第一篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

您好！離家的日子是艱難的，在外的經(jīng)歷是坎坷的。一年來(lái)，你們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，辛勤的工作在各個(gè)行業(yè)，用自己的雙手和汗水，改善了自己和家人的生活，改變著城鄉(xiāng)社會(huì)的面貌，為國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默奉獻(xiàn)著自己的力量。然而，當(dāng)您懷著一份致富的夢(mèng)想離家的那一瞬間，您的孩子已經(jīng)成了一名留守兒童！由于缺乏父母溫情浸潤(rùn)的家庭教育，孩子們接受的教育是不完整的，據(jù)調(diào)查顯示：有的“留守兒童”存在或輕或重的心理障礙，有的結(jié)交不良朋友，生活散漫，性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)。更有甚者誤入歧途，出現(xiàn)小偷小摸或打架鬧事等不良現(xiàn)象。這些孩子由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，在品德、心理健康和行為習(xí)慣等方面的問(wèn)題日漸凸現(xiàn)，嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)。為了留守兒童的健康成長(zhǎng)，為了社會(huì)的和諧發(fā)展，文田鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施了“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，建立了健全的“留守學(xué)生”檔案，構(gòu)建了以“思想政治教育、人格品質(zhì)教育、心理情感教育、行為養(yǎng)成教育和身體健康教育”為重點(diǎn)內(nèi)容的留守兒童培養(yǎng)模式，開(kāi)展了各種關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守兒童感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)和家的溫馨，讓他們孤寂的心靈感到溫暖。今年，我校將進(jìn)一步健全留守兒童工作的細(xì)節(jié)，讓留守兒童同在藍(lán)天下，歡樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們的社會(huì)更加和諧美好。

大家不要忘記，父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，是孩子成長(zhǎng)需要的養(yǎng)分。一個(gè)留守兒

童在作文中這樣寫(xiě)道：“爸爸、媽媽?zhuān)耗琅畠鹤钆率裁磫幔颗畠鹤钆孪掠?，下雨的時(shí)候，別的同學(xué)都會(huì)一頭扎進(jìn)父母的傘內(nèi)，而我只有眼巴巴地看著，然后哭著鼻子躲在桌下??”孩子的心靈還很脆弱，他們的雙肩還很稚嫩。每逢佳節(jié)倍思親。孩子想父母，老人念兒女，家人盼團(tuán)圓。文田鎮(zhèn)中心小學(xué)呼吁你們，在外出務(wù)工時(shí)，不要忘記你們的孩子，要?；丶铱纯础Ｆ綍r(shí)要多與孩子溝通，多傾聽(tīng)孩子的心聲，要盡到為人父母的責(zé)任，從而讓孩子感受到父母的愛(ài)。要定期與學(xué)校老師和孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，了解孩子的思想和身體健康狀況，形成教育合力。

尊敬的家長(zhǎng)，讓我們并肩努力，用愛(ài)與責(zé)任實(shí)現(xiàn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)的夢(mèng)想。最后，恭祝家長(zhǎng)朋友健康快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

燒杠小學(xué) 袁 國(guó) 華 2016年10月9日

第二篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

尊敬的留守孩子家長(zhǎng)：

你們好！

請(qǐng)別介意我們給您的尊稱(chēng)——留守兒童家長(zhǎng)。因?yàn)?，你們?yōu)榧沂隆?guó)事離開(kāi)家鄉(xiāng)，讓您的子女留守家園。父母一邊牽掛著兒女；兒女一邊牽掛著父母。為了彼此的關(guān)切，我們?cè)缸鞅舜藴贤ǖ臉蛄海?/p>

兒童少年是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。當(dāng)今倡導(dǎo)的和諧社會(huì)，首先從和諧家庭開(kāi)始，和諧家庭既要求家和業(yè)興，更需要子女學(xué)業(yè)有成；而下一代的成長(zhǎng)除了學(xué)校的教育，社會(huì)的環(huán)境，更需要父母的教誨！你們對(duì)子女分分秒秒的關(guān)心，既要關(guān)注“三五”（五愛(ài)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)創(chuàng)造；五心：愛(ài)心、孝心、誠(chéng)心、熱心、關(guān)心；五好：守時(shí)、遵紀(jì)、衛(wèi)生、節(jié)儉、謙讓?zhuān)?，也要重視“十不”（不玩火、不攀高、不任性、不損壞他人東西、不私自外出、不隨意獨(dú)自溜出游泳、不吵架斗毆、不賭博、不看不健康的影視、不進(jìn)網(wǎng)吧），“三五”、“十不”的行為習(xí)慣是通向成功的階梯和途徑。

最美的是家鄉(xiāng)的山水、至親的是兒女的情愛(ài)！學(xué)校，作為留守兒童的樂(lè)園。讓每一個(gè)留守兒童健康的成長(zhǎng)，是我們共同的心愿，讓我們一起努力：

首先，我們希望你們要對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育。你們雖與孩子有千里之隔，但心要彼此相通，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人，多與孩子通通電話了解孩子在學(xué)校、在家里的情況，并根據(jù)孩子的情況正確引導(dǎo)，讓孩子感受到父母好像隨時(shí)在身邊關(guān)心他，提醒他什么該做，什么不該做。

其次，正確對(duì)待孩子的成績(jī)。很多做父母的由于平時(shí)工作勞累，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，只是在期末考試后關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)高，就很高興，許諾孩子買(mǎi)這買(mǎi)那的；如果孩子分?jǐn)?shù)低了，則是一頓痛罵之后又不關(guān)心孩子了。你們沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予輔導(dǎo)，孩子考不好，也不能完全責(zé)怪孩子。讓我們一起多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立信心，提高興趣。

第三，我們要加強(qiáng)持續(xù)性的溝通。你們雖然不在孩子身邊，但是我們不能讓孩子缺少愛(ài)。我們要把共同的努力凝聚成一種強(qiáng)大的“愛(ài)”給予孩子。這就需要我們加強(qiáng)聯(lián)系，彼此溝通，共同幫助孩子一起克服成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種困難。

留守兒童是含苞欲放的花蕾，是振翅待飛的雛鳥(niǎo)，家長(zhǎng)的一點(diǎn)雨露，幾分激勵(lì)將使花朵怒放，雄鷹展翅！在你們出門(mén)創(chuàng)業(yè)維艱之際，在你們市場(chǎng)拼搏成功之后，千萬(wàn)不能忘卻成功、希望的未來(lái)——對(duì)子女的關(guān)愛(ài)！相信有我們共同的努力，孩子一定能健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

謹(jǐn)祝你們 事業(yè)有成，合家如意！

納雍鄉(xiāng)教育管理中心

二○一二年十二月一日

附：

納雍鄉(xiāng)留守兒童家長(zhǎng)交流QQ群號(hào)：284932989

聯(lián)系郵箱賬號(hào)：nyxjgzxlx@163.com

第三篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

尊敬的各位留守兒童家長(zhǎng)：

請(qǐng)您抽出時(shí)間認(rèn)真讀一下此信，了解您的孩子現(xiàn)在的成長(zhǎng)狀況，相信對(duì)您會(huì)有所啟示。

所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的十四周歲以下兒童。目前，我國(guó)“留守兒童”人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的“留守兒童”不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母或外祖父母或其他親屬在一起生活。這種狀況，對(duì) “留守兒童”的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。這支規(guī)模龐大的留守學(xué)生隊(duì)伍中的很多孩子，無(wú)法享受同齡孩子的快樂(lè)，其心理的健康成長(zhǎng)也面臨著許多問(wèn)題，尤其是農(nóng)村的留守兒童在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德等方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他兒童。

一、農(nóng)村留守學(xué)生呈現(xiàn)的主要問(wèn)題：

從大的方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村留守學(xué)生的問(wèn)題主要是以下三類(lèi)：

1、情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)農(nóng)民工之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是希望通過(guò)自己的艱辛努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書(shū)，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。留守學(xué)生成長(zhǎng)期間缺乏最多的是親情的撫慰與關(guān)懷。監(jiān)護(hù)人關(guān)心孩子情感和想法的僅占25.5％。一是外出打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守學(xué)生生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）的滿(mǎn)意程度上，留守學(xué)生的滿(mǎn)意度更高；但由于父母不在身邊，留守學(xué)生得到的關(guān)愛(ài)減少，所以，半數(shù)留守學(xué)生不希望父母在外打工。二是隨著年齡的增長(zhǎng)，留守學(xué)生逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿(mǎn)意度逐步降低。調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)目前家庭境況不滿(mǎn)意的占24％，感到厭倦的占到2％。因?yàn)檫@些父母忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無(wú)法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)?；丶铱春⒆?，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。有這樣一位女孩子，父母離異，而且父母都外出打工，留在爺爺奶奶身邊，每次母親來(lái)看望她走了以后，奶奶讓她認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，她總是激動(dòng)地說(shuō)：“奶奶，你不知道我的心好煩。”這個(gè)孩子的作文中經(jīng)常提到“我好想見(jiàn)我媽媽”?？吹眠@些，我們做老師都想流淚。法國(guó)教育家施皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長(zhǎng)。

2、過(guò)分溺愛(ài)、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類(lèi)的淺層關(guān)懷上，無(wú)法盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任，故“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績(jī)大都不是很好，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示：目前學(xué)習(xí)狀況自我感覺(jué)良好的占到16.1％，一般的占到36.5％，而學(xué)習(xí)成績(jī)令人堪憂(yōu)的占到了48.4％。一是那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題往往不能給予幫助；二是父母一方在家的家庭，留在家里的父母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和勞作，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)看，如果學(xué)習(xí)上有了問(wèn)題，孩子向家人求助的比例最低。自然，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)樂(lè)觀。

3、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失，導(dǎo)致“留守兒童”生活中存在著諸多安全隱患。

由于父母疏于照顧，祖父母臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等諸多原因，無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致“留守兒童”患病不能及時(shí)醫(yī)治，或受到意外傷害事件屢屢發(fā)生。

3、心理存在缺陷

少年兒童正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親或母親無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守學(xué)生缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這種情緒的長(zhǎng)期積累，直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果顯示，留守學(xué)生與同伴交流內(nèi)心煩惱的比例要低于非留守學(xué)生14％，而留守學(xué)生一般都是寄讀，他們與同伴交往的時(shí)間更長(zhǎng)，生活聯(lián)系更緊密，但關(guān)系卻更松散?；涡睦硪坏┬纬?，進(jìn)行矯正型教育要比教育更難。

二、農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因：

“留守兒童”問(wèn)題是目前教育所面臨的最大難題。其原因是：

1、留守家庭本身存在的缺陷。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無(wú)聊，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，缺少同齡孩子的樂(lè)趣等，這些構(gòu)成留守家庭的共同特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，留守學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等心理障礙。

2、隔代教育存在的缺陷。由于年齡上的差距，直接造成兩者之間心理、思想、行為等差異。由于想不到一塊，因而也就說(shuō)不到一塊兒，無(wú)法經(jīng)常溝通。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的所作所為，有的表現(xiàn)為看不慣，不理解。因此，學(xué)生在心煩或感到委屈、受到欺侮時(shí)，選擇不向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人訴說(shuō)，也就不足為奇了。

3、教育方式存在缺陷。一是嘮叨。在他們看來(lái)，孩子是在一刻不停地提醒下成長(zhǎng)起來(lái)的。二是包辦。許多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人把學(xué)習(xí)之外的一切雜務(wù)都包辦下來(lái)。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性較差。三是溺愛(ài)。對(duì)孩子的教育多采取放任態(tài)度，有求必應(yīng)，百依百順，關(guān)愛(ài)有余，近于溺愛(ài)。更多的是爺爺、奶奶的疼愛(ài)有加，盡量滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求，以為這樣可以補(bǔ)償對(duì)孩子的愛(ài)，殊不知，是培養(yǎng)了孩子的虛榮心。

4、管理、看護(hù)專(zhuān)制。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往從安全原因出發(fā)，對(duì)學(xué)生的行為采取簡(jiǎn)單地限制，學(xué)生自由活動(dòng)空間很狹窄。

三、留守學(xué)生生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題的教育措施

（一）、家校聯(lián)系的“兩個(gè)三”

第一個(gè)“三”：三條聯(lián)系渠道。一是建立留守兒童檔案。二是開(kāi)通親情電話。三是建立家校聯(lián)系“愛(ài)心卡”。學(xué)校向?qū)W生及其家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人在《家校聯(lián)系“愛(ài)心卡”》上公布班主任老師的聯(lián)系方式，要求家長(zhǎng)和老師之間，家長(zhǎng)和孩子之間，家長(zhǎng)和家鄉(xiāng)熟識(shí)人之間建立較固定的聯(lián)系方式。通過(guò)“家長(zhǎng)——老師”、“家長(zhǎng)——孩子”、“家長(zhǎng)——熟人”這三條線的建立，保障互通信息，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解子女的在校表現(xiàn)，在家表現(xiàn)和在社會(huì)上的表現(xiàn)。

第二個(gè)“三”：三封致家長(zhǎng)信。一是學(xué)校向所有“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)致一封書(shū)信，向孩子家長(zhǎng)陳述“留守學(xué)生”存在的普遍問(wèn)題及有可能出現(xiàn)的偏差，讓家長(zhǎng)以高度認(rèn)真的態(tài)度看待此事，真正從身心上關(guān)注留守在老家的下一代，并向家長(zhǎng)提出具有普遍意義的，操作性強(qiáng)的可行性建議。告誡他們不應(yīng)該用一個(gè)“忙”字推脫，雖然提高家庭經(jīng)濟(jì)收入和生活水平很重要，但下一代的教育也不可忽視。一手抓家庭收入，一手抓孩子教育，這兩手都要硬。二是班主任定期向部分學(xué)生家長(zhǎng)寄發(fā)《家校聯(lián)系簿》，讓其在《家校聯(lián)系簿》上定期了解孩子的各種狀況。以便作出應(yīng)對(duì)之策。三是要求學(xué)生定期向家長(zhǎng)寫(xiě)信、打電話匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況。

（二）、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如召開(kāi)關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”主題班會(huì)。我們學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都會(huì)召開(kāi)形式靈活、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)，同時(shí)也激勵(lì)“留守學(xué)生”自己奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。在我校舉行的“我健康，我快樂(lè)”主題班會(huì)活動(dòng)中，有不少學(xué)生聽(tīng)了“留守學(xué)生”的發(fā)言后都被他們頑強(qiáng)的意志感動(dòng)的熱淚盈眶；也有不少“留守學(xué)生”通過(guò)這次活動(dòng)，思想上進(jìn)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，性格開(kāi)朗了。

（三）、關(guān)注“留守兒童”的思想，做他們的知心朋友。作為班主任要時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，全面地了解和掌握其各方面的情況，組織搭建一個(gè)“愛(ài)心”活動(dòng)平臺(tái)。我們學(xué)校主要開(kāi)展“我與留守學(xué)生手拉手”活動(dòng)，讓留守學(xué)生和參與活動(dòng)的非留守學(xué)生都在活動(dòng)中受到教育。比如：“走進(jìn)留守學(xué)生之家”活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)有針對(duì)性地選派部分師生分類(lèi)走進(jìn)自立自強(qiáng)型、品學(xué)兼優(yōu)型、孤僻內(nèi)向型，品德不良型和心理脆弱型的學(xué)生家庭，與他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流溝通，讓參與活動(dòng)的學(xué)生零距離接觸“留守學(xué)生”，與他們同生活、同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同成長(zhǎng)。

（四）、建立一個(gè)定期談話制度。學(xué)校定期召開(kāi)留守學(xué)生專(zhuān)題座談會(huì)，教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活，靜下心來(lái)，克服困難，同時(shí)，利用法制座談會(huì)，教育引導(dǎo)他們?nèi)绾伪鎰e是非，如何防范壞人，防范受騙上當(dāng)，如何保護(hù)自己。自己尋找解決問(wèn)題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（五）關(guān)注留守兒童的心理需求。從留守學(xué)生心理需求的大小來(lái)看，排在最前面的要數(shù)情感需求和交往需求。面對(duì)情感需求型的學(xué)生，我們老師要善于做一個(gè)傾聽(tīng)者。應(yīng)充分尊重他們，以誠(chéng)相待，盡力幫他們克服困難；對(duì)待心理脆弱、頑皮的學(xué)生，更應(yīng)傾注愛(ài)心和耐心；對(duì)于交往需求型的學(xué)生，老師要善于做一個(gè)引路人。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中缺乏同齡伙伴，處在一種相對(duì)孤獨(dú)的狀態(tài)。他們需要獲得同伴的友誼和支持，需要集體的溫暖。老師應(yīng)該在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，增進(jìn)了解。尤其是性格孤僻的學(xué)生，他們表面沉默寡言，其實(shí)內(nèi)心很想與同伴交往。從學(xué)生的心理需要出發(fā)，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。

當(dāng)然，留守學(xué)生的教育問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為生活、學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題，也不能把這三者嚴(yán)格地分開(kāi)對(duì)待，只要我們教育工作者對(duì)留守學(xué)生的教育問(wèn)題予以高度重視，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守學(xué)生一定會(huì)與其他同齡人一樣共享一片藍(lán)天。

也肯請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦喽嚓P(guān)注一下孩子，打個(gè)電話或者?；丶铱纯矗尯⒆幽軌蚪】档爻砷L(zhǎng)。

潁上縣謝橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年9月

第四篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好！我們首先向你們道一聲：辛苦了！為了使家里的經(jīng)濟(jì)條件得到改善，孩子生活得更好一些、學(xué)業(yè)有保障、將來(lái)有出息，你們辛勤工作在異地他鄉(xiāng)。你們的辛勤勞動(dòng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，我們所有人都應(yīng)該因此而感謝你們。我相信，身在他鄉(xiāng)，孩子的教育問(wèn)題始終是您心中放不下的牽掛。

縣委縣政府更是把關(guān)愛(ài)留守兒童工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)注民生的重要工作來(lái)做，在留守兒童聚居的村（居委會(huì)）活動(dòng)室成立留守兒童“愛(ài)心健康驛站”，愛(ài)心驛站將依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)計(jì)辦、衛(wèi)生院、學(xué)校、村居做好留守兒童身心健康促進(jìn)工作，定期開(kāi)展健康體檢、心理咨詢(xún)、健康講座、入戶(hù)訪視等工作，同時(shí)還指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)“一對(duì)一”聯(lián)系您的孩子及監(jiān)護(hù)人。

我們從外圍、從硬環(huán)境上在不斷加大對(duì)留守兒童的關(guān)心與呵護(hù)，但是，孩子們畢竟還是未成年人，他們的心靈還很幼小，他們的雙肩還很稚嫩，他們的成長(zhǎng)不僅需要物質(zhì)上的支持和保障，同時(shí)也需要精神上的關(guān)懷和慰藉。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，從某種角度講，家庭教育比學(xué)校教育更為重要。兒童時(shí)期正是一個(gè)人情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要父母的關(guān)愛(ài)和正確的家庭教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)的愛(ài)是任何人都不能替代的，我們希望我們一起共同做好以下幾件事情：

1、無(wú)論您在外打拼有多忙、多累，我們都希望您能每周至少與孩子通電話一次，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、品德習(xí)慣進(jìn)行了解與引導(dǎo)。給孩子安全感，告訴孩子你是愛(ài)他（她）的。

2、每月至少與孩子的班主任或者監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，了解孩子各方面的表現(xiàn)，共同商討孩子的教育問(wèn)題，助他們有針對(duì)性的教育孩子。

3、每季度爭(zhēng)取與孩子見(jiàn)一次面，滿(mǎn)足孩子親情的依賴(lài)，陪伴孩子成長(zhǎng)，在節(jié)日、孩子生日到來(lái)之際，為孩子送上簡(jiǎn)單的祝福，讓孩子切身體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)

父母的愛(ài)是孩子的無(wú)價(jià)之寶，有了您的關(guān)愛(ài)，孩子才能健康成長(zhǎng)，這不正是您外出務(wù)工的初衷嗎？讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓孩子們?cè)谕黄{(lán)天下，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

大田縣衛(wèi)生和計(jì)劃生育局

第五篇：致留守兒童家長(zhǎng)一封信

致留守兒童家長(zhǎng)一封信

尊敬的家長(zhǎng)：

你好！

伴隨著清晨的第一縷陽(yáng)光，城鄉(xiāng)處處顯現(xiàn)著您的身影：在您勤勞智慧的雙手下，一幢幢大廈正拔地而起，一批批產(chǎn)品正從工廠的流水線上誕生??社會(huì)需要擁有各種各樣專(zhuān)業(yè)技能的人，您作為其中的一分子，正在無(wú)私貢獻(xiàn)著自己的力量，改寫(xiě)著城鄉(xiāng)面貌。請(qǐng)?jiān)试S我們橋頭中心小學(xué)全體教師向您送上一個(gè)誠(chéng)摯的問(wèn)候：您辛苦了！

你們身在異地，年邁的父母和幼弱的子女始終是您心中放不下的牽掛。同樣是普通勞動(dòng)者，我們理解您養(yǎng)家的不易和在外務(wù)工的艱辛；同樣身為人子為人父，我們理解您拋家別子的苦衷和深埋心底的那份對(duì)幸福生活的渴望。然而，當(dāng)您懷著一份樸素的夢(mèng)想離家的那一瞬間，您的孩子已經(jīng)有了一個(gè)名字：留守兒童！太多的調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料顯示，由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，留守兒童極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，尤其是品德、心理健康和行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的問(wèn)題日漸突出，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，關(guān)注留守兒童、關(guān)愛(ài)留守兒童已成為全社會(huì)的共識(shí)。我校已全面實(shí)施了“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”。我們建立了“留守兒童成長(zhǎng)記錄”檔案，密切注視著他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我們創(chuàng)辦并開(kāi)展“留守兒童之家（閱覽室<負(fù)責(zé)老師：劉蕊蕊、梅玲>、棋類(lèi)活動(dòng)室<負(fù)責(zé)老師：魏主峰、宋早開(kāi)>、乒乓球活動(dòng)室<負(fù)責(zé)老師：呂洲祥、高迎杰>、心理咨詢(xún)室<橋頭醫(yī)院相關(guān)醫(yī)生>、親情電話<呂發(fā)青、高煜>）”，讓他們感受到家的溫馨和甜蜜；安排“留守兒童之家”開(kāi)放時(shí)間（星期一至星期五）：中午13︰00—14︰00下午16︰30—17︰30（根據(jù)季節(jié)相應(yīng)調(diào)整），親情熱線：0550——8801155。我們也努力開(kāi)展豐富多彩的留守兒童文娛活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到較全面的發(fā)展。我校全體教師在校長(zhǎng)黃善平的領(lǐng)導(dǎo)下，時(shí)刻關(guān)注著每一個(gè)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷。我們?cè)谶@一年的工作中，取得了較大的成績(jī)，得到了上級(jí)主管部門(mén)大力的表彰?？吹竭@里，也許你們會(huì)有了些許安慰，你們可能認(rèn)為只要努力掙到足夠的金錢(qián)，就能給孩子一個(gè)美好的未來(lái)；你們可能認(rèn)為，只要把孩子交給學(xué)校，就能讓自己安心離開(kāi)。但是你們忘了，他們畢竟還是未成年人，他們的心靈還很幼小，他們的雙肩還很稚嫩，他們的成長(zhǎng)不僅需要物質(zhì)上的支持和保障，同時(shí)更需要精神上的關(guān)懷和慰藉，再多的關(guān)注與關(guān)懷也代替不了父母的愛(ài)呀！

家長(zhǎng)朋友們，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用，有時(shí)甚至影響孩子的一生。尤其是小學(xué)階段的孩子，是非判斷能力較弱，正處在一個(gè)生理急速變化、心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段，希望你們?cè)诠ぷ髦?，盡可能地做到以下“五個(gè)一”：

1、每周至少與孩子通電話一次，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、品德、習(xí)慣進(jìn)行了解與引導(dǎo)，給孩子安全感，告訴孩子你們是愛(ài)他（她）的；

2、每月至少與孩子的班主任聯(lián)系一次，了解孩子在校表現(xiàn)情況，協(xié)助他們有針對(duì)性地教育孩子；

3、每月至少與孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，了解孩子在家表現(xiàn)情況，時(shí)刻關(guān)注著孩子的生活；

4、每半年?duì)幦∨c孩子見(jiàn)一次面，滿(mǎn)足孩子親情的依賴(lài)，陪伴孩子成長(zhǎng)；

5、每學(xué)期至少到學(xué)校與老師當(dāng)面交談一次，共同商討孩子的教育問(wèn)題。

作為留守兒童父母的監(jiān)護(hù)人，你們要做的，就是配合全社會(huì)的行動(dòng)，盡家長(zhǎng)和社會(huì)人的責(zé)任。只要大家都行動(dòng)起來(lái)，“留守兒童”將會(huì)成為“快樂(lè)兒童”，我們的社會(huì)也將更加和諧！期待有一天，我們能聽(tīng)到更多的留守孩子們自豪地說(shuō)：我們不和別的孩子比吃穿，我們和他們比明天！

最后祝各位家長(zhǎng)身體健康！工作順利！合家歡樂(lè)！

楊疃中心學(xué)校

2011年8月30日