第一篇：閱讀短文 我愛(ài)花城

閱讀短文 我愛(ài)花城 我愛(ài)花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里??

記得，春節(jié)時(shí)節(jié)，那昂立枝頭的就是黑譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅(jiān)定、穩(wěn)重、樸實(shí)的感覺(jué)。

當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開(kāi)的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。

繼白蘭花盛開(kāi)之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開(kāi)滿了枝頭，看上去一片火紅，象一團(tuán)正在燃燒的火。

群花中的佼佼者當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的??色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群??真是千姿百態(tài)??！

一陣北風(fēng)吹過(guò)，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實(shí)不然，在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛(ài)。

??！我愛(ài)花城，我愛(ài)花城的一年四季，我更愛(ài)把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們！

1短文主要寫什么，請(qǐng)用一句話概括。

____________________________________________

2你認(rèn)為這篇短文寫得好不好？說(shuō)它好，好在哪里？說(shuō)它不足，不足在哪里？想一想，再寫下來(lái)。____________________________________________

第二篇：閱讀短文 我愛(ài)花城

我 愛(ài) 花 城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里??

春天來(lái)了，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅(jiān)定、凝重、樸實(shí)的感覺(jué)。

當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開(kāi)的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。

繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開(kāi)滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團(tuán)正在燃燒的火。

秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的??色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群??真是千姿百態(tài)?。?/p>

一陣北風(fēng)吹過(guò)，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實(shí)不然，在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛(ài)。）

啊！我愛(ài)花城，我愛(ài)花城的一年四季，我更愛(ài)把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們！1本文是按___________________________ 的順序來(lái)寫的。本文的中心句是 ____________________________________。

2把“在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”這句話改為陳述句。_________________________________________________________。

3、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)寫下來(lái)。（1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。（）（2）形容可看的東西太多，看不過(guò)來(lái)。（）（3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。（）

4、第五自然段，作者寫了菊花的______________ 和_____________。

5、用“-----”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“～～”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。

6、說(shuō)說(shuō)閱讀了本文第7的自然段，你讀懂了什么？

小院的西面是花圃，一年四季花開(kāi)不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳觥⑾缕?，大人們?cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。

院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。

院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個(gè)個(gè)漂漂亮亮，惹人喜愛(ài)。

1．填空。這段話是按 ________ 順序?qū)懙?。先寫小院西面?________，北面有個(gè) ___________，院子?xùn)|面種著 ____________，南面是 __________。其中詳寫的是 ___________，這段話中的第 _____ 句到第 _____ 句，都是寫這里的景色的。2.讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思，給合適的說(shuō)法打“√”。一大串一大串 的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。這句話寫了：

① 葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。??()② 葡萄不但長(zhǎng)得多，而且香味使人陶醉。?????????()③ 葡萄成熟了，很可愛(ài)。????????????????()3.寫出下面詞語(yǔ)的反義詞

高大()熱鬧()碧綠()喜愛(ài)（）4.照樣子寫詞語(yǔ)

綠油油 ___________ ____________ 漂漂亮亮 __________ ___________ 5.用“ ”劃出打比方的句子。6.給文中畫□的地方加上標(biāo)點(diǎn)。.文中的“青菜 黃瓜 茄子 西紅柿”總的名稱是（）類。

第三篇：我愛(ài)花城

我愛(ài)花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里??

記得，春節(jié)時(shí)節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅(jiān)定、凝重、樸實(shí)的感覺(jué)。當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開(kāi)的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開(kāi)滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團(tuán)正在燃燒的火。

秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧!菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的??色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群??真是千姿百態(tài)啊!(一陣北風(fēng)吹過(guò)，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實(shí)不然，在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花!它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛(ài)。)

啊!我愛(ài)花城，我愛(ài)花城的一年四季，我更愛(ài)把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們!

1本文是按_______________________的順序來(lái)寫的。

本文的中心句是______。

2把“在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花!”這句話改為陳述句。________________________________________________________

3、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)寫下來(lái)。(1)眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。（）(2)形容可看的東西太多，看不過(guò)來(lái)。

（）(3)形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。（）

4、第五自然段，作者寫了菊花的______________和_____________。

5、用“"畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用”"畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。

6、說(shuō)說(shuō)閱讀了本文帶（）的自然段，你讀懂了什么?

___________________

在非洲腹地的布隆迪共和國(guó)。我們住的一座(潔凈、潔白)的小樓門前，有兩(棵、顆)翠綠的大樹。它們不同于一般的樹，沒(méi)有枝丫，樹干①tǐng bá而修長(zhǎng)，只在頂上長(zhǎng)著一簇長(zhǎng)長(zhǎng)的②jiān yìng的闊葉，整齊地排成一片，像一把展開(kāi)的羽毛折扇，又像孔雀正在開(kāi)屏。

在非洲別的國(guó)家里，不少華麗的住宅和別墅門前也(裁、栽)著這種樹。有了這種樹，那些③jiàn zhù仿佛增添了不少幽雅的情趣。我還以為這種樹只能在陽(yáng)光④míng mai、土壤肥沃、雨水充足的地方生長(zhǎng)，后來(lái)有一次在沙漠中旅行，(發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺(jué))這種樹竟然也生長(zhǎng)在茫茫沙海之中。在黃沙的襯托下，它越發(fā)顯得翠綠，充滿了生機(jī)。

我問(wèn)非洲朋友：“這叫什么樹？”

非洲朋友仰望著那翠綠欲滴的闊葉，回答說(shuō)：“它的名字很別致，叫旅行家樹?！?/p>

“為什么叫旅行家樹？”

非洲朋友解釋說(shuō)：“這種樹原生長(zhǎng)在沙漠里。人們?cè)谏衬锫眯?，受到熱沙?zhì)烤(kǎo)而干渴難熬的時(shí)候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃一道口子，它就會(huì)流出清香可口的汁液來(lái)讓你解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹?！?/p>

我在臺(tái)頭仰望這旅行家樹，不盡束然起禁。

它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋(bá)涉(sha)沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑(yì)，給觀光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不以環(huán)境不同而改變性格。

離開(kāi)非洲時(shí)，我曾想帶回一株旅行家樹的幼苗，移植到自己的庭院里。但是我沒(méi)有這樣做。我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植到自己的心中。

1、給短文加一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目，寫在前面的橫線上。

2、在文中括號(hào)里選擇正確的字詞打上“√”。

3、讀文中的拼音，依次寫出詞語(yǔ)。(2分)

①__________ ②__________ ③__________ ④__________

4、圈出短文第七自然段中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在下面橫線上。______________________________________

5、在文中找一個(gè)比喻句用“ ”畫下來(lái)并填空。這個(gè)比喻句把___________________比作___________________

6、旅行家樹的外形特點(diǎn)是：

7、它能“造福于人”，具體表現(xiàn)在：

8、“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中?！边@句話你是怎么理解的？結(jié)合短文內(nèi)容，用幾句話把你的理解寫下來(lái)。

第四篇：閱讀二我愛(ài)花城（范文模版）

閱讀

一、我愛(ài)花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里??

記得，春節(jié)時(shí)節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅(jiān)定、凝重、樸實(shí)的感覺(jué)。

當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開(kāi)的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。

繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開(kāi)滿了枝頭，看上去一片紅火，像一團(tuán)正在燃燒的火。

秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的??色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群??真是千姿百態(tài)??！

一陣風(fēng)吹過(guò)，百花凋零。路邊似乎看不到什么花了，其實(shí)不然，在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙！它那碧綠的葉子襯托著黃白的色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛(ài)。

??！我愛(ài)花城，我愛(ài)花城的一年四季，我更愛(ài)把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們！

1、本文是按 順序來(lái)寫的。本文的中心句是：

2、根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)寫下來(lái)。(3分)（1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景物感受到迷亂。（）（2）形容看的東西太多，看不過(guò)來(lái)。

（）（3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔()

3、第五自然段，作者寫了菊花的 和

4、用“﹏﹏”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“——”畫出描寫菊花千姿態(tài)百態(tài)的句子。、5、你喜歡花城嗎？為什么？

閱讀二

那天晚上，我在燈下寫作業(yè)，媽媽在我旁邊，埋頭補(bǔ)著襯衫。那是件很破舊的襯衫，領(lǐng)口卷曲著，袖口的布也磨破了。我知道，媽媽就兩件襯衫，倒換著穿。她自己這樣節(jié)省，為的是讓我們能吃好、穿好、好好讀書。望著媽媽消瘦的臉龐，我突然萌發(fā)了一個(gè)小小的念頭，要為媽媽做一件小事。

第二天中午放學(xué)，我肚子餓得咕咕直叫。校門正好有賣餅的，許多同學(xué)都紛紛涌過(guò)去。我忍不住把手伸向口袋，可一想起媽媽那件打著補(bǔ)丁的襯衫，便本能地縮回了手。

就這樣，我攢起了錢，一分分，一角角地湊。那錢里包含著多少次的渴望，多少次的忍耐。

一年過(guò)去了，終于等來(lái)了母親的生日。當(dāng)我把自己用零花錢給母親買的一件天藍(lán)色襯衫捧給她時(shí)，她先是一愣，隨即一把把我樓到懷里：“好孩子，你長(zhǎng)大了，懂事了！”

我用行動(dòng)證實(shí)自己長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大的含義，其實(shí)并不復(fù)雜。

1、“那錢里包含著多少次的渴望，多少次的忍耐?！甭?lián)系上下文寫出“渴望”和“忍耐”分別指什么？

2、結(jié)合文章內(nèi)容，寫出“長(zhǎng)大的含義”指的是什么？（2分）

3、概括文章的主要內(nèi)容。（3分）

4、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（2分）

閱讀三

起初周圍是寂靜的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥飛出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huà huá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

2．用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。

3．按文中內(nèi)容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________?！坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的________。

（2）句式訓(xùn)練。

“那歌聲真好聽(tīng)?！备某煞磫?wèn)句：_____________________________

“我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！?/p>

縮句：_________________

（3）最后一句話第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_ __ ；第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_____。（把序號(hào)填在橫線上。）①對(duì)大榕樹的稱呼

這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

閱讀四螞蟻和螳螂

在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。螳螂呢？天天“嘰哩嘰哩”地唱著歌，游手好閑地過(guò)日子。每一個(gè)地方都有吃的東西，滿山遍野正是花朵盛開(kāi)的時(shí)候，真是一個(gè)快樂(lè)的夏天?。?/p>

螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪?！拔梗∥浵佅壬?，為什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我這樣唱唱歌不是很好嗎？”

可是，螞蟻仍然繼續(xù)工作著，說(shuō)：“在夏天里積存食物，才能為嚴(yán)寒的冬天做準(zhǔn)備呀！”

螳螂聽(tīng)螞蟻這么說(shuō)，就不再理螞蟻?！鞍?！真是麻煩，干嗎要想那么久以后的事呢！” 快樂(lè)的夏天結(jié)束了，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中下著綿綿的雪花。到處都是雪，螳螂一點(diǎn)食物都找不到，消瘦得不成樣子。

螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天里貯存食物該多好?。?/p>

1、短文共有()個(gè)自然段。第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對(duì)話。（2分）

2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。（4分）

游手好閑：__________________________________________ 蹣跚：______________________________________________

3、螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？（2分）

夏天的時(shí)候：________________________________________ 冬天的時(shí)候：________________________________________

4、讀了這篇寓言，你想對(duì)螞蟻或螳螂說(shuō)些什么？（2分）

____________________________________________________________________________________________________________________

七、精彩段落回放。（10分）

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，碼頭向前，馬尾向西，馬是跪著的，像是在等人騎到它背上，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒種，那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸長(zhǎng)了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴卻不見(jiàn)了。看的人正在尋找嗎尾巴，那匹馬就模糊了。

忽然又來(lái)了一條狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎好幾條狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的大獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒牵晦D(zhuǎn)眼就變了。要想再看那頭大獅子，怎么也看不到了。

填空

這三個(gè)自然段主要寫了火燒云（）的變化，作者把火燒云想象成（）（）（），還可能是（）（）和（）。從這些變化中，我們可以看出火燒云的（）。

第五篇：《我愛(ài)花城》教學(xué)實(shí)例

生本教學(xué)案例之《我愛(ài)花城》教學(xué)實(shí)例

火炬開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)

鄧偉斌

當(dāng)今教育的主題是全面實(shí)施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)教育中片面追求升學(xué)率，只是向少數(shù)學(xué)生，勿視大多數(shù)學(xué)生的傾向，合理減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的各種能力。

“生本教育”——這一具有現(xiàn)代教育思想的實(shí)踐與探索，最初起源于廣東省教育教學(xué)研究所的生本教育體系研究。生本教育不僅僅在方向上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，而且探討落實(shí)學(xué)生主體地位的整個(gè)體系問(wèn)題；它把過(guò)去的教育基本看成是師本的，在對(duì)比的基調(diào)上揭示了生本教育的存在和意義。然而，不管是怎樣先進(jìn)的教學(xué)理念都離不開(kāi)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是特殊的認(rèn)識(shí)傾向，帶有濃厚的情感色彩，因而也屬于個(gè)性的驅(qū)動(dòng)范圍。學(xué)習(xí)論和學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注異常強(qiáng)烈，認(rèn)為“興趣是最好的老師”。

生本教育體系語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材最大的特點(diǎn)是以學(xué)生為本，導(dǎo)讀激趣。教材例文只作為引發(fā)學(xué)生閱讀或?qū)懽鞯妮d體，誘導(dǎo)學(xué)生在課堂整體感知祖國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的強(qiáng)大生命力的基礎(chǔ)上，自主獨(dú)立地走進(jìn)廣闊的課外閱讀世界中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，并不斷內(nèi)化吸收，形成自身的語(yǔ)言素質(zhì)，以更好地提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力，使思維創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面提高，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸語(yǔ)言教學(xué)本體發(fā)展的理念，從而保證學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)效率。

《我愛(ài)花城》是生本教材中的一篇課文。本篇課文要求在精采之處進(jìn)行精讀，精讀與略讀相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)文字之美重點(diǎn)放在“打動(dòng)”自己之處，所以是否精讀，以學(xué)生的興奮度作為依據(jù)，長(zhǎng)短強(qiáng)弱，以學(xué)生情況為定。這樣，使學(xué)生在積極和興奮中獲得情感的升華和認(rèn)知的效率。同時(shí)，“以讀引讀，以讀引研，以讀引說(shuō)，以讀引寫”，把課文教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，正是第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材創(chuàng)新閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，也是“以讀為本，以學(xué)生為主體”的具體表現(xiàn)。因此，課堂閱讀教學(xué)時(shí)，提倡精讀與多讀相結(jié)合，既有廣泛的涉獵，也有細(xì)細(xì)的品味，促使學(xué)生在讀中積累，品中感悟，研中提高，逐步達(dá)到“脫口而出、出口成章、下筆成文”的境界?！段覑?ài)花城》這篇課文，主要描寫了花城一年四季各具特色的鮮花，明則寫花，實(shí)則贊美熱愛(ài)鮮花、熱愛(ài)生活的花城人民。課文重在讓學(xué)生在感情朗讀和品析研讀的同時(shí)，感受花城的美，感悟花城人對(duì)生活的熱愛(ài)，從而使學(xué)生了解花城，認(rèn)識(shí)美化廣州的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)花城、愛(ài)生活、更愛(ài)大自然的情懷。

這節(jié)課的教學(xué)我從生本教育理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本課內(nèi)容特點(diǎn)，貫徹“以讀為本”的原則，目標(biāo)的擬定仍以學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)揮為重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)文章整體的感悟及主體理解領(lǐng)悟的進(jìn)展，把目標(biāo)定位于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉疑難和品讀體味來(lái)解決問(wèn)題及內(nèi)化積累，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的無(wú)窮興趣。讓學(xué)生了解花城一年四季鮮花各色，贊美熱愛(ài)鮮花，熱愛(ài)生活的花城人民，激發(fā)身為花城人的自豪感和熱愛(ài)生活及熱愛(ài)大自然的情懷。預(yù)習(xí)課文時(shí)，搜集有關(guān)花城歷史或特色的資料，做好信息的整理和研究。

1、談話導(dǎo)入新課

⑴花城在哪？，你對(duì)他它有什么感受？（花城就在我們身邊，不少人都去過(guò)）⑵揭題讀題。

⑶你們認(rèn)為要讀懂這一課需要解決些什么問(wèn)題？

（談話是為了讓學(xué)生帶著自豪學(xué)習(xí)課文。讀題是為了感知課文主題，由題設(shè)疑，引發(fā)思考，激起興趣，有疑而讀，學(xué)習(xí)就有目標(biāo)，本課的教學(xué)任務(wù)也就明確了。）

2、自讀課文，認(rèn)字正音，了解課文大意。

⑴進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同桌互助合作，讀準(zhǔn)課文字音，初感課文大意。同時(shí)小組討論交流，解決自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

⑵認(rèn)讀難字，積累相關(guān)詞匯。（同桌合作認(rèn)讀、討論）⑶用簡(jiǎn)單的兩三句話概括一下課文主要寫什么？

（從自讀課文出發(fā)，讓學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容。獨(dú)立自主而又互助合作的學(xué)習(xí)氛圍，既能充分使學(xué)生利用小組合作的科學(xué)、高效、準(zhǔn)確的反饋信息獲取知識(shí)及解決疑難，體現(xiàn)其主體性的發(fā)揮，更能促進(jìn)學(xué)生之間掌握知識(shí)能力個(gè)性發(fā)展的差異互補(bǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)和交往合作的能力，同時(shí)也便于教師合理有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)，更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。）

3、品讀賞析，體味花城之美。

⑴快速默讀，找出自己最愛(ài)讀的片段，并用“____”劃出自己最欣賞的句子；用“~~~~~~~~~”標(biāo)出自己認(rèn)為是最好的詞語(yǔ)，有感情地讀一讀，跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己愛(ài)讀的原因。

⑵同桌交流分享，集體品讀欣賞。①發(fā)表見(jiàn)解②感情朗讀③品詞、品句交錯(cuò)進(jìn)行。

⑶請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，向游客們介紹花城之美。

（此設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生于感情朗讀中積累，是“以讀為本”的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生課內(nèi)理解與課外閱讀成果的展現(xiàn)，是充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思維及個(gè)性的關(guān)鍵，更是生本理念最集中最真實(shí)的見(jiàn)證。學(xué)生的想象和理解，見(jiàn)識(shí)和創(chuàng)造，就是通過(guò)他們獨(dú)具個(gè)性的品讀賞析和言語(yǔ)表達(dá)得以反映的。因此，教師此時(shí)必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的信息反饋來(lái)調(diào)控課堂，把握每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解加以引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展思維和培養(yǎng)創(chuàng)造精神的素質(zhì)目標(biāo)。）

4、以讀引讀，課外延伸，激發(fā)閱讀興趣。

⑴大家還了解花城的哪些歷史或特色呢？（四人小組交流）⑵請(qǐng)大家把課外閱讀的心得記錄下來(lái)。（同桌交流）

⑶交換課外閱讀心得交流，分享大家最感興趣的閱讀內(nèi)容并作出評(píng)議。（這是生本理念下的課堂教學(xué)的高潮之處，也是實(shí)現(xiàn)教材以讀引讀、以一篇課文帶動(dòng)多篇文章閱讀的初衷。也正是有了這種教學(xué)理念，才促使我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，使“以讀為本”的教學(xué)內(nèi)涵更為豐富。教學(xué)的課堂不再只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)風(fēng)采的舞臺(tái)；它不旨在40分鐘教給學(xué)生什么知識(shí)，而重在引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣去探索。于是，我們的課堂是學(xué)生自學(xué)成果的展覽廳，又是引發(fā)學(xué)生思考的“博物館”，學(xué)生在課堂上會(huì)不斷裝著疑問(wèn)走向課外廣闊的閱讀世界中去遨游。這樣，學(xué)生始終能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，投身無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)寶庫(kù)中去探尋、研究，人類的文明也就如些繁榮和發(fā)展。）

5、描述訓(xùn)練：學(xué)校（家里）花常開(kāi)

(1)四人小組討論交流：學(xué)?；蚣依镆荒晁募居心男┗ㄩ_(kāi)？(2)自由描述與點(diǎn)評(píng)。

（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化與遷移，極大限度的發(fā)揮學(xué)生的觀察與想象，促使個(gè)性思維與語(yǔ)言表述能力的發(fā)展。

在這整一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終保持著一種積極合作的態(tài)度，因?yàn)榛ǔ蔷驮谏磉叄ǔ堑亩x也很好理解，孩子們都愛(ài)美，花兒正好是美麗的使者，孩子們有著濃厚的興趣，生本簡(jiǎn)單的教學(xué)理念正好迎合孩子們的需求。教學(xué)中有點(diǎn)讓我感到似乎可以悄悄地離開(kāi)教室了，孩子們的忘我投入出乎我的意料。這也是生本教育所帶來(lái)的所追求的效果——把學(xué)習(xí)還給孩子，讓孩子自己去學(xué)他們喜歡的東西，不要把他們牢牢地綁死在課本上。

生本教育的成功之處在于，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，找出自己最喜歡的段落。與文本的直接對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)情境，成為學(xué)習(xí)的主人。接著，教師讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g哪段話，為什么，各自表達(dá)自己的理解，進(jìn)行平等的、無(wú)偏見(jiàn)的、無(wú)權(quán)威的交流。由于每位學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)積累都不相同，因此他們對(duì)課文的理解也是形形色色的，同是喜歡課文的某個(gè)部分，原因卻各異，教師尊重學(xué)生的這種差異，珍視每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，并適時(shí)地以幽默的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍。學(xué)生在這種開(kāi)放的狀態(tài)中大膽地各抒已見(jiàn)，張揚(yáng)個(gè)性。

回想過(guò)去的課堂上，老師在學(xué)生不熟悉課文內(nèi)容的情況下在臺(tái)上講得大汗淋漓，唇干舌燥，而學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡?，F(xiàn)在的生本教育語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)中，排除了很多不必要的枝節(jié)，如：不必機(jī)械地分層、概括層意、歸納中心思想，盡可能不以詞解詞，不去局部分析句子的成分、句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，在課堂保證學(xué)生有大量閱讀的時(shí)間，就是為了使之在閱讀中獲得感悟。如果從素質(zhì)教育的角度講，只有采用這種滲透式的教學(xué)，其效果才能滲入到素質(zhì)的層次，也才能培養(yǎng)和發(fā)展人的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)者了解了事物有意義的聯(lián)系，理解了它的實(shí)質(zhì)，感悟到它的美，就會(huì)令人有一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生產(chǎn)生的感悟，成為他們進(jìn)行更廣泛的高級(jí)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>