xiàn)在，才能塑造孩子的未來。

122、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞

123、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己講?！簳?/p>

124、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。

——薩克雷

125、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！喔?/p>

126、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。

——林格倫 127、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯

128、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。——馬卡連柯

129、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！招兄?130、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>

131、教育，是民族偉大的生存原則，是一切社會(huì)里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段?！蜖栐?/p>

132、要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，就要先有良好的教育。

——蔡元培

133、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！獝垡蛩固?/p>

134、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法是使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！剪敿{ 136、教育的目的不是在制造機(jī)械，而是在造成人?！猍英]羅素 137、為人師表者，應(yīng)在施教中學(xué)習(xí)?！猍古希臘]塞內(nèi)加

138、一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷? 139、誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生?！郀柣? 140、為了使一個(gè)青年能夠成為明智的人，就必須培養(yǎng)他有他自己的看法。——盧梭 141、教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！獝勰?/p>

142、在學(xué)生看來，教師是人類最完善崇高的典范?！挪_留波夫 143、教師有獨(dú)立的思考與見解，又能不斷研究和實(shí)踐，掌握啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的方法，才能使學(xué)生得到實(shí)在的益處?！~圣陶

144、我說的既不是“尊師”也不是“愛生”，我只覺得“師”和“生”應(yīng)當(dāng)是互相尊重互相親愛的朋友?！?/p>

145、校園的好壞，一方面要看辦學(xué)者的旨趣精神是否健全而真摯，其他方面就要看教師的優(yōu)劣和學(xué)生自治習(xí)慣的有無?！獥钯t江

146、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生怎么怎么發(fā)展，而必須遵循人才成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材?！T肯

149、請(qǐng)您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長久的痕跡?！澘品?150、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！囆∑?/p>

151、我們可以相信如能在早年把兒童和他所處環(huán)境的關(guān)系整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實(shí)的、明白的、堅(jiān)定的、并且無論到什么地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標(biāo)準(zhǔn)，可以終身受用，他們的前途的順利有非我們現(xiàn)在所能預(yù)料的?！磐?152、沒有時(shí)間教育孩子——就意味著沒有時(shí)間做人?！K霍姆林斯基 153、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！猍美]布魯巴克

154、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>

155、教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！澘煞?/p>

第五篇：教育格言

一個(gè)怯弱的教師決不能教出一個(gè)英勇的學(xué)生來?！ㄓ《龋└实?/p>

教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基

陽光太強(qiáng)，使人眼瞎。—（英）馬辛

把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產(chǎn)?！ㄓⅲ┧靖魈?/p>

一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基

教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中有一條就要求自制?！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫

教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。——（前蘇聯(lián)）克魯普斯卡婭

做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到?！~圣陶

教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。

——（前蘇聯(lián)）凱洛夫

諸位教師：……你們?yōu)槿艘蜕屏?，要把你們的榜樣刻畫在你們的學(xué)生的記憶里，使你們深入到他們的心中。

——（法）盧梭

教師要“讓兒童在沒有毆打、沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之，在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)飲料?！? ——（捷克）夸美紐斯

孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！ń菘耍┛涿兰~斯

真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。——（美）奧爾科特《神秘的格言》

如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會(huì)說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心?！ㄓⅲ┮亮_絲

教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位?！ǘ恚跎晁够?/p>

你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。

——（法）盧梭

那些在細(xì)心的撫育和親切的教養(yǎng)之下成長起來的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫。

——（英）狄更斯

教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——（法）蒙田

愛迪生幼年的故事，給了我兩個(gè)深刻的印象：一是科學(xué)要從小孩學(xué)起，二是科學(xué)的幼苗要像愛迪生的母親一樣愛護(hù)才能保全?！招兄吨掠胖褧?/p>

家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！溃┒磐督?jīng)驗(yàn)與教育》

我們的教育是同我們的生命一起開始的…… ——（法）盧梭《愛彌兒》

多少熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識(shí)，對(duì)于帶好孩子是不可缺少的?！ㄓⅲ┧官e塞《教育論》 人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。

——（法）盧梭《愛彌爾》

某些教育應(yīng)當(dāng)從兒童在搖籃的時(shí)候開始?！官e塞《教育論》

體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

鐵匠鋪里燒得很旺的爐火熔掉了鐵條上的雜質(zhì)，鐵質(zhì)就變軟了，等到它純化了，就對(duì)它敲打和加壓，然后又用清水淬火使它再度硬化。一個(gè)人在他老師手里經(jīng)歷的也是這個(gè)過程?！ǖ拢└璧?/p>

教育隨生命開始，在我們察覺個(gè)性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動(dòng)及改變?！ㄓⅲ┥勘葋?/p>

決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜恕！ㄇ疤K聯(lián)）加里寧

教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！ǘ恚┒盘m特

教育越能更多地回想起學(xué)生模仿他就像模仿偉大的人物一樣，則他對(duì)兒童的影響就越強(qiáng)烈，他的每一次表揚(yáng)就越能使兒童感覺快樂，他的每一種責(zé)備就越深入到兒童的意識(shí)中去，因而一切教育工作也更將發(fā)生無與倫比的良好作用。

——（俄）杜勃羅留波夫

人在生后三年所學(xué)的事，比成年后在大學(xué)所學(xué)的量更多?！ǖ拢┍Ａ_

母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來還多?！ㄇ疤K聯(lián)）克魯普斯卡婭

只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！ǘ恚跎晁够?/p>

教育真正的目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時(shí)還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅?！ㄓⅲ┝_斯金

教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣。他希望引導(dǎo)別人走正確的道路，激發(fā)別人對(duì)真和善的渴求，使別人的素質(zhì)和能力得到最好的發(fā)展，因此他應(yīng)當(dāng)首先發(fā)展他本身的這些優(yōu)秀品質(zhì)。

——（德）第斯多惠《德國教師教育指南》

言教不如身教?！ㄓⅲ┘s翰遜

典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人心里?！ㄓⅲ┓茽柖?/p>

榜樣是最好的老師?！ü畔ＥD）伊索

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——（春秋）孔丘《論語.雍也》

硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！溃┧官e寒《教育論》

問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》

教師師德格言106條

1、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

2、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

3、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

4、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

5、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L！

6、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

7、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

8、把愛帶給每位學(xué)生。

9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

10、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁

有了一切。

12、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同

學(xué)對(duì)自己都有信心。

13、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

14、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

15、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

20、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

21、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

22、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

23、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

24、教師

是學(xué)生的鏡子。

25、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

26、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

27、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

28、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長靠教師。

29、好筍出好竹，好師出好徒。

30、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

31、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

32、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

33、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

34、學(xué)高為師，身正為范。

35、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

37、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

38、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

39、燃燒自己，照亮別人。

40、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

41、德無常師，主善為師。

42、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

43、嚴(yán)師出高徒。

44、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

45、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

46、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

47、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上

攀登。

48、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。

49、教師的人格是教育的基石。

50、教師要融于師生的相互理解中。

51、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

52、嚴(yán)是愛，松是害。

53、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。